骨干校长培训心得体会
心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是小编帮大家整理的骨干校长培训心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
20xx年9月14日至10月30日,我有幸参加了第28期全国初中骨干校长高级研修班学习,给我提供了这个再学习、再提高的机会。在开班仪式上华东师大党委书记任友群同志作了重要讲话。在讲话中,任友群同志充分肯定此次研修培训的必要性、重要性,通过培训,进一步提高校长的政治素质、业务水平、管理才能和领导艺术,逐步使校长成为政治家、教育家、管理家、实干家和社会活动家。努力打造一支高素质校长队伍,促进全市教育事业又好又快地发展。决心把此次研修培训当作启迪思想、悟出道理的过程,当作从实践中来到实践中去的过程,不断提高丰富自己的才干,做一名优秀校长。接6着,全国中学校长培训中心主任代蕊华同志对培训内容作了具体安排,并作了重要要求,同时对各位参加培训的校长提出了培训希望。
此次培训内容丰富多彩,形式多样,有专家的专题讲座、交流研讨,又有现场观摩、参观考察和跟岗学习,听取了学校校长教育教学管理经验汇报。专家全新的教育教学理念、人格魅力和严谨治学精神深深地印在我的心中,让我开阔了视野,让我从中领悟到上海及江苏教学质量提升的有效方法、学校教学的先进理念、教育特色;上海教育投入大,现代教育教学设施齐备,教师业务精,互助浓,教师集体充满生机和活力,团结干实事。下面就我的学习和认识谈几点心得体会:
一、听专题讲座,提升自身理论素养
在一个半月的研修培训中,聆听了专家学者和特级校长的共25个讲座,分别是培训中心张俊华博士的《国外教育的现状与走向》、上海政协研究室徐海鹰主任的《经济社会发展与教育改革》、嘉定区迎园中学徐郁校长的《学校管理改进与教育质量提升》、华东师大教育学系杜成宪的《从中国传统文化中寻找管理智慧》、宝山区海宾二中徐谊校长的《基于问题化学习的课堂教学模式构建》、上海闸北八中刘京海校长的《实践的学校课改》、江苏常州市北郊中学陈小平校长的《教育质量提升的力量》、江苏常州市北郊中学葛轩老师的《班级文化建设》、上海七宝中学特级教师的《艺术欣赏与美育》、培训中心韦保宁书记的《依法治校和校园安全》、上海市教委副主任尹后庆的《走向优质均衡的上海基础教育》、培训中心陈玉琨的《数字化时
代的教育改革》、静安区教育学院附属学校副校长丁亿的《构建学的课堂》、培训中心刘莉莉副主任的《学校管理得有效沟通》、培训中心戚业国教授的《基于战略分析的学校发展规划》、培训中心万恒博士的《家校合作》、培训中心杨全印博士的《学校文化建设》、培训中心沈玉顺副主任的《学校改进的实践策略与学校改进行动计划编制》、上海市平和双语学校万玮校长的《学校德育的三大系统》、培训中心代蕊华主任的《基于标准的校长专业发展》、培训中心王剑的《丰富内涵、提升质量》、原市西中学杨安澜校长的《校长的课程领导力—聚焦于培育学生的核心素养》、培训中心张人红老师的《研究性学习》、《教师专业化与教师个人专业发展》和《教师教学技能培训研究与实践》。通过聆听专家的讲座,让我深刻领悟到:只有让教师多做实践,长期的实践才能提高教师的知识底蕴,教育是对我们老师的挑战,校长必须具有高度责任感:
(一)校长要明确自己的职责
常言道:“火车跑得快,全靠车头带。”一所好的学校,必然有一位好校长。建设现代教育学校,校长专业化是一条必要的途径。身为校长,必须定位好自己的角色要求,在学校领导,决策、管理学科带头,领导班子带头方面负起责任。在工作中,对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用,依据国家的教育政策、法规,结合本地区、本学校的具体办学条件,统筹全校工作,正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划,并组织、协调、实施这些工作任务,达到预期的效果。通过45天的学习观摩,领悟上海校长的办学思想、管
理行为,亲自参加学校的教学教研活动,进行实地直接观察,结合我地学校实际,发现了差距,加强了反思,作为教育不发达地区的农村学校校长,要终身学习,汲取发达地区先进学校的办学思想,不断提高自身素质。
(二)要树立以人为本的管理理念,加强学校管理工作。
学校工作要树立“以人为本”的管理理念,这是教育教学改革和发展的核心思想。学校的一切工作要以学生的健康成长,教师的发展为根本,让学校科学、和谐、长足发展。在学校发展中,教师管理尤为重要,教师创人为本,尊重教师的劳动成果,尊重教师人格,尊重教师的创造,维护教师的合法权益,本着服务精神,全力打造教师成长发展的和谐环境。
教育的目的是促进学生成才,校长要有宽广的教育观,务必抓好学生管理。要成才,先成人,学校的教育教学工作要坚持一切为了学生的发展,一切为了学生健康快乐成长成才,一切都着眼于调动和依靠学生内在的积极性。因此,无论是班级管理还是学科教学,一定要做到尊重学生的人格、尊重学生的主体地位,一切教育教学方法均要服从于促进学生的自主发展和和谐发展。把培养学生良好的文明习惯养成放在学校日常工作的前面。要加强学生的一日常规管理,要加强校园环境和文化建设,通过校园的美化、绿化、规范化和文化氛围的营造,来对学生产生潜移默化的熏陶作用。
(三)必须重视师资队伍的建设
专业化的教师队伍,是推动学校创新发展的不竭动力。教师的
专业要达到不可替代性,就要在师资队伍建设上下功夫。农村中学教师,缺乏的不是吃苦耐劳的精神,而是先进的教学理念和扎实的教育教学基本功。校长的眼光必须具有前瞻性,为教师素质的提高创造条件,“请进来,送出去。”重视加强教师队伍建设,加强教师培训,提高教师素质,为学校和谐发展提供源泉和动力。
二、领悟教育理念,转变教学观念。
通过此次培训,深刻认识到教师必须具有现代教育观念,并将其运用于教育工作实践,不断思考、摸索,自觉让出主角地位,让学生成为主角;充分相信学生,积极评价学生。我们要转变教学观念,教学不光是简单的传授知识,要重在教学生掌握方法,学会学习,不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”,注重启迪学生的智慧,给学生充分的空间、时间,发挥出他们的想象力和创造力。深刻认识作为一名教师,要坚持不断地学习,积极进行知识的更新,与时俱进,适应时代的发展,做好自己的角色定位。
三、参观学习,提升教育、教学理念。
(一)课堂注重效率
以前就听说上海人生活节奏快、办事效率高,在上海几所学校参观考察学习时已眼见为实,老师7点30分到校上班,下午5点离校回家,在这将近10个小时的工作时间里,除了吃午饭30分钟左右,都是很繁忙的,备课、上课、辅导、批阅作业、教育教学活动筹备等等,以及其它很多杂务事,即使没有统一安排和要求,每位老师都会主动去做自己该做的事情,从来不会有人无所事事,在校园里转10悠或坐在办公室喝茶、玩游戏、做无关事情甚至发呆等等,并且他们做的每件事,都是目标明确,条理分明,层层落实到位,事事讲效率。这在课堂上更有明显表现,旧知识的复习巩固,新内容讲解,学生技能的培养,习题训练等任务。首先是老师具备较强的驾驭课堂的能力,能够灵活自如地操控课堂,在课堂上随机应变、得心应手;其次是准备充分,组织严密,备课过程除了备知识、备教法,更要备好学生;然后是教学过程条理清楚、主次分明、重点突出、取舍得当;最后就是每个环节之间衔接紧密,过度自然,过程干脆利落。
(二)合作探究、资源共享,注重微课教学实效。
上海丰庄中学实行合作探究的微课堂教学,注重教学微环节的合作学习。首先通过教研组教师集体合作、研讨、探究,利用集体的智慧和力量研制出一套适合本校教学的方法,再由其中几位教师汇集集体意见,执笔书写教案,制作ppt课件,设计作业,完成后发到校园网上作为共享资源,各任课教师可以利用集体合作出来的教案、课件、作业进行教学,这样的做法不仅可以省去教师每节课写教案、制课件、设计作业的大量时间和精力,还加强了教学的针对性和统一性,使一个学校相同年级平行班的教学目标和要求尺度一致。
(三)课堂教学力求个性化、多元化和信息化
教学有法,教无定法,教要得法。教育学指出,教师在课堂应是组织者、引导者、参与者、合作者,课常教学要以启发式为主,要以学生为主体、教师为主导。既然是以学生为主体,那么就应在课堂教学中注意学生的差异,以学定教,基于问题、借助信息技术进行灵11活的教学,力求教学的高效性。从教育理论走向教学实践是个艰难的过程,我所考察的江苏部分学校力求在课堂教学的个性化、多元化和信息化,同样进行了艰难的探索,并取得了一定成效。
课堂教学应遵巡因材施教原则,但事实上不可能完全做到。为照顾个体的差异性,很多学校推行了走班式分层教学。在苏州市景范中学开展了“书院式”教学的探索,主要内容是分层教学、分类教学和个别化指导。分层:主要指向所有理科类课程与英语课程,组织形式上实行动态分层走班制,原则上将学生分为A、B、C三个层次,实行班级授课制,分为行政班和教学班。分类:主要指向除英语以外的其它文科类课程,原则上把学生分为学习能力较强与较弱两类,组织形式上同样是动态分层走班制,实行班级授课制;其他课程进行学科拓展类教学,组织形式为社团活动。个别化:主要指向学科学习特别好与特别差的学生,实行导师制授课。“书院式”教学设置自学生疑、合作研习、师生对话、迁移达用、评价反馈、巩固辅导六个环节。顾苏云校长说:“书院式”教学是一种对话式教学,与我国当代课程改革的核心理念“自主式学习”相暗合,现已取得初步成效,我们还在进一步探索中。在南京师大附中,同样也推出数学、英语捆绑走班式分层教学,并进行捆绑评价,同时作业也分层设计,整体效果较好。
(四)重视校园文化建设
走进上海的校园,一股浓烈的校园文化气息扑面而来,石头、围栏、花卉、院墙、灯塔、橱窗、牌标等一切可能开发的介质均成为了校园文化的载体。有雕琢、刻画、铸造、标贴,设计成一幅连续不12断的宣传画,学校介绍、办学历史、教育成果、办学思想、目标、宗旨等等,也有教育教学思想、观念、方法的宣传和培养教育、激发熏陶学生的寄语。校园中的花卉,都设计成文字图案或物品图案,看起来既赏心悦目,又发人深思。
四、培训收获及启发
通过这次培训学习,反思教育工作,深深地感到教育发展和改革的紧迫,在今后教育教学中必须大胆改革,敢于创新,管理,精细求实,发展,打造品牌。加强学校管理,学习优质学校的管理经验,结合实际,因地制宜,打造地方特色学校。主要措施是:一是加强课程研究,开齐课程,开足课时,开发校本课程,让现代理念融入学校工作的全局,促进学生全面发展;二是打造有效课堂,提高课堂效率,减轻学生负担,促进健康成长。三是抓好有利于学生发展的各项教育教学活动的设计安排与组织,促进学生素质提高。四是强化质量意识,均衡提升教育教学质量;抓好教师培训工作,提高教师专业素养,促进学校可持续发展;五是加强班级管理建设,营造班级文化,从局部到整体提高校园文化氛围。
五、今后的努力方向
1、认真学习:社会的发展寄托于教育,教育的发展关键看学校,学校看校长。校长要善于学习,有独特的办学理念,学校才有生机和活力。要当好一名校长,首先必须勤于学习,学习是进步的先导,不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规,做刻苦学习的典范,才能做到工作有思路、有创新。
2、为学校服务:一名好的校长首先必须要有良好的服务意识,当好师生的公仆,站起来能当伞,俯下去能做牛,耐得住清贫,忍得住寂寞,镇守住自己的学校,正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观,处事果断而不武断,充分听取大家的意见和建议,做到互相支持不拆台,做到思想同心,事业同干,做到层层分工,层层把关,层层负责。从各方面关心好每一位同志,建立好友谊。
3、狠抓教育质量:校长工作的核心是务必狠抓教育质量,质量是学校的生命线,是学校的立足之本,是师生的荣誉。一所学校质量的高低,是否有竞争力,关键看这所学校校长的管理能力。要全面提高教育教学质量,就必须提高校长的管理水平。
4、树立意识,创新改革:校长要不断更新教育观念,树立现代课程观、人才观、价值观,树立现代教学观、学生观。以科研为先导,把理论与实践结合起来,倡导教师改革创新出效益,教师必须不断认真学习、领会。在现有的教育管理体制下,农村教育可以说困难重重。做为农村校长必须心系农村,立足实际,不怕困难,敢于奋斗,以“质量立校”,以“科研强校”,在自己实践探索的基础上,汲取名校长的理论指导,形成自己的特色,形成自己的品牌,才能使学校得到社会的广泛认可,为学校的发展赢得一片广阔的发展空间,从而带动学校整体水平有较大的提高,真正把学校办成“让学生成才,让家长放心,让社会满意”的学校。
总之,此次培训学习,内容丰富,形式新颖,既有专家及名校长专题讲座、又学者授课、传经送宝,也有实地参观考察学习、现场14观摩,研讨交流、解难答疑。让我拓宽的视野、拓宽了思路,丰富理论知识、增长实践经验,激发了热情。对提高自身的工作水平将起到积极的推动和促进作用。
【骨干校长培训心得体会】相关文章:
骨干培训心得体会11-10
学生骨干培训心得体会06-13
社团骨干培训心得体会03-21
大学骨干培训心得体会05-07
市级骨干培训心得体会05-07
骨干园长培训心得体会04-14
校长培训心得体会03-23
骨干园长培训心得体会【热门】09-06
数学骨干培训心得体会范文04-17
影子校长培训心得体会03-29