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中学班主任工作心得

时间:2023-01-03 16:27:16 心得体会 我要投稿
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中学班主任工作心得15篇

  当我们经过反思,有了新的启发时,写一篇心得体会,记录下来,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。到底应如何写心得体会呢?下面是小编收集整理的中学班主任工作心得,欢迎大家分享。

中学班主任工作心得15篇

中学班主任工作心得1

  本学期我担任初三年级(x)、(x)班的语文教学工作,感觉身上的担子很重。已是班,教学任务自然较繁重。时间很仓促,学生学习积极性普遍不高,经过不断努力最后还是圆满地完成了教育教学工作任务。现将自己在教学方面的体会和如下:

  一、关注了解学生,与学生建立良好融洽的师生关系

  我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生,他们是学习的主体,也是提高成绩的主体。他们有了自己的独立思想意识。要想真正提高教学质量,我觉得应该充分调动学生的学习积极性,让他们从被动地学变成主动地学,在快乐地学习当中发挥他们的智慧潜能。首先应多了解学生与其谈心,帮助学生缓解考试压力。毕业班学生学习任务重,他们面临着升学,家长期盼的压力,也有来自于自身的考试焦虑。还有青春期的迷茫。如果不重视对他们的心理健康教育,就可能造成事倍功半的效果。作为语文科任教师,我注重与学生进行谈心沟通帮助他们树立学习信心,找到努力的目标。

  二、紧抓课堂教学这块学习阵地,积极探索有效教学

  能严格组织好课堂教学,关注全体学生,认真钻研教材研读《考试大纲》,结合本校学生实际上好每一堂课。我们九上书本一共编排了七单元,重点是单元、小说单元、文言文单元教学,难点是教学。教完还要教学下学期文言文单元,因此内容含量大,系统性强,在课堂上我注意创设情景,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境。例如教学诗歌时我就自己下载播放配乐朗读或相关音乐,通过这样创造良好的课堂气氛。精心设计问题,以问题来带动对内容主旨的探讨学习。课堂提问面向全体学生,注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲读结合,重视朗读教学,让学生在读中感悟教材。布置好作业,作业尽量做到少而精,减轻学生的负担。

  三、紧抓作业批改,注重分析

  紧抓后进生的学习督促跟踪开学以来,我一直坚持作业的全批全改,这样才能对学生知识落实情况有更好掌握,随时调整教学。对于学生作业中普遍存在的问题及时讲评督促,要提高教学质量,还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生,坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,与学生谈理想、谈目标,激发他们的学习热情。

  四、积极参与教研活动

  学习有关教育理论坚持听课、评课,注意学习组里骨干教师的好的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。与组内老师积极讨论学习杜郎口中学课程改革好的经验,并试着拿一些适合学生教学方法来用。

  本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但在教学工作中仍然有缺陷。例如,课堂语言不够有激情等,但今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。

中学班主任工作心得2

  和言细语润物无声古人云:“人非圣贤,孰能无过”。学生有了过失,作为教师我们不要把话说过头,更不能说赌气话。诸如:“我管不了你,你想干啥就干啥去”、“你就是烂泥扶不上墙”……其实这只能是一种激动情绪的宣泄,根本解决不了实质性问题,特别是中小学生,他们其实都还很单纯,还不懂得很多大道理,说出这样过激的话,不仅是一种浪费更是对学生心灵深深地伤害。我们应该向魏书生老师那样,遇到事情和学生商量商量,找一找毛病,写出诊断,不强迫学生怎么做,要把重点放在“改”的过程上,让学生自己去找良方。其实,老师一句真心话,一句实在话,一句鼓励话往往都会给学生心灵莫大的震颤,能给予他们改过自新的信心,同时也树立了教师的威信,一举双得,和乐而不为呢?

  坚持“四有”谈话,要提高与学生的谈话效果,就要坚持“有趣、有据、有数、有度”的四有原则。(1)人只有对事物感兴趣才更易于接受。这一点我深有体会,兴趣是最好的老师,对于表现不好或者有过失的学生,作为班主任我们可以通过给学生讲一些亲身经历的或身边发生的趣闻轶事,来调动他们的积极性;(2)有据。对有过失的学生,我们一定要有调查的第一手资料,所例举的事例要有依据,说出来要让学生无可诋毁,要使他们信得过;(3)有数。与学生谈话前,教师要心中有数,对在谈话中将要出现的问题,也要大概估计,不能指望谈一次话就“毕其功于一役”,要有续谈的准备;(4)有度。掌握好尺度。不能因一时高兴就漫无边际的谈,更不能因一时冲动,就大发脾气。说话时,要根据学生性别、个性、年龄等差异,选择谈话方式。如果认真坚持“四有”,谈话效果就会产生最大的效益。

  坚持道德长跑,通过写日记把自己所见到的真人,所做到的实事及经验教训再现给未来。能从日记中让学生汲取教训,分析自我改变自我,磨炼意志,积累素材,提高写作水平;写日记要写真人真事,写自己的所见所闻,不能言之无物唱“空城计,更不能一个模式记“流水帐”。无论什么时候,要有恒心坚持,从道德上比毅力;学生每天轮流记写,表现形式可采用记叙、议论、感想等,班主任每天必看并根据内容书写评语,每周评选一次“最有适用价值”的日记,优秀日记当众进行宣读。

  如果学生是一个含苞待放的花蕾,教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放。爱是无声的语言,也是最有效地催化剂,爱就是用心去打动学生。用心去爱,才能有快乐,不求回报的爱,才能得到幸福。成就是在快乐和幸福中获得。只有真心对待学生,才能达到师生间的相互信任,才能填平因受传统师道尊严的影响而造成的师生间的鸿沟。学生才会把老师当成知心朋友,倾诉他们的心理话。老师才能及时了解学生的精神世界,才能有的放矢地及时给予指导和帮助,使他们健康成长。用耐心去感化学生。师爱还必须有耐心,特别是后进生的教育,因为后进生意志薄弱,自控力差,易反复,这就需要班主任作耐心细致的工作,但耐心教育并不是等待,而是要做有心人,为后进生的转化积极创造条件。学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现,发现他们的可爱之处和闪光点,尽量给予鼓励和热切的期待。

  班主任工作是一项复杂的、综合性的工作,需要我们以自身的人格魅力,丰富的专业知识、灵活细致的管理能力,怀着一颗真诚的爱心,才能去更好的履行这一平凡而快乐的工作,并在其中追寻到它的真正快乐和幸福,成为一个充满阳光的教育者。班主任的所教课程的成绩一定要好,要给学生以信心。真正做到一课一个中心:讲清一条线索,理清一个框架,突出一个重点,化解一个难点,出现一个亮点。让学生服你的课,从而服你的管理。除此而外,班主任应具备以下品质:作为班主任首先要有积极的心态,要喜欢自己的班主任工作。只有一个人真正喜欢一件事,才能将这件事做好,才能不感到累,才能真正感受到付出与所得之间成正比例。作为班主任要站的高看的远,处理问题上不能单一的就事论事,要跳出事情本身,从教育学生如何做人做事上入手,找到教育学生的契机,从而引导学生树立正确的人生观,世界观,价值观。作为班主任要严厉与慈爱同行。对学生要有慈和爱的一面,也要有威和严的一面,要真正做到“严字当头,爱在其中”。失去了严的爱是溺爱,而失去了爱的严就变成蛮横了。批评应该是爱和严的统一。

  本次培训总课题组开展了“班主任专业成长“的论文评比活动,通过专家组的认定和评审我与王平老师的论文均荣获一等奖,这个来自不易的荣誉,就尚且把它当做我们不虚此行的一个很好的见证吧,我们将以此次交流和学习为契机,在工作中更上一层楼!

中学班主任工作心得3

  4月7——8日,我们全体班主任和青年教师在龙山中学大礼堂进行了成长工作培训,通过理论学习和实践活动,我的感触很深。虽然牺牲了周末的休息时间,身心很累,但是,我的心灵得到了净化,认识得到了提升,思想得到了升华。具体体会是:

  1、人心齐,泰山移。

  一个团队,一个学校,一个班级,只要大家心往一处想,劲往一处使,团结协作,没有不发展的,没有不成功的。4月7日上午,我们12人一组做了一个游戏:每人只用一个手指,共同托着一根三米长的同心杆,手指不能离开杆子,一个人喊上、下、停,一块儿往下降,一直到地面为止。一开始大家做不好,后来大家调整了心态,心往一处想,齐心协力把杆降到了地面,出色地完成了培训老师设置的游戏。4月8日下午,我们在辅导老师的安排下,分组进行爱心传递活动。我们组去市消防队献爱心,用2个小时的时间向市民宣传并进行献爱心募捐活动,把募捐到的钱买成礼物,慰问消防队官兵,并且自己的饮食和来往车费也得向市民进行爱的感召得来。我们组群策群力、献计献策,出色地完成了培训老师交给的任务。这真是人心齐,泰山移。我坚信:在今后的工作中,我会更加的听从领导安排,团结同志,为了共同的目标,同心协力,共创美好的未来。

  2.帮助他人、关爱他人,自己的内心是愉悦的。

  两天的活动,辅导老师让我们多为他人着想,多从他人的角度想问题,时刻关爱他人,自己会感到很开心,会增强责任感。这在我们做的游戏中可以充分的体会到。男女两人一组,一人用黑布蒙住眼睛,一人手挽手扶住他(她)下楼梯,转操场、上楼梯、上桌等、爬压杆等。活动中,我体会到对对方安全应承担的责任的重大,对方把自己交给了我,是完全信任我,那么我就得集中精力关爱对方,照顾好对方,使对方不受到一点儿伤害,自己虽然费神了,累了点,但内心是愉悦的。今后,在工作中,我相信只要我们相互关心,相互关爱,大家会形成合力,形成凝聚力,工作会做得更好。多关爱学生,多付出爱心,学生也会真心对你,会听你话的,会围绕你的指挥棒转的,你的课、你的班会越来越好。

  3.得到他人的关爱和帮助,自己的内心会感到无比温暖。

  通过两天的活动,特别是两人翻山越岭的活动,我得到了对方的关爱和帮助,我从内心感激对方,心情是愉悦的。这告知我在今后的工作中,我会更加关爱他人,心存爱心,多为同事、领导着想,多体会他们的感受。我相信我们的关系会更加融洽。在对待学生中,也会更加关爱每一个学生,特别是学困生、双差生。多为他们着想,多付出爱心,我相信他们也会感恩的,也会以实际行动对待我的,他们的进步也会是很大的。

  总之,通过两天的培训活动,我会更加严格要求自己,多关注他人,多付出爱心,多承担责任,满怀激情的投入到工作中去,打造出一片新的天地。

中学班主任工作心得4

  记得两年前,我刚刚从大学毕业,来到我校参加工作,也是坐在今天你们的位置上,那份激动的心情至今还记忆犹新。时间过得真快,在这两年中,我们这些新教师,在校领导的关怀下,在老教师的教导下,无论在师德,还是在教学方面,都学到了许许多多的知识,积累了一些经验,这些都成为我们取得成绩的坚实的基石,所以,我谨代表近几年来到北中工作的新教师谢谢学校对我们的培养和为我们付出的一切。同时,也代表北中的全体教师欢迎各位新同事的到来。

  我今天坐在这里发言,只是想把我这一年来在班主任工作中的一些做法进行一次小结和交流,不妥之处,恳请赐教。

  班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者,也是学校目标管理的具体落实者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班几十个学生能否健康地成长为全面发展的、有着良好素质的文明北中人,在很大程度上取决于班主任工作是否得力。所以说,班主任工作至关重要。

  班主任工作是繁琐的,需要顾及到各个方面,什么事情都可能报到班主任老师那里等着处理,上课讲话、不交作业、值日生不认真、最近生活开支比较多、回家晚了,甚至在家顶撞父母、有离家出走的想法、有退学的想法等等。这些事情在班主任身上是经常发生的。除了这些突发事件、特殊事件,更多的是学生们随时随地可能出的小问题、无时无刻等着你去处理的日常事务,这些不起眼的小事,如果解决得不好,直接影响到学生的学习、班级的风貌、学校的秩序、家长的信任。所以,作为一名班主任一定要有预见性,把各种可能遇到的情况提前做好解决的方案。所以,我在做班主任工作之前,看了一些理论上的书籍。但理论和实际毕竟是有差距的,这就需要我们在平时工作中多总结。

  在这一年的班主任实践工作中,我主要把工作分成三块,第一是学生本身的教育、管理;第二是班干部队伍的培养;第三是力争取得家长的配合。

  第一、对学生的教育和管理是班主任工作的最主要任务,我主要抓住以下几个方面。

  第一点, 抓好开头。因为好的开端,是成功的一半嘛。新接手一个班级时、新学期开始时,甚至是每星期一都可以看作是一个开端,都要加以重视。

  在我刚接手高一(17)班时,我很注重给学生的第一印象,首先你的衣着一定要得体,给学生一种庄严的感觉,特别是对于刚毕业的新教师来说,这一点至关重要,直接影响到学生和家长对你的信任。此外,我力争能在第一次集体讲话的几句言语间,在初次与学生们接触的几个动作神态间,给他们留下严格这两个字的深刻印象。一般来说,我会在最初就给学生们定好规范,最基本的就是带领他们认真学习一日常规,在教育过程中让学生们强烈地意识到,这些内容都是规章制度,都是必须遵守的,如果违反了常规就应该付出代价。所以,在军训期间,我就给他们严格规定了集合的时间,有事情要先请假的制度等等,为以后的管理打下的一个良好的基础。所以,虽然给学生的第一感觉是很严格,但他们都很理解、很尊重我。有时候犯错不用批评,只要给他一个眼神,他就会很不好意思的低下头。当然我也会注意到循序渐进,毕竟有一些平时行为习惯就较散漫的学生不可能会因为你这一次集体讲话就改掉坏习惯的。但这种强加给他的遵规意识,为以后帮助他们学会遵规打下了第一基础。有的学生犯了错误往往还不知错,遇到这种情况我就会一步步帮他分析,规章制度是不是有存在的必要?你的行为有没有违反这些规章制度?违反了规章制度是不是要付出代价?在这种问话中,我经常会提到我很早就跟你们说过或者记得第一次集体讲话时我就告诉过们等等这类字眼,这样子反复几次之后,在心理上就给了他一个暗示,最后,一般情况下,学生会在我的引导下自己意识到他是在明知故犯,理应为自己的行为负责。我还会在第一次集体谈话中特别强调几个原则,一是诚实,不撒谎,犯了错误要敢于承认,决不要用另一个错误、另一个谎言来遮掩前面一个。所以,我们班的大多数学生都很诚实,如果犯了错误都主动地来承认,比如,考勤有迟到的,都主动地告诉我他迟到了,而不是装作若无其事的样子,有的还主动地写检讨,记得有一位学生,内务做得不好,经常为宿舍扣分,有一个月超过了我规定的标准,很内疚,就主动抄了近十遍的宿舍管理条例和一份检讨。但是我真得很感动,有时觉得自己是不是太严厉了。后来找到他,仔细分析了一下原因,与他交谈找对策,终于这个宿舍现在非常好,是我们班最好的宿舍。

  所以,我觉得言语的力量是很强大的,可以他们在心理形成一种自我暗示,早听了老师的话,诚实为人,就好了,让他们有悔意,完了还得问他们下次遇上这种情况该怎么做?有的学生犯了错,你找他谈话,他会习惯性地说谁怎么的,好像错全是别人的,没他什么事,我马上就会告诉他我找你来是谈你的问题,别人有错我找他本人谈,我跟你谈干嘛呀?现在你得想自己的问题!我就是这样来教会学生勇于承认自己的错,学会反省自己的不足。比如说,宿舍的扣分是很严格的,有的同学就把责任推给管理员,说管理员如何,为什么以前这样做就没有扣分,而现在这样就扣分,而不是从自身找问题,原来是自己的投机取巧心理在作怪,以前根本就没有做好。几次之后,我的学生在出现问题时会比较自觉地先找自己做得不好的地方,这样我做起工作来方便多了。

  我会给学生们强调的第二个原则是做人要真实,不要人前背后。有些学生在班主任在场时挺守规矩,班主任不在场时就管不住自己了,像自习课上,这样的学生就会极大地影响班级纪律,逼得老师得去看自习,这样不仅影响老师的工作,而且学生也学不会自我约束,自己安排学习。所以我会通过教育,让学生明白,这样人前背后就是做人的虚伪,而虚伪的人是没人喜欢的。这样的班级氛围建立起来后,这些管不住自己的学生就会在自习课上讲话时觉得自己挺可耻的,同学也会用一样的眼光看着自己,也就会收敛许多。

  但是孩子就是孩子,都有约束不住自己的时候,老师一定要勤到位、勤观察。所以,我们班的学生都说我神出鬼没。不知何时,突然出现在班级,突然站在某个学生的身边,所以,在自习课不认真的同学很少,一点点就养成了好习惯。另外,通过课间或课上突击检查也可以发现一些问题,谁听课认真,谁爱讲话等等,这样对学生就有了一个更准确地把握。

  新学期开始时也要带领学生认真分析班级现状和特点,制定新学期的目标,比如,我们班就制定了班荣我荣、我耻班耻的班训,培养他们的集体荣誉观,还制定了班级的个人量化管理。而且在以后的工作中要不时提起本学期的新要求,敦促学生奔新目标而去,不要走过场。老师的言行对学生的影响是巨大的,老师做事要言出必行,说过的话绝不能自己也忘了,一定要有后文,慢慢地学生就会把老师的话当回事,不会存侥幸心理。

  总之,我觉得凡事开头抓好了,以后会省力不少。

  第二点, 要抓住细节。正因为班主任工作是琐碎的,所以要从细节开始着手。

  平时学生的学习是很紧张的,不大可能经常花时间作长篇说教,所以我通常的做法是利用每一件小事进行及时教育。例如,早晨的时候,跟学生一起准时到校,学生看见我,都拼命的跑,不想自己迟到。还有,利用第一节课前的准备时间,把头一天的重要问题再次的强调,将今天的要求,切忌不要长篇大论,就事论事,短小精悍。还有,利用课间的时间与学生进行沟通,发现问题马上解决。在解决问题时,作为班主任,我觉得一定要站在学生的角度来想问题。首先争取到他们的信任。要站在他们的角度和立场上来分析问题,告诉他们,他们的某些想法是正确的,肯定他们,然后做工作,结合自己的成长经历,让他们明白,自己也有不足之处。

  除了自己解决这些事情以外,我觉得还要及时地上报给级长,或者是学校的其他领导。他们会给你提供更多更好的意见和建议。所以,在这一年的实践里,我非常感谢,各位校领导、级长对我的支持和帮助。

  还有,上课的时候,我也会到课室的窗外看一下,看看学生是否认真。有一次,有两个学生不在,我当时觉得很奇怪,如果有事他们一定会事先跟我讲的,我想可能是去了校医室,打电话过去不在那里。于是,我马上就与家长联系,家长说并没有回家。于是我就在课室外边等,因为我知道我的学生一定不会走远,他们都很懂事,如果出了学校他们一定会告诉我。几分钟后,他们回来了,原来去吃早餐了。对于这样的问题,不要马上就批评他们,告诉他们吃早餐的重要性,告诉他们吃早餐的时间,然后告诉他们,找不到他们的心情,告诉他们这节课的损失有多大。听完后,他们都主动认错。所以,我觉得自己很幸福,遇到了这么懂事的学生。

  还有卫生值日工作,我把班级分成固定的值日小组,这样就不会受座位调整的影响了。做值日生也有时间和质量的严格要求,经过一段时间的训练,学生们一般能又快又好地完成工作,不会一边做值日一边玩,浪费很多时间。所以学生们养成习惯,不会在卫生值日上拖拉时间,都有赶紧干完活回家的念头。有时组里有学生有事情了,会请个假就不做了,结果人手少了,时间拖长了,其他组员难免有怨言,针对这种情况,我规定,如果是能预见的,那么那天自己就和别的组的同学对换,让别的组的同学在那天替你打扫,轮到那位同学打扫了,你再替他打扫一天,当然,对换还是要通过组长,不能随意调换。如果是不可预见的,例如突然生病了,就由组长请一个同学代替,下次身体好了,再替那位同学打扫一次。学生觉得挺公平挺能接受。我接着就会告诉他们,我希望他们能学会自己的事自己负责,不要觉得有问题了可以理所当然地把原本是自己的事推给别人。还有就是月末大扫除,分工更细,谁扫天花板、谁擦墙、谁拖地等等,根据活的轻重,安排人员,这样才不会造成人员的浪费,还能提高效率,培养学生的自理能力和责任感。

  平时我还比较注意以身作则,要求学生做到的事自己先做到,但我也有一个原则,不会一味地包办到底,开始我可以做给你看,甚至替你来做,但目的是要你学会怎么做,否则,替他们做得多了,他们倒不知不觉,觉得你做得事是理所当然的了。例如,我走进教室会随时检视教室环境,有垃圾纸屑会随手捡起,学生也就养成了习惯,自己周围一块地方的纸屑垃圾会及时捡起。我觉得班主任工作就是这样想得多一点,做得细一点,才可能出效果。

  第二、班干部队伍的培养

  刚做班主任的时候,每天忙得不亦乐乎,但效果并不理想,这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做鞠躬尽瘁、死而后已?问题的结症就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也称不起一片天空的。班干部如果得力,班主任工作会省下好多事,所以班干部的培养也很重要。我通常的做法是首先加强责任心,其次锻炼能力。一般来说,班干部的责任心都还可以,万一出现问题,可以从集体主义出发进行教育。至于锻炼能力,可能不是太轻松,有些学生一开始虽有干劲,却做不好工作,出不了成绩。我会分三步走,第一步,做给他们看,学校有个任务布置下来了,第一次我来安排,我来做;第二步,让他们自己想该怎么做,有了方案交给我过目,不足的再修改;第三步,放手让他们自己处理。这一年带的班干部还算得力,经过训练,一些事务、活动、主题班会什么的,我只需把学校的通知交给他们,他们全能自己把事情办好,我只要到时到到场就可以了,令我轻松很多。而且,有些时候没等我提醒,他们就已经自己把事情办好了,这令我轻松不少。

  第三、取得家长的配合也很重要。

  在参加工作的第一年,我做副班主任时。开家长会,作为任课教师也要上台讲话。但是自己的穿着很幼稚,但自我感觉良好。后来,有一次遇到这个班的一个家长,她说,我记得你,当时你像一个小孩子一样。现在想起来,可以体会到当初家长把孩子交给我,是多么的不放心。后来,自己做了班主任,老怕家长对我不放心,认为我年轻,所以我挺重视在家长面前的第一次亮相,尽可能让自己显得老练一些。我去年接高一17班时,家长总是希望能有经验丰富的老教师来教自己的孩子嘛。我一想这样不行,家长对老师不信任以后怎么合作?所以,穿着一定要改。要赢得家长的信任,还要注重与家长沟通的时候,比如说家长会。在第一次家长会上,我从新课改讲起,先大大地讲了青年教师的优势,再讲到我的教育理念,我对家长的要求等等内容时又尽量讲得自然风趣,让人觉得还算老练,家长在几次会意的笑声中对老师们的信任也算是初步建立起来了。在以后的工作中我和这些家长没有过摩擦,合作愉快。在平时,我还注意及时和家长沟通,但绝不是告状,把问题推给家长,而是向他们通报或跟他们商量我的处理办法,及时取得家长的支持,巩固对孩子的教育成果。

  总而言之,班主任工作任重而道远,我的所做仅是一个开端,不足之处也实在是太多,经验也缺乏。每当有人夸我所带的班挺好,我就会想是我运气好,班里的学生听话,班干部能干,家长又通情达理肯配合。要我带一个顽劣学生多,个别家长要求多的班,我还指不定焦头烂额到什么地步呢。所以我总想我要学的实在是太多了。希望在今后的工作中能得到大家大力的帮助。

中学班主任工作心得5

  多年来,我始终把班主任工作看作是一门充满智慧的艺术,我用一种高度的责任心在这块园地里辛勤耕耘,我渴望着我的学生在我的教育下能健康、快乐地成长,学会做人,学会学习,渴望着他们将来能成为社会的有用之才,为此,我不断摸索着这门艺术的方法,下面我谈谈自己在班级工作中的几点体会:

  一、为人师表,成为学生心中楷模。

  班主任怎样才能使自己成为学生心中的楷模呢?古人云学高为师,身正为范,这也就是说教师如果要传道、授业、解惑就必须要有丰富的知识和高尚的品德,因此作为班主任首先要不断用新的知识充实自己,要深钻教材,精心备课,要充分利用课堂教学这个大舞台充分展现自己的才华。试想当学生在班主任的课堂上听得如醉如痴,充分领略班主任的课堂教学艺术时,他们难道不会在心中深深地喜欢和佩服自己的班主任吗?其次,班主任在平时的一言一行中也要严格要求自己,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说:没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。马卡连柯也说:教师的个人榜样,乃是使青年心灵开花结果的阳光。当班主任弯腰捡起丢落在地上的纸屑时;当班主任轻轻地把丢落在课桌上的饭粒扫起送进食堂时;当班主任细心地把教室玻璃装好时;当班主任时刻注意礼貌用语、尊重他人时;当班主任言出必行、恪守诚信时这一切都会对学生起潜移默化的作用,而这种作用远远大于那种课堂上的苍白说教。所谓身教重于言教,因此班主任应该要提高思想道德水平,加强自身修养。

  二、强化班级管理,形成良好班风。

  班风的好坏直接影响着学风,因此班主任在新接受一个班时就应该致力于良好班风的形成。我的做法具体有以下几点:

  1、开学之初,树立榜样。经常采用各种方式号召学生向榜样学习。抵制歪风邪气的形成,对违纪违规次数较多的同学采用谈心、批评等多种方式进行教育。

  2、制定班规,对学生进行量化管理,一般来说是从学习纪律、清洁卫生、体育锻炼、值日生、班干部、大课间、奖励等几个方面,制定奖罚措施。特别指出的是班规的制定宜采用民主方式,并且在班规的实施过程中,班主任一定要讲原则、讲民主,要一视同仁。

  3、培养干部队伍,在学习、纪律、卫生、体育锻炼、大课间等方面对全班同学进行监督。

  三、用爱心关心学生成长,用细心发现存在问题。

  班主任工作又是一门必须凝聚着爱心的艺术。因为没有尊重和认识就没有爱,谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。爱心如春雨,它能洗涤学生因为父母离异而带来的心灵尘埃;爱心如微风,它能抚慰学生因为疾病而带来的肉体上的疼痛;爱心如阳光,它能温暖学生因为失败而觉得寒冷的心灵。因此班主任在教书育人的同时,必须用爱心关心学生的成长,即关心学生成长的家庭环境,关心学生的学习,关心学生的身体健康,关心学生的心情感受等。爱心的表现方式可以是多种多样的,可以是一次窗前的促膝谈心,可以是一次又一次的家访,可以是作业上满怀鼓励与祝福的评语,也可以是学生生日时一个大大的红苹果或热情的拥抱,更可以是一次次严格的要求。当然班主任在满怀爱心地投入工作时,还一定要非常细心。只有细心,班主任才能及时发现学生身上的问题并且妥当地加以解决。记得有一次我发现一个学生的脸红红的,而且不是一般的那种红色,询问之下才发现他因为不满爸妈的批评而偷偷从家里拿了一瓶酒给喝了。还有一次我发现一个学生的裤脚边连续两天都是湿的,并且带有泥巴和草叶,调查之后我发现这个学生竟然翻围墙出去上网,裤脚边是回校时在草地上绊湿的。可以说细心能使班主任具有一双慧眼,就是这双慧眼能防患于未然,能有效的堵塞住学生心灵上的极小的蚁穴。

  四、注重绩优生的培养和后进生的转化。

  绩优生是一个比较特殊的群体,他们成绩好,深得老师的喜爱与同学的羡慕。但成绩好并不能代表一切,他们也许会因为骄傲而迷失理想,也许会因为一次失败而跌入自卑的深渊,他们也许会因为一味注重成绩而忽略了其他能力的培养,因此作为班主任,对待绩优生就应该要:

  1、进行理想前途教育,教育学生把理想当成奋斗的目标,用目标激励行动,用自信鼓舞斗志,用勤奋争取进步,用坚持不懈追求成功。

  2、教育学生做一个坚强的人,首先要教会学生不要骄傲,不要产生自负心理,即胜不骄,其次要教会学生坦然面对一次的失败,并且可以结合班会课开展面对失败的活动,教育学生在哪里跌倒就从哪里爬起。

  3、注意绩优生的全面发展。绩优生中有一些同学是单向发展的,即只是努力学习,成绩优异,而其它方面则存在缺陷和不足,如:有的打扫卫生靠边站;有的在同学之中惟我独尊;有的对班集体比较冷漠;有的对待批评百般抵赖;有的劳动观点差;有的身体素质不好;有的不愿参加学校组织的各种活动等。因此作为班主任一定要注意绩优生的全面发展。

  后进生转化,一直是一个需要班主任高度重视的问题,因为这一部分后进生,有时上课不认真,或者不完成作业,或者喜好打架,或者喜欢上网打电游等等,他们的这些表现无疑会影响整个班,同时也对他们的成长不利,那么,班主任应该怎样做好后进生的转化工作呢?

  我的做法通常是这样的:

  1、对后进生进行多方位的了解,如走访他们的家庭,联系他原来的老师或同学,与后进生本人谈心等,通过这些方式,深入了解后进生种种不良表现的原因。

  2、在对后进生的个性特点进行认真分析的基础上对症下药,如对那些特别重视感情的则在生活和学习上给予他们慈母般的关心,用一颗真心来争取他们的转变;对于那些特别没有自制力的同学则和他们约法三章,并且时时刻刻加以监督;对于那些个性较强又容易冲动的同学则采用谈心和严厉批评相结合的方式等。

  3、后进生的转变是一个长期的过程,因此班主任一定要带着一颗耐心,千万不可浮躁冲动,也不能因为一时的没有效果就悲观失望,甚至于对后进生从此放任自流,置之不理。

  班主任工作是一门充满智慧的艺术,这门艺术需要我们的真心付出,需要我们的无私奉献。

中学班主任工作心得6

  在我们学校,每一位班主任都是以身作则,关爱学生,无私奉献的。在这一学期,能够总结最多的地方就是德育工作总结了。以下是我本学期的德育总结

  一、以身作则,无私忘我,做学生的表率。

  高中阶段是人生的非常阶段,这个时期的学生适应性强,好奇心大,可塑性令人吃惊,要把这样的学生培养成材,不但要加强自身的思想建设,还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神,要有一颗从我做起的诚心,有一颗关心爱护学生的爱心,还要有一颗干好班主任工作的信心,否则,学生就不会买你的帐。为此,当班主任之初,我就下定决心,要用无私奉献、高度负责的精神,赢得学生的信任和家长的放心。

  由于担任的物理科目,和学生课堂接触的时间较多,为了解学生的学习情况奠定了基础、但是想了解学生的思想动态,还要付出更多的时间和精力。因此,任课教师有事或自习课上我就自愿和学生泡在一起,带领大家一起读书、学习。一学期来,我从未因事误过一节课。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样,也形成了无形的动力,全班同学都能按时到校,很少有人迟到,学习和各项活动都能认真对待,一丝不苟。

  二、关心爱护学生,献出自己满腔的爱。

  让爱浸透每一个学生的心田,这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接班人,是祖国明天的建设者,要让他们成材,把他们带到理想的境地,就必须关心爱护他们,做他们的知心人,我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来,我从没有体罚过学生,即使学生犯了错误,也能心平气和,对症下药。

  三、相信学生,尊重学生,做好学生的思想转化工作。

  一个教师相信学生,尊重学生,对于优秀的学生容易做到,对于学习、品质差的学生,要做到就比较困难,可班务工作的重要方面就在这部分学生身上

  我班学生叫刘泽曼,从小养成了我行我素、无拘无束的生活方式。起初的表现为说脏话、打架、后来逃学。经常在科任老师课堂上捣乱,在学生中间影响非常坏。为了纠正他逃学的恶习,我采取了“看”和“管”两种办法。“看”即他到学校我就开始看,交代任课教师和班干部上课期间不能以任何理由把他放出去,并且我经常到教室外查,下课后我站在学校门口防止他出去。然后利用课余时间对他进行“管”,即说服教育。经过严密的“看”和苦口婆心的“管”,终于他答应不再逃学了。可是,他把精力从逃学转到了课堂上,做小动作,影响周围同学学习,有时闹得老师课都上不下去,面对这种情况,我也想过放弃,但班主任的职责就是教书育人,不能把差生转过来,那是不称职的班主任,于是我主动和他谈心,鼓励他,表扬他能战胜自己回到课堂,这是勇敢者的行为,不要害怕挫折,相信自己,一定能够成材,并帮他疏通和同学之间的关系,开展形式多彩的活动来吸引他的兴趣,在活动中调动他的积极性。我坚持“以爱动其心,以严导其行”。生活上关心,感情上亲近,要求上严格,方法上灵活,行动上作表率。并且和家长、任课教师联起手来,齐抓共管。一段时间后,他的行为规矩了,学习态度端正了,对老师和同学的态度温和了,渐渐地对学习也产生了兴趣。

  四、科学的方法是做好班主任工作的关键。

  在干班主任工作之初,思想单纯,方法简单,尽管自己很努力,但往往事倍功半,甚至事与愿违,工作起色不大,后来,我虚心向老教师请教,学习优秀班主任经验,结合自己的实践,不断归纳、总结,找到了一个比较综合的治班方案。

  1、配好班干部。通过竞选产生班干部,并实行任期制和聘任制,指订责任目标,调动学生学习工作的积极性。

  2、建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访,定期召开家长座谈会,取得家长的配合。

  3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通,交换意见,既全面了解学生的情况,又争取了他们的协助,非常有利于班级管理。

  4、树立学生典型,建立德育档案。典型的树立,有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去,因为典型就是身边的人,身边的事,看得见,摸得着。

  5、不断提高自身素质。教育是一门科学,科学的意义在于求真,光有热情是不够的,只有不断学习,提高自身素质,才能适应新形势下的班主任工作。

  人们常说,教师是崇高的职业,它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石,官虽小,但责任和作用重大。多年的班主任工作告诉我,没有当过班主任的教师不是完整的教师,虽然其中有太多的辛酸苦辣,但它却能绽放出桃李满园的馨香,使你倍感作为教师的光荣和自豪,我愿努力作好今后的工作,为学生献出满腔的爱,为祖国培育栋梁材!

  生活层面的卫生习惯是确保学习有一个干净整洁舒服的良好环境,而学习层面的学习习惯主要是要实现“懒散—自律—自觉”的转变,这是一个相对较长的、需要我们逐步引导反复约束的过程,有时甚至还会收效甚微。

  作为班主任,在平时与学生频繁的接触中,稍有一些体会。我觉得老师对学生的关心和爱护,是无处不在的,不只是在学习上、思想上,也体现在日常生活的各种活动中。在学校,我经常深入到学生中,关心他们的饮食、卫生、安全。我深知,只有不断接近与学生的距离,闯入他们的内心世界,才能更容易给学生创造学到更多东西的机会,从而促进学生的健康成长。

  根据不同层次学生不同的个性特点,扬长避短,不失时机地消除学生的,用自己的一言一行塑造学生纯净的灵魂。有一些在学习上或思想上比较落后的同学也就是很多人称之为“差生”、“后进生”。这些特殊群体,往往给我留下的印象最为深刻,和我的感情最为融洽。因为,我在他们身上所发的时间和精力最多,注入的关心和爱最多。我的脑海中深深记着陶行知老先生的告诫——“人的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。

  当然,对学生的爱也不能是溺爱,特别是对那些学习较好的“优秀学生”,这些学生往往成绩优秀,思维活跃,自我感觉良好,有时候一些同学不能很好的珍惜,有一种优越感,甚至于轻视其它同学,对这些同学流露的点滴不好的倾向,我并没有简单处理,听之任之,网开一面。“教不严,师之惰”,我不时会对这些现象敲一敲警钟,以慈父般的爱来严格要求,使他们克服自身弱点,不断进步。

中学班主任工作心得7

  通过半年的教育教学实践,我对班主任工作有了一定的认识,这其中有苦有甜,有笑有泪。可以说刚接手班级时,真有一种“丈二和尚摸不着头脑的”的感觉。但随着时间的推移,我每天工作结束后都会做一个小小的反思,渐渐的,我也有了一些看法,虽不成熟,但仅供大家批评指正。

  班主任工作是一件复杂而辛苦的工作,用我的话说就是:“大事没有,小事不断”。这就要求班主任首先处理好“大局”与“小点”的关系。班主任是班级的核心,全班同学都以班主任为圆心,班主任既是教学实践者,又是教学组织者。班级的风气、氛围,甚至成绩一大部分决定于班主任。所以我们首先要确立大局观,以组织者、引导者的身份俯视全班,带领全班往正确的方向发展,这就是大局观。何谓“小点”?就是我们常说的:“因材施教”。每个学生都是不同,“世界上没有两片相同的树叶”,所以,因人而异,因材施教,是班主任必须遵循的法则。

  其次,班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中,班主任要顾及的方面很多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途命运,以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理的其利,但弊大于利。管得过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,也容易使班主任陷于杂务,疲惫不堪,不利其自身的完善与发展。

  陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说,是要充分挥学生在教育管理中的主体作用,做到“管放结合”。具体而言,班主任要管的方面主要包括:制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路;培养一支强而得力的干部队伍,并加以指导监督;做好个别学生及全体学生的思想工作,增强班级凝聚力、向心力;协调多方面关系,形成教育合力。

  班主任经常与班干一起分析、研究班际情况,直到他们制定工作计划,制定班级工作总目标,弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的办法等。如指导班长主持召开主题班会,初期,先帮助拟好的提纲性发言稿,供“照稿宣读”,后来要求按拟好的提纲性发言稿主持发言;再往后就要求能根据班会的具体情况,随机应变地即席主持发言。有了基础后,就可以交付整学期的形式历,让他按要求独立进行,班主任则在班会上做一位细心的听众、观众、协助班长决策,而不是插手干预,从而使他有了完全放开手脚、施展才华的机会。

  学生能干的,班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时,班主任要大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系,如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生积极主动性,分工授权,引导学生参与管理,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。

  第三,中国有句古训:“严师出高徒”。在教育过程中,班主任必须对学生严格管理,严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严,容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。因此,班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。所谓:“行大恶,施小善”。

  俗话说:“严是爱,松是害”,严的前提是“尊重”,真心爱护自已的教育对象,就必然要严格要求,没有原则的爱是偏爱、溺爱,过分的严厉又缺乏情感的交融。因此,教师对学生的要求要适度,要合乎情理,是学生通过努力可以达到的。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。当代著名教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断:“只有教师关心人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言,就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”这些都说明了尊重学生的重要性。勿庸质疑,作为班主任对学生的严格管理是必要的,但若在批评教育时讽刺、挖苦、奚落甚至辱骂、体罚,这与严格要求是格格不入的。批评应当是善意的,特别是对屡犯错误的同学,应进行细致恰当的批评,春雨润物细无声嘛!批评的艺术应是:“严格与善良、严格与尊重、严格与理解、严格与关爱”的有机结合。学生对教师的批评感受到的不仅是合乎情理的严格,而且是充满人情味的关切。只有做到这些才会起到事半功倍的良好育人效果。

  以上谈了很多,但归根结底,爱,才是一位老师的灵魂!“热爱是最好的老师”。班主任应具备一颗慈母般的爱心。热爱和信任学生,是班主任应具备的基本素质和基本道德准则。从学生心理需要上来讲,爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长。如果每一位班主任能以发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生,学生就会把你作为最可信赖的知心朋友,他们有什么事情也会向你纵情倾吐,让你帮其出主意、想办法。这样你也会从中了解他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好,从而寻找最佳的教育方法。高尔基曾经说过:“爱是母鸡都能做的事”。作为教师,特别是班主任,爱学生绝不是一件简单的事,它是建立在崇高的职业道德之上,用理智和策略支配的行动,班主任爱学生要“一碗水端平”切忌偏爱和宠爱、溺爱。

  爱岗位,爱学校,爱学生,我们才更爱生活。作为一名班主任队伍中的新兵,我会始终怀有一颗爱人之心,探寻这条路上的珍宝。

中学班主任工作心得8

  班干部在班级管理中发挥着举足轻重的作用,教师可以有效利用班干部的力量管理班级,得力的班干部是教师的小助手。教师如何有效培养班干部是一门学问。

  一、如何选拔认命班干部

  教师新接手一个班集体,不可茫然地认命班干部,毕竟频繁地认命、更换班干部不利于“军心”的稳定。刚开学几日班级事务繁多,教师可以留心观察一些表现积极突出的同学,亦或是主动请缨要求帮忙的同学,由他们帮忙分担一些班级事务。此时,对班干部的认命只做观察,物色人选,不盲目定人。

  待教师对学生有了一个初步的了解,对学生的性格、能力有了初步的估测之后,可以在班级内公布班干部职务及人数,由班级公开投票选举。班干部的最终认定可将教师对学生的了解和投票结果两者合一。

  二、如何帮助班干部树立威信

  班干部刚刚胜任工作,热情似火,一般是非常积极主动的。但是班干部任职初期,是很难树立威信,赢得民心的。如若班干部不得人心,班干部于班级管理层面是很难发挥作用的。这就迫切需要教师的帮助。

  教师可在私下里告知主要班干部的工作任务和范围,并大力鼓励支持,让班干部无后顾之忧。班干部工作认真,奖罚分明,公正严明,教师一定要在班级范围内公开表扬,予以强化,诚如此,可以有效帮助新任班干部在班级范围内树立威信。倘若班干部处理问题不得体,教师要及时纠错批评,但此时应在私下里,小范围进行,不可公之于众。如此做法,可以给班级树立正确的舆论导向,班干部理解老师的良苦用心,工作会更用心,也可避免班级其他同学不服管教。

  三、如何明确班干部职责

  职务独立,分工明确,各班干部方能众志陈诚,为班级效力。设置班干部职位时一定要将职务划分清楚,各班干部才能各司其职,提高效率。

  班长:班长的主要职责就是统筹兼顾,全面协调各班委之间的活动,并与班主任及各科教师做好沟通,及时汇报班级常态以及班级发展走向。

  卫生班长:班级卫生是班级两大常规之一,班级卫生抓好了,班级的学习成绩也能取得立竿见影的效果。卫生班长负责监督每个值日小组做好卫生清扫工作,并切实做好检查监督。如若发现打扫不彻底的区域,卫生班长应严查到底,通知卫生小组长,责任到人,直到清理彻底为止。

  学习委员:班级自习课可由学习委员定夺安排学习任务。学习委员可与各科任教师沟通、建言献策,得到反馈信息后,引领全班同学努力改进。我们班学习委员的重要职责还在于每天提醒全班同学做好课前准备。

  纪律委员:无规矩不成方圆,但班级中自觉性差的同学屡见不鲜。班主任又不可能分分秒秒出现在班级中,进行调控。这就迫切需要纪律委员切实做好监察记录工作,并向班主任汇报,以便班主任能够及时处理,避免有损课堂的行为再次发生。

  各科课代表:班主任可将各科课代表召集起来,结合各科任教师的课堂要求、作业要求、批改作业的要求等进行集中培训学习。让各科课代表对自己的工作任务了然于心,严格要求自己后,再整体要求班级同学,这样以来才能更好地配合老师,课代表工作亦能行之有效。

  有效培养班干部需要教师尤其是班主任付诸智慧和力量,班干部培养得体,班级管理才能取得满意的效果。

中学班主任工作心得9

  大家都知道,班集体是学校的基层单位,班主任是班集体的组织者、教育者和引导者,同时也是学生、家长、科任教师之间的纽带,在学校工作中必不可少。自己在班主任工作上的一点与大家交流。

  1。建立班主任自身威信。俗话说:“严师出高徒,爱能生英才。”严就能生威,爱就能近人。严和爱也自然是一个有机的组合体。教师只有在教育过程中对学生既严格要求又尊重关心,才能建立一种情理交融、平等和谐的师生关系,才能树立和巩固那种信爱敬畏的威信。要想做到这一点,严格要求是基础也是手段,关心爱护是归宿。在平时生活工作中,要想为学生所想,急为学生所急,与学生成为知心朋友,用慈母般的胸怀去关心照顾每一位学生。

  2。培养好得力助手。要抓好班干部组织建设。在选拔干部时,要注意了解学生个性、特长等,培养出得力助手,这是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一个班集体,光靠自己一个人是不大可能的,更多是靠班干部的支持,在工作中充分调动他们的积极性和主动性。平时要为他们提供管理班级的机会(如:班上纪律、卫生、学习、劳动、活动等)。如果班干部在工作中出现失误、错误要正确对待,班主任就要沉住气,要有耐心,谨慎处理,多加指导。切忌有挫伤他们积极性的行为。还要对学生的思想、学习和生活积极主动地关心,增加亲和力和感召力。

  3。要加强与科任教师合作。作为班主任应该积极主动随时与科任教师交流工作,对班上出现的问题共同研究,做到协调统一教育教学工作。古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。”班主任必须明确有的学生成绩不好,并不完全是他们智力低下,有可能是因为没有掌握。班主任要注意保护学生的学习积极性,教师不要随意给学生一个标签(什么笨蛋、笨猪等)。要努力形成目标一致、要求一致的教师集体。另外班主任还要支持科任教师的工作,注意树立科任教师的威信。教育学生尊重老师,要听从老师指导。

  总之,班级管理是一项纷繁复杂、杂乱无章、没有定格的工作模式。要做好班主任工作,就要承担比一般老师更为艰辛的工作,除了勤勤恳恳、任劳任怨的工作外,还要有良好的师德形象、崇高的理想、强烈的责任心去影响学生,用耐心、细心去教育每一位学生,全身心地投入,真诚地对待学生,只有这样才能收到潜移默化的教育效果,才是一个优秀的班主任,才能带出一个优秀的班集体。

中学班主任工作心得10

  案例:

  张小华,学习情况中等,偏科现象严重,数学较差。爱好文学,平时喜欢写一些诗歌,喜欢在同学们面前朗读自己的作品。性格呈现多面性,朗读诗歌、发表文学见解时表现得自信、大胆,其他大多数时候则显得小心翼翼。总之,个性中富有激情而又带着忧郁的色彩。他的主要问题:①生活方面:不修边幅,形象颓废。②思想方面:总觉得他有什么事闷在心里,心理负担沉重,但不愿意和他人交流。③同学关系方面:和同学交往越来越少,感觉自己在同学中抬不起头。同学们也很少和他交往,觉得他太女性化。④纪律方面:上课不集中精力听讲,常常走神。课堂上经常看其他课外书籍。⑤学习方面:积极性不高,作业经常不交,成绩退步,尤其数学成绩明显下降,并且在测试中有多次不及格。

  案例分析:

  (1)可能性原因

  该生的状况不能说是突然现象,导致这种状态主要是内在的原因。但也不排除有突然性的外在因素。①身体方面,该生身体一直比较虚弱,进入初三后,学习更紧张,可能还不能适应。②家庭方面,该生家庭条件尚可,是家中独子,父母比较溺爱,但与孩子的思想交流太少,尤其是在男孩子成长的关键时期。③热爱文学,但阅读的作品内容消沉,范围狭隘。④喜欢一些创作,但同学们冷嘲热讽,或不屑一顾,得不到肯定,自卑感强烈。⑤学习上感觉很难跟上,尤其是数学成绩下降,因而丧失信心。

  (2)寻找真正原因

  ①与该生家长取得联系,以加强学校与家庭的联系,保持双方教育的同步性。我们首先对个案的现状达成共识。家长反映该生回到家后总是一个人呆在房间里,与父母的交流越来越少,表示非常担心。并且也认识到自己和孩子的思想交流太少。尤其在孩子进入初三后,学习上遇到较大的困难,自卑感越来越强,但缺少对他理解和鼓励。针对这种学生,必须及时地同家庭联系,共同寻找产生偏差的根源,对症下药,通过同步的关心、引导、督促等手段逐步恢复学生的心理健康。

  ②与班干部谈话,从学生角度看待问题。同学们觉得该生好表现,有哗众取宠的嫌疑,不太爱和他交往。有次有同学在该生朗读自己写的诗歌时还直接讽刺了他。学生青春期的心理特点是独立意识强,表现欲望高,喜欢标新立异。为了满足尊重的需求,人们总是努力在一些方面或某一方面超过别人,以此赢得赏识,得到承认。这种尊重的需要很大程度上以表现欲的形式出现,青少年尤其如此。学生之间,师生之间,学生与家长之间产生相互排斥,甚至是对抗的心理关系,形成学生不良的人际关系。当学生遇到人际交往问题时,由于得不到及时的指导与帮助,于是产生了带有自我保护性质的闭锁心理。产生闭锁心理的学生与同学交往减少,学习、生活活动也减少,不愿发言,不想运动,体育课也提不起精神,成为同学活动的旁观者,游离于同辈群体之外。

  ③与数学老师交流。数学老师认为该生上课越来越不认真听课,成绩每况愈下,有一次在课堂上直接批评了该生。在现实生活中,由于生理、心理因素方面的影响,由于日趋激烈的社会竞争和沉重的学业负担等社会因素的影响,许多学生产生了好动、焦虑、冷漠、恐惧、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍。如果一个人看不到自己的价值,只看到自己的不足,什么都不如别人,处处低人一等,就会丧失信心。产生厌恶自己并否定自己的自卑感,这样的人就会缺乏朝气,缺乏积极性。

  ④与和该生有较多交往的同学谈话。那些同学反映该生情绪低落,言语甚少。阅读的书籍也基本是一些比较颓废的消沉的内容,交流的话题也体现出极端的悲观情绪。总觉得无法体现自身的价值,不被认可。

  具体做法:

  心理偏差的形成是一个长期过程,要治好也不是一天两天的事情,需要树立循序渐进的目标,逐步引导、慢慢纠正思维方式。采取批评教育、多谈心、多鼓励等手段,从思维、行为上的具体表现入手,做深入细致的教育工作,把各种不良思维、行为消灭在萌芽之中,最终会取得良好的教育效果。

  多次找该生谈话。为了减少他的心理压力,我多次找他到学校的操场上、亭子里进行休闲式谈话。我们从文学谈起,谈诗歌、谈小说,谈他喜欢的作家。他对我逐渐从怀疑到信任。他谈及内心的苦闷,成绩上不去,觉得考上重点高中无忘。他觉得没有人理解他和帮助他,很无助。通过谈话,我发现他阅读的内容大都体现了作者对人生的迷惘、悲观、对社会的失望等方面,诗歌也大都体现一种凄美的情结。我从他的言语中看出他并没有放弃中考,所以我告诉他要暂时把课外阅读减量,把更多的精力放在中考复习上。并且阅读的内容要逐渐转变,我说我希望他阅读一些积极一点的书籍,并给他列了一些书目。如果他愿意,我们还可以在合适的时间交流一些看法。多次谈话后,我欣喜的发现,他愿意主动和我交流,并且我们之间充满了信任,一种积极向上的精神逐渐在他身上体现出来。

  和班干部谈话,听听同学的意见,利用集体的力量进行关心、扶助,多鼓励,多接触,争取重新构建一个融洽的氛围,不仅为个案的解决,也为同学们营造一个和睦、宽容、理解的集体,为紧张的中考复习创造一个良好的环境。班干部组织了一次班会活动,主题是谈谈心目中理想的班集体。同学们都很踊跃,畅所欲言。我记得该生还朗读了他的诗歌,同学们给予了热烈的掌声。后来自习课时,班长和他经常在一起讨论问题,班长告诉我,他们除了学习,还时常会谈谈文学,该生与其他同学关系也越来越融洽。

  和他父母亲交谈,听听他们的看法,提出我的想法。他父母亲深刻的认识到多与孩子的进行交流的重要性。除了生活上的关心外,和孩子经常进行沟通,谈论一些孩子感兴趣的话题,多关心他的思想发展变化,并经常和老师取得联系,共同关心孩子的健康成长。

  学习上选择突破口,努力帮助他战胜自卑心理。和数学老师沟通,让该生主动去和老师联系,有疑难问题多问老师,战胜对数学学科的恐惧心理,赢得自信心。

  该生在多方的关心和帮助下,情绪逐渐稳定,积极向上。各方面都有比较明显的转变,学校联欢会上、操场上、教室里处处可以看见他忙碌的身影、自信的神情、爽朗的笑声;他在学习上的劲头很足,通过努力,数学成绩有所提高。中考他考入重点中学,他显然自己很满意。我很高兴他能找回自我,更重要的是他找回了自信。

  反思:

  1、要经常而且深入地了解学生,及时掌握学生的心理变化。学生的个性心理特征主要表现在兴趣、能力、气质、性格四个方面,人的心理过程有认识、情感、意志三个方面,每一个学生都有自己的特点,我们要记录下学生的每一阶段的主要心理状态,从而能准确地分析学生个性特征,及时排除学生心理障碍,实现因材施教。指导学生学习心理健康方面的知识、定期调查学生的心理健康状况、建立学生的心理健康档案,那么,学生心理素质教育的效果将更为显著。

  2、要帮助学生正确分析挫折的原因,积极寻找抗挫对策。教师要帮助学生对挫折的原因作全面、客观、合理的分析,才能有针对性地寻找合适的对策,因势利导地战胜挫折。创造条件,给予学生成功的机会,增强他们战胜困难的信心。要协助学生在学校的日常学习生活中,重新建立与人和谐相处的关系,培养他们良好的适应能力和行为习惯。

  3、要增加学生的成功体验,帮助学生充分认识和发现自身的价值和潜力。通过创立顺境,增加学生对学校生活的积极美感,对未来生活的美好预期,更重要的是帮助学生构筑美好的自我形象,形成和发展其自信心。帮助树立正确的人生观、世界观、道德观,并能够正确地认识“自我”,要在集体中给他们创造一定的表现自我的机会,让他们也能体验到成功的喜悦。

  4、实施鼓励性评价,帮助学业不良学生进行不同的归因,因材施教。个人经历了失败与挫折后,面临问题时产生无能为力的心理状态,这是学业不良学生的普遍倾向,在学习活动中常表现为在认知上怀疑自己的学习能力,觉得自己难以应付课堂学习任务;情感上心灰意懒,自暴自弃,害怕学业失败并由此产生高焦虑或其他消极情绪;行为上逃避学习。让学习达成度比较低的学生在一次小小的成功中体验一下成功的艰辛和甘甜的滋味,从而使他们逐步树立起学习的自信心和顽强拼搏的毅力,形成学习的良性循环。

  韩愈说:“师者,传道授业解惑也。”教育的职能,首先是培养学生如何做人,然后才是传授知识。西方也是如此,进入美国的名校和大公司,不能单凭学历,而要求申请人要有良好的品格。一些名校的招生简章开宗明义就说学校要招收良好品行的青年人。人的生活是社会关系的一种表现。缺乏良好品行的人,往往给自身和社会造成悲剧。现代教育学家谈情商,认为情商对于个人成功来讲比智商更为重要,也就是说性格、品行、意志力等都相当重要。班主任工作是对学生进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要途径,肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。那么在新形势下,将如何去做好班主任工作呢?回顾这几年的班主任工作,让我感触颇深。但实践告诉我:作为一名班主任老师,如果我们能对学生倾注满腔的爱心,与学生平等交往、真诚相待,再加上对学生,特别是对后进生进行耐心细致的说服教育工作,具备了这里提到的“爱心”、“诚心”和“耐心”,就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量,那么又何愁解不开班主任工作千头万绪这个“结”呢。本文拟结合自已班主任工作实践谈几点体会,不妥之处,恳请赐教

  一、对学生倾注满腔的爱心

  “没有爱就不会有教育”,对班主任来说,我们既要有对班主任工作的无比热爱,更要有对学生的亲切关爱。热爱学生,关爱每一个学生是教育好学生乃至当好班主任的必要前提。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:“教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。热爱和保护学生是班主任的神圣天职,是合格班主任的必备素养,无私地关爱学生是师德中最重要的一点。以爱动其心,无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。学生是祖国的未来和希望,我以为,教师生涯中最大的事情就是一个心眼为学生,教育事业就是爱的事业。多年来,我已养成了这样的习惯;每接手一个班时,我会有意识地去了解摸清学生的家庭情况、思想状况、个人性格、兴趣爱好、优缺点等方面的情况。如:我会利用新学年入学教育这个良好请学生轮流上讲台作“自我介绍”,当然每次都是我开这个头,在我的引导鼓励和带动下,大家踊跃上台“推介自已”,这让我获得了对班上每个同学综合了解最为重要的“第一印象”,为我日后组建班委,选拔各方面人才,更好地发挥每个同学的优势和长处奠定了基础。为了能更深层地了解学生,每学期我都会尽可能抽时间走访学生家庭。这样做是为了有针对性地做好学生的个别教育。教师爱学生,一般来说,对那些品学兼优的学生是容易做到的,而对那些顽皮、智力较差的学生就不那么容易做到。其实越是这样的学生越需要我们去亲近和关爱他们。

  二、用真诚的心与学生交往

  马克思说:“只有用爱才能交换爱,只有用信任交换信任“。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴,要在学生中树立起自已的威信,要教育好学生,要带好一个班,对学生给予更多的关爱固然十分重要,但走进学生的内心世界,在平等交往,真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊,似乎显得更为重要。

  当今中学生思想活跃,独立意识和创新意识极强,他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱,更希望老师能“蹲下身来“,改变居高临下的状态,重视他们的感受,倾听他们的意见,真诚地与他们交往,做他们思想上志趣上的朋友。正是基于这种认识,在平时的班主任工作实践中,我始终把自已置身于学生当中,班上搞活动我与学生一起参加,课余时间经常找学生谈心,学生每周写的周记我都认真翻阅,了解了解学生的思想、学习、生活等方面的情况,征求学生对班干部及老师工作的看法,请学生就如何抓好班风出谋划策,与学生谈自已的生活及学习经历,甚至与学生聊天说笑话等。我的这些做法,无形当中拉近了我与学生之间的距离,让学生真切地感受到了他们的老师平易近人,和蔼可亲,觉得老师已经是他们中的一员了,这样,他们乐于接近我,心中有话敢对我说,犯了错误敢在我面前承认,班上不管出了什么大小事情,随时有人会及时向我汇报,这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止,而且对班内情况也能做到了如指掌,在开展班级工作时让我感到得心应手,左右逢源,这就是“诚心”在发挥作用的结果。我想,对于一个缺乏诚心,高高在上的班主任老师来说,他恐怕是永远也体会不到这其中的奥妙所在。

  记得刚开学不久,有位女生在周记中用傲慢的语气“指责”我太凶,太严,说我不关心他们,不爱他们。还把我和她以前的班主任作比较,说以前的班主任如何和蔼可亲,如何跟他们打成一片,他们还给班主任过生日等等美好回忆。言语中充满了对老班主任的留恋和对我这位新班主任的“厌恶”。看了她的周记,我没有生气,也没有对她大发雷霆,而是在她的周记上心平气和的说:“没有一位老师会带着恨走进课堂,所有的老师都爱他的学生,宽容是爱,严格是爱,批评也是爱,有的爱热情,有的爱内敛,能否得到这份爱,就看你用怎样的心情去体会。”事后,我常不经意的帮她纠正一些小错误,给她一个微笑,给她一份鼓励,不是做作的,而是那种真诚,很自然的“润物细无声”。慢慢地,她开始理解我的做法,接受我,渐渐向我靠拢,我成了她无话不谈的知心朋友。

  真诚的付出换来了学生对我加倍的回报,也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴,我的班主任工作也因此而越来越显得轻松自如,得心应手了。

  三、耐心细致的转化后进生

  一个人可以燃烧,也可以腐朽,我们老师的责任就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。后进生决不是不可雕的朽木,只要我们坚持正面教育,动之以情,晓之以理,循循善诱,耐心细致地做好说服教育和引导工作,打消他们的思想顾虑,帮助他们树立自尊心和自信心,我坚信,后进生是可以转化的,只是并不轻松。

  其实,不管你在什么样的学校,也不管在什么样的班级做班主任工作,你都不可避免地会遇到后进生,有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。否则,任其发展将祸及整个班集体。做好后进生的教育转化工作是班主任工作一个极其重要的方面,也是我们能否带好一个班的关键所在。

  今年初一新生开学不久,就有同学不按时到校,出现迟到现象,经常有同学不完成作业并谎称忘带了。面对这种现象,我想,如果再原谅下去,这种现象不仅不会停止反而会加剧,影响到更多的同学,一定要严格要求。于是,我严肃地让班长认真地宣读了班规班纪中的有关要求,请末完成作业的同学打电话通知其家长,把作业本送到学校来,让他在当天把作业补上。这样使这位同学知道了自己所犯的错误,养成良好的学习习惯,也给其他同学以教育。我还在班上提出了“三个管住”——管住自己的口, 不乱吐,不乱说;管住自己的手,不乱扔,不乱动;管住自己的脚,不乱踩,不乱踢。制定了班级量化考核制度等来规范学生的行为。但几年来的班主任工作实践使我懂得 :教育学生仅有严格有要求是不够的,还必须讲究教育的方式方法,对后进生要充分肯定他们的长处和优点,理解他们的处境和感受,在思想上、感情上与他们共鸣,要像父母对待子女那样对待他们,开展工作要和风细雨般地进行,切忌简单粗暴,更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感;有了这份可贵的“亲近感”我们的教育转化工作才能收到更好的效果。

  我班有个学生,平时不守纪律,学习相当马虎,几乎各门功课都不及格,还经常和班上及别班同学打架,老师批评教育他,他不但听不进去,有时甚至顶撞老师。就这么一个令班干部和科任老师感到头痛的学生,我也曾产生过放弃对他进行教育的消极想法,但教师的使命感和责任感让我打消了这一念头。再说遇到困难就退缩,这也不是我一惯的工作作风。为了教育他,我不厌其烦地找他谈心,充分挖掘和肯定他的优点,同时也指出他的缺点和不足,并对他提出了具体的要求和希望。经过一段时间,看上去他似乎有些进步,我及时在班上对他进行表扬,然而他身上那一大堆坏毛病仍时有发作,我又到他家进行家访,了解到他父亲经常在外地工作,对他不是很关心。他那种对人冷漠,神情傲慢的态度很可能与缺少父亲的管教有关,从此以后,我加强了与他父亲的联系,劝其多接近他、关心他,鼓励他,开导他。他数学还行,有一次他数学考了七十几分,我在班上当众表扬他有进步,还鼓励大家向他学习,让他感觉到自己不是一无是处,老师和同学并没有看扁他。经过一阶段的耐心细致的帮教工作,这位学生有了很大的转变,他在这个班集体中感受到了久违的温暖,不再与同学吵架了,学习也开始变得比以前认真起来,我趁热打铁,对他进行学习方法方面的指导,要求他认真按老师的要求去做,学习成绩也有了较大的进步。

  以上几点是我在班主任工作方面的一些体会和教训,这几年来,在班主任这个富于挑战性的工作岗位上,我投入了我所有的热情,今后我将加倍地努力工作,用爱心、诚心和耐心去拨动学生的心弦,以期弹奏出一曲曲和谐优美的乐章,这是我最大的心愿。

  刚接手一个新的班级,面对着几十个不同背景,不同思维方式,不同特点的学生,如何的开展工作呢?这是摆在所有的高一班主任面前的一个不大不小的问题。在这个问题上,我主要是这样做的:

  一、制订目标,一步一个脚印的实施。

  目标如航灯,有了明确的目标,学生就会在学习中产生巨大的力量,奋勇当先,永不畏缩。我们从确立学生的学习目标入手,通过主题班会课、往届学生的学习历程等方式,使学生明白,能否有一个属于自己的理想和追求,是成功的关键,激发学生自觉树立远大理想和抱负,追求崇高的奋斗目标。明确了“欲成才需先立志,有志者事竟成”的道理,从而产生极大的学习热情。同时,在建立远大理想的同时确定本学期,本月的目标。并自己通过学习计划的方式写下来,按照自己的计划来实施,从而使学生把自己的理想落实为每天的努力。

  二、树立良好的班风

  学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人,可以改造人。因此这个集体需要有一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,争先创优,爱班好学的精神,通过多种途径对学生进行思想政治教育,帮助他们树立起正确的人生观、价值观。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一,是树好班风建立良好集体的重要表现。因此,班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外,还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻,以班为家,荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力,真正做到心往一处想,劲往一处使。同时,对班内的各种群体多观察勤了解,做到心中有数。对非正式群体进行正面引导,进行集体主义教育,使其与班集体目标一致,以为集体争光为荣。发现这些群体有不好的苗头,及时了解情况,力争把问题解决在萌芽状态。纠正错误行为,促其步入正轨。

  三、组建强有力的班委会,团支部。

  要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的,而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说,班委会和团支部是班主任的左膀右臂,此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分。因此,在开学初便由学生选举出班委会和团支部,并且,不束缚他们的手脚,让他们充分探索搞好班级工作的新路子,充分给予班委会发展的空间,我主要在工作内容,工作方法、工作艺术上进行指导,帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系,处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们,使他们真正成为班级建设的排头兵。对工作中的困难予以鼓励,对工作中的失误班主任承担领导责任,对工作的成绩给以表扬和奖励。慢慢的,班干部在班级的中的威信提高了,对班级的问题的处理能力不断的提高。同时,不束缚他们的手脚,让他们充分探索搞好班级工作的.新路子,对工作中的不足要及时指出。

  四、形成正确的集体舆论

  正确的集体舆论,就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见。它是班主任进行教育和学生自我教育的重要手段。如果在班级管理中能形成一种正确的舆论,那么它在班级管理中对个别学生的影响,有时比教师个人的作用还显著。我主要是结合班级中学生的实际情况,及时进行表扬和批评,为正确舆论的树立创设良好氛围。舆论总是在各种活动中逐步形成的。针对班上学生在各种形式的竞赛、劳动、日常行为及各种文娱活动中表现出的积极参与为班级争得荣誉与对班级活动不闻不问两种截然不同的态度,组织全班学生及时正确地开展议论,对那些表现积极、热心班级活动的予以表扬,使之产生带动他人的作用;而对那些抱着凡事与己无关的学生,则发动其余学生对其当众进行批评,指责,使之意识到班级的荣誉仅靠某个或某几个学生是不能赢得的,而必须靠班上每一位同学的共同努力与奉献。在每次活动后都让学生及时开展一次表扬与批评的活动,久而久之,就让那些无视集体活动和荣誉的学生在强大舆论压力下,逐渐变得自觉与主动。

  五、组建互助合作小组,并且进行竞赛

  中学生少年气盛,总存在“不愿意输”、“希望取胜”的好胜心。这是一种积极的心理品质,因此,我把班级分为五个小组,这五个小组既是学习小组,也是劳动小组,每一个小组在日常行为,班级值日,学习成绩,学习进步等方面进行全方位的竞争,在竞争中寻找差距,在竞争中激发斗志,在竞争中超越自己,为营造一个良好的班集体氛围起到积极的作用。

  随着时代的进步,学生是一年一小变,五年一大变,所以,班主任的工作方式也必须跟上时代发展的潮流,不断探索,与时俱进。

中学班主任工作心得11

  20××年9月5日星期三,我校联系了贵阳市第一实验中学,在辅导员的认真负责带领之下,有幸参加了此次班主任工作培训讲座,由实验一中思教主任主讲,辅导员的组织下展开,培训工作虽然只有短短的两个半小时,但对于以前从未接受类似培训的我们,收获是颇为丰硕的。主任从班主任工作理念悉心的讲解到方法和策略说明,从学生心理健康指导到教育法律和校园安全,从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任,使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任!

  一名优秀班主任应先注入以下五桶水:

  在讲座中,主任给我们讲:

  作为一名教师,不仅仅是要具有渊博的知识,而且还应具有独特的魅力形象,因为我们的一言一行都在学生心中留下了很深的印记,足以影响学生的一辈子。所以在我们要善于发现自己的不足之处,尽早弥补上,不断的完善自己。因此我们在此过程中必须不断学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。这也是主任提到的我们必须具备的五桶水之一,除此以外,还应具有以下四桶水。

  第二桶水,在任教过程中,应不断培养自己儒雅的学术气质,不仅会上课,还应做到做到能写文章,能搞科研。要做到这些,就要求我们不仅在工作上兢兢业业,课余时间也不应空下,不断学习各方面知识,不断提高自己的综合水平。

  第三桶水提到,对学生要有真诚的情意关怀,对每一个学生充满关怀,并且公平的对待每一个学生,不应有任何的偏见或私心,真真切切的去关怀每一个学生,用自己的爱去关怀每一个学生,用自己的爱心去感化每一个学生。

  因此,在班主任工作的过程中,我就应多去了解当代学生的特点:自主意识强,情绪不稳定,感情脆弱,渴望独立,依赖性强等。针对学生的不同特点,就可采取不同的教育方式来教育每一位学生。

  第四桶水,有教育的智慧,树立起良好地班风,对待不同的学生采用不同教育方式。

  最后一桶水,认真务实的敬业态度,把学校的事当自己的事,把学生的事当成自己的事。要做到以上两点,我们在工作就应认真负责,不推脱不敷衍。把学校和学生的每一件事都当自己的事来做好。

  一名合格的班主任角色上弯得下身子,学会换位思考,倾听学生。同时班主任还应具有以下四心:以爱心作为班主任的工作核心、细心、能为学生操心、热心。

  教师要爱自己的职业,首先要有一颗爱心,有一颗爱学生的心。通过学习,使我明白做为一名教师,只要爱学生,就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的,学生难以产生敬仰之情,更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠,自然难以达到心理指导与教育目的,那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生,重意味着信任、理解、宽容和接纳,充分地重视和欣赏每一个学生,耐心地倾听他的意见,接纳他的感受,包容他的缺点,分享他的喜悦……我深深地知道,一名好班主任、一名好教师,既是知识的塑像,更是爱的化身,只有接近学生,用爱去感召学生,才能教育好学生,除此以外,我们还应在学生家长面前树立起自己的威信,不能老是以自己是新教师为由来推脱责任,对待学生家长就应以:“你既然放心把你的孩子交给我,那我就有信心较好你的孩子。”的威信去实施班主任工作。

  以上是我在实验一中学习的几点心得体会。实践出真知!相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习,更好地精力投入到工作中。

中学班主任工作心得12

  历时两天半的班主任培训班即将落下帷幕,此时留在各位学员心中的或许是敬佩、或许是感叹、或许是激动,而我切切实实体会到了何为“心头荷花开,身畔暖风走。”作为一名普通教育工作者的那一份幸福,不禁丝丝而生。

  这一份幸福来自专家、领导的教诲与关怀。且不说专家们为我们带来了专业的知识、实践的智慧,但就牺牲天伦之乐,奔波千里来到阜宁,就足以让我们感动。这一份幸福来自两天半来800多位同仁的坚守。两天半的学习,我自始自终的参加。毫不夸张说,是我参加的各种培训中纪律最好的一次。我没有资格表扬大家,但我有权利为大家的坚守而骄傲!这真是“春风有情催百花,桃李无言自成蹊。”

  一、让工作成为成长的历程,幸福的记忆

  就个人的感受而言,在近20个课时里,七位专家给我第一冲击力的是他们对事业的热爱与执着、对人生的叩问与思考。齐__教授几年如一日,坚持做“随园夜话”沙龙,立志做一个能领跑的人;陈__博士告诉我们:低调做人、高调做事,做有滋有味的教育;吴__老师把她对生活的热爱全部倾注在她的学生身上……无一不让我们听者震撼。我以为,人的心灵是有缝隙的。因此,在感动之余,她们的言行也在触动我们每一个人的内心,拨弄着那一个“一碰就哆嗦的小人人”,那就是做为一个人,我们究竟该怎样的生活和工作!

  诚然,人生在我们很多人的眼里“只作风前絮,欢也零星,悲也零星,都在连江点点萍!”因此,工作无目标、生活无激情,对待班主任工作更为突出。名家名师们的经历告诉我们:我们应该把工作与个人的社会成熟与专业成长结合起来,让工作的过程就是一个成长的过程。应该把工作看做是人生积累精神财富的主要路径,成为你幸福的记忆。因为,只有拥有独立、自由精神的人,才是真正幸福的人。

  二、让理解成为教育的最终目标

  什么是教育?什么是教育的目标?这些问题确实是大家“熟知并不真知”的。在聆听讲座的过程中,我一直在寻找着在专家名师的心中,教育的目标到底是什么。因为,不管是理论专家,还是实践名师,他们所研究和实践的目标作用到学生身上是一致的。在听后的反思、梳理中,我的脑海里突然跳出了这样一句话:教育的最终目标是理解学生想法的本质。

  你看齐教授的“班主任是学生成长的主要‘精神关怀者’”;陈博士的“误解儿子的实例”;朱教授的“情感的人生教育价值”;苏主任的“有效沟通”;吴老师的“特殊生教育”;袁老师的“三年三封信”;殷老师的“讲错的话都是不懂孩子的话”,无一不见理解的身影。而这个理解主要是理解学生。

  要理解学生,就要让他们体验。这一次培训,如果说让大家感兴趣,无疑是和在报告中,专家们不断地和大家互动,让大家体验是密不可分的。体验更是当下班主任工作中,重要的一个工作方法。特别是袁子意老师的体验式学习。他的体验式学习,让学生从参加体验活动,到分享成功,再形成共识,最后能自觉行动。今天上午,殷老师以他的幽默轻松的语言,让我们一次次体验了自己教育教学中的场景,同时又引起了我们深深的思考。他们体验式教学再次证明了“你告诉我,我忘记了;你展示给我,我记住了;你让我参与,我理解了。”

  要理解学生,老师就要学会守望。在培训中,多位老师都把学生看着是花。确实学生就是花,但不仅是学生都花一样美丽,更重要的是,学生的成长也像花一样是一个渐放的过程。老师要真正地理解学生,知道他们言行背后的故事,就要有耐心。

  三、让自己成为一个“讲故事”的人

  记不清哪位老师在报告中说,我今天只不过是把工作中的事,整理成一个一个的故事说出来,我相信在座的各位都有故事,那就让我们讲出来。这句话,对我的触动很大。是呀,我们工作中的故事肯定不少,为什么不做一个“讲故事”的人呢?再一听,能讲故事的人,不是你有故事就行,你还要做到:

  你要是一个有理想和追求的人,这个理想不是“猪栏理想”,安于现状;你要是一个有真爱和会爱的人,多年的教育工作,让我们早就“花不再香,风不再轻”,麻木了;你要是一个善于学习和研究的人;你还要是一个能坚守和不倦的人;你还要是一个勇于改变自己的人等等。我想我们每个人都会找出自己为什么不会成为讲故事人的原因,那我们还等什么呢?那就让我们行动起来,都来做一个能“讲故事”的人而不只是一个会鼓掌的人。

  各位同仁,短暂的培训虽然快要结束了,但专家领导的谆谆教诲还在我们耳旁回响。“高山仰止,景行行止,虽不能至,心向往之。”同志们,成功已开始发出请柬,以幸福的名义,她一路飘香。

中学班主任工作心得13

  作为一个参加工作不到两年,班主任工作即将一年的新手来说,经验还真的是谈不上。倒是这近一年的班主任的心得体会想要跟大家分享一下。

  感受一:要问,会思,敢做。

  先说“要问”吧。xxxx年9月刚开学时的场景,我还记得清清楚楚。得知自己在新学年就要担任班主任了,假期的最后几天都过得心神不宁,开学来第一天,就开始楼上楼下的跑。逮住哪个就问哪个,问的问题,才更搞笑:怎么调位置啊,怎么选班委啊,怎么制定班规啊,甚至第一节课,我要以怎样的姿态出现啊等等,现在想想都觉的可笑。可我发自肺腑的感谢这些对我这个菜鸟的问题给与耐心解答和帮助的麻花前辈们。

  万事开头难,当工作逐渐进入正轨后,我逐渐明白了,不懂就问是很好,可一味地照抄照搬别人的经验对于自己的工作而言,并不是长久之计,也解决不了问题的根本。所以,要想真的打造正真属于你自己的班,一个可以攥在手心的班,就必须“学会思考”,体察自己的班风,班情,学生的实际情况,然后再对症下药,制定出真正适合自己班级发展的一套管理方法。

  对于班主任而言,我想,最忌讳的就是成为一个空想家吧。其实往往,我们都会有很多灵光乍现的时刻,很多想法,很多计划,但一旦放到实际当中,由于学生人数多啊,性格不同啊,课业压力大啊,教学任务重啊等等的时候,我们就会退缩,就会觉得实行难度大。而实际上,当把前期工作做充分,在充分利用学生的积极性的时候,我们计划的实行难度其实也没有想象中的那么大。还有就是,不要怕错,不断的尝试才会找到真正适合自己班级的路子。

  感受二:真爱,假恨,会调节。

  我们的孩子,是还没有经过社会大染缸浸染的纸张,所以,我依然相信,真心相对,总能获得回报。带着班主任的名号进班的第一天,看着眼前这群小朋友的时候,突然一种保护欲被激起了,我说,我是你们的老大,这个班以后我说的算。听完,他们一愣,然后对视,然后想笑又不敢笑。是立威?是亲近?我想,是想要保护他们吧。体育生训练受伤的时候,给他们悄悄塞上一盒药水。认真观察每一个学生的状态,及时了解他们的内心。仔细发掘每一个学生的闪光点,不吝啬的去表扬,为了追随他们的时尚和步调,不断更新自己的观念。这些都是爱吧,上次家长会,在学小报告厅,当所有孩子泣不成声,和我紧紧相拥说着老师辛苦了时,我相信,她们也是爱我的。

  我从来不认为,只靠一颗仁爱之心就能够感化孩子。反而有时适当的训斥和批评,严厉和生气会让他们前进的更踏实些,所以,我说是假恨。有时,孩子的一些言行举止,会让老师们大动肝火,其实,这没必要。气坏了自己也不值当,倒不如清晰的理解成是这孩子需要你带上恶人的面具去鞭策一下就好了。这样既不会伤害到自己,又可以督促到学生。

  班主任的杂事多,压力大,当然就要学会自我调整和减压了。听歌,购物,运动,旅游,美食,再比如学校给我们的这次外出交流。都可以成为我们继续战斗的动力。

  感受三:密切合作,及时沟通。

  班级管理就好比是驾船航行。班主任是舵手,任课老师就好比风和水。再好的船没有风始终走远行,再好的舵手没有水终究不能起航。同样道理,班主任只有协调好与任课老师关系,通力合作,双管齐下,才能直挂云帆,长风破浪,引领学生的梦想之舟驶向更远的彼岸。当然除了与任课老师的合作沟通外,还要善于处理与家长之间的关系,这实现家校一条心,形成教育合力,促进学生健康成长。

  以上就是我的感受,谢谢各位同仁们批评指教。

中学班主任工作心得14

  一、怀揣一颗红心:责任心

  责任心是我们干好班主任工作的前提。我们的工作不仅关系到五十几个学生的成长与发展,还关系到五十多个家庭的幸福和希望,更关系到国家的未来,责任之重!这些都让我们不能有半点怠慢和丝毫的疏忽。

  在一个班集体当中,学生的层次参差不齐。有的学生日常行为习惯良好,时间观念强,遵规守纪,一般来说成绩也较理想,这部分学生自然是班主任心目中的“好学生”而对他(她)们呵护备至;而有的学生行为习惯较差,时间观念也不强,经常违规违纪,成绩也较差,这样的学生便成为了班主任心目中的“差生”而受到冷落甚至歧视。恰恰是对这少数几个“差生”的教育,最能体现班主任的工作责任心。增强责任心,就要求我们班主任不仅要关心“好学生”,更要关心“差学生”,坚持“抓两头,促中间”,公正地对待我们的每一位学生。

  二、掌握两种方式:延迟批评和及时表扬

  1.延迟批评。

  哲学家、辩证法的奠基人黑格尔说:“不应该使学生的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”乍听起来,这句话似乎有些不对,但细细品过之后,却发现其极具智慧。

  有些班主任一发现自己班上的学生犯了事,顿时来气,甚至火冒三丈,恨不得马上把学生提到办公室来劈头盖脸地训斥一通,好好“教育”一番。殊不知该学生犯了事之后,自己心中已生些许悔意,已经在负疚的情绪中反思自己的行为,若此时被班主任一阵“狂风暴雨”式的训斥,虽说也有些许效果,但比起学生发自内心的悔过,来自自我的批评教育,哪一种教育效果更好呢?

  显然,批评远远不如表扬受人欢迎,现实中批评的话难说,批评的话难听。延迟批评,就是要在学生犯事之后,找一个合适的机会,帮助他(她)们分析原因,反思自己,从而加以指导,解决问题;延迟批评,就是要在批评教育中少一些“狂风暴雨”,多一些“和风细雨”;延迟批评,就是要既培养学生愉快的情绪体验,又给予其自我改正和反悔的机会。

  2.及时表扬。

  “好学生是夸出来的。”这句话虽然有些极端,却有其合理之处,它折射出来的合理逻辑就是对学生要多赞赏,多表扬。

  表扬学生是班主任常用的教育手段,它可以满足学生的成就需要、荣誉需要,激励他们继续努力,做得更好;同时,有利于树立良好的班风、学风。但有些表扬不仅起不到应有的作用,反而会产生一定的消极影响,确实“要不得”。比如“迟到”的表扬,因其错过了该生对表扬渴盼的最佳时期,心里应有的那份激动已经淡然,同时也使其他同学觉得事过境迁,所以表扬所产生的效应就会大大降低;又如“失真”的表扬,不但弄得该生难堪,甚至孤立,而且会给班主任自身的形象带来负面影响。所以,表扬要及时、准确。

  三、坚持三次到位,培养学生良好的习惯

  叶圣陶先生曾说:“什么是教育?简单地说就是养成习惯。”这句话给我们的启示就是:班主任要把学生的习惯养成作为一项重要工作来抓,要把学校对于学生的要求内化为学生自觉的行为,只有学生养成了良好的求知、处事、做人的习惯,那我们的教育才是成功的,学生才会终身受益。

  处于青春期的当代中学生,体力、智力各方面快速发展,表现出活泼、积极向上的精神品质,但也有其明显的弱点,自制力不足是其典型的表现,这就要求班主任适时地实施监督和检查,帮助他(她)们增强自制力,养成良好的行为习惯。而良好行为习惯的养成,关键是要增强学生的时间观念。这就需要班主任坚持三到位,抓住关键的三个时段,也就是要分别在早上、下午、晚上的预备铃之前赶到教室检查督促学生是否按时到校等情况。(当然,班干部的检查监督也是很重要的。)

  只有坚持三次到位,充分发挥预备铃的作用,抓住关键的教育时段,才能更好地增强学生的时间观念,养成良好的习惯。

  四、运用四把钥匙:尊重、宽容、激励、关怀

  1.尊重——扬起学生自尊和自信的风帆

  “自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。”美国教育家杜威说过,渴求被人重视,是人们天性中最深层的欲望。我们每个人都渴望得到别人的尊重,具有自尊心。然而,自尊心又是相当脆弱的,仿佛是荷叶上的露珠,一不小心便会失落。当代的中学生,表现欲极强,但是由于种种原因,他(她)们那份表现欲被或早或迟,或深或浅地隐藏了,这就需要教师特别是班主任对学生的意愿、要求和意见给予善意的理解和帮助,精心呵护,在批评学生的时候,绝不能讽刺、挖苦,由此逐步培养学生的自尊心和自信心。

  2.宽容——唤醒学生心中的良知

  中学生是发展中的人,在他(她)们的成长过程中犯些纪律性的错误是难免的。对于这些错误,班主任应当以博大的胸怀予以容忍和原谅。学生犯了错误,大都会产生内疚感,若此时马上遭到班主任老师的批评,他(她)便会因为感觉受了惩罚而内疚感顿消,心里也平衡了许多;反之,若此时得到了班主任的宽容,他(她)的内疚感便会越来越强烈,从而在反思自己行为的同时努力改正错误,以求得心理平衡。因此,前苏联教育家苏霍姆林斯基说,有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈!

中学班主任工作心得15

  班主任工作给我的最大的感受是:班主任不好当,而且是越来越不好当。但是,既然当了班主任就必须竭诚尽力,扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历,我对班主任工作有了自己的体会。

  一、班主任要以身作则,为人师表。

  教师要在学生中树立良好的形象和成绩,就必须以身作则,为人师表,从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期,作为老师,特别是班主任,他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此,作为班主任,更应严格要求自己,提高自己的文化和道德修养,以感染和教育学生。例如,要求学生知错就改,当我在工作中出现了失误时,我也真诚地对学生说:“对不起,这件事是我没查清楚,错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了,能够主动地找到跟我认错。

  二、发掘言行的闪光点

  每个学生的背后,都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点,让学生在教师的种种善意的期待和爱中,增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生,她平日里默默无闻,学习成绩一般,属于那种走进学生堆里不容易找的学生,但她的字写得不错。我们班第一次办班板报时,发愁没人会写板头。我就找到她,说她的字写得挺好,让她试试,结果她写得不错。在那个周的周记里,她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头,初中这两年里,她想写但从来没试过,太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力,极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步,在刚刚结束的期中考试中,她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点,班主任应及时发现学生的具体优点,公开赞美。这样,赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

  三、发挥班干部作用

  班干部是老师的小助手,也是同学们的好朋友,能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件,使集体有一个“控制中心”,保证在统一的指挥下,能协调实现共同的目标,更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力,组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作;学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发;文体委员主持班级各项的文体活动;生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题,班干部能主动解决纠纷,化解矛盾。班级的班干部和小组长在每周的周一聚在一起开班务会,对上个周班级中出现的情况进行总结,或者提出自己对小组管理的方法和困惑,并对本周的工作进行安排布署。在每天的晚饭时班长与值日班长开个碰头会,交流一下当天的情况,然后由班长在班级进行晚点。这样从班长到组长责任分明、各司其责。增强了他们的责任心,调动了他们的积极性,发挥了他们的主动性、创造性,使他们的潜能得到最大的发掘,使我们班的常规工作有条不紊地进行着。

  四、充分利用好学校组织的各项活动

  教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动,如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动,开阔视野,陶冶情操,将德育思想和目标,转化为学生的行动,培养他们热爱集体、关心他人的思想美德,做到入身入脑入心,不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生,培育高尚的思想道德素质。对于参加的活动,无论是取得了成绩还是以失败告终,有活动就有总结,学生自己要总结,班主任要总结,使学生总结经验,吸取教训,明辨是非,好的表扬,差的批评,这样正气会得到弘扬,歪风习气会有效的遏制,对整个班风的形成有一定的促进作用。

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