初中校长培训心得
初中校长培训心得1
京蒙对口帮扶初中校长培训心得根据上级有关部门的指派，我于20xx年4月10日1月18日参加了在北京西城区教育研修学院的京蒙对口帮扶初中校长培训，培训期间聆听了西城外国语学校校长尉小龙、北京十四中校长王建宗、北京师范大学教授郑藏、北京教育学院副书记郭世安、北京教育学院教授杨雪梅、西城区教育研修学院心理部副主任朱洪秋、首都师范大学院教授王海燕、北京教育学院教授汤丰林、北京八中校长王俊成九位专家的专题讲座，又到北京一五六中学、北京四中、北京一六一中学、北京师大附中参观学习，听取了四所名校校长的经验介绍。走进课堂听课，体验学校文化氛围，使我受益匪浅，感受多多。
一、用人格影响师生的道德品质
校长的道德水平直接影响教师的职业道德，教师的职业道德直接影响学生的思想品德。校长教师学生的道德品质直接决定了学校的育人品质，影响社会对学校的评价。“人格就是力量。”校长应该在人格上是一面旗帜，一座丰碑，一杆风向标，拥有高尚的人格力量和道德权威，以德范人，以人格魅力赢得师生的尊敬和效仿。
1、人格上有硬度。“打铁须得自身硬。”校长应该“堂堂正正做人，清清白白做事”，具有强烈的事业心和责任感，工作兢兢业业，埋头苦干，有干劲、有韧劲、有冲劲、有闯劲；做人真诚坦率，严于律已，率先垂范，以身作则，发挥榜样示范作用，以高尚的人格魅力影响师生，激起情感共鸣，促进良好师风、学风和校风的形成。
2、形象上有亮度。校长应该有自己的公众形象，学会包装自己，衣着得体，言行举止符合身份，有儒雅的风度。尤其是，校长应以饱满的激情迎接初升太阳般地投入一天的工作即使遇到棘手的问题，也要把烦恼埋在心里，脸上充满阳光，使教师感到校长活力四射，浑身充满激情。这样校长就能以良好的精神风貌给人以仪升威，让人肃然起敬，望而生“威”。
3、积淀有上厚度。一个人的精神发展史就是他的阅读史。一位作家曾说过：“读书和做人的关系，就跟吃饭和做人的关系一样，一个养我的身体，一个养我的灵魂，都是年年月月天天不能少的。”读书不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点；不能改变一个人的物象，但可以改变一个人的气象，读书是做人的前提。一个人的道德修养也要通过学习不断地积淀。“为有源头活水来”、“腹有诗书气自华。”校长应该有书生气，走进书籍王国，读名著、读经典、读大家，与大师、专家、学者亲切对话。
4、思想上有高度。校长应该有较高的思想觉悟和境界。一切为了师生的发展、学校的发展着想，思想观点先进，高瞻远瞩，合着时代发展的脉搏，融入时代发展的步伐。校长应不计个人得失，不追求个人名利，识大体顾大局，见荣誉就让，不应为蝇头小利愤愤不平，牢骚满腹，混同于一般群众。
二、用性格影响学校教育的品牌
性格决定命运。校长应该有热情、刚毅、果敢、执着等稳定的个性特征。校长的这些特征直接影响教师、学生和学校的发展。教师的教育教学质量直接决定学校所创下的品牌，也直接影响学校在社会上的品位。
1、人际上有温度。校长应是一个有血有肉的性情之人。要尊重、关心、理解教师，理解教师的工作与生活，要把教师的冷暖挂在心上，沟通从“心”开始，做教师的知心朋友，以心换心，通情达理，把工作做到师的心坎上，与教师心心相印。
要善于用荣誉激励教师，促进教师不断成长。教师取得成绩及时给予表彰，从而激发教师的荣誉感和责任感。校长要善于在平庸中捕捉非凡，要善于发现教师特长，关注教师的强项并发挥他们的作用。校长的价值就在于发现和培养人才，而且多多益善。
2、待人上有气度。校长不要以权欺人、以势压人，应有“海纳百川”的气度，有经受误解委屈的肚量，容不顺耳的话、不顺眼的人。对有“问题”的人不打击报复，不抓辫子扣帽子打棍子，不耿耿于怀。要有包容精神，容人之才，容人之能，容人之长，容人之短，能理解的理解，不能理解的也不要横加指责，通过交流与对话，求同存异力求共同发展，以校长的宽宏大量和大海般的气度，紧紧地团结他们，同心同德地搞好教育教学工作。
3、心态上有宽度。学校的工作千头万绪，稍有不慎就会磕磕碰碰。面对问题，校长要调整心态，沉着冷静，不心浮气躁。要遇险不惊，遇怒不形，遇喜不亢，学会克制自己，勿感情用事，武断处事，做到胜不骄败不馁，摆正自己的人生坐标，调整自己的心态，笑傲人
生，“胜似闲庭信步”，驾驭人生的航船。
4、目标上有长度。校长一定要比教师站得高，看得远，为了学校的发展有执着追求的精神，能够用“望远镜”看到“远处”，从学校的总体和长远的角度去思考学校的工作，规划学校的未来。
三、用风格决定学校发展的品位
管理是一门科学，一门学问，一门艺术。校长应该有自己的管理风格，这个管理风格应体现科学性、艺术性、规范性、民主性和人文性。通过校长的艺术管理，使学校在原有的基础上“更上一层楼”,在同类的学校中“鹤立鸡群”、“映日荷花别样红”，赢得教师、家长、学生和社会的赞誉，提高学校的办学品位。
1、理论上有深度。苏霍姆林斯基讲过：“领导学校首先是教育思想上的领导，其次是行政上的领导。”一位教育家讲过：“有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为，有什么样的教育行为就有什么样的教育效果。”作为校长应该有深厚扎实的理论功底，先进的管理思想和理念。而要做到理论上有深度，平时要挤时间博览群书，通晓管理学、教育学、心理学和其他相关学科的理论知识，提高自己的含金量，为学校管理提供精神动力、智力支持和思想保证。
2、工作上有力度。校长的威信来自非凡的胆识和魅力，来自战略头脑，敏锐眼光，超凡胆识和创新意识，立足现在着眼未来，分析问题的症结，果断决策和部署。校长的威信更来自工作的雷厉风行，干净利落的执行力度。校长要善于发挥部下的作用。如果决策再好，下属执行人员工作没有积极性，拖泥带水，就会影响工作的质量。因此，校长的一项重要工作就是要调动下属领导成员工作的积极性、创造性
3、管理上有尺度。首先，决策要民主。校长要集中大家的智慧，尊重他们的正确意见，审慎权衡，反复比较，趋利避害，决出良策。其次，办事要有透明度。校长要实施阳光工程，不以人情羁绊损害学校前程，不以个人亲疏伤害员工尊严，唯才是举，坚拒金钱，婉辞人情，善始善终，表里如一。每件大事都让大家明白，还自己一个清白，做到“公生明，廉生威”。再次，制度育人，要法治不要人治。建立激励功能的运行机制，让机制去管理人，激励人，成就人。
4、教学上有尖度。校长在教学上要“棋高一招”，在教师的专业发展上起到引领的作用。科研兴校、科研强师是校长的一项重要工作。皮亚杰讲过：“有关教育与教学的问题没有一个问题不是与师资培养问题联系的，如果得不到足够数量的合格教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”校长要把学校办得有特色，教师有专长，学生有特长，必须培养在此校长必须做到：
（1）、搞课题研究。必须让教师懂得教育教学中的问题就是课题．教育教学就是研究，师生成长就是成果。
（2）、强化校本培训。校长要利用寒暑假和每周固定时间集中教师学习，用新课程的理念引领教师进行新一轮的课改实验，让教师在实验中探究、总结、提高、成长。
（3）、狠抓常规教研。“教而不研则浅，研而不教则空。”校长要刚性要求全体教师人人参与教研活动，听课说课评课，指导撰写教学
反思，典型案例剖析，教育教学典型经验介绍等等，在常规教研活动中不断促进教师专业成长。
（4）、请进来走出去。校长要舍得经费投人，或请专家讲座；或与附近的名校联姻建立科研基地，让教师跟随专家针对教育教学中的问题搞教研；或派出教师参加校外教研活动；或选派优秀教师参加各级骨干教师培训等，努力实现教师专业水平跨越式发展，追求卓越，争创一流。
（5）、鼓励教师冒尖。校长要营造让青年教师早日成材的氛围，搭建让青年教师成为教育教学专家的平台，创造一切机会，让青年教师提高学历、走上研究的道路，成为学科带头人，用名师带动其他教师不断提高专业素养，让每一位教师拥有教育智慧，提高学校的办学质量，打造一流学校的品牌。
初中校长培训心得2
2013年5月30日，我们培训班的全体学员有幸前往z外国语学校和z市实验学校进行了学习考察，全天我们参观了两所学校的校园环境，文化氛围，学生管理等方面，尽管学习时间有限，作为一名副校长，我却感受颇深，收获颇多。
“五自德育”是z外国语学校德育工作的创新实践。他们不断打造以“五自”为特征的德育特色，完善德育工作制度和考评制度，培养高素质的“镇外人”。“五自”包含“健体自觉、行为自律、学习自主、交往自信、生活自理”五个方面的内容，每个方面都有明确的实践要求，旨在以学生身心健康发展为出发点和归宿，使学生通过自身的独立思考、自主选择和参与体验，形成良好的道德能力和正确的价值判断，这是一种“重在体悟”、“知行合一”的“自塑性”德育模式。学校的“五自德育”分年级实施、分阶段评价，体现了学生养成教育从“他律”、到“自律”、进而到“自觉”的一般规律，遵循了德育外化、规约内化和行为再外化的实践路径。
三年来，该校推进德育课程的实施，发展学生的综合素质，为学生的终身发展服务。现已形成三大德育课程体系，一是由《“五自德育”课程标准》、《“五自德育”规范100条》、《“五自德育”班会实施策略》等构成的认知性德育课程体系；二是由“艺术节”、“科技节”、“校园嘉年华”、“入校课程”等活动构成的活动性课程体系；三是由创新型学校文化为主的隐形课程体系。
每一届，都在起始年级七年级时，在军训期间进行政训，主要内容是《“五自”课程标准》，让学生从内容上初步理解“五自”课程的基本内容，为转化成自我认识和自觉实践打下基础。开学后，班主任针对“五自”课程细则，结合班级实际情况，不断解说具体要求，并通过各种途径贯彻执行，比较突出的方法有：利用晨会进行“五自”的专题教育，利用夕会小结每天“五自”得分情况，每月考评“五自”达标情况，期末组织评选“五自之星”。
三年来，在“五自德育”课程体系影响下，学生综合素质发展成效显著，在市级以上科技类、英语类、体育类、艺术类、征文类等各类活动及大赛中有700多人次获奖。学校教育品牌的社会美誉度不断提高。
z市实验学校秉承“奋斗”的校训，遵循“培养人、发展人，为学生奠定人生根基”的办学理念；朝着“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的办学目标前进。10年的艰苦创业，该校形成了一整套特色鲜明的办学模式。概括成下列四名话：教案学案一体化，学生德育自主化，校本研修课题化，体艺工作社会化。
走进z实验学校，你看不到一张飘落在地上的纸屑，而是干净整洁的路面；你看不到一个斜挎背包，懒散行走、奇装异服的学生，而是一队队双肩背包，腰杆挺直的阳光少年，男生一律是小平顶，女生一律是马尾辫，周一到周五学生都穿校服；
按照“重心在年级、重头在班级、重点在学生”的管理原则，建立起学生自愿参加并能发挥作用的各级学生组织：
1. 学校层面上，成立以校长为组长，分管校长为具体负责，由各部门主要负责人为成员的自主德育领导小组。领导小组负责对各年级部自主德育开展进行效能评价和方法指导。
2. 政教处：值日生总队。主要参与管理校园环境、班级文化、路队建设、文明礼仪、就餐秩序、自行车管理等。
3. 团 委：志愿者总队。主要参与校内宣传（广播站、橱窗、板报、摄影等）、文明示范岗、主题活动的志愿者、校内公益性劳动。所有橱窗、教室内外墙面上的书法作品都是学生自己的话，教师自己的话，没有名人名言；
学生会：主要负责学校内部各社团、兴趣小组。校社会实践活动总社下辖：文学社、艺术社、科技社、星期天体校。
4. 年级层面上，成立以级部德育行政为首，年级部主任、各班主任为成员的工作小组。级部工作组根据德育目标分层要求（七年级着重抓“适应初中生活、养成良好习惯”的“适应与养成”教育；八年级主要抓“学会学习、主动发展”的“学会与发展”教育；九年级重点抓“努力学习与实现理想”的理想教育。），结合年级实际，在年级层面上对自主德育建设进行规划、建立制度、成立校级组织的年级组织。
5．班级层面上，成立由班主任为指导的班级自主管理委员会。班级是学生自主德育建设的主阵地，是全员参与，全面提高最重要渠道。学校鼓励各班根据自身特点，改革沿用多年的，以班主任为中心，负责安排布置，班委协助监视，学生被动执行的班级管理模式，大胆创新，坚决做到：班级干部自己选、班规班纪协商定、班级文化自己建、班级活动自己搞，班级纪律自己管。班级管理组织一般为：
竞选委员会：负责班级干部的定期竞选、班级制度的制定、对班委工作评价及班级重大问题的仲裁等。
执行委员会：班长、学习委员、劳动卫生委员、生活纪律委员、体育委员、宣传委员、文娱委员等。负责班级常规管理和级部下发各项工作。
小组长：负责管理本组成员的学习、劳动、卫生等。班小组是班级的基本组成单元，班小组的工作上去了，班级的整体工作才会有起色。
课代表：作为任课教师的助手，协助学习委员做好本学科的作业收缴、学业互助、资料共享等。
6．大力开展自主德育活动
该校每天重点抓的或者说做的有五项非常朴实、普通的常规工作，也就是日常管理突出五个观察“窗口”。该校在校内全面实施“文明路队、自主监考、自主早操（含跑操）、无声自习、安静就餐”制度，并以这五项活动作为学生自主管理的观察窗口，进行评价和指导。
“文明路队”旨在培养学生自主排队，有序活动的公民意识；“自主监考”是对学生进行诚信教育的检验，也是诚信教育的重要组成部分；“自主早操”旨在培养学生的团队意识，活动安全意识，养成自觉锻炼的习惯；“无声自习”是对学生学习习惯的考验，自主学习，无声自习是最可贵的学习品质；“安静就餐”是对学生公众意识，节约意识的培养，“食无语”、“粒粒皆辛苦”是中国传统文化的`精粹，皆应根值于学生思维，内化为学生的行为。
主题活动创设平台。学校围绕社会实践、运动会、艺术节、班级文化建设等展开，为学生创设自主管理的平台。
该校社会实践活动摒弃以吃为主的春、秋游活动，而代之以如：景区地质考察、公园植被调查、文明之旅、环保之旅、文化之旅等主题教育活动，锻炼学生自学学习、自主研究、自学管理的能力。不断拓展运动会的内涵，把运动会从纯粹的田径竞赛，变为一个学生自行组织、自愿参与，自助竞技，集田径比赛、师生共乐、摄影比赛、新闻采访于一体的综合性学生活动平台。活动的参与面更广了，内容更丰富了，有了深度，上了层次。
z实验学校一贯重视学生的体育素质锻炼，学生能在自主管理下进行大课间的锻炼活动。各年级在学校领导的响应下，开拓思维，以充分利用有限的时间与场地为原则下，保证各年级学生都有适合自己的锻炼方式，特别是九年级学生，更是将体育中考内容相结合；学生入场和退场都能甩出整齐的臂膀，表情严肃认真，没有嘻嘻哈哈，没有不好意思。伴随着明快的学校自己制作的音乐，z实验学校全体学生以班级为单位有序地进入操场，大家又有序、火热地进行大课间活动，各班级安排一名领队，一名吹哨员。
初中校长培训心得3
5月27日——5月31日，我有幸参加了在z大学举办的“省市合作农村初中校长提高培训班”。5天的培训紧张有序，聆听了9位专家或名校长的报告，开拓了视野，提升了理论水平。培训期间，z大学组织参培人员考察了z科技大学附属中学、z外国语学校、z实验学校三所z名校，听取了这三所名校校长关于学校管理的报告。所参观的学校的校长都具有前瞻的办学理念、深厚的业务修为和高尚的人格魅力，学校的精细化管理、校园的现代化的人文气息，以及师生们表现出来的朝气与活力、和谐与健康都让人叹服和感动。现将收获与感想汇报如下：
一、以身作则，智慧管理
校长成功意味着学校和校长个人的共同成功，通过到z三所名校考察，使我真正认识到了“一个好校长就是一所好学校”的真正含义。这次考察我们一共接触了三位名校长，他们都具有先进的教育思想、崇高的敬业精神、深厚的文化底蕴、求真务实的工作作风以及智慧的办学策略。他们精管理、善研究，个个是教育专家。正是有了这些成功的校长，才引领着这些学校不断发展，走向成功，可以说名校的发展离不开成功校长的教育智慧，有智慧的成功校长是引领学校走向成功的桥梁。
科大附中笪儒忠校长对自己要求很严格，不仅自己率先遵守学校的规章制度，而且要求学校领导班子要比普通教师做得更好，在教学上学校领导要能示强，在教师个体遇到问题时，要能关心教师，遇到名利时，不争不抢，能示“弱”。
二、加强校本培训，唤醒教师角色意识
“一个好校长就是一所好学校”，学校的发展不能只靠校长一个人，要靠一支业务素质高，敬业爱岗的教师团队。三所学校都非常注重校本培训，提升教师团队业务水平。z科技大学附属中学要求教师与经典对话，与大师对话。每学期给教师推荐2——3本教育经典，如给教师推荐《教学勇气》、《来自美国最优秀教师的建议》等。z外国语学校通过同课异构的方式，组织教师互相观摩，相互切磋，以此来提高的教学水平。
三、着力推进高效课堂建设
三所学校都着力推进高效课堂建设，向45分钟要质量。z外国语学校从20xx年开始进行课改，他们在学习山东杜郎口中学中学的基础上，大力“小组合作学习”。实行“10+40”的50分钟新课时结构；为各班配制“合作学习”课堂专用小白板1200张。长期坚持，不断探索，形成了自己的合作学习教学模式。20xx年z外国语学校“合作学习”教学改革获z省首届基础教育教学成果二等奖。他们没有停下课改的脚步，在专家指导下，开展“运用优势匹配策略，构建高效合作课堂”的新一轮课堂教学改革。z实验学校着力导学案的编制与运用。
感谢z大学给我们这次学习的机会，本次学习考察进一步开阔了视野，拓宽了思路，下一步把学到的先进理论与本校实际结合起来，在学校管理的实际工作中取得更好的实效。
初中校长培训心得4
20xx年10月22号—10月26号，我有幸参加了淄博市初中校长提高培训班。为期五天的学习时间里，我既领略到教育大家的风范，开阔了教育管理的新思路，也欣赏到名校的风采，感悟到教育管理的新方法，让我的思想和心灵一次次的受到了冲击和震撼。让我真正领悟到作为一名新时期校长应有的新理念，新思想的现代教育、办学模式，深深体会到作为一名校长必须注重学习强素质，以人为本抓管理，才能开创学校教育教学工作新局面。
此次培训学习的主要形式是专题报告和实地考察。我们聆听了10场教育专家的精彩讲座，这些讲座包罗万象，有心理健康教育、师德教育、教育法律法规、学校文化建设、信息技术应用，特别着重阐述了校长如何进行科学管理，提高管理的效益。他们的讲座高屋建瓴、博大精深又深入浅出，理论与实践结合紧密，发人深省。他们具有的执着不屈的办学精神、兼容并包的办学思想、锐意创新的办学态度，足以让我们受用终生。
教育部小学校长培训中心主任、北师大博士生导师陈锁明教授的讲座《做一名真教育者》，提出初中学生的心理特征及应对办法，分析当前教育现状，指出教育要解决人性的问题，教育人需要大格局、大智慧和大趋势。优秀教育者要敢为，要敢为先，以教育的品位办有品位的教育。他在报告中强调我们的教育追求是让学生成为有一定文化特性的文化人。通过卓有成效的教育实践将学校特有的教育思想外化为教育行为，内化为教育理念，形成学习型组织，认同学校教育。
齐鲁师范学院滕秀芹教授的《校长如何引领学校发展》讲座围绕学校精细化管理的思路与出路展开论述。指出了当前教育改革的核心是改变人才培养模式，深化课程教学改革，实施“新世纪素质教育”。把学校构建成一个学习型组织，已成为新时期学校领导者和全体员工的一个共同职责，要将工作和学习充分地结合起来，要树立专家型教师和学者型教师，实施教科研兴校方略，构建学习机制，进行全员学习、全程学习、团队学习和终身学习。
淄博市临淄区第一中学孙正军校长所作的《我的教育理想与实践》讲座，结合本校实际，很好地阐释了校长的理想与使命，教育好每个学生，成就每个教师，办好每一所学校。校长的责任与职能，不仅在于一己之力有多强，更在于能否正确指引学校的发展方向，能否规划出学校的发展蓝图、能否唤醒并凝聚起师生的成长愿望、能否创建属于自己的教育特色、能否实现时代对学校教育的质量要求。校长的工作，需要定性与灵性，需要智慧与勇气，需要专注与执着。
本次学习实地参观了淄博市高新区实验中学，使整个研修活动在“理论与实践”、“理论和技能”交替中进行，收到了很好的效果。高新区实验中学科学的教育理念、先进的办学经验、鲜活的发展特色、丰富的文化内涵和厚重的学校精神给我们留下了深刻的印象。其中有一点我印象深刻，原先四个年级三栋教学楼，各年级混杂在一起，不利于管理，问题很多。现在改为三个学部，每个学部形成独立的四个年级，相当于三个分校，既有合作又有竞争，形成了良性循环，达到很好的教育目的。
通过参观学习，让我们领略了名校风采，感悟了名校的办学思想及其特色，感受到了名校浓厚的文化氛围。本次学习时间虽短、但组织十分紧凑，收获的确不少，让我深深的感到这是一次启迪智慧、涤荡心灵、终生难忘的短暂学习之旅。作为一名新任校长，在欣喜、激动、充实之余，更多的是切实的感受和深深的思考。在实践中，如果把任何一位专家所讲的内容吸取一两点，在工作中深入开展下去，坚持下来，都能够对教育工作有一个极大的推动。
一、加强学习，提高自身管理水平
现代校长的角色不仅仅是行政管理者的角色，更是教师专业的引领者，学校文化的塑造者，是教育的思想者。作为一名新校长，我从这几位名校长身上学到了很多，他们用自己对教育的理解办教育，引领着老师做教育。做教师的引领者，就必须加强自身的学习，多读书，多思考，把读书思考作为工作状态，尽量排除一切干扰，静下心来研究教育。只有学习、思考并去研究教育问题，方可提高自身管理能力与思想认识水平。
二、以人为本，营造和谐教育环境
人文化管理一直是我奉行的管理原则，管理中体现尊重、信任，尽量以服务精神为行政领导及每一位教师创造学习与发展的平台，但还需在以下几方面予以努力：一是发挥评价的引领作用，评价中体现人文性，下一步需在评价方面进一步改革，借鉴华师二附中的一些作法，在团队评价上进一步改革完善。二是引导教师体验成功，体验快乐。这应该是较难的一点。目前教师普通存在职业倦怠感较重的现象，缓解教师压力，提高教师的幸福指数须引起每一位校长的高度重视。让教师在教学中充满激情，体会到真正的成就感和乐趣，才会消除职业倦怠感。激情是一种昂扬的、积极的心态，它可以提升自信，激发灵感，可以最大限度地调动身心的潜能，极大地提高工作和学习效率。没有激情的学校是没有希望的学校。要建设名校，提高教育质量，就必须养育广大师生的激情，打造一支富于激情的教师队伍，培养一群富于激情的学子，创建一种激情文化，让校园生活激扬飞越。三是善于鼓励教师，鼓励方式可以是语言的、书面的、肢体的，要善于发现每位教师的优点，关注每一位教师，认真对待每位教师的意见与建议。
三、以心为本，促进教师专业成长
校长最重要的使命是文化使命，要创建富有特色的校园文化，倡导以人为本的育人理念，构建和谐的育人氛围，建设宜人的育人环境，培养一支有爱心、有激情的教师队伍是学校工作的目标。诚然，文化是人创造的，同时又在深深地影响人。学校工作更是通过人去影响人、引领人的。其目的是让每个人都能体验成功。所以，办学校靠教师，这是教育规律中最基本、最重要的规律。
学校管理的关键是人的管理，而人的管理的关键是管心、是关心。以人为本的育人理念应该落实到以心为本——以心知心、以心换心。这样才能让教师有归属感、安全感，进而拥有共同的想法，共同的价值取向；教师只有心中有学生，才能努力让学生满意、家长放心。学校要让每位教师每天都心情舒畅地走进校园来工作，心甘情愿地把自己该做的事情做好，心平气和地处理教育教学过程中所碰到的矛盾和问题，心存高远的规划自己的专业发展，心存善意地看待他人的言行。只有这样，学校理念才会变成每个人的自觉行为，才会产生力量，才会让学生真正受益，而不是一句空洞无聊的口号。
四、注重沟通，形成团队管理精神
校长不仅是学校的组织者、领导者，同时也是广大师生的服务者、引领者。只有广读书、交高人、善反思、重实践，具有服务能力，广博知识，扎实的功底，超前的思维才能服务好，引领好团队向着更高的目标前行。
一要做一名称职的管理者。加强个人修养，提高自身素质，以身作则，为人师表，用自己的人格魅力感染教职工。努力提高自己的管理能力，勤于管理，善于用人，以人为本，民主治校。
二要有一个好心态。细节决定成功，心态决定一切。应做到让自己的天空常蓝，让别人的内心温暖，应有一颗平常心。要有亲和力，应具备一定的沟通能力。要扬人之长，念人之功，谅人之难，帮人之过。
三要有明确的管理理念。作为管理者，管理学校首先应是思想的领导，要有明确的办学思想、办学目标、办学理念。我们一直坚信办学校就是办文化，做教育就是以文化育人。学校文化是学校赖以生存和发展的根基和血脉，是学校的精髓和灵魂以及主要的价值。根据里仁中学独特的文化背景，我们确立了办学理念是“里仁为美，各美其美”。里仁之风，人文之土壤，人处其间一如种子之处土壤，温润肥沃，方能茁壮成长。教育就是“唤醒”人的个性潜能，让不同的人更加不同。
临渊羡鱼，不如归而结网。我们将拿出愚公移山的精神，立足新常态，深挖内涵，将继续实施以“育美”为核心的德育文化，培养学生人文精神，引领思考、激活唤醒、点燃激情，构建使学生语言文雅、行为儒雅、情趣高雅的教育文化。小学低年级以“崇礼”为主题——学会相处；小学高年级以“弘德”为主题——学会做人；六年级以“启智”为主题——学会学习；七年级以“躬行”为主题——学会做事；八年级以“自省” 为主题——学会反思；九年级以“尚美”为主题——学会审美。正是在这种“育美文化”的引领下，学校积极进取，不断超越，干群关系和谐，师生关系融洽，学校文化、价值取向获得高度认同。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。新时期赋予了校长新的使命，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，让每一个孩子都能成为有用之才。为实现我们的愿景，全体师生保持内心的宁静和持恒的毅力，努力提升文化品质和精神高度，努力争取创造更大的业绩。
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