集体备课制度

时间：2024-08-25 16:10:22 CN职场指南网我要投稿

集体备课制度优选（18篇）

　　在社会发展不断提速的今天，我们可以接触到制度的地方越来越多，制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，也指在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范或一定的规格。制度到底怎么拟定才合适呢？以下是小编收集整理的集体备课制度，仅供参考，大家一起来看看吧。

集体备课制度优选（18篇）

集体备课制度篇1

　　为使我校的集体备课真正落到实处，真正起到发挥集体智慧的作用，为老师们提供一个交流的平台，全面提高教学质量，结合本校实际，特建立本集体备课制度。

　　一、集体备课人员：

　　集体备课由教研组长或指定的有关教师主持召开。要求数学组全体教师参加。适时邀请有关领导参加。

　　二、集体备课内容：

　　1.讲授的内容、框架、基本观点、基本概念

　　2.理论联系实际，体现课堂教学的针对性和现实性。

　　3.教学方法，讲课艺术，逻辑结构。

　　4.教具准备。

　　三、集体备课程序

　　1.根据教研组活动计划安排，要求主备人提前一周（在统一安排的集体备课时间的上周三教研活动时间）把集体备课的`内容复印件交给各辅备教师，同时，要求主备人及辅备教师用信签纸把自己对所备内容的.至少一条见解写下来，在下周集体备课时间充分把自己的观点和大家交流，之后并把之交给主备人整理集体备课教案，然后再由主备人把各辅备人的建议材料及集体备课教案交教研组保存。

　　2.确定每周三下午3：40到5：00为全校集体备课时间，首先由主备人介绍备课内容的整体构思、理论框架、重点和难点等，并将一些疑难问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。

　　3.主备人综合大家的意见后，按照要求撰写教案，下次教研活动前交教研组长存档，如下周是研究课，主备人应把教案交一份给授课教师，由授课教师结合自己的观点并重新整理教案后作为研究课的教案使用。

　　4.每次集体备课都要安排具体记录人对上述程序做出详细的记录，以便存档。

　　四、集体备课要求：

　　1.集体备课严格按计划进行。

　　2.集体备课时间必须到岗，凡迟到、早退或无故缺席等一律按照学校考勤制度处理。

　　3.所有教师都要超周备课，每次集体备课时间主要由主备人和辅备人发言，其他教师积极参与讨论。

　　4.集体备课中，课时教学重点难点、典型例题选择、课堂练习设计、课后作业布置等一定要讨论。对于讨论的情况及结论，教研组要有记录。经集体讨论后形成的统一观点，教案中要有具体体现。

　　5.疑难问题的讨论应作为集体备课的一项重要内容。

　　6.各教师要注重“新课程”理念的研究，注意收集各种考试信息和考试新题型，指导本学科的备课。

　　7.所有教师都要认真钻研教材，认真备课，将备课活动内容转化成“备课笔记”。

　　8.“教无定法”，在搞好集体备课、说课，做到统一进度、统一例题、统一课堂练习、统一课后作业的基础上，要发挥个人特长，形成自己的教学风格和特色。

集体备课制度篇2

　　一、目的与原则

　　为进一步提升小学教学质量，促进教师专业成长，加强教师间的交流与合作，特制定本小学集体备课制度。

　　二、组织形式

　　1. 年级备课组：以年级为单位成立备课组，由年级组长担任备课组长，负责组织协调本年级各学科的集体备课活动。

　　2. 学科备课组：在年级备课组的基础上，进一步细化为各学科备课组，由该学科骨干教师担任组长，负责具体学科的备课工作。

　　三、时间与频率

　　1. 定期备课：每周至少安排一次固定时间进行集体备课，确保备课活动的连续性和系统性。

　　2. 灵活调整：根据教学进度、重要节点（如期末考试前）或特殊情况，可适当增加备课次数或调整备课时间。

　　四、内容与流程

　　1. 确定主题：每次备课前，由备课组长提前确定备课主题和重点，明确备课目标和任务。

　　2. 个人初备：教师根据备课主题，自行查阅资料，设计教学方案，形成初步的教学设计。

　　3. 集体研讨：在备课组长主持下，全体成员围绕备课主题进行教学设计的交流和研讨，分享各自的教学思路、方法和资源，共同完善教学设计。

　　4. 形成共识：通过讨论和协商，达成对教学设计的共识，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的具体要求。

　　5. 个性化调整：教师在集体备课的基础上，结合班级实际情况和学生特点，对教学设计进行个性化调整，确保教学的`针对性和有效性。

　　五、监督与评估

　　1. 教务处监督：学校教务处对集体备课活动进行定期检查和随机抽查，确保备课活动的正常开展和备课质量。

　　2. 教师互评：鼓励教师之间相互评价教学设计和教学效果，促进教学相长。

　　3. 学生反馈：定期收集学生对教学质量的反馈意见，作为评估集体备课效果的重要依据。

集体备课制度篇3

　　集体备课是学校教研工作的一项重要内容，有利于促进教师的共同提高，共同发展，是全面提高教学质量的重要措施。为推动这一工作的'进程，特制定如下制度：

　　一、每学期必须完成三次集体备课活动：开学初的集体备课，确定和统一教学内容、实践教学的基本要求、考试方式和范围、学生总评分数的比例。期中的集体备课：实践教学中存在的问题及解决方法，教学中遇到的问题、公开课的总结。期末的集体备课：教学总结、考试题目类型及内容。

　　二、每期的集体备课应在教研室主任的统一安排下，有计划地开展，教研室各教师应高度重视。开展集体备课要求教师人人必须参加，无故不参加者或迟到、早退的教师，按学校出勤制度处理。集体备课将作为考核评价教研教研室即教师工作的一项重要内容。

　　三、集体备课应注重实效，合乎实际的需要，在形式上应多样化，备课内容广泛化，参与教师全面化。

　　四、集体备课的考核、督查分阶段随时进行，主要查教研记录，集体备课的讲座、教案及小组讨论记录等。

集体备课制度篇4

　　集体备课是课程教学团队集中研究教学目标、教学进度、教学内容、教学方法、教材与课程建设，同时分析学情、反馈和反思教学效果的重要教学手段，具有思想交流与资源共享、团队协作与效率提高、取长补短从而提升教学效果等三方面优势。为适应新形势下工程专业教育要求，进一步规范教学行为，促进集体备课形式的多样性和创新性，增强集体备课内容的稳定性和丰富性，确保集体备课落到实处，制定本制度。

　　一、集体备课的范围及成员

　　两人以上讲授的课程，必须开展集体备课。

　　二、集体备课的`目标要求

　　课程组依据课程教学大纲，统一教学目标和内容、统一重点难点、统一教学进度和考核要求，形成统一的参考教案。

　　三、集体备课的主要内容

　　1.集体备课内容坚持“四备”“五统”原则。“四备”是指备重点、备难点、备教法、备作业；“五统”是指统一教学思想和思路、统一目标和内容、统一重点和难点、统一教学进度和考核要求、统一达成度评价和思政考核。

　　2.集体备课在坚持“四备”“五统”原则基础上，根据上一轮教学课程教学目标达成度报告和各方反馈意见，对照教学大纲要求，结合教学实际和任课教师学业指导工作手册相关规定，重点围绕教学设计、教材选择、教材研读、教法探讨、思政融入、课件制作以及教学调研分析、学科前沿解析等方面展开。

　　四、集体备课的形式方法

　　课程组根据授课内容将备课任务合理分解，落实到人，相关教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一章节集体备课实行一人主讲，集体参与的形式，主讲人在参加集体备课之前做好教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点，其他教师也要在备课前深入分析教学内容，领会教学意图，准备发言提纲。现场每一章节备课教师分别以说课、试讲等方式进行汇报，其余教师对汇报内容作补充发言，资深教师提出意见、示范，并发挥“传、帮、带”作用。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己见解。

　　课程组可以依据本课程特点创新备课形式。

　　五、集体备课的安排和考核

　　1.次数要求。每门课程每学年集体备课不少于3次。

　　2.考核要求。参加课程组集体备课活动视为参加基层教学组织活动；集体备课需每年年中、年终向学院上交集体备课记录表备案备查，记录应包括时间、地点、课程、参加人员、主要内容和效果等。对于未开展集体备课或集体备课无效果（如未统一教学目标和内容、未统一重点难点、未统一教学进度和考核要求）的课程，将进行全院通报批评。

　　3.考核运用。未按要求完成集体备课的课程组，同时评教考核处于后20%者，年终绩效课酬标准按当年标准课酬减20%。

集体备课制度篇5

　　教师集体备课是以教研室为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。第一教研室集体备课制度如下：

　　一、备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证，教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。

　　二、坚持同年级同科集体备课。集体备课完成的任务主要有：

　　1．在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。

　　2．分析本年级学生学习特点。

　　3．确定本年级教学研究主题。

　　4．统一调整教学进度。

　　5．安排本年级本科教学活动。

　　三、教师个人备课分为以下三种：

　　1．学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划。学期授课计划一般包括：

　　(1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。

　　(2)对本学期教材的重点、难点的分析。

　　(3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。

　　(4)教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。

　　(5)学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。

　　2．单元备课，是在每个单元(一组)教学进行之前的备课，拟出一个单元(一组)的授课计划，目的'在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元(一组)教案之前。单元授课计划一般包括：

　　(1)领会本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组)的教学目的与要求。

　　(2)找出教材中的重点、难点，确定主次。

　　(3)根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。

　　(4)安排授课时数。

　　3．课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。

　　四、两周进行一次集体备课，集体备课时间不准迟到、早退，有事不能参加者应事先请假。凡无故不参加者扣除两课时补贴，工作量课时部分扣完为止。

集体备课制度篇6

　　备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化，规范化，特制定此集体备课制度。

　　一、组织构成

　　集体备课由各教研室组织落实。各教研室主任负责本教研室集体备课的具体工作，主要包括组织协调、任务分配、质量把关、总体计划、教材分析、深广度把握以及考题研究等方面。

　　二、基本要求

　　1.了解所授课程的地位任务。

　　2.掌握教学大纲的基本要求。

　　3.钻研所授课程的教材内容。

　　4.分析所教学生的.基本情况。

　　5.研究科学有效的教学方法。

　　6.撰写具体细致的详细教案。

　　三、实施方法

　　1.每学期开学前，备课组要制定切实可行的集体备课计划，一式两份，一份备课组留存，一份交思政部。

　　2.在每一章节讲授前一周，备课组长应组织集体备课，带领老师学习新课程标准，分析知识体系结构，分析学情，找出重点难点，确定教学方法和教学措施，定出课时计划，指定中心发言人，限定备课时间，确定下次集体备课时间。

　　3.每位教师在单元集体备课的基础上，按要求写出各自的教案。中心发言人要充分准备好说课稿（包括教材分析，教法设计，学法指导，教学过程安排及依据）。

　　4.在讲课前2-3天，备课组长应再次组织集体备课。每位教师带上自己设计的教案。先由中心发言人说课。说课应讲述自己设计本教案的指导思想，学习目标，重点难点，以及突破重难点的方法和措施。还要重点讲解案例的选择意图和切入点，习题的选择理由和讲解方法。

　　5.中心发言人说完课后，备课组长组织议课。教师对照自己的教案积极发言，多提问题，认真讨论。大家共同研究后，每位教师根据备课要求修订好自己的教案。

　　四、具体要求

　　1.集体备课要做到“四定六统一”即：定时间、地点、内容、中心发言人；统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。重点研究对教材的处理，对重点、难点的突破，特别是对例题习题的选择和处理，拿出统一方案(具体备课时间由各备课组视情况而定)。

　　2.教案要备详案，备好每一课时的教案。课堂中要讲哪些知识点，每个知识点的深度、广度，老师上课准备说的每一句关键性话都应写在教案里。为适应不同层次学生掌握知识水平的能力不同，每课时都要准备好必做题和选做题。

　　3.集体备课时间包括固定时间和各组自定时间。固定时间各备课组每周至少一次，各组自定时间由组长根据教学进度的要求灵活确定。

　　4.集体备课遵循的原则：个人——集体——个人原则，必须在个人先备课的基础上进行。

　　5.备课的教案应包含：教学目标（包括知识目标、能力目标和情感目标）；教材分析；教学重点和难点；学法指导；课时分配；教学过程；作业布置；板书设计；授课时间；学情分析。

　　6.备课组长要做好教案、习题、试卷以及课件的收集整理工作，以建立学科教学电子档案，供其他教师分享使用。

集体备课制度篇7

　　为进一步提高思政课教师的教学水平，提升思政课课堂教学质量与效果，打造思政金课，特制订思政课教师集体备课制度。

　　一、集体备课的原则

　　坚持“五备”和“四统一”原则，即备自己、备学生、备教材、备教法、备作业；统一教学目标，统一教学内容、统一教学进度、统一重难点。

　　二、集体备课的内容

　　根据最新版教材、课程特点、教学大纲要求、教学内容的需要、学生的思想状况以及教学实际情况制定集体备课的'内容，重点围绕把握教材基本精神、研究和探讨教学大纲实施，设计教学思路，理定教学内容，确定教学进度，探讨教学方法，统一制订授课计划，以及分析教学调研、加强课堂设计、课件制作和实践方案确定等方面问题展开。

　　三、集体备课的形式

　　实行一人主讲，集体参与的形式。根据授课内容将备课任务合理分解，落实到人，相关教师应明确任务，提前准备，提高备课质量。主讲人在参加集体备课之前要做好教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点。其他教师也要在备课前深入分析教学内容，领会教学意图，准备发言提纲。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己见解。

　　四、集体备课的实施

　　集体备课一般以课程组为单位组织开展，也可以由教研室为单位组织开展。实施步骤如下：

　　1.学期初，排定集体备课计划；集体备课前一周，根据集体备课的内容确定主题，安排主讲教师；

　　2.集体备课开始后，主讲教师根据主题要求介绍授课内容的整体构思、方法手段、重点难点等，并将一些疑难问题提出供大家讨论。讲解时应做到重点突出，条理分明，清楚明晰；

　　3.参加备课的成员根据主讲教师的讲解内容进行集体讨论，提出自己的意见建议；

　　4.综合讨论情况，给出针对集体备课内容的具体改进意见，供本门课程全体授课教师参考；

　　5.各授课教师根据改进意见，进行二次备课，进一步改进和完善个人教学。

　　五、集体备课其它要求

　　1.集体备课会议一般由课程组长或教研室主任主持。承担课程教学任务的所有教师（包括兼职教师）均应参加，必要时可邀请相关专家和领导参加。每学期集体备课不少于三次，每次不少于一课时。

　　2.集体备课会议要做好记录，记录应包括以下主要内容：集体备课时间、备课科目、参加人员、备课内容（章节）、主讲教师陈述内容、集体讨论内容（每位老师的发言）等。每次集体备课的记录，经主持人、主讲人、记录人签名后存档。

　　3.集体备课作为课程组、教研室及专职教师的考核内容之一。

集体备课制度篇8

　　为了切实提升课堂教学质量，将课程思政融入课堂教学建设全过程，特制订教师集体备课制度。

　　一、集体备课要求

　　1.认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确每次集体备课主备教师。

　　2.主备教师与配备的马克思主义学院老师共同合作，充分利用自己沉淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥引领和互动作用。

　　3.备课活动要事先做好“四定、四统一、五必须、六备”的.准备工作。“四定”是指：定时间、地点、内容和主备教师；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和考查考试；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容，议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备案的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。“六备”是指：必须备国情、备学情、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。

　　4.开学准备周向课程思政教学研究中心提交一学期的《集体备课教学内容分配安排表》，每月上交《集体备课记录表》。

　　二、集体备课流程

　　1.主备老师必须对所承担的教学内容作精心准备，根据《高等学校课程思政建设指导纲要》要求并结合课程自身特点做好思政内容讲述。

　　2.集体议课、说课。由主备教师主要从教学目标，教学重点、难点、教法、教材、学法、教学时数、教学构思、教学设计等方面进行，然后由大家讨论，最后形成教案的核心，并将议课内容记录在《集体备课记录表》上。对学生实施的教学方法、教学手段、典型例证、同步训练、跟踪测试做出统一的规定。在教学框架和教学核心内容的基础上初步形成教案，然后根据集体备讨论的结果，形成自己的教案。

　　3.教学反思。在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改进。反思内容可在下次集体备课时交流。

　　三、集体备课管理

　　1.督查：备课活动由课程思政教学研究中心进行督查。

　　2.考核：课程思政教学研究中心进行定期检查和不定期抽检，无故不组织、未参加者，与教师考核考钩，并填写学期评价意见记入教师业务考核档案。

集体备课制度篇9

　　为提升教研室教师的教学水平，保障授课活动有序进行，制定教研室集体备课制度如下：

　　一、集体备课应紧密围绕教学大纲和本学科的教学任务进行，关注热点、把握难点、突出重点、体现实效。

　　二、参与集体备课的教师应在认真领会培养目标要求的基础上，钻研教材，熟练掌握教学内容，认真开展教学设计。

　　三、集体备课须把握学生成长规律和思想政治教育规律，坚持立德树人，以文化人，重视在教学方法的改革探索中，注意对学生学习能力的培养和学习方法的指导，体现对学生思想和行为的.正向引导。

　　四、教研室在集体备课中，可参考有关音像教材、课件及各类网络教学资源，在保证完成理论教学任务的前提下，鼓励采用符合时代特点、易为学生接受的多种教学方式。

　　五、教研室在每学年末集体备课时，须按照有关文件、教学管理部门要求和学生实际，及时更新教学大纲。

　　六、主讲教师在严格执行教学大纲的前提下，可在集体备课中对课程内容和教学方案作必要的调整，调整中有较大改动时，应经教研室主任同意。

　　七、由各教研室主任负责召集备课会议，每月至少开展两次集体备课活动。

　　八、每次集体备课须有文字记录，适时归入教学文档。

集体备课制度篇10

　　为了进一步推动学习型教研室建设，促进教学研究，提升教学水平，凝聚集体智慧，打造思政“金课”，联系学校学院实际，制定集体备课制度。

　　一、集体备课原则上以教研室为单位，教研室主任具体负责备课召集和组织实施，每两周一次。

　　二、集体备课以示范观摩、集体研讨、会议交流等为主要形式，切实体现集体智慧、促进教师教学水平的共同提高。

　　三、集体备课要坚持备学情、备教学目标、备难点重点、备教学方法等。

　　四、集体备课主讲教师应有课件讲稿，方便存档查阅和其他教师学习参考，教研室做好集体备课工作记录。

　　五、各任课教师在认真钻研教材和各自教学实践基础上上，积极担当教学示范、参与集体交流、开展教研反思。

　　六、充分利用网络优势，建立网络集体备课平台，开展形式多样的网络备课活动。

　　七、学院负责保障集体备课运行支撑，监管集体备课运行实效。

集体备课制度篇11

　　备课是讲课的起始环节，是教师取得满意教学效果的先决条件。集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节，也是专门研究教学、交流教学体会的良好途径。为规范教学过程、保证教学质量，特制定本制度。

　　一、集体备课的目的

　　(一)掌握教学进度，统一教学要求，使全体教师和教辅人员密切配合，步调一致搞好教学工作。

　　(二)集思广益，交流经验，互相学习，取长补短，充分发挥集体智慧，齐心协力，共同提高教学水平。

　　(三)有助于青年教师的培养与教师教学能力的提高，形成严谨治学的良好教风。

　　二、集体备课的内容

　　(一)讨论教学内容，制定教学大纲。

　　(二)明确教学进度，按教学大纲的要求熟悉讲授各章节的'教学目的、要求、重点、难点等，研究提高教学质量的方法和技巧。

　　(三)检查教案及教学进度;落实课前的各项准备工作，包括教具(标本、模型、挂图等)、多媒体课件、教学设备等。

　　(四)讨论实验课演示实验的要求、重点、难点等，对已完成的实验进行总结，提出下次实验的注意事项。

　　(五)及时对上一阶段教学情况进行集体讨论和总结(包括教与学两方面)，为下一阶段教学工作的开展提供指导性思路。

　　(六)注意研究教学对象，认真分析学生学习状况和学习态度，及时收集学生对教学的意见和要求，找出育人的结合点，寓教育于教学之中，采取措施改进教学工作。

　　三、集体备课的组织和要求

　　(一)集体备课以教研室为单位进行，由教研室主任主持，教研室全体教师均应参加，也可邀请相关的专家、教授和有关领导参加。

　　(二)集体备课一般每月不少于一次，时间应相对固定，不得随意取消，也可根据专业和学科性质灵活安排。

　　(三)集体备课要做到“四定” 、 “五统一” ;同时搞好“五备” ，钻透“五点” ，优化“两法” ，精选“两题” 。

　　四定：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

　　五统一：统一教学目标，统一重点、难点，统一教学进度，统一作业内容，统一评价测试。

　　五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

　　五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

　　两法：教师的教法和学生的学法。

　　两题：课堂练习题和课后作业题。

　　(四)集体备课的具体安排应纳入教研室学期教学工作计划，每次集体备课应认真做好会议记录，记录本要妥善保存。

　　(五)集体备课工作的开展，具体由教研室负责落实，教务处教务科负责督导和组织检查。

集体备课制度篇12

　　一、各个教研室要坚持集体备课制度，一学期不能少于两次，力争每两周开展一次集体备课活动。

　　二、每个教师必须按规定参加教研室的集体备课活动，除特殊情况外，不能请假和缺席，各个教研室要把教师参加集体备课的情况纳入年终工作考核。

　　三、集体备课人员主要由担任本课程的教研室全体专任教师和兼职教师组成，可以邀请学院领导、其他课程的专家参加。

　　四、集体备课时要有主持人、主备课人、记录人，主持人一般由教研室负责人担任，主备课人一般由经验丰富的教师担任，主备课人也可以由青年教师担任。集体备课时由记录人作记录，每次集体备课结束，主持人、主备课人、记录人、参加人员要签字。

　　五、集体备课的内容主要包括以下几个方面：

　　1、学习研究和熟悉每门课程的教学大纲，制定详细贯彻执行教学大纲的.实施方案。

　　2、讨论研究教材每章的教学重点、难点和疑点，形成较为统一的意见和解决问题的方式方法。

　　3、讨论教学方法、教学手段、思考题等。

　　4、探讨教学改革，相互交流和介绍教师个人在教学工作中的体会和经验，帮助青年教师解决教学上的疑惑。

　　5、根据学生对教学工作的反馈意见，提出加强改进和提高的措施与办法。

　　6、讨论研究考试、考查范围的出题范围，题型和阅卷标准，以及阅卷后对试题的分析，查找教学上存在的问题。

　　六、集体备课每学期期纳入学院、学校教学中期检查及目标考核。

集体备课制度篇13

　　第一条总则

　　教师集体备课制度是指教师在课堂讲授之前，由教学组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助该教师提高备课质量，进而提高教师授课质量。通过集体备课可以发挥集体的智慧，弥补主讲教师的不足，提高教学水平。每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧与何人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。

　　第二条集体备课的主要内容

　　包括讲授内容的'框架、基本观点、基本概念、应突出的重点、新意、应解决的难点；教学的针对性和理论联系实际情况；教学方法、授课艺术；教书育人与专业教学的结合。

　　第三条集体备课的成员

　　教研室主任、主讲教师、教研室的其他教师、以及有关的专家、教授和领导。

　　第四条集体备课的实施秩序

　　按照教学计划，确定主讲教师；由主讲教师准备讲课的内容，提前钻研教材，搜集相关信息，设计并完成多媒体教学幻灯和教案；主讲教师完成讲课内容的准备以后，报请教研室主任组织集体备课会；备课会首先由主讲教师介绍讲课内容的整体构思、理论框架、重点和难点等，或者按照1学时进行预讲，然后由参加备课会的成员进行集体讨论研究，提出改进意见；主讲教师根据备课会的意见，结合自身教学特色，按照学校规定的标准、格式认真修改教案、幻灯，力求规范、科学；教案完成后由教研室主任审批，教学组长检查。

　　第五条集体备课的组织管理

　　集体备课由教研室主任组织，每学期1-2次，教研室秘书负责记录，定期上交存档。

集体备课制度篇14

　　为改善教学效果，结合我院工作实际，特制定本集体备课制度。

　　一、集体备课的分类和参加人员

　　1.集体备课分为教研室全体教师集体备课、教研室内部授课团队集体备课和跨教研室的合作课程团队集体备课；一个学期有两人以上任教的课程，原则上要求开展集体备课。

　　2.教研室负责人负责召集组织本教研室的集体备课，授课小组负责人负责召集本小组的集体备课；教师需要参加所在教研室集体备课，授课小组成员需参加授课团队的集体备课。

　　二、集体备课的内容、目标和形式

　　1.集体备课内容原则。坚持“三备”“三定”“三统”原则，三备是指备教材内容、备授课对象、备教学方法；三定是定备课时间、定备课内容、定主题发言人；三统是指统一教学目标和内容、统一重点难点、统一教学进度和考核要求。

　　2.集体备课目标要求。准确把握教材基本精神，研究确定教学进度和内容，形成统一的参考教案；要集中研讨教学共性问题，促进各门课程有效衔接；要集中学习党中央重大方针政策和决策部署，及时将党的理论创新最新成果贯穿融入教学，充分体现课程的思想性理论性时效性。

　　3.集体备课形式方法。可采取多种方式进行备课，如会议学习、新进教师试讲、骨干教师示范课、教学经验丰富的教师说课、集体听课等形式，同时要注重运用新媒体新技术开展集体备课，提升集体备课效果。

　　三、集体备课的.时间安排和实施

　　1.时间要求。集体备课一学期不少于 2 次，一般应在学期初制定备课计划并上交学院教学秘书处；教研室可根据实际情况适当增加集体备课频率并上报学院教学秘书处备案。

　　2.实施步骤。每次集体备课具体时间和地点提前通知教师参加；每次集体备课可确定 1 名主讲人做主题发言，参加教师做补充讨论和发言，形成集体受益的备课成效。

　　3.考核办法。教师出席并积极参与集体备课作为参评先进教师、学院奖惩的依据之一；参加教研室集体备课活动视为参加基层教学组织活动；集体备课需要上交学院集体备课记录表备案备查，记录应包括时间、地点、课程、参加人员、主要内容和效果等。

集体备课制度篇15

　　一、总则

　　为进一步提升我校初中教学质量，促进教师间的相互学习与交流，优化教学资源配置，增强教学设计的科学性和针对性，特制定本初中集体备课制度。

　　二、组织与管理

　　1. 成立备课组：各年级、各学科成立备课组，由学科组长担任备课组长，负责组织、协调和指导本组的集体备课活动。备课组成员应包括本学科全体教师，根据教学需要可邀请校内外专家参与。

　　2. 定期召开会议：备课组应每周或每两周至少召开一次集体备课会议，具体时间由备课组长根据教学进度和实际情况确定，并提前通知所有成员。

　　3. 明确职责分工：备课组成员应明确各自在集体备课中的职责，如主备人负责提前准备备课资料、设计教学方案；其他成员负责提出修改意见、分享教学资源等。

　　三、备课流程与内容

　　1. 确定备课主题：每次集体备课前，备课组长应提前确定备课主题，围绕当前教学重难点、学生学情及教学目标等展开。

　　2. 个人初备：主备人根据备课主题，深入研究教材、教参及相关资料，初步形成教学设计方案。同时，其他成员也应提前预习相关内容，准备讨论材料。

　　3. 集体研讨：在集体备课会议上，主备人首先介绍自己的教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、作业布置等。随后，其他成员围绕该方案展开讨论，提出修改意见和建议，共同完善教学设计方案。

　　4. 形成共识：经过充分讨论后，备课组成员应就教学设计方案达成共识，形成统一的教学思路和策略。对于存在争议的问题，可通过进一步调研或请教专家等方式解决。

　　5. 个性化调整：在集体备课的基础上，每位教师可根据自己的教学风格、学生特点及班级实际情况，对教学设计方案进行个性化调整，以适应不同班级的教学需求。

　　四、监督与评估

　　1. 教务处监督：学校教务处应加强对集体备课活动的监督与指导，定期检查备课记录、教学设计方案等材料，确保集体备课活动的有效性和规范性。

　　2. 教师互评：备课组成员之间应定期开展互评活动，就彼此的`教学设计方案、课堂教学效果等方面进行评价与交流，促进共同成长。

　　3. 学生反馈：教师应重视学生的教学反馈意见，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。

　　五、附则

　　1. 本制度自发布之日起实施，解释权归学校教务处所有。

　　2. 备课组成员应严格遵守本制度规定，积极参与集体备课活动，共同为提高我校初中教学质量贡献力量。

　　3. 随着教育改革的深入和教学实践的发展，本制度将适时进行修订和完善。

集体备课制度篇16

　　一、集体备课由教学组长负责组织教学成员参加，每学期集体备课不少于2次，由教研室主任根据教学内容做出相应安排。

　　二、主讲教师应按照教学大纲要求，认真书写教案，宣讲时做到简明扼要，重点突出，系统规范，条理分明，讲解清楚。

　　三、参加集体备课的'教师应阅读主讲教师教案，并对教案及主讲教师的宣讲提出意见和建议，做出评价。

　　四、主讲教师和其他教师均应认真对待集体备课活动，做到准备充分，发言积极，以达到取长补短，共同提高的目的。

　　五、每次集体备课时，教师都要按时参加．无特殊情况不得请假。

　　六、每次集体备课均有记录。

集体备课制度篇17

　　为充分发挥体育在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中的重要作用，进一步提升体育教学水凭和教学质量，结合我校实际情况，现特制定体育教学部集体备课制度。

　　一、集体备课采取教研室主任和教学团队负责人双重负责制。每月各教研室必须组织一次教研室全体教师参加的集体备课，由各教研室主任负责；每两周各教学团队必须组织一次教学团队全体成员参加的集体备课，由各教学团队负责人组织。集体备课由各教研室主任和教学团队负责人，根据教学进度及场地器材和气候等情况进行安排，每学期开学后第一周集体讨论后，于第二周报教学秘书备案。

　　二、集体备课应本着集思广益取长补短充分发挥集体智慧和才能的原则。每次集体备课安排1-2位教师主讲，可以针对教材的`难点和学生的特点，提出专项教学方式方法供探讨；也可以根据学生身体素质问题，提出运动处方一起讨论等。

　　三、教研室主任和教学团队负责人应将每次集体备课情况如实记录，在学期末交体育教学部存档。集体备课情况作为年度教师业务考核的依据之一。

　　四、专项提高课的集体备课，应根据不同项目由教研室主任或教学团队负责人指定专人负责。各课程负责人需将本专项集体备课情况以书面形式及时上报教研室主任或教学团队负责人。

　　五、每学期末体育教学部统一安排一次教学法研究活动，由分管教学副主任和教学秘书根据各教研室和教学团队集体备课情况，总结教学经验，并指出改进措施。

　　六、集体备课作为教学部主要教学活动内容，教师必须积极自觉地参加；因故未能参加者，须事先请假，并在事后主动与教研室主任或教学团队负责人联系，及时了解集体备课情况。