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创新意识培养心得体会

时间:2024-06-30 18:08:37 心得体会 我要投稿

创新意识培养心得体会

  我们从一些事情上得到感悟后,可用写心得体会的方式将其记录下来,这么做能够提升我们的书面表达能力。应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的创新意识培养心得体会,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

创新意识培养心得体会

创新意识培养心得体会1

  创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。党的十八届五中全会提出创新、协调、绿色、开放、共享发展理念,强调必须把创新摆在国家发展全局的核心位置;自治区党委十届六次全会提出的四大战略,把“创新驱动”摆在首位,彰显建设创新型广西的决心和重要性所在。因此,创新发展是“十三五”乃至更长时期国家发展思路、发展方向、发展着力点的集中体现,也是关系我区发展全局深刻变革的首要因素。创新发展,从广西当前实际看,当务之急是强化创新意识的自觉培养。这不仅事关国家和民族的兴旺和强盛,关系到社会个体的进步和发展,更关系到广西“两个建成”目标的实现。为此,要注意把握好几个问题。

  一、准确把握创新的本义

  培养创新意识,前提在于对创新的真正理解和接受。对于创新的涵义,《现代汉语词典》中这样解释:“创新:抛开旧的,创造新的。”可见,创新至少包含以下内容:一是独创,即创造新的事物,想别人没有想到的,做别人没有做过的,独辟路径、善于发现;二是更新,即除旧布新,勇于改革、摒弃不合时宜的陈旧方法,迎接新事物;三是改变,即改换、更改,使事物变得和原来不一样,形成切合实际的新做法。总之,创新就是继承前人,又不因循守旧;借鉴别人,又有所独创;努力做到有新视角、新思路、新办法,使各项工作体现时代性、把握规律性、富于创造性。但在实际工作中,一部分人对创新的理解存在偏差。一种是对创新的理解过于形式化。一些部门对创新理解浮于表面,把创新作为增加知名度的招牌甚至是赶时髦的手段;还有一些部门过度热衷于表面、形式创新,而不注重有效的方式方法,一味追求创新速度而忽视质量,给工作带来了负面影响。另一种是对创新的理解过于狭窄。创新应是全局的创新,党的十八届五中全会提出,要推进理论、制度、科技和文化等各方面的创新,让创新贯穿党和国家一切工作,让创新在全社会蔚然成风。可见,创新是对政治、经济、文化、社会等领域全方位的覆盖,不应简单停留在将“创新”等同于“科技创新”单一的思维模式,要以全局的思维和高度,全面理解创新的内涵和范围。

  二、培育敢于创新的勇气

  常言道,不破不立。破旧立新,勇气是关键,没有敢于打破旧框架、旧体系的勇气,就难有理论和实践的创造和发展。当前,广西在国家对外开放大格局中的地位更加凸显,处于多种机遇叠加的良好发展时期。如何抓住机遇?首先,要敢于担当。在准确把握我区发展任务的前提下,要以舍我其谁的魄力和敢于立军令状的胆识,塑造“敢想,敢闯,敢于创造,敢为天下先”的精神,坚定奋勇争先的历史责任感和使命感,冲破狭隘、大胆实践,把各项工作抓好、抓实。其次,要敢于质疑。质疑是创新的重要开端,中国有句格言:常有所疑、勇于破疑。创新鼓励勇于反思和提出问题,有疑惑才会去探索,有探索才会有发现和收获,这是创新获得成功的关键。再有,要敢于试错,试错是创新成功的法宝。当前有些部门和干部对改革创新“不求有功,但求无过”,导致了改革创新动力普遍不足。在创新的滚滚洪流中,有的人不敢试错,白白错过了好多发展的机遇。尤其在“互联网+”的时代背景下,无论是企业还是个人,勇于创新、敢于试错是通往成功的前提。从我区实际看,越来越多的企业、机构和个人,尝试运用新科技与传统产业结合,开拓具有民族特色和地域优势的生产和服务新模式,因而取得前所未有的效益。反之,在“大众创业、万众创新”的热潮中,抱着裹足不前、瞻前顾后的畏难思想,就错失了发展良机。因此,我们只有鼓足敢于创新的勇气,利用好时代赋予的机遇,不害怕失败和错误,努力探索开拓新产品、新业态、新领域,才能实现更好更快发展。

  三、培养善于创新的思维

  创新思维主要是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程,要求我们突破常规思维的局限,以超常规甚至反常规的视角思考问题,提出与众不同的解决方案,从而产生独特的、具有良好社会意义的成果。首先,创新需要建立科学的思考方法。要努力摆脱经验主义和教条主义的束缚,打破与社会进步和历史发展规律不相吻合的思维方式、行为规范以及束缚思想发展的陈规陋习。墨守成规、固步自封容易僵化和框定人的思维,让想干事、敢创新的人举步维艰。其次,创新意味着必须有找准自身的定位和模式的正确思维,以科学的理念指导、选择适合自己的创新路径。包含两层意义:一方面,创新要有思维变通性。冲破思维定式,是创造力发挥的前提。因各省市生产力和经济、文化等发展水平的不一致,广西创新发展之路不能照搬而是应与其他省市的发展规划和模式有所区别。要善于转换观念、因地制宜,着力于广西特色建设,比如依托广西生态自然环境优美的突出优势,大力发展生态经济,走出一条具有广西特色的绿色发展之路。另一方面,创新要有思维敏感性。培养敏锐的`发现力和感知力。比如在创新中,善于发现和运用广西区位优势和长期积累,运用邻近东盟、与东盟具有长期合作的优势,开发好国内国际两个市场资源,构建具有广西特点的开放型经济格局,着力打造面向东盟开放合作的新门户新枢纽,将广西建成“一带一路”有机衔接重要门户等。再有,创新思维的培养还重在去粗取精、去伪存真,一些传统的思维方式和做法虽然是阻碍创新的原因,但是也应该善于发现和鉴别它们当中的有益成分,破茧抽丝,提取有利于创新的成分和养料,推动新常态下具有广西特色的创新道路。

  四、正视创新中遇到的困难和失败

  创新具有不确定性、不稳定性,因此,困难、风险和失败是创新过程中必然的经历。这就要求我们正视困难、接受风险、包容失败,要学会从困难中寻找机会,在风险中把握方向,于失败中积累经验。首先,要对创新过程的困难有充分思想准备。从国家层面来看,必须清醒看到,实现中华民族伟大复兴的中国梦两个百年计划是一个较为长期的过程,必然会遇到种种困难和挑战。从我区发展的实际看,我区处于可大有作为的重要战略机遇期,但也面临着诸多矛盾叠加、风险隐患增多的严峻挑战。如转方式调结构难度较大,贫困人口较多,土地、能源等要素供需矛盾较为突出等。因此,我们必须切实增强忧患意识,做好攻坚克难的充分准备。其次,要对创新发展中的失败有足够的包容。在创新过程中,失败不可避免。良好的社会人文环境不仅要激励宣传创新成功者,但同时还要容忍理解失败者。如果我们不能容忍理解失败,或者暂时的挫折,在工作过程中大家就会都求稳,都选择最保守的方式,不敢独树一帜追求成功,创新就会变得举步维艰、难以持续。因此,营造容忍失败、善待错误的氛围,理性对待“改革失败”的责任,让更多的部门和干部“甩开膀子”谋改革、谋创新,才会使我们的社会创新越来越多,才能圆满完成“十三五”发展任务,实现“两个建成”的奋斗目标。

创新意识培养心得体会2

  创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么,在数学教学活动中,如何培养学生的创新意识呢?我的体会是:

  一、在教学目标上,做到“上不封顶”。

  教学目标的确立,是教师教学思想的充分体现,同时也是培养学生创造才能的前提,有什么样的教学目标,就能培养出什么样的学生。但是在教学实践中教学目标的确立上,我始终坚持“下要保底,上不封顶”。“下要保底”,是指要遵循教学大纲的要求,扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学,达到教学大纲中规定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟练”等程度的要求。“上不封顶”是指教师在完成上述教学目标的同时,注重培养学生敢于突破教材,敢于突破教材,敢于突破自我。鼓励学生在学习过程中,思维越活越好,思路越宽越好,质疑越多越好,方法越奇越好,速度越快越好,争论得越激烈越好,观察得越细越好。这样的教学目标的确立,不仅有利于基础知识一和基本技能教学目标的完成,同时也为学生“八仙过海,各显神通”,为培养学生的创新意识,奠定了良好的基础。

  二、在教学过程中,鼓励学生“我会学”。

  创新意识,确切地说不是在“学会”中形成的,而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识,积累知识,以提高学生解决问题的能力,而“会学”是学生侧重于掌握学法,主动探求知识,目的在于发现新知识,提出新问题,解决新问题。“学会”是“会学”的前提,“会学”是“学会”的创造。因此,我在课堂教学实践中,坚持把教师的“教”变成教师的“引”,把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提,学生的“会学”是升华,是创新。因此,在课堂教学中十分注意“引”的设计。一是引要奇异,使学生对学习内容感到有趣,从而创设学生创造性学习的兴趣;二是引要贴近学生的生活实际,使学生对学习内容感到并不深奥,从而调动学生学习的积极性和主动性;三是引要符合学生现有的知识水平实际,使学生对学习内容,容易受到启发,创设学生勤于动脑,富于想象的氛围;四是引的深度,广度、坡度要适宜,从而使学生对学习内容,喜欢从问题相关的各个方面去积极思考,寻根挖底等等。

  在设计好教师“引”的前提下,我还十分注意学生“学”的设计;一是让学生带着教师“引”的问题自学,其目的是使学生对新知识达到懂和会,即求“会”,这是培养学生创造才能的前提和基础;二是带着“为什么”去自学,其目的是使学生通过不同的理解,达到对新知识解决问题办法的认同,即求“同”,这是培养学生创新意识的过渡;三是带着“这是唯一的吗?”质疑去自学,其目的是培养学生于无疑处见有疑,从而激发学生从不同角度、不同侧面去寻找解决问题的其它途径和办法,即求“新”,这是学生创新意识的.萌芽。当然,学生创新意识的形成,不是一题一课所能完成的,只有坚持持久,正确处理好教与学的关系,学生创新意识是会逐步形成的。

  三、在教学练习中,使学生“跳一跳,摘果子”。

  学生的创新意识,是在“会学”中逐步形成的,而创新意识的巩固与提高,则是在教学练习中得到保证的。因此,我在教学实践中十分注意练习题的设计,我的做法是:一是层次分明,既要设计出基础知识和基本技能的巩固题,又要设计出培养学生创造才能的发展题;二是形式要新颖有趣,就是说练习题既要来源于学生的生活,又要高于学生的生活,使学生乐学善思;三是条件要发散多变,使学生认识到,结果不能垂手可得。需要认真思考,反复实践才能解决;四是适当运用一题多解等等。

  总之学生创新意识的培养,贯穿于整个教学活动之中,只要我们认真研究和探索,一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。

创新意识培养心得体会3

  所谓职业意识,就是指学生的就业意识,它包括自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方面的内容。在老师的积极引导和帮助下,学生在实践过程中可以切身体会到职业意识的重要性并形成良好职业意识,学生职业意识的形成反过来可以促进学生专业实践能力的进一步提高。二者是可以相互促进的。下面从职业意识的几个构成要素出发,谈谈如何对学生进行职业意识的培养。

  1、搞好新生入学教育,让学生树立职业意识理念。人的绝大多数东西是后天获得的,是经过训练和培养出来的,职业中学学生的职业意识是学生培养目标的组成部分,因此,学生入学之季学校老师就应有计划、有意识的培养。我们在新生入学教育的各个环节都注重了学生职业意识的培养,首先向学生阐明职业中学学生的培养目标是把学生培养成各阶层优秀的劳动者,让学生明白一个人能劳动,能给个人、他人和社会创造财富是幸福的,并通过列举各个时期优秀劳动者被社会认可、他人赞誉的事例,让学生放弃进职业中学的自卑心理,树立对将来从业的自信心。其次,通过军训让学生领会军人的天职是服从,从业应将个人利益和集体相融合,个人在集体中成长,集体在个人奉献中壮大,个人与集体是相辅相成的。参观历届毕业生作品展,通过对作品特征及创作者情况介绍,让新生明白成功都是需要付出的,只有尽心才能取得成功。

  2、注重生产实习,让学生从实践中逐渐养成职业意识。学校在专业课教学中,都安排了较大比例的生产实习的时间并付诸实施。具体办法是学校联系管理水平高、信誉和社会效益好的企业作为学生实习场所,并要求企业安排优秀员工做学生的师傅,让师傅和学生明确实习目标,同时要求学生按照企业员工的标准,在细节方面严格把关。学生在实习中主动参与企业的各项学习和活动,学校安排人员配合企业对实习学生定期考评,对取得的成绩予以鼓励,不足之处提出改进的办法和措施,在各阶段实习中,让学生以企业主人的身份,领悟作为一个从业人员应具备的企业精神、企业文化及素质,从而达到了培养学生职业意识的目的。

  3、以培养学生爱心为突破口,培养职中学生职业意识。爱屋及乌,世界知名企业都把爱企业的教育和引导放在重要位置,爱心是人的基本情感因素,是人主动投入某项事情的原动力,是提高工作效率的内因之一。学校在对学生进行职业意识的培养过程中,突出了爱心的培养,让学生认识到人类社会最终朝着文明、和谐的方向发展,这需要社会每个成员奉献爱心,任何单位良性发展需要它的每个员工有爱心。学校在对学生进行爱心教育和培养的过程中,让其体验爱心的具体内涵是什么,爱心的表现形式,通过各种形式的爱心教育与引导、开展一系列活动,培养学生的爱心意识,在培养爱心的同时,始终向学生灌输职业意识的基础是爱心,比如说一个不热爱单位、企业的劳动者不可能成为优秀劳动者,通过爱心的培养提高了学生的职业意识。

  4、在学校教育、教学过程中对学生职业意识的培养应抓好以下几方面工作。

  4.1培养学生学习目标。目标决定人生、细节决定成败,没有目标就没有奋斗方向。职业中学学生生源普遍较差,其学习目标的培养尤为重要。学校和教师应结合每个学生实际,根据所学专业的.特点、该专业今后走向及从业人员现状,让学生制定出长期、中期和近期目标,让学生看到努力方向。有了学习目标学生才会把自己的时间和精力投入到学习中,同时教师要鼓励和鞭策学生完成学习目标,随时检查学生完成情况,学生在实现学习目标过程中,不仅可以降低教育管理难度,从而促进学生职业意识的培养。

  4.2强化纪律观念,培养学生遵章守纪的意识。纪律是人生事业成功的保障,从业人员纪律观念,遵章守纪意识是被考查的基本要素之一。所以纪律观念和遵章意识从学生抓起,首先应制定全体学生都能做到的纪律和规章制度,从而规范学生言行,对做得好的要及时表扬,对违规违纪,都应处理,让学生知晓纪律和制度面前人人平等,进而让学生知道要怎样做,且必须这样做,否则会受到处罚,将来从业后,如果出现违纪事件还会受到相应的经济和行政处罚。

  4.3敬业、爱业、勤业思想的培养。敬业、爱业、勤业是职业意识的核心,学校和老师应着力做好这方面的工作。敬业属职业道德范畴,是社会公德的重要组成部分,体现现代公民素养高低的标准之一,也是企业用人必须考虑的基本因素。培养学生敬业思想,就是教育引导学生踏踏实实工作,尽最大努力工作。爱业就是培养学生热爱自己所从事的工作,要教育和引导学生喜欢自己的工作,从工作中找到成功感、成就感和幸福感,自始至终以饱满的热情投入到工作中。勤业是培养学生在工作中要多动脑、多动手,任何成功都是需要付出的,天上是不会掉馅饼的,俗话说一生之际在于勤,只有通过多年勤奋劳动和工作,才会取得满意的成果。

  4.4培养学生创新能力。人类是在不断创新中发展的,经济社会飞速发展的今天更需要所有从业人员具备创新能力。培养学生创新能力应从创新观念培养开始,有创新观念才会有创新想法,进而付诸实施,要培养学生多观念、多思考,善于发现问题、解决问题的能力,从工作实践中找出快捷、高效、优质的方法、措施和技能,以代替原有的方法。

  4.5培养学生艰苦创业精神。俗话说万事开头难,学生就业有多种渠道,自己创业不失为一种理想办法,自己创业能为社会减小矛盾,又可以调动个人聪明才干,增长个人综合能力,但个人创业会面临多种困难,这就要求具有开拓精神、吃苦耐劳、战胜困难和挫折的意志品质,通过培养学生艰苦创业精神,使更多学生离校后乐于自己创业。

创新意识培养心得体会4

  一、高校体育教学创新能力培养的重要性和必要性

  1.高校体育教学创新能力培养的重要性

  创新是一个民族前进的动力,是人类社会兴旺发达的灵魂,创新指的是通过科学研究不断的创新知识和创新生产技术,其对于人类社会的进步十分的重要。创新能力是指反映主体行为技巧的一个行为动作,把创新意识和创新思维转化成为精神或者是物质的一种实践能力,创新能力的培养需要依靠创新教育和创新的知识等,教育是知识创新传播的一个主要途径,是培养创新精神和创新人才的“摇篮”,其担负着一项重大的使命即培养创新型人才。体育是教育的一个重要组成部分,所以在体育教学中需要高度的重视学生创新能力的培养。现代高校培养学生的创新能力,是将以往的“技能教育”转变成为现在的“发展基本活动能力”来作为学生创新能力培养的指导思想,其要求学生能够独立的完成各种体育练习,在完成练习的过程中能够产生一些新的想法,使学生充分的发挥自身的创造潜能,进一步的激发学生的创造性思维。学生的创新能力培养是教育的一大核心点,也是未来社会知识经济发展对人才的一个需要。

  2.高校体育教学创新能力培养的必要性

  2.1创新是时展的需要

  创新意识是知识经济时代积极倡导的思想意识,创新就是创造新的事物或者产生新的想法,在旧事物不适应当今社会要求的前提下所产生的一种新的事物。任何的新发明和新创造以及新纪录的打破,都是人类创新意识的实践结果,实践证明了,创新的意识越强,探究的兴趣也就越浓,求知的欲望也会越高,同时突破旧思维的可能性也就越大。作为21新世纪高等院校的学生,肩负着建设祖国和保卫祖国的光荣使命,要求这些学生必须勇于开拓进取,敢想敢闯,善于发现问题和提出问题的创新意识,这样才能在走向社会后,经受住种种挑战,创造出良好的业绩。

  2.2创新是终身体育的需要

  随着终身教育和终身学习时代的到来,高校体育应以终身体育为核心,以学生终身受益为出发点,着眼未来。这不考虑到了学生在校期间身体得到了充分的锻炼,增强了体质,同时考虑到了学生毕业走向社会之后,还仍然能够坚持锻炼。学生的未来还处于发展和变化中,选择什么样的运动项目,怎样解决运动过程中出现的问题,一方面需要凭借学校所学习的知识,另外一方面则取决于自身创新意识的培养。所以,在体育教学的过程中应培养学生终身体育的意识,只有对体育产生了学习的欲望和爱好,才能够形成良好的习惯,做到坚持不懈的锻炼。

  2.3创新是学生个性发展的需要

  高等院校的根本任务就是培养人才,而培养人才的最终目的是服务于社会和经济的发展,这就要求高等院校的人才培养工作能够很好的适应社会发展的需要。因此,高校体育需要更新教学的理念,坚持以“健康第一“为指导思想,大力的发展素质教育,尊重学生的个性化发展,激励学生在学习的过程中不断的创新,使学生的身体素质和心理素质都能得到较好的发展。此外,还需深化人才培养模式的改革,注重培养学生终身学习的能力和学生社会适应能力的提高,最终培养出高质量的创新型人才。

  二、影响高校体育教学学生创新能力培养的因素

  1.教学观念陈旧

  传统的教学是以传授知识和技能为主要的方法,以课堂教学为中心,这样的体育教学观念已经根深蒂固的存在人们的脑海中,这在很大程度上影响着高校体育教学学生创新能力培养的提高。这样的教学观念使体育在教学的过程中失去了本应该有的和谐和愉快,使学生逐渐不喜欢上体育课,严重的甚至影响到了学生的身体健康和心理健康,这与培养学生的创新能力的想法相差万里。

  2.管理方式封闭

  长时间以来,高校体育教学的方法和模式严重的与社会脱节,没有很好的.考虑未来社会对于人才的要求,也没有注意去分析了解市场经济条,从体育教学的组织形式到教学的评估,大多都是由学校的主管部门统一制订的方案,没有很好的与各个高校进行调节,这样的体育教育模式难以培养学生的创新能力。

  3.注重强调教师的主导地位

  高校体育在教学的过程中过分的强调了教师的主导地位,以教师为中心,忽视了学生的主体作用,使体育教学强制化,教学的方法十分的呆板,学生在教学过程中成为了一个被动者,被动的进行练习。这种教学模式在一段时间之后会使学生对体育学习缺乏一定的兴趣,很大程度上不利于学生的身心健康,无法培养学生的创新能力。

  4.体育教学的内容陈旧

  目前,高校体育教学的内容十分的广泛,学生在课堂中需要学量的体育技能,并且大多数的教学内容都是中小学的教学内容是重复,不是大学生需要学习的新知识和新技术,因此,学生对于体育兴趣乏乏。兴趣是创新的基本,学生在缺乏兴趣的情况下去学习,是难以有创新思维产生的,这在很大程度上是不利于学生创新能力培养的。

  三、高校体育教学中学生创新能力培养的主要途径

  心理学家在经过一系列的研究之后得出,培养学生的创新能力就是要培养学生的创造个性和发散思维,这是国际上通用的两个创造力指标。这要求学生在学习的过程中应敢于独立思考,同时要求教师不仅只是单纯的传授知识,在传授知识时应尽量给学生自由想象的空间,鼓励学生大胆的探索,敢于怀疑和创新,积极的提出自己的新方法、新思路等,最终达到认知和创造。如今在我们国家高等学校传统的体育教学中,还存在着学生的学习偏于机械化的记忆,浅层次的理解和简单的应用,这就导致了在教学的过程中形成了一个简单传授标准答案的过程,这在很大程度上不利于学生创新能力的培养。长时间以来,我们习惯性的认为学生的任务就是在教师的帮助下来进行学习和掌握书本上的知识,这种认识上的偏差导致了我们国家高校体育在教学过程中不注重实践,这在很大程度上制约了学生创新精神和实践能力的培养。所以,要想培养学生的创新能力,就需要彻底的清除现在体育教学过程中的各种弊端,有针对性的采取处理的方法和措施,构建知识经济时代对于创新型人才的需求。

  1.体育教学观念的创新

  高校体育教学应该注重高层次的培养、创新能力的人才的培养,对教育理念中不利于创新人才培养的观念进行剔除,以加强学生的创新精神和实践能力为重点,以培养创新人才为最终目标。这就需要改变传统的传授加知识为主的教学模式,构建新型的教育模式,将创新意识和创新能力的培养贯穿到体育教学中。创新体育教学观念应注重以下几点:第一是要坚持学生为本,倡导学生敢于探索求知、充分的发展自身潜能和个性的价值观等。第二是教师在教育教学的活动中应充分的尊重学生的创新精神,开展各种有利于激发学生创新意识的活动,注重学生创新意识和实践能力的养成。第三是加强体育基础知识的教育,以思想教育为指导,树立学生正确的体育观。

  2.体育的教学内容和方法的创新

  在这个知识经济推动着整个社会变革的时代,高校的体育教学担负着“从知识传授型转向素质教育型”的转变任务,高校体育的教学内容,应有利于学生在学习体育知识和掌握基本的运动技能的同时,养成定期锻炼身体的良好的习惯。高校的体育教学应充分的考虑到高素质人才知识层次的需要,具有一定的系统性和完整性,但又不能够只单纯的去追求这种系统性和完善性,这是因为体育知识的学习具有相对的非阶梯性和跳跃性。在教学方法和手段的应用上,应以学生的身体活动为媒介,充分的利用多媒体网络技术,为学生提供体育文化信息,满足学生对于知识的需求,同时,还应定期的更新体育教学的内容,提高教学的效果,使学生获得更多的体育技能和更多的关于健康的知识。在高校体育教学的发展过程中,体育创新是十分重要的一个环节,通过创新项目、创新制度等来激发学生学习体育的兴趣,充分的感受到运动给自己带来的快乐,使学生建立起正确的学习观念,养成终身锻炼的良好习惯,身体和心理全面的发展。

  3.建立民主和谐的师生关系

  良好的师生关系是创新的基础,这一基础能很好的激发学生的对于创造兴趣,教师与学生之间的关系应是民主、平等、理解、尊重等为基础的一种合作关系,教师在教学的过程中应注重培养学生的自主性,加以正确的指导和引导,尊重学生的想法,创设一种相对自由的教学环境,培养学生的敢想、敢说和敢做的精神。

  四、结束语

  在知识经济的时代,创新在很大的程度上决定着国家的综合实力和竞争力,创新离不开人才,在当今社会所说的竞争其实就是人才的竞争,高等院校的主要职责就是为国家和社会培养出具有高素质的创新型人才,为社会发展和经济建设服务。在高校体育教学的过程中应注重学生创新能力的培养,这是时代的要求也是当前高校体育教学改革的首要任务,更是全面推进素质教学的一个必然要求。在高校体育教学中,教师应注重培养学生的自主性,加以正确的指导和引导,尊重学生的想法,创设一种相对宽松和自由的教学环境,从而来培养学生的创新能力。

创新意识培养心得体会5

  体育能力是一种特殊能力,是指由个体的体育智慧、体育知识、体育技术技能构成的个性身心品质的综合体,表现于参与具体体育活动中的各种锻炼方法和健身手段。伴随着社会和时代的发展,大学生体育能力也将发生变化,以为通过体育能力的发展而培养和完善其它能力。

  一、培养学生的创新意识、创新精神

  创新意识,创新精神是创新素质培养的重点,是创新人才所必须具备的基本素质。创新素质表现为发现问题、求新求变、积极探索的心理趋势和理性精神。体育活动是一种积极主动的活动过程,它不仅可以培养人的自我完善能力,还可有效塑造人的行为方式。在体育活动中不断突出自我,完善自我,最大限度的发挥体力和智力水平的实践活动中以创造佳绩为目标,在这一过程中已经蕴含着创新意识和创新精神的培养过程,因此,学校教育必须肩负着这一培养重任。

  二、培养学生的创新能力

  创新能力是创新素质培养的关键。创新能力主要表现在求新求异、独特的思维方式和行为方式等,要善于获取识,永远充满对获取知识的渴望,并具有较宽的知识面,还要具有创造性思维的能力。创新能力是素质教育的具体和深入,因为创新能力是一个人创新素质的.最好体现,是一个人综合素质的核心。教学中要让学生独立思考,在活动中发现和解决问题,充分发挥其创造思维的能力。教学实践中转变传统灌输式教学,重视学生的主体性和创新性的培养,开发学生的潜能。因此,培养学生的创新能力,也是造就创造型人才的首要任务。

  三、体育教学中创新能力培养的措施

  1.转变教学指导观念

  我们要树立以素质教育为基础,以培养创新精神为目的的教学理念,从单一的生物教学观转变为多维的教学观,从传统的以体育知识、技能灌输为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创新能力为主。要充分相信学生,发挥他们的积极性、主动性、独立性,正确处理教师的主导和学生的主体关系,要改变学生以住被动学习的地位,让学生树立起自理、自制、自练、自评的思想,只有让创造者独立自主地进行创造性的活动,才有可能使其创造力得到培养和发展。

  2.不断探索新的体育教学模式,保证学生培养的课内外相结合

  以往的教学形式是以教师为中心,课堂为中心,书本为中心的封闭式教学,这是不利于学生创新能力及其它能力的培养,应把封闭式教学转为开放式教学。在完成教学计划后,让学生走出课堂,到图书馆及社会上去学习,寻求创新的灵感。扩大他们的知识面和活动空间,培养他们独立分析和解决问题的能力,从而有利于学生创造能力的培养和发展。课堂教学是学校体育中最重要的教育形式,但仅靠每周一次的体育课就能很好的培养学生体育创新能力是不现实的。必须打破传统的体育教学模式,注重体育课教学向课外体育活动延伸,向社会体育延伸。课内突出教学过程,以传授体育知识、技能、锻炼方法为主。课外突出体育实践过程,以培养学生的体育兴趣、爱好、锻炼习惯,这些都有利于学生创新能力的培养。

  3.激发求知欲和创新思维,引导学生积极参加创新活动

  求知欲和创新思维与创新能力的发展紧密相关,相互制约。在教学实践中,经常鼓励和表扬,有利于学生探索精神和行为的发展。相反,如果受到不合理的惩罚和批评,则会使其丧失信心,抑制求知欲和创新思维。因此,教学活动中培养学生的创新能力必须发挥学生的主观能动性,激发求知欲和创新思维讲求方法的灵活性,要使教学内容保持一定的思维价值,为提高学生创新能力提供良好的条件,积极推动学生思维能力的发展,掌握创新的方法。

  4.创设良好的教学氛围,发挥学生的主观能动性

  现代高等教育最重要的一个办学理念就是“以人为本”,这一理念的提出是建立在深刻认识高等教育本质的基础之上的。“以人为本”教育理念的重要意义在于,以时代的精神培育、升华人的主体精神,增强人的自立、自强、自信、自觉、自尊的独立意识和责任心,并以主人翁的态度对待社会、事业和人生。坚持“以人为本”的原则,目的在于唤醒人的主体意识,激发人的智慧,提高人的综合素养,促进人的全面发展。所以,为了培养学生的创造性,教师应为学生创造一个能支持或高度容忍标新立异者或偏离常规者的环境,让学生感受到心理安全和心理自由。教师在教学过程中,应善于提出问题,启发学生独立思考,寻求正确答案;要鼓励学生质疑、争辩、自由讨论,要指导学生掌握发现问题、分析问题和解决问题的科学思维方法。只有这样,才能够真正激发学生学习的积极主动性,促进学生认知功能和情感功能得到充分发挥,提高学生的创造性思维能力。因此,在教学中要努力营造平等、和谐、宽松的课堂环境,把学生当作课堂的主人,学习的主人,才能充分挖掘其潜力。激发学生探索新知识的欲望,使学生在参与中领略运动与锻炼的价值,把学生的身心健康和娱乐、休闲结合起来,促进学生乐于投身体育活动中,逐渐养成坚持体育活动的习惯,为终身锻炼和发展打下良好的基础。

  5.精心设计体育课程,多方面培养学生的体育创新能力

  体育课程在大学生体育创新能力培养中具有核心的地位,一定程度上决定着学生体育能力发展和培养的方向。重视体育课程人文价值,多关注学生对体育人文的理解和实践,重视学生体育智能观、体育价值观、意志品质的培养,真正落实学生的全面发展;多关注学生的兴趣与经验,精选体育所必需的基础知识和内容,更多的是调动学生的积极性,使学生的个性得以张扬和凸显,真正作到重视学生在体育运动实践过程中的心理愉悦体验,实现学生体育创新能力的多方位培养。

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