关于《整十数加减整十数》的听课心得
陈老师的课堂,非常重视对学生的评价,如:“你的声音真响亮!”“说的真清楚!”“老师相信,接下来小朋友的表现会更棒!”“会提问题的孩子是聪明的孩子!”“我们把这个了不起的办法一起来说一说!”像这样的例子举不胜举。
“哪位小朋友能说的更好?”“谁能说的更响亮?““说的很有道理,谁听清楚了,能再来说一说?”激励孩子们朝着更高的目标努力,让自己做的更好。
学生回答错误或是一时回答不上来,老师没有迫不及待的帮助,更没有放弃,而是安慰鼓励孩子:“不要着急,接着说!”“是不是需要重新说一遍?”“想不想自己改一改?”消除了紧张畏难情绪,让他在心理上觉得是安全的,然后引导他思考,获得了成功和自信。
“跟他一样想的点点头!”“和他们想法一样的小朋友起立,我们一起来说一说!”“脸微笑看老师,老师就知道你已经好了!”虽然形式简单,但非常实用。这样的做法比 “对不对?”“做对的举手!”更能让学生感受到成功的喜悦。
数学语言的正确使用,是学生内部语言发展、思维能力提高的重要表现,因此,课上数学语言的训练也是至关重要的。
“根据这两个数学信息,哪位小老师来提出一个用加法计算的数学问题?”“小松鼠有30粒,小熊有20粒,请问:一共有多少粒? ”
“要算一共有多少粒,可以怎样列式?”“30+20等于多少?”
“来介绍一下,你是怎样算的`?”“我是这样算的,因为3+2=5,所以30+20=50。”
惊叹于孩子回答问题时,用语的完整、用词的精准,很难想象才一年级。冰冻三尺非一日之寒,规范的数学用语,离不开老师平时每一节课的指导,在这节课上,陈老师也是一直在这样做着。实践证明,通过适当的指导,学生是完全能够完整地清晰地表达自己的思维过程的。
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