园本教研的心得体会
有了一些收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编帮大家整理的园本教研的心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
园本教研的心得体会1
传统意义上的保育工作，更多的涉及到清洁、卫生、保健等工作，即便有些保育员有配班意识，其行为也大多停留在活动前的材料准备、活动结束后的收尾工作上，很难参与到课程的实施、开发过程中，就更谈不上参与教研了。新《纲要》中赋予了保育员新的角色定位“保育员也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应结合生活中的各个环节实施教育，与教师密切配合，引导幼儿健康发展。”因此，我园非常重视对保育老师的培训工作。特别是在全园参与的园本教研氛围中，我们通过各种途径引导保育老师参与教研活动，提高保育员教育素质。今年的4月18日——20日我园又组织保育员进行安全教育观摩评比，让我们一起来看看保育老师对园本教研的理解吧！
小一班的老师们发现近段时间幼儿总喜欢将一些小物件如扣子、玻璃弹、硬币、蜡笔等藏在口袋里带到幼儿园，个别幼儿乘老师不注意时总想往嘴巴里塞，所以小一班保育老师组织了《什么能吃什么不能吃》的安全教育活动，收集了孩子们生活中常见的各种小物品让幼儿观察什么能吃什么不能吃，能吃的东西应该怎样吃，并通过医生家长的助教让幼儿进一步了解了一些小物件的危险性，知道不能将一些豆豆、小棒等物品带到幼儿园，不能将这些东西塞到自己和同伴的身上。
小二班的老师针对本学期新插班孩子多，小班孩子又特别渴望家长早早来园接的心理设计了《不跟陌生人走》的安全教育活动，由一位孩子们不熟悉的老师扮演陌生人来接孩子，更让人担心的是当这位陌生人说是妈妈的同事，妈妈有事不能来接，委托她来接，这位小朋友看着所谓的“妈妈同事”手里的零食竟然要跟着走，这不能不让我们引起注意，活动中老师故意让陌生人把孩子接走了，当下午妈妈来接时找不到孩子，看着妈妈焦急的样子，孩子们哑然。我想，通过这样的活动，孩子们对“不要跟陌生人”有了更深刻的认识。
学前班的孩子们有了一定的安全常识和自我保护能力，保育老师组织了《设计安全标志》的活动，让幼儿通过观察各种存在安全隐患的图片，讨论可能会发生的危险，然后让幼儿结伴寻找教室、卧室、卫生间中存在的可能发生危险的地方，并给这些地方设计安全标志，孩子们兴趣很高，为窗户角、桌子角、卫生间地面、电视机旁的电源插座、门缝等地方设计了安全标志并张贴到了相应的地方，活动虽然结束了，可这些只有孩子们能看懂的标志却时时提醒着他们注意安全，减少了老师过多语言的提醒。大一班的陈老师光从活动组织形式上就让我们眼前一亮，活动开始，她请了临班一位小朋友扮演受伤者，当小朋友看到头缠绷带、包扎着胳膊、手上贴着创可贴的受伤者马上展开了激烈的讨论。经过小朋友无数猜测后，受伤的小朋友说话了，原来他的头是在教室里和小朋友打闹碰到桌子角上碰破的'，胳膊是玩滑滑梯时被小朋友推下来摔断的，手是削铅笔时不小心削烂的。我想，通过这个环节，不用老师再说什么，孩子们也知道该怎么做了。然后陈老师又出示了电风扇、引水机、门等孩子们生活当中常见的物品，引导幼儿讨论它们存在什么危险，教育幼儿不做危险的事情。还有两个大班的保育老师组织了《着火了怎么办》的活动，通过观看近年我国发生的重大火灾，分析火灾发生的原因，让孩子们懂得不能玩火，并通过逃离火灾现场的演习游戏，让孩子们学习了自救逃生的方法与技能。
中班4月份正在进行交通工具博览会的主题，根据主题内容中班保育员通过各种形式让孩子们了解交通标志的含义，教会幼儿能看懂禁止标志和警告标志，并通过游戏进行训练，还请来交警爸爸给小朋友教交通指挥手势，知道各种手势代表的意思，这些安全知识对于作为社会人的孩子们是多么必要啊！
保育员安全教育活动评优，对保育员是一次促进，对听课的老师来说也是一次提高，可以说是给老师们上了一堂生动的安全教育课。保育老师们在观摩课的设计、准备、实施以及观摩别人的活动、反思研讨的过程中，多种教育能力得到了提高。同时，对园本教研的认识有了进一步的升华，知道了园本教研就是以解决教育教学中的实际问题为目的的。过去，老师们口中的“园本教研”，有的保育老师并不理解，虽然他们也在不知不觉的参与着，但并没有体现他们的主体地位，这次活动让我们感受到，园本教研并不只是老师施展才华的舞台，保育员同样也能在园本教研中潇洒走一回。
园本教研的心得体会2
转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训
理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过两天半的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。
一、读书，幼师生命成长的必须
在培训过程中，老师们扎实的话语基础令我钦佩，这些与读书是密不可分的，特别是吴克宇老师，年纪轻轻就已是学校的骨干教师，这与他的勤奋好学是分不开的，所以，我要读书，特别是一些经典书籍，还有的文章，写好读书笔记、，从而也能进步自己的写作水平，语言能力，不断提升自己的业务理论素质，日日学习。
二、教师应具备良好的`师德和职业道德德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。
能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。
三、广泛学习教学理论，提升教学技能
甘老师笼统的为我们解读新教材，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导、环境布置，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。
这次的培训中，听到了各位同行前辈的经验之谈，我倍感荣幸，在以后的工作中，我会努力学习，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，我相信在不久的将来，我将会成为一名优秀的幼儿教师。
园本教研的心得体会3
今年的小学英语教研活动，只有短暂的一天，但让我感受了专家名师的不同风采，聆听了他们精彩的讲座，感受了她们灵动的课堂，也更新了教学观念。反思以往的工作，结合教研所得，我将从以下方面努力。
一、进一步理解，落实目标教学。
通过此次活动我明白了，目标教学是一种以教学目标为核心
和导向、以反馈、矫正为基本策略的实施课堂教学的方法。我们要在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现目标而努力学习。在教学中先让学生清楚“干什么”，再带领学生探索“怎什干”，最后再进行“干的怎么样”的检测。在具体的教学中我将不断摸索，不断反思寻找实施目标教学最有效的方法。
二、努力提供自己的个人素质，增强教学基本功。
1、实现教育观念的转变。
素质教育实际是激发学生的潜力，培养其创新精神与创新能力、实践能力。所以教师要克服过去传统的教育质量观，不能单纯地以分数作为衡量学生的唯一标准。尤其是小学阶段，培养和强化学生的英语学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成一定的学习策略比片面的追求学生的分数更重要。例如有的学生在老师的高压政策和魔鬼训练下虽然达到了高分，但是学生的兴趣已经没了，对英语产生了厌倦，不利于学生的终身发展，以后可能会越来越糟。相反，如果学生对英语产生了浓厚了兴趣，虽然一时成绩不好，但他愿意持之以恒地钻研，一定会在学习的某个时期灵感突现，实现飞跃。
所以作为小学英语教师，不但使学生掌握基本的知识和技能，还要培养强化兴趣，指导学习略，形成学习习惯，引导其好学、会学；同时还要激发其创新思维，不仅要让学生掌策握人类已经形成的间接经验和知识，更需要引导学生了解现成结论的同时，又会设法突破现有结论，大胆实践，获得自己的直接经验知识，并最终实现创新。
2、实现自身适应素质教育的新发展
活到老，学到老，促进内在专业结构不断更新、演进和丰富。教师的素质包括思想素质、专业素质和教学能力素质。因此，在日常的教学工作中，我们要从点滴做起，加强修养，全面提高自身的思想素质、专业素质和教学能力素质。要想在课堂教学中进行素质教育的渗透，英语教师应具备以下几种专业能力：
1.认知能力
2.观察能力
3.设计创意能力
4.教学反思能力
5.执行能力
6.话语能力
7.互动能力
8.群体控制能力
9.表现和操作能力
10.教育科研能力，并能灵活运用到课堂教学中。
3、实现教学内容的转变
以往教学只重视词汇，语法的传授，把学生的注意力引到典型句型的分析上，把一些很好的范文支解得零零碎碎，课文的背景、语言风格以及文章本身的内涵也很少被重视、被开掘，忽视了对课文的整体理解把握、体味、欣赏，忽视了中西方文化差异
的了解。忽视了学生人文素养的培养。学生只是被动的接受，很少有说的机会，学了英语只会写却不会开口说，这也是我们的学生英语语法学的很多，而英语语言修养却普遍水准不高、缺少风采的原因。所以我们要实现教与学的观念改变，教学中着意增强文化素养的培育。改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，使英语学习的过程成为学生形成经济的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
4、实现教学方法的转变
学生是学习的主人，是教育过程的主动参与者，教师不能将自己的知识、观点简单移植给学生，学生对教师的'教学能否接受，接受多少总是根据自己有的知识，能力做出反应。教师如果只顾自己教，不考虑学生学，就会制约学生的学习方向，质量，效果。新课程标准要求关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。将素质教育渗透于英语教学，作为英语教师应该把培养学生的交际能力作为最终目标。在教学中应采用任务型性教学和情景教学，从而形成创新教学的氛围，调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣，给学生表现的机会，在愉快的过程中实现知识和技能的掌握。
在在孙老师的教学时把肢体语言带入了课堂。在教单词或句子时，老师带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“be tall.”两手张开画个大圈，“be short.”蹲下等。
还可以组织学生用英语会话，问答，使学生在相互交往中产生情趣、习得常用口语。为了让学生容易记，我把单词或句型作为歌词填入一首学生以熟能唱的歌曲中。这样，通俗的歌曲，使学生在欢快的歌声中巩固所学的知识，并促进了口头练习。根据小学生的兴趣特点，老师也可以将单词编成chant。学生既学习了词汇又锻炼了语感。
5、实现师生关系的转变
构建和谐民主的师生关系助于素质教育的实施。我们要坚信每一个学生都有一定的创新潜能，都是创新的主体，都有可能通过教育和训练取得创新性的成果，成为某一方面的创新性人才。建立和谐平等的新型师生关系，正确对待每一个学生，对每一个学生都抱有希望，都给予鼓励和支持，注重发展学生的个性，让每一个学生都能自由地、大胆地参与学习探索与交流，都能大胆质疑和创新。老师信任学生，学生也会喜欢上自己的老师，从而喜欢他的课，俗话说的好：“亲其师，信其道。”在这种和谐民主的环境中学生的创新思维越容易被激发出来。教师积极地进行启发性的引导，把学生的初步愿望或学生的启蒙思想变为强烈的渴望和追求，使其成为学生成才、成功起步的阶梯。
6、实现教学评价的转变
由于受应试教育的影响，长期以来小学英语主要是以文化考试的分数来评定学生学业的优劣、教师水平的高低、学校教育质量的好坏。
要改变这种现状，首先我们要重视形成性评价，不能只重结果，不重过程，避免由单一考试的评估手段扼杀了学生会学习的兴趣和热情。重视教学过程的设计和评价，使学习活动生动有趣。其次由绝对评估向差异性评价转变。马克思主义哲学唯物辩证法告诉我们任何矛盾和矛盾的两个方面都有特殊性，这就要求我们要以每个学生都能得到最大限度的发展作为标准，在横向评价的同时更加重视纵向的比较，从而激励学生成长、创新，全面提高学生素质。
视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，使英语学习的过程成为学生形成经济的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
园本教研的心得体会4
所谓园本教研，是以幼儿园存在的突出问题为研究课题，以一线教师为研究主题，将幼儿园教育实践活动与教育研究紧密地结合在一起，将研究成果直接应用于幼儿园教育教学实践的研究活动。关于园本教研要注意把握三个特点：研究的问题来源于本园的实际；研究的主体是教师群体；研究成果源于实践，作用于实践，回归实践。
园本教研“研什么”？园本教研要研究幼儿的个体差异，原有经验和发展需要、了解幼儿的学习特点和学习进程；在这一方面沈老师重点推荐了一种三层提问的思维方式——即“你发现了幼儿什么样的特点和差异？”“这说明幼儿在学习中需要什么支持？”“根据幼儿的需要来判断，教师应该怎样做？”引导教师关注幼儿，从幼儿的需要来推敲教师的行为。园本教研还要深入研究和把握学科领域的核心价值、基本特点和关键经验；研究和创造性地运用教育教学策略；研究教师的困惑与需要；研究支持教师主动学习的教研过程和有效的教研方式。
在教研活动中需要注意的几个问题：
1、教研活动前，在日常实践中观察、了解和倾听教师的问题和困惑，并针对教师的问题策划教研活动。
2、教研活动中，通过与教师的积极互动，了解和挖掘教师行为背后的原因及教师的原有经验，随时调整教研的方式方法，引导教师通过个人反思和集体反思自己发现问题，并尝试解决问题。
3、教研活动后，进行管理者之间的反思和个人反思。认真分析在活动过程中的行为表现，分析教研主持人的引导效果，分析教研过程中解决了教师哪些问题，还有哪些问题没有解决，有哪些新的问题需要解决。
试想“老师为什么普遍不愿意让我们进班看活动？”“为什么老师们很不情愿我们的指导？我们的指导与老师的感受之间到底出了什么问题？我们应该如何看待老师，应该关注教师的什么？并以什么角色来与教师互动？”在教研过程中作为一名管理者要关注园本教研中的有效互动，与教师形成积极的对话关系。园本教研的目的就是要让教师成为自身实践的研究者和提升幼儿园的保教质量。教研活动中的学习目的'不再是通过“直接告诉”让教师获得标准答案，而是利用教师的原有经验，帮助教师在实践的过程中建构新的经验，获得主动学习的动力与能力。所以，在教研活动中要尊重教师——旨在帮助教师成为教学研究的主体。还要支持教师——旨在支持教师学会主动发现和解决自身实践中的问题。最后要成就教师——旨在使每一位教师获得专业成功感和自身的价值感。
在教研活动中业务园长发挥着至关重要的作用，业务园长不仅是一名管理者，更应成为一名领导者（引领者、引导着），要想引领好教师积极参与教研活动，园长就要转变管理者的角色，变指导者为支持者。如何发挥引领作用呢？首先，要对教师的教育思想进行引领，重视教师教育思想的变化和提升。其次，要用先进的教育理念和思想来引领。是教师在正确的教育思想的指引下开展教育实践。另外，引领者还要以自己的人格力量凝聚人、感染人、带动人、启迪人、激励人，在提高幼儿园教师群体的道德修养方面发挥引领作用。然后，引领者要注重提升自身的专业判断力和与教师有效互动的能力，并在研究中不断完善自己的教育思想。
总之，在本次教研活动中我不仅聆听了各位专家关于园本教研理论方面的讲解，还实地观摩了宁夏三幼的教研活动，本次培训交流活动让我打开了思路，开阔了眼界和认识，引导我换了一个角度思考幼儿园的园本教研活动。
园本教研的心得体会5
一、加强了园本培训的管理力度
我园为了切实开展好园本培训工作，对园本培训加强了管理，避免了园本培训的随意性，提高了园本培训的实效性。教师们在参加园本培训活动中，严格遵守幼儿园的园本培训要求，准时参加培训。参培教师遵守学xx纪律，认真做好学xx笔记，学xx过程中，很多教师积极参加讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结，写好心得体会，学xx效果比较明显，并将理论与实际工作相联系，提高了学xx的针对性、实效性。
二、园本培训内容丰富，从多个层面提高教师的能力
1.师德培训的学xx使教师们对基础教育的重要性提高了认识。
幼儿园领导组织全园教职工学xx了《幼儿园教师职业道德》，全园教职工都写了学xx体会，透过学xx体会看到教师对《幼儿园教师职业道德》的理解，进一步地巩固教师的职业道德和教师专业思想，并意识到要适应社会的发展，就要不断地提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。
2.基本功培训有序开展。
幼儿教师作为学前教育的第一线教育工作者，肩负着教育幼儿的重任。要促进工作的良性发展，只有让专业技能得到提升。本学年开展的教师三课培训，较好地提高了教师基本功能力。在上课、评课、说课培训活动中，我们都是先组织教师集中学xx评价要求，再示范，再对教师进行上课的考核，将考核的情况给教师及时的公布，对教师中的一些问题还进行了个别交流。
我们还开展了团队赛课、说课、评课活动，使教师们的.上课能力都有不同程度的提高，促进教师专业技能的发展。
3.《指南》的深入学xx。
教师的行动受自己的教育观、儿童观、世界观的影响，本学期，我园注重《指南》的深入学xx，提高教师的理论水平与实践能力。一是学xx《指南》，二是结合《指南》开展教育思想的讨论。比如开展“半日活动观摩”活动，大家对教师应树立什么样的角色观有了进一步的认识;对“科学、合理地安排和组织一日活动”进行了学xx讨论，使教师们进一步认识科学合理的一日活动对幼儿成长的重要性等等，使教师们的理论素养和实践能力都有所提高。
总之，我园本学期的园本本培训发挥了应有的作用，促进了教师们的业务能力的提高，促进了教师的专业化成长，为教师创新性地开展好工作打下了基础。
园本教研的心得体会6
我有幸参加了百春幼儿园周厮为老师组织开展的幼儿园园本教研现场观摩活动。她为我们进行《幼儿园主题教育活动方案设计》的知识讲座培训，周斯为老师介绍了教学活动设计的来源，教学目标的设计，主题墙的设计，五大领域涉及的内容及区角材料的投放等等。
周斯为老师对园本教研的含义、对什么是主题教育活动也进行讲解，并对主题教学与分科教学进行阐述，还对主题活动，主题网络图进行知识讲座，并现场把我们老师分为小中大班三个组进行现场教研活动，分别给了我们每个组一个主题，自己进行方案设计，老师们从主题名称、来源、活动目标，主题网络图、主题墙的设计来完成自己的主题方案设计，通过现场教学，现场观摩，对我们乡村教师是一个很大的收获点。
最后，兴义市百春幼儿园韦园长对本次活动进行了点评和总结，同时，对如何开展好园本教研活动提出了指导性的建议。就这样，周厮为老师通过理论解读、现场观摩、小组讨论、互动交流等环节，向观摩的老师展示了本园常态下的园本教研活动，为其他幼儿园组织开展园本化的'教研活动、提高园本教研的有效性提供了借鉴，提高幼儿园园本教研的质量和效果，促进城乡幼儿园之间的横向交流，给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅。
园本教研的心得体会7
我认为在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
一、王主任就如何构建高效课堂进行指导
在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况，不少教师都在探索构建高效课堂的途径。那么，究竟什么是高效课堂呢？如何构建高效课堂呢？就是王主任讲的10个构建。从教师角度来说，高效课堂应具备：
1、教学目标的定位
2、教学环节的'用心设计
3、突破教学重难点的有效途径
4、师生互动平台的构筑
5、教学手段的选择运用
6、达标练习的设计与落实
7、准确的语言表达能力
8、恰当的身体语言
9、对学生的鼓励性评价
10、合理的板书设计。
从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：
一是学生对教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。
二、八个用心
1、用心备课
2、用心上课
3、用心进行作业教学
4、用心组织考试评价
5、用心指导学生课外学习与生活
6、用心进行教学反思
7、用心制订教学计划
8、用心开发课程资源。让我们的课堂更精彩。
总之，我觉得不管当教师还是当教研员都要有实干精神；要有扬弃昨天的改革热情和创新精神；为振兴沂南教育出一分力。
园本教研的心得体会8
有一种辛劳叫幸福，有一种收获叫感动。近期，园内开展户外活动观摩，大家集思广益、千方百计开发户外活动器械，创新出多种多样的玩法。期间，集体智慧不断迸发出新火花，其中既有喜悦，又饱含辛劳。在这里，向大家道一声辛苦了！观摩这几天，全体观摩者有种共同的感觉，就是收获了感动：孩子们所呈现出来的那种天真、活跃、快乐、健康成长的气息溢满了整个校园，谢谢大家为孩子所付出一切！
下面，将这次观摩活动的一些情况反馈给大家：
一、活动优点
1、活动内容新颖，各具特色。
各班教师选取的活动内容适合幼儿年龄特点和发展需求，如小班的“老狼，老狼几点了”、“调皮的小老鼠”、“飞碟用处多”、“皮球真好玩”；中班的“旋转跳跳圈”、“彩色毽子”、“多功能滑板车”、“笑脸高跷”、“缤纷彩虹伞”；大班的“花样轮胎”、“足球运动”、“花样跳绳”、“竹竿、轮胎玩玩乐”、“开心跳跳球”、“跳大绳”等，活动方案具体详细，活动目标明确，操作性强，富有特色。
2、活动组织到位，形式灵活多样。
教师在活动组织上比以往更加科学合理，活动形式更加灵活多样，富有变化。如分散、自主和集体相结合，教师以引导者、游戏者的身份参与活动，根据幼儿兴趣和运动量，随时变化游戏形式，确保活动的趣味性和高效性。
3、活动器械丰富，注重一物多玩。
各班教师发挥想象力和创造力，精心购置和利用身边现有资源及废旧材料，为幼儿提供了种类繁多、数量充足的户外活动器械。如小班的多功能沙包、尾巴、彩色飞碟；中班的花毽子、旋转跳跳圈、脚蹬车、彩虹伞、小高跷等；大班的足球、开心跳跳球、跳绳、纸球等，丰富的.活动器械，既调动了幼儿参与活动的兴趣，又为户外体育活动的开展提供了物质支持。其次活动中教师充分挖掘每种器械的价值，鼓励幼儿自主选择，探索器械的多种玩法，发挥了幼儿的想象力，调动了幼儿的主动性和积极性，又使活动器械得以充分利用，使得体育活动更富变化、更具有魅力。
4、注重活动的整体性和教育性，使幼儿体验快乐。
活动中以幼儿为主体，尽量鼓励幼儿自主选择活动，且注重活动的整体性和教育性，如集体活动既涉及跑、跳、钻、平衡等多种动作技能的锻炼，又注重团结协作和德育教育的培养，使每一个幼儿在感受参加集体活动带来的快乐的同时，促进了幼儿综合能力发展。
二、各组亮点：
小班组：经典游戏运用较好，活动注重情景性、游戏性和趣味性，师生活动投入，兴趣盎然。
中班组：一物多玩效果显著，如玩球、玩轮胎、滑板车、彩虹伞等活动都玩出了花样，培养了幼儿探究能力。
大班组：玩轮胎、竹竿轮胎玩玩乐、跳跳球、跳大绳等活动富有挑战性，锻炼了多种运动技能，注重规则意识和合作协调能力培养。
三、活动建议
1、各班教师在活动材料的合理投放、幼儿运动量的把握、教师的适时介入和指导等方面再加强研究，力争使体育活动更加科学有效。
2、以本次户外活动观摩为契机，让多姿多彩的户外活动成为幼儿体能发展的载体，成为我园的亮点之一。
成绩承载着智慧，凝结着汗水，它将成为一种成功的感觉伴随着我们，激励着我们，但它不是终点，而是一个新的起点。让我们再接再厉，在新的征程上再次收获孩子成长的喜悦！
园本教研的心得体会9
学习园本教研心得体会通过学习让我们感受到了“以园为本教研制度建设”(以下简称“园本教研”)在幼儿园实施的意义：园本教研使《幼儿园教育指导纲要(试行)》的理念在实践层面上得以落实和具体体现，我们的园本研究做到了从本园的实际出发，深挖现有的教育资源，突出课程园本化，课程“生活化”的特色。省重点课题新编《山东省幼儿园教育活动教材》课程园本化》正在进行，并取得阶段性成果。省115、市115课题的独立承担，为我园带来了巨大的优势和动力，教研科研的根本目的得以实现，使幼儿园获得了自我创造和不断发展，从而有效地促进了保教质量的提高，有效地促进了幼儿和教师的共同发展。对园本教研工作总结如下：
一、强化组织建设，实施科学管理。
1、强化组织建设。首先完善了园本研究管理网络，形成了园长―业务园长―教研主任―教研组长―教师组成的研究网络，成立了园本教研课题组，确保了各项任务的.落实和研究目标的实现。
2、建立健全各种制度。科学、合理、健全的科研制度是园本研究的必要保证，是实现科学管理的必要措施。因此，我园在不断发展过程中制定和完善了全方位的科研管理制度。(1)教师集体备课制度。(3)定期听评课制度。(3)教师教育教研学习制度。(4)考勤制度。(5)教师培训制度。(6)园本教研档案制度等。把园本教研工作提升到幼儿园工作的重要环节中，针对园本教研工作及时调度，及时解决，做到了有章可循，依章办事，管理逐渐科学化。
二、立足本园实际，提出研究问题，实践课程“生活化”的研究
(一)、园本教研立足于本园实际问题有计划、有目的地去寻求理论依据，指导解决实践中存在问题。业务园长为课题组负责人，组织全园教师学习“以园为本教研制度建设”，让全园教职工理解园本教研的目的、意义、方法等。搜集园本教研学习资料，通过自学和集体学习相结合的方法，让全园教师领悟园本教研的意义，对本园的教育教学情况做充分的调查，把老师感到困惑的地方、普遍性问题作为我们研究的方向目标，针对提出的问题，调整了孩子的来园情绪，活动中的表现以及前后效果比较等。摄像机对幼儿的参与兴趣及教师的分析研究真正发挥了作用。
除此之外，我们还根据不同的生活内容，开展了“百名幼儿画春天”、“师生共创儿歌、童谣”、“班级画册”等系列活动。孩子们的热情参与，不但给老师的研究带来了巨大动力，而且更重要的是幼儿自己在活动的体验中得到了快乐成长。
3、突出了重观察、重反思、重总结记录等措施，本正围绕课题内容进行探讨实践：开展园本教研工作的短期时间内，我们结合课题讨论工作中的问题。如教师教学中如何体现《纲要》精神;如何把握幼儿的主体与教师的主导作用;如何引导幼儿进行实践;发展他们的认知能力;如何处理好预设与生成关系;如何进行教学反思再实践等等。12月份我园选择了课例《学习8的序数》活动进行了集体备课，一人上课，集体反思再实践教学，这种教研活动能给每一位教师提供实实在在的平台，每位教师都能参与，这种教研模式指导了教育活动，它能解决班级的一些共性问题，分享一些教育策略，体会自己与他人教学行为背后的教育理念，通过分析与对比，处理环节的异同，将抽象的理论具体、形象化。潜移默化地提高教师素质，贯彻《纲要》理念，同时还组织老师选择身边的典型事例学习教育叙事写作。
三、加强各层次教师培训，促进教师专业发展。
1、巩固教师职业道德，加强专业理论的学习，掌握专业技能。
2、建立个人成长专业档案。
3、开展园本培训，如撰写教育叙事，写教学观摩分析，进行专题研讨，外出参观，观摩示范课等。根据教师不同层次，制定不同要求，养成理论与实践反思相结合的习惯，提高研究和解决教学实际问题的能力。
4、积极与盛市课题组、区教科研中心联系，加强园本教研的专业引领。
5、教科室人员积极参加泰安市幼教园本课程研讨会。培训学习了讲授教育叙事、案例、课例的写作，如何开展课题研究，如何说课等。
园本教研的心得体会10
一、以科学发展观为指导，高度重视园本教研工作
如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。所以，我们的办园理念就是：“自主、协作、探究、创新”。通过园本教研，让教师成长于学习之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师，从而更好的实现自身的价值。
二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人
首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员具体负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中；每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性、时效性。
三、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位
为确保园本培训落到实处，制定了园本培训工作的计划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。
四、采用灵活多样的园本教研形式，激发教师主动参与的热情，促进教师成长。
一是开展各种比赛活动，让人人都有参与和施展才能的机会。教师通过学习与实践，进一步理解了园本教学的重要性。
二是，为让教师能很好的从经验中去反思、积累、升华，我们要求每人每月必须写二篇教育叙事，内容可以是孩子的追踪记录、可以是对某一个问题的思考、想法与体会，可以是工作中遇到的问题，也可以是抒发自己的思想、感情等等，但必须是教师的真情实感。记得上海的特级教师应彩云说过这样一句话：“走进孩子的世界，你会变得越来越丰富，我们会从这里收获快乐与支持”，这也就是幼儿教育的内涵所在。
另外，我们从幼儿一日活动入手，引导孩子动口、动手、动脑，自己从操作中发现问题，学着解决问题，通过教师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式，逐渐完成由单一知识向跨学科知识、由学习知识向体验知识的转变，真正符合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求。
五、下一步工作思路：
讲话，聆听了陈书记的开班讲话、张局长的结业讲话，学习了魏局的《把握政策不断深化基础教育课程改革》，凤主任《师市20xx年教研工作的总结和20xx年的工作计划》，明白了师局领导对一师各学校教学教研所负的厚望。
同时我们还聆听学习了师四中姚朝庆校长所做的汇报《良好习惯缔造健康人生——用读书滋养师生心灵》、塔高程晓龙作的报告《教研工作精细化管理》、师二中赵新亮所作的'汇报《教师专业成长的实践与思考》、师中学田武斌所作的《以研促教提升办学品质》，五团姜海龙、四中付晓红为我们做《义务教育课程改革模块推行工作经验介绍》，师市教研室张春林作《师市教育教学课题研究工作安排》师市教研室程建江《课堂合作学习的思考与探索经》，五团民中王勇所作的《双语教学工作的实践与思考》，师二中教研室主任高燕《课堂教学有效性探究》，我也有幸给大家介绍了《十二团中学课题研究的实践与思考》。会议结束前组织全体与会人员进行了现场考试。并对20xx年工作突出的兵团优秀教研员、师市先进教研室、师市优秀教研员进行了表彰。
这次培训我感到非常及时，来自全师26个单位的教研室主任、部分学校领导、骨干教研员参加了会议。内容十分丰富，学习培训之后我觉得过去有的模糊的内容变得清晰，有的内容听过之后觉得很有指导意义、有的单位的经验介绍可以借鉴使用，有的观念改变对即将到来的新学期各项工作的开展很有帮助。
满载着沉甸甸的收获，还有一项感悟，那就是难忘的2月16日，这一天的培训，教育局陈书记、教研室凤主任从早上9点50到下午8点30分，一直和学员们在一起聆听单位经验介绍、聆听各单位下学期的计划打算，7点左右陈书记健步走到台上为我们做了一个令人难忘的讲座，他用心的为我们介绍了一种非常好的量化工具表《教师教学行为自我检查单》，这个工具非常适合我校《如何构建和谐的师生关系》课题研究的使用。
另外针对各校教研室提出的工作中的困难，陈书记教育大家说要用“有难不言难、有难不畏难、有难永克难”的精神去克服，用一种快乐的心态做困难的事，做一个快乐的教育工作者。这对我启发较大，有时真的觉得学校工作时间紧，任务重，需要面对，要将教研室林林总总的大小事情处理好、做好并经得起上级检查，经得起同事监督，经得起自己良心的掂量，真要有一番力量和决心，还要有一种强烈的责任心和一份为教研工作的执著。
在回家的路上，与下面团场的教研室主任坐一辆车，小张不解地问我都快退休了，做事还那么拼，值得吗？学校教研工作需要执著去拼，不为自己而是为了许许多多的孩子。因为每一个现在都是我们以后的记忆，我们说过的每一句话，做过的每一件事，走过的路，遇过的人都是我们以后的回忆，我们无须缅怀昨天，不必奢望明天，只要认真地过好每一个现在，说你能说的话，做你应该做的事。
因此，我想回到学校以后，一定认真传达学习师市教育局20xx年教学教研培训班的会议精神，认真学习张副师长的讲话，认真学习师市教研工作计划、认真领会讲话精神，以指导今后的工作和学习。工作中努力多一些思考少一些抱怨，努力多一些沟通少一些命令，努力多一些集体益智健体的活动少一些枯燥难受的理论学习，通过努力不断深入探索出一条适合学校实际的教研之路。
园本教研的心得体会11
我认为在提倡素养教化的今日，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对老师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位老师都要探讨的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让老师欢乐地教，让学生欢乐地学。
一、王主任就如何构建高效课堂进行指导
在教学实践中，课堂低效始终是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和老师厌教。为了变更这种状况，不少老师都在探究构建高效课堂的途径。那么，原委什么是高效课堂呢?如何构建高效课堂呢?就是王主任讲的10个构建。从老师角度来说，高效课堂应具备：
1、教学目标的定位
2、教学环节的细心设计
3、突破教学重难点的有效途径
4、师生互动平台的构筑
5、教学手段的选择运用
6、达标练习的设计与落实
7、精确的语言表达实力
8、恰当的身体语言
9、对学生的激励性评价
10、合理的板书设计。从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对教学目标的`达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参加并主动思索。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。
二、八个细心
1、细心备课
2、细心上课
3、细心进行作业教学
4、细心组织考试评价
5、细心指导学生课外学习与生活6、细心进行教学反思
7、细心制订教学安排
8、细心开发课程资源。让我们的课堂更精彩。
总之，我觉得不管当老师还是当教研员都要有实干精神;要有扬弃昨天的改革热忱和创新精神;为振兴沂南教化出一分力。
园本教研的心得体会12
经过网络教研，让我收获颇多。体会如下：
网络教研让我认识了很多同行朋友。这里面既有片区的专家、学校领导、教研员、教学里面的精英骨干，还有很多和我一样虽然普普通通却怀揣梦想不断追求上进的普通教师。因为共同的爱好、志趣让我们走到了一起。
参加网络教研还大大的拓宽了我的知识面。从网络上我学到了许多工作上所需要的专业知识，生活中的做人道理，净化了自己的思想、洗涤了自己的灵魂。我和各校的老师们互相交流学习，互通有无，获得了许多自己没有的宝贵经验积累，这是在平时的学习和教学中所接触不到的。我不在拘泥于那些是是非非，用我的热情无怨的干着我所喜欢的事情。
网络，使大家有了一个自我展示、自我实现的舞台，同时也形成了一种相互激励，共同进步的浓厚氛围。在网络中，我们可以自由的畅谈自己的见解，发表自己的看法，不必拘泥于现实的无奈；可以体验别人的`实践、感受别人的内心思考，这在平时的研究与交流中是不能实现的，改变了教师“独学而无友”的状态，变革了生活和工作的方式，一个人的力量是微不足道的，集体的智慧可以使我们做的更好！思路开阔了，信心增添了，重要的是，我们相识了，可以结伴同行了。
网络教研使教学资源得到了整合。网络把现实的校本教研与网络教研有机的结合起来，有助于切实解决广大一线教师各种现实问题的优秀课程资源。网络跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师只能小范围、短时间互动的局限，大大放大了专家、教研员和骨干教师的作用，改变了教研活动活动面小的状况，使教研的全员参与、大范围经常性jiao流变成了现实。利用网络，一线教师在更广阔的范围获得了专家的专业支持、经验的广泛传播、问题的多点求解、难题的集中攻关。有助于切实解决广大一线教师各种现实问题的优秀课程资源。
如今，在网络教研这块圣地，我感悟到了“付出真诚，必有收获”的真谛，网络教研——我们教师专业化成长的摇篮。我将怀着希望上路，不断前行，在网络教研这片圣土上幸福地成长！相信在广大教师的支持与参与下，网络教研的明天会更好，相信我们每一位参与网络教研的教师都会在其中有所收获、有所进步！
园本教研的心得体会13
我们发现结合“方案研析”栏目开展园本教研活动,有利于针对性地进行专业引领,也有利于教师分享智慧,提升园本教研质量,促进教师的专业发展。
自新《纲要》颁布以来,园本教研在幼儿园全面深入地开展起来,我园的教研方法丰富多样,其中《幼儿教育》杂志的“方案研析”栏目提供的方案也成为我园开展园本教研的一种媒介。在对“方案研析”栏目所提供的案例进行分析、讨论时,我们不仅涉及它的优缺点,更将它与幼儿园正在进行的相关教研活动相结合,寻找核心问题。比如20xx年10月,该栏目提供的案例为小班体育活动“乌龟爬爬”,当时我园正在进行“如何在幼儿园集体体育活动中体现‘野’和‘趣’”的研究,于是我们将如何有情趣地引导幼儿练习手膝着地爬作为探讨重点。我们根据自愿报名及教师的兴趣、特长确定执教者,并在此基础上展开研讨:
1.收集资料。教师们共同收集有关的理论资料和实践方案。
2.拟定草案。执教者依据“方案研析”栏目提供的案例、研讨的核心内容与本班实际情况,拟定集体教学活动的草案。
3.头脑风暴。教研组成员集体备课,重点讨论以下问题:第一,“方案研析”栏目提供的案例有何优缺点?为什么?每个教师踊跃发言,并将自己的想法整理成文,由幼儿园统一寄往《幼儿教育》杂志社。第二,如何结合自己班级的实际情况组织活动?怎么凸现一个“趣”字?在这个环节中,教师各抒己见,相互启发,共同分享。
4.研讨课观摩。在“头脑风暴”的基础上,教师相互交流各自的想法,最终由执教者修改方案并试教。执教教师在重新设计方案时特别关注两个问题:一是突出核心内容,如体现趣味性和挑战性;二是考虑本班幼儿特点。如肖茜老师曾经组织集体活动“小乌龟学本领”和户外体育游戏“小乌龟找朋友”,幼儿学过手膝着地爬的`动作,所以这次她设计了几个难度层次不同的活动,以满足幼儿挑战自我的需要;而另一位教师由于所带班级幼儿年龄较小,则设计了“小乌龟找朋友玩”的情景游戏,既增强了趣味性,又降低了练习难度。
5.集体研讨与反思。首先,由执教者对自己的活动进行反思,包括:
①反思活动设计思路;
②反思研讨课与预设方案相比有哪些调整,为什么要作调整,获得了哪些感悟,为什么;
③设想如果再次组织该活动会作哪些修改,为什么,通过这次活动有哪些收获。其次,教研组成员集体反思、评议。最后,教研组长对大家的讨论,包括获得的经验和存在的困惑,进行梳理、归纳,提出新的问题。
我们发现结合“方案研析”栏目开展园本教研活动,有利于针对性地进行专业引领,也有利于教师分享智慧,提升园本教研质量,促进教师的专业发展。
园本教研的心得体会14
老师的两堂讲座，分别从教学论文的写作、教研活动的开展两个角度，进行了深化精辟的阐述。他们总结传授的规律性的学问，肯定是真知灼见，而且极具现实指导意义。对我们教学及探讨工作的开展，是含金量极高的刚好雨，也解决了许多现实工作中的疑问，并为我们指明白今后的工作方向。
收获的理论性学问，我就不做复述了。说一说感受最深的一点，就是两位老师做学问的看法。假如大家留意的话，你会发觉，这两位老师都很会“讲故事”。但是，这些故事绝非虚构，毫无雷同。也就是说，两位老师肯定是生活和工作中的“有心人”，是擅长积累、擅长总结、擅长思索、擅长提炼的人。
这些“故事”是什么呢？是教化事实，是教化实践，是我们身边四周的教化探讨资源。这些东西，离我们并不遥远，只是被我们无意（或有意）中忽视了。记得我们教体局郭长利局长，在一次面对教研中心召开的会议上，曾表达过类似的观点，希望我们能用讲故事的形式，积累成长经验，总结总结成长阅历。这其实就是在提示我们，要关注细微环节，要注意积累。而“三课联动”的实质，不就是立足课堂实际，在课堂教学实践中，落实课程要求，发觉问题深化钻研，形成课题吗？这其实也要求我们，要擅长发觉，擅长积累，擅长探讨。
怎样向两位老师学习，达到两位老师的期望呢？私以为可以从三个方面努力。
一是要保持职业敏感，关注平常细微环节中的不平常之处。我们在备课时，沟通的一些问题，可能蕴含着重要的探讨价值；课堂上，学生的一个活动、一个回答，可能是一个重要的课题；课后的一次反思，考后的一次总结，可能就是一篇精彩的论文。厚积才能薄发，只有平常积累一颗颗的珍宝，最终才能收获精致的项链。
二是要肯下功夫，深化钻研发觉的问题。发觉了问题，要有咬定青山不放松的精神，立足专业视角，广泛搜集资料，做深化细致的探讨。凡事就怕仔细，只要我们有打破沙锅问究竟的`韧劲，再加上精益求精的干劲，敢为人先的闯劲，肯定会有所突破。当然，钻研中要不怕失败，擅长修正；还要擅长学习请教，多方汲取指责看法，让自己的探讨更深刻、更科学、更无限接近真相。
第三，要擅长总结，提升理论素养。我们探讨发觉的原理、规律可能一起先时是粗浅的，这就须要我们不断提炼升华。当然，前提是，要有肯定的理论学习积累，具备肯定的理论学问基础。总结时，保证术语精确，立场显明，观点科学。总结自己的探讨成果，不是搞文字嬉戏，更不是追名逐利，必需充分相识所做探讨的意义。
我们从事的是一项肃穆而科学的工作，其实身边有许多的资源在等待我们去发掘。只要我们能把平常事做好，深化探讨，不断提高，肯定会把工作越做越好。
张志伟老师的话，很有哲理，让我们学会把困难的事情简洁做，简洁的事情仔细做，仔细的事情重复做，重复的事情创新做。共勉！
园本教研的心得体会15
20xx年11月6日，我有幸和沙溪乡其他学校的二年级语文任课老师一起参加了在岸坎小学举行的汪营、沙溪教研联谊活动，这是沙溪乡有史以来第一次举办这样高规格的教学教研活动，因此，每个参加的老师都非常的兴奋。这次教研活动的形式是两所学校各派出一名教师进行课堂教学示范，汪营派出的是汪营民族希望小学的万老师，她主讲的课题是《蓝色的树叶》；沙溪派出的是岸坎小学的教导主任王娟老师，她讲的课题是《我要的是葫芦》。而我们是以旁听者的身份参加的，虽然是旁听者，但我却学到了不少东西。在这次教研活动中，我有以下几点体会：
首先，我们要提高教材分析能力。拿到一堂课，我们并不是按部就班的进行教学，教材只是给我们一个参考，我们要对教材进行详尽的分析，分析教材的地位，抓重难点，对教材进行重组，根据学生的实际情况，做到让学生喜欢自己，喜欢自己的`课，提高课堂教学的有效性。
其次，要提高教学设计能力。在教学设计中，特别是情景引入，这往往是最难的，此外，教学设计的过程也很重要，我们要站在一个较高的层次上去看学生，又要站在学生的角度去分析问题，往往一个好的教学设计，能有效的激发学生的学习兴趣，让学生乐学、愿学。第三，要提高课堂教学能力。例如，在课堂教学上，能否做到知识表述科学、准确，思路清晰、有条理；对教材内容是否处理恰当；在教学中能否多方向、多层次的思索问题、开展教学，思路开阔，能提出多种假设、多种解决问题的方式等，这些都是身为老师应不断学习，不断提高的教学能力。
最后，提高教师的自身素养。如果一个教师口头表达科学准确、简洁易懂，文字功底好、能写一手好字，板书结构好，再加上充分恰当运用身体的位置、姿势、动作与表情来表达自己的思想感情和教学内容，运用实验设备、录音机、电视机、幻灯机、投影仪、多媒体技术、网络技术等进行教学，往往能很好地吸引学生，感染学生。因此，我们要确实提高自身素养。
这次活动中，我看到这两名优秀教师的出色表现，看到她们上课时的激情，看到她们的教学风格，同时我看到了自身身上的不足，我觉得自己要学习的东西实在太多了，我深深感觉到，要成为一名出色的教师，要走的路还很长。同时也建议学校在今后应该提供更多的外出学习的机会，使全休教师的素质不断得以升华，从而能更好地为全体学生服务。
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