踏雪寻梅教案

[精选]踏雪寻梅教案5篇

　　作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的踏雪寻梅教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

踏雪寻梅教案 篇1

　　教学目标：

　　1、感受歌曲的时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。

　　2、能生动地演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。

　　3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来，充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。

　　教学重点：

　　歌曲高雅意境的感受以及用生动的演唱来表现它。

　　教学难点：

　　歌曲的赏析与演唱表演艺术处理的结合统一。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　师：同学们喜欢下雪吗？今天老师为大家带来了一组美丽的雪景图，让我们一睹为快吧！

　　1、课件播放出示雪景图。

　　天寒地冻、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一种花却在傲雪怒放、幽香袭人。这是什么花？（梅花）

　　请你想一想学过的有关梅花的诗？（提问后出示幻灯片）

　　踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。听，远处传来了一阵铃铛声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着他一起去踏雪寻梅吧！（出示幻灯片，初听《踏雪寻梅》）

　　2、课件播放《踏雪寻梅》。

　　师：这就是我们今天学习的新歌，它的名字叫做《踏雪寻梅》（课件演示），同学们知道这首歌曲是由谁作曲的吗？

　　3、简介黄自。（课件演示）

　　二、学唱歌曲。（课件演示）

　　1、复听音乐，思考：有没有不认识的字，不理解的词？

　　（1）“霁”读ji，雪后放晴的意思。

　　（2）“坝桥”指有扶手的石板桥。

　　2、有感情的读歌词。

　　3、认识休止符。

　　4、歌谱教学。听琴声逐句唱歌曲的谱子，整体连起来唱一遍，注意要正确地唱好断音。

　　5、跟琴演唱歌曲，把学生易错处单独拿出练习。

　　①“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上。

　　②“好花摘得供瓶养”，休止的好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。

　　6、跟随录音小声的唱歌曲。

　　三、歌曲的演唱处理。

　　歌曲中出现了很多表情记号（出示幻灯片）

　　1、歌曲开始有一个“mp”，要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱。

　　2、四个“响叮当”下面都有断音记号，要怎样唱？（短促跳跃，力度表现驴儿由远及近的.清脆铃声）

　　3、“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上，在驴处做一个骑的动作，提示学生挺起胸、自信骄傲的演唱。

　　4、“好花踩得供瓶养”是歌曲的.高潮，所以力度是强，感叹地抒发情感，可以在这一句前半拍休止符的位置处加上一个闻花的动作，深呼吸一下，然后感叹地唱出“好”字，巧妙的解决教学难点。

　　四、歌曲表现与拓展。

　　1、用打击乐器为歌曲伴奏。

　　出示打击乐器：串铃、碰铃、双响筒。

　　提出问题：如果让你用打击乐器来表现这首《踏雪寻梅》你将会选择哪件打击乐器，你想表现什么？

　　各乐器的表现：用双响筒可以表现驴儿清脆的蹄声；四个“响叮当”用串铃，其余部分可用响板。没有打击乐器的同学拍腿伴奏。

　　2、四个“响叮当”采用男女生接口唱。

　　3、尝试轮唱的演唱形式，两个声部相差一小节，此起彼伏，交相辉映。

　　4、欣赏动画版《踏雪寻梅》，跟随视频完整的演唱歌曲。（课件播放）

　　五、小结。

　　师：今天我们一起在歌声中踏雪寻梅，渡过了一段快乐的时光。我们从梅花身上学到了什么精神？对，让我们学习梅花不畏严寒坚强不屈的高贵品质，愿梅花精神陪伴我们今后的学习生活。

踏雪寻梅教案 篇2

　　一、设计理念

　　本节课是一节音乐唱歌课，课时为一课时。根据新课标的要求这节课主要是以学生为主体展开教学。教学过程以音乐审美为核心，让学生在聆听、学唱、表演、比较、创编等一系列的音乐活动中感受音乐、表现音乐，做到以美感人以美育人，真正的让学生在玩中学、学中乐。

　　二、教材分析

　　《踏雪寻梅》歌曲表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景，以轻快活跃的曲调抒发了人们去赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。乐曲为带变化再现的`单二部曲式，A段中抒发人们骑驴去赏梅的兴奋心情，主要以叮当声为骑驴行走的背景来衬托第一声部的形象。B段描绘了骑驴踏雪赏梅的情景，并且把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情；整首歌曲曲风轻快、活泼，既表现出人们踏雪赏梅的兴致，也赞美了梅花不畏冬雪，傲然绽放的。

　　三、教学目标

　　1.情感态度价值观：通过演唱歌曲《踏雪寻梅》，让同学们更加热爱生活、热爱大自然。培养学生要有积极乐观的。

　　2.过程与方法：通过聆听、演唱、对比、引导等方式，发挥学生的主动性，培养学生的探索与创造能力，从而更好地参与到歌曲的学习中去。

　　3.知识与技能：引导学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，了解歌曲的词曲作者及代表作品，能够唱准歌曲中的音乐记号。

　　五、教学重点

　　用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，并能够表现歌曲的高雅意境。

　　六、教学难点

　　1、用合适的打击乐器为歌曲编配伴奏。

　　2、对弱起句及休止处的正确演唱。

　　七、教学准备

　　1、钢琴

　　2、多媒体课件

　　3、打击乐器

　　八、教学方法

　　练习法、演示法、讨论法、实践法

　　九、教学过程

　　1、组织教学，师生问好。

　　2、导言后提问欣赏图片

　　3、引入新课

　　4、播放歌曲《踏雪寻梅》，学生聆听。

　　5、教师提问

　　6、介绍词曲作者

　　7、学唱歌曲（用节奏法朗读歌词、找出歌词中不理解的字词、学唱曲谱、教师教唱歌曲、让学生找出歌曲中的特殊音符）

　　8、分析歌曲

　　9、为歌曲编配打击乐器。

　　10、欣赏古诗《梅》，通过这节课《踏雪寻梅》歌曲的学习，引入到古诗《梅》的欣赏，以此教育学生学习梅花。

　　11、本次课到此结束。

踏雪寻梅教案 篇3

　　教学目标：

　　1.知识与技能：学生能够理解“踏雪寻梅”这一文化意象的内涵，掌握与之相关的古诗词赏析方法，了解中国传统文化中梅花的象征意义。

　　2.过程与方法：通过朗读、讨论、创作等多种形式的教学活动，引导学生深入体会诗词意境，培养学生的文学鉴赏能力和想象力。

　　3.情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，培养学生坚韧不拔、高洁自守的精神品质。

　　教学重难点：

　　重点：理解“踏雪寻梅”的意境美及梅花在中国文化中的象征意义。

　　难点：引导学生将个人情感融入诗词赏析中，进行深度理解和个性化表达。

　　教学准备：

　　多媒体课件（包含雪景、梅花图片及古诗词原文、朗诵音频）

　　相关古诗词资料（如王安石的《梅花》、卢梅坡的《雪梅》等）

　　学生分组材料（纸笔、彩笔等，用于创作活动）

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　情境创设：播放一段雪景视频，配以轻柔的古筝音乐，营造冬日静谧氛围。提问：“同学们，看到这样的雪景，你们会想到什么？”引导学生联想到冬季特有的元素，自然过渡到“梅花”这一话题。

　　揭示课题：介绍“踏雪寻梅”的文化背景，激发学生兴趣，引入本课主题。

　　二、新知讲授

　　1.诗词欣赏：

　　展示王安石的《梅花》等经典诗词，引导学生朗读，注意节奏与情感。

　　分析诗词内容，讲解梅花在诗词中的形象特点，如凌寒独自开、暗香浮动等。

　　引导学生思考：诗人为什么要写梅花？梅花在诗中象征了什么？

　　2.文化解读：

　　介绍梅花在中国传统文化中的象征意义，如坚韧不拔、高洁自守、报春使者等。

　　讨论“踏雪寻梅”这一行为背后的文化意蕴，体会文人士大夫追求高洁情操、超脱世俗的精神追求。

　　三、合作探究

　　分组讨论：将学生分成小组，每组选择一首与“踏雪寻梅”相关的诗词进行深入探讨。

　　分析诗词的'意象、情感、修辞手法等。

　　讨论该诗词如何体现“踏雪寻梅”的意境及梅花的象征意义。

　　汇报交流：各小组派代表分享讨论成果，全班共同点评，教师适时补充。

　　四、创作实践

　　主题创作：要求学生以“我心中的踏雪寻梅”为主题，进行创作。形式不限，可以是诗歌、散文、绘画等。

　　分享展示：学生展示自己的作品，并简述创作思路和感受。其他同学给予积极评价和建议。

　　五、总结提升

　　课堂总结：回顾本课所学内容，强调“踏雪寻梅”的文化意蕴和梅花的精神品质。

　　情感升华：引导学生思考如何将梅花的精神融入自己的学习和生活中，培养坚韧不拔、高洁自守的品质。

　　作业布置：要求学生课外阅读更多与“踏雪寻梅”相关的诗词文章，并撰写一篇读后感。

踏雪寻梅教案 篇4

　　教学目标：

　　1、学习用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。注意断音记号的演唱，感受断音和连音的区别。

　　2、能用适当的力度来演唱歌曲，特别是掌握渐强和渐弱的演唱。

　　3、为了使歌曲演唱的更有韵味，能用简单的二声部合唱处理歌曲。

　　教学重点与难点：

　　1、能在歌曲演唱的过程中熟练处理力度记号。

　　2、歌曲中出现的难点节奏和前八分休止节奏的`演唱。

　　教学准备：

　　钢琴、多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、学习歌曲《踏雪寻梅》。

　　1、导入：

　　师：今天老师带来了一首小诗，诗的名字叫《踏雪寻梅》，想听老师来朗诵一下吗？

　　生：想！

　　师：好，那听老师来朗诵一遍，听的时候，请大家想象一下，这首诗描绘了一副怎样的画面。

　　（老师把《踏雪寻梅》的歌词以诗歌的形式展现，老师再有感情的朗诵一遍）

　　生：我仿佛看到了雪后初晴，腊梅花开，有个小朋友骑着毛驴去赏花，小毛驴脖子上的铃铛发出了叮当叮当的声音。

　　师：同学们描绘的真好，现在诗情画意都有了，让我们再来感受一下乐韵，让我们一起来听一下这幅美妙的画面所创作的歌曲《踏雪寻梅》。

　　2、欣赏歌曲。

　　师：这首诗是音乐家黄自于三、四十年代创作的歌曲《踏雪寻梅》的歌词，现在我们一起来欣赏一遍这首歌曲。

　　（出示歌谱，并播放课件欣赏歌曲）

　　师：请大家说说听完歌曲后的感受，哪些地方你觉得很难？

　　学生经过讨论，自己总结出歌曲的难点。

　　3、出示旋律并学习：

　　（1）用听唱法重点练习刚才学生提出的难点。

　　（2）分句练习，跟琴自学歌谱。

　　（3）有感情的朗读歌词，自己填入歌词演唱歌曲。（同样难点乐句，用听唱法反复演唱）

　　（4）把断音记号重点练习下，曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。

　　（5）复习力度记号，在几个乐句上添加合适的力度记号，请学生进行选择填充，并说说用这些力度记号表现了怎样一副情景。

　　（6）把填充完整的歌曲再次演绎一遍，注意歌曲中的断音记号，力度记号。

　　4、完整地演唱歌曲。

　　采用多种演唱形式来巩固歌曲，让学生体会歌曲的意境。

　　5、拓展练习

　　在完全掌握歌曲的基础上，进行简单的二声部合唱，最后一个乐句加一个声部进行练习。一半学生唱旋律声部，另一半学生用“响叮当，响叮当”的旋律作为第二声部进行伴唱，感受和声的魅力。

　　三、下课

踏雪寻梅教案 篇5

　　教材分析：

　　《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。

　　学情分析：

　　学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。

　　教学目标：

　　（1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。

　　（2）指导学生进行简单的二声部演唱。

　　（3）聆听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒斗争的精神。

　　教学重点、难点：

　　重点：歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。

　　难点：歌曲中断音与连音的对比演唱、二声部演唱为难点。

　　教学准备：

　　多媒体、钢琴。

　　教学过程：

　　一组织教学：

　　师生问好。

　　二导入新课《踏雪寻梅》（赏梅）

　　师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看?（多媒体放映）

　　师：（看完短片）我最喜欢什么花儿呀?为什么呢？

　　生：回答。

　　师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。（多媒体出示课题）

　　三新课教学（听梅）

　　1.初听：

　　（1）问题：歌曲中描绘了怎样的情景？（想象并描述北方冬天下雪时的景色，为歌曲创设意境。）

　　全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

　　（2）简介歌曲创作背景与作者。

　　黄自：中国作曲家。代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。

　　2.复听歌曲：

　　问题：深刻体会歌曲的情绪特点？

　　3.又听歌曲：

　　问题：歌曲的伴奏模仿了什么样的节奏？

　　师：还有很多人唱过这首歌曲，比如、范晓萱、陈慧琳等等，而且他们都选择了不同的.情绪情感来表达出对歌曲的喜爱。（选择欣赏其中的1—2首）下面我们也用自己的方式来唱一唱这首歌曲。

　　四歌曲教学：（唱梅）

　　1教师范唱。

　　2学唱歌曲。难点处跟唱。理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。

　　3模仿毛驴铃声的节奏，注意情绪与力度，并演唱歌曲。

　　4音乐知识

　　断音记号：表示音的间断的唱奏记号。断音记号是用实心或者空心的记号。写在音符上面。这些音表示要唱的干净、短促、有弹跳力，大概占原音二分之一。

　　5二声部演唱

　　注意音型：1 3 1 5叮当叮当

　　6情感表达：

　　（1）学生分别用断音和连音唱法演唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。

　　（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。

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