牛津小学英语教学设计集合（5篇）
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的牛津小学英语教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
牛津小学英语教学设计 篇1
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够掌握本单元的新词汇、句型和语法结构，能够准确朗读和书写所学内容。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言综合运用能力，特别是口语和听力能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自信心和合作精神，同时增强跨文化意识。
二、教学内容
以牛津小学英语教材中的“Shopping”单元为例
三、教学重难点
1. 重点：新词汇和句型的.掌握，以及能够在实际情境中运用所学内容。
2. 难点：如何让学生在轻松愉快的氛围中掌握复杂的语法结构和提高口语表达能力。
四、教学准备
1. 教具准备：多媒体课件、实物教具（如家庭成员的照片、购物清单等）、录音机等。
2. 板书设计：提前设计好板书内容，包括新词汇、句型、重点难点等。
五、教学过程
1. Warm-up（热身）
活动设计：通过歌曲、游戏或日常对话等方式，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
示例：播放一首与家庭或购物相关的英文歌曲，如“Go Shopping”，并引导学生跟唱。
2. Presentation（呈现新知）
词汇教学：利用多媒体展示新词汇的图片和发音，引导学生跟读并尝试拼写。
句型教学：通过对话或短文的形式呈现新句型，并引导学生理解其意义和用法。
语法讲解：对于复杂的语法结构，采用简单易懂的方式进行讲解，并通过例句加以说明。
3. Practice（练习巩固）
分组练习：将学生分成小组，进行角色扮演或对话练习，以巩固所学内容。
游戏互动：设计一些与教学内容相关的游戏，如“快速问答”、“你画我猜”等，以提高学生的参与度和学习效果。
4. Production（输出展示）
情景模拟：创设一个与教学内容相关的真实情境，让学生分角色进行表演或展示。
评价反馈：对学生的表现给予及时的评价和反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。
5. Summary（总结归纳）
回顾重点：引导学生回顾本节课所学的新词汇、句型和语法结构。
布置作业：根据教学内容布置适量的作业，以巩固和拓展学生的语言知识。
六、教学反思
在教学结束后，教师应及时进行教学反思，总结教学过程中的得失和经验教训，以便在今后的教学中不断改进和提高。
牛津小学英语教学设计 篇2
一、教学内容
以《牛津小学英语》某册某单元为例，如5B Unit 7 "Fun with English"中的"A Busy Day"部分。该单元旨在让学生通过谈论日常生活，巩固和运用已学的动词短语，如"watch TV", "have breakfast", "clean the library"等，并学习新的词汇和句型，如"busy", "past", "on duty", "brush teeth"等。
二、教学目标
知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写新单词和新句型，如"What time is it? Its time for… Do you want to…? I want to…"。
能力目标：发展学生的听、说、读、写能力，特别是口头表达能力和交际能力。
情感目标：培养学生的合作精神和时间观念，让学生意识到珍惜时间的重要性。
三、教学重点与难点
重点：掌握新单词和新句型，并能正确运用到日常对话中。
难点：如何制作对话并表演出来，以及能够谈论时间和当时应该做的`事情。
四、教学准备
教具准备：多媒体课件、磁带录音机、单词卡片、挂图等。
板书准备：黑板上预先写好课题和关键句型。
五、教学过程
1、Warm-up and Revision（热身与复习）
唱一首与单元主题相关的英文歌曲，如"Do Some Exercise with Me"或"I Wish I Was Taller"，活跃课堂气氛。
通过TPR（全身反应法）复习上节课学习的动词短语，如"get up, have breakfast"等，并引导学生自由问答。
2、Presentation and Practice（呈现与练习）
引入新单词和新句型，通过听录音、跟读、朗读等方式让学生掌握。
创设真实情境，让学生分组进行对话练习，如模拟一天中的不同时间段应该做的事情。
使用游戏、猜谜、完成调查表等方式巩固新知。
3、Consolidation and Homework（巩固与作业）
鼓励学生根据所学内容自编对话并表演。
布置家庭作业，如听录音跟读课文，抄写并背诵新单词和句型。
六、板书设计
在黑板上清晰书写本课的重点单词、句型和例句，便于学生回顾和记忆。
牛津小学英语教学设计 篇3
一、教学内容
以《牛津小学英语》5B Unit 7 "Fun with English" 中的 "A Busy Day" Part A 为例进行设计。
二、教学目标
1、知识与技能：
学生能够听懂、会说、会读新单词：“busy, past, to, on duty, brush teeth, really, half, a quarter”等。
学生能够掌握并使用新句型：“What time is it? It’s time for… Do you want to…? I want to…”进行日常交流。
2、能力目标：
发展学生的听、说、读、写能力，尤其是听说能力。
提高学生的交际技能，能在模拟情境中自由交流。
3、情感态度：
培养学生的合作意识。
让学生认识到珍惜时间的重要性。
三、教学重点与难点
1、重点：
学生能正确说出并使用新单词和新句型。
学生能写出完整的句子。
2、难点：
学生能制作对话并表演出来。
学生能谈论时间和在特定时间应该做的事情。
四、教学准备
1、CAI（计算机辅助教学）设备、录音机、学校日常用品等教学辅助工具。
2、课件、相关图片或视频材料。
五、教学方法
交际法：设置真实情境，让学生在小组或双人练习中自由对话，不必担心犯错。
任务型教学法：通过完成制作对话并表演的任务，帮助学生更好地理解和运用关键句型。
六、教学过程
1、热身与复习（Warm-up and Revision）
唱一首与上节课内容相关的英文歌曲，如“Do Some Exercise with Me”。
进行简单的日常对话，复习已学词汇和句型。
2、新课导入（Presentation）
通过图片或视频展示一天中忙碌的场景，引出“A Busy Day”的'主题。
学习新单词和新句型，通过跟读、模仿和练习确保学生掌握。
3、课文学习（Text Learning）
播放课文录音，让学生听并回答问题，如“What time does he/she brush teeth?”。
分段讲解课文，注重语言点的理解和运用。
4、巩固练习（Consolidation）
组织学生进行角色扮演，模拟一天中的不同场景进行对话。
完成课后填空题，检查学生对新知识的掌握情况。
5、作业布置（Homework）
根据家庭照片模仿课文内容，自编对话。
预习下节课内容，准备相关话题的词汇和句型。
七、教学反思
本次教学设计注重学生的主体地位，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣和积极性。同时，通过任务型教学和交际法，提高了学生的语言运用能力和交际能力。在未来的教学中，可以进一步丰富教学资源，增加互动环节，以更好地满足学生的学习需求。
牛津小学英语教学设计 篇4
教学内容
以牛津小学英语xx单元为例，如《牛津小学英语》6B Unit 3 "Asking the Way"的"Listen, Read and Say"部分。
教学目标
1. 知识目标：
学生能正确理解、掌握对话内容，并能初步朗读和表演对话。
学生能正确听、说、读词汇：miss, kilometre, away, only, city, road, far等。
学生能掌握句型：How far is it from here? It’s about a kilometre away.
2. 能力目标：
发展学生的听力、口语、阅读和写作能力。
提升学生的语言交际能力和在实际情境中运用语言的.能力。
3. 情感目标：
培养学生的合作意识和团队精神。
激发学生对英语学习的兴趣和热情。
教学重难点
重点：能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课语言进行“问路”的对话交流。
教学准备
教具准备：本单元的单词卡片、A部分挂图、磁带、录音机、地区交通图等。
板书准备：黑板上预先写好标题和关键句型。
教学过程
1. Warm-up（热身）
听歌曲：播放与问路相关的英文歌曲，如"Excuse Me"，营造英语学习氛围。
指令游戏：通过"Listen and Do"活动，如"Show me your left hand."、"Touch your right leg with your right hand."等，复习已学词汇和句型，同时活跃课堂气氛。
2. Presentation and Practice（呈现与练习）
引入话题：利用地区交通图，通过师生对话引入本课话题，如“Mr Smith is new here. He wants to visit Hebing Park. But he doesn’t know the way. Who can tell him how far it is from here?”
呈现对话：分段呈现对话内容，引导学生学习新词汇和句型。通过听录音、跟读、齐读等方式，确保学生掌握对话内容。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟问路对话，提升语言运用能力。
3. Consolidation（巩固）
整体听读课文：学生整体听读课文，利用挂图进一步理解对话内容。
分段表演：强调重点句型，分段表演对话朗读，加深学生对对话内容的印象。
创编对话：教师在黑板上画交通图，学生根据图意同位看图编一段小对话“Asking the Way”并试着表演。
4. Homework（作业）
听录音，用正确的语音语调朗读本课对话。
编写并表演一段关于问路的对话，可以是家庭成员之间的对话，也可以是朋友之间的对话。
板书设计
Unit 3 Asking the Way
Questions:
1. Can you tell me the way to the history museum?
2. How far is it from here?
3. How many stops are there?
4. Where’s the bus stop?
5. Where else does Mr Smith want to go?
6. Where is it?
7. How can he get there?
Key Sentences:
1. How far is it from here? It’s about a kilometre away.
2. You can take bus No. … and get off at the … stop.
牛津小学英语教学设计 篇5
一、教学理念
牛津小学英语教材强调语言的实际运用和交际功能，注重培养学生的语言综合能力，包括听、说、读、写四个方面。同时，教材也关注学生的情感态度和跨文化意识的培养，通过丰富多彩的话题和活动，激发学生的学习兴趣和动力。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够掌握教材中的词汇、句型、语法等基础知识，并能够熟练运用这些知识进行简单的日常交流。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种方式的学习，学生能够逐步提高自己的英语语言能力，并学会运用学习策略进行学习。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，增强跨文化意识，尊重和理解不同文化背景下的语言习惯和价值观。
三、教学内容
牛津小学英语教材的内容丰富多样，包括日常对话、故事阅读、歌曲歌谣、游戏活动等。每个单元都围绕一个主题展开，如家庭、学校、朋友、动物等，通过不同的教学活动帮助学生掌握相关的词汇和句型。
四、教学方法
1. 情境教学：创设模拟的生活情景，让学生在真实或接近真实的语境中学习和使用英语。例如，在购物单元中，可以创设一个模拟的商店环境，让学生扮演顾客和售货员进行对话。
2. 任务教学：通过完成具体的任务来激发学生的学习兴趣和动力。例如，在学习动物单元时，可以让学生制作一张动物海报，并用英语介绍自己喜欢的动物。
3. 合作学习：鼓励学生通过小组合作的方式完成学习任务，培养学生的团队精神和协作能力。例如，在故事阅读单元中，可以让学生分组讨论故事情节和角色特点。
五、教学评价
1. 形成性评价：在教学过程中随时关注学生的`学习情况，通过课堂观察、提问、作业等方式了解学生的学习进度和存在的问题，并及时给予反馈和指导。
2. 总结性评价：在每个单元或学期结束时进行总结性评价，通过测试、项目展示等方式评估学生的学习成果和综合能力。
六、教学示例
以牛津小学英语某单元“My Family”为例，教学设计可以包括以下几个步骤：
1. Warm-up：通过一首关于家庭的歌曲或歌谣引入话题，激发学生的学习兴趣。
2. Presentation：展示家庭成员的图片或视频，引导学生学习相关的词汇和句型，如“father, mother, brother, sister”等。
3. Practice：通过角色扮演、对话练习等活动，让学生在模拟的情境中运用所学知识进行交流。例如，可以让学生分组扮演不同的家庭成员，介绍自己的家庭成员和他们的职业。
4. Production：让学生制作一张家庭树或家庭照片墙，并用英语标注每个家庭成员的名字和关系。
5. Wrap-up：总结本单元的学习内容，鼓励学生分享自己的学习感受和收获。
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