全员育人导师制工作实施方案汇编[7篇]
为了确定工作或事情顺利开展，通常会被要求事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编收集整理的全员育人导师制工作实施方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
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全员育人导师制工作实施方案 篇1
为进一步营造全员育人的教育氛围，发挥教师队伍基础作用，健全学生发展指导制度，推动教师人人成为学生成长发展的指导者和身心健康的促进者，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，促进全员育人导师制实施方案的全面落实，根据《关于转发<关于在全市中小学实施全员育人导师制的指导意见>的通知》，制定我校全员育人导师制实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，按照市教体局《关于在全市中小学实施全员育人导师制的指导意见》的部署和要求，在保持现行班级管理模式的基础上，全体教师切实承担教书育人职责，每人负责指导若干名学生，并根据每个学生的个性成长需求，开展思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导和人生规划指导，促进全体学生成为基础扎实、习惯优良、发展全面、特长突出、善于创新、勇于担当的杰出人才。
二、工作目标
1.构建“全员育人、全面育人、全程育人”的德育工作体系，深入推进学校阳光教育实施，促进学校教育教学水平再上新台阶。
2.建立以班主任为班级导师组长、全体任课教师为导师、家长广泛参与的育人导师体系，制定工作规范，明确工作流程，充分发挥教师在教育、教学过程中的主导作用，促进教师认真履行教书育人职责，并在教书育人过程中加强学习研究，及时总结经验，不断提升育人水平。
3.以学生为本，充分发挥学生在“导学”关系中的主体作用，晓之以理，动之以情，导之以行，引导学生主动发展、全面发展。
三、导师职责
1.对学生进行思想引导。及时发现和了解受导学生的个性特征、行为习惯、道德品质、思想状况等，通过平等接触、正面引导、启发鼓励和创设情景等方法，帮助学生正确认识自己、他人和社会，培养良好的道德品质。
2.对学生进行学业辅导。认真分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习方法和学习习惯指导，帮助学生分析个人特点、潜能，激发学习动机，端正学习态度，树立学习信心，提高学习效率，顺利完成各项学习任务。
3.对学生进行心理疏导。及时了解受导学生的心理状况，给予有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力，提高学生应对挫折的能力，激发学生自尊、自爱、自主、自信、自强意识，成为心理健康的学生。
4.对学生进行生活指导。指导受导学生科学安排日常生活，合理消费，形成良好的.生活习惯和生活方式，明确生活目标，端正生活态度，学会过充实而有意义的生活。
5.对学生进行人生规划指导。帮助学生了解自己的能力倾向和职业兴趣，培养自己的爱好和特长，初步为人生发展规划定位，为将来正确选择职业打好基础，为学生的终身发展奠基。
四、工作制度
1.每位任课教师都要担任学生导师，根据实际需要与学生建立“导学”关系，认真履行导师职责。
2.建立学生成长档案。导师要及时与班主任、学生、学生家长及其他任课教师沟通，全面了解所指导学生在各方面的表现，包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等，了解他们在各方面存在的困难，填写学生成长跟踪管理表，建立学生成长档案。
3.制定工作计划。导师在全面了解受导学生情况的基础上，每学期制定详细的工作计划，要针对不同受导学生制定出具体措施。
4.注重谈心交流。导师要经常与受导学生进行“聊天式”谈心，至少每月与每名受导学生谈心交流一次。受导学生要充分相信导师，主动找导师汇报情况，倾诉心声，寻求帮助和指导。导师与学生之间要通过真诚交流取得理解和信任，架起友谊的桥梁，共同解决学习、成长中遇到的困惑与问题。
5.密切与家长联系。导师要热情接待家长来访，主动以电话或信件等形式定期、不定期的与学生家长进行联系，对受导学生及其家庭有清晰的了解。要及时与学生家长沟通，反馈学生的在校表现，取得家长的配合和支持，帮助和指导家长改进家庭教育，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法。
6.定期召开导师例会。班级导师组每个月、年级工作领导小组每学期期中、期末召开一次全体导师例会，交流经验，反思问题，研究对策，改进工作。
7.定期分析会诊。针对一些重点案例和特殊情况，定期开展分析会诊工作。会诊可由导师、班主任、级部领导或学校领导提出，年级或学校组织进行，邀请有关导师、班主任、学校领导、家长委员会成员和校外专家参加，集中进行个案分析，对重点案例进行集体会诊，针对存在问题，研究对策，提出解决办法。
五、实施步骤
1.成立三个小组
（1）学校工作小组
学校成立全员育人导师制工作领导小组，负责全校全员育人导师制工作的组织领导。
组 长：
副组长：
成 员：
（2）年级工作小组。年级成立行政组长为组长、教研组长为副组长、家委会主任副主任、班主任为成员的全员育人导师制工作小组，全面负责年级全员育人导师制工作的组织实施。
（3）班级导师小组。班级成立班主任为组长、任课教师、家委会成员为成员的导师小组，负责做好班级相关工作。
2.召开两个动员会。分别召开教师动员会和学生动员会，公布自己的联系方式，做好宣传发动，部署安排相关工作。
3.建立“导学”关系。
（1）学生报名、选择导师。学生自愿报名，自行从本班任课教师中选择一名老师为导师；学生个人虽然没有报名，但其在思想、学习、心理、性格、情感、健康等方面存在一定问题，班主任、年级部在与学生、老师沟通的基础上，为其指定一名导师。
（2）导师选择学生。任课教师从授课班级应受导学生中选择自己要指导的学生。选择学生数不得少于教师应指导学生的平均数。
（3）没有被选择的应受导学生和教师，由班主任在有效沟通的基础上进行调整安排。
4.开展工作
（1）公布“导学”名单。“导学”关系确定后，由各年级统一公布“导学”名单。
（2）进行“导学”对接。公布“导学”名单一周内，导师召集所指导的学生开会，座谈了解情况，商定活动时间、地点、内容、方式等事宜。
（3）导师开展的相关工作要认真记录，认真填写个人工作手册，学校将对手册进行检查，并作为本项工作开展的重要依据。
（4）开展课题研究，认真做好工作。导师根据导师职责和工作制度，制定课题研究计划，认真做好学生成长档案建立、谈心交流、指导帮助、家长沟通、分析会诊等工作。
（5）建立导师培训机制。每月开展导师专业培训，并研制具有校本特色的《导师工作指导手册》、《导师家访手册》、《导师家校沟通内容清单》等资源，引导教师掌握全员导师制的工作实施方法和技能，不断提高导师的育人水平。
六、工作考核
学校制定导师工作考核细则（另行制定），每学年对导师工作情况进行考核，考核结果与职称评聘、评优树先挂钩。每学年进行一次评选表彰。
全员育人导师制工作实施方案 篇2
为进一步落实育人为本、德育为先的教育工作方针，将社会主义核心价值观融入中小学教育全过程，提高学校德育工作的针对性、实效性，强化教师育人责任，切实落实“一岗双责”，积极构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的中小学德育工作体系，全面推进素质教育，促进学生身心健康发展，根据《山东省中小学生德育综合改革行动计划》和《东营市中小学生德育综合改革实施方案》的文件精神，决定在胜利教育管理中心所属中小学全面实施“全员育人导师制”，并制定以下实施方案。
一、指导思想
以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》和科学发展观为指导，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，坚持以人为本的原则，加强对学生的思想引领和心理疏导，充分发挥教师在学生的学习、思想、生活等各方面的指导作用，促进学生全面而个性化的发展。
二、基本原则
一是发展性原则。以促进学生的全面发展和可持续发展为目标，师生共同确定符合学生实际的发展成长目标。
二是个性化原则。导师要善于发现、研究学生的兴趣、性格等个性特点，通过个别化的教育，因材施教、因人施导，促进学生的个性发展。
三是人本化原则。建立民主平等的师生关系,坚持以人为本，真诚关爱，做受导学生的良师益友。
四是渐进性原则。根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行引导和激励，逐步提高学生的道德修养与学习能力。
五是协作化原则。导师团既有分工又密切合作，共同商讨解决工作过程中遇到的疑难问题，发挥每位导师的教育专长，为受导学生搭建发展的平台，以团队的力量促进学生健康和谐发展。
三、目标任务
1.动员多方力量，整合多种资源，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路。
2. 调动全体教师教书育人的积极性，创建一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
3.以教师为主导，发挥教师在教育、教学过程中的主导作用，在师生之间建立了一种“导学”关系，每个导师负责一个或几个小组，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活，促进学生全面发展、健康成长。
4.通过采取“一对一”的个别教育，导师、班主任和家长多方“会诊”式，小组互动研讨式，集中交流谈话式等教育方式。充分发挥导师、班主任、学科教师及家长的作用，形成教育合力，达到全员育人的目的。
四、实施步骤
（一）制定实施方案。各学校要成立全员育人导师制工作领导小组。建立以班主任为班级导师组长、全体任课教师为导师的育人工作体系。在对教师和学生现状进行充分调查研究的`基础上，制订符合学校实际、可操作性强的《全员育人导师制实施方案》，做到目标明确，职责清楚，措施到位。
（二）确定导学关系。学校根据教师学生比例确定导师施导学生的数量，在班主任的统一协调下确立导学关系。在确定导学关系时要注意面向全体学生，重点安排好家庭贫困、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体的导育工作。
（三）开展有效的育人工作。导师在施导过程中，要重点做好以下四个方面的工作：一是思想引导,关注学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成诚信、感恩、责任感等良好的道德品质；二是心理疏导,关心学生的身心健康，定期谈心，了解其生理、心理方面的困惑和变化，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题；三是学习辅导,关心学生的学业进步及个性特长发展，定期进行学情分析，帮助制订学习与发展计划，特别是合理安排自主学习时间，改进学习策略和学习方法，培养良好的学习习惯，提高学习能力和学习效率；四是生活指导,与班主任及学生家长保持密切沟通，全面了解学生成长过程中各方面的表现，指导学生合理安排课余生活，形成健康向上的生活习惯，并根据实际情况适当帮助解决生活难题。
五、管理评价
（一）加强过程管理。各学校要建立全员育人导师制工作运行机制，加强过程管理，着力提高导师育人工作的实效性。将导师育人工作纳入常规管理，根据学校工作实际合理安排时间，保证导师顺利开展工作。
（二）完善制度，规范管理。完善的全员育人导师制度是全员育人导师制顺利开展的保障。各学校在全员育人导师制实施的过程中，加强制度建设，使导师的工作和管理有章可循。
1.成长档案制度。学校从关注学生成长、积累工作资料、评定导师实绩等方面，为每一位导师建立工作档案，为每一名学生建立成长档案。导师工作档案内容包括导师与学生交流记录、学生学业进步情况、施导学生整体素养评定等。导师为每位受导学生建立成长档案，内容包括学生家庭及社会关系情况，学生的个性特征、行为习惯、道德修养、学业状况、兴趣爱好等情况。学生档案记录必须实事求是，对学生发展成果作出中肯的评价，对问题必须持慎重态度，用发展的眼光看待学生。
2.谈心汇报制度。导师要及时了解受导学生的思想动态，定期与学生谈心，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，并监督其执行。同时，受导学生要主动向导师汇报生活学习情况，坚持以周记等形式向导师汇报，导师要及时予以反馈。
3.家校联系制度。导师要积极接待家长来访，主动以电话、邮件或者家校联系本等形式定期、不定期的与学生家长进行联系，对受导学生及其家庭有清晰的了解，及时反馈学生的在校表现，取得家长的配合和支持，帮助指导家长改进家庭教育，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法。
4.班教导会制度。在学校德育处（政教处）的指导下，以班主任为主，班级全体导师、家长委员会代表等组成班级教育管理团队。班主任担任组长，定期组织本班导师召开座谈会、讨论会、经验交流会、主题班会、案例分析会等，交流班级、学生存在的问题，研究对策，提出解决办法。
5.全员育人导师培训制度。各学校要建立全员育人导师培训制度，对导师进行有针对性的培训，并通过举办班主任工作论坛、导师专业发展论坛、经验交流等途径不断提高导师的育人能力和工作水平。
6.考核评价制度。建立导师的考核评价机制。通过导师自评互评、班主任评价、学科教师评价、学生及家长评价等多种形式，对导师工作进行客观公正的评价和考核。对考核突出的导师学校可通过“优秀导师”“十佳师德标兵”“优秀班主任”“我最喜欢的老师”等形式进行表彰和鼓励。并对通过校园网、校报校刊、宣传栏等途径进行宣传，推广其先进经验，提升导师队伍育人水平。
六、组织领导
（一）明确职责，加强领导。为保证全员育人导师制工作的顺利开展，各学校均要成立全员育人导师制领导小组和工作小组。领导小组负责导师制的规划和指导，工作小组负责导师制的各项工作的实施和落实
（二）加强研究，创新机制。各学校要通过召开全员育人导师制实施工作动员大会，深入宣传实行全员育人导师制的目的意义，激励和提高导师育人工作的积极性和主动性。加强对导师制工作的研究，要善于在实践中探索，在探索中创新，不断丰富全员育人导师制工作的内涵，逐步形成全员育人的长效机制。
（三）落实督导，注重评估。管理中心负责对各学校全员育人导师制实施工作的督导和评估，并将该项工作纳入学校素质教育评估中。
全员育人导师制工作实施方案 篇3
为深入贯彻落实《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》，深入推进实施《青岛市推进普通中小学德育课程一体化建设实施方案》，进一步提升我院育人工作的全员性、主动性、针对性和实效性，促进学生全面而有个性发展，制定我校全员育人导师制实施方案。
一、指导思想
全员育人导师制是学校教职员工全员参与德育、全面关心学生健康成长的一种协同育人机制。学校通过学生和教师双向选择等方式，为每名学生确定导师，对学生的学习生活、心理健康、生涯规划等各个方面予以指导。全面实施全员育人导师制，有利于引导学生学会做人、学会生活、学会学习、学会合作，全面提高学生综合素质，为学生终身发展奠定基础；有利于更好适应学生个性发展需要，促使学生的潜能得到充分释放和发挥，为学生自主发展提供保障；有利于深入推进素质教育，促使教师有效落实教书育人“一岗双责”，为教育优质发展注入动力；有利于鼓励有条件的学校充分利用家长和社会资源，拓宽全员育人渠道，建立健全学校教育、家庭教育和社会教育“多位一体”的联合育人协作机制。
二、工作目标
（一）全面落实“一岗双责”制度。引导广大教师认真履行教书育人职责，将“传道”与“授业解惑”统一起来，关爱每个学生的健康成长，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有好老师”。
（二）促进学生全面成长。坚持面向全体学生，以学生为主体，以教师为主导，构建民主、平等、和谐、融洽的师生关系；坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，营造学生人人受关爱的良好育人氛围，引导学生做学习和生活的主人，培养学生人格健全、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的良好品质。
（三）拓展全员育人渠道。充分发挥学校育人的核心、示范、引领、辐射作用，不断拓展全员育人的渠道，积极发挥学校家委会作用，广泛吸收社会育人资源，壮大育人导师队伍，建立健全“多位一体”的联合育人模式，不断提升育人实效。
（四）形成全员育人特色。遴选一批效果突出的`全员育人案例，建设一批具有良好示范带动作用的全员育人示范学校，打造一批具有影响力的全员育人模式，建立一套教书育人、管理育人、服务育人、全员育人、全程育人、全面育人的工作机制，探索形成中小学生广泛参与、育人品质持续提升、组织管理规范有序、基础条件保障有力的具有青岛特色的全员育人体系。
三、基本原则
（一）全面性原则
以促进学生的可持续发展为目标，全面、深入了解学生在学业、心理、品行、生活、人生成长等各方面的情况，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标和路径，促进学生德、智、体、美等方面全面发展。
（二）教育性原则
结合学生身心特点、接受能力和实际需求，注重人本性、渐进性、系统性、双向选择性，为学生全面发展提供良好成长空间。
（三）个性化原则
善于发现、研究学生在智能、兴趣、性格、成长经历等方面的个性差异，因材施教、因人施导，促进学生实现个性发展。
（四）发展性原则
研究、遵循学生身心发展特点及认知规律，循序渐进、科学施导，促进学生的健康成长和终身发展。
四、主要任务
（一）思想引导
引导学生正确认识并学会处理自我、他人、社会和国家的关系，积极践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的思想道德品质。
（二）学业辅导
定期帮助学生进行学业分析，发现问题，提出建议，指导学生自主制订学习与发展计划。采取有效措施端正学生学习态度，激发学习动力，培养良好学习习惯，改进学习策略和学习方法，提高学习效率和学习成绩。
（三）心理疏导
通过个别谈心、座谈等多种渠道及时了解受导学生心理状况，疏导学生不良情绪，化解学生心理压力，引导学生正确对待成长中的挫折和烦恼，激发学生自尊、自重、自爱、自信意识，培养学生拥有阳光心态和健康向上的精神风貌。
（四）生活指导
经常性与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，力所能及地帮助学生解决生活中的困难。掌握学生在家庭中的表现，配合家长指导学生养成健康的生活习惯，科学合理安排日常生活，培养学生自制、自主、自理能力。
（五）成长向导
帮助学生分析自身优缺点，全面认识自我；明确发展方向，不断完善自我；确立成长目标，真正实现自我。根据学生个性特点，做好学生生涯规划指导，为学生的终身发展引路和奠基。
五、组织实施
（一）实施育人导师师生互选
每学期由学校根据教职工育人能力和实际情况，广泛吸收社会、家长育人资源，确定公布学校各班级育人导师名单，通过师生互选为班级中每名学生配备育人导师，导师单个育人周期原则上为1学期。育人导师与受导学生师生比由各学校根据实际确定。
（二）建立育人档案
建立导师育人工作档案，记录育人导师工作过程和实效，内容包括受导学生基本情况和总体情况分析，导师每学期工作重点、具体工作方法和措施，师生交流记录，育人工作推进情况和效果等。同时，在对学生进行综合素质评价时充分尊重育人导师的意见建议。
（三）加强师生交流
育人导师通过多种途径，与受导学生每周至少进行1次沟通交流，完成对学生的思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导和成长向导等任务。
（四）推行学情会商
以班级为单位，由班主任每月组织召开学情分析会，共同会商班级学生整体状况和导师工作开展总体情况，相互交流学生在思想、学习、生活等方面的具体情况。充分发挥班主任在班级管理中的主导、统筹作用，不断提高导师工作的针对性和实效性，促进班级管理和导师工作的协调推进。
（五）完善家校联系
通过家访等多种家校合作方式，定期与学生家长进行联系，交流沟通学生在校在家表现，相互配合和支持，共同促进学生健康成长。自20xx－20xx学年第一学期起，每学期育人导师与受导学生家长联系沟通不少于3次，家访率应达到100％。
（六）推进班级教导会
以月为单位，每月召开以班主任为核心、育人导师参与、家委会代表和学生代表参加的班级教导会，定期研讨解决班级管理和学生发展中存在的问题。
（七）完善评价考核
完善教师教书育人“一岗双责”考核制度，将教师承担育人导师和学科德育情况纳入考核项目，在年度考核时既考察教师的教学工作，又考察其育人工作。
六、工作要求
（一）加强对实施全员育人导师制工作的领导
要将开展全员育人导师制工作纳入学校德育工作计划，结合学校实际和学生年龄特点制定本单位具体实施方案，不断提升全员育人导师制的实效性与覆盖面。各中小学要成立全员育人导师制工作领导小组，定期研究推进全员育人导师制工作，及时推广好的经验和做法，解决存在的问题，不断把全员育人导师制工作引向深入。
（二）建立健全全员育人导师制工作培训体系
要将全员育人导师制工作政策要求纳入教师培训项目和计划，引导教师深刻领会全员育人导师制的核心要义，掌握实施的方法和技能，不断提高全员育人导师的育人水平和质量。
（三）加强对全员育人导师制工作的研究指导
要积极开展与全员育人导师制有关的课题研究，鼓励教师将全员育人导师制实施中的具体问题作为课题，以课题研究引领育人模式改革创新和优秀育人模式的普及推广。
（四）加强对全员育人导师制工作的宣传推广
要充分利用社会主流媒体，加大对中小学德育综合改革和实施全员育人导师制的宣传力度，动员全社会关心、支持、参与学生德育工作。借助网络、微博、微信等现代传媒手段，利用青岛市教育资源服务平台等资源，大力宣传推广先进典型，通过典型案例分享，实现典型经验共享，为德育综合改革和全员育人导师制实施营造良好的舆论氛围。
（五）建立完善全员育人导师制的考核测评机制
要把推进全员育人导师制作为进一步加强和改进学生思想教育和未成年人思想道德建设的重要内容，制订学校全员育人导师制工作考评办法，每年定期组织检查考核，并纳入学校绩效考核、文明单位测评和德育工作评估体系，确保全员育人导师制工作组织健全、人员到位、政策落实、保障有力。
（六）其他要求
1．积极有效地推动全员育人导师制实施。
落实全员育人导师制的关键在于激励和提高导师育人工作的积极性和主动性。学校将召开全员育人导师制实施工作动员大会，大力宣传实行全员育人导师制的目的和意义，采取有效措施引导师生积极参与，共同发展。
2．正确处理导师与教学、与班主任、与学生家长的关系。
实行全员育人导师制是为了纠正长期以来“教书”与“育人”彼此脱离的现象，真正落实二者的有机结合。因此，在教育过程中，导师要和班主任、学科教师及学生家长相互配合、相互协调开展工作。
3．加强全员育人导师制工作研究。
导师制是对班级授课制的必要补充，是学校教育工作的一种有效手段，对于加强学校管理，提高教育教学质量大有裨益。学校教务处和教科室要联合加强对导师制工作的研究探索，不断创新育人模式，总结推广先进经验，提高育人实效性。
4．加强全员育人导师制工作的督导评估。
学校成立全员育人导师制工作指导小组，负责对学校全员育人导师制实施工作的督导和评估。
全员育人导师制工作实施方案 篇4
蛟龙镇中心小学为深入贯彻《山东省教育厅关于在普通中小学全面推行全员育人导师制的通知》、《临沂市普通中小学全员育人导师制工作方案》、《临沭县普通中小学全员育人导师制工作方案》的通知文件精神，全面落实立德树人根本任务，提升学校教育教学管理水平，进一步发挥教师队伍基础作用，推动每位教师成为学生成长发展的指导者和身心健康的促进者，最大限度地提高学生的整体素质，促进学生全面有个性的发展，经研究决定制定如下实施方案。
一、指导思想
坚持以全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生身心发展规律，推动构建“时时、处处、人人”育人的学校立德树人工作体系，指导和促进每一个学生的快乐成长与身心健康， 努力培养担当民族复兴大任的时代新人和德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、总体目标
通过建立学生人人有导师、教师人人是导师的制度体系，切实增强全体教师的育人意识和育人能力，强化学校教育主阵地作用，优化师生关系和家校关系，减轻学生过重的学业负担、心理压力和家长的养育焦虑，引导家长树立正确教育观念、掌握科学教育方法，构建与现代教育治理体系相适应的和谐师生关系、家校关系和亲子关系，打造“家—校—社”协同的学生全面发展支持网和身心健康守护网。
三、基本原则
（一）全员性原则。学校每一位教师都是学生的导师，每一名学生都有自己的导师。在保持现行班级的前提下，对班级学生进行分组，每组的学生有一位任课教师担任导师，并保持导师与学生结对的相对稳定性。
（二）全面性原则。导师要发挥思想引导员、心理疏导员、课业辅导员、生活指导员、成长向导员的作用，针对每个学生的具体情况，开展个性化指导，关注学生日常学习生活，促进学生身心健康成长。
（三）人本化原则。民主平等的师生关系是实施导师制的前提和基础，导师要尊重学生的人格，给学生以亲情般的关爱，个性化的指导，成为学生的良师益友，建立和谐的师生关系，促进学生全面个性发展。
（四）自主性原则。引导学生自主发展，培养学生思维品质，通过导师的引导，促使学生明确发展目标，养成良好习惯，掌握学习方法，提升思维能力，实现个体与群体的统一协调发展。
（五）实效性原则。学校规范完善工作制度，防止育人形式化、档案化、表面化，力求工作出实招、做实功、有实效。
四、实施步骤
（一）学校建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。
1.组织领导
学校成立学生发展共同体与全员导师制实施领导小组，全面负责共同体与导师制工作的领导、实施、评估工作。政教处具体负责实施的日常工作，做到领导到位，分工负责，目标明确，责任到人。
组长：
副组长：
成员：
2.宣传发动
组织导师学习有关教育学、心理学理论，提高认识，减少盲目性。全体教师要充分认识“学生发展共同体”与全员育人导师制对学校科学管理、促进学生主动持续发展的'重要意义。“教师人人是导师，学生个个受关爱”、“让我们共同进步”、“让学生人人有倾诉的老师，让老师人人有牵挂的学生”口号成为现实。
（二）明确学校主责
1.形成一校一策。各完小要因校制宜，形成“一校一策”。要结合学校的办学实际和已有工作基础，对本校全员导师制的工作目标、组织架构、匹配机制、职责任务、工作要求、研训制度、激励保障等进行全面研究，编制形成本校的《全员导师制工作学校实施方案》，各学校根据中心校方案制定切实可行的方案。
2.配齐育人导师。每学期由学校根据教职工育人能力和实际情况，广泛吸收社会、家长育人资源，确定公布学校各班级育人导师名单，通过师生互选为班级中每名学生配备育人导师，导师单个育人周期为1学期。导师既要充分了解学生的个性特点、学业情况、家庭情况，尤其是家境贫寒、行为不良、心理封闭、学习困难、父母离异的特殊学生，还要注意尖子生、边缘特长生、学困生的搭配。各学校根据实际情况，确定导师与学生配比数量。学校的每一名教师都要担任导师承担导师职责。
3.畅通家校联系。导师定期与受导学生家长沟通，交流学生在校在家表现，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法，帮助和指导家长改进家庭教育方法，形成家校合力。导师要按照《山东省中小学家访八条要求》规定的程序和内容，借助家长会、电话、微信等多种途径，与指导学生的家长保持紧密联系，沟通学生表现，商定教育对策，提出家庭教育指导建议。每学期育人导师与受导学生家长联系沟通不少于2次。
4.实行例会制度。各学校每月组织1次导师例会，会商育人情况，交流经验，分析问题与不足，部署安排下月重点工作。各学校每学期召开1次全体导师大会，总结经验，安排部署，统筹推进全校导师制工作。
（三）强化导师职责
1.明确导师基本职责。强化思想引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的思想道德品质。加强学业辅导，定期帮助学生进行学业分析，发现问题,提出建议，指导学生自主制订学习与发展计划。聚焦心理疏导，通过个别谈心、座谈等多种渠道及时了解受导学生心理状况，疏导学生不良情绪,化解学生心理压力，培养学生拥有阳光心态和健康向上的精神风貌，注重生活指导，经常性与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，力所能及地帮助学生解决生活中的困难。突出成长向导，帮助学生分析自身优缺点，全面认识自我；明确发展方向，不断完善自我；确立成长目标，真正实现自我。
2、建立导育档案。建立导师育人工作档案，为每一名学生建立成长档案，记录导师育人工作，内容包括受导学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案、师生交流记录、育人效果等。
3、加强师生交流。育人导师采取座谈会、主题兴趣活动、学习活动、研学活动、实践活动等多种途径与受导学生进行沟通交流。每位导师每周至少1次与学生进行个别谈话，每学期与每位受导学生交流至少2次，及时了解学生的思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划。同时，鼓励学生主动与导师交流，受导学生不定期向导师汇报生活、学习情况。
4、推行学情会商。以班级为单位，每月由班主任组织召开1次本班所有导师的学情分析会，分析班级学生整体状况，相互交流学生在思想、学习、生活等方面的具体情况，针对心理异常、学业困难等重点学生，共同商讨育人方案，不断提高导师工作的针对性和实效性，促进班级管理和导师工作的协调推进。
五、组织保障
（一）加强组织领导。学校将全员育人导师制工作作为推进全环境立德树人重点内容进行安排部署，采取切实有效的措施减轻教师非教育教学工作负担，为广大教师静心教书、潜心育人创造良好环境。
（二）开展调研指导。结合“双减”和“五项管理”等政策落实，加强相关工作督查，组织全镇学校经验交流和展示，推动和指导全体导师和学生的工作开展。
（三）完善评估激励。把全员育人导师制工作实施情况纳入对学校考核的重要内容，评价结果作为评先树优的重要依据。对工作中表现突出的学校进行表彰，强化导师工作的激励保障。
（四）加强宣传引导。及时总结工作推进中行之有效的工作模式和工作机制。
全员育人导师制工作实施方案 篇5
为实施新课程理念，认真落实立德树人根本任务，构建全员育人、全程育人、全方位育人的中小学德育工作体系，切实改进校风、教风、学风，提升教育品质，促进学生全面发展，根据《关于转发<关于在全市中小学实施全员育人导师制的指导意见>的通知》，为有序推进全员育人导师制工作，结合我校实际，特拟制本实施方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，建立学校教师全员参与德育，全面关心学生健康成长的导师制。开展以沟通、理解、帮助为特征的个性化教育，为学生自主发展、潜能发挥提供保障。通过全员导师制，促使全体教师切实肩负起教书和育人的职责，提高全员育人的自觉性。
二、主要目标
1.提高教师育人意识。让每一位教师都切实树立“人人都是德育工作者，人人都是导师”的育人理念，尊重学生的个体差异，倾听学生心声，循循善诱，引导学生成长，实现从“学业教师”到“成长导师”的转变。
2.促进学生全面成长。推进全员育人导师制，要面向全体学生，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生身心健康成长作为教育教学工作的出发点和落脚点。
3.建立一岗双责机制。强调每一位教育工作者在自己的工作岗位上既教书又育人的双重责任，从而实现对学生严格教育管理和人性亲情指导的统一，促进学风、教风和校风的转变和提升，积极构建幸福和谐校园。
4、建设特色育人学校。在全面推行全员育人导师制的基础上，打造全员育人导师制特色学校和德育特色学校。
三、基本原则
1.全员性原则。一是从部分教师参与，逐步扩展到人人都是导师，二是面向全体学生，使每一个学生都得到关爱、发展。
2.全面性原则。每一位导师既是学生学业上的指导者，更是思想上的引导者、生活上的关爱者和心理上的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。
3.对应性原则。每一个学生都有自己的导师，每一位导师都有关爱的学生。导师要遵循学生个体的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。
4.发展性原则。导师以促进学生的可持续发展为目标，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的阶段目标和长远目标。
四、主要内容
全员育人导师制是在保持现行班级管理模式的基础上，由全体任课教师担任导师，每名导师负责指导若干名学生，并根据每个学生的个性成长需求，开展思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导和人生规划指导，促进学生全面健康发展的育人制度。
五、途径与方法
(一)途径
1.课堂教学。导师要充分发挥课堂主渠道作用，实施全员育人。一是通过课堂渗透实现教育的基本要求，二是针对学生的课堂表现对学生的学习行为习惯进行指导矫正;三是以教师精湛的教学艺术和人格魅力影响感染学生。通过课堂教学，力争形成互动、互助、互尊、互爱、和谐的新型师生关系，实现导师与学生的共同提高，共同发展。
2.社团活动。学校通过成立社团，并选择有特长的教师担任导师，健全和成立各类社团组织，制定社团活动章程和活动计划，完善活动评价机制，让社团活动成为学生增长知识、提高技能、培养个性特长的平台，张扬个性，提高学生的综合素养，展示学生丰富多彩的校园文化生活和蓬勃向上的精神风貌。
3.主题教育活动。学校要根据德育目标要求和学生的年龄阶段及其身心特点，把握住学生思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活的实际，针对学生在思想、学习、生活等方面的现实状况，设定相关主题，围绕主题开展一系列的教育活动；导师要利用主题教育活动，适时对学生进行教育引导，让孩子们能在活动中增长见识，锻炼能力，培养良好的品德，得到健康成长。
4.发挥阵地作用。导师要立足校园主阵地，利用学校广播站、宣传栏等校园实践阵地，引导学生树立正确的道德观，明是非、识善恶、辨美丑、知荣辱，提高学生从小热爱劳动、自我管理的能力，培养学生学会尊重、学会合作的意识，使责任和义务融入自身生活，切实增强育人氛围。
5.发挥家长委员会的作用。导师应主动与家长委员会联系，把导学情况反馈给家长委员会，并借助家长委员会的力量，召开全校家长委员会会议或全校学生家长会，反馈学生的在校表现，取得家长的配合和支持，整合学校和家庭的力量共同教育学生，建立“导师家访记录表”，并把有关过程记录在案，有据可查，使家长委员会工作切实落到实处，促进学生全面发展。
(二)方法
1.个别交流。导师坚持每星期至少与学生个别谈心一次，及时了解学生思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求受导学生每星期向导师汇报生活、学习情况。建立导师工作手册，记录师生活动全过程。
2.进行家访。导师每月定期和不定期地对受导学生进行一次电话访或家访，与家长做好沟通，汇报学生在校的表现情况，了解学生在家庭的实际状况，及时交流汇报学生表现，并做好相应记录，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效途径，帮助和指导家长改进家庭教育方法等。
3.帮扶困难。导师要与困难学生结对帮扶，针对学生学习、特长、思想、家教等方面的困难，对症帮扶，通过帮扶活动，大力弘扬中华民族扶贫济弱的优良传统，不断增强广大教师的'敬业精神和服务意识，密切师生关系，营造和谐的教育环境和氛围，与学校共建良好环境，共促学生健康成长，推动学校教育健康发展。
4.集体研讨。各年级应组织导师针对个案进行集体研讨，必要时组织召开导师专题会议，对重点案例进行集体会诊，针对存在情况，研究对策，发挥“整体、合作、优化”的功能，提出解决办法。在集体研讨中相互启发，相互借鉴，相互促进，交流提升。
六、具体实施
1.建档。导师要深化与学生家长及其他任课教师联系，及时沟通情况，全面了解所指导学生在各方面的表现，包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难，有的放矢的开展工作。每位导师既面向全体学生，又要承担5-6名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。
2.谈心。导师关心所联系学生的生活，并给以精神上的支持和鼓励，提倡聊天式谈心，学生每2周向导师汇报生活学习情况，导师每月至少与学生亲切交谈一次，要用心换心，以真诚换真诚，以平等的朋友身份与学生相处，了解掌握学生的进步状况，发现他们的闪光点，并针对学生的个性特点，多鼓励，多希望，给予耐心、细致地指导，帮助学生挑战自我、改正不足，解决学习、成长中的困惑与矛盾，树立自强不息的信心，在师生间架起沟通友谊的桥梁。
3.家访。学校提倡每学期实行家访，与家长面对面交流，每月与学生家长交流1次，通报学生在校发展情况，掌握学生在假日里的表现，帮助和指导家长进行家庭教育，并做好记录。可以采取电话、面谈、家庭通知书等形式进行。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，对学生要从大处着眼，从细处着手，给学生以实质的关怀和鼓励。
4.分析。每月集中组织导师进行个案分析，探索规律，树立典型，推广经验。学校必要时对重点案例、特殊情况进行集体会诊，帮助学生解决在学习、生活、心理等方面的困惑。
5.记录。每位导师填写与结对学生的家访情况。谈话和帮助措施，建立成长记录档案。畅通班主任、任课教师、同班同学甚至家庭等方面的信息来源渠道，对被导学生的进步和发展情况作出合理分析和评价。每学期结束，导师要做好工作总结。
6.交流。活动时间、地点、内容、方式都由导师和他所联系的学生决定。除了每天正常上课的时间外，每天利用课外活动或自习时间，由学生与导师集中交流，学生可将自己的疑难问题与导师共同探讨，导师帮助学生解答疑难，排解苦闷，调节心理情绪。
七、工作措施
1.加强领导，明确职责
组长：
副组长：
组员：专兼职心理老师、全体教师
2.健全机制，强化措施
实施“一把手”负责制，校长负责抓，各处室、级部落实具体任务，具体抓，真正做到全员育人、全程育人、全方位育人。建立家校联系制度，导师要积极接待家长来访，主动家访，了解受导学生及其家庭的情况。建立表彰激励制度，定期开展全员育人导师制优秀导师评选表彰活动。建立交流研讨制度，定期开展形式多样的交流研讨活动，促进互相交流，全面推动全员育人导师制工作健康持续发展。建立全员育人导师培训制度，让全体教师了解最前沿的教育理念、思想、理论，学习专业知识和基本技能，不断提高导师的育人能力和工作水平。
3.加强宣传，营造氛围
学校在推进全员育人导师制过程中要注重宣传，通过家长会、宣传栏、黑板报等多种形式，向学生营造浓厚的舆论氛围，让全员育人导师制工作深入人心。
4.落实督导，注重评估
导师的工作列入学校常规管理的一部分，导师的全部活动都要认真作好记录。每学期对工作情况进行检查，推广先进经验做法，学校定期对导师制工作突出的教师进行表彰奖励，提高教师积极参与为人导师的积极性。
全员育人导师制工作实施方案 篇6
为认真落实《中小学德育工作指南》、《关于普通高中实施全员育人导师制的意见》、山东省教育厅等4部门《关于印发中小学幼儿园推进全环境立德树人工作方案的通知》、《山东省教育厅关于在普通中小学校全面推行全员育人导师制的通知》、《东营市中小学全员育人导师制实施方案》、《垦利区中小学生全员导师制工作方案》等文件要求，健全完善中小学全员育人导师制度，强化师德师风建设，提高全体教职员工的育人责任意识和能力，推动教师人人成为学生健康成长指导者，促进学生身心健康全面发展，现制定实施方案如下。
一、指导思想
加强对学生的思想引领和心理疏导，帮助学生科学树立长短期奋斗目标，充分发挥教师在学生的学习、生活各方面的指导作用，使教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，促进学生能够全面而个性化的发展。
二、组织管理
1、学校成立全员育人导师制工作领导小组，程xx校长为组长，耿xx、王xx等为副组长，谢xx、于xx、程x、李xx、崔xx、耿x、王xx、为成员，负责学校导师制工作的政策制定和优秀导师的评选。
2、学校导师制工作领导小组办公室设在学校政教处，负责对全校各年级导师制工作的实施进行指导、检查和考核。
3、各年级部成立相应的导师制工作小组，由级部领导、备课组长、班主任组成，负责制订本年级部具体管理细则并组织实施。
4、年级主任负责所分管班级段导师制工作的检查和考核，班主任负责本班级导师制工作的实施。
三、目标任务
1、高一阶段重视学生的习惯养成，帮助学生对自身进行全面评估，确定自己的不足及今后的努力方向；要充分了解学生的学业情况，帮助学生学会制定计划和自主管理时间，掌握学习方法，夯实基础；培养学生的交际能力，指导学生建立良好的人际关系。
2、高二阶段重视学生的选课指导，详细了解学生各科目的学习情况，帮助学生拟定各学科学习策略、计划；鼓励学生积极参加课外活动，发挥特长和个性化发展，培养团队精神，提高学生的综合素质。
3、高三阶段重视学生的心理疏导，关注学生的思想动态和情绪变化，使学生充满信心和愉悦地面对高考和升学；认真研究学生，了解高考资讯，指导学生确定高考目标和人生发展目标；深入查找不足，对学生进行有针对性地学科指导，帮助学生完善知识结构和提高运用知识的能力。
四、导师条件
1、具备良好的政治素养和师德修养，学识广博，身心健康；
2、热爱学生，有较强的育人责任感，在学生中有一定威信；
3、热心学生工作，具有一定的'学生工作经验和较丰富的生活经验；
4、掌握必要的心理健康辅导和咨询的知识，学会倾听，重在引导。
五、导师职责
1、对受导学生进行思想政治教育和道德品质教育，保护学生的心理健康，教育学生爱国、爱校、爱生活、爱学习，帮助和指导受导学生养成良好的习惯，遵纪守法，明礼诚信；
2、教育受导学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，提高学习成绩；
3、关心受导学生的课外生活，指导学生参加有益身心健康和个性特长发展的活动；
4、协助学校和班主任对受导学生进行日常行为规范教育；
5、经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，积极参加班导会，全面了解学生成长过程中的各方面表现，对受导学生的操行品德及评定提出意见和建议；
6、做好相关档案记录，积累素材，撰写育人案例。
六、学生职责
1、尊重导师，主动与导师联系，寻求导师的指导和帮助；
2、每学期初根据导师的意见与本人的实际情况调整本学期的学习计划；
3、认真参与导师确定的各项活动，完成导师布置的各项任务；
4、客观、公正评议导师的指导情况。
七、导师选配
1、符合条件的教师原则上都应担任导师，并在年级部的指导和管理下开展工作；
2、班主任根据班级的师资、学生情况确定本班级导师的选配，原则上一个导师指导学生数不要超过20人；
3、各年级部要统筹安排，认真做学生导师的选配、协调和实施工作，导师制的具体实施办法及工作细则由年级部根据学校的总体要求和本年级的特点自行制定。
八、工作考核
（一）考核内容
1、导师要调查所带学生，为他们建立档案，内容包括学生家庭情况、思想状态、学业情况、个人特长、努力方向等。
2、建立定期和不定期的家访、电话联系制度。每月至少与受导学生家长联系一次，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法，帮助和指导家长改进家庭教育方法。
3、导师坚持每月至少与学生个别谈心一次，及时了解学生的思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，记录师生活动全过程。
4、导师指导学生，应根据学生的不同个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。
5、导师应认真倾听受导学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生身心发展的特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和疑惑，协助班主任做好学生思想工作。
6、经常了解和分析受导学生情况，当学生取得成绩、进步时应及时给予表扬和鼓励，当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。
（二）考核时间
学校政教处每学年的1月份、7月份（高三年级为5月份）组织各年级部对导师工作进行考核。
（三）考核程序
1、年级部测评10分，由年级主任、副主任、班级辅导员、班主任根据平时掌握的情况进行打分，取平均值。
2、学生测评40分，学生从导师的指导方法、指导热情、指导次数、指导效果等方面进行测评，测评成绩为各个学生测评分数的平均分值。
3、家长测评30分，家长从导师的理论水平、工作态度、沟通次数、育人效果等方面进行测评，测评成绩为各个家长测评分数的平均分值。
4、档案考核20分，年级部对导师建立的学生档案进行检查，对导师记录的指导人员、内容、时间等进行审核，对于档案不全、指导记录次数不够或弄虚作假者酌情扣分。
（四）考核结果
1、导师考核得分按一定比例计入教师师德考核；
2、各年级部每学期根据考核得分，按照15％的比例评选优秀导师，授予“垦利一中优秀学生导师”称号，并给予奖励。
全员育人导师制工作实施方案 篇7
为了进一步发挥教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据教体局要求，我校于20xx年全面实施全员育人导师制。为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极、平等、充分互动和教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，促进全员育人导师制实施方案的全面落实。
一、工作目标
1.发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2.进一步发挥教师教书育人的功能，全面落实教师教书育人、一岗双责制，寻找挖掘发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不让一个学生掉队，从而使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
3.充分发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态参与学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
4.发挥我校优势，提升教师的教育教学理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面健康发展。
5.适应基础教育改革，全面贯彻新高考精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代的中学生。
二、导师职责
1.了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。
2.关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。
3.指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。
4.关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。
5.指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设， 培养学生协作精神和适应社会的能力。
6.教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际关系，为创造和谐社会做贡献。
三、受导学生义务
1.与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任。
2.恳请导师分析自身状况，制定发展规划。
3.主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报。
4.谦虚接受、认真听取导师的指导意见。
四、导师的选聘
1.学校向学生提供所在班级的任课教师名单并通过一定渠道向学生公布任课教师的信息资料，让学生了解各教师的.情况。
2.通过简单的调查问卷了解学生的需要。
3.学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。学校根据学生的选择情况，初步列出导师名单。
4.导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生。
5.学校根据师生双方的选择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最后确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划的完成。
6.导师和受导学生见面签定协议，规定师生双方承担的义务与职责，并记入档案。
五、建立健全全员育人导师制度，确保全面、有效的落实
1.建立学生成长档案制度。导师对每位被导学生建立成长记录袋，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况等。导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。对每月的表现和每次考试成绩进行逐一登记并分析对照。
2.谈心辅导与汇报制度。导师坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求受导学生每周一次以交心卡的形式向导师汇报生活学习情况，导师要及时填写导师全员育人谈话记录表，记录师生活动全过程。
3.家校联络制度。在充分发挥家长学校的宣传阵地的主导作用。导师要主动接待家长来访、电话或信件等多种形式，并进行定期和不定期的家访、电话联络，每月至少与学生家长联系一次，每学期开一次家长会，及时与学生家长沟通，反馈学生的在校表现，取得家长的配合和支持，并帮助和指导家长改进家庭教育。德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构，密切与家长联系，整合学校和家庭的力量共同教育学生，建立“导师家访记录表”并把有关过程记录在案，有据可查。
4.个案研究与会诊制度。各年级组每月集中组织导师进行个案分析，必要时组织召开导师专题会议，对重点案例进行集体会诊，针对存在情况，研究对策，提出解决办法。
5.导师例会制度，每个月组织一次全体导师例会，交流经验，反思问题。
6.多元的绩效评价制度。为了准确地诊断和评价导师工作的质量和水平，以及受导学生的发展变化情况，进一步调动导师工作的积极性，建立客观全面又易操作的工作考评机制，科学、有效地加强导师工作绩效评价，使评价在管理中实现，管理在评价中完善、提高。从而实现导师横向间相互学习、纵向上自我加压，学生在激励中前进，从而为导师制工作可持续发展创造条件。
六、 主要方法途径
我校实施“全员育人导师制” ，采取“四导”策略，即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。
1.思想引导主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。导师通过启发、暗示、和创设情景，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己的、接纳自己。对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正。引导受导学生确立自己远大的理想，培养学生良好的道德品质。
2.学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习，参加社会实践活动和进行科学研究，培养学生观察、分析、解决问题等能力，端正学习态度，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利完成教学活动的各个环节，完成中学阶段的学习任务。导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力；鼓励质疑问难和乐思妙想，帮助学生自我识别学习风格，对不同风格的受导学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。
3.心理上疏导主要是指关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、倾听。让学生敞开心扉，是每个成功疏导者的最主要诀窍。
4.生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应中学生活，明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科学安排日常生活和合理消费，帮助受导学生热爱生活、适应生活环境，形成良好的生活习惯和生活方式；帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度；指导学生自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生形成合理的生活规范，学会过有意义的生活。
七、组织领导
为保证导师制工作的顺利进行，学校成立学生成长导师制领导小组和工作小组。领导小组负责导师制的规划和指导，工作小组负责导师制的各项工作的实施和落实。
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