课外阅读指导课听课心得范文
很感谢卓老师和邬老师能够在百忙之中为我们这些徒弟带来的这顿丰盛的教学大餐，“台上”的她们教态自然亲切，能收能放，“台下”的我享受着由此带来的视觉与听觉的触碰，此时的心感觉宁静而惬意。虽然两位老师上的内容都是我没教到过的，却使我受益匪浅。
现在我就邬老师的这节《永生的眼睛》来谈谈我粗浅的一些想法。《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章，写得很美，很有深度，但毕竟对于拥有明眸的学生来说，体会文中那种深刻的感情，还是存在一定难度的。由于邬老师前几天视力出现了小问题，因此，对文中人物的复杂情绪体验就更加深刻。于是，她做了一下几方面的设计：
1.走进真实生活，体验角色内心
邬老师通过事先让学生在家体验半个小时的“盲人”生活，为本次的教学做铺垫，于是，也就有了课堂上学生踊跃地表达着自己来源于内心真实的感受的场景。我想，这要比任何一种形式的告诉、讲解都要有效地多。
2.抓重点，以“情”线促感知
之前，我没有读过这篇课文，我也像个学生一样认真地学习着，邬老师先从找出含有“骄傲”的句子入手，一下就把课文的脉络给理清楚了。其中当属“当你们得知我的眼角膜起了作用，你们会为我自豪。”这句比较难，但细心的孩子们还是发现了。另外，邬老师在让学生理解另一句含有“骄傲”的句子：“这次，我为自己的'女儿——14岁的温迪而骄傲”时，用了对比的方法，除去“14岁”，有何不同?顺势引导学生理解“我”14岁时面对眼角膜捐献的反映和女儿14岁对此事的反映，两者截然不同，感受人物的不同心理。当伴随着音乐，邬老师出示原文结尾时，我真的深深被震撼了!我想此刻的孩子们也是一样的，一样有很多的感慨，“爱”是世间最不可思议的东西!
3.授学生以正确的学习方法
在略读课上，邬老师很注重学习提示的重要性，从孩子们的反应中不难看出，学课文前先看看学习提示，已经成为他们的一种习惯。回想我自己的教学方式，基本都是我传达，然后学生自然而然地接受，没有给他们指定一个正确的学习道路，到现在为止，我觉得我班小朋友都还不知道略读课文该从哪些方面去了解，去学习。
两位老师上课的场景此刻依旧浮现在眼前，不禁深思，好课是需要花时间不断的锤炼而成的，而自己经验尚浅，只希望能在不断的实践、反思中提升自己。
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