集体备课心得

时间：2023-03-09 17:06:56 心得体会我要投稿

集体备课心得

　　从某件事情上得到收获以后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样能够给人努力向前的动力。但是心得体会有什么要求呢？以下是小编为大家整理的集体备课心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。

集体备课心得

集体备课心得1

　　11月13日下午，我们三、四年级英语老师开展了一次集体备课，内容是Unit5Whatwouldyoulike?BLet’slearn.首先，由四年级何浩老师主讲了本节课的教学设计，接着，各英语老师对何老师的教学设计提出了改进的建议。大家各抒已见，气氛热烈。最后，我们对这节课的设计进行了如下调整。

　　一、设计真实合理的情景

　　教学时，可设计一个Sarah过生日的情景。Sarah邀请zhangPeng,Mike,John等小朋友到家里吃晚饭，庆祝Sarah的生日。这时，妈妈在厨房里忙碌，Sarah要帮妈妈摆餐具。Sarah边摆餐具边说各种餐具的名称，首先对各种餐具的单词进行了整体呈现，然后再对各餐具逐个学习。值得注意的是，在教学单词时，不要为了教单词而教，零碎的学习每个单词，要做到“词不离句”，所以在新受单词时，我们可结合“Let’sdo”中的句型对学生进行教学。这样，既可以在句子中教学，又可以让学生听听做做，提高学生学习的兴趣。

　　二、加强单词读音的准确性

　　虽然本节课重点学习“Soup,chopsticks,knife,fork,plate”五个单词，但学习容易忽略单词的尾音，因此，机械操练是非常必要的，我们可设计一个Chant来巩固学生对单词的发音，如：“Fork,fork,Icanusefork”,通过Chant来培养学生的语感和节奏感，并巩固单词的发音。

　　三、渗透中西文化

　　本节课中学习了五种餐具，既有中餐又有西餐的餐具，我们在教学中应结合中西文化，对学生及时的进行文化意识教学。如：在吃西餐时，fork和knife正确的'摆放位置是什么？在学习之后，让学生有机会在西餐厅就餐时，他们可以观察出fork和knife的摆放位置，也可以尝试正确使用fork和knife的方法。

　　通过一小时的集体备课，大家踊跃发言，相信何老师也从大家的宝贵建议中有所收获，我们期待他的公开课成功完成。

集体备课心得2

　　本学期学校举行了每周一次的集体备课教研活动，让我受益匪浅。集体备课教研活动的举行，对于我们年轻教师来说是一个难得的学习机会。我们每个教师都能从做课的教师课堂中吸取许多的闪光点，来弥补自己课堂中的不足，从而充实自己的课堂教学，提高课堂效率。教研活动的开展，还可以使我们每一位教师之间相互进行切磋、沟通，很好地促进我们的教学水平的提高。

　　本学期所有老师所做的公开课，都是经过认真、精心的选课、备课、准备教具，在自己的年级几次试讲，最后全学校的同科老师给提出很多宝贵意见，是大家共同努力下的智慧的结晶。所以每节课都是很精彩的，教学目标明确，重难点突破恰当，每节课都有许多的亮点。为我们每个教师提供了一个互相交流、互相学习的机会，使有效课堂的.研究扎实有效。

　　更为精彩的是讲完后，老师们都能够人人参与讨论、研究，各抒己见，提出自己的观点，通过充分讨论，深入研究，我们的课堂教学又有了进一步改观，这样的教研不仅带给了我很多的启发与灵感，也使我从中不断反思自己的教学行为，促进自己教育教学能力的提高。也提升了我的学科综合素养。

　　在平时的教学中，我们都是在自己的课堂中默默耕耘，而这学期的教研活动让我对教学有了新的看法，教学观念也有的很大的改变。本学期的集体备课教研活动让我感受最深的是：扎实、生动、有效。通过集体备课教研活动，我们还可以通过别人的眼睛来看自己，这样往往比自己看的要真实、要全面。通过倾听每位老师的发言，我明白了自己在教学课堂中的优缺点，也明白了在课堂上所应注意的一些问题。知道以后自己应通过怎样的方式，把知识传授给学生，关注到每一位学生。

　　在每次的评课中，由于我的不自信，每次只是认真倾听每位教师的积极发言，倾听也是一种学习。面对每一节课教学，我一面听一面在反思自己的课堂。反思中知己知彼，评课交流中增强教育智慧，激发教育热情，收获教育幸福。参评教师一句句真诚的具有借鉴和学习价值的话语是教学迷茫时的一盏灯。同时也确立了我今后的教学要研究的主要问题：自己怎样真正实现课堂的有效性？怎样把课做精做细？怎样备课，上课？怎样在课堂上真正做到关注到每一位学生？怎样让自己课堂让几十个孩子都全神投入？等等。

　　听课可以产生新的认识和理解。听课既要寻找重难点突破的方法，又要善于给学生展示自己思维品质的机会，以保证教学目标的实现。当然这些都要用努力去经营、用智慧去领悟，保证教学目标的实现。

　　在此，感谢集体备课教研活动让我收益多多。在以后的教学工作中，我会继续借助于集体教研活动使自己精益求精。

集体备课心得3

　　一、吃透教材的策略：

　　教师如果不真正了解教材及其编写意图，就很难确定教学目标、教学方法、教学环节，更难掌握放、收的时机和火候，因此教师上课前应认真钻研教材、教学参考书和课程标准中的相关要求，确定教学目标，弄清教材内在的联系、以及每一教学目标之间的关系，哪些内容有利于实现认知目标、哪些内容采用何种方式有利于达成能力和情感目标，特别是要根据学生的认识规律，分清哪些先学、哪些后学，从而确定教学过程的层次，教师只有对教材、教学目标做到心中有数，才能站得高看得远，才能运筹帷幄，才能源于文本又超越文本，才能从全面去把握，例如：人教版第九册第25课《珍珠鸟》一课，教学难点是引导学生感悟珍珠鸟是怎样逐步信赖‘我的’？作者对珍珠鸟的喜爱固然是珍珠鸟逐步信赖作者的关键，但珍珠鸟的聪明、机灵、通人性在信赖作者的过程中则尤为重要。如果能让学生通过阅读走进珍珠鸟的内心世界去体会、去感悟，那么这个教学难点也就迎刃而解了。

　　具体操作可分三步走：

　　第一步先请同学们自由朗读课文47自然段，听一听小珍珠鸟告诉你，它和作者之间发生了哪些有趣的故事？然后指名概括故事的内容并指导朗读相应的课文内容。实现学生与文本之间的对话。

　　第二步先请同学们认真研读这三个故事中自己最感兴趣的一个故事，（尊重学生对学习内容的选择），然后按不同兴趣让学生分成若干小组交流自己独特的体会并相互取长补短。（交流过程实际是学生对自己的思考进行反思后再认识的过程）

　　第三步组织交流：采用多种形式的读（例：对第4自然段教师先进行逻辑引读：起先随后渐渐后来，然后让学生看这大屏幕利用声情并茂的朗读、朗读时还可以根据自己对课文内容的理解适当加些动作，将自己对课文内容的感悟淋漓尽致地演绎出来。）、张扬个性的换位想象（例：小珍珠鸟，你俯下头来喝茶时，偏过脸看到了‘我’怎样的反应？小珍珠鸟，醒醒啦，告诉我，你梦到了什么？）让珍珠鸟信赖作者的过程在学生的心目中血肉丰满起来，从而揭示信赖，一定能创造美好境界的道理，取得了出乎意料的教学效果。

　　二、动态生成的策略：

　　1、教师在备课过程中对课堂教学的预测。

　　由于学生原有的经验、水平不同，学生学习的结果也各不相同，如果只是按原先设计的唯一思路去教学，不能很好地体现放的思路，教师在备课时除了要安排好学生自主学习活动外，还要考虑学生会出现哪些情况，以及每一种情况如何应对，即要备动态生成式的课。学生自主探究后的教学环节怎样进行，将根据出现的情况来确定，如果出现备课预测到的情况，则按照既定对策去教，如果出现了与预测相驳的情况，则与教学目标相比较，采取相应的对策去教，从而生成新的教学思路，使课堂能放、收自如。

　　2、课堂教学过程中要坚持学后施教、动态生成。

　　在学生自主学习的基础上，教师要展开自己的教学活动，要注意学生的发言，对不同学生发言的差异和包含的智力成分迅速作出判断，然后引起其他学生的关注，发动学生积极参与，即要上动态生成式的语文课。例如：我在执教人教版第九册《狼牙山五壮士》一课时，在检查复习之后安排了一个质疑环节：这节课，同学们还想知道些什么？我对学生质疑的预测是：五壮士是否幸存？可没有想到，一个学生却问道：老师，五壮士为什么要把枪砸了！我认为不该砸，这是战斗武器，砸多可惜！被他这么一提，班里的同学分成了两派，有的认为该砸，有的认为不该砸。像这样的疑问应该说都颇有分量，表明学生动了脑筋，创造力有所发展。教师相机诱导，学生互相切磋、分析、争论，就有助于培养思维的深刻性和批判性，使其最终内化为创新人格。

　　三、博学多智的策略：

　　在实施素质教育的今天，对教师的综合素质提出了更高的要求。今天，只有拥有深厚文化底蕴的老师，只有拥有不老童心、爱心的老师，只有拥有丰富生活经验的.老师，只有拥有高超课堂调控艺术和技巧的老师，才能让我们的课堂充满智慧，才能让我们的课堂焕发出生命的活力！例如：在教学人教版第八册29课《太阳》时，为使学生更好地弄清太阳和人类、地球的关系，我让学生根据课文内容，发挥想象，画出心中的太阳，并说说为什么。笑哈哈的太阳、哭丧着脸的太阳、气愤的太阳、长着胡须的太阳。出现在教室里，孩子们尽情地说，内容丰富多彩，祖国的变化，环保问题，宇宙太空等。学完了课文，我又让学生叙述太阳的特点、用途、与人类的关系。（现在，你就是太阳，要会夸自己，把自己的特点、用途、于人类的关系说清楚，当然，实事求是，不吹牛。）教室里热闹极了，孩子们踊跃发言，争着表演。简练的语言，生动的叙述，精彩的概括，一个个形态各异的太阳闪亮登场。

集体备课心得4

　　校本研修强调教师在自我反思的同时,开放自己,彼此支持,相互之间进行专业切磋,共同分享经验,实现共同成长,这就需要促进教师之间的同伴互助与合作。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。

　　集体备课必须树立“以学生发展为本”的理念，教学设计要展示学生的主体地位，注重过程与方法的指导，要体谅学生学业负担，习题要精选、作业要分层，通过提高课堂教学效益减轻学生的负担，使他们真正感到时有所学、日有所进，体会到学习的快乐。

　　教师之间要形成良好的氛围，要在竞争中合作、合作中竞争，这里的竞争是能力的竞争、知识竞争、师德的竞争。

　　集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，这种讨论是不可能成功的。需要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百家争鸣。所以，个人钻研是开展集体备课的前提。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，归纳大家的长处，指导中心发言人整理教（学）初案。

　　作为教师我们在备课时要做到：

　　（1）认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点及重点，做到宏观上把握教材，微观上重点吃透所领受的任务的部分。

　　（2）集体议课时，参备人要以积极的.态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不当“局外人”。各研修小组可能会出现一些共性或个性的问题，问题出现后研修小组要举行组内或跨学科跨年级的专题研讨活动。研讨要积极邀请市内有名望的优秀教师、教育专家参与，发挥专家的引领作用。

　　（3）认真修改教案简案和学案，做好复案补改工作。参备人领到教案简案和学案后，要结合班情，对教学目标、重难点、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充，写出自己的教案详案。

　　（4）互动研讨。备课工作完成后，研修小组要实行轮流听课制度。听完课后，要安排一堂课的时间进行讨论，通过讨论要找到教学中存在的需要进一步解决的问题。

集体备课心得5

　　今年寒假的集体备课与往年格外不同，虽然不能和同事们一同参加集体备课，但是通过网络，也让我们热情高涨的投入到视频学习中去。

　　本次集体备课我观看了张晓丽、焦巾玲和邢瑜三位优秀教师的讲座。张晓丽老师通过解读编撰意图、解读文本信息以及实现个性解读这三个方面将教材进行更深层次的解读，使英语课堂教学更加立体、更加多元、更加综合。焦巾玲老师从个人专业成长、团队合作以及教学心得三方面与我们进行交流如何从而提高学生英语学习的兴趣和综合语言运用能力。最后邢瑜老师的课题：小学英语“六环节”拼读教学实践研究也给我们的自然拼读教学指明方向。

　　踏上英语教学之路已经十年有余，但是执教小学英语，我还是一个新手老师。刚开始上课的时候总是对于小学的教材和学生存在误解，一直都以为教材上的内容简简单单的，学生也应该容易掌握，经过一个阶段的教学我才发现，以往的教学经验并不能完全照搬到小学教育中去，必须要对学生和教材有更深刻的理解才能更好地开展教学。目前小学英语教材名以话题作为组织教学内容的主线。确定了单元的话题，就可以围绕话题选择语言材料和设计活动，从而使学生从不同的方面加深对主题的认识和提高对该主题的表达能力。话题往往可以通过单元题目、语言材料、活动内容、词汇表等判断出来。

　　每一个教师在进行一个新的单元教学前，都会自觉或不自觉地在头脑中提出一些问题：单元的主要内容是什么？语言的重点和难点在哪里？对学生的目标要求如何？因此，我们要认真分析教材，根据教材来制定教学计划。教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。

　　通过对邢瑜老师课程的回顾让我更加清晰的认为自然拼读的重要性。自然拼读的教学，目的就是帮助学生记忆单词。解决见形读其音，听音写其形的问题。这可以让小学生快速掌握英语发音，减轻单词记忆的负担。这个教学任务与语音有关，但更多的是对于字母、字母组合发音规律的.掌握。自然拼读法的特点它把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。掌握拼读技能能帮助学生认读单词，解决单词不会读、读不准的难题，能提高学生的单词拼写和记忆能力。拼读教学不仅指向学生的认读和拼写能力，也是提高学生阅读能力的有效途径。外语教育家张正东教授认为：如果小学英语教学达不到课程标准的要求，可以不视为失败，但如果小学毕业生不会拼读单词，则应被视为完全失败。通过张教授的这句话，让我从中得到了很多启发，使我对自然拼读教学有了更新的认识，我会不断实践，找到更好的途径，让学生学的轻松，学的快乐。

集体备课心得6

　　集体备课本意是为了让同学科组的几个老师在一起相互探讨，相互交流，共同进步。这就好比你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后还是一个苹果。但你有一个思想，我有一个思想，交换过后每个人便有了两个思想。如果集体备课开展的扎实，对于教学来说是大有裨益的。

　　首先通过集体备课，可以让新教师很快掌握知识上的重难点，快速成长为一名合格甚至是优秀的教师。其次通过集体备课，同学科几个教师群策群力，彼此相互学习，相互借鉴，共同成长。

　　但目前很多学校的集体备课都是有其名而无其实，虽然很多学校都将集体备课形成一种制度，要求教师在特定的时间，到特定的地点去进行集体教研。以笔者学校为例，每周三的集体教研会往往开成了大家放松消遣的闲谈会。

　　当前，集体备课正面临着尴尬的境地。针对这种现状。我个人认为首先学校应该更灵活去把握政策，不要限定集体备课的时间和地点。教师工作本就比较忙碌，希望能有一些个人的闲暇时间。还以笔者所在的.英语组为例，每天的课安排的满满，只有周三下午稍有闲暇，还要在学校召开集体教研。在老师们心里有抵触情绪的时间开教研会，又怎么能取得满意的效果呢？

　　因此，教研会不应拘泥于固定的时间和地点。也就是说不要拘泥于形式，应该把集体备课的时间让老师们自己去决定。

　　只要将教研会落到了实处，不把老师们集中在一起又何妨？同学科的几个教师可以在上课前的几分钟就某个问题进行探讨交流，形成共识。也可以在校园的小路上碰面时就某个知识点进行梳理，教研，更可以在餐厅的饭桌上就某个疑难点进行辩论，甚至于同宿舍的两个老师可以躺在床上就班上的学生学情、思想状况进行分析……

　　笔者教八年级两个班的英语课，工作量比较大。经常是在教室门口遇见同组的代老师时简单交流几句，确定我们的学习方针，下一步的复习策略等等。

　　这些都是很好的集体备课的形式，当然这些也是老师们在平常工作中所做的，只不过我们认为这些可能算不上真正意义上的集体备课而已。意识到了这点，相信能更加激发老师们集体备课的热情。久而久之，就能使集体备课慢慢走上正轨的道路。

　　集体备课不仅仅局限于同学校同学科的几个教师，因为大家彼此比较熟悉，相互之间会觉得没什么可研讨的。可邀请兄弟学校或者本地知名学校的优秀老师来进行讲座或者上示范课，而后安排老师们同他们进行交流、学习。这样的方式可以引领和引导老师们从被动的集体教研到主动去探究学习，释疑解惑，同样起到了集体备课的目的。

　　通过与优秀教师的接触与交流，让老师们意识到自己的不足，进而激发自己学习的欲望。在学习的过程中，有困惑便会主动向其他老师请教。也会就学习中的某一个精彩的内容与大家分享，这都是很好的集体备课形式。

　　还可以通过网上观看专家的课堂实录，学习专家课堂上的风采与教学风格。刚开始可能处于模仿阶段，时间久了，便会去寻找适合自己的教学风格和特点。通过观摩专家和名师的课堂实录，结合自身的特点，最终会形成有自己特色的教学风格。

　　这同样是一种很棒的集体备课方式，只不过是与专家和名师一起。与他们在一起，是抱着虔诚的态度去学习的。通过学习，模仿，创新这三个阶段，最终实现自己的专业化成长。

　　只要我们善于动脑，善于发现，我们可以讲集体备课融入到教学的方方面面。让集体备课不再成为鸡肋，食之无味，弃之不忍。要让集体备成为教师专业成长道路上的一盏明灯，指引着老师朝着明亮的远方前行。

集体备课心得7

　　铜仁二中杨光晓20xx.6.18本学期我们备课组积极开展集体备课，各成员同心协力共同做教学工作，以下是这个学期的总结：

　　一、开展备课组活动

　　为了便于开展集体备课和教学的统一，我们根据每个成员的上课时间，规定每周的星期一下午4；30为集体备课时间，并根据教学内容的变化增减集体备课时间。一个学期以来，除了和安排有冲突而不能进行集体备课以外，基本上能保证备课时间。

　　我们通过备课组集体讨论制定了教学计划和教学进度以及根据教材的内容制定在教学过程中进行德育教育的内容。通过备课组的讨论我们对教材进行大胆的探讨使我们的.教学更符合学生的实际。通过备课组的讨论及时解决在教学过程中发现的问题、调整教学进度和要求，尽量做到进度相同。我们备课组积极参加各层次的教研学习，努力更新教学理念，提高教学水平。

　　二、积极参加教研学习。

　　积极参加各种教研学习，参加听课、上研讨课。认真参加学校的教研讲座，提高了课改意识，提高了教学水平，增强了创新意识。

　　三、总结经验，提高教学技能。

　　教师们畅谈在教学中的成功与不足，并提出改进办法。备课过程中，教师提出自己的学科教案，而且主备老师事先打印教案，各位教师讲评。

　　四、全面评价学生。

　　教师认为教学过程是教师全面评价学生的过程，要以赞赏的眼光来看待学生，评价学生要“多几把尺子”，从侧重一元评价到多元评价，从侧重总结性评价到形成性评价。

　　虽然我们已做到了很多，但工作中还有许多不尽人意的地方，如何提高课堂教学质量，如何培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思考，多反思。鞭策自己不断进步，这将是我们永远追寻的目标。没有最，只有更，我们会一直努力下去的。

集体备课心得8

　　为了促进有效教学，提高教学能力，真正实现脑资源共享，使教师之间取长补短我校以年级组为单位组织我们教研组活动中进行集体备课。

　　在每学期隔周一次的集体备课中，每次确定一位主备人，主备人进行选课备课，就教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学设计等，先形成备课初案，然后在每周三的教研活动中，主备人就备课初案阐述设计理念，同课头的进行讨论、修改、补充、指导，最后形成教学设计定案。每位教师都积极参与，基本上能各抒已见，让我从中学了不少教学经验，也让我在以后的课堂教学中，少走了很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。集体备课让我们有更多的精力从事教材教法的研究。我也觉得自己的教学思想有了很大改观。

　　例如，在进行二年级识字课《“贝”的故事》这篇课文的集体备课时，由于课文内容简短，备课时我的思路总是打不开，匆匆的形成初案，教研组活动讨论时，同级其他九位老师就给了我许多好的建议，建议我既然是识字课，就不要拘泥于课文的讲述，应该从“贝”字旁入手，拓展同类型的字，让学生归类识字。再有可以搜集一些甲骨文，让学生猜一猜，激发学生识字兴趣，于是我按照老师们给的这些建议形成了设计定案，教学时学生学习、识字的兴趣特别高，毋庸置疑，那节课上的非常成功。

　　集体备课、讲课、议课的过程若要有实效，首先应该具备的一点应该是备课组老师彼此间的信任与坦诚。每个人多多少少都会有些私心，但假若每个人都将自己的所思所想毫无保留的拿出来，那么，每位教师都会有巨大的收益，比较自己的个人想法和大家的集思广益，其实每位老师都从中受益了。但是我觉得大家在集体备课中还缺少坦诚，还应该毫无保留的将不足指出，在听完课进行评课时给予中肯的.建议将自己的经验与教训都拿出来与大家分享，大家充分享受集思广益的乐趣的同时还能提高教学经验。其次除主备教师外其他的教师们也应该提前对本次集体备课内容有充分的了解。

　　只有提前了解所备内容，集体备课中才能精心指导，指正，才能预设课堂教学效果，才能将集体备课落到实处。

　　另外，上课评课以后如果觉得这节课不够成功可以大家指导交流后再备再上再评，也可以一课双备，一课双讲，一课双评。因为每个人对教材的把握理解不同，设计思路不同教学风格不同教学效果当然不同。我们可以在集体备课这个交流的平台中提升自己。

集体备课心得9

　　本学期我校.用整体备课的方式进行备课，具体情况的如下：以学科年级为单位，每个章节安排一老师执笔该章节的教案，在本周星期五本组老师一起讨论下一周上课内容,重点、难点，注意点，学生易出错的地方等等教师领到教案后,根据本班情况的对教案进行适当修改。使用后感受如下：

　　首先，开展及时,对教学工作十分有利。

　　整体备课分为个人初备、整体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。即每周一次集中整体备课，都有执笔教案老师作为中心发言人，主讲这一周的主要内容、及如何备课。然后大家根据自己的.解`方.#文...-.^，发表自己的看法，提出自己的建议，最后大家讨论，形成授课思路。之后，老师自己再根据自己的特点，自己学生的情最况，加以修改，形成既有共性、又有个性的.备课模式。然后推选出每天讲示范课的人,安排他先讲,老师听课后加以改进再讲。在进行整体备课的过程中，我们争取定时间、定内容、定主题发言人的方法。主题发言人一般由本组成员教案执笔者担任，所有教师都是参与者。这提高教育教学质量和突出教学工作的核心。

　　其次，新老互相启发，充满整体智慧。

　　整体备课的对象是本校的同行，因此，要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的.由和意图，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供整体议课时交流、研讨。通过争取主题发言人主讲制度，高年资教师、骨干教师、学科带头人备课制度，缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对大纲把握不准，对教材.解`方.#文...-.^深度不一等不足。从使教师整体智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。尤其，对青年教师的启发、帮助作用尤为突出。

　　再次，突出创新，经验宝贵。

　　整体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到，整体备课可以使教师们在大纲、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，我们鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新；特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的。

　　总之，实行整体备课，发挥整体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行整体备课，又要有自己的个体备课，做到资源共享、优势互补。同时，整体备课的开展，可以促使青年教师尽快成熟起来，也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。

集体备课心得10

　　俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量。集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。

　　在郑华山组长的组织下，我校数学组针对《直线与平面垂直的判定》这一课举行了集体备课。时间虽短，但收获颇丰，这节《直线与平面垂直的判定》的观摩课很有特色，主备老师很好地展示了直线与平面垂直的判定，围绕“垂直”字遵循“孕、生、养、悟、用”的自然生态课堂，老师很好展示了图形与几何课的由简到繁，遵循学生感性认识到理性认识的认知规律，再就是关于集体备课的碰一碰，说一说，议一议，写一写，看似简单实则有效，在以后的教学实践中好好运用。在这次集体备课中对集体备课方式方法，和操作过程的进行了深入具体的研究。通过学习，我对这一问题也有了更进一步认识，在集体备课中，每个人都有重要作用，教研组长要组织好大家，确保活动的时间、内容和形式，而老师们则要积极献言献策，提出问题、解决问题。在个人备课中，主备老师提出的自主备课的写一写让我印象深刻，很多事情，看似简单，就被我们一带而过，其实，问题没有简单不简单，只有我们深入不深入，所以今后要从细节处入手，从学生的思维角度，认真研究，吃透教材，摸透学生，提高教学质量。

　　其次除主备教师外其他的教师们也应该提前对本次集体备课内容有充分的了解。我觉得高手也不能对所有教材全都把握因此提前了解备课内容十分必要。只有提前了解所备内容，集体备课中才能精心指导，指正，才能预设课堂教学效果，才能将集体备课落到实处。

　　集体备课的好处。通过学习我意识到集体备课有以下三点好处：

　　（一）、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。

　　过去是一个人独立思考，参考一些教学资料，备完整册的教学内容（也有的是“今年抄去年”备课方式）。而现在，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。

　　（二）、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。

　　为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。除了可利用自有的一些资料外，能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此，我们将网上查找的一些信息进行整合，为组内人员共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。

　　（三）、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。

　　对于我校的集体备课，我想谈一点自己的看法，在集体备课中，不管你是否是主备人，个人钻研是集体备课的基础，因为每个人对课程标准和教材的认识是不一样的`，对教材的理解、把握、加工处理也是不同的。每周的集体备课前，应先布置教师对集体备课的内容进行个性化的解读和思考。同时把自己的思考、经验、困惑记录下来，以便在研讨时，与其他教师交流与共享。有了充分的思考和酝酿，教师才能主动参与，畅所欲言，以个人的思考凝结集体的智慧，最终提高集体备课的效益。不要仅仅是把前人的教案机械的照搬。

　　这只是我一点不成熟的想法，我自己也要利用好这个交流平台向有经验的教师好好学。

集体备课心得11

　　20xx年5月7日，我校数学教师参加了旗教研培训中心主办的小学数学集体备课活动，让我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，下面结合我校教师针对听课的情况谈一下肤浅的看法。

　　1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。

　　2、在课堂中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

　　3、教师授课展示了新的理念。在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的'数学活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学来源于生活，而又为生活服务。老师把数学问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。在教学中应以学生为主体，教师为主导，教师在“导”中帮助学生主动建构知识。充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让学生通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学生的各方面能力。

　　4、通过这次学习使我小教师对教学有了更新的认识，即教师重视数学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。

　　5、数学的知识，思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解，单纯依模仿与记忆。数学本身来源于生活，现实生活里充满数学。我们注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定数学价值的，生动有趣的，有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智，吸收他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。

　　总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。

集体备课心得12

　　我认为学习就好比吃饭，自学就是家常饭菜，吃起来实惠自在；外出学习，则是一顿大餐，丰盛可人。前几天我就有幸享受了一顿大餐，那真是妙不可言。

　　这次学习有理论，有实践，多角度丰富了我的理论知识和实践经验。

　　首先，在理论上，我学习到了集体备课的含义——集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读新课标和教材，分析学情，制定本学科教学计划，分解备课任务，审定备课提纲，反馈教师实践信息等系列活动。具体来讲：集体备课是指同年级或不同年级、同学科教师有计划、有组织地共同制订教学目标和方案，分析课程标准，教材重点、难点，并确定突破方法，研究学情，设计优化教案和教学结构的过程。是一项集体性的有效的教研活动。了解集体备课的含义，在集体备课的过程中，就会有所依据，更好地把握集体备课的要义，更好地进行集体备课。其次，在实践上，张涛老师和宋丽洁老师的课让我受益匪浅。张涛老师的作文课紧紧抓住新课标，紧扣写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。张涛老师认为在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的.能力。要求学生说真话、实话、心里话。张老师还为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。拓宽学生的写作思路。在学习的过程中，我还认识到，教师的引导非常重要，特别是有形象到抽象很重要。

　　宋老师的课给我很大的启发，宋老师强调教师引导，要给学生较大的空间，特别是她的批注式阅读很值得我学习，还有她的教学理念我也很欣赏——阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在今后的教学中我也准备尝试批注式阅读这种教数学方式，多引导学生钻研文本。

　　这次学习我的收获是很大的，无论是理论知识的丰富，还是实践经验的积累，都会让我受益匪浅，这是我的大幸，更是我的学生们的大幸。

集体备课心得13

　　我园蔡老师于9月17日给全园老师做一个集体备课的培训活动，此次培训让我看到和学到了很多东西，原来我的教育水平还可以有更大进步的空间。集体备课是教师以教师队伍为纽带，既有分工又有合作，是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。记忆犹新的是蔡老师师范集体备课课题《两只小象》，蔡老师一步一步的带领我们一起探讨怎么上好这节课，每个老师都有自己的想法，并说出来一起学习，让我看到很多方法，原来还可以这么上，总之这培训让我学习到很多，也了解到集体备课的好处如此之多。集体备课还具有以下优势：

　　1、有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享。

　　2、有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高。

　　3、有利于教研活动的开展。

　　4、有利于省时，省力，提高工作效率。

　　5、有利于资料共享，提高教学质量。

　　6、有利于增进老师之间的相互了解，培植交流、合作、研究的气氛。

　　7、有利于开发幼儿园现有的教育资源，推广幼儿园优秀老师的教学经验。

　　集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，学生的学习，也利于我们教师自身素养的了解他人的'教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。使教师间的教学研究有了更加自由、更加开阔、更加民主的空间。可以避免教师自己闭门造车，不吸取他人经验或封闭保守，不互相交流的不良现象。备课中大家可以畅所欲言、献计献策，交流知识和心得，共同确定每个活动中的重点、难点及多种可行的教学方法，使教师们在思维的碰撞中产生更多的火花，拓展教学思维，在互相学习、互相探讨中成长。

集体备课心得14

　　取长补短，携手共进

　　——“集体备课”学习心得

　　茂林中学语教师：李功

　　我认为学习就比吃饭，自学就是家常饭菜，吃起来实惠自在；外出学习，则是一顿大餐，丰盛可人。前几天我就有幸享受了一顿大餐，那真是妙不可言。

　　这次学习有理论，有实践，多角度丰富了我的理论知识和实践经验。

　　首先，在理论上，我学习到了集体备课的含义----集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读新课标和教材，分析学情，制定本学科教学计划，分解备课任务，审定备课提纲，反馈教师实践信息等系列活动。具体来讲：集体备课是指同年级或不同年级、同学科教师有计划、有组织地共同制订教学目标和方案，分析课程标准，教材重点、难点，并确定突破方法，研究学情，设计优化教案和教学结构的过程。是一项集体性的有效的教研活动。了解集体备课的含义，在集体备课的过程中，就会有所依据，更地把握集体备课的要义，更地进行集体备课。其次，在实践上，张涛老师和宋丽洁老师的课让我受益匪浅。张涛老师的作课紧紧抓住新课标，紧扣写作是运用语言字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。张涛老师认为在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话。张老师还为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。拓宽学生的写作思路。在学习的过程中，我还认识到，教师的引导非常重要，特别是有形象到抽象很重要。

　　宋老师的课给我很大的启发，宋老师强调教师引导，要给学生较大的空间，特别是她的批注式阅读很值得我学习，还有她的教学理念我也很欣赏---阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的.阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在今后的教学中我也准备尝试批注式阅读这种教数学方式，多引导学生钻研本。

　　这次学习我的收获是很大的，无论是理论知识的丰富，还是实践经验的积累，都会让我受益匪浅，这是我的大幸，更是我的学生们的大幸。

集体备课心得15

　　本学期我校在学校领导的大力支持下，由教导处组织开展了暑期网络网络集体备课的学习，通过这次研修，将学习心得总结为如下几个方面：

　　一、更加明确了工作思路。

　　以课堂教学为突破口，积极进行新课程改革探索，深入做好网络集体备课工作，优化课堂教学设计，切实提高课堂教学质量，增强了我对教材的分析和理解的能力。网络集体备课为我们教师的参与和共同讨论创造了平台，使教学过程真正达到了最优化，培养了学生的'能力，同时也使我不断自我成长。

　　二、强化了我的参与意识。

　　我们网络集体备课学习的方式以个人+集体=个案为主。个人备课需要个人钻研，独立思考；网络集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神；网络集体备课后，个人再对网络集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有特色的适合本校本班学生的教案。强化了我的参与意识，把网络集体备课变成我的自觉行动，让我真正参与到了这一学习中。

　　三、通过开展网络集体备课学习，

　　我在新的学期里将会按课标备教材、备教法、备学生、备教学程序，研讨教学重点、难点、教法和学法。为确保备课学习的实施，我将积极接受学校教导处的督促和检查。

　　总之，经过这一个学期的网络集体备课学习，我受益匪浅。我将树立一切为学生服务的思想，提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，刻苦钻研业务知识，用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。