?计算课教学心得体会
当我们心中积累了不少感想和见解时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编精心整理的?计算课教学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《数学课程标准》对计算教学的总体要求是“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。在教学中建议让学生在现实情境中经历、体验和理解数学。
一重视情景创设，让学生体会计算的必要性。
如“5的乘法口诀”的教学。
二在探究中明确算理,掌握算法。
理,道理、算理。美国国家研究委员会关于《人人关心数学教育的未来》致国民的一份报告明确提出的:“今天一个其数学本领仅局限于计算的人,几乎没有什么可奉献于当今的社会,因为廉价的计算器就能把事情办更好。”所以,在当今的计算教学中,我们不能仅仅满足于让学生掌握计算法则,学会计算,而更要注重让学生对算理的理解,主动参于到算理、算法的.探索过程中去。
当我们创设了一个好的情景,激起了学生的兴趣,也就是说当学生对本节课产生了兴趣之后,接下来我们就该讲“理”了。但是这个“理”不是老师讲给学生的,而是要让学生去主动探究,自己理解算理。因为只有让学生主动参于到算理、算法的探索过程中去,重现知识的形成过程,才能让学生真正理解算理,进一步把知识内化到头脑当中。具体在课堂上学生主动探究,理解算理的过程可以分三步走:
1.猜测、尝试
数学猜想是探索性思维,它能帮助人们比较迅速地发现事物的规律,及给人们提供研究的线索和方法,是培养学生判断能力的重要途径。围绕重点展开探索,让学生想办法用已经学过的知识和方法解决问题,提供自主学习的机会,给学生充分思考的时间和空间,允许并鼓励他们有不同的算法,尊重他们的想法,哪怕是不合理的,让他们在互相交流、讨论中明确算理。
2.验证、明理
任何猜想都要经过证明,才能确定其是否具有普遍意义。验证猜想的过程,也就是学生主动参与数学知识探究的过程。教师要促使学生以一个创造者、发明者的身份探究知识,让学生在体验满足感、成功感的同时,获得一种科学方法的启蒙教育。在上一步学生已初步明确算理,教师不要把计算法则的得出作为最终目的,而是让学生继续尝试,仍选用自己认为合适的方法,然后交流,比较哪种方法好,说明理由,在相互交流中感受计算方法的灵活,比较各种方法的优缺点,找到最有算法,基本掌握算理,体验知识的获得过程。
3.比较、归纳
在上面的基础上,组织学生讨论,总结。通过这样的归纳总结过程,学生获得的将不仅仅是计算方法与计算法则,同时培养了学生计算的灵活性和合理性,发展学生解决实际问题的能力。
三、在有效练习中掌握算法,形成技能
传统的计算教学只注重计算结果,忽视算理的推导,学生的学习只停留在算对、算快的层面上。而现在课改中我发现计算教学又到了另一个极端,太重视算理,而缺少计算方法的提炼,导致算理很突出,算法不扎实,学生计算技能不够熟练。而我认为算理的理解和掌握计算方法、形成技能应该是并重的。他们的关系应该是相互促进、共同发展的。理解算理、指导算法、形成技能、巩固算理。
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