我要投稿 投诉建议

小学语文期末考试质量分析报告

时间:2024-07-17 14:13:39 CN职场指南网 我要投稿

小学语文期末考试质量分析报告[实用]

  在现在社会,报告十分的重要,报告成为了一种新兴产业。那么大家知道标准正式的报告格式吗?下面是小编为大家收集的小学语文期末考试质量分析报告,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文期末考试质量分析报告[实用]

小学语文期末考试质量分析报告 篇1

  一、学生原来情况

  本学期我班共有学生x名,其中男生x人,女生x人。从学习情况来看,大部分学生的语文基础知识比较扎实,有一定的阅读能力和写作能力,学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差,没有养成良好的学习习惯,应变能力差,对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生学习态度不够端正,上课听讲不够专心,部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力差,不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练,部分学生学会一些表达方法,写作兴趣也比较高,但是审题和选材能力还有待加强。

  二、试卷评析:

  从卷面情况来看,所考的题型多样,内容难易适中,出题内容全面,概括了所学知识,题型有五类,分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看,这次试题非常注重综合能力的检测,以培养学生记忆力,想象力和学习力为主,体现素质教育的教育基本理念。

  三、考题分析

  现将本次测试情况简单分析如下:

  第一大题看拼音写汉字和第二大题选择正确的读音,第三大题是按补充词语并填空,第四大题是日积月累,第五大题是课文内容回顾,这些主要是考察学生的基础知识,学生对于课文中的内容比较熟悉,所以难度不是很大,但是学生的综合能力不强,答题时出现的错误比较多。

  考查学习基础的分数比重最大,是40分。其中看拼音写词语、日积月累答得比较好,课文回顾答题情况较差。在阅读题的考查中,反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。第一阅读短文,是课文中的一个片段,但是学生在词语的填写上出现了问题,可见学生读书不细心。第二、三阅读短文学生失分情况很严重。整个阅读部分普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。

  本次习作内容是给同学写一封信,可以选择的'内容很多,所以写起来比较得心应手。但在整个卷面上,一部分学生书写有待提高。个别学生不审题,把信写给了父母,造成跑题现象。

  四、今后的努力方向

  本次考试已告于段落,在今后的教学中,还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练,努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫,创设开放的学习氛围,引导的想象能力,在教学中注意培养学生的阅读能力,教给学生阅读方法,提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功,只有这样学生的三种能力才得到提高。

小学语文期末考试质量分析报告 篇2

  一、试卷评析:

  从卷面情况来看,所考的题型多样,内容难易适中,出题内容全面,概括了所学知识,题型是三类,分别是基础知识、阅读题和作文题。从整体题型看,这次试题非常注重综合能力的检测,以培养学生记忆力,想象力和学习力为主,体现素质教育的教育基本理念。

  二、我班的考试情况:

  我所教学的四年级语文在此次考试中:参考人数:33人,总分:2584分,平均分:78.3分,及格:27人,及格率:82%:优秀:17人,优秀率:52%,不及格:6人,最高分:97分。

  三、考题分析:

  现将本次测试情况就记忆力、想象力、学习力几方面简单分析如下:

  第一项:基础题,共有11个小题。其中第1、2、3、4、小题是从“拼音、汉字、根据句意填近义词和在括号里填上搭配恰当的词语”考察学生记忆力的题目。从考题看,学生对课文基础知识的掌握较牢固,考得非常理想,说明学生的记忆力较佳。而第5、6、7小题分别从“选择双引号的作用、查字典、填歇后语、名言及按课文内容填空和口语交际”考查学生的记忆力和理解能力。这些题学生完成得还较好,但也有几个学生不懂得选择正确的解释,故都失去了一定的分数。

  第二题:阅读题,考查学生的学习力和想象力。其中第9小题是课内的阅读题,是课文中的选段,学生对于课文中的内容比较熟悉,理解比较透彻,所以作答的难度不大,绝大多数学生都得满分。第10小题是课外的阅读题,失分相对严重,原因是学生的想象能力不强,所以考得不是很理想。可见,学生对阅读题的阅读能力,理解分析和解决问题的.能力还不够强,还普遍存在学习力差的现象,所学过的知识还不能灵活地迁移运用。

  第三题:习作题,内容是写自己最难忘的事。本题是三大题中失分最严重的题目,可以说是有35%的学生偏离了题意,他们没有审清写作要求,都写到人,物等内容上了。能够紧扣题意的同学所写的内容也比较空洞,没有写出景物的美,也没有表达出自己的真情实感。

  四、改进措施。

  1、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此我在今后教学中会继续重视这方面教学。

  2、在平时教学中,我要注重学生语言的积累,扩大学生知识面,适当增加学生的阅读量,以巩固识字和提高阅读理解能力。

  3、在平时教学中我会加强训练,在做语文习题时,我要着眼于培养学生认真审题,按要求答题以及认真检查的答题习惯。

  4、教会学习方法,提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,我在今后教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学,少教怎么做。

  5、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。

  在今后的教学中,我将更充分发挥学生的学习积极性。我在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然,或只求答案唯一。

  6、作文教学是我今后必须长抓不懈的工作。平时我要引导学生多读课外书、积累好词佳句,培养学生的想象力、创造力,以及写作的兴趣,逐步提高写作水平。

  总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠我自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘,严格要求,不断提高自身素质,不断适应时代的要求。

小学语文期末考试质量分析报告 篇3

  一、试卷分析

  在第一学段,识字与写字是语文教学当仁不让的教学重点。本次二年级期末质量检测试卷共九大题。除选做题外,一到四题均为考察学生识字、写字的字词掌握情况,总分为60分。五、六两大题考察学生对句式的掌握与运用,共15分。第七题“阅读练习”考察学生的阅读分析能力,占9分。第八题“看图写话”考察学生的观察力和写作水平,分值为16分。从试卷的考题来看,紧紧围绕着学段教学的重点进行检测,并且在一大题中,题型变化频繁,增加了难度。与以往期末试卷相比,题型更加灵活多变。“发展性评价试卷”上的原题明显减少,只有第五、六两大题,分值仅15分。分值最重的是第四大题的“填字词”,共33分。题目变化多端,有“换偏旁组词”、“减偏旁组词”、“加偏旁组词”,看偏旁写出带有此偏旁的三个字,补充四字词语,填反义词、量词,词语接龙。在一大题中,几乎包含了所有的识字方法。内容丰富,涵盖面广,很考验学生的能力。包括审题能力、观察能力、细致答题的能力。不得不说,设计者切准中心,构思精妙,用心良苦。

  二、考情分析

  本学期二年级语文期末考试参考学生428人,总分为xx分,年级均分为xx分。年级最高均分97分,最低均分为xx分,相差xx分。全年级合格率100%,高分率有五个班均在90%以上。全年级90分以下的学生有30人,占总参考人数的7%。

  将八道题的出错率进行分析,完成较好的是第三题“填词造句”、第五题“补充诗句”,以及第六题“按要求写句子”,出错率不到5%。其次完成较好的是第一题“看拼音写词语”、第二题“选择正确的读音”,出错率不到10%。第七题“阅读练习”共丢分395分、出错率为xx%,第八题“看图写话”共丢分383分,出错率为xx%。第四大题全年级共丢分分,占丢分总数的.38%,是本张考卷的重灾区。题目中两小题“换偏旁组词”后马上变成“减偏旁组词”,有些学生没看清,由于惯性思维做成了“换偏旁组词”,丢分严重。有少数学生把“两点水”看成了“三点水”,“众志成城”的后两个字填反,“傲”字音序、笔画出错等。此题中还有掉笔画,写错别字及没读懂题意等现象。我惊讶地发现,原本老师们认为最易丢分的灵活题型:“阅读练习”和“看图写话”,它们的出错率加起来刚好与第四题“填字词”的出错率旗鼓相当,这让我大跌眼镜,看来“灵活”赶不上“多变”了。由于题目的不断变化,思维的不断转换,让学生应接不暇,无法静思冥想,沉着应战,导致错误连连。此次考试出现的状况,引起了我的关注和深思。

  三、改进措施

  (一)、题型训练要加强变化的力度。

  通过此次考试,我感到欣慰的是,同学们的基础知识掌握比较扎实,对通俗题型完全得心应手。就连“阅读练习”和“看图写话”也完成得较好,比以前有了明显的进步。经过两年的学习,练习,学生们从惧怕拼音的儿童慢慢积累,成长为能写看图写话的小能手了。同时我发现了问题,题量的增加,题目的不断变化,成了本次考试的难关。这说明知识的掌握不适应灵活多变,平时的训练中,一题内基本变化不大,学生提笔就写,缺少观察。题型的灵活让少数同学心慌意乱,错误增加。今后我们要加强题型变化的训练力度。

  (二)、运用多种方法巩固识字效果。

  某年新修订的语文课程标准指出,要规范书写,随堂识字、写字,强调写字的姿势和习惯,注重写字的效果,要求在每天的语文课中安排10分钟写字练习。进入三年级,因为学生已经掌握了所有笔画以及大多数的偏旁,写字练习重点应转移到各部件的组合搭配上来,学习向背、呼应、避让、穿插等组合规律,重点指导上下、左右、上中下、左中右、半包围、全包围、品字形等几类结构的书写。我们要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。只有这样,对所学的字词才能掌握得更牢固,以不变应万变。

  (三)、高度重视低段教学向中段教学的转轨,促进“读写结合”。

  面对着从低段教学向中段教学的转轨,在阅读教学和指导学生写作方面,我们全组老师都要引起高度重视。要指导学生进行课外阅读,特别是对优秀传统诗文、经典名著的阅读,扩大知识量,增强知识的储备。其次是培养学生的观察力,激发他们的写作兴趣,多仿写、练写。注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话,让学生“读写结合”,“读写共进”。

小学语文期末考试质量分析报告 篇4

  一、试卷命题分析

  1、本次试卷命题从听力测试、积累运用、开卷有益、妙笔生花四个方面来考查学生一个学期以来的学习情况,试卷命题难易适中,题型多样,符合学生的认知水平,注重对基础知识和基本能力的考查,同时考卷注重从“情感、态度、价值观”多个维度来考查学生,能全面考查学生的听说读写等语文能力。

  2、区别与往,本次试卷中出现“语文实践”题目,这道题目弥补了以往考查学生语文综合实践能力难以操作的不足。这道题既新颖又灵活,把学与用紧密结合起来,既能检验教师对学生语文综合实践活动的落实情况,又能考查学生的语文综合实践能力。从学生的试卷也可看出,部分老师在平时教学中还不够重视这方面能力的培养。

  3、妙笔生花中要求学生选择学习生活中有趣的一件事或一次游戏(活动)来写,题目比较贴近学生的生活实际,可写的材料很多,但要突出“有趣”这一要求可能对学生来说比较难达到。

  二、学生答卷情况分析

  (一)掌握较好的部分

  (1)听力测试部分得分率较高,可见学生已养成认真倾听的习惯,能整体把握一段话的意思,准确地找到中心句,并根据内容听读连线。

  (2)积累运用完成得不错,从试卷上可以看出,学生的语言积累较以前明显丰富了,对语文基础知识的学习和运用能力也逐渐提高。

  能熟练地掌握拼音,正确、规范地在田字格中书写词语。少数学生把“唯一”错拼为“依偎”。能体会、辨析词义,“一刹那”“开心”的近义词得分很好,积累了丰富的“AABB”和“又()又()的词汇。较好地掌握“把”字句和“被”字句的表达形式,“丁丁种下了一棵小树苗。”改为“把”字句和“被”字句完成得很好。把句子补充完成一题中,学生不但能写出完整的句子,并且用上优美的词语。能找出句与句之间的联系,将排列错乱的句子整理成一段通顺的话。从“按课文内容填空”一题中可看出学生对课文背得比较熟练。

  (二)、知识比较薄弱部分

  1、从“开卷有益”中可以看出,学生的课外阅读的能力比较薄弱,主要表现在阅读不够细致,没有真正读懂短文就匆匆作答,如:第6小题问“第2自然段按顺序先写()面的景色,再写()的景色,然后写()的景色,最后写()的景色。答案是“东 南 西 北”的方位顺序,但相当多的学生把里面描写的景物找出来填,错误很严重。

  2、不能准确辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思,不理解“稀疏”的意思,导致写不出它的反义词。

  3、“妙笔生花”中要求学生选择学习生活中有趣的一件事或一次游戏(活动)来写,题目比较贴近学生的生活实际,可写的材料很多,从试卷中我们高兴地看到有一部分学生的写作能力有明显的提高,他们善于选择材料,并且运用平时学到的写作方法和表达方式,把身边的小事写得具体生动,突出“有趣”。但整体的写作水平不高,一件事情的过程写不清楚,语句不通顺,很多作文都是“言之无物”“言之无序”。

  4、学生没有养成认真审题、认真答题的`习惯。有的没有看清楚题目要求便开始作答;有的没有按照题目要求完成;有的因为马虎出现漏写或抄写错误而失分。

  5、错别字较多,书写不美观。

  三、今后教学改进措施

  1、继续认真学习《语文课程标准》,准确把握本学段的教学要求,引导学生积极主动地参与知识的学习与技能的训练。在教学中真正做到既传授知识,又培养能力,综合提高学生的语文素养。

  2、培养学生良好的写字习惯,课程标准要求学生“能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。”这就要求我们的教师在日常的教学中要严格要求学生,只有严格要求,严格训练,才能养成良好的学习习惯。

  3、要提高学生的阅读能力。阅读文章有一个“读、思、悟”的过程,在教学中,一定要引导学生潜心会文、品词析句、体验感悟、积累语言、运用语言。当然教师设计相应的阅读理解作业,让学生笔答,提高答题能力也是很重要的。

  4、习作教学重在激发学生的写作兴趣,培养他们的自信心。要扎扎实实地训练,多读多写(写要保证质量),养成修改作文的习惯,学生一定会写出好作文的。

  本学段重在引导学生围绕一个中心意思把内容写具体,语句通顺。

小学语文期末考试质量分析报告 篇5

  一、总体情况分析

  试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面,题型有传统的,也有创新的。总的来讲,课内外知识结合,有一定的难度。除了前三题较容易外,其它各题均需要通过较长时间思考、辨别,才能得出答案。

  二、各题情况分析

  (一)学生答题有问题的

  1、看拼音,写词语。学生错误较多的出现在“统一”上。说明学生平时字词不过关。

  2、划去错误的读音和汉字

  3、读句子,找近义词

  4、阅读理解第二部分中概括段落的意思不准确

  (二)其余部分题分析

  1、习作,习作失分主要集中在以下几个方面:

  1)有部分学生不懂最起码的书写格式,如:题目直接写成“自定”或干脆丢掉;作文不分段;自然段开头不知道空两格;不能正确使用标点等。

  2)审题不清。内容不符合要求。比如,有的孩子写的`不是一件事而是几件事;有的题目写某某某,内容却写自己;还有的写动物、写景,文不对题。

  3)三年级刚刚开始练习习作,大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。

  4)卷面书写整体不容乐观,整洁度有待提高。

  2、试卷字体小,学生看不清楚

  三、几点建议

  1、加强写字教学,针对三年级孩子容易大量出现错别字现象,老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看,养成良好的书写习惯需要加强。

  2、注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书,养成积累好词好句、做摘抄的习惯。

  3、阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。

  4、加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感,力求做到语句通顺,言之有物。还要扩大学生的阅读面。

小学语文期末考试质量分析报告 篇6

  一、试卷分析

  本次期末考试,试卷题型新颖。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量、难易适中,覆盖面较广,体现出灵活性和综合性,侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察,特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力,符合《新课程标准》的要求。

  二、卷面分析

  本次考试应考10人,实考10人,总分874.5分,人均87.45分。 及格人数为10人,及格率为100%,优秀5人,优秀率50%;在本次考试中,我班赵绍鑫成绩不理想,平时很优秀的一位同学在考试中错了很多不改错的,令人很意外。另外李依晨、冯圆、贾新颖成绩差,我为他们制定了不同于其他同学的教学计划,主要是从基础着手,重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章,理解文章表达的'意思这几方面。

  三、答题情况

  取得的成绩:

  1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。

  这份卷子基本考察了本学期词语的运用、破折号的用法、判断句子所运用的修辞手法、按要求写句子、课内重点课文积累、课内外阅读理解,习作这几方面,基本达到了《课标》要求。从学生答卷情况看,本次期末考试同学们对穿越积累运用林掌握的不错,尤其上了90分以上的同学几乎没有失分。另外5个同学失分也甚少;看来半个学期的强化复习收效不错 本学期来,教师注重了基础知识的教学,开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累,以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀,让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高,学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。

  2、学生的习作水平有明显提高

  本次习作,写《我最喜欢的一种小动物》,大多数学生写出了自己喜欢的原因。从中可以看出,通过半个学期的写话、日记训练,学生的习作水平已有了明显提高。

小学语文期末考试质量分析报告 篇7

  一、试题分析

  本次期末试题紧扣《大纲》及《课标》,覆盖面广,中高等难度,对于学生有较高区分度。

  二、试卷分析

  (一)基础知识

  优点:

  本次期末测试,学生对汉语拼音、生字掌握较牢,基础较好,尤其是生字词扣分较好,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文,基本掌握成语和句子都能较好的掌握,特别是对于第9题的课内知识的答题情况,学生都已经掌握了这种题的答题方法,基本上很少丢分。此外,修改病句学生也改得不错,知道先辨别错句的原因再着手改动。

  发现问题:

  1、受方言影响较重,证券的“券”字,有一部分学生选择了“juàn”的读音。

  2、缩句还需加强训练,学生不能做到把句子缩到最简,常常被句子的次要成分所迷惑。

  3、成语填空虽然可以填写完整,可是也有一部分同学写白字,导致了不必要的丢分。

  (二)基本技能

  优点:

  学生对课内阅读的重点句子理解得较到位,会对句子进行变型,再结合课文理解;相关的字词知道联系上下文去理解。课外阅读中,对文章的内容能够较好的理解,第5、6、7题能够结合课文的.主题,加上自己的理解来答。

  发现问题:

  1、课内阅读审题不仔细,第3、4小题看起来很像,但是有实质的区别,学生不分青红皂白拿来就写,两道题的答案写反了,丢了不该丢的分。

  2、结合语境释词的能力较欠缺。结合上下文理解词语,是小学阶段学生释词的基本重要方法之一,但从试卷看出,学生对此方法掌握不好,突出表现在课外阅读中的第1小题。

  3、学生归纳概括能力不强,普遍归纳段意这道题丢分较多,要么只归纳了前一半,要么只归纳了后一半。

  (三)作文

  优点:

  书写较工整,比期中考试有明显的提高,而且学生能从生活中寻找写作素材。

  发现问题:

  1、书写习惯较差。从整体上看,学生答题字迹潦草,书写不规范,卷面欠整洁。

  2、审题不认真,习作要求的第2条,“要求写活动或事件”这几个关键的字有一部分学生没注意,而写成了状物的文章,丢了不少分。

  3、虽然有一部分学生能结合生活写出记事文,但是却有一部分不能突出“趣”字,组材方面还有待加强。

  三、改进措施

  1、潜心解读文本。文本文本,教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上,再进行教学设计。正确、深入解读文本是当前的第一要务。

  2、加强语言文字的训练。由于理解与认识的偏颇,语文教学过份强调其人文性,而对工具性有所削减,因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。

  3、建立大语文课堂。坚持生活即语文的观念,融课堂语文、生活语文、课外语文于一炉,重视学生的课外阅读,尤其是阅读量的增加。

  4、提高课堂教学效率。课堂教学围绕“有效”而教,切实提高课堂教学质量。

  5、课堂教学在“活”字上着力。从本次测试来看,学生对知识缺乏灵活运用的能力,特别是学生的独立见解能力,需要在课堂予以重视。

小学语文期末考试质量分析报告 篇8

  一、试卷评价

  本次考察试卷密切联系教材,关注学生实际,题量大,题难易适中,覆盖面广。从拼音,字词,句,阅读,作文几个部分,对学生的习惯,知识,能力进行了全面而细致的检测。既考察了学生识字写字能力,又考察了学生对语言的积累运用,阅读理解,分析及写作能力。

  二、答题情况

  第一题听写,学生基本能够作到书写端正,字迹工整。

  第二题选出错误的音节。学生认真看清题目要求的,答得挺好。没看清要求的,把正确的音节划掉了。

  第三题是查字典,考察了学生音序和部首查字法,细心的学生极少出错。

  第四题是连线题。连接音节和二类字。正确率较高。

  第五题考察的是字的笔画笔顺。“金”字的笔顺少数学生写错了。

  第六题组词,本题大部分学生的`基础知识掌握比较牢固,极少出错别字。

  第七题写反义词。学生不会的字写拼音,大体较好。

  第八题在括号里写适当的词。少数学生的拼音拼写得不太对。

  第九题选词填空,这道题做得较好。

  第十题给句子加标点也挺好做,学生丢分情况少。

  第十一题,照样子写句子。学生能动脑自己写句子,有的很幼稚,但是很有思考的水平。

  第十二题默写古诗《赠刘景文》。默写中凡是拼音扣分,要求全写字,而且要写对。诗中“擎”字,“残”字,“橘”字错误的较多。其余字学生基本都能写对。

  第十三题是阅读题。考察了学生数句子,读懂短文内容和体会作者的感情这三个知识。数句子学生都能数对。在理解内容上多数学生都能答到“蚂蚁很勤劳”“蚂蚁不偷懒”这一个意思,而答到另一个“蚂蚁很团结‘的学生就能得到满分,因为表达了作者对蚂蚁的喜爱之情的第三题学生都能答对。

  第十四题是作文。问自己喜欢哪种小动物,写出它的外形和特点。好些学生能很好的写出一种动物的外形和特点,表达出对它的喜爱之情。句子通顺,较有条理。这类作文加上题目都得到了满分。有些同学也选了一种动物来写,但是只写了外形或者是特点,不够全面。这类作文依据句子的表达,内容的长短,给了12到14分。有写同学不止选择一种,选了两到三种动物甚至更多动物,这类作文在9到11分之间。有的同学作文全写些不相干的内容,或者生字,或者不成为句子的,给了0分。值得注意的是,好些卷子标点的使用不规范,少数卷子作文中一个标点都没有。这需要引起重视。

  三、今后的改进措施

  通过这次质量检测,不仅全面了解学生语文知识,语文能力的基本情况,而且对今后的教学有很大的启迪:

  (一)加强平时学生对所学知识的掌握。

  (二)抓好家庭作业的质量和完成量。

  (三)及时查漏补缺,抓好差生的转化工作。

  (四)加强与学生家长的联系。

小学语文期末考试质量分析报告 篇9

  本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展”这一理念。

  一、试卷特点:

  1、试卷内容从知识与能力,过程和方法,情感、态度、价值观三个维度设计,涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用,以及阅读理解能力和表达能力的考查。

  2、题目表述凸显童趣,试题表述充满人文关怀。如:每道题都以“我会××”、“我能××”表述,增强了试卷表述的亲和力,有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使他们感到试卷既有趣又亲切,缩短了试卷与学生的心理距离。

  3、由于本学期试卷题型与平常的试卷完全不同,以至孩子感觉有点陌生。

  二、学生答题情况分析:

  在本次考试中大部分学生都能完成试卷,书写也比较工整,试卷也比较整洁。在试卷中抽了42份,现将一些试题分析如下:

  第一题:我会拼,还会写。本题有10分,要求书写10个生字,完全正确的占28.57%,这样看来对于基础知识学生掌握还不是非常扎实。

  第二题:我会按不同的读音组词。这题总分是9分,写3组同音字,完全正确的有9人,错的比较多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字,有32个学生没有写正确,这两个字在这学期中是没有作为要求写的,所以只有一些优等生能正确完成。

  第三题:我会比较字形组词。总分10分,要求组10个词语。在这题中有两个词“涌”和“阔”字,课文中只是要求会认,可是却拿来考试,以至于有36个学生都不能准确完成。所以我们老师就必须反思今后的教学是不是应该把要求在扩大些,不仅要求要写的'字要完全掌握,要认的字也根据学生情况要求学生掌握呢。

  第四题:我会用加一加让它们变成很多新字。本题出现18个部首或字,要求学生组出10个字,有很多学生都不能准确地完成,只些里几个,没能写出10个。也许是由于出现的部首或字太多,或是有些学生对生字掌握不够,导致这样的结果。

  第八题:我会照样子写句子。此题中大部分学生都能完成,但是全部正确的就较少,有些学生不能发挥自己的想象,把句子写正确。

  第十题:我能读懂下面的文章。此题中有两部分:一部分是课文阅读,在这部分中第二小题“第二自然段是写人们在庆祝申办奥运会成功。”错误率达到76.2%,许多学生没有认真审题,认真思考,才有些写成“人们在飞舞着国旗”,有些写成“高呼”或“欢庆”。一部分是课外阅读,这部分完成的不是很好,也许是有些学生根本没有认真阅读短文,也许是不认识一些字,以至不能从短文中准确地找出相近或相反的词。

  第十一题:我能看图说几句话。本题共出现三幅图,内容较复杂,但有大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚,有的学生还能展开想像,依据图意编成一段优美有趣的小故事。标点正确,条理清晰。但也存在一些问题;有些后进生语句较短,不能完整地叙述图意,书写不够规范。

  三、对今后教学的建议:

  1、切实加强基本功的训练,使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅让学生扎实掌握,还应在学生学习过程中习得方法,学会学习,以便能触类旁通,举一反三,形成基本的技能技巧。

  2、努力提高课堂教学效率,该背的课文要求学生不仅会背,还应让学生会写。

  3、要从小培养学生的审题能力。

【小学语文期末考试质量分析报告】相关文章:

语文期末考试质量分析报告11-13

期末考试质量分析报告07-06

小学期末考试质量分析报告06-02

语文考试质量分析报告04-11

语文期末考试分析报告07-02

小学语文期末试卷质量分析报告05-23

小学语文期末试卷质量分析报告06-25

五年级语文期末考试质量分析报告10-24

初中期末考试质量分析报告05-25

语文期末试卷质量分析报告12-30