教师外出培训心得体会

时间：2024-07-01 08:58:58 心得体会我要投稿

教师外出培训心得体会范文

　　当我们有一些感想时，往往会写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编整理的教师外出培训心得体会范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

教师外出培训心得体会范文

教师外出培训心得体会范文1

　　在教育界流行着这么一句话：中国教育看江苏，江苏教育看南通。对于江苏省的教育，一直只有耳闻，直到这次参加了20xx国培计划河北省乡村骨干教师小学语文省外培训班，亲临南通聆听了江苏省教育专家的讲座，到南通高等师范专科学校第二附属小学、南通市紫琅第一小学等观摩，听取了经验报告，大开眼界，对江苏教育有了比较全面的了解。这次培训从教育教学的理论上、实践上，对我来说都是学习和提升。

　　这次南通之行，面对每一天的课程，我们像小学生一样充满好奇。特别珍惜这次国培学习之旅，因为它可以让我的脚步慢一慢，听听自己的心声；它可以让我静一静，思索教育的本真和未来。

　　开班仪式上南通市教育科学研究中心严教授以《解密南通教育》为题做了精彩的演讲，诙谐幽默的语言给我们带来了一场精彩绝伦的“视听盛宴”。他希望我们不忘“立德树人”的根本任务，为中国特色社会主义教育事业奋发努力，不辜负人民和时代，也不辜负自己。

　　开课了，南通大学教育科学院学院博士陆x以《促进统编版版教材“语文要素”落地，提升儿童语素养》为题，引导教师们要钻研教材，抓住语言形式特征，准确把握文本体式；引导学生学习“如何阅读”掌握并运用“阅读策略”，提高阅读能力；发挥教研团队力量，采取共同备课等形式，审议阅读教学内容。跟着吴校长的思路，我们被《中国风母语美微课堂》深深吸引，吴校长结合“探索展示母语之美”目标，对母语教育进行了全景式建构，希冀实现语文教育的整体改革。李伟忠老师为我们呈现了《发生在语文课堂中的深度学习》，对建构立体教学系统，核心问题引领学习，培养高阶思维能力等进行了概念界定，给出了相应的指导策略。

　　在这次培训中给我印象深的是吴建英老师。她温婉优雅的气质和谈吐，渊博的学识，旁征博引的案例，曼妙的声音，引领我们在建构中国本色的母语教育中感受美、发现美、传承美。从吴老师的讲座中我深刻领会到语文教师的美是什么——美就是“腹有诗书气自华”的文化韵味；美是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的学无止境的钻研；美是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的别出心裁的教学方法；美是“如切如磋，如琢如磨”的备课、上课、辅导练习中的精益求精；美是“不是虚心岂得贤”的不矜不伐，美是十年磨一剑的厚积薄发！

　　吴老师不仅学识渊博，见解独特，经验丰富，贡献卓越，更让我佩服的是她在教学实践中那孜孜不倦追求极致的态度！讲座中吴老师以《清平乐。村居》为切入点，生动阐述了小学语文古诗教学中的审美教育，提出美是诗的本质，用回归本体，感知“文体之美”；因声求气，诵出“音律之美”；显象造境，见到“意境之美”；揣摩化言，感悟“语言之美”；知人论世，回味“意蕴之美”五个方面来教学生感受诗词美。我体会到，语文教学艺术之美，美在品味传统文化中的心灵洗涤，美在反复吟咏诵读时的醉里吴音，美在想象联想中的情感碰撞，美在走近作者后的心有灵犀！美的课堂不仅是教学形态的一种表现，更是对语文本源的`一种阐释，是一种精神态度，一种美学追求；教师的一言一行都是美的表率，要注重语言的锤炼、仪表的端庄、板书的工整、审美素养的培养。吴老师说，让我们用心做教育，沉浸在中国风母语美中，因为我们的老师就是语文，我们就是美！

　　学习是可贵的，培训是精彩的。短短的10天培训结束了，我们又回到工作岗位，我会充分利用这次国培的有利时机，把学到的教育教学理念尽我所能与同事们分享交流，让培训学习真正有效用于我们的工作实践，进一步促进我们的教育事业再创新局面。

教师外出培训心得体会范文2

　　这次活动让我受益匪浅，让我领略了名师的风采，获得了宝贵的教学经验。随后，省内教育部门专家进行点评，随后安排教练员、点评专家与观摩教师互动，现场答疑解惑。通过我的学习，为我以后的教学工作起到了拨开迷雾的作用。说说我的感受和体会：

　　首先，课堂要调动学生的积极性，让学生真正成为课堂的主体

　　这是新课程标准的重要特点，也是素质教育的要求。我们认为每个老师都想把这件事做好，但不能按照自己的意愿去实施，这就需要我们在备课时充分考虑学生的具体情况。课堂上的教师可以专注于学生能力的培养和主体的参与。各班互动方式多样，激发了学生的学习兴趣，营造了轻松、民主、和谐的教与学氛围。尤其是来到这个城市的赵老师的课堂，能够充分考虑学生的年龄特点，有效调动学生的积极性，让我们受益匪浅。此外，学生的积极性被调动起来后，如何保持也很重要。他在各个教学环节对学生的要求清晰明了，难度适中，难度适中。我们深刻地认识到，在课堂上，学生只有清楚地知道自己该做什么，才能做好；题目太难，学生就无法开始，太简单，就没有意义，影响学生的学习。积极性。

　　第二、课堂活动的形式与教学内容息息相关，活动要为内容服务

　　新课标提倡使用表演、歌唱、游戏、比赛等活动，通过故事、故事等活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生听、说、读、写的初步语言知识能力。任何活动的设计都应该围绕学生对语言知识和语言技能的获得来设计，而不是注重形式。

　　第三，课堂活动的设计要面向所有学生，每个学生都要有学习任务参与。

　　课程标准提出该课程活动是为所有学生设计的，以便每个学生的学习都能得到发展。然而，每个学生在学习中都有不同的兴趣、才能、能力和学习方法。他们的学习需求也不同，学习能力也不同。

　　第四，课堂教学活动的设计突出现实和生活。

　　课程标准提出：“活动要立足于学生的生活经历和兴趣。为出发点，内容和方法尽可能地道；积极促进学科间的相互渗透和联系，使学生的思维想象、审美情趣、创新精神等综合素质得到发展。”因此，教师尽量设计贴近学生实际生活的课堂教学活动，为学生点燃灵感的火花，让学生的思维空间得以拓展。学生的生活，学生的注意力自然会长久。

　　通过这次讲座，我开阔了眼界，看到了自己的不足，同时也提出了很多思考的.问题关于我自己的教学。如何让我的课堂更完美？如何让学生喜欢数学和语文课？如何培养学生的听、说、读、写能力？相信通过未来的不断努力，我们一定会能够与这些优秀的老师拉近距离，不断进步！

　　在名家的点评和解说中，没有高深莫测的理论，没有华丽繁复的表情，而是最直截了当的通俗易懂的语言和最容易接受的方式将最直接的信息传达给我们，让我们有系统的理解，在以后的教学中可以少走弯路，更容易掌握知识的要点。在课堂学习中，除了对知识的学习和吸收，更多的是自我反思。反思你的教学，反思你的课堂，反思你的专业成长。我认为这次学习引发的反思可以成为我不断前进的动力，成为成功的垫脚石，成为我坚定道路的指路标。只有将所学的知识和技能转化为自我提升的动力，才能教学成功。

　　回顾讲座的内容，他们所展现的不仅是对课本的分析，更是他们的魅力。如果没有辛辛苦苦的磨练，怎么会有如此耀眼的表现！成绩的背后是他们的辛勤付出和成绩。现实是残酷的，适者生存。今天的教育模式，已经不再是教科书、粉笔、教学杆可以生存的课堂模式。多媒体教学早已取代了单一的、老式的、老式的班级制度。但是，他们却可以提前跳出“龙门”，掌握先进的教学方法和方法。

　　想想自己从教十多年，作为一名小学教师，应该继续加强学习，越来越多的年轻教师会凭借自己的优势脱颖而出。我感到压力和动力。尤其是通过这次学习，我感受到了教学上的差距。来自全省各地的教学精英带给我们的不仅是知识的传授，更是心灵的震撼。 “梅花香自苦寒来，剑锋出自磨。”看来他们呈现给我们的东西很精彩，背后肯定有汗水。借用一句话来表达我的内心感受，“经历才会感动，行动才会有回报”。因此，为了适应当前的形势，我需要学习，而要提高自己的业务水平，我需要学习更多。

教师外出培训心得体会范文3

　　十月八号至十四号，作为济南第三十四中学一名新入职的教师，有幸随赵教师，前往浙江大学，进展了为期一周的培训。时间虽短，感慨且长。

　　一、洗涤心灵，素缕前往

　　深陷教育其中的人，来不及抬头看山顶的路，他们只专注于一步一个脚印的攀登。这是赵群筠教师对年轻人的告诫。通过此次培训，我想，只有空无杂念，一心扑在孩子身上，一心用于教育事业身上，不骛于虚声，不汲于名利，才能走出属于自己的最美教师路。我深深地熟悉到教师必需是学生敬重的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的教师。必需具有正确的人生观、教育观和学生观；必需具有爱心、恒心、急躁。因此，我盼望自己怀揣着最纯净的爱学生的心灵，素缕前往。

　　二、运用科技，与时俱进

　　在现代信息社会，互联网具有高效、快捷、便利传播的特点，在中学生们的学习和生活中发挥着不行替代的重要作用，并成为中小学生们学习的好帮手。由于作为教师应当成为互联网＋教育的创新实践者。学校的希沃白板，教学助手，空中课堂，都可以让学问走下讲台，随时随地与学生沟通。超越了时间，距离界限。作为年轻人应当积极运用，打破传统的舒适区。

　　三、提高素养，培育思维

　　布鲁姆教学目标把全部学问点的把握分为六个层级：

　　1、记忆：能从长时记忆中找到和识别承受到的信息

　　2、理解：得到信息后，能用自己的话表达其中的意义

　　3、应用：能在给定的情景中执行或使用信息

　　4、分析：将信息分解，确定各局部间、各局部与总体间的关系

　　5、评价：能以得到的.信息为准则作出推断

　　6、制造：能基于得到的信息重新组织成新的模型或构造。

　　目前学生对学问的把握普遍停留在前三个水平，简洁的记忆和理解，特定情景中的应用。这些都是低层次的思维力量。而目前我国新课改对学生素养提出了更高的要求，学生需要学会学习，学会生活。因此教学应当摒弃简洁的告知孩子答案，而应当让孩子有探究的过程。举个简洁的例子，我们应当引导学生擅长用归纳法学习学问，而不是简洁的演绎推理，更不是直接告知孩子是什么。要擅长告知孩子为什么，才能培育孩子探究意识，高级思维。

　　四、关于工程式学习

　　这个话题是我最感兴趣的话题，也和七月份去临沂培训不谋而合。工程学习，我认为就是在学习一个学问点时，给学生创设一个问题情境。在解决问题中，到达学问目标。需要留意的是前往这个目标途中必需设置问题障碍。拿英语来说，今日我们要学习购置球类的相关语言，那么就可以给学生设置一个情景，如为了迎接运动会，学生要去商店购置各种球，询问价格等。学生在筹办运动会时就可以自然而然学习并使用目标单词，目标语言，完成工程任务。问题情境教学的渊源可追溯到古希腊苏格拉底的问题教学法或谈话法。而杜威曾提倡过问题教学，其核心就是问题情境，此教学过程的一般模式为：设置问题情景——确定问题或课题——拟定解决课题方案——执行规划—总结与评价。工程式教学，就是设置问题情境，让学生在做中学。这样得到的学问是运用的结果，是探究的火花，是自己获得来的，而不是书本写来的。只有这样，才记得牢！

　　五、欢乐教育，开心学习

　　教育的核心要素，应当是让学生爱上学习。潘志平教师尤为留意这一点。拿出两节课来让孩子打雪仗，间或不布置作业，为孩子表演学cosplay～只有让学生爱上这所学校，才会真的爱上学习。因此我们要调动学生的内在的学习动力，变“要我学”为“我要学”。教与学是教师与学生的双边活动，“调”就是教师的“教”起主导作用，“内在动力”就是学生的“学”起主体作用，教师要千方百计引导孩子将留意力集中于课堂。因此就可以，利用玩的力气，促进学的效率。比方，上英语课，学到myfamily就可以让孩子自己画出家人照片，展现，让画画的学生用英语讲解，孩子画的搞笑，整个课堂都会气氛开心，在开心的气氛中不知不觉学会学问。万事都有自然规律，摸清道行，也就顺其自然，食得甘果。

　　通过培训，让我深刻地熟悉到必需更新观念。随着学问经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，新时代的“教书匠”，除了脚踏实地，还要敢于创新。

　　作为一名新入职教师，情愿用自己的活力，创新力让教育工作增加一抹新绿。

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