增强职高吸引力的思考工作心得
近几年我校的招生情况保持在较好的势态。当前随着生源数的减少，招生的压力明显增大了很多，招生成本也在逐年增加。尽管政策对上职业中学有了一定的倾斜，但是职业教育对学生家长和学生的吸引力还是没有多大的改变。职业教育发展的主要思想障碍是人们追求上高中、考大学，大多数人都认为普通教育是一流的正规教育，职业教育是二流的非正规教育。学生、家长觉得中职学校是“差生”就读的学校，在这里读书，尤其是专业班的学生觉得低人一等，家长觉得没有面子。如何改变人们的旧观念，增强职业教育的吸引力成为我们每一个职教人都应为之深思的问题。
我觉得转变人们的传统观念还是要从我们自身做起，使职教之花盛开起来，所谓“花香蝶自来”，我想到花香四溢之时，我们的招生还这么愁吗？
下面就如何培育职教之花“香”起来谈谈个人粗浅的认识。我觉得当做好以下面几个方面：
一、师资建设为先，内强素质
“兴教之道在于师”，教师乃教育之本。建设一支乐于奉献、肯钻研又身怀多种技术的职业学校教师资队伍，是决定学校教育教学质量的先决条件。目前学校文化课教师比例大，专业课教师和实习指导课教师比例低，“双师型”教师比例不足。加上当前的学生普遍基础差、厌学情绪较明显。因此，要提高我们的教育教学质量，培养一支既具有一定的专业基础知识又掌握多种技术的高素质教师队伍就显的更为重要。
我校的职对口升学班部分，目前保持着良好的招生势头，因为我们已经有了一支比较成熟的师资队伍，有一套完整的管理办法。近几年的对口升学成绩就是很好的说明。但是这部分生源的综合素质也有逐年下降之势，我们也要做好应对准备，继续保持较好的升学率。
专业班这块，招生人数虽有所下降趋势，随着新兴专业的开设与发展，如数控、汽修、宣纸工艺就读的人数在逐年增加，导致与其相关的专业教师紧缺。学校需要也鼓励我们中青年教师努力把自己培养成“一专多能”或“双师型”教师，无论你是专业课教师，还是文化课教师，我们都要不继学习，提高自己，着力把自己培养成双师型教师。这是适应学校发展的需要也是我们自身发展的需要。我们通过强化教师人格魅力的塑造，用教师的人格魅力去吸引每一个学生，感染学生。
对教师自身而言，每一位教师都要外塑形象内强素质，成为在挫折和困难面前当之无愧的强者，在成功和胜利面前再接再厉的奋斗者，用勤奋和智慧浇出更丰硕的成果。同时，我们要通过多种形式的学习和研究，使自己的文凭与水平相等，学历与能力相配，并且做到常学常新，常教常新，常研常新，使“新手”尽快成为“老手”，让“老手”努力形成自己的教学风格成为“高手”。当然这需要我们有一种乐于职教，奉献职教的精神，而这种精神也一定会在我们一届届职中生中得以传承！
师资队伍的建设正如培育花朵的园丁，这是花香之源泉。
在我们平时的教育教学中，注重服务理念转变，教育方法的转变。多与学生沟通，多向学生传递平等、尊重和爱等信息。让每一位学生切实感受到学校大家庭的温暖，感受到教师的关爱，构建和谐的职高校园。
二、招生就业并行，外树形象
招生和就业是职业教育发展的“孪生兄弟”，在某种程度上主宰着职业教育的命脉。招生和就业与工厂的产品生产和销售是类似的，只有产品能销售出去，生产才能保持旺盛。所以学校要充分认识到招生是学校赖以生存的必要条件，要利用学校的品牌、特色、效益、环境等来吸引学生，创造各种条件保证实现学生“招得到，留得住，销得出”。学校要狠抓就业关，积极与企业广泛合作，开展校企合作、订单培养、勤工俭学、文体联谊等活动，同时加强对学生就业能力的指导，使学校、企业、学生三者间能够充分地了解，实现全方位的交流，促进学校发展，提供企业人才，保证学生就业，从而实现“三赢”。实行“多个门进，多个门出”的人才培养模式，把为就业者找好出路当作“生命工程”来抓，坚持“一切为了学生就业”的教育理念，改变传统的统一教学内容、统一教学进度、统一考核标准的教学组织方式，确立“避差扬长，人人发展，个个成功”的思想，积极探索“订单式”、“模块式”人才培养模式，使学生“进学校等于进工厂，进教室等于进车间”。
就业率与就业稳定率是在校就业处的努力下，每届的就业率都比较好，尤其象今年受全球金融风暴的影响下，就业形势相当困难，但在就业处的努力下学生仍能按计划全部就业。
三，强化学生技能
操作技能的培养是中等职业教育教学中最重要的环节，提高职校生操作技能是广大职教工作者长期以来孜孜不倦追求的目标。由于我国职教发展的历史较短，受传统教学方法的影响，强调传授按严格学科体系形成的书本知识，而相对忽视运用知识去分析、解决问题以及实际动手能力、操作能力的培养。造成了职校生知识结构不过硬，专业技能不扎实的社会现实。为此，要强化学生操作技能的培养。
首先，要掌握技能的基本标准。教师可对一些技能的标准通过理论教学来进行解释，并要求学生运用记忆中的'知识对现有问题进行诠释，并在具体的操作运用中掌握。可以充分利用学校的实验场、实验室等实训基地或与企业合作，使学生对机器设备有直观的认识。考核时也要严格按照统一标准或学校标准来执行，使学习者不仅有理性的感知，还有感性的认识。
其次，要注重教师与学生的协调。教师与学生是中职教学中不可或缺的两个主体。现代科学实践中不断出现新的技术难题，这要求学生要有积极的学习兴趣，让学生自己解决问题并发挥学习者的想象力。由于技能形成不仅取决于练习的数量，更取决于学生本身的条件和特点，因次，要经过多次的练习并反馈，使学习者知道练习的成败，使每次练习都有收获。
再次，要与企业合作，建立产学体系。中职培养的学生应能反映社会的需求，通过与企业合作办学，也可以使学校直接面向企业办学，以企业所需要的人才为专业设置依据，制订培养方案。在资源不丰富的情况下，加强中职与企业的合作，并与社会发展形成良好的互动关系，是发展中职的明智之举，让学生参加企业的实际生产，辨别操作技能之间的细微差别，从而使学生的操作技能臻于熟练。当然中职校要抓住产业调整的新动向，摸清产业需求及劳动力市场状况，及时调整专业设置和教学内容，使学生真正用得上所学知识和技能，解决工作之忧。
正是基于上述认识，我们学校加大了实训基地的建设投入。一年多来，学校投入260多万元，先后完善校内实验实训基地建设，新建数控室、钳工室、机床室、制图室、电平车室等，实验设备套数及实验、实训室的个数均根据学生人数及开设专业的需求进行配置。此外，还充分挖掘校外资源，建立校外实训基地，接管金丰制衣厂和县印刷厂并与厦门灿坤等8家企业建立联系，每年派学生到企业实训实习，确实提高技能操作水平。
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