小学数学观摩课心得体会
当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编精心整理的小学数学观摩课心得体会，希望对大家有所帮助。
小学数学观摩课心得体会1
“鸡兔同笼”问题是一节相对来说比较难讲的课，因为这节内容对学生的思维能力的考查较高。在以往的教学中，学生往往思维比较混乱，学生往往知其然而不知其所以然。仔细分析，其实不难发现，造成这种现象的关键原因就是学生解题时没有形成一个明晰的思路。
而在本节课中，我们似乎并没有感觉到学生的思维出现停滞或困顿的现象，其原因我想可能正是由于吴老师注重了将质疑与导思的恰当融合与把握，通过追问的`方式，步步推进，让学生的思维变得异常活跃而最终形成清晰的解题思路。
小学数学观摩课心得体会2
12月2-3日本人和我的同事有幸被学校派往南昌参加由《小学教育研究》杂志社举办的小学数学名师经典观摩课活动。本次活动邀请到全国各地名师数人，如北京市特级教师刘德武老师、南京大学教授、博士生导师 郑毓信教授，还有浙江省特级教师杭州师范大学硕士研究生导师朱乐平教授，江苏南京师范大学附属小学特级教师贲友林教师等12位。参加活动的几百名老师来自各个省市地区，虽然活动时间安排紧密，但名师们的教学和讲座都非常精彩，给我们来学习的老师带来的精神大餐让我们记忆深刻。
活动开始由刘德武老师带来两节找规律一节是六年级《斐波那契数列》，他在引导学生思考合作学习，采用尝试方法，有步骤、多角度的学习解决问题的策略，教学中语言风趣幽默，以及丰厚的知识底蕴是我们学习的榜样。还有一节是一年级的《找规律》他根据一年级小朋友的特点从初步认识规律、到找规律、再到用规律最后是感受规律教师的行序渐进收放自如，使学生们更加喜欢数学，并进一步感受到数学的魅力和神奇。郑毓信教授的讲座《立足专业成长，关注基本问题》也是值得我们广大教师是深思。 郑毓信教授在分析了多年课改所存在的“钟摆现象”之后，明确指出，一线教师只有“以不变应万变”，不动摇，不懈怠，不折腾，才能做一个真正的好教师。因此，立足专业成长，关注基本问题，才是教师成长的正确路径。
特别是贲老师讲座《十年反思的.力量》主题，贲老师的讲座，言简意洁，幽默风趣，他用自己切身的经历介绍了两个十年的反思历程，就什么叫反思、为何用文字反思、反思写什么、怎么用文字记录四个问题进行了阐述。贲老师是个坚持的人，他认为反思就是反反复复的思考、反思是正过来反过去换个角度思考、反思就是回顾；贲老师也是个执着、平静的人，他期望能在辛苦中寻求工作的快乐，虽然工作辛苦，但不心苦；贲老师还是个充满智慧的人，他认为反思可以写亮点、败笔，还可以是意外；反思可以用最直白的纪实加上自己的思考，也可以是随笔。反思是一种行为、更是一种意识。
一个多小时，一个个精彩真实的案例，让我们感受到反思能给日渐贫瘠的心灵以丰富温暖的慰藉，反思能给平淡无奇的日子以清新亮丽的感动。
一个多小时，我们感受到了反思的力量，也看到了反思对教师职业成长的巨大作用。
通过这次的学习，本人更深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划，帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学中，更新理念，改进教学方法，做一名真正的好数学教师 。
小学数学观摩课心得体会3
我有幸参加了“名师之路”为期两天的小学数学教学观摩研讨会的学习，收获还是蛮多的，下面就这次的学习谈谈自己的体会。
4月17日，听了张静老师讲的《开火车》，乍看题目觉得应该是游戏课，但实际上是一节关于二年级表内乘法口诀的复习课或者说是练习课。张静老师设置的这一节练习课，它不仅让学生完整的复习了乘法口诀，而且锻炼了学生的思维，更重要的是激发了学生的学习热情。课堂上学生在玩中学、学中玩，轻松掌握了知识，锻炼了学生的思维能力。
张静老师的课堂打破了传统教学中归纳总结的枯燥乏味，非常适合低段的学生。张老师特别善于从儿童的视角去开展教学。比如在“开”火车时，有一个同学只开到了两节，她就关注到这个孩子情绪不是很好。于是，张老师就借助这个资源，问同学们谁能帮一帮那位同学，把这个火车开的更长一点。于是其他同学就开始思考，顺利进入下一个环节，火车我们可以往后开，其实也可以往前开，既完成了教学任务，又照顾了孩子的情绪。
接下来，张静老师还做了《尊重儿童视角构建生本课堂》讲座。我特别喜欢她提的这个尊重儿童视角的观点，尤其她举过几个例子以后，我更加认识到这个尊重儿童视角是有多么的重要。比如说她举了一个自己身边的例子，说7+2=5，4+6=6。一般情况下，如果孩子的作业本上出现7+2=5，我们一般都会认为学生把加减混淆了，可是这个学生接着做4+6=6，那么可能就不仅仅是混淆的问题了，当老师与孩子沟通之后才发现，孩子用了手势进行运算，他把7用手势表示出来，2也用两个手指，这样的话7用到了三根手指，2用两根手指，数来确实是5根手指。还有这个4+6=6，就举了4个手指，而6却是用两根手指（大拇指和小拇指）来表示，这样的话，确实是4+6=6。所以我们应该从儿童的视角去观察思考他为什么错了，错在哪里？这样才能帮助孩子正确的去理解并掌握知识。
听到张静老师说尊重儿童视角的时候，我内心是非常澎湃的。因为我本来是教初中数学的，也就是说，主要是跟稍微大点的孩子沟通。自从教了小学数学之后，我似乎把这个角色转换的不是太好，有时候真的'不能以的儿童的视角去理解他们的做法，总觉得孩子们应该是懂事了。可是想想8、9岁的学生又真的能懂多少事呢？想想自己可能也因此伤害了一些学生。我觉得应该好好反思自己，我觉得以后不管是当班主任还是在教学中，一定要注重尊重儿童的视角。真的去了解孩子，从而去更好的教育他们。而不是总是以大人的视角想当然的去要求他们，要求他们达到什么样子，而没有明白他们真正的问题所在。
还有一节课是许卫兵老师讲的人教版三年级《认识分数》，我印象非常深刻。这节课自己以前也讲过，但确实没有许老师这么高的站位，他把整本书和整个小学阶段的教材进行了整合。这个整合让知识的渗透显得是那么的理所当然。比如他说这个整数概念，“整个整个的数”。分数是什么呢？是因为有分才会有数这样一个概念。另外，他的板书真的是惊艳到了我，我本人的平时做上课的时候，这个板书确实做的不够好，我自己这一段时间本身一直在反思这件事情，这次看到许老师的板书以及后面学到徐斌老师的板书，我真的觉得板书的真的是特别的重要，以后一定要在这方面加强自己的课堂修养。把知识的脉络以及构建的过程，完整的利用板书呈现给孩子，这可能是发挥板书的最大价值。当然，做好这些最主要是认真研读教材，研读课标，对整个知识体系要有一个完整的认识，从而才能把自己的每节课去上好。徐斌老师上的是《除数是两位数的除法》，这节课用他的话说就是“三无课”。没有课件，没有情境，也没有固定的教案，但是他的整堂课知识的传授是非常的稳固，而且锻炼的学生的思维能力，完全是一个“生本课堂”。
孙敬斌老师的《变化的量》这一堂课，这是基于这个正反比例之前的一节准备课，因为这节课，内容并不是特别的具体，就是让学生去认识生活中的变量，从渗透理解自变量和因变量之间的关系。但是孙老师把这节课上得非常的轻松，他注重了知识的情境化。另外，他特别注重培养学生的语言表达能力，因为数学语言就是由图形语言、符号语言及普通语言相结合的。孙老师能够引导学生把这些知识理清条理，表达准确规范。孙老师整堂课都是让学生来说，生活中的一些现象，生活中气温的变化与穿衣件数，以及蟋蟀鸣叫次数的关系，培养了学生的思辨能力。让学生是经历了一个学得、习得，从而悟得的一个过程，最终形成知识体系。
潘岳老师，作为观课、议课点评的专家，他并没有准备稿子，但他说的每一句话我都感觉真的是非常真切，非常符合一个教育人真正的心声。比如说他提到了现在，很多情况下，我们总是依赖于课件，一张一张幻灯片的去放，而没有真的去注重到这个知识的形成过程，可能就会出现本末倒置的这种现象。再比如说情境化的处理，有时候不需要情境的时候，我们为了上好一节课，非得给他找一个情境，而没有注重到新旧知识的衔接。他还提到了一个词语，叫知识体系，我感觉这个词语我们之前老说，但是现在好像又不怎么提了，可能我们更注重于课堂的“热闹”，但有时候热闹的课堂未必有良好的效果。
作为一个老师，我们可能更多反思的就是如何让自己的课堂变得更有效，这也正如这个学期我们一直在提倡“有效课堂的构成”。这确实是我们应该去思考的问题，什么样的课堂才真的是有效的课堂？我个人认为适合自己的学生，有利于孩子更好的发展，更利于孩子形成这个知识体系，应该就是有效的课堂吧。我感觉这几位专家，现在越来越重视这个“生本课堂”、“裸课”更注重教学效果，而不是一味的再去追求那些花里胡哨的什么情境导入、动态课件等这些问题，我感觉让教师回归于课堂，认真的去研究每一节课，做到对教材的完全把控，以学生学为主可能才会形成更有效的课堂。
听了很多教育理论，我觉得每位专家都有自己的特长之处，但作为我们一线教师，不能一味地去模仿，照搬他们的教育理论。应该做到活学活用，选择更适合自己学生、适合学情的教育方法。当然，如果能集每一位专家的优点在里面，那就更好了，但是这就需要我们认真的学习消化，从而转化为自己的课堂能力。
小学数学观摩课心得体会4
张齐华老师，之前听同事说过这个名字，我也百度了，他被称为“数学王子”，听过他的课和报告之后才知道这个称呼他受之无愧。
《用方向和距离确定位置》一课，简约大气的教学、以学生为本的课堂，彰显出其教学的智慧，折射出其深刻的教学思想。课前张老师先说了一下课堂要求回答问题要干脆利落，不拖沓，然后就进入课堂：
一、探索与发现
情境：茫茫大海中一艘航行中的船只遇到故障，救援人员最需要了解什么信息？（出示方位图，有灯塔，船和东西南北方向，找个别孩子说自己的见解）
如果你是救援人员，你能否结合图中灯塔的位置，准确描述遇险船只的具体位置？
学习任务：四人小组，每组有一张“确定位置”学习单，在图中画一画，量一量，你能想办法描述出，船在灯塔的什么位置么？（学习单上多了一个长度单位）。比一比哪个小组能精准的描述船的.位置。
合作之后，每个小组派代表汇报自己小组的成果（有用数对的，有只用方向不用距离的，有只用距离不用方向的等等不同的情况），让学生观察，这样对么？好么？有想法么？有建议么？大家共同找出优点和缺点进行讨论交流，找出最理想方案，在这个过程中，让每个学生都能发表自己的观点（抓住几个关键词：观测点、基准、角度、距离），肯定每个学生的想法，在交流的过程中自然形成知识。学生们在这个过程中，互相启发、互相补充，完善了自己片面的认识，从中也体会到了学习数的乐趣，。
二、练习强化
在得出可以用方向和距离确定位置后，张老师设计了练习，对知识进行了提升，出示了船1、船2、船3进行练习，在练习船3的时候船在灯塔的南偏西方向（这是一个面，用ppt出示，）加上一个条件45°，就成了一条线，再加上距离5km处，就成了一个点，总结今天的学习其实就是从面———线————点的过程。
三、联系旧知，进行升华
在讲明“用方向和距离确定位置”的方法后，这节课的知识点已经全部讲明确了。可是张老师的下一个环节令人叫好。出示“用数对确定位置”和“用方向距离确定位置”的图示进行比较，你更喜欢哪一种，为什么？明确既给方向又给距离就有交点，就能确定一个物体的位置。二维平面都需要2个点确定，立体平面需要3个点确定。深化了本节课的讲课内容，把孩子们带入另一个学习天地。
小学数学观摩课心得体会5
前几天，听了十省市小学数学课堂竞赛课，使我受益匪浅，特别是重庆市江北区洋河花园实验小学杨敏老师上的《认识周长》一课，令我影响最深，这节课老师都能以学生为主体，老师作为一个引导者，充分体现新课改的理念。
教学中，老师精心设计了教学课件，使学习的知识变得形象直观，调动了学生学习的.积极性，还将所学知识引申到生活中来，如：跑操场一圈就是计算操场周长，花坛栅栏的长就是花坛的周长…总之，授课者总能在教学进程中创造愉悦和谐的课堂环境使学生学得开心，学得主动，学得灵活，学得扎实。
听了杨老师的课，使我倍受鼓舞，同时也让我压力倍增，在今后的教学中我还要不断的努力提高自己的业务能力。
小学数学观摩课心得体会6
这几节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。老师们的课以丰富的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中可以说是如沐春风。可以用两个字概括，那就是"实在"，虽然各位老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，这几节课表现了以下优点∶
一、底蕴
授课老师在课堂上能有如此严谨的思维，精炼的谈吐，如果没有知识的积淀与认真的钻研，难以做到既能充分把握好课本，又很好的把握学生。
二、亲和
授课老师的亲和力不仅是在脸上，更是在师生的心里，听这样的课，想走神都很难。
三、知识生成
课堂教学中做到体现自主引导合作，推动探究，关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的探究体验和感悟发现，培养学生结合自己的经验提出研究和解决问题的能力。
四、理论联系实际
教师注重数学来源生活，用于生活，让学生体验了学习数学的乐趣。以及其中的重要性。
总之这几节课都体现着新课论的要求趋势，课堂生动，预设生成与动态生成相结合，目标达成率高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法，教学策略在课堂上的应用活灵活现。
听课是教师成长的必修课，走进名师，感受名师的优质课，每次听完优质课，体验和感受高效课堂魅力的'同时，也让我对自己的教学有一番新的全面审视，作为一名教师，应当把每一次听课的感悟化作自己努力成长的动力，将每一次听课的收获作为自己成长的步步阶梯。
小学数学观摩课心得体会7
观摩课后最真实的心言近几天学校组织了一次幼儿教师观摩课的选拔活动，着实让我们累了好几天。目标的确定，图片的筛选，课件的制作......，无一不饱含老师们的辛酸。
学习目标，我们会静静地呆上好长时间，没有言语脑海却是思绪万千;聚坐电脑旁时常会忘却时间，只有眼睛不适，酸涩的泪水流出时才会很不情愿的看看电脑右下角的时间：课间十分钟的短暂，没有了休息而只有争辩，看似“弥漫战场的硝烟”却经常会留下我们的笑颜。
然而我惊喜的发现：自带幼儿以来，这次活动是我和同事们准备时间最短，而又最严峻的考验。没有教参，没有课件。怎么办？就靠自己的头脑和双肩。我们比往常有了更多的思考，有了更多的担当和勇敢挑战。在困难面前，我们没有退缩而是勇往直前。在教学设计中，更多的注重了孩子行为习惯的`培养和思想教育。眼中关注最多的是童真无限的孩子，不是想着去灌输什么，而是去教会孩子们怎样去观察，去研究，去发现。看着他们收获成长和快乐的时候，我们忘却所有一切的苦累和辛酸。
活动结束了，然而紧绷了很久的心好似并没有随之放松一点。整个人突然像山坡塌陷，瘫靠在沙发上浑身松软。
小学数学观摩课心得体会8
就戴圣育老师上的这节课来说，他对教材把握是很准确的，选择的教学方法是比较有效的。
对我来说，感触比较深有以下几个方面：
一、整体教学层次性强，各环节过渡自然流畅，“扶”“放”有度，反映了教师具有强烈的目标意识和在课堂中能及时捕捉学生的信息资源。由于教师预设充分，点拨恰到好处，所以学生对新知识的掌握比较到位。
二、运用了多元化解决策略。整节课无不渗透着多元化的'解决问题策略。戴老师带领着学生运用割、补、拼的方法，解决了组合图形的面积计算问题。戴老现甚至带着学生把红旗图的解决方法提升到一个较高的层次：因为构成两个三解形都是同底等高的等积三角形，从而把红旗的平面图面积计算演化到一个三角形的面积计算。
三、较好地拓展、提升到跟其他知识的联系。戴老师不仅仅拘泥于公式的联系，他在让学生分别计算出红花、黄花、绿草的种植面积时，就联系到了分数的知识。
“教学是一门遗憾的艺术”。遗憾也是一种美。为此提出个人不成熟的看法：
1、以解决现实问题引入，有没有起到与学生已有知识的联系，难度似乎大了一点。得要先解决基础题，再去解决有难度的问题。
2、在红旗图的讲解时，为什么要学生小组讨论？一个有效的交流，前提是独立思考，先要动笔，自己想，然后让每一个小孩子在小组都有发言权。
3、在红旗图的讲解时，没有让大多孩子了解为什么面积一样呢？
总之，教学有法，教无定法，我相信只要我们的教立足于学生的学，我们的课堂将更精彩，更丰富多彩。
小学数学观摩课心得体会9
20xx年4月20日上午，我们冒雨来到上蔡县一中电教室，参加了由市教育局举行的新课巡讲观摩课活动。三位执教老师分别来自市中学和汝南某乡中，她们都曾是省级优质课获得者。在这次听课之行中，我感慨颇多。下面，我向各位领导和老师汇报一下我收获和体会。
一，注重基础知识的积累
基础不牢，地动山摇。学习就是一种积累渐进的过程。她们在授课之初，无一例外地都强调了字音，字形，字义。课上既纠正了学生读错的音，又花费了一两分钟去巩固这一环节，如《春酒》中的家醅（pei）枸杞(gouqi)气氛(fen)挑剔(ti)健脾(pi)斟(zhen),《爸爸的花儿落了》中肿胀(zhongzhang)鸡毛掸子(dan)徘徊(paihuai)咻(xiu)等等。
这些给我们今后上课提了一个醒，不能只让学生预习之后就了事，不能认为在上课时强调字音形义，就多余或浪费时间。应该在新课之初都把那易错，易忽视的字词找出来，这个环节不多余，应该说很重要。
二，充分体现音乐在语文课堂中作用
优美的歌声净化人的心灵，激发人的情操，感染人的情绪，烘托文章的意境，关键时处理的好，能起到以一当十，画龙点睛的作用，这几节课的执教者，都采用播放flash动画音乐，营造出较好地氛围，如《春酒》的执教者在由故乡引出月亮之时，播放了一段深情演唱的歌曲，歌词是：天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上，低头看水里，抬头看天上，看月思故乡，一个在水里，一个在天上。通过反复的吟唱，让学生更深地理解了课文的主旨，并懂得了“月是故乡明，酒是故乡醇”的道理。
三，较好地展现了老师良好的个人素质。
课堂就是一个演艺场，学生虽是课堂教学的主体，但老师在课堂中的一言一行又起着至关重要的作用。
1，深厚的古诗文底蕴。
在表扬朗读的那个同学准备工作做的好时用到了“工欲善其事，必先利其器”；在女同学发言积极，而男同学不太活跃时，引用了“一花独开不是春，百花齐放春满园”；在对文章表现的一种情感上，引用了“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”；在引用讨论一环节时，引用了“独学而无友，则孤陋而寡闻”；在评价本文的语言特点时，引用了“清水出芙蓉，天然去雕饰”；在拓展训练中，背了余光中的《乡愁》等等，引用恰当，张口就来，令人叹服。
2，善运用鼓励性评语评价学生的闪光点。
如在学生赏析了某一句时，用到了寓情于物一词，老师评价：说的多好啊，能选择这样一个词，说明这个同学理解的很深，又一学生在回答中用到了一方面，另一方面，老师评价说：“这个同学条理很清晰”
四，课堂程序设计很流畅。
讲课如写文，思路清晰，自然流畅，一气呵成，给人很舒服的'感觉。如《春酒》一课的设计者，由开场白自然导入课题，由朗读自然引出品读，设计讨论一环节，品读了形象和语言两方面，由故乡引出月，播放音乐，拓展练习，总结本课。又如《爸爸的花儿落了》由诗导入，然后说情节，品语言，说故事，布置作业，推荐文章，欣赏歌曲。
听这样的课，犹如品尝一杯散发清香的好茶，犹如欣赏行云流水的艺术，美不胜收。
五，板书较为新颖。
如《爸爸的花儿落了》一课，执教者设计了如下板书，既表现了主旨，又很新颖，可谓匠心独运。
六，美玉之瑕。
金无足赤，《春酒》一课的执教者在板书字形，字音时，有重叠现象，且潦草，太随便，缺乏美感，《爸爸的花儿落了》在说情节里问“文章是写‘我’还是‘爸爸’”，这样的问题欠妥；在品语言环节里，“我认为最有哲理的句子，我还不能理解的句子等，回答一略而过，不能体现设计这一问题的初衷。
总体来说，这三节课展现名师的风采，传达出新课改的发展动向，为我们今后的教学工作提供了宝贵的经验。
小学数学观摩课心得体会10
通过这次学习，我深切的体会到新课程下的数学课堂更应富有趣味性、探索性和挑战性，充满生机和活力。教师在课堂中让学生通过自主探索和合作交流，激活他们的学习兴趣，进而不断培养他们的创新意识和创新精神。
在课堂教学中，教师要善于引导和促进学生主动探索，敢于实践，善于发现。课堂评价及时，关注了学生的情感。这几节课中，每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价，老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的`语调，给孩子们积极向上的鼓励，使整节课都充满着活力同时，也认识到了自己的不足。
在今后的工作中，不断地学习、积累，努力提高自己的教学能力。
小学数学观摩课心得体会11
4月17、18日两天，我有幸参加了“名师之路”小学数学主题单元整体构建教学观摩研讨会培训。几位老师教学各具特色，让我感受到不同地方文化的展示与碰撞，是一场数学教学展示的盛宴。学习后我感受颇深，简单谈自己的一些感触。
一、从孩子的角度出发。
张老师的讲座《尊重儿童视角构建生本课堂》，让我感触颇深。
她在做讲座时展示出一年级孩子的计算“7+2=5，4+6=6”时，我的脑子第一反应就是7—2=5。可是4+6=6，实在不知道这个孩子是怎么想的。接下来，张老师说：“咱们是不是会感到孩子很粗心，怎么这么不长记性，乱写等等之类的一些想法。可当你用心去听，也许会是意想不到的声音”。
二、慎重对待“为什么”，让孩子形成思考力。
顾志能老师的《用字母表示数》，整堂课给孩子很大的发挥空间，我当时脑海冒出两个字——着魔。声情并茂的一节课，很幽默，非常有带入感，关注“生问”，也就是学生提出的问题。
其实在这里我们普通老师是有顾虑的，学生提出的问题，我们老师回答不了怎么办？顾老师说：“不怕，怕什么，谁规定老师一定得必须答出来。给孩子一定要留思考提问的空间。
虽然老师这样说，给了我们老师很大一个台阶下。但是我们也要明白，要想给孩子一杯水，自己先要有一桶水。只是顾老师让我们不要顾及太多，大胆让孩子去疑问、去分析、去探究、去寻找结论。
很享受的一节课，教会孩子要有辩证思维，不能人云亦云。对自己思考过的东西，自己思考过后得出的结论要坚信不疑。对于课堂中个别孩子的问题与困惑，孩子有纠结有冲突，这是最正常不过的事了，有这些就对了，说明孩子们在思考。说到这里，当时黑板上面几乎都写满了。顾老师很自然的，一个膝盖跪在地上，把剩下的板书写完。我觉得当时的那个画面，如此的美好。就觉得跟那个词“着魔”，真的是很符合。所以一定要培养孩子在疑问中去探究去思考，形成思考能力。
三、让知识形成框架，注重知识的层次化、系统化。
人教版一年级上册中的《10的分与合》，10可以分成1和9，10可以分成2和8等等，一直到10可以分成9和1，对于一年级是这样的'。教学中，其实也要给孩子渗透变和不变的思想。看似简单的一节《10的分与合》渗透着变量思想，所以要注重知识的层次化、系统化教学，形成一个知识的框架。
在教学中，这样的理念非常重要。孩子在学习中，慢慢也会对知识进行层次划分和系统的整理。每个年级，数学都是围绕四大板块进行教学的，所以某一板块的知识在不同年级就有不同的层次和要求，但由于知识类型相同，孩子们又可以在之前学习的基础上进行知识迁移、升华，从而更好地学习新的本领。
四、培养孩子的阅读能力。
语文需要阅读，数学离不开阅读，各科之间都离不开阅读，抛开单纯的知识学习，生活也离不开阅读。数学题意的理解能力、思维能力、辩证思维能力都是在阅读能力下发展的，让阅读成为孩子和我们的日常，让阅读带孩子带我们去看更多的美好，更多的不一样，培养阅读兴趣，我们一起加油！
五、教数学更是在育人。
这次的观摩听课，非常感谢学校领导给我的这次机会，让我感受到大师们的风采。每一次听课，都有不一样的收获和思考，学习的地方真的非常多。
教学更重要的是教做人，也就是育人，教育教学是一项常做常新的事情。
孩子们在一天天成长，其实自己又何尝不是呢。有时觉得孩子们真的非常有想法，也经常会让我感受到不一样的东西，他们的世界我非常乐于参与其中。每节课我都在努力将自己归零，然后以一个全新的身份进入教室，和同学们一起去认知事物，去质疑、去思考、去分辨，得出结论，真的很美好。最后我想说：“孩子们，与你们同行，甚感美好！”
小学数学观摩课心得体会12
上周末，听了《全国小学魅力课堂数学大赛》中的“用韦恩图解决问题”“用数对确定位置”“组合图形的面积”这三节课。这次听课活动使我受益匪浅，针对这次活动我谈谈自己的体会。
在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生，给我感受最深的是潘彩老师的《用数对确定位置》这一节课，潘老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。上课开始，通过创设“少年军校演练”的`情景，找小强的位置，由于大家的回答不同，引出一般情况下用列行表示位置，接着引导哪是列，哪是行，学生思考、回答、老师给予肯定，最后再说说自己的位置。通过找生说自己的位置，其余同学记录，比比谁记得快，最后通过讨论认识数对。
在教学中潘老师没有教给学生确定，而是让学生在已有的知识基础上，自己创造形成知识。在《用数对确定位置》一课中，学生解决了一个问题，教师随即又引导着提出了新的问题，整节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。教师的有效引导是这节课成功的保证。
这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
小学数学观摩课心得体会13
4月14日至4月16日，我有幸参加了全国小学数学（人教版）示范课观摩交流会，与会期间一共听了17节课、6场专家点评及报告。这是一个难得的学习机会，我认真听，详细记，用心去体会……以下是一点点感受，有不当之处，敬请指正。
为期三天的观摩课活动，给我感受最深的是上课的老师在课堂教学设计上教学理念超前、各有所长，形式多样，有的将知识点用一个故事情节串起来，有的将知识点分散到闯关的要求中，有的将知识点融入到游戏里……
一、创设情境，让学生积极投入学习
新课程实验教材注重了儿童心理学，教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如贵州省的王春兰老师在《打电话》一课中，“将某地发生车祸，正碰到清明假期很多医生护士放假了，值班医生要尽快通知休假的15名医护人员回到医院抢救伤员”为主线引入教学内容，这个真实的情境，唤起学生的生活经验，开门见山，直入主题，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《平均数》时，河南省的`李敏洁老师利用学生熟悉的读书情况入手，引导学生自然进入课堂，激发了学生的学习兴趣。课中以读书作为主线，贯穿整节课，学生在这个情境中不仅学习了平均数的知识，还受到了多读书的教育。这样的学习对学生不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
三、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了操作活动。
动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如新疆省的何立姣老师执教的《有余数的除法》一课，她先出示预习要求，让学生用小棒摆一摆有图的任意一种图形，用不同的根数多试几次，比一比每次摆的结果有什么不同，然后让学生在小组内进行交流分享。学生在动手操作中，理解了平均分的两种情况，从而为理解有余数的除法做好了铺垫。
因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，注意从学生熟悉的生活情境出发，创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
小学数学观摩课心得体会14
今天我有幸观摩了郭素英、王有花的课堂，此次观摩学习使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
首先，郭素英老师在《常见的数量关系—单价、数量、总价》这堂课中，从孩子们身边熟悉的“太阳城”超市引入新课，从学生的生活经验出发，拉近了老师与学生、学生与新知识的距离，激发了学生的学习兴趣，从而很容易的引出“单价”、“数量”、“总价”的概念，使学生在理解的基础上掌握。其次，结合例题中具体情境，分析得出单价、总价、数量三者之间的数量关系为：单价×数量=总价；并从中引申出：单价=总价÷数量、数量=总价÷单价。整个教学过程思路流畅、条理清晰、层层递进。最后，郭老师设计了既有新意，又有梯度的练习题，使学生当堂掌握了本节课所学的知识。
王有花老师在讲授《加减混合》这节课时，注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感，使学生迅速与老师拉近距离，投入到课堂中。在课堂开始时，王老师向学生们讲述了丑小鸭变成白天鹅的故事，激发了学生的学习兴趣，同时通过复习连加连减的运算，为学习加减混合运算奠定了基础。通过一个故事，王老师创设了有趣的学习情境把复习旧知和探究新知很好的衔接了起来，符合一年级学生的认知规律和心理发展特点，通过动静结合地方式，使学生轻松且牢固地理解掌握了加减混合运算。
数学源于生活，生活中处处有数学。通过观摩两位老师地课堂，我认识到，在教学时要融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的.愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，使学生对学习不再陌生，不再感到枯燥，体现了教学内容的生活化，增加教学的实效性。
总之通过这次学习，让我领略了优秀教师的教学风采，为我今后的课堂教学提供了宝贵的经验。同时我也认识到了自己的不足，在今后的日常教学中，我将不断更新教学理念，改进教学方法，提高自己的教学水平，争取成为一名合格且优秀的数学教师。
小学数学观摩课心得体会15
比的认识这课是在学生掌握分数应用题及常见的一些数量关系以及能解答简易方程基础上进行教学的。这一节课的重点是对比的意义的理解，要让学生真正理解并牢固建立起比的概念，让比的意义作为一条主线贯穿于整个的教学之中。
张晓艳老师在教学中抓住关键问题，探究教学概念本质，让学生经历概念认知的再发展、再创造的`过程。体现在以下几方面:
一、在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。引导学生从大量的丰富而有趣的事实中提取有关比的内容，帮助学生逐步形成比的概念，深入理解不可度量的量需要两个量的比来刻画。
二、引导学生经历基于问题的探究过程，通过教学活动，引导学生经历概念的引入一一形成一一应用的全过程，逐步深入理解比的意义，进一步认识比，突出比的度量价值，体验比的优越性。
三、突出学生的主体参与，引导学生充分地体验、表达、交流、质疑、反思。
张老师这节课利用富有挑战性的问题情境，激发学生强烈的探究欲望，能够引导学生有序思维，积极发现，从而提高课堂教学的效率。体现新理念下的课堂教学基本模式。
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