[精华]童年的发现教学实录
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童年的发现教学实录 篇1
时间：20xx年xx月xx日
地点：XX班教室
授课内容：《童年的发现》
授课教师：xx老师
开场白
教师（面带微笑）：“同学们，大家好！今天我们将一起走进俄国著名作家阿·阿·费奥多罗夫·达维多夫的童年世界，通过他的作品《童年的发现》，感受那份纯真的好奇与探索精神。首先，让我们来了解一下这位伟大的作家。”
作者介绍
教师（出示PPT）：“阿·阿·费奥多罗夫·达维多夫，生于1828年，逝世于1903年，是俄国著名的儿童文学作家，同时也是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系的教授和苏联美术科学院的通讯院士。他的一生充满了对知识的渴望和对未知的探索，这种精神在他的作品中得到了充分的体现。”
引入课文
教师：“费奥多罗夫的作品《童年的发现》记录了他九岁时的一个奇妙发现。现在，请大家翻开课本，我们一起来读读这篇文章，看看小费奥多罗夫到底发现了什么。”
初读课文
（学生自由阅读课文，教师巡视指导）
提问与讨论
教师：“读完课文，哪位同学能告诉我，费奥多罗夫在童年时发现了什么？”
学生A：“他发现了胚胎发育的规律。”
教师：“非常好！那么，他是怎么发现这个规律的呢？”
学生B：“他通过梦境中的飞行开始好奇，然后问老师、问伙伴，最后通过观察自然和独立思考得出了结论。”
教师：“这个过程充满了哪些品质？”
学生C：“他善于观察，喜欢问问题，并且有坚持不懈的探索精神。”
深入分析
教师：“确实，费奥多罗夫的这种探索精神非常值得我们学习。现在，请大家再次仔细阅读课文，找出描写他观察自然和独立思考的段落，并说说这些段落是如何体现他的探索精神的。”
（学生分组讨论，教师参与指导）
学生分享
学生D：“我找到了这一段，‘我想的是那样的痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。’这里可以看出他观察得非常仔细，而且充满了想象。”
教师：“非常棒！这种细致入微的观察和丰富的想象力正是科学发现的重要基础。那么，费奥多罗夫的这个发现给他带来了什么影响呢？”
学生E：“他的`发现让他感到非常自豪，但也因此受到了老师的误解和惩罚。”
教师：“是的，这也让我们思考了一个问题：在科学探索的道路上，有时我们会面临误解和困难，但只要我们保持坚定的信念和不懈的努力，就一定能够取得成功。”
总结与升华
教师：“通过今天的学习，我们不仅了解了费奥多罗夫童年的一个奇妙发现，更重要的是感受到了他那种对知识的渴望和对未知的探索精神。希望同学们也能像费奥多罗夫一样，保持一颗好奇的心，勇于探索未知的世界。最后，让我们用一句话来总结今天的收获吧。”
学生F：“童年的发现让我懂得了，只有善于观察、勇于提问、坚持不懈，才能揭开世界的奥秘。”
教师：“非常好！今天的课就上到这里，下课！”
童年的发现教学实录 篇2
时间：20xx年10月15日
地点：xx小学x年级（2）班教室
授课内容：《童年的发现》
授课教师：陈老师
教学实录：
一、导入新课（5分钟）
陈老师面带微笑走进教室，手持一本《童年的发现》书籍，对同学们说：“同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的课文，题目叫做《童年的发现》。你们知道吗？这篇文章的作者是俄国的一位著名儿童文学作家，他就是阿·阿·费奥多罗夫·达维多夫。他不仅是一位文学家，还是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系的教授，苏联美术科学院的通讯院士。他的一生充满了对知识的追求和对生活的热爱。那么，他在童年时期有着怎样的发现呢？让我们一起走进课文，去探索他的童年世界吧！”
二、作者简介（3分钟）
陈老师简要介绍了费奥多罗夫的背景：“费奥多罗夫出生于1828年，逝世于1903年。他不仅是一位文学家，还是一位博学多才的学者。他的著作丰富，其中《伊·伊·列维坦:书信、文件与回忆》是研究俄罗斯艺术的重要资料。今天我们要学习的这篇课文，就是他回忆自己童年时的一次重要发现。”
三、初读课文，学习字词（10分钟）
自由朗读课文：陈老师要求学生自由朗读课文，并画出生字词。
学习生字词：
陈老师板书生字词：“胚胎、滑翔、妨碍、祸患、驱逐、羞愧、随心所欲、绞尽脑汁、情不自禁”等，并领读。
学生跟读，并尝试自己组词造句。
四、整体感知，理清脉络（10分钟）
分段阅读：陈老师引导学生分段阅读课文，并概括每段大意。
理清结构：师生共同总结出课文的三部分结构：
第一部分（1-2自然段）：概述作者童年时的发现及因此受到的惩罚。
第二部分（3-13自然段）：详细叙述作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
第三部分（14-19自然段）：写几年后在生物课上，作者因想起自己的发现而笑出声，被老师误解并被赶出教室。
五、精读课文，深入理解（20分钟）
1. 品读“梦境”
陈老师引导学生朗读文中描述梦境的段落，感受作者梦中的奇妙与迷恋。
学生交流梦境带给自己的感受，并尝试用自己的话复述这段梦境。
2. 探索“发现”过程
陈老师提问：“作者是如何发现胚胎发育的规律的？”
学生分组讨论，并派代表汇报。
教师总结：作者通过梦中飞行的好奇心，向老师提问，再到自己观察动物、自我思考，最终得出了胚胎发育的“发现”。
3. 体会作者情感
陈老师引导学生体会作者在发现过程中的心情变化，从好奇、疑惑到兴奋、自豪。
学生有感情地朗读相关段落，感受作者的内心世界。
六、理解深刻句子，拓展思维（10分钟）
陈老师出示句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
学生讨论这句话的意思，并举例说明（如哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的`遭遇）。
教师总结：这句话告诉我们，在科学探索的道路上，有时会遇到困难和挑战，但我们要保持对知识的热爱和追求，勇于面对一切。
七、课堂总结与作业布置（5分钟）
课堂总结：陈老师总结本课学习的重点，强调作者对知识的渴望、勇于探索的精神以及面对困难的勇气。
作业布置：
抄写课文中的生字词。
用自己的话写一篇短文，描述自己童年时的一个发现或一次有趣的经历。
八、结束语
陈老师以鼓励的话语结束本课：“同学们，你们每个人都有着无限的潜力和创造力。希望你们能像费奥多罗夫一样，保持对世界的好奇心和探索欲，勇敢地追寻自己的梦想和发现。下课！”
童年的发现教学实录 篇3
时间：20xx年XX月XX日，星期五上午第二节课
地点：XX小学五年级（X）班教室
授课内容：《童年的发现》
授课教师：王老师
课堂开场
王老师面带微笑，手持一本《童年的发现》步入教室，轻轻地将书放在讲台上，环视了一圈充满好奇的学生们，缓缓开口：“同学们，今天我们将踏上一场特别的旅程，回到过去，去聆听一位伟大科学家的童年故事。这位科学家，就是苏联时期的生物学家、哲学家——阿·阿·费奥多罗夫·达维多夫。在他的笔下，童年的每一次好奇和探索，都闪烁着智慧的光芒。”
引入新知
“首先，谁能告诉我，你们觉得‘童年的发现’可能是什么样子的？”王老师提问，引导学生们思考并分享自己的想法。学生们纷纷举手，有的说是发现了蚂蚁搬家的秘密，有的则是找到了彩虹出现的规律。
王老师笑着点头，接着说：“非常好，看来大家都有一双善于观察的眼睛。那么，费奥多罗夫在他的书中，又有着怎样的童年发现呢？让我们一起走进他的世界。”
文本解读
王老师打开多媒体，展示了几幅与课文相关的插图，并引导学生们分段阅读《童年的发现》一文。每读完一段，王老师都会提出几个问题，引导学生们深入思考：
“费奥多罗夫为什么会对梦中飞行产生如此浓厚的兴趣？”
“他是如何一步步推理出自己‘在母亲肚子里就开始思考’的假说的`？”
“面对老师和同学的嘲笑，费奥多罗夫的感受是怎样的？这对他后来的成长有何影响？”
学生们或独自思考，或小组讨论，课堂氛围热烈而有序。
情感共鸣
“同学们，费奥多罗夫的童年发现，不仅仅是对一个科学问题的探索，更是他对未知世界无尽好奇和勇敢探索精神的体现。”王老师深情地说，“我们每个人在童年时，或许也有过类似的‘惊人’发现，它们或许在成人看来微不足道，但却是我们成长道路上宝贵的财富。”
拓展延伸
为了让学生们的思维更加开阔，王老师组织了一个“我的童年发现”分享会。学生们轮流上台，分享自己童年时最难忘的发现或探索经历。有的讲述了如何教会小狗握手，有的则是揭秘了家附近小溪的秘密通道。每一个故事都充满了童真与乐趣，教室里不时爆发出阵阵笑声和掌声。
课堂总结
“通过今天的学习，我们不仅了解了费奥多罗夫的童年故事，更重要的是，我们学会了如何保持一颗好奇和探索的心。”王老师总结道，“希望同学们在未来的日子里，无论遇到什么困难和挑战，都能像费奥多罗夫那样，勇敢地迈出探索的步伐，去发现更多的未知与美好。”
随着下课铃声的响起，一堂生动有趣、充满启发的语文课圆满结束。学生们带着满满的收获和期待，离开了教室，而费奥多罗夫的故事，则像一颗种子，在他们心中悄悄生根发芽。
童年的发现教学实录 篇4
时间：20xx年xx月xx日下午
地点：xx小学五年级（2）班教室
授课内容：《童年的发现》
授课教师：李老师
教学实录：
【导入新课】
李老师：（微笑）同学们，今天我们将一起学习一篇非常有趣且富有启发性的课文——《童年的发现》。这篇课文的作者是苏联著名儿童文学作家阿·阿·费奥多罗夫·达维多夫。他不仅是位文学家，还是一位博学多才的思想家，对哲学、自然科学和艺术都有很深的造诣。接下来，让我们一起走进他的童年世界，看看他有什么惊人的发现吧！
【作者简介】
李老师：（展示PPT）阿·阿·费奥多罗夫·达维多夫（1828—1903），他出生在贵族家庭，但一生致力于教育和科学研究。他主张通过实地观察和试验来学习知识，这与我们今天的探究式学习理念不谋而合。他的作品充满了童真童趣，深受读者喜爱。今天我们要学习的《童年的发现》就是他的代表作之一。
【初读课文，整体感知】
李老师：现在请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文主要讲了什么内容。（学生开始自由朗读）
几分钟后，李老师请学生分享初读感受。
学生A：课文主要讲了作者九岁时发现了有关胚胎发育的规律，但因为这个发现被老师误解，受到了一定的惩罚。
李老师：非常好，你概括得很准确。那么，作者是如何发现这个规律的呢？我们接下来深入探究。
【精读课文，深入理解】
片段一：梦中飞行的发现
李老师：首先，我们来看看作者梦中的飞行经历。请大家找出相关段落，并想象一下那幅画面。（学生找出段落并轻声阅读）
学生B：我觉得作者梦中的飞行非常有趣，他以为自己有飞行的天赋，还为此感到自豪。这种天真烂漫的想法很符合我们童年的特点。
李老师：是的，童年的我们总是充满幻想和好奇。那么，这个梦引发了作者怎样的思考呢？
片段二：探究人的起源
学生C：作者因为这个梦开始好奇人为什么会飞行，进而探究人的起源。他甚至从鱼身上寻找人类进化的线索，这种执着探索的精神值得我们学习。
李老师：对，作者不仅善于观察，还敢于提出问题并努力寻找答案。这种精神正是我们学习科学的重要品质。现在，请大家分角色朗读作者和老师的对话部分，体会作者的好奇心和求知欲。（学生分角色朗读）
片段三：发现胚胎发育规律
李老师：经过一系列的思考和观察，作者终于发现了胚胎发育的规律。请大家找出相关段落，并用自己的话复述这个发现过程。（学生找出段落并尝试复述）
学生D：作者通过类比地图上的.距离和实际距离的关系，推算出从细胞到人的发育过程需要九个月的时间。这个发现让他非常兴奋和自豪。
李老师：非常棒！作者的发现虽然简单，但却是他独立思考的结果。这种勇于探索、敢于创新的精神值得我们每个人学习。
【理解句子含义】
李老师：课文最后提到：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”请大家结合课前收集的资料，谈谈对这句话的理解。
学生E：我想到了布鲁诺和伽利略等科学家，他们因为坚持真理而遭到迫害。作者在这里可能也是想表达类似的意思，即科学发现往往伴随着风险和挑战。
李老师：说得很好！这句话不仅是对科学史上无数先驱者的致敬，也是对我们每个人的警示。在追求真理的过程中，我们可能会遇到各种困难和挑战，但只要我们坚持不懈、勇于探索，就一定能够取得成功。
【总结与作业】
李老师：通过今天的学习，我们不仅了解了作者童年的发现过程，还感受到了他求知若渴、执着探索的精神。希望大家在今后的学习中也能保持这种精神风貌。今天的作业是：用自己的话写一篇短文，讲述你童年时的一个发现或探索经历，并谈谈它给你带来了什么启示。
童年的发现教学实录 篇5
时间：20xx年xx月xx日上午9:00-10:30
地点：XX小学
授课内容：《童年的发现》
授课教师：张老师
【开场引入】
张老师：（微笑）同学们，早上好！今天，我们将一起走进俄国著名儿童文学作家阿·阿·费奥多罗夫·达维多夫的童年世界，学习他的一篇非常有趣的文章——《童年的发现》。首先，有谁知道费奥多罗夫·达维多夫是哪国的作家吗？
学生：俄国！
张老师：非常正确！费奥多罗夫·达维多夫不仅是俄国儿童文学作家，还是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。他是一位极富创见的思想家，甚至是最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人之一。接下来，让我们一起通过这篇文章，感受他童年的奇妙发现吧！
【初读课文，理清脉络】
张老师：请大家自由朗读课文，思考作者童年时发现了什么，他是怎样发现的，以及为什么会有这样的发现。读完后，我们将文章分为三个部分。
（学生自由朗读课文）
张老师：好，现在请几位同学来概括一下文章的三部分。
学生A：第一部分（1-2自然段）讲了作者九岁时发现了有关胚胎发育的规律，但这个发现给他带来了惩罚。
学生B：第二部分（3-13自然段）详细描述了作者发现胚胎发育规律的过程。
学生C：第三部分（14-19自然段）讲了这个发现在几年后老师讲课时得到证实，但作者因在课堂上笑出声被老师误解并受罚。
张老师：非常好，大家概括得很准确。接下来，我们深入探究一下作者的发现过程。
【精读课文，理解“发现”】
张老师：我们先来看看作者的发现是什么。请大家在课文中找出相关的句段。
（学生找句段并朗读）
张老师：非常好，作者通过观察和想象，发现了人类胚胎发育的规律。那么，他是怎样发现的呢？
学生D：他先是梦中飞行，然后问老师为什么会这样，老师的回答让他对人类起源产生了兴趣。
张老师：对，梦中飞行的情节是整个故事的开端。作者因此产生了疑问，进而探索人类起源的问题。那么，在这个过程中，我们可以看出作者有哪些特点呢？
学生E：他是一个善于思考、善于想象的孩子。
学生F：他还有强烈的求知欲和探究精神。
张老师：同学们说得很好。作者不仅善于思考，还敢于想象，这些品质在他的发现过程中得到了充分体现。接下来，我们再来看看作者为什么会有这样的发现。
【深入探讨，领悟精神】
张老师：作者在发现过程中，遇到了哪些困难和挑战？他是如何克服的？
学生G：他通过问老师、问伙伴、观察生物来寻找答案，还自己动脑筋推算出了胚胎发育的规律。
张老师：没错，作者通过自己的努力和坚持，最终发现了这个重要的科学规律。但是，他的发现并没有得到所有人的.理解。当他在课堂上笑出声时，老师误解了他，给了他惩罚。这说明了什么呢？
学生H：这说明任何发明与发现都不是一帆风顺的，有时甚至会面临误解和惩罚。
张老师：非常正确。但是，作者并没有因此放弃，反而从中得到了更深的感悟。最后，他明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这也是他对童年发现一事的深刻反思。
【课堂总结】
张老师：通过今天的学习，我们不仅了解了费奥多罗夫·达维多夫童年的发现，还深刻感受到了他求知若渴、善于探究和想象的精神。希望同学们也能像作者一样，保持好奇心和探究精神，勇敢地追求自己的梦想和发现。今天的课就到这里，下课！
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