集体备课制度必备49篇
在不断进步的时代，我们可以接触到制度的地方越来越多，制度对社会经济、科学技术、文化教育事业的发展，对社会公共秩序的维护，有着十分重要的作用。那么相关的制度到底是怎么制定的呢？以下是小编收集整理的集体备课制度，欢迎阅读与收藏。
集体备课制度 篇1
为解决教学工作中遇到的疑难问题，形成教学研讨与教学交流的良好氛围，促进教师之间的相互学习、相互借鉴，提高教师的教学水平和质量，特制定集体备课制度：
一、以教研室为基本单位，建立集体备课机制，包括五门思政课程和各教研室开设的选修课，由教研室主任负责组织安排相关活动。
二、集体备课的内容可包括课程建设、教学方法研究、教学手段改革、考试命题、学生成绩分析以及学期教学工作计划讨论、期末教学总结等，同时也可包括课程教学改革的理论研究等内容。
三、集体备课时间由教研室主任根据教学需要而定，原则上每个教研室每学期至少安排5次，形势与政策教研室和该学期未开设课程的教研室需安排2次，选修课每学期至少安排3次。
四、集体备课的方式以专题会议、讲课评课等为主，根据实际情况可以采用线上会议的`方式。
五、为了达到集体备课的实际效果，教研室主任对每次集体备课的内容、时间应做出周密安排，对备课中形成和决定实施的相关措施要有书面记录，并上交学院存档。
六、任课教师应积极参加集体备课活动，并积极参与讨论，发表自己见解。
七、集体备课作为教研室的考核内容之一。
集体备课制度 篇2
为提高我校教师教学水平和教学效率，推进教学质量的大幅度提升，促进构建新的教育教学模式。经研究，决定在我校推行集体备课制度。
集体备课制度是针对备课过程中存在的形式主义、本本主义、单打独斗等现象而进行的改革，倡导减负提质，增多教师用于教学研究的时间，注重研究素材的积累，最终形成协作交流、共同进步的.局面。
一、发挥学科教研网络的作用。
二、重视学科集体备课组的建立。同一学科任教教师在两人以上的都要建立备课组；备课组要定期开展活动，并对每次活动情况（时间、主题、人员、发言的内容及其他情况）详细记在《集体备课活动记录表》上，作为教研活动的档案加以保存。
三、学校要加强管理指导。要把集体备课工作列入学校教学和教师培训规划，并加以重点落实。要建立集体备课的日检查制度，并开展专题研讨和经验交流，不断提高集体备课的质量。学校在教案管理、活动管理、评价管理、归档管理等方面要作出相应的规定。
四、健全考评机制。教师参加集体备课活动的情况要及时列入相关教师考核内容，对在该项活动中表现突出的要给予表扬和奖励。
五、学校要做好指导和服务工作，并经常进行检查指导，充分做好先进经验的总结交流。
集体备课制度 篇3
备课是教师的常规工作，有效备课是高效教学的基础和保证。为了充分发挥教师团队的合作精神，切实提高备课实效，促进有效教学，全面提高教学质量，现以区教研室的教学要求为指导，结合我校的实际情况，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思”为思路，制定如下集体备课制度：
一、组织建设
组长：
副组长：
组员：
二、集体备课的时间、地点及形式
1.时间：每周一下午第四节。
2.地点：各备课组办公室。
3.形式：各级部备课组长负责，以各级部学科组为单位组织，分学科进行。
三、集体备课的主要内容
1.教材理析：认真钻研教材，确定重点、难点，理清所备内容在全册教材中的地位和作用，以及在所在知识体系中的上下联系。
2.教学设计：即每课时的教学设计，着重体现“教什么、怎么教和为什么这么教”。
3.课例示范：选取单元或章节中具有典型性的'课题，由示范课教师开课示范，课后备课组集体研讨。
4.答疑解惑：对于备课中的疑难问题以及授课过程中存在的问题，可以集体研讨，找出最优的解决方案。
四、集体备课基本流程
1.集体备课基本流程：备课组长按照教学进度提前分配任务→教师个人初备教案→主讲教师发言→集体研讨、修改教案→最终确定上课教案。
2.采用电子文稿和文本稿相结合的形式，具体方法如下：
①任务分配：以备课组为单位，按照本学期教学内容的进度安排，划分单元课时，确定基本的教学思路，并将任务分配给组内教师，承担任务的教师即为“主备教师”。
②个人初备：每位教师至少提前一周备下周授课的内容，准确把握教材，备好教案的初稿，个人备课时的困惑与疑难问题也要特别标注，集体备课时探讨解决。
③发言人主备：主讲教师提前一周准备好主讲稿的电子材料和书面材料，将初稿上交备课组长，组长审核把关。备课时不仅要设计好教学方案，还要写出说课详案---对教材的理解、目标的设定、重难点的把握和突破、教法学法的设计与依据、教学过程的安排，板书作业的设计等。
④集体研讨:主备教师即中心发言人首先对所承担的备课被褥进行说课，然后其他教师围绕主备教师的教学构想，结合自己的备课，畅所欲言，进行讨论，修改完善并确定最终的授课教案，集体备课记录人教师做好相关记录。
⑤个体实践: 每位教师可结合共案，结合本人教学特色、本班学生特点再进行完善补充，形成个案，实施教学，并总结上课得失，做好教学反思。
五、集体备课的具体要求：
1.开学后一周内各备课组长要制定出切实可行的学期教学计划，一式两份，一份备课组留存，一份交学校教导处。
2.学期初，各备课组统一教学进度，定时间、定内容、定责任人，分配好任务。
3.集体备课需在每位教师深入钻研教材，充分了解学生实际，准确把握相关的课程要求。
4.每位教师要在集体备课的基础上集各家之长，写出个性化的课时教案，严格落实“先周备课”。教案分单元备课和课时备课，单元备课内容包括：单元设计理念（学情分析）、教学目标、教学重难点以及单元课时安排等；课时备课内容包括：教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、巩固练习、随堂检测、板书设计等，并预留“教后反思”栏目。
5.教案内容的主体部分，应当体现新课程理念，体现“以学生为主体，以教师为主导”，打造高效课堂。
集体备课制度 篇4
为了提高我校教育教学质量，优化教学资源配置，最大程度地发挥我校教师的集体智慧，构建一个让教师与学生共同发展的空间，特制定教研组集体备课制度。
1、各教研组内所有教师按时参加集体备课，不得迟到、旷会。
2、各教研组不得无故不组织备课。组内备课因故变更的要提前一天上交书面说明，否则视为不备课。
3、充分发挥备课组的积极作用，坚持“说课、演课与上课相结合”的集体备课模式，努力提高集体备课的质量，加强组内听课和评课，使教学研究“日常化”、集体智慧最大化。
4、教研组确定主讲人，写好中心发言人材料。由教研组长组织学科老师集体备课，主讲人和任课老师互相学习、研讨教材教法。根据集体备课交流意见，由主讲人再依据集体讨论的内容，并以大家集体备课中的教学建议为指导，对该类型课的教学进行构思，由主讲人对该类型课进行演课或试上，最后以教案形式复印分发。各任课老师结合本班实际，对该类型课的教学步骤作进一步修改和调整，写好教学建议与教学反思（统一用黑色钢笔书写）。参与活动的每一位教师不得做与备课无关的事情，所有教师要积极参与备课，讨论气氛好，有实效性，符合教学实际。
5、主讲教师应事先写好主讲人材料，主讲人材料格式要统一，每课时要求备出教学目标、重点、难点、教具准备、教学过程及板书设计等，演课、说课、上课要体现出如何突破重难点。每次备课要有专人按时记录，集体备课记录格式要统一，要记录下备课时间、地点、参与教师（或缺席教师）、每课时的重点与难点、如何突破重难点，对其他教师的讨论情况更要详细、如实记录。
6、在集体备课后主讲人应根据集体备课情况，认真写好教案，其他教师根据本班实际情况，写好个案。各教研组内所有教案的纸张、格式、字体、页面设置都要统一，并按全学期教案顺序标出页码。
7、提倡各教研组有自己的`备课特色，使集体备课能为我们的教学实际发挥更好的作用。
8、教务处将对主讲人材料、集体备课记录及教案的质量进行评估。将不定期对各年级集体备课情况予以检查，检查结果作为教研组考核内容。
集体备课制度 篇5
集体备课是教学常规中的重要环节，集体备课能融集体智慧、采众家之长，搞好集体备课能有效提高整体教学质量，特制定本制度。
1、备课组长提前一周做好安排，要“三定”，即定时间、定内容、定主备人。
2、学科组所有老师都要提前进行个人备课，个人备课要做到“五备”、“五精”，即备课标、备考纲、备教材、备学案、备学生；精心确定教学目标，精心组织教学内容，精心编制习题，精心运用教学策略，精心优化学案。
3、集体备课时以主备人为主，其他教师要积极参与补充，真正形成集体的力量和智慧，达成共识，极尽完美成熟。包组教干要全程跟踪，最好签字验收，且要写出评议意见。
4、集体备课后，由主备人上先导课，其他老师听课后认真评课，探讨出最佳课堂教学授课模式。
5、其他老师再根据集备精神和听主备人的.课后的认识，依据自己班级的学情，有针对性的再次进行复备，最大限度实现教学的最优化和个性化。
6、个人备课与集体备课要做到“一个结合”、“两个发挥”、“五个统一”，即集体备课和个人相结合；发挥骨干教师的作用、发挥集体的智慧和优势；统一教学进度、统一重难点、统一练习题、统一单元测试题、统一讲评反馈。
7、每位教师上完课后，还应该根据教学的实际情况再次对课堂教学进行反思、修改，写好教学后记。
集体备课制度 篇6
一、总则
为进一步提升我校初中教学质量，促进教师间的相互学习与交流，优化教学资源配置，增强教学设计的科学性和针对性，特制定本初中集体备课制度。
二、组织与管理
1. 成立备课组：各年级、各学科成立备课组，由学科组长担任备课组长，负责组织、协调和指导本组的集体备课活动。备课组成员应包括本学科全体教师，根据教学需要可邀请校内外专家参与。
2. 定期召开会议：备课组应每周或每两周至少召开一次集体备课会议，具体时间由备课组长根据教学进度和实际情况确定，并提前通知所有成员。
3. 明确职责分工：备课组成员应明确各自在集体备课中的.职责，如主备人负责提前准备备课资料、设计教学方案；其他成员负责提出修改意见、分享教学资源等。
三、备课流程与内容
1. 确定备课主题：每次集体备课前，备课组长应提前确定备课主题，围绕当前教学重难点、学生学情及教学目标等展开。
2. 个人初备：主备人根据备课主题，深入研究教材、教参及相关资料，初步形成教学设计方案。同时，其他成员也应提前预习相关内容，准备讨论材料。
3. 集体研讨：在集体备课会议上，主备人首先介绍自己的教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、作业布置等。随后，其他成员围绕该方案展开讨论，提出修改意见和建议，共同完善教学设计方案。
4. 形成共识：经过充分讨论后，备课组成员应就教学设计方案达成共识，形成统一的教学思路和策略。对于存在争议的问题，可通过进一步调研或请教专家等方式解决。
5. 个性化调整：在集体备课的基础上，每位教师可根据自己的教学风格、学生特点及班级实际情况，对教学设计方案进行个性化调整，以适应不同班级的教学需求。
四、监督与评估
1. 教务处监督：学校教务处应加强对集体备课活动的监督与指导，定期检查备课记录、教学设计方案等材料，确保集体备课活动的有效性和规范性。
2. 教师互评：备课组成员之间应定期开展互评活动，就彼此的教学设计方案、课堂教学效果等方面进行评价与交流，促进共同成长。
3. 学生反馈：教师应重视学生的教学反馈意见，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
五、附则
1. 本制度自发布之日起实施，解释权归学校教务处所有。
2. 备课组成员应严格遵守本制度规定，积极参与集体备课活动，共同为提高我校初中教学质量贡献力量。
3. 随着教育改革的深入和教学实践的发展，本制度将适时进行修订和完善。
集体备课制度 篇7
为集中和发挥教师的集体智慧，有效弥补教师个体备课过程的不足，更准确地把握教学重点，更好地实现由教材内容向教学内容的转化，全面实现教师间的同伴互助与资源共享，有效提高教学水平和教学质量，根据学校教学管理文件的规定，并结合自身实际，特制定马克思主义学院教师集体备课制度如下。
一、集体备课的目的和意义
1．集思广益，交流经验，互相学习，取长补短，充分发挥集体智慧，齐心协力，共同提高教学水平。
2．掌握教学进度，统一教学要求，使全体教师和教辅人员密切配合，步调一致搞好教学工作。
3．有助于青年教师的培养，提高教师教学能力，形成严谨治学的良好教风。
二、集体备课的'内容及实施程序
根据教学需要，结合学生的思想状况以及社会实际制定教学专题，讨论教学计划，及时更新和优化专题教学内容，重点围绕教材内容处理，教学重难点，教学方法探讨，教学调研分析以及课堂设计、课件制作和实践内容等问题展开。
实施程序：集体备课由教研室主任或课程负责人召集并组织。首先由主讲人进行说课，并将教学中存在的问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。最后由备课组成员对讨论的意见进行整理，根据自己的教学形式和特色，在备课本上形成整合性的集体备课教案。
三、集体备课的形式
1.每学期开学初，各教研室主任组织本教研室全体教师集中研讨学期教研活动计划，并将集体备课列入教研活动计划中，按计划开展集体备课。
2.集体备课采取一人主讲，集体参与的形式。各课程组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。主讲人在参加集体备课之前要认真写出教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点。其他教师也要在备课前深入分析教材，领会教学意图，准备好发言提纲。每一位教师在集体备课中都应当积极参与，发表自己的独到见解。
3.各教研室集体备课应做好记录，备课记录与教研活动记录在学期末叫教学秘书存档。
四、集体备课的评估检查
在每学期期中和期末由学院教学委员会对各教研室集体备课情况进行全面检查，督促各教研室认真落实集体备课的计划。检查结果是对教研室考核的重要依据之一。
集体备课制度 篇8
为了保证思政部教学的进度、讲授的内容、重点、难点的统一，发挥各任课教师的优势，集思广益，提高教案的科学性，总结教学规律，提高教学的实效性，为此特制订集体备课制度。
一、开课前以教研室为单位要组织任课教师集体备课。集体备课应包括理论课和实践课等。
二、各教研室应根据课程的特点，以及教学计划、教学大纲的要求，集思广益，研究和探讨教学大纲实施、教材及配套教学辅导材料的.选用、教学内容确定、教学方法和手段使用、试题库建设等问题。根据各教学班不同的授课对象、教学要求、课时安排，集体讨论研究其教学内容和方法，确立重点、难点，安排教学进度。
三、每个教研室集体备课每学年不少于4次，每次以一章节进行备课，各任课教师要互通信息，就教学中出现的各种问题及时研究解决。
四、每次集体备课都应事先做好充分准备，由教研室主任持并指定1—2位为主备课教师，主备课教师在集体备课时围绕课程的重点、难点、疑点，阐述课程设计思路，讨论教学方法与手段和其它相关内容。
五、高职称教师在集体备课中，有义务发挥“传、帮、带”的作用，在教学大纲的制定过程中发挥主导作用，在教学目的、教学方法、教学手段以及课程知识点等方面给青年教师以必要的指导。
六、集体备课应由专人做好记录，记录包括以下基本内容：集体备课时间、地点、备课内容、主持人、参加人员、主备课教师、备课内容（章节）、学时；主备课教师陈述内容；集体讨论内容（每位老师的发言）；小结等。
七、集体备课的情况教研室主任要做好记录，并与部门领导一起对集体备课中情况进行总结评价，各位教师的表现将作为期末考核评比的依据。
集体备课制度 篇9
为进一步提高思政课教师的教学水平，提升思政课课堂教学质量与效果，打造思政金课，特制订思政课教师集体备课制度。
一、集体备课的原则
坚持“五备”和“四统一”原则，即备自己、备学生、备教材、备教法、备作业；统一教学目标，统一教学内容、统一教学进度、统一重难点。
二、集体备课的内容
根据最新版教材、课程特点、教学大纲要求、教学内容的需要、学生的思想状况以及教学实际情况制定集体备课的内容，重点围绕把握教材基本精神、研究和探讨教学大纲实施，设计教学思路，理定教学内容，确定教学进度，探讨教学方法，统一制订授课计划，以及分析教学调研、加强课堂设计、课件制作和实践方案确定等方面问题展开。
三、集体备课的形式
实行一人主讲，集体参与的形式。根据授课内容将备课任务合理分解，落实到人，相关教师应明确任务，提前准备，提高备课质量。主讲人在参加集体备课之前要做好教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点。其他教师也要在备课前深入分析教学内容，领会教学意图，准备发言提纲。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己见解。
四、集体备课的实施
集体备课一般以课程组为单位组织开展，也可以由教研室为单位组织开展。实施步骤如下：
1.学期初，排定集体备课计划；集体备课前一周，根据集体备课的内容确定主题，安排主讲教师；
2.集体备课开始后，主讲教师根据主题要求介绍授课内容的整体构思、方法手段、重点难点等，并将一些疑难问题提出供大家讨论。讲解时应做到重点突出，条理分明，清楚明晰；
3.参加备课的成员根据主讲教师的讲解内容进行集体讨论，提出自己的意见建议；
4.综合讨论情况，给出针对集体备课内容的具体改进意见，供本门课程全体授课教师参考；
5.各授课教师根据改进意见，进行二次备课，进一步改进和完善个人教学。
五、集体备课其它要求
1.集体备课会议一般由课程组长或教研室主任主持。承担课程教学任务的'所有教师（包括兼职教师）均应参加，必要时可邀请相关专家和领导参加。每学期集体备课不少于三次，每次不少于一课时。
2.集体备课会议要做好记录，记录应包括以下主要内容：集体备课时间、备课科目、参加人员、备课内容（章节）、主讲教师陈述内容、集体讨论内容（每位老师的发言）等。每次集体备课的记录，经主持人、主讲人、记录人签名后存档。
3.集体备课作为课程组、教研室及专职教师的考核内容之一。
集体备课制度 篇10
为充分发挥体育在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中的重要作用，进一步提升体育教学水凭和教学质量，结合我校实际情况，现特制定体育教学部集体备课制度。
一、集体备课采取教研室主任和教学团队负责人双重负责制。每月各教研室必须组织一次教研室全体教师参加的集体备课，由各教研室主任负责；每两周各教学团队必须组织一次教学团队全体成员参加的集体备课，由各教学团队负责人组织。集体备课由各教研室主任和教学团队负责人，根据教学进度及场地器材和气候等情况进行安排，每学期开学后第一周集体讨论后，于第二周报教学秘书备案。
二、集体备课应本着集思广益取长补短充分发挥集体智慧和才能的.原则。每次集体备课安排1-2位教师主讲，可以针对教材的难点和学生的特点，提出专项教学方式方法供探讨；也可以根据学生身体素质问题，提出运动处方一起讨论等。
三、教研室主任和教学团队负责人应将每次集体备课情况如实记录，在学期末交体育教学部存档。集体备课情况作为年度教师业务考核的依据之一。
四、专项提高课的集体备课，应根据不同项目由教研室主任或教学团队负责人指定专人负责。各课程负责人需将本专项集体备课情况以书面形式及时上报教研室主任或教学团队负责人。
五、每学期末体育教学部统一安排一次教学法研究活动，由分管教学副主任和教学秘书根据各教研室和教学团队集体备课情况，总结教学经验，并指出改进措施。
六、集体备课作为教学部主要教学活动内容，教师必须积极自觉地参加；因故未能参加者，须事先请假，并在事后主动与教研室主任或教学团队负责人联系，及时了解集体备课情况。
集体备课制度 篇11
集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划、分析教材重点、难点，并确定教学方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；有助于教师在整体上把握课标、教材、重难点，设计好教案。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。
一、组织形式
以各年级备课组为单位，由备课组长主持进行，学校教干分工包扶进行检查督促。
二、集体备课原则
集体备课必须坚持“四定”、“六备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”，达到“五统一”。
（1）四定：定时间、定地点、定内容、定主备人。
（2）六备：备课标、备教材、备考纲、备教法、备学法、备训练。
（3）五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
（4）两法：教师的.教法和学生的学法。
（5）两题：课堂练习题和课后作业题。
（6）五统一：同一层次班级要统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。
三、集体备课活动要求
1、每学期开课前，教研组要制定出切实可行的集体备课计划，一式二份，一份教研组留存，一份交学校教导处。
2、一般情况下集体备课每周一次.每次集体备课，各课题的研讨都要确定中心发言人，中心发言人要在教研组长的指导下按集体备课计划安排的课题写出教案。
3、各教研组在每单元或每章（每课）授课前，要组织本教研组教师认真学习大纲，研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。
4、重点、难点课题要建立说课制度，说课要落实到人。
5、各教研组要实行先周备课，探讨教学中遇到的疑难问题。
6、课后同教研组教师要及时交流教学心得，及时写出教学反思。
7、教研组长要要对各教师集体备课情况进行考评。
8、各教研组每次集体备课都要认真填写集体备课记录，活动后学校教导处存档。
集体备课制度 篇12
为了发挥集体智慧，集思广益，取长补短，提高“一案三单”的设计与开发质量，提高课堂实效，特制定集体备课制度：
一、集体备课由教导处负责领导和管理，包组领导和教研组长负责督促、指导，备课组长（召集人）具体实施。
二、集体备课采用集中研讨、随即研讨和分散实施相结合的活动方式。
三、备课组长（召集人）在学期初制定教学计划的同时，根据各任课教师的特长分配“一案三单”的设计与开发任务，并提出要求。所开发的“一案三单”必须提前一周完成，报教导处审阅批准后方可在课堂教学实施。
四、集体备课的要求：
1.任课教师根据所分任务，依据课程标准，认真钻研教材，搜集资料，撰写备课提纲。备课提纲要求有单元教学目标、知识点、能力要求、重点、难点、疑点、课时划分及课型、主要教学方法、配套资料、教学用具或仪器、“三单”设计，作业检查与反馈、教学注意事项等内容。在集体备课前，中心发言人根据备课提纲，加工提炼形成发言提纲，备课组长（召集人）组织集体备课会，共同研讨、集思广益。
2.活动时，主备教师要详细讲述自己的见解。主讲结束后，全组教师要各抒己见，主讲教师做好记录，把大家的意见融于“一案三单”的设计之中，吸取众家之长，按照统一的格式，精心设计“一案三单”，力求规范、科学。
3.在进入课堂实施教学之前，其他教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课。“二次”备课应发挥教师的主观能动性，创造性地认真复备，对原备教案进行增删调整，重在备出科学的教法、学法，不能集体包而代之，全组同一教案。学校在备课检查时将重点检查复备有无特色。对原教案的`修改符号要统一，复备时一律用红笔。
4.课后各任课教师根据各自班级的.实际教学情况及时进行教学反思，并记录在教案后面。
5.共同开发的“一案三单”必须要有备课组长（召集人）审阅和分管学科的教导主任签字后方可打印。
6.各备课组要发挥群体作用，避免单打独斗现象。各教师要按照规定的时间、地点，进行集体备课，不迟到早退或缺席。
7.九年级分学科坚持每周至少一次进行集体备课。
五、教导处负责对备课组的备课活动进行检查考核。检查采取巡视、旁听、材料（包括考勤记载、发言记录、集体备课教案等）抽查、交查等方式进行，结果作为先进备课组评比的重要内容。集体备课所开发的“一案三单”的质与量将与绩效工资挂钩。
集体备课制度 篇13
备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化，规范化，特制定此集体备课制度。
一、组织构成
集体备课由各教研室组织落实。各教研室主任负责本教研室集体备课的具体工作，主要包括组织协调、任务分配、质量把关、总体计划、教材分析、深广度把握以及考题研究等方面。
二、基本要求
1.了解所授课程的地位任务。
2.掌握教学大纲的基本要求。
3.钻研所授课程的教材内容。
4.分析所教学生的基本情况。
5.研究科学有效的教学方法。
6.撰写具体细致的详细教案。
三、实施方法
1.每学期开学前，备课组要制定切实可行的集体备课计划，一式两份，一份备课组留存，一份交思政部。
2.在每一章节讲授前一周，备课组长应组织集体备课，带领老师学习新课程标准，分析知识体系结构，分析学情，找出重点难点，确定教学方法和教学措施，定出课时计划，指定中心发言人，限定备课时间，确定下次集体备课时间。
3.每位教师在单元集体备课的基础上，按要求写出各自的教案。中心发言人要充分准备好说课稿（包括教材分析，教法设计，学法指导，教学过程安排及依据）。
4.在讲课前2-3天，备课组长应再次组织集体备课。每位教师带上自己设计的教案。先由中心发言人说课。说课应讲述自己设计本教案的指导思想，学习目标，重点难点，以及突破重难点的方法和措施。还要重点讲解案例的选择意图和切入点，习题的选择理由和讲解方法。
5.中心发言人说完课后，备课组长组织议课。教师对照自己的教案积极发言，多提问题，认真讨论。大家共同研究后，每位教师根据备课要求修订好自己的教案。
四、具体要求
1.集体备课要做到“四定六统一”即：定时间、地点、内容、中心发言人；统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。重点研究对教材的处理，对重点、难点的突破，特别是对例题习题的.选择和处理，拿出统一方案(具体备课时间由各备课组视情况而定)。
2.教案要备详案，备好每一课时的教案。课堂中要讲哪些知识点，每个知识点的深度、广度，老师上课准备说的每一句关键性话都应写在教案里。为适应不同层次学生掌握知识水平的能力不同，每课时都要准备好必做题和选做题。
3.集体备课时间包括固定时间和各组自定时间。固定时间各备课组每周至少一次，各组自定时间由组长根据教学进度的要求灵活确定。
4.集体备课遵循的原则：个人——集体——个人原则，必须在个人先备课的基础上进行。
5.备课的教案应包含：教学目标（包括知识目标、能力目标和情感目标）；教材分析；教学重点和难点；学法指导；课时分配；教学过程；作业布置；板书设计；授课时间；学情分析。
6.备课组长要做好教案、习题、试卷以及课件的收集整理工作，以建立学科教学电子档案，供其他教师分享使用。
集体备课制度 篇14
为使我校的集体备课真正落到实处，真正起到发挥集体智慧的作用，为老师们提供一个交流的平台，全面提高教学质量，结合本校实际，特建立本集体备课制度。
一、集体备课人员：
集体备课由教研组长或指定的有关教师主持召开。要求数学组全体教师参加。适时邀请有关领导参加。
二、集体备课内容：
1.讲授的内容、框架、基本观点、基本概念
2.理论联系实际，体现课堂教学的针对性和现实性。
3.教学方法，讲课艺术，逻辑结构。
4.教具准备。
三、集体备课程序
1.根据教研组活动计划安排，要求主备人提前一周（在统一安排的集体备课时间的上周三教研活动时间）把集体备课的内容复印件交给各辅备教师，同时，要求主备人及辅备教师用信签纸把自己对所备内容的.至少一条见解写下来，在下周集体备课时间充分把自己的观点和大家交流，之后并把之交给主备人整理集体备课教案，然后再由主备人把各辅备人的建议材料及集体备课教案交教研组保存。
2.确定每周三下午3：40到5：00为全校集体备课时间，首先由主备人介绍备课内容的整体构思、理论框架、重点和难点等，并将一些疑难问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。
3.主备人综合大家的.意见后，按照要求撰写教案，下次教研活动前交教研组长存档，如下周是研究课，主备人应把教案交一份给授课教师，由授课教师结合自己的观点并重新整理教案后作为研究课的教案使用。
4.每次集体备课都要安排具体记录人对上述程序做出详细的记录，以便存档。
四、集体备课要求：
1.集体备课严格按计划进行。
2.集体备课时间必须到岗，凡迟到、早退或无故缺席等一律按照学校考勤制度处理。
3.所有教师都要超周备课，每次集体备课时间主要由主备人和辅备人发言，其他教师积极参与讨论。
4.集体备课中，课时教学重点难点、典型例题选择、课堂练习设计、课后作业布置等一定要讨论。对于讨论的情况及结论，教研组要有记录。经集体讨论后形成的统一观点，教案中要有具体体现。
5.疑难问题的讨论应作为集体备课的一项重要内容。
6.各教师要注重“新课程”理念的研究，注意收集各种考试信息和考试新题型，指导本学科的备课。
7.所有教师都要认真钻研教材，认真备课，将备课活动内容转化成“备课笔记”。
8.“教无定法”，在搞好集体备课、说课，做到统一进度、统一例题、统一课堂练习、统一课后作业的基础上，要发挥个人特长，形成自己的教学风格和特色。
集体备课制度 篇15
为解决广大教师在教学过程中遇到的难题和困惑，互相分享教学成果与经验交流，进一步统一教学标准，更好地完成教学大纲和教学计划的要求，提高思政教师的整体教学水平和教学质量，特制定我院教师集体备课制度。
一、集体备课的原则
坚持“六备”原则,即备课程标准、备教材、备教法、备学生、备学法、备教具。
二、集体备课的内容
根据教学大纲和教学内容的需要、学生的思想状况以及教学实际情况制定集体备课的内容,重点围绕教学思路设计、教材内容处理、教学重点难点、教学方法探讨、教学调研分析、学科前沿以及课堂设计、课件制作和实践内容等方面的问题展开。
三、集体备课的'形式
1、以各基础教学部为单位开展。各基础教学部根据课程授课内容将备课任务合理分解，落实到人，选择一名主讲人并确定所讲主题。所讲主题必须于前一周发布。其余教师也要在参加集体备课前深入分析教学内容，准备发言提纲，发表自己的见解。
2、以学院为单位开展。学院邀请校内、外教学名师或者在教学方法与手段上有建树的教师做讲座，分享经验。所有思政教师必须参加，并根据所讲内容开展讨论。
四、集体备课的时间及要求
每周二下午4:00—6:00为固定集体备课时间。
具体要求如下：
1、集体备课由各基础教学部主任主持。承担该课程教学的所有教师（包括兼职教师）均应参加，必要时可邀请相关专家和领导参加。
2、集体备课需做好记录，记录以下主要内容：集体备课时间、地点、参加人员、备课主题与内容、集体讨论内容（每位老师的发言）等。
3、集体备课必须坚持认真负责的态度，不能流于形式，要注重集体备课的效果和质量。
4、集体备课期间不准迟到、早退，每次必须签到，有事不能参加者应事先请假。凡无故不参加者作旷会处理。
5、集体备课参与情况将作为基础教学部及所有专职教师的考核内容之一。
集体备课制度 篇16
为了扎实开展集体备课制度，提高教学质量，根据思想政治教学部相关管理规定，特制订本制度：
1、集体备课做到“三定”、“四统一”。“三定”即定时间、定内容、定备课人；“四统一”即统一教学进度、统一教学内容、统一重难点、统一教学目标。
2、在集体讨论之前，教师要认真研究教学内容。要研究教材、大纲，了解学生，把握每节课的重点、难点，并研究教法，进行个性化的教学设计，初步形成教学简案。
3、在个人充分研究的`基础上进行集体讨论。讨论时，每位教师根据个人简案，阐述教学设计。集体讨论后，统一重点、难点、教法，优化教学设计，并进行通案撰写的分工。
4、教师根据个人的特长、所教学生的特点，进行合理的个性化修改，努力突出个人特色，在此基础上进行特色教学。
5、通过集体备课将科研引入教学。教师应在集体备课中密切关注与教学密切相关的热点、疑点、难点问题，把握形势，研究问题，解决问题，以此深化思想政治理论课教学工作。
6、参与集体备课讨论时，每位教师必须端正态度，严肃认真，要充分发表个人见解，集思广益，用于开拓创新。
7、备课组负责人要认真主持好每次的集体备课活动，做好记录并及时上报。
8、集体备课讨论的时间每学期不少于三次。
集体备课制度 篇17
为统一思政课教学要求，推动思政课教学研究，切实改善思政课课堂教学效果，特制定如下集体备课制度。
一、组织形式及内容
1.以课程为单位进行集体备课，每月集体备课不少于一次，每学期开展活动不少于4次。
2.集体备课应包括理论课和实践课等。根据课程的特点以及教学计划、教学大纲的要求，集思广益，研究和探讨教学大纲实施、教学进度安排、教材及配套教学辅导材料的选用、教学内容理定、教学重难点解析、试题库建设、相关课程之间的技术衔接等问题。
3.集体备课要根据各教学班不同的授课对象、专业特点及职业岗位要求，集体讨论适合学生特点的教法学法，研究学生关心的热点焦点问题和教学中的疑难问题，积极探索新的教改思路，交流教学中的成功经验。
二、集体备课具体要求
1.具体备课要“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人（主备人）。
2.集体备课做到“四统一”：统一教学目标，统一重难点，统一教学进度、统一组织实践教学活动。教师在此基础上结合自己的实际，写出个人教案。既要借鉴别人的东西，又要体现个人特点。
3.集体备课要做到“六备”：备教材内容、备重点难点、备学生水平、备教法设计、备学法指导、备实践教学。
4.中心发言人（主备人）要精心钻研所备内容的'教材教法，准确把握教材的重点和难点，寻找突出重点、分散难点的方法和途径，精心设计课堂教学的结构，结合学生的思想、学习实际，预测课堂教学中可能出现的各种问题，寻求如何让学生在较短的时间里获取最佳收获的途径，形成备课初稿。
5.集体备课期间，每位教师都要事先做好准备，并在主备人中心发言（说课）后，积极参与讨论交流。评价交流要达到以下效果：讲——讲自己的观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；评——对大家的观点进行客观的中肯的评价；议——对大家的观点和做法以及有关疑义的地方展开讨论，充分发扬民主，对主案进行修正，达成共识；交——相互间提供有价值的资料、信息以及好的案例、故事、讲稿。
6.高职称教师在集体备课中，有义务发挥“传、帮、带”的作用，在教学大纲的制定过程中发挥主导作用，在教学目的、教学方法、教学手段以及课程知识点等方面给青年教师以必要的指导。
7.集体备课时间教师不得做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席。
8.集体备课要由专人做好记录，记录包括以下基本内容：集体备课时间、地点、备课科目、主持人、参加人员、主备课教师、备课内容（章节）、学时；主备课教师陈述内容；集体讨论内容（每位老师的发言）；小结等。期末结束时记录人整理好备课记录，装订存档。
9. 集体备课是教师业务工作的重要组成部分，教师参与集体备课情况是综合评价教师的重要依据。
集体备课制度 篇18
为提高思想政治理论课教学水平和教学质量，结合教学部实际，特制定集体备课制度。
一、集体备课总体要求
加强集体备课，开展集体研讨，是确保教学质量的有力措施和途径，也是提高教师教学水平的一个重要环节。任课教师须高度重视，各课程教研组主任须认真组织，针对具体课程特点，运用多种形式开展集体备课活动。
二、集体备课内容和管理
各教研组应根据课程的特点以及教学大纲的要求，集思广益，研究和探讨教学大纲实施、教材及配套教学辅导材料的选用、教学内容确定、教学方法和手段使用、教学进度安排、考核、课程衔接等问题。
三、集体备课要求与形式
（一）集体备课要求做到“三定”、“四统一”。“三定”即定时间、定内容、定主讲人；“四统一”即统一内容，统一重点，统一难点，统一目标。教师在此基础上结合自己的实际，完善个人课程设计或教案讲稿。既要借鉴其他教师的做法，又要体现个人特点。
（二）集体备课要求采取一人主讲大家讨论的`办法，把集体备课落到实处。主讲教师提前做好讲稿的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好讲稿，提出教学方法建议。教研组如请教学部外专家指导，应事先报请教学部同意。
（三）集体备课要求各教研组负责安排，当学期该门思想政治理论课任课教师必须参加集体备课，其他教师鼓励参加。教研组主任负责安排每学期本教研室集体备课时间，通知到相应教师，并将集体备课时间报教学部备案。思想政治理论主干课的集体备课相应学期不少于4次，每次不少于2学时,参加上级安排的集体备课可以合并计算。形势与政策课和军事理论课每学期至少1次。
（四）集体备课要求做好签到工作，会议前来部办领取签到表或部办协助签到，会议出勤率作为教师的年终评优评先依据。集体备课请假者需经教研组主任同意，并报部办备案。
（五）集体备课应由专人做好记录，记录包括以下基本内容：集体备课时间、地点、备课科目、主持人、参加人员、主讲教师、备课内容、主讲教师陈述内容、集体讨论内容及小结等。每次集体备课后，及时报送新闻稿件至部办。每学期结束时，教组室主任将会议记录交部办存档。
四、集体备课经费使用
为进一步增强教研室的自主管理能力，教学部将每学年以课程为单位，列支集体备课经费。遵照学校的财务管理相关制度，由各教研组主任负责做好经费的预决算。该经费只能用于与教研室集体备课工作相关的教研活动，并强调以成果化为导向，激发教师的集体备课活力，重点支持对集体备课中有突出贡献的老师。
集体备课制度 篇19
为进一步加强思想政治理论课教学管理，切实提高我校思想政治理论课教学质量，特制定马克思主义学院教师集体备课制度。
一、领导管理
集体备课在学院教学指导委员会指导下，以系（部、教研中心）为单位组织。
二、组织实施
每学期开学前，各系（部、教研中心）要制定切实可行的集体备课计划，一式两份，一份各系（部、教研中心）留存，一份交学院教学办。
集体备课会由系（部、教研中心）主任主持，全体教师参加。任课教师因故未参加集体备课会的，会后由系（部、教研中心）主任转达备课会内容。
对于无故不承担集体备课主讲任务或不参加集体备课会的教师，以旷会论处，并经系（部、教研中心）讨论报学院决定后取消其本年度评优评先资格。
三、基本要求
做到教学主体、教学领域、教学环节“全覆盖”。集体备课应覆盖全体任课教师和全体授课对象，覆盖理论教学、实践教学、网络教学全领域，覆盖教学内容准备、教学方法设计、课堂教学组织、教学评估考核与教学反思等全过程。
做好“五备”，即备教学内容、备重点难点、备学生水平、备教法设计、备教学资源。
做到“十统一”，即统一教学要求，统一教学重难点，统一教案，统一教学PPT，统一网络教学平台，统一教学进度，统一实践教学，统一课程作业，统一考试内容，统一组织阅卷。
四、主要形式
常规集体备课：说课——评课——定课。由系（部、教研中心）预先安排的主题发言人持相关章节备课初稿进行说课，其他任课教师对主题发言人的说课进行评议，系主任对说课和评课的`内容进行归纳总结，达成统一教学共识。
在常规集体备课之外，不断创新集体备课形式：组织新任职教师进行试讲，加强对新任职教师的教学指导；组织骨干教师讲示范课，加强对其他教师的引领带动；组织教学经验丰富的教师说课，加强对思想政治理论课教学规律的把握；组织教师互相听课，促进互学互鉴；推动任课教师在有条件的情况下兼职担任辅导员、班主任，充分了解学生思想政治状况，提高备课针对性。
五、时间安排
根据教学计划安排，每学期开学前一周、期中考试前一周、期末考试前一周分别召开一次总备课会。
每章授课前一周各召开一次分集体备课会。对于章节较多的课程，每次集体备课内容可以多于一章，但一次集体备课内容以不超过三章为宜。
遇有党和国家重要会议召开和重要文件发布等，各系（部、教研中心）亦应根据统一要求举行专题集体备课会。
六、记录存档
集体备课应有完整记录，主要记录集体备课主题、时间、参加人员、备课内容、中心发言人陈述内容、集体讨论内容（每位老师的发言）、会议决议等。每次集体备课的记录存入学院教学档案。
七、检查评估
学院教学指导委员会负责对各系（部、教研中心）的集体备课进行检查评估。
检查评估主要通过参加集体备课、查看教案、检查作业、听课、评课等形式进行，并及时反馈给各系（部、教研中心）和任课教师。
每学期结束，学院评选优秀备课系（部、教研中心）和优秀个人并给予表彰。对集体备课工作开展较差的系（部、教研中心）给予通报批评。
集体备课制度 篇20
为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。
一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式和量的安排
1、集体备课的时间：每周一次，从面的单元到点的具体课时进行集体研究。
2、集体备课的范围：校内本教研组负责的课程，包括校本课程和地方课程。
3、集体备课的组织形式：以教研组为单位，由教研组长负责主持。
4、量的安排：每次一单元或一课时。
二、集体备课活动要求
1、教研组长组织组内教师制定出切实可行的集体备课计划。
2、集体备课必须在个人钻研的基础上进行。在集体备课之前，个人必须先通览本单元教材，按集体备课的.要求考虑好自己的意见，再参加集体研究。在集体研究后，个人按要求编写教案。
3、集体备课必须坚持“四定”、“四备”，钻透“三维”，优化“两法”，精寻两题”，达到“五统一”。
(1)四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
(2)四备：备课标、备教材、备教法、备学法。
(3)三维：知识技能、过程与方法、情感态度价值观
(4)两法：教师的教法和学生的学法。
(5)两题：课堂练习题和课后作业题。
(6)五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。
三、集体备课的主要内容：
学习和理解课标，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构。着重研究每个单元的特点：它在全册教材中的地位和作用，与前一单元在知识上有哪些联系，与后一单元在知识上又有什么关系，如何进行知识迁移，有什么内在联系;本单元的教学目的应该怎样确定，重点是什么，难点在哪里;采用什么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些能力;课前需要作哪些准备。
四、集体备课的实施程序：
1、按照教学计划，选定主讲教师后，由主讲教师个人准备讲课的内容。
2、主讲教师扼要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等，然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，由个人整理一课的教案，供本组教师共享。
3、任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改，制定既要有共性，又要有个性的教案。
4、教研组里老师轮流做好活动记录，教导处协助、督导。
集体备课制度 篇21
为了切实提升课堂教学质量，将课程思政融入课堂教学建设全过程，特制订教师集体备课制度。
一、集体备课要求
1.认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确每次集体备课主备教师 。
2.主备教师与配备的马克思主义学院老师共同合作，充分利用自己沉淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥引领和互动作用。
3.备课活动要事先做好“四定、四统一、五必须、六备”的准备工作。“四定”是指：定时间、地点、内容和主备教师；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和考查考试；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容，议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备案的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。“六备”是指：必须备国情、备学情、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。
4.开学准备周向课程思政教学研究中心提交一学期的《集体备课教学内容分配安排表》，每月上交《集体备课记录表》。
二、集体备课流程
1.主备老师必须对所承担的'教学内容作精心准备，根据《高等学校课程思政建设指导纲要》要求并结合课程自身特点做好思政内容讲述。
2.集体议课、说课。由主备教师主要从教学目标，教学重点、难点、教法、教材、学法、教学时数、教学构思、教学设计等方面进行，然后由大家讨论，最后形成教案的核心，并将议课内容记录在《集体备课记录表》上。对学生实施的教学方法、教学手段、典型例证、同步训练、跟踪测试做出统一的规定。在教学框架和教学核心内容的基础上初步形成教案，然后根据集体备讨论的结果，形成自己的教案。
3.教学反思。在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改进。反思内容可在下次集体备课时交流。
三、集体备课管理
1.督查：备课活动由课程思政教学研究中心进行督查。
2.考核：课程思政教学研究中心进行定期检查和不定期抽检，无故不组织、未参加者，与教师考核考钩，并填写学期评价意见记入教师业务考核档案。
集体备课制度 篇22
为不断提升思政课教学质量，特制定马克思主义学院教师集体备课制度。
一、适用范围
本制度适用于马克思主义学院全体教师。学院每月组织2次集体备课，各教研室每周组织1次集体备课。教学副院长及各教研室主任是集体备课的责任人。
二、备课标准
1.集体备课以马克思主义基本原理为基础，全面贯彻党的教育方针，把党的'最新理论第一时间传达至课堂和学生头脑。
2.集体备课应建立在个体备课基础之上。个体备课包括挖资源（课程标准、教材、教参、资料等）、备学生、设程序、选方法、拟活动等；集体备课进行再分析、补漏洞、提建议、添方法等。
3.通过集中学习高中政治课教材，准确把握大学时代思政课的教学重点难点，推进大中小学思政教育一体化建设，在教学内容上即有效衔接又避免重复，循序渐进、螺旋式上升，切实提升教学实效。
4.集体备课要做到“三定”、“五备”，即定时间、定内容、定主讲人；备教材、备学情、备教法、备社情、备课件。
三、工作步骤
1.每学期开学初，制定集体备课计划（根据实际情况可调整）。学院集体备课重点研究各门课程共性问题；各教研室集体备课要安排主讲教师，确定主题，主讲人要提前明确任务，精心制定活动计划。
2.在教研室集体备课中，主讲人就本次主题进行具体讲述，参加备课的成员要根据主讲教师讲解的内容进行集体讨论，再依次发言，提出自己的意见建议。
3.集体备课记录与发言人讲稿应详细完整。
4.在学院公众号平台发送相关报道。
四、过程监督
1.教研室主任于学期初制定好备课组活动计划，于每次备课时安排做好集体备课活动记录，于学期末写好集体备课总结。教研活动记录册由主管教学副院长审核，由学院办公室秘书存档。
2.教研室主任对主讲人的课件等备课材料质量进行检查考核。
集体备课制度 篇23
为提高我校教育教学质量，提高教师的业务素质和业务能力，帮助教师解决教学中遇到的疑难问题，特制定我校集体备课制度。
1、要求各年级各学科均实行集体备课，特别是六年级的复习课更应充分发挥集体备课的.作用。
2、各年级段均设一名备课组长，备课组长对各备课组集体备课负主要责任，起组织、指导、督促检查、记录情况作用。
3、坚持每两周一次集体备课时间，做到计划落实、课题落实、人员落实，任何人不得迟到、缺席，有特殊情况须向备课组长请假。每期的集体备课时间、地点见附表的具体安排。
4、集体备课时间须讨论两周内的教学计划和内容、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等，各教师在备课本上作好讨论情况记录。
5、备课组长要认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、活动讨论意见等，单周五前上交教导处检查。
6、集体备课的具体要求：“三定”：定时间，定内容，定主讲人；“五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。
集体备课制度 篇24
为改善教学效果，结合我院工作实际，特制定本集体备课制度。
一、集体备课的分类和参加人员
1.集体备课分为教研室全体教师集体备课、教研室内部授课团队集体备课和跨教研室的合作课程团队集体备课；一个学期有两人以上任教的课程，原则上要求开展集体备课。
2.教研室负责人负责召集组织本教研室的集体备课，授课小组负责人负责召集本小组的集体备课；教师需要参加所在教研室集体备课，授课小组成员需参加授课团队的集体备课。
二、集体备课的内容、目标和形式
1.集体备课内容原则。坚持“三备”“三定”“三统”原则，三备是指备教材内容、备授课对象、备教学方法；三定是定备课时间、定备课内容、定主题发言人；三统是指统一教学目标和内容、统一重点难点、统一教学进度和考核要求。
2.集体备课目标要求。准确把握教材基本精神，研究确定教学进度和内容，形成统一的参考教案；要集中研讨教学共性问题，促进各门课程有效衔接；要集中学习党中央重大方针政策和决策部署，及时将党的理论创新最新成果贯穿融入教学，充分体现课程的思想性理论性时效性。
3.集体备课形式方法。可采取多种方式进行备课，如会议学习、新进教师试讲、骨干教师示范课、教学经验丰富的`教师说课、集体听课等形式，同时要注重运用新媒体新技术开展集体备课，提升集体备课效果。
三、集体备课的时间安排和实施
1.时间要求。集体备课一学期不少于 2 次，一般应在学期初制定备课计划并上交学院教学秘书处；教研室可根据实际情况适当增加集体备课频率并上报学院教学秘书处备案。
2.实施步骤。每次集体备课具体时间和地点提前通知教师参加；每次集体备课可确定 1 名主讲人做主题发言，参加教师做补充讨论和发言，形成集体受益的备课成效。
3.考核办法。教师出席并积极参与集体备课作为参评先进教师、学院奖惩的依据之一；参加教研室集体备课活动视为参加基层教学组织活动；集体备课需要上交学院集体备课记录表备案备查，记录应包括时间、地点、课程、参加人员、主要内容和效果等。
集体备课制度 篇25
为了提高教学质量，推进教学改革，加强教师之间的教学及学术研究的交流，制定教学课程的集体备课制度。
一、以教研室为基本单位，建立集体备课机制，由教研室主任负责组织安排相关活动。
二、集体备课的内容可包括课程建设、教学方法研究、教学手段改革以及学期教学工作计划讨论、考试命题、学生成绩分析、期末教学总结等，同时也可包括课程教学改革的理论研究等内容。
三、集体备课时间由教研室主任根据教学需要而定，原则上每个教研室每学期需安排2到3次。
四、为了达到集体备课的`实际效果，教研室主任对每次集体备课的内容、时间都应做出周密安排，对备课中形成和决定实施的相关措施要有书面记录，并有工作落实的检查和总结，均作为教学管理档案留存归档。
五、教研室集体备课制度的建立和实施是考核各教研室工作的重要内容之一，也是马克思主义学院每年向各教研室划拨课程建设经费的重要依据。
集体备课制度 篇26
集体备课是学校教研工作的一项重要内容，有利于促进教师的共同提高，共同发展，是全面提高教学质量的重要措施。为推动这一工作的进程，特制定如下制度：
一、每学期必须完成三次集体备课活动：开学初的集体备课，确定和统一教学内容、实践教学的基本要求、考试方式和范围、学生总评分数的比例。期中的集体备课：实践教学中存在的问题及解决方法，教学中遇到的问题、公开课的.总结。期末的集体备课：教学总结、考试题目类型及内容。
二、每期的集体备课应在教研室主任的统一安排下，有计划地开展，教研室各教师应高度重视。 开展集体备课要求教师人人必须参加，无故不参加者或迟到、早退的教师，按学校出勤制度处理。集体备课将作为考核评价教研教研室即教师工作的一项重要内容。
三、集体备课应注重实效，合乎实际的需要，在形式上应多样化，备课内容广泛化，参与教师全面化。
四、 集体备课的考核、督查分阶段随时进行，主要查教研记录，集体备课的讲座、教案及小组讨论记录等。
集体备课制度 篇27
教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：
1、学校建立健全年级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级或学科成立学科备课组。每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录。集体备课时间学校根据学校作息时间确定，学校统一安排好集体备课的活动场所。
2、每周三下午进行集体备课，先集中在五(3)教室点名，然后分组活动，每次活动时间不少于30分钟，活动过程中督查一次，保证备课组活动正常开展。
3、年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到“三定”：定时间、定内容、定主讲人;“三有”：有讲稿、有讨论、有记录。
4、严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。中心发言人参加集体备课之前要认真转眼教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出详细的教案，并发到各成员手中。
5、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明(解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明)，其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的`教案。其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后，要由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，先导课后要组织简单的再讨论，以完善集体备课。
6、学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。
7、如有特殊情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案。活动中备课组长认真做好备课组活动记载。备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。
8、每学年进行一次优秀备课组考核，学校对优秀备课组进行适当奖励。
9、集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档。
集体备课制度 篇28
集体备课是课程教学团队集中研究教学目标、教学进度、教学内容、教学方法、教材与课程建设，同时分析学情、反馈和反思教学效果的重要教学手段，具有思想交流与资源共享、团队协作与效率提高、取长补短从而提升教学效果等三方面优势。为适应新形势下工程专业教育要求，进一步规范教学行为，促进集体备课形式的多样性和创新性，增强集体备课内容的稳定性和丰富性，确保集体备课落到实处，制定本制度。
一、集体备课的范围及成员
两人以上讲授的课程，必须开展集体备课。
二、集体备课的目标要求
课程组依据课程教学大纲，统一教学目标和内容、统一重点难点、统一教学进度和考核要求，形成统一的参考教案。
三、集体备课的.主要内容
1.集体备课内容坚持“四备”“五统”原则。“四备”是指备重点、备难点、备教法、备作业；“五统”是指统一教学思想和思路、统一目标和内容、统一重点和难点、统一教学进度和考核要求、统一达成度评价和思政考核。
2.集体备课在坚持“四备”“五统”原则基础上，根据上一轮教学课程教学目标达成度报告和各方反馈意见，对照教学大纲要求，结合教学实际和任课教师学业指导工作手册相关规定，重点围绕教学设计、教材选择、教材研读、教法探讨、思政融入、课件制作以及教学调研分析、学科前沿解析等方面展开。
四、集体备课的形式方法
课程组根据授课内容将备课任务合理分解，落实到人，相关教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一章节集体备课实行一人主讲，集体参与的形式，主讲人在参加集体备课之前做好教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点，其他教师也要在备课前深入分析教学内容，领会教学意图，准备发言提纲。现场每一章节备课教师分别以说课、试讲等方式进行汇报，其余教师对汇报内容作补充发言，资深教师提出意见、示范，并发挥“传、帮、带”作用。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己见解。
课程组可以依据本课程特点创新备课形式。
五、集体备课的安排和考核
1.次数要求。每门课程每学年集体备课不少于3次。
2.考核要求。参加课程组集体备课活动视为参加基层教学组织活动；集体备课需每年年中、年终向学院上交集体备课记录表备案备查，记录应包括时间、地点、课程、参加人员、主要内容和效果等。对于未开展集体备课或集体备课无效果（如未统一教学目标和内容、未统一重点难点、未统一教学进度和考核要求）的课程，将进行全院通报批评。
3.考核运用。未按要求完成集体备课的课程组，同时评教考核处于后20%者，年终绩效课酬标准按当年标准课酬减20%。
集体备课制度 篇29
课前的课程准备，是搞好课堂教学提高教学质量的前提和基础。为了使教师在备课过程中取长补短，充分发挥集体的力量，提高备课质量，我部实行集体备课制度。
一、以课程组为单位，实行个人备课与集体备课相结合的备课制度，课程组长为集体备课的`召集组织人。
二、各门课程必须根据《教学大纲》要求，由课程组长组织本学科教师、共同对教材进行分析研究，统一确定教学目标、教学重点难点、教学方式、教学进度等。
三、在此基础上，教师要写出完整的教案、讲稿，经课程组长审查同意和教研室主任批准后，方可使用教案、讲稿进行课堂教授。
四、使用PPT授课的教师，也要按上述集体研究确定的重点、难点和授课内容，制作成完整系统的PPT，经课程组长审查同意和教研室主任批准后才能用于课堂。
五、如果教案、讲稿、PPT不完善，或者不符合要求的教师，不得进行课堂讲授。
集体备课制度 篇30
备课是讲课的起始环节， 是教师取得满意教学效果的先决条件。集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节，也是专门研究教学、交流教学体会的良好途径。为规范教学过程、保证教学质量，特制定本制度。
一、集体备课的目的
(一)掌握教学进度，统一教学要求，使全体教师和教辅人员密切配合，步调一致搞好教学工作。
(二)集思广益，交流经验，互相学习，取长补短，充分发挥集体智慧，齐心协力，共同提高教学水平。
(三)有助于青年教师的培养与教师教学能力的提高，形成严谨治学的`良好教风。
二、集体备课的内容
(一)讨论教学内容，制定教学大纲。
(二)明确教学进度，按教学大纲的要求熟悉讲授各章节的教学目的、要求、重点、难点等，研究提高教学质量的方法和技巧。
(三)检查教案及教学进度;落实课前的各项准备工作，包括教具(标本、模型、挂图等)、多媒体课件、教学设备等。
(四)讨论实验课演示实验的要求、重点、难点等，对已完成的实验进行总结，提出下次实验的注意事项。
(五)及时对上一阶段教学情况进行集体讨论和总结(包括教与学两方面)，为下一阶段教学工作的开展提供指导性思路。
(六)注意研究教学对象，认真分析学生学习状况和学习态度，及时收集学生对教学的意见和要求，找出育人的结合点，寓教育于教学之中，采取措施改进教学工作。
三、集体备课的组织和要求
(一)集体备课以教研室为单位进行，由教研室主任主持，教研室全体教师均应参加，也可邀请相关的专家、教授和有关领导参加。
(二)集体备课一般每月不少于一次，时间应相对固定，不得随意取消，也可根据专业和学科性质灵活安排。
(三)集体备课要做到“四定” 、 “五统一” ;同时搞好“五备” ，钻透“五点” ，优化“两法” ，精选“两题” 。
四定：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
五统一：统一教学目标，统一重点、难点，统一教学进度，统一作业内容，统一评价测试。
五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
两法：教师的教法和学生的学法。
两题：课堂练习题和课后作业题。
(四)集体备课的具体安排应纳入教研室学期教学工作计划，每次集体备课应认真做好会议记录，记录本要妥善保存。
(五)集体备课工作的开展，具体由教研室负责落实，教务处教务科负责督导和组织检查。
集体备课制度 篇31
备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键，规范教师的教学行为是适应素质教育要求、深化教学改革、培养学生的实践能力和创新意识的必然要求。为此，制定我校集体备课制度。
一、学期教学计划的制定。
制定学期教学计划要按照“个人初备——集体研讨——自主编写教学计划”的程序进行。集体备课活动安排在每学期开学前进行。学期教学计划的内容包括：教学目的和教学要求，全册教材简析，本册教材的教学目的要求，教学重点、难点，教学进度安排，以及教学中应注意的问题，学期教学计划要记录在教师备课本的开始部分。各年级学科教研组要做好集体备课研讨的记录。
二、单元教学计划的拟定。
单元教学计划的拟定指语文、数学、英语、道法等学科。拟定单元教学计划要提前两周进行。各年级学科教研组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到五定：定主讲人、定时间、定参加活动人、定内容、定形式。严格按照“个人初备——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。单元集体备课的主要内容是：单元教材简要分析、教学目标、教学重点难点、课时安排、单元检测后补充补教补学措施。
三、课时教案的编写
1.课时备课的主要形式是“个体——集体——个体”，即组织同学科同教研组的教师就每单元中的'不同内容分工备课，一位教师做中心发言，其余教师再结合自己的实际情况，备出符合本班实际情况的有个性的教案。
2.课时集体备课的重点是研究课程标准、教材、教法、学法和学生，制定教学目标，确定重点难点，分析教学中的问题和解决问题的方法。要突出集体备课的创新性、开放性，忌搞形式、走过场。
3.课时教案的项目一般包括：课题、课型、教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计、教后反思等。一般采用叙述的形式。由原则性与灵活性相结合，既有一定的模式又不能模式化。
4.课时集体备课的具体操作：
第一步，个人备课出思路。每位教师根据课程标准对本学科、学段的具体要求，提前一周研究下周的教学内容，钻研教材的编写意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标、教学重点难点，根据现代教学观念设计出本课的教学思路。如：如何导入新课、知识点间如何过渡、解决重点的措施、突破难点的方法、知识、能力形成过程的步骤、学法指导等。
第二步，集体备课通思路。在个人备课出思路的基础上组织集体备课。备课时主讲人就本节调配的教学思路做框架。
集体备课制度 篇32
为提升教研室教师的教学水平，保障授课活动有序进行，制定教研室集体备课制度如下：
一、集体备课应紧密围绕教学大纲和本学科的教学任务进行，关注热点、把握难点、突出重点、体现实效。
二、参与集体备课的教师应在认真领会培养目标要求的基础上，钻研教材，熟练掌握教学内容，认真开展教学设计。
三、集体备课须把握学生成长规律和思想政治教育规律，坚持立德树人，以文化人，重视在教学方法的改革探索中，注意对学生学习能力的培养和学习方法的`指导，体现对学生思想和行为的正向引导。
四、教研室在集体备课中，可参考有关音像教材、课件及各类网络教学资源，在保证完成理论教学任务的前提下，鼓励采用符合时代特点、易为学生接受的多种教学方式。
五、教研室在每学年末集体备课时，须按照有关文件、教学管理部门要求和学生实际，及时更新教学大纲。
六、主讲教师在严格执行教学大纲的前提下，可在集体备课中对课程内容和教学方案作必要的调整，调整中有较大改动时，应经教研室主任同意。
七、由各教研室主任负责召集备课会议，每月至少开展两次集体备课活动。
八、每次集体备课须有文字记录，适时归入教学文档。
集体备课制度 篇33
一、目的与原则
为进一步提升小学教学质量，促进教师专业成长，加强教师间的交流与合作，特制定本小学集体备课制度。
二、组织形式
1. 年级备课组：以年级为单位成立备课组，由年级组长担任备课组长，负责组织协调本年级各学科的集体备课活动。
2. 学科备课组：在年级备课组的基础上，进一步细化为各学科备课组，由该学科骨干教师担任组长，负责具体学科的备课工作。
三、时间与频率
1. 定期备课：每周至少安排一次固定时间进行集体备课，确保备课活动的连续性和系统性。
2. 灵活调整：根据教学进度、重要节点（如期末考试前）或特殊情况，可适当增加备课次数或调整备课时间。
四、内容与流程
1. 确定主题：每次备课前，由备课组长提前确定备课主题和重点，明确备课目标和任务。
2. 个人初备：教师根据备课主题，自行查阅资料，设计教学方案，形成初步的教学设计。
3. 集体研讨：在备课组长主持下，全体成员围绕备课主题进行教学设计的交流和研讨，分享各自的教学思路、方法和资源，共同完善教学设计。
4. 形成共识：通过讨论和协商，达成对教学设计的共识，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的.具体要求。
5. 个性化调整：教师在集体备课的基础上，结合班级实际情况和学生特点，对教学设计进行个性化调整，确保教学的针对性和有效性。
五、监督与评估
1. 教务处监督：学校教务处对集体备课活动进行定期检查和随机抽查，确保备课活动的正常开展和备课质量。
2. 教师互评：鼓励教师之间相互评价教学设计和教学效果，促进教学相长。
3. 学生反馈：定期收集学生对教学质量的反馈意见，作为评估集体备课效果的重要依据。
集体备课制度 篇34
集体备课是指学院内同课程教师有计划、有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定教学方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；有助于教师在整体上把握教材重难点，设计好教案。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进课程教学质量的整体提升，结合社我院实际，特制定集体备课制度。
一、集体备课的原则
1、按照教学大纲及课程标准的规定，认真钻研教材。全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教专题的内容在教材中所处的地位；了解各教学专题的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。然后确定讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，注意难点，力求少而精。
2、阅读参考资料。备课时，在认真钻研教材的基础上，还必须阅读同类的其他教科书以及与自己讲授内容有关的参考资料，综合各家的论点，充实补充教材之不足，以提高课堂教学质量。
3、选择科学的教学方法。选择教学方法要注意两条基本原则：一是要因教学目的、教学内容、教学对象而异，体现多样性和灵活性；二是要符合教学规律，体现教师的主导作用和学生的主体地位，学习注重培养学生的探究能力和创新思维。
二、集体备课要求
1、利用周四教研活动时间进行集体备课活动，集体备课重点是教学理念、教学策略、教学案例设计、教学方法创新及重点突破等带有共性问题的研讨和新课程如何实施的学习培训。
2、参加备课的教师应施其所长，充分利用自己积淀的`教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥指导和互动作用。
3、牢固树立学生主体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。努力使教师成为学生学习的促进者和知识构建的引路人，学会指导学生进行探究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的尝试，逐步掌握培养学生创新精神和实践能力的方法。
4、集体备课重点备教法、学法和教学过程。改革注重知识传授的满堂灌的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为其学会学习和形成正确价值观的过程。
5、备课活动要做好“两法、三统一”准备工作。“两法”是指：教师的教法和学生的学法；“三统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料。
三、集体备课的实施程序：
1、学期初要制定备课计划。
2、参加集体备课的成员就备课内容的整体构想、教学目标、教学总案例、教学过程设计等，进行集体讨论研究，提出改进意见，完善备课内容，并将最终形成的意见记录下来。
3、备课成员可根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，形成自己的既有共性又有个性的课堂教学实施方案。
4、教学反思。在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改进。反思内容可在下次集体备课时交流。
四、备课过程管理
1、督查：备课活动由教研室组织进行督查。
2、考核：无故不参加者，与教师考核挂钩。
集体备课制度 篇35
为提高学科教研能力和水平，发挥集体的力量和智慧，切实提高备课质量，提高课堂教学效益，特制定如下集体备课制度：
一、集体备课要求
（一）备课组长为第一责任人、全面负责集备工作。
（二）按时参加，集备若与上级组织的活动相冲突，再尽快另外安排时间进行。
（三）集备时间，每周2节，具体安排见附件一。
（四）实行超周备课。每次集备结束时，由组长安排下周集备内容、主讲教师。
（五）集备时，要加强对教材和课标、学生主体、课堂教学实施的研究。主讲教师必须精心准备说课，其他成员也要提前做好研究和准备，参与讨论。
（六）集备要按程序要求进行，由专人做好记录。
（七）教师必须以集体备课形成的教案、课件为蓝本进行授课，在遵循共性的基础上，可以结合本班实际在教案中加以补充。
（八）集备活动由级部进行量化评价，评价结果纳入《青西一中教研组、备课组工作考核评价办法》。
二、集体备课基本流程
（一）备前准备工作：
提前一周，备课组长明确集备分工。说课人围绕备课内容，对教学内容进行深入挖掘，形成初步的学案和课件。至少提前三天将教学案、可用课程资源等相应材料交给同组老师，同组老师必须在集备前一天完成并上交级部检查。青年教师要超两周进行个备，由各年级检查落实。
（二）集备流程：
1．集备由备课组长主持。备课组长宣布集备开始，首先说明本次集备的任务安排、统一教学进度和下一次集备分工。
2．上周教学回顾，由一名教师主讲。回顾上周教学过程中学生掌握不好的知识点、能力点，错率较高的习题。集思广益，形成解决错题的策略。
3．说课：分课时逐一进行下周授课内容的说课，说课老师需准备好学案和课件，按照以下流程进行说课：说教材与学情→说课标与高考评价体系→说学习目标→说本节课的教学重点难点以及教学策略→说课堂导入方法→说教学过程→说作业设计→说板书设计。主讲人说课时，利用集备室的电子白板，展示课件。说课过程由备课组长组织有序讨论各环节，集思广益，最后达成共识，形成统一的授课意见。
4．由一名老师负责主讲，确定下周早读展示给学生的内容，全组讨论后定稿。
5．由一名老师负责主讲，全组讨论后确定下周晚自习任务和周末测试题。
6．备课组长总结，强调，分配集备后修改和印刷任务。最终确定的教学案和检测题须有备课组长审核后，交年级审核签字打印印刷。
集备过程中，基础年级注重对教材的分析和挖掘，注重对学生学情的分析，就如何突出重点、突破难点的策略进行分析，学科教学的教学情境注重立德树人的总要求，注重学科核心素养的提升和核心能力的培养。高三年级要立足新高考的要求，分析本部分在高考中的地位和作用，针对性预判学生学情，就易错点易混点的.教学策略进行阐述和分析。
（三）集备后工作：
1．撰写个案：教师要根据集体备课的研讨成果，根据所教班情学情，依据集体备课确定的方法和策略等进行教学精细化设计，写出个人教案。
2．教后反思：教案实施后，把实施过程中的启发、灵感、困惑反思记录下来，做到课后有记录、一课一反思。通过持之以恒的积累不断提高自身业务水平。
三、集体备课注意事项
1．各备课组确定专门老师负责整理，建立错题库，以备在周测或后面的复习中重现或变式训练，加强落实。
2．各备课组要建立资源积累上传通道，将集备后的修改教案、课件、视频、周检测试题、错题积累等及时上传到校本资源。
3．集备要形成统一的教学案和教学课件，并统一作业。
集体备课制度 篇36
为了能统一完成教学大纲和教学计划的要求，解决学院思政课教学工作中遇到的疑难问题，互相分享教学成果与经验，提高老师的教学水平和教学质量，特制定思政部集体备课制度：
一、集体备课的时间
根据教学计划安排，每学期开学第一周召开思政部总备课会；每双周周五下午进行一次集体备课。集体备课时间不准迟到、早退，有事不能参加者应事先请假；无故不参加者按学院考勤管理规定处理；因故未参会的，会后由主讲人转达备课会内容；学期最后一周召开总结会，总结本学期教学情况。
二、集体备课的人员
全体（专、兼职）教师及相关人员参加，适时邀请学院领导参加。
三、集体备课的要求
（一）备课期间任课教师必须了解本课程在整体课程结构中的地位和任务；
（二）了解学生的知识基础；
（三）熟悉掌握教学大纲的基本要求；
（四）明确教学目的，注重重点、难点、关键知识的讲解方法；
（五）依据教学大纲，查阅相关文献资料，认真学习教学有关规章制度；
（六）学习教学基本原则；
（七）依据教学大纲，深入钻研并掌握教材内容；
（八）确定教学方法和教具；
（九）写出教案和讲稿；
（十）必要时进行必要的预讲演练。
四、集体备课的主持
集体备课由思政部主任主持。
五、集体备课的原则
采取“四备”原则，即备自己、备学生、备内容、备教法。
六、集体备课的内容
总结上一章授课情况，总结学生反馈意见。根据教学大纲要求、教学内容的需要、学生的思想状况以及教学实际情况制定集体备课的'内容，重点围绕教学思路设计、教材内容处理，教学重点难点，教学方法探讨，教学调研分析、学科前沿以及课堂设计、课件制作和实践内容等方面问题展开；集体备课应包括理论课、实践课和形势与政策课等。
七、集体备课的方式
实行一人主讲，集体参与的形式；由讲授同一章内容的一位老师（一般为年青老师）汇报该章讲授重点、难点，授课时间安排及教学参考文献；讲授同一章的其余老师对汇报内容作补充发言；资深老师提出意见、示范介绍该章重点、难点的授课方法，并发挥“传、帮、带”的作用；思政部根据授课内容将备课任务合理分解，落实到人，相关教师应明确任务，提前准备，提高备课质量。主讲人在参加集体备课之前要做好教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点。其他教师也要在备课前深入分析教学内容，领会教学意图，准备发言提纲。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己见解。主持人要对讨论的内容把关。
八、集体备课的记录
集体备课应由教学秘书做好记录，记录包括以下基本内容：集体备课时间、地点、备课科目、主持人、主讲人、参加人员、备课内容（章节）、学时；主讲教师陈述内容；集体讨论内容（每位老师的发言）；小结等；会后，秘书把备课情况进行整理，每次集体备课的记录，经主持人、主讲人、记录人签名后存档。
集体备课制度 篇37
集体备课是当下高中教学提升教学质量的重要手段。为加强学校教学管理，提高教学效益，规范学校集体备课活动，特制定集体备课制度。
一、集体备课督导部门
校长室、教研室、教务处、各年级主任。
二、集体备课形式
集体备课分三种形式：
年级学科组集备，文化课每周两节课（时间地点固定），其他学科每周一节课；
大备课组集备，全校三个年级同学科组集备，每个月一次，由学科大组长统筹运行；
各学科教师会同思政课教师集体备课，规定每月一次，各年级备课组在每月的第一次集备会同本年级思政课教师参与执行。
三、集体备课内容
集体备课要讲求时效性，不能只有形式，没有内容；不能只是简单的过一下知识点，而应该在课程标准的要求下确定具体的教学目标、重难点的突破、分层教学和如何培养学生能力上下足功夫。
四、集体备课要求
1.总体要求：
坚持定时间、定地点（附表统一安排）、定内容、定主备人。坚持推行“听课——评课——上课”的教学模式，认真准备好备课组示范课，及时反馈，及时讨论，及时整合。每位备课组成员要在集体备课的基础上，听主备人示范课的基础上，集体评课的基础上，集合自己的个性特点和班级具体学情的基础上，进行个性化集备，形成自己具有特色的个案。
2.备课组长的要求
（1）备课组长根据教研室提供的教学进度表，在每学期开学之前制定出全面系统、内容详尽、切实可行的集体备课计划。
（2）备课组长安排好每次集体备课的主备人，认真负责，维持每次备课的秩序，充分调动备课组成员的积极性，毫无保留地提出自己对备课内容的理解。
（3）在集体备课前要检查本组教师的二次备课情况。
（4）在集体备课结束前提出本节知识具体讲到什么程度，对不同层次的班级提出不同的、分层次的、有可操作性的教学要求和教学方案。
3.对主备人的要求：
（1）主备人要在前一天集体备课结束时将第二天集备时所用的教案和学案打印好发到本学科组教师手中，在选择例题是要力求典型，巩固学案上的'检测题要精选，要分清必做题和选做题，题量要适中，符合学生实际，有效考察当堂知识点。
（2）主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐明教学过程和教学方法，领导备课组成员围绕教学目标和重难点。教学环节预设，学生能力发展，教学法等进行有效探讨，充分发表见解，优化教学设计，最终形成科学、实用、可操作性较强的导学案。
4.备课组其他成员的要求:
（1）全体成员要按时参加集体备课，在备课过程中积极参与，不能只做一个听众。
（2）每位备课组成员要在集体备课前做好个人的初备工作，各位教师在熟悉教材的基础上，结合本班学情进行二次备课，对教案进行修改和补充，主要补充教材的处理方法和教学方法，重难点的突破方法，例题讲解思路等，以备在第二天集体备课时发言。
（3）每位教师在教案上自己补充的部分要有自己的特色，自己的想法，可以包涵知识内容的拓展与延伸，重难点的突破方法，例题的一题多解等等。
5.教学案的要求：
教学案不能一味求同，还要存异，也就是要“因材施教，分层教学”，每位老师都要在集体备课的前提下根据自己学生的特点设计出符合本班学情的教学案，要在自己的教案上用不同颜色的笔留下痕迹，作为三次备课。
6.年级组的要求：
各年级组要认真落实制度，分管领导要深入各备课组，学校将定期对各备课组集体备课时的开展情况进行检查、评价。
五、集体备课程序
第一步，备课组长检查本组教师的二次备课情况，并做好记录。
第二步，主备人针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，阐明教学目标、重难点，重点阐明教学过程和教学方法。
第三步，备课组成员围绕教学目标和重难点、学生的差异、教法学法等进行探讨，充分发表见解，优化教学设计。
第四步，由备课组长提出具体要求，最终形成科学、实用、可操作性强的学案。
第五步，集体讨论本节知识点中存在的问题。
集体备课制度 篇38
为了能更好的搞好教育教学工作，让集体备课成为提高课堂教学效率的有效载体，特制定本制度。
（1）各教研组长要在每学期初与各备课组长制定切实可行的集体备课的计划，并按计划进行活动，做好记录，学期末总结本学期的.集体备课的得与失。
（2）各备课组在集体备课时，应首先讨论“如何引导学生自学最有效”，这就要求各备课组必须对教学进度和前面教学的得失情况、学生的学习情况进行深入的反馈和了解。
（3）各备课组的教学案必须“每一个细节都是根据学生的‘学’来组织”撰写。
（4）各备课组必须首先认真学习研究“先学后教，当堂训练”的教学模式，熟知模式的每一环节应该如何操作，注意什么问题等。
（5）各备课组必须严格按学校统一安排的集体备课时间进行集体备课。
（6）集体备课方案确定后，由备课组长分工轮流执笔完成撰写，根据教师情况，用复写纸保证人手一份。
（7）集体备课的教学案必须实行超周备课。即本周集体备出下周全部教学案。
（8）每周五放学前，各备课组长要将本周本备课组所有教师使用的集体备课教案按授课先后顺序整理上交教导主任室。
集体备课制度 篇39
教师集体备课制度，是教师在课堂讲授之前，由教研室或课程组集体研究、讨论课程教学内容，帮助教师共同提高备课质量，进而提高教学质量的制度。集体备课能充分发挥集体的智慧、集思广益、取长补短、创造性地实现完美教学设计，实现集体与个体的双向发展和共同提高。为确保集体备课的正常开展和有序进行，特制定本制度。
一、集体备课的目的
在专业教学大纲和教学计划的指导下，通过集体备课，使同类课程任课教师了解本课程在整个教学计划和课程结构中的地位和任务，加强教学的规范性、统一性和协调性，增强教师之间的交流，达到相互学习，取长补短，共同提高，进而全面提高教学质量的目的。
二、集体备课的内容
1、制定本课程教学大纲。
2、制定本课程授课计划，统一教学进度。
3、确定授课内容及每单元的教学重点、难点，并确定统一的讲解口径。
4、讨论教学内容，确定教学方法和教学手段，并根据本专业教学计划和学生的实际情况，对教学内容进行适当的调整。
5、了解前期相关的课程教学情况和学生的基础知识，使教师对教学做到心中有数。
6、讨论本课程考试和测验的命题计划、范围和方式。统一试题的阅卷方式。
7、写出讲义或讲稿，并进行必要的.试讲和讲评。
8、商讨与教学相关的其他问题。
三、集体备课的人员
同一教研室或课程组的全体任课老师。
四、集体备课的程序
1、每次活动由教研室主任指定下一次集体备课的主讲教师，由主讲教师准备下一次集体备课活动的内容。
2、集体备课活动首先由主讲教师介绍讲课内容的整体构思、课程框架、重点难点、教学方法及相关问题等，或者按照两个课时的授课时间进行试讲，然后由其他教师进行讨论、评价、补充，提出改进意见，最后达成一致意见。
3、教师根据集体备课的意见，结合学生的实际情况和问题，按照课程教学大纲的要求及标准的教案格式认真修改教案，力求规范、科学。
五、集体备课的要求
1、集体备课应做到“三定”（定时间、定地点、定中心主持人），同一教材同一层次的任课老师应做到“四统一”（统一要求、统一进度、统一作业量、统一考核标准）。个人钻研与集体研究相结合，共同解决教法、教材疑难，取长补短，共同发展。
2、备课人员分组及备课具体时间和内容由教研室主任召集本教研室所有教师商量确定。集体备课每学期3-4次，每次备课活动，要考勤签名，并留档记录。系部主任监督执行。
3、全体教师必须在做好充分准备的基础上准时参加备课活动，不迟到，不早退，不做与集体备课无关的事情，以免分心，影响备课效果。
4、开学初第一周每个教研室或课程组进行一次集体备课，并制定出本学期集体备课计划安排表。
5、期末考试结束后，应进行最后一次集体备课，对试卷就其难易程度、题型以及学生的成绩等进行分析，以便改善教学工作。
六、集体备课的监督
集体备课内容要求认真记录，学院督导组将对活动记录进行抽查。每学期期末集体备课活动安排和记录交教务科存档。
集体备课制度 篇40
一、集体备课由教学组长负责组织教学成员参加，每学期集体备课不少于2次，由教研室主任根据教学内容做出相应安排。
二、主讲教师应按照教学大纲要求，认真书写教案，宣讲时做到简明扼要，重点突出，系统规范，条理分明，讲解清楚。
三、参加集体备课的教师应阅读主讲教师教案，并对教案及主讲教师的.宣讲提出意见和建议，做出评价。
四、主讲教师和其他教师均应认真对待集体备课活动，做到准备充分，发言积极，以达到取长补短，共同提高的目的。
五、每次集体备课时，教师都要按时参加．无特殊情况不得请假。
六、每次集体备课均有记录。
集体备课制度 篇41
为推进学校集体备课步入制度化、规范化、实效化轨道，促进教师专业成长，提升教育教学质量，现制定本制度。
一、组织实施
（一）集体备课原则上每周一次，每次活动时间为两节课左右，由备课组长负责召集。具体时间每周教研活动时间（市教科院统一安排除外），语、数、外按备课组活动，理、化、生、政、史、地、音、体、美、信息和通用技术按照教研组活动。
（二）集体备课活动前，教研组长或备课组长提前定好研讨内容，安排好主讲人或授课人。主讲人或授课人要围绕集体备课研讨内容做好充分的准备（供讨论的教学案、检测试卷、教学专题等系列材料），其他学科老师对研讨内容要进行深度思考，备好教学方案或教学问题，做好集体研讨的准备。
（三）学科任课教师应准时参加本年级本学科的备课组活动，不得迟到、早退或无故缺席；集体备课过程中，教研组长或备课组长要在活动记录表上做好各项记录，凡请假不参加活动的要注明具体原因，以备教师考核之用。
二、主要内容
（一）听课和评课
备课组积极开展听课、评课活动。备课组长（教研组长）定期安排一名老师上研究课，一般每学期不少于四次。上课教师要做好充分准备，备课组（教研组）的.其他老师要调整好课确保准时参加听课，认真做好听课笔记和填写课堂教学评价表，备课组长（教研组长）在下课时收齐课堂教学评价表并及时统计备案。备课组如实做好评课记录。
（二）新课程新高考研讨
实施新课程新教材的年级备课组要积极开展新课程研讨交流活动。具体研讨内容包括新课标解读、教材分析、知识点梳理、教学重点难点突破、课堂教学设计（教学过程）、教学进度安排、作业选择以及其它需要关注的重要问题等，发挥集体智慧，集思广益，在充分体现教师个性基础上达成共识，进一步推进新课程的实施。未来出台的安徽省新高考改革方案，需列为集体备课研讨内容。
（三）考试分析
备课组需安排一定活动时间详细分析月考、期中、期末、模考、联考等测试情况，把握命题创意、试卷覆盖点、学生情况、学习方法、心理状态，掌握问题，找出原因，寻求对策，同时注意班级尖子生培养、学困生转化等问题，不断改进教学方式，提高教学质量。
三、评估考核
（一）集体备课由教科处牵头，每学期开学初，教研组长或备课组长根据全市学科教研活动计划安排制定出切实可行的本组集体备课计划，计划包括活动内容、时间和主讲人等，一式两份，一份备课组留存，一份交学校教科处。
（二）学校领导联系相关学科教研组，主动参与学科集体备课，分管领导以及教科处采取定期与随机的方式督查各备课组的集体备课的活动情况，坚决杜绝活动形式化，走过场等现象。教科处定期总结、评比。
（三）学校通过听课、检查教案、作业、集体备课材料等方式加强对集体备课的督导，并及时反馈。
（四）学校加强对同备课组、基础相近班级教师教学成绩监控评价，偏差超过合理限度，视为集体备课不正常。
（五）学校教师参加的省市级基本功和优质课赛前校内试讲、学科组评课以及青年教师汇报课、教学开放周（日）活动均视为集体备课活动。
（六）每学期学校对各备课组的集体备课质量进行评估，对所有备课组分年级按30％优秀备课组比例进行奖励。
集体备课制度 篇42
集体备课是上好课的前提，是保证提高教学质量的关键。根据学校集体备课制度的相关要求，为发挥集体作用，充分调动教师的积极性，特制定本制度。
一、集体备课由教研室主任主持，利用教研室活动时间，根据教学计划做出相应安排，并要求全体教师参加。
二、集体备课每月1～2次，并应做好备课记录。
三、集体备课的内容为本学期或下学期教研室承担的课程，具体包括其教学计划、教学大纲、教案的制定或修订、重点难点的教法和课后思考题。
四、每位教师均应认真准备，积极发言，以达到取长补短，共同提高的.目的。
五、对于经常不参加集体备课的教师，或在集体备课时不积极进行准备的教师，经教研室集体讨论报学院办公室给予相应的处理。
集体备课制度 篇43
教师集体备课是以教研室为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。第一教研室集体备课制度如下：
一、备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证，教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。
二、坚持同年级同科集体备课。集体备课完成的任务主要有：
1．在个人独立备课的.基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。
2．分析本年级学生学习特点。
3．确定本年级教学研究主题。
4．统一调整教学进度。
5．安排本年级本科教学活动。
三、教师个人备课分为以下三种：
1．学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划。学期授课计划一般包括：
(1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。
(2)对本学期教材的重点、难点的分析。
(3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。
(4)教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。
(5)学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。
2．单元备课，是在每个单元(一组)教学进行之前的备课，拟出一个单元(一组)的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元(一组)教案之前。单元授课计划一般包括：
(1)领会本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组)的教学目的与要求。
(2)找出教材中的重点、难点，确定主次。
(3)根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。
(4)安排授课时数。
3．课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。
四、两周进行一次集体备课，集体备课时间不准迟到、早退，有事不能参加者应事先请假。凡无故不参加者扣除两课时补贴，工作量课时部分扣完为止。
集体备课制度 篇44
为了提高我院教师的课堂教学基本功，在全院形成教学研讨与教学交流的良好氛围，通过集体备课使广大教师开阔视野，拓宽教学思路，达到互相学习、互相借鉴、共同提高的目的'，特制定本科教学集体备课制度。
一、 目的意义：
备课是保证和提高教学质量的重要环节。教研室集体备课是在教师个人备课的基础上，相关教师共同研讨，交流经验、集思广益，达到共识，完善教学方案，提高教师授课质量。集体备课可以实现教学资源共享，发挥老教师的传、帮、带作用，是提高教学质量和培养青年教师的重要途径。
二、 备课要求：
1. 学院所有授课教师都要参与其所在教研室的集体备课活动。教研室每学期都要制定“教研室集体备课计划”上报学院备案。
2. 按照课程组确定主备课人。主备课人在集体备课前必须完成教案、讲稿的编写和教学课件的制作，提前请教研室主任、课程负责人或教学经验丰富的老教师审阅并提出修改、调整意见。
3．院领导和学院教学委员参与集体备课活动，并对教师备课试讲情况进行评价。
4．各教研室通过组织教研活动，认真评课，总结经验，相互交流，并提出教改意见。
三、 集体备课的程序：
1、备课形式：
（1）主备课人主讲；
（2）老教师示范讲课；
（3）青年教师试讲。
2、备课流程：
（1）主持人宣布备课计划安排，对本次集体备课做必要的说明。
（2）主备课人介绍备课情况，展示教案、讲稿和课件，阐述教学思路和教学方案设计或进行预讲。
（3） 集体研讨：参加备课人员针对备课情况发表个人意见，交流教学经验、体会，提出改进意见。
（4）主持人对研讨情况进行归纳、总结，对教学方案提出修改、调整意见，达到共识。主备课人根据意见进行教学调整。
（5）集体备课记录：要完整、详实，整理记录和原始记录要存档。
（6）教学实践反馈：集体备课后，通过教学实践的检验，对出现的问题进行反思，对教学方案进行再修改，通过集体备课积累经验，促进教学质量的提高。
集体备课制度 篇45
一、各个教研室要坚持集体备课制度，一学期不能少于两次，力争每两周开展一次集体备课活动。
二、每个教师必须按规定参加教研室的集体备课活动，除特殊情况外，不能请假和缺席，各个教研室要把教师参加集体备课的情况纳入年终工作考核。
三、集体备课人员主要由担任本课程的教研室全体专任教师和兼职教师组成，可以邀请学院领导、其他课程的`专家参加。
四、集体备课时要有主持人、主备课人、记录人，主持人一般由教研室负责人担任，主备课人一般由经验丰富的教师担任，主备课人也可以由青年教师担任。集体备课时由记录人作记录，每次集体备课结束，主持人、主备课人、记录人、参加人员要签字。
五、集体备课的内容主要包括以下几个方面：
1、学习研究和熟悉每门课程的教学大纲，制定详细贯彻执行教学大纲的实施方案。
2、讨论研究教材每章的教学重点、难点和疑点，形成较为统一的意见和解决问题的方式方法。
3、讨论教学方法、教学手段、思考题等。
4、探讨教学改革，相互交流和介绍教师个人在教学工作中的体会和经验，帮助青年教师解决教学上的疑惑。
5、根据学生对教学工作的反馈意见，提出加强改进和提高的措施与办法。
6、讨论研究考试、考查范围的出题范围，题型和阅卷标准，以及阅卷后对试题的分析，查找教学上存在的问题。
六、集体备课每学期期纳入学院、学校教学中期检查及目标考核。
集体备课制度 篇46
集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势。为改革传统备课弊端，提高备课质量，特制定集体备课制度。
(一)集体备课时间
由各学科组根据实际情况确定，并上报教务处。
(二)集体备课原则
坚持“四定”“五备”“四统一”。
“四定”指定时间、定地点（备课组长办公室）、定内容、定中心发言人；
“五备”备教材、备大纲、备重难点、备教法备学法、备教学手段；
“四统”统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。
(三)集体备课活动要求
每次集体备课，每年级组任课教师轮流主题发言、记录、整理装订成册，一学期结束教务处存档。备课组每个人要谈一下自己对新课的构思，包括以下几点：
1.重点难点。
2.有什么新颖的课堂教学创意。
3.课堂上准备向学生提什么问题，课堂上可能出现什么问题。
4.有什么问题课堂上解决不了，需要让学生课下研究。
5.对课堂上出现的学生提出的老师也解决不了的问题，准备怎么处理？
6.本节课与中考考的.接轨点是什么？
7.本节课布置什么作业，精选什么课外习题让学生练习。
8.每个人谈自己的构思后，备课组根据大家的意见确立本节课最佳教学方案，备课组成员共同采纳。
9.教师上课后，及时交流反馈教学情况，写下本课教学反思。
10.集体备课应由专人做好记录，记录包括以下基本内容：集体备课时间、地点、备课科目、主持人、参加人员、主备课教师、备课内容；主备课教师陈述内容；集体讨论内容（每位老师的发言）；小结等。
集体备课制度 篇47
为提高和保证党校教学质量，特制定党校教学实施集体备课制度。
一、集体备课会由分管教学的副校长定期或不定期组织召开，必要时请有关校领导或专家参加。
二、所有课程和教学专题原则上都必须组织集体备课。集体备课会的主要内容是，研究教学专题的重点、难点、疑点问题，使讲授教员心中有数。
三、明确从理论和实践的结合上讲清当前学员关心的重大现实问题，做到理论上讲透，事实准确，品位高。
四、在集体备课中，要指出专题与课程教学之间可能出现的.内容重复问题并确定对策。
五、在教学方法上，要根据不同培训对象的特点确定采取启发式、案例式、研讨式、讨论式等不同讲授方法。
六、提请教师注意其他问题，如仪表端庄，教态自然，语言生动，板书规范等。
集体备课制度 篇48
为了进一步推动学习型教研室建设，促进教学研究，提升教学水平，凝聚集体智慧，打造思政“金课”，联系学校学院实际，制定集体备课制度。
一、集体备课原则上以教研室为单位，教研室主任具体负责备课召集和组织实施，每两周一次。
二、集体备课以示范观摩、集体研讨、会议交流等为主要形式，切实体现集体智慧、促进教师教学水平的共同提高。
三、集体备课要坚持备学情、备教学目标、备难点重点、备教学方法等。
四、集体备课主讲教师应有课件讲稿，方便存档查阅和其他教师学习参考，教研室做好集体备课工作记录。
五、各任课教师在认真钻研教材和各自教学实践基础上上，积极担当教学示范、参与集体交流、开展教研反思。
六、充分利用网络优势，建立网络集体备课平台，开展形式多样的网络备课活动。
七、学院负责保障集体备课运行支撑，监管集体备课运行实效。
集体备课制度 篇49
第一条 总则
教师集体备课制度是指教师在课堂讲授之前，由教学组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助该教师提高备课质量，进而提高教师授课质量。通过集体备课可以发挥集体的智慧，弥补主讲教师的不足，提高教学水平。每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧与何人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。
第二条 集体备课的主要内容
包括讲授内容的框架、基本观点、基本概念、应突出的重点、新意、应解决的.难点；教学的针对性和理论联系实际情况；教学方法、授课艺术；教书育人与专业教学的结合。
第三条 集体备课的成员
教研室主任、主讲教师、教研室的其他教师、以及有关的专家、教授和领导。
第四条 集体备课的实施秩序
按照教学计划，确定主讲教师；由主讲教师准备讲课的内容，提前钻研教材，搜集相关信息，设计并完成多媒体教学幻灯和教案；主讲教师完成讲课内容的准备以后，报请教研室主任组织集体备课会；备课会首先由主讲教师介绍讲课内容的整体构思、理论框架、重点和难点等，或者按照1学时进行预讲，然后由参加备课会的成员进行集体讨论研究，提出改进意见；主讲教师根据备课会的意见，结合自身教学特色，按照学校规定的标准、格式认真修改教案、幻灯，力求规范、科学；教案完成后由教研室主任审批，教学组长检查。
第五条 集体备课的组织管理
集体备课由教研室主任组织，每学期1-2次，教研室秘书负责记录，定期上交存档。
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