月光曲教学心得体会

时间：2024-09-12 17:35:58 心得体会我要投稿

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月光曲教学心得体会

　　从某件事情上得到收获以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的月光曲教学心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

月光曲教学心得体会

月光曲教学心得体会1

　　先让学生看贝多芬给兄妹俩弹月光曲的情景锯，使学生知道事情的整个经过，并初品《月光曲》。为接下去的教学作好铺垫。然后，让学生在第九自然段中找自己觉得最美的画面（即句子）。通过对三句话反复的品读，说说“你读懂了什么”，尝试让学生体会《月光曲》的意境。

　　结合学生自己的生活和教师准备的图片，让学生更直观地感受兄妹俩所看到的画面，再回到文本，进一步品读。“读着读着，你仿佛听到了怎样的琴声？”引导学生听音乐，再读。使学生的情感得到加强，走近贝多芬的内心。

　　以省略号为突破口，培养学生的'想象能力，引导学生突破文本、图片、音乐的界限，走出文本，体会贝多芬的感情。“你记住了这些美丽的画面吗？”在前面反复读的基础上，背诵水到渠成，加强学生优美词句的积累。最后，让学生质疑“贝多芬在这一夜里会怎么做，怎么想？”通过小小组讨论，交流，使学生的情感得到升华，进入贝多芬的内心。

　　学生对生活的艰难体验不足，所以对贝多芬《月光曲》中所表达的对生活的抗争，那种不屈不挠的精神很难体会到。

月光曲教学心得体会2

　　在设计这一课的过程，教案先后修改了好几次，我反复读课文，理解着课文每一句话，细细品读，我对课文有了更深的认识。

　　作为一个音乐家，能来到一个偏僻的小镇演出，肯定没有华丽的演奏大厅，没有那么多上流社会的人，说明他想把自己的音乐散播到每一个角落，他想让他的音乐给更多的普通的人带来享受。他走在幽静的小路上，只有幽静的地方才能听到这断断续续的琴声，在这样偏僻的地方，只有低矮的茅屋，却传出的是他的音乐，这样穷的人是听不起他的音乐会的，却弹奏着他的曲子怎能不让他好奇？因此，他走近茅屋。这对穷苦兄妹的`对话又引起了我的深思。

　　因为只有贝多芬才能弹得这样纯熟，姑娘的音乐天赋让她听出这个弹琴的人就是贝多芬，可是她又难以置信，但感觉分明是贝多芬，因为她能真正体会贝多芬音乐中的感情，她对音乐的理解正是贝多芬对音乐的理解。从这里可以看出，姑娘和贝多芬是默契的，这就是“心有灵犀一点通”。贝多芬没有想到，在这样偏僻的小镇上竟然有如此热爱音乐的人，也没有想到一位盲姑娘竟然有这样的音乐天赋，更没有想到这位姑娘能通过音乐体会到他的内心世界。在反复的试讲中，我也不断反思一些问题，怎样抓住孩子的注意力用语言调动孩子的情绪。

　　用微笑拉进师生的距离。一堂课下来，如果教师一直板着脸，无形之中孩子就会疏远你，从而产生一些厌学情绪，因为他觉得老师不喜欢他，所以他也不喜欢老师，就更不会喜欢这样的老师的课堂了。

　　用评价激发孩子的兴趣。孩子每回答一个问题，最期望的就是老师给他一个针对他回答的恰当的评价。当你的评价给他以肯定的时候，他会有学习的成就感；当你的评价给他以鼓励的时候，他会有学习的动力；当你的评价给他以建议的时候，他会有学习的方向。可当你的评价给他以批评的时候，他会有挫败感，会伤害他的自尊心，引起他的自卑甚至是厌学的情绪；当你没有评价的时候，他会失落，因为他没有引起你的重视，从而失去继续学习的兴趣。

　　所以我尽力用亲切的态度，温和的语气引导学生走进课文。

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