语文课改心得体会(15篇)
当我们积累了新的体会时，马上将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编精心整理的语文课改心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文课改心得体会1
进入新一轮的基础教育课程改革以来，我们看到了一个可喜的现象：广大教师已逐步认识到学生是学习活动的主体，我们的教学应该以学生的健康、全面发展为出发点和归宿。但我们也同时看到了其中存在的一些问题，如果这些问题得不到彻底的解决，将会对小学语文教学工作的健康发展非常不利。我认为，在小学语文教学过程中存在的问题主要有以下几方面。
一、“自主”浮于表面。
新一轮的课程改革倡导学生的自主学习，所谓自主学习，就是要将学习交给学生，使学生通过自己愿意采取的方式去获得所要掌握的知识。这无疑会增强学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。但我们遗憾地看到，当前小学语文课堂中学生的自主学习大都还滞留于表面。比如，有些小学语文课堂上，所谓的学生自主学习仅仅是将课文泛泛地读一遍，找出课文中的几个生字词，查一查字典；还有的课堂上，学生刚刚进入到自主学习的情境中教师就又开始进行教学，使学生根本没有时间去深入分析课文，对课文的感受、体验和理解自然就会比较肤浅。
那么，是什么原因造成这种现象呢？其实原因是多方面的，但从教师这一因素来讲，主要有以下两点：
（一）教师的忧虑。
有些教师担心如果把课堂交给学生，让学生进行自主学习会影响教学的进度，使教学任务不能顺利地完成。
（二）教师理解的偏颇。
有些教师认为，所谓自主学习，就是要将课堂彻底交给学生，教师的“干扰”越少越好。于是，当学生进行“自主学习”时，这些教师往往无所事事，甚至做与教学无关的事情。
如何改变学生自主学习效果不佳的现状，让学生的自主学习不断走向深入，是当前小学语文教学亟待解决的一个问题。针对上述原因，我认为应切实做到以下两点：
1、要给学生充裕的时间。
新一轮课程改革倡导自主学习，要让学生真正成为学习的.主人。所以，在小学语文教学过程中，教师要给学生足够的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、探究、理解，让学生充分体会课文，万不可让自主学习流于形式。那种担心自主学习占用过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为学生通过自主学习，会提高学生对学习的兴趣，同时，学生通过自己喜欢的方式进行学习，对学习的效果也会有极大的促进作用。
2、加强对学生自主学习的引导。
课改强调学生的主体地位，但它并没有否定教师的主导地位。所谓教学，是教师的“教”和学生的“学”的统一。为了使教学得以顺利进行，我们必须使这两个过程达到完美和谐的统一，否则教学必将失败。
二、“合作探究”流于形式。
合作学习是语文课程改革积极倡导的另一种学习方式。当前很多小学语文教师已经意识到合作学习的重要性和必要性，能够在课堂上让学生进行合作学习。但囿于理论上的研究和实践上的探索还不够深入，当前小学语文教学中的合作学习大多流于形式。主要表现在这样几个方面：合作学习的任务不明确，学生在开展合作学习时很盲目；合作学习的任务不适宜，缺乏合作学习的价值，为合作而合作；学生的合作学习缺乏教师的指导，学生无法有效、真正地合作，合作学习放任自流。为了使学生的合作学习落到实处，真正达到合作学习的目的，教师可以从以下几个方面入手：
（一）明确学习任务。
要使学生的合作学习有效地进行，我们必须让学生明确学习的任务。同时，合作学习的任务应当具有一定的难度，具有进行合作学习的价值。一般学生通过自主学习完成有困难的任务课进行合作学习，通过合作学习小组通过相互配合、相互讨论、相互交流容易使学习任务更好地完成。如果学习的任务比较简单，或者学习的任务更适合学生自主学习，就完全没有必要让学生进行合作学习。
（二）适时进行。
一般来说可以在以下几种情况开展合作学习：
1、学生通过自主学习，产生了合作学习的愿望；
2、部分学生在学习上遇到困难，凭借个人能力无法解决；
3、需要将学生的自主学习引向深入时；
4、学生的思路不开阔，需要相互启发时；
5、学生的意见分歧较大，需要共同探究的时候；
6、学习任务较大，凭借个人能力无法完成。
语文课改心得体会2
近期，我们学校组织了小学语文公开课听课活动。对于我这位快 要退休的老教师来说，收获很多。
特别是老师处理、把握教材的方法十分独到。一句教育名 言说得好
“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以 后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自 己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年， 几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什 么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题 的能力， 留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有 其独到之处。其中我更喜欢李老师的教学——严谨、科学。李老师的 课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入， 教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索， 经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学 生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向 了更高层次的探究世界。李老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显 出多么精湛的功底和高超的教学智慧。她的评价方式更新颖，用落叶 作奖励，激发学生的学习兴趣。
榜样就在身边，我们需要更加努力!在今后的教学中，本着吃透 教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分 利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成 为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
普通中小学“1751”改革创新工程第二片区第五次研讨会 于 11 月 22 日在东平街道中学举行。
我非常荣幸地参加了 3 节的听课 活动。在这一天的听课活动中，三位讲课老师的课给我留下了深刻的 印象，他们同讲一课，各具特色，使我受益匪浅。下面我就谈谈个人 的一些心得体会。
一、各位老师注重师生互动，采用自主合作探究的教学方式，各种形 式调动学生学习的积极主动性，真正把课堂还给学生。问题提出后， 前后位互相讨论交流，师生互动，生生互动，在学习中交流，在交流 中探讨，在探讨中共进，课堂气氛十分活跃。在这一过程中，学生的 自学探究是基础， 学生在综合性学习的过程中， 有效地培养主动探究、 团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题 的能力。
二、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感 悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的 阅读教学 ，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度， 指导了感悟的方法，各位老师富于激情，高超的评价、引领能力给人 以美感、享受。
三、具体说三节《记承天寺夜游》的精彩。临淄区张艳霞老师的.课放 手激励学生去思考、展示，当学生遇到解决不了的问题时，如“朗 读出韵味” ，老师亲自示范领读，读的很美妙，很有激情，学生经指 导立竿见影，显示了语文优秀语文老师令人羡慕的功底! 东平街道中学的卜庆振老师总给人心得惊喜，例如对古文节奏的 划分用音乐击节的方式给学生新鲜深刻的印象。对课文难点“闲人” 的理解，卜老师在让学生充分发表见解，理解仍不到位的情况下自己 配乐独白式描述，让人入情入境，如沐春风，真正理解了“闲人”的 复杂况味。在语文课谈“讲”色变的今天，卜老师敢讲、会讲，讲的 让人拍手叫绝。
四、 刘老师讲的是家常课， 但又高于一般老师的处理水平。
她讲古文， 敢于把一般老师在公开课处理的轻描淡写古文词汇讲的细致到位， 让 人感觉这样学了，学生才能读懂课外古文!
语文课改心得体会3
在进行素质教育的今天，我认识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的'方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
一、平等对话
新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁"，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。
1、给学生机会。如：教学《詹天佑》一课时，发散学生思维。想想说说如果是你，会设计什么样的铁路。学生说出很多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢？进一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。
2、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。
3、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。
二、创设情境
探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用一定的"诱因"激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。比如：教学《北京，赢了》一课时，布置了这样的作业：《给奥运冠军的一封信》让学生大胆想象，把我们对奥运的向往，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易，来激发学生的爱国情怀。
三、展示成果
评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会；善于辞令的同学可进行辩论，以展示思想。如：在学习《詹天佑》时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让学生根据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞叹。
语文课改心得体会4
不知不觉间课改的列快车已十年了，身为第一线的任教老师，从课改理念的学习，到深入课堂进行课改实验，我从中受益匪浅，可以用一句话来描述：教学的思考促进我的专业成长，专业成长让我尝到了前所未有的快乐。
新的语文课改基础教育课程要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。这对老师是一次机遇、一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的能力和水平，以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中?我以高潮的热情，本着“加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步”的原则，在语文教学新课改中花了心思，下了苦功，探索出以下经验，权作抛砖引玉。
一、加强理论学习。认真学习课标，转变教学观念。
我把新课标中定量性的规定熟读成诵“依法行教”。经过十年的教学实践，我的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，语文教学进入了一个崭新的天地：以“贯彻以学为主的基本思想——即把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主”新课改指导思想。比如，在教学课文之前我经常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。
二、改变传统的教师角色，寻找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果。
在一线从事教学工作的人，大多都有这样的这样的体验：学生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。这就不禁使人想起哲人说过的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。
教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。因为在传授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培养学生健全人格的目的。语文教师尤其如此。我们的语文教学内容更多地秉承着以儒家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶。语文教师作为这种文化的直接传播者，更应该向这种规范和要求看齐，其“指点江山，激扬文字”的满腔热情，势必使学生产生共鸣，直接对其产生深远的教育意义。
比如我班的学生何裕鹏，语文基础差，是属于基础差的学生，我秉着课改“改变传统的教师角色，寻找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果”课改新理念，我经常发现他的优点，尊重他，表扬他，而且利用课堂上的潜移默化，让这位难教的学生从心里接受一些好的教育理念，结果经过半个学期的学习，他第一个交家庭作业，课上经常举手发言，对语文的兴趣日益浓厚，慢慢地开始看课外书籍，期末考试从不合格提升为63分。有效课改教学在他身上得到体现。
三、采用多种多样的教学形式。
新学期伊始，不马上急于教课文，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解全册书的内容结构。介绍学习方法，如:什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生善于利用网络资源，善于利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。提出学习要求，如:每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中的所有作品，并写好读书心得等。让学生有一个明确的目标、方向。发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性。从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。
我认识到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的基础，语文教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。因此在平时的语文教学中我特别注重对学生字词句的.积 累，这是学生理解说话写作的基石。针对那些放不开手脚，腼腆害羞，知识面窄，语言表达能力差的学生，加强诵读，特别是现代文的诵读，优美的语段的背诵，古诗文的背诵等；加 强造句练习；加强口头表达能力的训练。特别是课前 5 分钟演讲，既锻炼了学生口头表达能力，又实施了有效教学。学生敢说了，逐渐会说了，也提高了作文能力。 再次，认识到实施有效教学，最关键的因素是教师。
在教学形式上，力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如:课外找错别字、病句交流与展示，月球知识擂台赛，新闻发布会，故事《寓言四则》、《女娲造人》)，讨论会(《风筝》)，朗诵比赛(《理想》、《天上的街市》、《静夜》，并附有一定的评分标准)，演课本剧(《皇帝的新装》)，办手抄报，编习作集(要求学生在寒假把这个学期里所写的周练、习作编成一本作文集)。语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。
四、重视创设学习语文的环境，提供展示学生成果的机会。
培养学生拥有较为完整的阅读体系是写作能力提高的关键——“向阅读要写作能力。”学生涉猎广泛的课外知识领域。需要教师的正确引导和适时关心。重视培养学生健康的情感态度价值观。情感是教学艺术之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。而语文教学就是要晓之以理、动之以情，以情来沟通与学生的联系，以情来陶冶学生。在语文教学中，情感既是教学的目标，又是教学的手段。我参考新课标课外读物，指导学生制定阅读计划，学会自主积累，帮助他们建立写作素材库，引导他们从中汲取精华，“博众人之长于已身”。
五、在课上努力营造融洽的氛围。
学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生平等对话，同学间无拘无束地交流。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新的长流活水。
六、运用现代教育技术激发学生的学习兴趣和主动参与学习的欲望。
兴趣是最好的老师，只有使学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动
地参与到教学过程中，才能使学生在自己的起点上得到充分的发展。在课堂教学中运用现代教育媒体辅助教学有利于提高学生的学习兴趣，充分发挥了学生在学习中的主体地位，让学生积极热情地参与到学习活动中来。在师生、生生、人机的三向交互活动中掌握了基本知识与技能，形成了良好的个性。同时运用现代教育技术也简化了教师的教学操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而大大地提高课堂教学效果。
总之，在课改过程中，我不断地对自己提出新的要求，转变观念、转变角色、转变行为，丰富知识结构、提高综合素质，在培养学生优化发展、引领学生健康成长的过程中，也实现了自己在专业上发展和人生的成长。
语文课改心得体会5
暖阳当头，冰雪能不融化? ——观摩“三环节课堂教学”总结 20xx 年岁末，县教研员孔老师在实验中学为我们上了一节经典的“三环节” 课堂教学，虽然天气仍是寒冷，可是老师们热情洋溢;虽然地上的冰雪还在， 可是老师们却是提前到来。老师们迫不及待的等待着 “三环节”课堂教学的真 谛，等待着孔老师精彩的演绎。课上，我们为老师动情的朗诵感动着，为学生 真情的诵读而激动着。
一、教学准备精心 到了会场，主办学校实验中学老师们已经把《我用残损的手掌》 (孔老师执 教)的预习学案、课堂教学设计、课堂检测摆放整齐;学校主办的期刊、报纸 也是井然有序的摆放着。可见主办学校的精心，用心。当我们拿到材料时，可 以看到：预习学案中有明确的学习任务，更有学习方法的指导——小到生字的 读音、词语的意思，大到对诗文内容的`解读，诗人情感的流露??每一项学习 的任务是什么，用什么方法来达成预设的目标，学生看来清晰明了;教学设计 是一份近似教学实录的详案，是一份对学生充分预设的详案，是一份充满教学 智慧与充盈情感的详案;堂测题的设计也不难看出老师思维的梯度与深度?? 可见，老师准备之充分、精心。
二、课堂环节精密 从推行“三环节教学”以来，作为语文老师的我们都很迷茫，甚至有些不 知所措，总是感觉对于“诗一般”的语文课堂，好似不太适宜，不太和谐，特 别是“堂测”这一环节，在我们情感迸发之极戛然而止，有些说不上来的感觉。
可是孔老师的这节课上， “三环节”过渡自然融洽、环环相扣，各部分既相对独 立、层次分明，又循序渐进、层层提升，尤其是“堂测”这一最后环节恰当的 引入，一改我们的唐突。我们心底里稍稍松动一些，我们心里的那块冰在悄悄 的融化! 三、品味语言精美 评课时，老师们也说孔老师“有很深的文化底蕴” “感情丰富而真挚” “不 仅创设情感氛围打动学生，更是我们学习的榜样”??真的，孔老师的课堂很 深，很精，很美。尤其是对诗歌词语的揣摩(运用“替换” “删除”等方式，通 过多次多个同学的朗读) ，那是字斟词酌的：学生们不仅领悟到这一词语的深刻 内涵，还感受到诗人那满腔的爱国热情，更能为诗人深邃的文学功力所打动。
可见，孔老师课堂中的每一句，甚至是每一个词语都是经典的，每一个点的设 计都要求精美。
课后“限时作业”环节，我想假如用“同学们，一分耕耘一分收获，这节 课后，我们耕耘如何?” “同学们，请以最快的速度来检测一下你的收成!“知 ” 己知彼百战百胜，查缺补漏环节到了??”等这样来衔接一下，可能稍美一些! 总之，这节语文“三环节”课堂教学为我们的教学提供了一个范例，是我 们课堂教学的模板， “慢语文” 在 教学的今天， 或许就是一束阳光， 一把利刃?? 它在解读着语文课程标准，也在解读着语文教学的精髓。虽然地上积雪还在， 可已是阳光普照，我们的心也在澎湃激昂着!相信这冰雪也会如我们心底一样 在融化，因为课堂教学的春风已经和煦，暖阳已经高照!
语文课改心得体会6
教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思、和总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。抱着学习和进步的心态，暑假里学习了《初中语文新课程标准》解读。新课程走近我们已有多年的时间了，通过学习，使我加深了对新课程改革的理解与体会。作为一名年轻教师，虽然在步入工作之初缺乏教学经验，但是在进入岗位的第一时间，便跟随学校前辈的步伐，开始接触语文新课改的一些知识，而又一次的专门学习，但还真有“温故而知新”的感觉，让我又一次对自己的教学思想和行为进行了反思，对自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。 首先，新课标是教学的依据。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境，尊重每一个学生对文本的阅读体验。 关于初中语文新课改来说，我最初的认识是主要有两个转变：一是转变教的方式；二是转变学的方式， 即培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。 其次，如何实现新课标的目标呢？通过学习，我想可以从一下几个方面入手。
第一，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。 这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。
第二，要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是知识，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础知识和相关知识；第二层，是读写听说的基本能力和智力；最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的'重要标志。就像黄丽老师在讲座综合性学习时所讲到的，学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。 其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推进。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。
第三，重视阅读教学的作用。阅读是语文课程中极其重要的学习内容，课程标准关于阅读的目标，在理念上有比较大的变化。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应该这样理解。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。通过阅读，要培养学生的审美能力和美的再造能力。所以首先要重视要重视学生在阅读过程中的主体地位，要让学生自己阅读、自己学会阅读。从这层意义上说，我们的语文课本首先不是教本，而是读本；其次要重视学生的独特体验和感受。既然每一个学生的生活经验和个性气质都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作出个性的反应，如对文本中自己特别喜爱的部分作出反映，确认自己认为特别重要的问题，作出富有想象力的反应甚至是“突发奇想”，将自己的阅读感受与作者的意图进行。
语文课改心得体会7
走进新世纪，我校就开始了新课程改革的尝试，因为我们一线教师已经深切的感受到，传统的语文教学使语文的魅力消失殆尽，我们品尝多是工作的辛苦和迷失方向的痛苦。所以我们就试探着改变传统。我们从新世纪伊始派出许多语文骨干教师到周边地区学习新教法，新经验。我们听了我国教育专家的讲座与说课，如魏书生老师的讲座，钱梦龙老师的说课等等。他们是我国语文教学潮流的引领者，我们是怀着一种激情，一种由衷的喜悦，去取“经”的。我们的收获是巨大的!
在20xx年，我们再一次迈出了大步伐，对传统的语文教学进行较大的改革。这一年我们主要是针对如何提高学生的语文素养而进行的一次改革。在这一过程中，我们尝试让学生在熟读教材的基础上，让学生跳出教材，去博览、去积累、去体验。尤其在积累上，学生的古诗文、名言警句、优美语段要比以往年有了质的提高。有部分学生这一年古诗文积累达100首，名言警句达200多条，由平时写作干巴巴变得行文流畅，生动自然，感情真挚。这种现象更坚定了我们去进一步尝试的决心。
紧接着，我们成立了教研组，每一学期各教研组确立一个教研课题，以不断促进语文教学改革，提高语文教学质量。这些课题从学生身心发展的规律确定。
首先，我们从阅读方面来进行改革尝试。因为阅读能力是一种非常复杂的综合能力，它包括认读、理解、筛选、归纳、概括和鉴赏等诸多的能力。阅读综合性强、覆盖面广，有较大的思维坡度，因此在课堂中注重教给或训练学生一些阅读技巧。
1、抓好基础知识。因为扎实的基础知识是阅读的根本，离开了扎实的基础知识，阅读能力就成为无源之水，无本之木。因此，在课堂中，时刻注重培养学生字的音、形、意到语法、修辞等方面的知识，这些知识只有训练得越多就掌握的越实、越灵活。
2、树立整体意识。在课堂中，让学生谈初读感受，培养学生整体阅读能力。事物总是相互联系，互为依存的。文章也是如此，一篇文章中段与段之间，句与句之间也有密切的联系，因此在课堂中，让学生在读文章时经常训练学生整体感知能力，把理解文章中的一个词或一句话一定要紧扣文章，联系时代背景，弄清作者写作意图，然后作出判断。
3、训练学生的阅读技巧：重点是提高学生阅读速度，让学生学会速读、跳读、浏览、筛选等阅读方法。
4、建立相关知识体系。让学生广读博览，积累一定的文学、美学、历史、经济、文化、自然科学的知识和社会生活方面的知识，以及学会运用这些知识作背景，对文章进行深层次分析，全面理解的能力。
其次，在课堂中，时刻从授课中提高学生的写作能力，在过去传统教学中，我们一直是写作题目一布置学生就开始动笔写，而现在主要是从以下方面入手训练：
1、在课堂 渗透“大语文观”。在课堂中改变学生的观念，让学生在生活中学语文，因为语文存在于生活，生活中无时无刻不含语文。这种观念的转变，是提高学生写作能力的关键所在。因为对生活感兴了，学生就会细心观察生活感悟生活。生活中的素材就会储备在学生头脑中为以后写作奠定坚实的基础。
2、多给学生读或印发与生活联系紧密的美文。这样既培养了学生的听力，又陶冶了学生的情操，净化了学生的心灵，写出的文章也就有了一定的思想性。
3、把日记当作学生训练写作的大舞台。每一周上交四篇日记，要求日记内容是观察生活和感悟生活的所闻所感。这样让学在日常生活中培植敏锐的触角，抒写生活的幸福和悲伤。
4、学生在教师引导下自我修改作文。以前作文修改老师花费了大量的时间和精力，却收效甚微。我们现在却把这个工作全放给了学生，在修改课上，把作文发给学生，学生进行自改和小组互改作文。学生把作文中的.错别字找出来，把错别字和正确字同时都抄在黑板上;病句也在抄黑板上师生共同修改;然后小组协商给所修改的作文写上评语;最后小组按次序写出修改报告，向同学们汇报本小组的这次修改的得与失。第二课时是推荐本小组最好的作文交给学生宣读，老师作评价，并布置新的作文题目并引导或打开生思路，最后让学生在激情饱满时动笔写作。往往在学生自主的情况下，再不出现皱眉头，敲额头，咬笔头，半天也开不了头的现象了。
另外，我们学校还把培养学生的思维能力贯穿于整个课堂中。尤其是学生创造性思维。在教学过程中，我们注重放飞学生的思维与想像:
1、教师在课堂中精心设计问题，给学生提供想像的空间，如某故事的结尾，某情节的悬念处停顿让学生想结果等等。这样的想像既加深了学生对课文的理解，同时培养了学生的思维的灵活和深刻性。
2、在阅读课或社会实践课中，让学生积累故事情节和社会经验。为学生放飞思维与想像奠定基础。尤其让学生多积累课本或其它名著中出人意料的结尾，在出人意料的结尾中激发学生的想像灵感和智慧火花。
3、教学中，教师要及时引导和发现学生超常的独特的，新颖的思维方法，培养学生的创新能力。这就要老师在教学中思维也要敏锐、善于发现、善于引导。这样在课堂中持之以恒的去发现，去引导、去鼓励，同样能使学生的思维积极飞扬!
总之，我们在教学改革中不断去尝试，去探索，我校的中考语文成绩有了明显的改观。由以往年的倒数名次现变为全市的前十名。市里的高级中学很喜欢招收我校学生，因为好教。面对成绩，我们没有止步不前，我们还在探索一条适合我们农村语文教学的新路子，把小苗们送上人生理想的舞台。
语文课改心得体会8
新课程改革已经实施十余年了，作为一名小学语文教师，我积极参与到课改的大潮中。作为一名一线教师，我深刻地体会到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作为。随着新课程实验的不断深入，强调对学生进行发展性评价，评价内容包括学习潜能、学习成绩、学习愿望和能力等，方法上将突出过程评价，分数不再是唯一的衡量标准。在教学中，应充分关注学生的情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言，如：说得真好！你懂得真不少！你的想象力非常丰富！真聪明！等等，调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。到今天，经过几年的亲身实践，有些心得想浅谈一下：
一、思想观念的更新。
课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。作为一名实验者首先要树立全新的教育观。做为语文教师，我立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。
二、教师角色地位的转变 。
课改让我渐渐认识到，教师角色该转变了，不再是从前课堂的导演者，转变成了学习的组织者、引导者、帮助者、参与者。我在课堂上让学生成为学习的主体，我则是主导，尊重学生的`主体性，倡导学生主
动参与、乐于探究，把握好与学生的亲和度、学生学习的自由度、参与度、小主人翁地位。
三、知识结构的更新。
面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果；以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。
四、学习方式的更新。
课改让我意识到，要把课堂交给学生，因此，我课堂上努力让学生的个性得到充分的展现与培养，在课堂上让学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，包括自主学习、合作学习、探究性学习，实现互动式、交流式的合作学习，课堂中为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。学生思维活跃，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的主人。
面对课改，我们教师要快速转变观念、转变角色、转变教学方式，不断提高自身的综合素质，成为学习活动的组织和引导者，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活应
语文课改心得体会9
新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题，从而提高学生的综合素质，新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实践，下面谈谈自己的一点体会：
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的.语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拨？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象
出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
3、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
4、学生应成为课堂学习的主人
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
5、灵活使用挖掘教材
有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
6、追求形式和效果统一的课堂
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有
效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
语文课改心得体会10
通过培训，我对于怎样充分利用新教材、落实新大纲的指导思想、克服语文教改中的困难有了新的思考。
一、转变观念仍是关键
新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。
课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的'训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个阶梯的在作文之路上成长，而不是在高一、二就是文体不限的高考式作文训练。
新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
二、语文是终身学习，教师也不例外
新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求，全体语文教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文教师所必备的,“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。
三、抓住契机，激发学生学习兴趣
新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。
采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。
充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。
四、运用“拿来主义”，大胆取舍
对于新教材我们也应像鲁迅先生所说的那样“运用脑髓，自己拿来”，大胆取舍。课本上的篇目可以不讲，读本上的篇目可以精讲。另外，为新教材配置的新教参的可操作性差了，而是提供了尽可能多的参考资料，面对那些纷繁的资料，我们也必须采用“拿来主义”。
五、要善于总结和回顾
我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。
语文课改心得体会11
现在是信息时代，教研活动可以通过录像进行。前几天，我观看了xx镇x中心小学六年级语文《写给家乡孩子的一封信》的教学录像，xx老师这堂课让我受益匪浅。
首先，导入自然流畅。x老师以谈话的形式导入，让学生很自然的进入课题。整个过程x老师是围绕着xx爷爷为什么给家乡的孩子写信来贯穿，从而引导学生要热爱家乡、热爱祖国的思想品德。整堂课x老师的教态自然、语言流畅，肯定是做好了充分的准备。
其次，课堂组织能力好。整堂课x老师都能调动学生的学习积极性，学生的思路都能跟着老师走完整堂课，师生互动很好，课堂气氛非常活跃，但纪律性强。
再次，中心思想突出。在教学的思路上，x老师让学生通过xx爷爷写给家乡孩子的一封信中体会到xx爷爷对家乡孩子的关心和热爱，抒发了要让自己的'生命开花的情感，同时告诉我们：生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
通过这次学习，让我知道语文课程的魅力所在，特别对于我这个刚踏入语文门槛的曾经的数学老师来说。刚接触这门课程，脑子里还有太多未知数，还有很多东西需要我慢慢去摸索，去实践，希望自己在以后的教育教学中工作中能有新的突破。
语文课改心得体会12
作为一名上岗一年多的新老师，对于郧县教育局所提倡的“三维互动，五步导学”的教改模式，生本课堂的教学理念，我有以下心得体会。
一、学习前辈经验，认真研究导学练案，是进入教师角色的捷径。
以前，我认为只要专业知识水平达到一定程度就可以当老师了，其实不然，教育，不但是简单的知识传授，更重要的是一个教书育人的过程，所以，仅有专业知识还是不够的。安阳小学领导为了使新教师能尽快适应教学工作，更好的学习教改理念，安排学校老教师举办了多次的新教师培训活动。邀请了学校优秀语文教师讲了示范课，学校还我们新教师讲课并与新教师交流，并对我们的讲课情况进行点评，让我们初步懂得了如何使用导学练案，为开始教学工作奠定了基础。
二、吃透教学内容，贯彻生本理念，是提高教学质量的关键。
俗话说“好的开始，是成功的一半”。我想，这也同样适用新教师的教学实践活动。你的第一堂课，一定要充分展示自己的素质和魅力，给学生留下美好的第一印象，这将会对今后的教学和你在学生中的形象产生事半功倍的效果。语言要生动活泼，朗读要声情并茂，板书要工整美观，讲解要深入浅出，仪态要落落大方，表情要富于变化。贯彻生本理念，每一个学生知道你认识并关爱他，无论是表扬还是批评，直呼其名都显得更有效果。
三、你的爱心如同阳光，要让教室的每一个角落都感到温暖。
要细心观察学生，发现他们的闪光点，并及时予以鼓励、表扬。要经常不经意地说出某个学生的一件值得称道的小事，使他经常受到鼓励。不知哪个激进的`教育家说过，有时候我们对待孩子，要“昧着良心说好话”。初听这句话，觉得有些偏激，细想想，如果出于爱，出于从心底里的赏识，有意识地夸赞一个孩子，夸到他“灿烂发光”，有时真的能奏奇效。
四、自己在课改中存在的问题和困惑
1.在农村，由于受经济条件和家长等各方面的制约，导学练案的效果不是很明显。
2.导学练案中有些错误没有修改更新。
3.对有些教材和课堂教学环节处理的还不够得当。
4.自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高
近两年来，从陌生到熟悉，我开始融入到学校这个集体中，在和教师前辈一起工作的日子里，我学习到了他们那种甘心奉献、默默耕耘的高尚情操，从中感受到了无限的温暖，也看到了许许多多的教师都在默默无闻地奉献着他们的青春与智慧。与他们相比，我自愧不如。我知道这仅仅是一个开始，我们的从教之路任重而道远，尽管“路漫漫其修远兮”，但“吾将上下而求索”。
作为一名小学的语文老师，我深感自己的责任之重，因为我们面对的是刚刚才起步的孩子，他们就好比一张洁净的白纸，将来在这张纸上将会绘制出什么样的图画，就要看我们的这第一笔画的好与坏。在课改的路上我会努力学习和钻研“三维互动，五步导学”的教学模式，提高教学效率，画出完美的第一笔。
语文课改心得体会13
一、课改中的收获
(一)教师素质整体提高
在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。
(二)课堂教学发生可喜变化
教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。学生在教学过程中也普遍喜欢学习语文，善于提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学生远不及的。课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。
(三)促进学生全面发展
课改中的语文教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的语文，获得必要的语文，在语文上得到尽可能充分的发展。几年的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。学生们逐渐形成了乐学、爱学、兴趣浓厚、善于提问题，解决问题的习惯。并使学生感受到生活中处处有语文，以及学会与他人合作学习，获得成功体验。
二、问题与思考
1、新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去寻找适合自己的'学习方法。教师在教学实际中发现，思维能力强的学生，课堂学习中能掌握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。
2、新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，容易错，计算能力较薄弱的问题不可忽视。
3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。对于学生是难点，课时又少，难掌握。
4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在许多商榷的问题。要给学生探索的时间和空间，但有限的45分钟时间若留给学生足够的合作与讨论的时间又与课时进度发生矛盾，如何把握给予“时间”的度?是我们值得商榷的问题。
语文课改心得体会14
语文课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。
课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力：我的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。成长记录、教学反思，引导我走上一条研究之路。课改实验，带动了教科研工作的开展，使我具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。研究方式的改变带动了我工作方式的改变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科教师相互沟通学习，共同研究解决教学中的问题，教师之间更加紧密地合作。
一、实现思想观念的更新
课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。作为一名实验者首先要树立全新的教育观。
做为语文教师，我立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的.教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。
二、实现知识结构的更新。
面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果;与此同时，一方面还进一步学习掌握相关学科的新知识，借鉴教育同行在教学中总结出来的新经验，另一方面还要加强现代教育理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业知识、教育理论知识和实践性知识不断充实，完善自己的知识结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。
三、教学方法的更新。
课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛;我努力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学堂;我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比如，接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，使学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。
总之，在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。要使课改一路走好，并取得实效，就要认真研究课标，谨记学科特点，不忘学生的年龄特征，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断努力，不断探索。
语文课改心得体会15
上周，有幸参加了区组织的小学语文课改交流会，在认真听取了王xx老师的汇报后，自己觉得受益匪浅，对于语文教学也有了更新、更全面的认识。回顾这次学习，主要的收获有以下几点：
．明确了语文教学的重点。语文的教学目标应由传统的“教课文”向“教语文”转身。教了这么多年语文，自己一直认为，语文无非就是教材里有什么课文，自己按照教材要求，教会学生该掌握的东西罢了。每天，每年的教学手段几乎没有什么大的差异，无非就是通过听、说、读、写训练让学生掌握一些基础知识，把书本知识转化为问题，让学生在考试的时候能够取得较好的成绩。从没有想过语文教学的最终目标是“教语文”，即通过老师的引导，锻炼学生的.运用、综合、实践能力。（2）语文教学应分清学段，关注训练重点。这是语文教学大纲的要求。作为一个语文教师，熟悉大纲是语文教学的前提。大纲就像灯塔指引着语文教学的方向。但现实往往是老师很少研读教学大纲，在实际的教学中，也并不知道每一个教学阶段训练的重点到底是什么。我也是其中一员，到现在也不知道自己所教的小六语文大纲长什么样。试想，这样的老师不是在瞎子摸象吗?教出的知识也一定是支离破碎，缺乏科学性和系统性。
2.懂得了“解读文本，应从细节入手”。语文教学牵涉到很多方面内容，就文本的解读上，也是“仁者见仁，智者见智”， 0个老师可能有 0中解读。但文本解读中，最重要的应是“从细节入手”即找关键，抓整合，品语言。以培养和锻炼学生的实践能力为主，在教师的引领下，让学生学会举一反三，真正让学生体味到语文教学的魅力，让学生喜欢语文。
3.知道了不同课型的教学流程，明白了导学案的编写及作用。小学共分三个学段，这里边有识字课、阅读课、写作课、复习课、试卷分析课，不同的课型教学流程也不一样，导学案的编写要求也不同。在王亚丽老师耐心细致的讲解中，给我留下深刻印象的要数写作课的教法指导了。她介绍的“活动作文+中规中矩的教”名师写作方法，真如一盏明灯，照亮了学生的写作之路，也打开了我的作文辅导之窗。长期以来，困扰语文教学的难题可谓是作文教学，老师苦于没有指导方法，学生苦于没有真情实感。这种通过设计游戏活动，学生边做，老师边教的写作形式，真的让人耳目一新。听完课改会，返回学校的当天下午，我在作文课上就如法炮制，搞了个“击鼓传花”的游戏，学生兴致盎然，乐此不疲，最后我让学生以“一堂活动课”为题作文，学生中再没有一个人说“不会写”“没啥写”。
4.做个学习型的老师很重要。随着社会的发展，课改的深入，我深切的体会到学习的重要，尤其是语文老师。因为，语文教学内容不仅牵涉到多个学科，而且它还引领着学生的思想。这就要求老师一方面要博览群书，丰富自己的知识，提升自己的素养，更重要的是，老师要多走出去，学习名家、名师先进的教改经验和方法，博众人之长，补一己之短。这样自己才能更好地胜任教学，做个学生喜欢、自己快乐的老师。
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