心理描写写一个崇拜的人听课心得范文
学生作文的最大难点是写什么和怎么写的问题。写什么，需要有生活的积累，怎么写，需要有方法的积累。本设计解决的是怎么写的问题。怎么写需要具体的指导，让学生有法可循。本设计的指导方法具体可感，通过层层递进，让学生学会抓住心理描写的方法突出人物性格特点，再通过片段描写训练，迁移写作方法。从本节作文训练课的效果来看，其成功的原因来自于教法的创新，来自于创新的教法所引发的学生的兴趣。邱老师找准了习作教学的切入点，选取“一点突破，以点构面”的方法，让学生一课一得，体现了他的个性化的作文教学追求。
这节作文课生动、有趣、有味。不仅为作文教学提供了很多值得借鉴的途径和方法，譬如创设情境作文等等。更重要的是，这节作文课的构架明确地告诉广大语文老师，作文目标的确定有阶段性，哪个阶段达到哪个目标应该是清晰而不得含糊的，同是写人的文章，低年级有低年级的标准、高年级有高年级的要求，到哪个时候做哪件事，不要“拨苗助长”，也不要“刻舟求剑”。这是指导思想上的大方向，这个方向不能错，这个大的格局不能糊涂。有了这一点做理念指导，方法和途径是多种我样的。采用什么方法、创设怎样的情景，需因人而异、因文而异。
邱老师这堂作文课着力点不在选材上，而在如何立意，如何发现平凡人中伟大的一面，如何通过一个人内在两个面的对比挖掘出人物可贵的品质，从而使笔下的人物更立体化、更具有神韵。
同时，教师也实实在在地教给了学生一种对比的写作方法，借给学生一双慧眼来看世界，于平凡中寻找伟大，在平凡中感受真情。学生受年龄和生活阅历地限制，也受生活环境的影响，优越地成长环境使学生的心不在那么细腻可感，对身边的人与事有些熟视无睹，对所拥有的一切感到理所当然。这两篇当堂展示的.作文肯定带给了学生一些新的思考。
他们思考的过程，其实也就是内省的过程，在无形中会熏陶他们的情感和心灵，从而达到“语言与德性同构而教”的目的。
综观全课，我们还应该有一些这样的思考：学生的写作热情、写作水平是否达到了我们的期望值？大多数学生经过这节课后写出了怎样的文章？老师当堂点评的两篇文章应该是比较好的，但我们能感觉到语言的苍白无力，问题出在哪里？没有细节，没有真正触动灵魂的细节。
虽然老师指给了学生一条寻找平凡与非凡的道路，但如何去寻找，怎样发现生活中的细节，写好生活中的细节，以小见大，挖掘出平凡人与事的深刻内涵，还留待以后的课堂去探讨。使“挖掘人物内在”这个作文系列更系统，更有针对性，能帮助老师把孩子写作道路上的绊脚石一个一个解决掉。
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