高三年级期中考试英语试卷分析范文
无论在学习或是工作中，我们很多时候都会有考试，接触到试卷，作为学生，想要成绩提升得快，那么平时就一定要进行写练习，写试卷，什么样的试卷才是好试卷呢？以下是小编整理的高三年级期中考试英语试卷分析范文，欢迎大家分享。
高三年级期中考试英语试卷分析 篇1
一、试卷的基本特点
1. 主要测试目标定在信息的接收、处理和表达的语言交际能力的考核上。
2. 不仅考查了基本的英语语言运用能力，而且更加重视学生的逻辑推理和发散思维能力的考查。
3. 强调英语基础知识、基本技能的使用。仍坚持从重点测试语言形式向重点测试语言的意义的改革方向。
4. 仍将测试的重点放在语篇上。所提供的语言材料具有现代特色，贴近生活，贴近时代，贴近学生。
5. 试题选材广泛，测试内容情景化、语境化和综合化。
二、各大题分析
1、听力
听力共20小题，满分20分。得分率为58.5%。
其中第3、5、12、18、20题的正确率分别为41.5%、49%、45.1%、58.8%、56.9这部分对话的内容较为简单，容量也较少，但错误较多，主要原因是学生进入听力状态的时间较长，无法尽快适应听力的语速、语调，造成心理上紧张，无法做好开始的几小题。在进入听力的第二部分时，学生已经逐渐能够适应听力的语速、语调，心理上调整过来，因而能够抓住大部分题目的分数，而在个别题目上失分仍旧很多，第二部分虽然读两遍，但容量较大，内容较广，在个别细节题上学生还是无法正确把握，造成错误。而且学生听完一段材料后，对材料的记忆较少，因记忆模糊而错选。
2、单项选择。
单项选择共15小题，得分率为65.7%。有一定的难度。总体来说，这次单选题涵盖的知识点较多，不仅考查学生对语言知识掌握得是否扎实，还考察了他们对知识掌握得是否全面。同时有些题目要求学生仔细分析，能力要求较高。所以从抽样得分来看，平均得分不超过10分。其难度主要是因为学生对于句型结构的把握不牢固，尤其对句型结构的变体不会还原，导致许多同学对该类题目无所适从，解题完全凭感觉。具体分析如下：第21题（23.5%）、25题（17.6%）、28题（17.6%）、29题（43.1%）、30题（51.0%）、33题（29.4%）、34题（21.6%）、35题（52.9%）的得分率尤其低，第28题主要因为学生对due to的用法不明确导致得分低；28题是由于学生对不 定式和分词的用法还不太完全清楚造成的失分；29题主要因为对于特定句型结构掌握不好，即as 引导让步状语从句必须用倒装句式比较模糊而失分；30题主要是因为对虚拟语气掌握不太清楚分析造成的。35题是通过这些错误可以看到，今后应抓好学生对基础知识的记忆并提高其分析、判断能力。
3、完形填空。
完形填空共20小题，20分，得分率为63.6%。这次完形填空选材较好，是关于培养爱心的具有教育意义的小文章。总体文章学生能看懂，不会因为错1题而引起连续出错。同时题目所涉及的知识点很多。实词考查为重点。 其中动词考查6个，名词4个，副词1个。它不仅考查了学生的读写能力，也考查了词义理解和语言结构知识，还考查了语用能力。不过学生得分率并不高，错误主要集中在的47、50、52、53、54题，错误率分别为20.6%、53.6%、57.5%、44.4%。这些错误主要是因为学生对某些小品词（介词，副词，连词）的掌握不牢固所致。与此同时，一些单词，词组的细微差别区别不清也是造成错误率高的一大因素。
4、阅读理解。
阅读理解共15小题，满分30分，得分率为71.4%。 阅读理解总体难度还可以。从各题得分率来看后面2篇文章得分率较高，第一篇篇文章得分率较低。出现这种情况的原因主要在于第一篇文章生词较多，后面2篇文章相对而言答案容易找到。 失分率比较高的是56题（47.1%）、59题（58.8%）、60题（33%），61题（37.3%）、64题（39.2%）这些题目具有较大的迷惑性，加上学生理解力比较差，从而出现理解上的偏差。
5、任务型阅读。
这种题型总分10分。均分只有5分左右。 这次任务型阅读比较困难，难度系数偏大，因此大部分学生失分很严重。其中71，73，77，80题得分率较低，错误的原因主要在于受思维习惯的影响：缺乏整体理解语境的能力，单词拼写能力较差“、答题不规范、不注意单词形式的变化。
6、书面表达。
书面表达满分25分，得分率为62.2%。既给学生限制内容的表达，又给学生自由发挥的空间。大部分学生要点全，语法错误不多，得分尚可，但个别学生的得分在6、7分左右，主要是因为基础很差，语句表达错误很多，要点遗漏；另有一些学生对个别词、词组或句型不熟，造成要点遗漏或主要动词错误，导致其得分在12、13分左右。因此，在教学中要进行强化训练，要把此题作为学生高考时的得分点来抓。要求字迹清楚工整，语句通顺，语法正确，用词得当，结构合理。
三、几点思考 ：
1）学生方面存在的问题：
a） 学风比较浮夸，学习态度不端正，在英语学科上花的时间太少，尤其是理科班。
b）对基础知识掌握不牢，导致审题能力偏差。
C）书写马虎，平时作文范文背诵量少。
d）平时缺乏接触高考综合试卷，解题能力有待提高。
2）教师方面存在的问题：
a）课堂上过分追求进度，忽视了教学应面向全体。
b）平时对学生要求不太严格，缺少一种追踪调查精神。
C）个别新上高三老师缺乏钻研精神，对历年的高考题不太熟悉。
d）教学方法比较陈旧，多媒体运用的较少。
3）今后教学的对策：
a） 增加与学生互动的力度，提高亲和力，让学生爱学这门学科。
b）严格按照教学”五认真“，加大检查力度，加强课外辅导，提高课堂效率。
c）定期抽出时间与学生交流，关心他们的生活、学习、思想动态，加强对学生了解。
d）多关心后进生，让他们感受到学校和老师的温暖。
e）布置明确的早读任务和预习作业，并且及时检查。
高三年级期中考试英语试卷分析 篇2
一、试卷总体分析
本试卷总体上难度适中，没有出现偏题和怪题，既考查学生对高中阶段所学重点知识的掌握、词汇能力、句子结构、语法和技能，又考查学生对篇章的理解能力和写作能力。试卷选材上注重题材、体裁的多样性，所选文章内容贴近生活，贴近实际，具有时代感，符合高考命题原则。
二、试卷结构分析
本次考试试卷分值设置采用全国课标卷形式，满分150分，考试时间120分钟，整份试卷由选择题和非选择题组成： 第Ⅰ卷选择题（满分115分） 选择题由三部分组成：
第一部分：听力（20小题，满分30分）。 第二部分：英语知识运用（共两节，满分45分）： 第一节是单项选择，有15个小题，满分15分； 第二节是完形填空，有20个小题，满分30分。 第三部分：阅读理解（共两节，满分40分）： 第一节是四篇阅读文章，有15个小题，满分30分；
第二节是一篇七选五题型的任务型阅读，有5个小题，满分10分。 第Ⅱ卷非选择题（满分35分）
写作部分包括短文改错（满分10分）和书面表达（满分25分）。
三、各题型具体分析 第一部分 听力 略
第二部分 英语知识运用（执笔人：焦作市第十二中学 刘应军） 第一节 单项填空 一、试题特点
本次单项填空题语言英语化，强调灵活运用，考察范围为高中阶段的重点语法，考察点分布均匀，突出考查考生在语法、词汇、习惯用语等各方面的综合语言运用能力。考点分布如下：
四、考生答题情况
根据数据统计，可知学生正答率低于50%的有第22，26，29，33，34，35 题，共六个小题。具体分析如下：
第22题：考查动词辨析。句意：相对论很重要，但是一些人发现它很难理解。
grasp“抓住，理解”；B. admire “钦佩”；C. solve “解决（问题）”；D. analyse “分析”。根据句意可知应选A。
第26题：考查定语从句。句意：我们很喜欢这种气氛，在这里我们能很友好的方式交谈。该定语从句的先行词atmosphere，表地点，且在后面的定语从句“we could talk in a friendly way”中作地点状语，故用关系副词where。高考试题中对于where的考查趋于复杂，从先行词为明显的“地点”转为“模糊化的地点”。事实上，对于where这个词，不能只理解为表地点。当先行词为situation, case, stage, point等，且关系词在定语从句中作状语时，也要用关系副词引导。
第29题：考查动词短语辨析。句意：不要把这些旧报纸和杂志扔掉。有时，我们可以用到上面剪下来的文章。A. cut down “削减,砍倒（树木）”; B. cut in “打断（谈话）”；C. cut up “切碎,砍伤”；D. cut out “停止,剪下”； 根据句意可知应选D。
第33题：考查as 引导的部分倒装句型,当用作“尽管”之义讲。常考的结构有：
1.名词+as / though+主语+动词；
2.形容词+as / though+主语+动词；
3.动词原形+as / though+主语+动词.practical 是adj.，因此应该用第二种结构，故选C。
第34题：考查倍数的表达法。高考试题中常考的倍数表达法以下有3中：
1.A + 谓语+倍数+the +n.(size/ height/ length……)+of B
2.A + 谓语+倍数+as + adj. + as B
3.A + 谓语+倍数+adj. 比较级 +than
题目中有than了，明显是考第3种倍数的表达法，排除BC选项，D项的顺序不对,故选A。
第35题：考查介词。with（表示原因和理由）由于(=because of), 故选C。 教学建议
高考命题思路和重点已从语言形式转到语言意义的考查，突出考查考生的语用能力。所以在实际教学中，要突出语言实践，加强对学生综合语言运用能力的培养，着重训练学生在具体的语境中运用基础知识的能力。同时，重视词汇及短语运用，在指导学生识记课文中的词汇短语的同时，培养学生通过句子记忆词汇短语的习惯。 第二节 完形填空 一、试题特点
本篇文章为夹叙夹议的文章，讲述了十个哲学家被关进了监狱,他们决定逃跑，临近出逃的日子，事情发生了变化，他们不会随机应变，最终越狱失败。作者由此引发议论：我们应该尊敬每一件事情，时刻准备着接受新食物，如果做到了这一点，你将用一颗爱心面对生活。文章语言材料情节性比较强，立足语篇，通过上下文暗示，考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解。并且兼顾语言知识和语言运用，重视考生语言综合运用能力。选项全部是实词，考查了动词（含短语）10个，名词4个，形容词4个，副词1个，1个介词短语。
五、考生答题情况
从数据中看出，学生对于37，42， 48， 51，52，54，55这7道题正答率较低，而这几道题都是词义辨析题，说明考生并未联系上下文理解句意，对选项中出现的词汇不能清楚辨析，也反映出词汇教学仍然是新课标英语教学中的瓶颈，学生对核心单词的深度学习不够。例如：
第41题考查动词短语辨析。laid out 设计，文中提到 “The whole plan was clearly laid out…… ”整个计划被清晰的设计；brought in “收庄稼，提出”;carried out “实施，执行”stuck to“遵守，保留；”。
第42题考查动词辨析。drop “停止，放弃”文中“We have to drop to escape ……”译为我们不得不放弃逃跑，考生容易错选D。stop 停止,词义对 但放在文中就错了，因为stop to do意思是：停下来，去干另一件事。
第48题，考查副词辨析。creatively “创造性地”根据文中“Those who philosophize can not think of anything new……” 进行理论研究的这些人不考虑任何新事物，一旦有变化或新情况，他们也不能创造性地对待它。
第51题，考查副词辨析。pattern “模式”文中“We are stuck in pattern of the past”我们受困于过去。由此得出第52题，“we never in the moment”我们将从不会活在现在。
第54题，考查动词辨析,第55题，考查名词辨析。respect “尊敬” change “变化”文中“Respect everything, consider each other as equals and be open to change”尊敬每一件事情，彼此平等考虑，接受改变。
六、教学建议
本篇完型填空属于夹叙夹议型完形填空，主要考查学生在阅读的基础上运用词汇的技能，特别是考查对动词、名词、形容词、副词等词汇意义的真正理解，要求学生懂得词汇的内涵、外延、褒贬及一定的修辞色彩。在教学中要提醒学生具备语篇意识，不能为了图快就断章取义，或加入个人主观臆断的想法，要准确体会作者的写作思路。指导学生提高运用上下文的联系、捕捉关键词的能力。
如果碰到一道题目做不出来，先不要着急去硬找一个答案放进去，可以先做后面的题目，等到后面几道题目一做完，有时候前面这题的答案就会很自然地出现了。因为完形的文章一般都是环环相扣的整体，上下文之间的信息点是很多的，甚至有中间部分的题目能够从结尾找到答案的例子。
夹叙夹议型完形填空是高考中的较难题目，从近三年的高考完型填空来看，很多的完型填空往往在平淡的叙述中蕴含着深刻的人生哲理，介于这一点考生不但要理解文章的字面意思，更重要的是挖掘文章的内涵，将叙述与议论有机的结合起来，只有做到了这一点，考生才能透彻理解，做好此类完型填空。
七、阅读理解
阅读理解共分两节，第一节由四篇题材各异的文章组成，第二节是七选五题型。
一、试题特点
本次阅读理解题目设置重在考察事实细节题、主旨大意题、判断推理题、词义猜测题等，侧重考察学生深层次理解能力。阅读文章情况如下：
A篇记叙文，题材为人物故事，讲述了作者自己从就业失败到创业成功的故事。 B篇应用文，题材为新闻广告类。简单介绍了四本侦探小说，吸引读者的注意。 C篇议论文，题材为科技类。探讨了计算器的优点和缺点。
D篇说明文，题材为家庭教育类。介绍了父母们使用严厉的语言教育孩子的误区及纠正方法。
二、考生答题情况
此次4篇阅读中正答率较低的是：61，72, 73, 75题，具体分析如下：
第61题：推理判断题，不少学生误选B，在第二本书最后一行“Death on the Nile deserves its reputation as one of……” Death on the Nile是诸多优秀作品中其中之一，而不是全部，B项把文中的事实放大了。
三、教学建议
平时应加强学生阅读速度训练和词汇量的积累，注重熟词新意，词的活用，词在语境中的意义，以积累词汇来促进学生的阅读。培养学生分析阅读中的长句，难句的能力，注重语篇理解，重视解题技巧和习惯的培养。训练学生理解主旨和要义、理解文中具体信息、根据上下文推断生词的词义、做出简单判断和推理、理解文章的基本结构、理解作者的意图、观点和态度的解题能力。同时，分析阅读文章的文体类型和特征，注重学生的语篇分析能力。
高三年级期中考试英语试卷分析 篇3
上学期期末考试已经结束。为了及时查缺补漏，对于考试中反映出来的问题及时进行改正，总结好的经验和做法，为以后的教学找出指导性的意见，以便在接下来的教学过程中给予更好的指导，达到进一步提高学生英语水平和成绩的目的。根据本次考试的实际情况特作如下分析:
一、成绩分析
本次期末考试从整体上看学生的成绩还可以。二年八班共有学生27人，其中八十分以上的同学有1人，七十分以上的同学有7人，六十分以上的同学有16人。及格率为59%，优秀率为4%。
二、学情及教情分析
本次期末考试重点考察语文教育出版社出版的《英语》（基础模块下册），考试范围为第一单元至第八单元所要求掌握的单词、短语以及每单元后的常用语法。从学生试卷的总体作答情况来看，学生对于课本中所要求的单词、短语以及课文翻译掌握的非常好，涉及到课本内容的题目基本上都能较好地掌握。针对考察学生综合能力的完形填空及阅读理解题目，少部分学生掌握的较好能够做到学以致用，大部分学生缺乏知识的实际应用能力。
三、题型设计及失分原因分析
1、选择题：主要考查学生对课本知识的掌握和应用情况，试题难易程度中等，学生作答情况不是十分好。25个选择题，每题1分，
其中最高分12分。选择题的设计应用性比较强，部分内容学生刚刚接触掌握的还不是特别牢固。另外一部分题考察单元课文中所学的'单词短语及语法，学生本部分掌握的还可以，但还有部分同学掌握的不是特别好，对一些固定单词和短语的掌握程度还不够，个别单词短语记得不太牢固。
2、完形填空题：难易程度中等。学生整体把握短文的能力还不是十分强，部分学生在作答中理解出现偏差，导致失分比较严重。另外学生对固定搭配、介词的使用及部分单词的用法掌握不够牢固，在做题应用时不能将所学知识学以致用。
3、阅读理解题：本题较难。三篇阅读理解，学生反映最集中的问题是对文章内容理解不清。另外学生词汇量明显较少导致不能很好理解文章内容。另外部分学生做题速度有待提高。
4、短语、句子翻译：本题比较容易。短语翻译10个，每个1分。句子翻译10题，共20分。短语翻译全部来自课文，从学生的作答情况来看绝大部分学生对所学过的单词和短语都能够熟练掌握。句子翻译因为都来自课本，因此学生掌握的也可以，但个别学生对部分单词和短语掌握的还不够熟练。
四、反思和改进措施
针对目前学生英语学习的现状，我们一定要注重课堂45分钟的效率，要确保每个学生都能做到对知识的巩固、灵活运用和独立解题能力的培养。结合实际，我做了具体计划，如下：
1、加强基础训练，扩大学生的词汇量。
在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。 由于班级学生整体的英语底子比较薄，因此要重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。这点是学好英语的基础和根本，一定要下大力气，在课堂上抽出相应时间进行检测，强化学生的英语词汇的掌握。
2、加强学生阅读能力的培养。
阅读能力的提高是长期训练的结果。阅读在整个考试中所占有的比例也比较高，因此，培养学生的阅读能力对于提高学生的整体成绩是非常必要的。在下一阶段的教学中要把握好阅读课的课型，有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，课堂上要指导学生阅读教材，课后也要指导学生多阅读内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，教会学生略读和范读等方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
3、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。
本次测试反映出学生整体水平不高，学生成绩参差不齐，部分学生还是不能对英语产生浓厚的兴趣。因此，在日后的教学过程中要学会面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况。在我看来，设法提高每一个学生学习英语的积极性是非常重要的。一定要鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
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