化学教学心得体会

时间：2024-07-06 07:45:18 心得体会我要投稿

化学教学心得体会范文

　　当我们对人生或者事物有了新的思考时，写一篇心得体会，记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。到底应如何写心得体会呢？以下是小编收集整理的化学教学心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

化学教学心得体会范文

化学教学心得体会范文1

　　高中化学新课程改革已有一年，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思？教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。

　　教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动；有助于提高教师自我教育意识，有助于充分激发教师的教学积极性和创造性，增强对教学实践的判断、思考和分析能力，从而进一步完善比较系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁。

　　一、教学观念的反思

　　教学方法的改革首先要从教学思想上进行改革。传统的化学课堂教学注重知识传授和技能训练，但现如今仍有很多学校将学生视为被灌输的对象、被动接受外部刺激的接收器。甚至一些化学实验现象也只是通过口述方式向学生介绍，而没有给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这导致我国大多数学生逐渐养成了不爱问问题、不渴望理解“为什么”以及不知道应该提出问题的麻木习惯。

　　《纲要》明确提出：“改革课程过于强调知识传授的倾向，要强调培养学生积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学注重追求知识、技能、过程、方法以及情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注学习过程中的方法和情感体验。教师的教学观念更新是课程改革成败的关键。因此，在新课程实施中，教师必须转变教学观念，不能固步自封。

　　二、教学方法的反思

　　在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有很多教师未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。

　　在讲到原子结构时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪烁的方式及叠加的手段，展现电子云的特征。在比较取代反应和加成反应这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键；乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展示了两个不同的反应机理。

　　特别是有机化学部分，内容琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回顾上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证学生的安全，还能达到良好的教学效果。苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生取代反应，由于液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，可采用录像技术进行演示。

　　三、教学过程的反思

　　1、化学实验的反思

　　化学是一门以实验为基础的科学，实验教学未必要按部就班，例如在做浓度对化学反应速率的影响时，笔者见有教师作如下改进，在两支试管中分别加入相同体积的浓HCl和稀HCl，同时放进大小相同的Zn粒，迅速塞好带玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气），2分钟后，盛有浓HCl的试管上的塑料袋可膨胀70～80mL，而盛稀HCl的试管上的塑料袋却膨胀不到10mL，经过改进，实验可见度大，对比性强，定量性好，需要说明的问题简单明了。关于“碳酸钠的性质与应用”一课中，碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使气球变大，这个实验因为气体的压强太小或因为气密性不好，因而很难看到明显的现象，也可进行如下改进，在两个量筒中加入等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，产生的CO2使洗涤剂产生大量的泡沫，可以通过泡沫上升的快慢和高度来判断反应速率的快慢和产生CO2的量的多少。改进实验，变验证性实验为探究性实验，创设探究情景，激发学生探究情趣。

　　2、作业布置的反思

　　当地学校大都以江苏教育版为新课程版本。预习作业有课本中的“活动与探究”问题解决”交流与讨论”复习巩固作业有课本中的；练习与实践“一专题下来可以做”本专题作业，这些书本习题作为教材的一部分是我们学习的精华“教师还要详细讲解，有些学校精心选编试题，控制难度，提高练习的效率和准确性。课堂上使用的学案相当好，包括学习目标、已有知识、问题探究、课外习题等小模块。

　　3、公开课的反思

　　经过老师的细心安排和准备，一次成功的`公开课在大家眼前展开。这节课看起来井然有序、精彩纷呈，师生之间默契配合，问答得体，学生们似乎个个聪慧机智，完全不需要老师的启发和引导。然而，公开课应该以求实务实为主，少些掩饰多些真实。化学公开课只有坚持以人为本，准确把握学科的特点，遵循教学规律，选择适宜的教学方法，才能实现优质高效的目标，扎扎实实地推动课程改革的深入实施。

　　四、教学反思的方法

　　教学反思要求教师保持敏感而好奇的心灵，要求教师经常地、反复地进行反思，要求教师选择多种教研方法进行反思。教学反思的基本方法，笔者试做些初步探讨：

　　1、教学后记反思法

　　教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师都来写教育日记、随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践基础。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教学进行回顾与思考、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补不足；加深研究，解惑释疑；突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把实践经验积累下来，加深自己对教学典型事例的思考记忆，持之以恒。

　　2、观摩公开课

　　通过观摩别人的公开课，分析别人成功和失败的原因来反观自己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。教师可以通过听名教师或专家讲课，对照自己的教学行为进行比较，找出自己与别人的差距，制定自己新的发展点。特别是同事之间互相听课、不含有考核或权威指导成分，通过听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，写下详细、具体的听课记录，在课后与授课教师及时进行交流和分析。

　　3、借鉴他人意见

　　“他山之石，可以攻玉”。教师应该通过与同事、同行交流，对教学设计的依据、基本教学过程、富有创意的素材或问题等进行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己的教学水平。

　　4、案例研究法

　　“所谓案例，实际上，案例研究是以真实的教育教学情境为基础，通过展开故事来描述事件的典型分析。它将发生在教学过程中的各种事件以案例形式呈现，并进行深入的分析和探讨。在我的《金属钠的性质和应用》课堂教学中，我一开始进行了一个名为“滴水生火”的实验。这个实验引起了学生们的极大兴趣，他们纷纷议论纷纷：为什么水可以用来灭火却能点燃火？然后，我引入了“这就是我们今天要学习的金属钠”，学生们对钠是何种物质产生了浓厚的好奇。接着，我让学生分组进行实验，以使他们掌握钠与氧气、水、盐溶液的反应。随后，我通过投影提出了一系列问题进行讨论：为什么钠要保存在煤油中？钠在自然界中以何种形式存在？为什么在实验时不能直接用手触摸钠？“滴水生火”的原因是什么？如果钠燃烧，能否用水扑灭？多余的钠可否放回原试剂瓶中？通过思考和讨论，不仅加深了学生对知识的理解和掌握，而且激发了学生进行思考。最后，我们通过学案上的习题巩固和扩展所学内容。

　　叶澜教授认为：“一个教师耗费一生时间撰写教案也不一定能成为名师，但如果一个教师用三年时间反思教学经验，有可能成为名师。”新课改的道路还需长期跋涉，只有通过实践、积累和反思，我们才能在新课改中稳步前行，站稳脚跟并取得成功。

化学教学心得体会范文2

　　化学是一门基础的自然科学。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。新课程改革的教学理念强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性学习，参与性学习，体验性学习和实践性学习，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学。

　　一、精心创设情景，激发和培养学生对化学的兴趣

　　兴趣是最好的老师“兴趣是求知的巨大动力”兴趣的培养在于诱导，引导学生及时排除不利于发展兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣。使学生能积极主动自觉地学，学生刚接触化学，刚开始会对化学颇有些兴趣。尤其对实验更感兴趣，但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味。往往会把化学视为，或认为化学是一门“有可能会使原有的兴趣消失”如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化。使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣，为此我及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成？结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系，使学生清楚地认识到，化学用语是国际通用的语言。

　　初中化学要记的知识比较多，比较集中的特点。我根据学生的学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“玻璃棒点灯”在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。

　　二、不失时机表扬学生，让学生的学习热情高涨

　　古人云：可见表扬鼓励对一个人的成长是多么重要。义务教育阶段《化学课程标准》倡导教学中以学生为主体”提倡教师多表扬和鼓励学生。特别是学困生，在适当的时候，对学生进行恰如其分的表扬。使其看到自己的闪光点，树立自信心。

　　有一次我请了一位并没有举手，但是用期待的眼光看着我的学生出来做用排水法收集他呼出的气体的示范。当他按老师的要求完成实验后，我就对着全班学生夸他：你为全班做了一个正确的示范！全面同学都应该多谢你，就是这一句夸奖！竟如同一幅灵丹妙药彻底改变了他”原来他是一个学困生。

　　三、贴近生活，充分利用化学课程资源

　　在教学中多从学生熟悉的生活现象，引导学生发现问题，探究并获取有关知识和经验，挖掘素材，充分利用化学课程资源，寻找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深学生对“科学—技术—社会”观念的理解，增强学生的社会责任感。①（燃烧及缓慢氧化）探究燃烧条件？灭火的方法→解释“等自然现象”②（质量守恒定理）探究化学变化前后的质量变化→解释煤燃烧后剩余的灰烬比煤的质量少；③（甲烷）农村沼气的使用前景、西气东输、常见；化学纤维的简单区分。④（酸碱盐）胃酸病人用药调查、自制酸碱指示剂、水垢的成分及除去、化学肥料的合理使用；

　　四、精讲多练，提高教学效率

　　提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的.启发和引导。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。

　　初中化学的知识主要分为基本概念、基本原理、元素与化合物以及化学计算四个部分。其中，元素与化合物的知识内容非常庞杂，涵盖了多种元素和化合物，以及大量的化学方程式。如果孤立地讲解这些知识，往往会事倍功半。然而，只要我们抓住它们的内在联系，进行归纳对比，形成一个完整的知识网络，并明确区别它们之间的异同之处，就能够事半功倍。在教学过程中，我们可以通过观察学生的表情、举止以及学习效果，针对学生困难的地方给予点拨、启发和帮助。同时，我们还要关注教材的关键点、知识联系的转折点以及容易混淆的地方。例如，在进行总复习时，我们可以将氢气、氧气和二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，引导学生亲自动手操作实验仪器，进行气体的制备、收集和检验等操作。通过这个实验，学生能够更深入地理解和掌握这三种气体的性质、用途、制备装置和原理等知识。另外，作为教师，我们还应该具备对教材的探索和创造能力，对知识进行筛选、归纳和补充。同时，我们也需要加强和改进化学实验教学，给学生创造更好的条件。我们可以设计一些实验或者检测内容，让学生亲自动手动脑进行实验操作。此外，我们也可以将部分课堂演示实验直接转变为学生实验，以增强学生的感性认识。这样做有利于化学概念的形成，培养学生的观察、思维、实验和自学能力。

　　实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。

化学教学心得体会范文3

　　化学课程涉及的内容相对较为复杂和抽象，有时候会让学生感到枯燥乏味。这使得学生很难产生对化学知识的学习兴趣，从而影响了教学的质量。作为一名高中化学老师，我们应该采取多种教学措施来帮助学生更好地理解和喜欢化学，以激发他们对化学的主动探索精神，进而提升他们在化学学科上的成绩，促进他们个人成长的完善。

　　一、高中有机化学教学中存在问题

　　（一）教学的广度与深度处理不当

　　现今，许多高中化学教师在授课时都会按照高考的要求来确定教学内容，这就限制了教学的广度和深度，给学生增加了很大的压力。特别是在有机化学课程中，一些教师经常出现越位教学的情况。尽管新课改后使用的化学教材与以前的教材在内容上没有太大区别，但分析发现，知识的难度和深度有所降低，而广度却有一定扩展。然而，一些高中化学教师仍然延续过去的教学模式，增加了知识的深度和难度，使学生感到学习化学枯燥、乏味和困难，从而降低了学生们对学习化学的热情，并影响了教学质量。

　　（二）学生实验的次数与机会较少

　　在高中有机化学课程教学过程中，很多老师为了让学生能够多做习题，会安排较多的理论课程而减少实验课程的数量。然而，这种安排导致学生缺乏深入、正确理解知识点的机会。一些教师尝试通过多媒体技术播放实验视频来替代实际操作，但他们并未意识到这种方法与学生亲手进行实验存在显著差别。在进行化学实验时，由于各种因素可能导致实验失败，而学生通过自己动手思考和实验，能够更深入地理解化学内容，从而提高教学质量。同时，亲自动手还能激发学生对化学学习的热情，为他们今后的学习和发展打下坚实的基础。

　　二、高中有机化学教学的创新与改进

　　（一）指导学生掌握学习化学的技巧

　　由于新课程改革后，教材的知识层次是由简单到复杂过渡的。因此，在教授有机物课程时，老师应该先引导学生了解有机物的结构，然后明确其特性，并深入探讨相关知识点。通过这种方法，可以帮助学生更清晰、有条理地记忆化学内容。作为一名高中化学老师，我们应不断提升自己的专业技能，引导学生掌握学习有机化学的技巧，从而为他们未来的学习和成长打下坚实基础。例如，在教授“烃和卤代烃”课程时，可以先将学生分成小组，让他们相互讨论、分析烃的结构和特点，以及进行分类，并提出问题。然后，老师再总结小组学生不明确的问题并进行解答。同时，应引导学生思考卤代烃与芳香烃、脂肪烃之间的区别，以激发学生学习的积极性。让学生能够自主地进行有机化学的探究，以提高教学质量。

　　（二）加大实验的比重

　　化学实验在高中有机化学教学中具有重要的作用。通过实验，学生们能够更深入地理解知识，激发学习兴趣，并掌握研究化学的'基本方法。因此，在进行高中有机化学教学时，应该加大实验的比重，通过实验培养学生的观察能力、分析能力、思考能力和动手能力，为他们未来的发展打下基础。为了培养学生的实验能力，可以采取以下几个步骤：首先，根据学生的认知水平，安排适合他们的实验活动；其次，培养学生独立进行实验的能力；然后，引导学生自主得出结论，并书写实验报告；最后，让学生设计相关实验，论证问题，并总结结论。此外，教师还应重视演示实验。对于一些学生难以正确操作或存在安全问题的实验内容，可以采取演示实验的方式进行教学。通过教师的演示，学生可以更直观地观察实验现象，提高教学质量。例如，教师可以将学生分成小组进行简单实验，如"分离提纯"和"乙烯制备"，而对于较难的有机化学实验，则可以通过演示的方式进行教学。以上是关于高中有机化学教学中加强实验教学的一些建议。通过这些方法，可以更好地培养学生的实验能力，并提高他们对有机化学知识的理解和掌握水平。

　　（三）同学生们的实际生活联系起来

　　有机化学知识与学生们的日常生活密切相关。因此，教师在授课时应该将知识点与学生们的日常活动相结合，通过真实事件和现象来让学生认识到学习有机化学的重要性，并激发他们的学习兴趣。比如，在教授“糖类”这一课程时，教师可以引导学生列举一些常见的糖类有机物，并帮助他们更深入地理解和记忆相关的知识点。

　　三、高中有机化学教学发展趋势的展望

　　伴随着当前社会经济的不断发展，科学技术水平的逐步提高，教学模式及方法也向着现代化的程度发展。以往的讲解教学模式已经无法紧跟时代发展的步伐，想要提高教学质量，高中化学老师就需要及时更新自身观念，借助现代化技术实施教学活动，从而提高教学质量。电教化的教学方法及信息网络化的教学措施能够良好的激发学生们的学习热情，并且还可以实现绿色化学的目的。教学包含：光盘、投影、录像等，信息网络化教学包含：多媒体技术、上网等，教师通过这些方法能够与学生进行密切沟通，学生可以将不会的知识点通过网络随时反馈给老师，教师予以解答，进而帮助学生完善自身成长。

　　当前，绿色化学的研究越来越受到世界各国人士的重视，高中化学老师应不断更新自身思想，勇于尝试、大胆创新，进而帮助学生提高化学水平，更好完善发展。可以说，在不久的将来，高中有机化学教学会向着现代化、绿色化的方向更好发展。

　　总结：

　　总而言之，随着教育课程改革的迅猛推进，教师们需要及时调整自己的教学理念和方法，以应对变化。在有机化学教学过程中，我们应该认识到存在的问题，并有针对性地解决这些问题。同时，我们还应指导学生掌握学习化学的技巧，增加实验环节的比重，并将化学知识与学生的实际生活联系起来，以提高学生的学习积极性。通过鼓励学生主动参与教学互动，我们可以提高教学质量，为学生打下坚实的基础，以便他们未来的发展。

化学教学心得体会范文4

　　教学是一种涉及教师和学生的互动过程。作为主导者，教师在引导学生发展方面扮演着关键角色。下面是我个人的观点：

　　一、循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。

　　注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞“对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。

　　二、注重在课堂教学中培养学生能力。

　　充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。

　　三、加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。

　　培养学生掌握基本学习方法是一项至关重要的任务。为此，我们可以根据教学过程中的各个环节，研究训练学生掌握基本学习方法的途径。例如，预习、听课、记笔记、进行实验、完成作业和复习总结等。针对每个环节的特点，我们应提供指导，以帮助学生形成良好的学习习惯。这方面的训练需要有明确的计划，并强调纪律性，以确保真正地付诸实践，从而使学生能够受益终身。

　　四、加强实验、深化概念。

　　高中化学课程的教学安排包括了一系列的演示实验和学生实验，并且还使用了大量的实物、图片和模型来帮助学生通过观察培养对概念和原理的理解。通过加强直观性教学，不仅可以启发学生，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，还可以将抽象的概念具体化，从而更深入地理解和记忆相关知识。

　　五、抓住关键，精讲多练。

　　在课堂教学中，教师应该发挥主导作用，但不应过于细致和保守。不能面面俱到，处处设防，讲得过于详细和全面；也不能盲目地让学生泛泛做题，以做代替讲。相反，教师应当抓住关键，运用启发式的方法，讲解清楚概念、原理和公式的来龙去脉，使学生能够透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。同时，教师还应该重视练习，巩固和应用所学概念和定律，培养学生运用所学知识的能力。例如在讲解摩尔浓度这一内容时，教师可以采取以下措施：首先，讲解清楚定义，并导出数学表达式；其次，通过实验演示使学生对摩尔浓度有感性认识，加深对概念的理解；最后，引导学生掌握有关摩尔浓度计算的`几种基本类型，精选习题并进行练习，以加深学生对摩尔浓度概念及相关内容的理解和掌握。这样，教师能够在课堂上更好地发挥主导作用，有效地教授知识，并培养学生的思维能力和应用能力。

　　六、抓住典型，探索规律。

　　为了使学生在高中化学中取得良好的学习效果，不仅仅是通过教师讲授的多少和学生的做题数量来衡量，更重要的是引导学生培养良好的学习方法。其中一个关键环节是帮助学生抓住典型例题，进行总结归纳，从而能够在广泛的化学学习中自主获取和掌握知识。通过多种解法解答一道题目或者应用一种方法解决多个题目，可以帮助学生总结出规律，并学会思考问题的方法和步骤。这样的学习方式有助于拓展学生的思维，使他们能够灵活运用所学知识，举一反三，触类旁通，从而事半功倍地学习化学。

　　高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心。

化学教学心得体会范文5

　　在教学中如何发展学生的智力、培养学生的能力是当前国际上共同关心的教育理论问题之一。教学过程中到底教会学生什么？是教学生还是教学生学？在有机化学部分的教学中，越来越明显地感觉到方法与能力培养的重要性。

　　一、教学过程与学习方法的培养

　　化学可分为有机与无机两大块，结束无机化学的学习，同学刚接触到有机化学，兴趣很浓。是再一次激发学生学习兴趣的最佳时期，也是进行学习方法与学习能力培养的最佳时期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就总结出有机化学学习的一般规律与方法：

　　乙烯”先讲乙烯的分子结构。在介绍乙烯分子的结构时，先由分子组成讲到化学键类型、分子的极性、空间构型；据碳原子结合的氢原子数少于烷烃分子中碳所结合的氢原子数引出不饱和烃的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳双键的.不饱和烃。再由其结构看其物理、化学性质，展示一瓶事先收集好的乙烯气体，让学生从颜色、状态、气味、溶解性、密度、毒性等几个方面来思考；根据乙烯结构中化学键的特征——双键容易断裂讲乙烯的特征化学反应——加成反应、加聚反应，根据绝大部分有机物易燃烧的性质讲乙烯的氧化反应（补充讲乙烯能跟强氧化剂发生氧化反应）。再由乙烯的物理、化学性质来讲其用途并结合实际生活中的事例。

　　以后几节的教学，我都反复强调这样的学习方法：结构→性质→用途→制法→一类物质。到了讲烃的衍生物，我请同学自己站起来阐述这样的研究方法，我顺着这样的思路一点一点地讲下去，很清晰。学生自己掌握，复习时也就感觉到有规律可循、有方法可用。有机化学其实很好学，重要的是要培养学生学习方法，时时提醒学生，其它有机化学的学习与研究也采用的是同样的方法，这在一定程度上也激发了学生学习与探索的兴趣。

　　二、教学过程与能力培养

　　1、自学能力的培养

　　适应于有机化学的特点，在教学学习方法和知识的同时，我还加强了学生自学能力的培养。在学生基本上都掌握了有机化学的一般学习方法的基础上，我让学生自己阅读教材，自己总结。比如“乙醛”这一节，通过学生阅读，然后请同学列提纲，然后复述，重点围绕“乙醛的组成和结构是什么？有哪些物理性质（展示样品）、化学性质？由这样的物理、化学性质决定了它有哪些重要用途？工业上如何制取？这类物质（如甲醛）有哪些物理、化学性质？”进行教学，通过这样的训练，我觉得学生不但强化了方法，更培养了能力，特别是自学能力。

　　2、观察能力的培养

　　化学是一门以实验为基础的学科。在有机实验中，我时刻提醒同学要做到细致、全面，并注重思维能力的培养。例如在实验室制取乙烯的过程中，加药品的步骤，温度计的摆放位置，以及观察烧瓶、集气瓶内部的变化等都需要特别关注。此外，我们还应该注意为什么需要加入石棉网、碎瓷片等辅助材料，不仅要知道操作方法，更要理解其原理和作用。这样才能真正掌握化学实验的技巧和知识，以便更好地进行实验研究。

　　3、动手能力的培养

　　在强调观察、思维能力培养的同时，我还特别注重动手能力的培养。比如演示完乙醛的银镜反应和乙醛与氢氧化铜的反应后，我就请两个同学来演示用甲醛代替乙醛的同样反应，要求其他同学注意观察并指出其错误。在演示完乙醇与钠的反应实验后。

　　4、记忆能力的培养

　　人类的智力活动与记忆密不可分。在教学和学习过程中，有的同学能够学得好，其中一个重要原因就是他们能够牢记所学内容。因此，在有机化学教学和复习中，我非常重视培养学生的记忆方法和记忆能力。例如，在教授银镜反应生成物的配平时，我使用了“一二三”记忆法——即一水二银三氨。对于醇、醛、酸和酯的教学和记忆，我会提醒学生根据分子中官能团的异同来对比记忆它们的化学性质。我还会通过实验现象来帮助学生记忆，比如利用乙醛与氢氧化铜反应生成红色沉淀物（Cu2O）的实验结果。

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