心理教师岗位职责

时间：2024-08-04 17:59:00 职场百态我要投稿

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心理教师岗位职责

　　在现实社会中，很多场合都离不了岗位职责，岗位职责主要强调的是在工作范围内所应尽的责任。岗位职责到底怎么制定才合适呢？以下是小编帮大家整理的心理教师岗位职责，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

心理教师岗位职责

心理教师岗位职责1

　　1、全面负责学校学生心理教育辅导、保健、咨询等工作，能按照区心理辅导中心的计划要求做好学校心理教育辅导、咨询工作并建立个人档案。

　　2、定期开放心理辅导室，热情接待学生、家长的来访咨询，做好学生、家长信函咨询的'回复工作并及时存档。

　　3、遵守个别心理辅导的职业道德，对不属于学校心理辅导范围的心理疾病，及时与家长取得联系，寻求良好的解决方案。

　　4、主动、及时与班主任联系，深入学生学习活动中，了解学生心理问题倾向，适时地开展心理教育及辅导工作。

　　5、掌握各年级学生心理特点和各阶段心理特点，多方位实施有效辅导；积极参与年级组、班级管理，为班主任开展工作提供个案分析，为年级组长开展工作提供管理意见。，

　　6、协助做好学生偶发事件的疏导处理。

　　7、进行教师心理素质的提高和优化工作，并适当地辅导。

　　8、承担心理辅导咨询方面的科研工作，积极总结心理辅导咨询经验，探索心理辅导咨询工作的理想模式。

心理教师岗位职责2

　　一、心理咨询老师应该在遵守国家的各项法律法规的基础上，以爱心为重，在咨询时必须有科学、严肃、谨慎、认真的态度。心理咨询员在咨询时要本着平等交友原则、启发原则、期待建议原则，关心学生的心理健康，尊重学生的人格。在了解实际情况的基础上，以科学认真负责的.态度，解除学生的心理困惑，帮助他们健康地成长。

　　二、贯彻市教委关于中学生心理健康教育的文件精神，在校心理健康领导小组指导下开展工作。

　　三、心理咨询老师应该具有广博的知识，应不断地提高自己的业务素质和咨询水平，和相关的咨询机构保持密切的联系，注重不断的学习和信息的积累，要注重了解和掌握，不同年龄、不同类型学生的心理问题，行之有效的疏导方法。

　　四、心理咨询老师要有组织协调能力，要和学校里各班班主任、任课教师、学生、心理协会会员、心理学兴趣小组等保持密切联系，收集各方面的信息，以便从不同的方面了解学生，提高咨询辅导的有效性。

　　五、心理咨询员要明确公布心理咨询室的开放时间，并经常深入年级、班级向年级组长、班主任了解有关情况，搞好全校师生心理健康咨询的宣传，指导班主任做好学生的心理咨询工作。

　　六、心理咨询员要有保密意识，应注意对来访者的个人情况保密。在进行科学研究、案例研讨时应该使用化名，不能使用真实姓名，并要隐去那些可能会据以辨认出与咨询对象有关的信息。

　　七、危机干预：在心理咨询的过程中，如果发现来访者有危害其自身和危及社会安全的情况，心理咨询员有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。

　　八、注意做好心理咨询和思想政治工作的衔接，发挥各自不同的优势，使学生学会自助、助人。

　　九、心理咨询员要定期对学生进行生理心理品质状况的问卷调查，收集个案，定期对全校学生的生理心理状况进行有针对性的心理讲座。

　　十、心理咨询员要利用现代化教育手段，不断提高心理咨询工作质量。

心理教师岗位职责3

　　岗位职责：

　　1、主持和开展学校的心理服务工作和心理健康教育活动课，帮助全体学生在心理素质方面得到良好发展，帮助学生预防和克服发展中的.偏差，帮助学生解决心理上的各种冲突、人际交往中的问题。

　　2、协助学校有关职能部门和班主任老师改进教育教学工作和管理工作，积极从学生心理发展和心理健康教育的角度提出各项建议、意见和评价。

　　3、协助学校积极做好家庭心理健康指导，帮助家长、教师、学生之间发展良好的交往关系。

　　4、开展心理普测，测量和诊断学生在智力、个性和情感方面的发展状态。

　　任职要求：

　　1、本科及以上学历，心理学、医学等相关专业，医护专业优先；

　　2、具有心理咨询经验者优先考虑；

　　3、沟通能力强，形象好，组织管理能力强；

　　4、热爱心理教育工作，对助人工作充满热情，责任心强。

心理教师岗位职责4

　　一、基本目的

　　对师范类专业在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能考核，引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育、教学能力的形成，为教育实习工作和毕业后的教师工作奠定扎实的基础。

　　二、技能考核对象

　　师范类专业高年级学生（其中学前教育专业可由学院参照本方案设定考核项目，自行组织教师职业技能考核）。非师范类专业学生可以自愿报名参加。

　　三、技能考核组织

　　为顺利开展师范生教师职业技能考核工作，学校成立师范生教师职业技能考核组委会，设主任1名，副主任2名，成员若干名。考核的具体工作由教务处负责，教育学院承办，相关学院协办。

　　为了更好地促进该项工作开展，真正达到提高师范生教师职业技能的目的。学校要求各相关学院成立“教师职业技能考核”领导小组。领导小组成员由各学院学科教学法教师以及具有专业能力与指导水平的教师和负责学生工作的教师组成，由学院主管教学的副院长担任组长，负责本学院师范生教师职业技能教学安排、培训和组织准备工作。

　　四、技能考核内容

　　教师职业技能考核内容为三项，分别是教学设计、多媒体课件制作、说课与板书。

　　1.教学设计。教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。

　　2、多媒体课件制作。课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。

　　3、说课·板书。说课是教师针对某一特定的教学内容，向同行或考评人员系统地阐述自己对教材的理解、学情的分析以及教学的设计等。说课活动要求教师在较短的时间内（一般为10分钟）讲清“教什么”、“怎么教”，以及“为什么这样教”之类的教学问题，从而展现教师的思维过程，显示教师对课程标准、教材的理解程度，驾驭教材和课堂的水平，以及运用教育教学理论的能力。同时，说课也是教师普通话水平和语言技巧的体现。

　　板书是指教师根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等要素再现和突出教学主要内容的活动，是课堂教学的重要组成部分，是实现课堂教学结构优化的重要手段。好的板书有助于学生明确教学的重点、难点，有助于对知识的理解与掌握，且能给学生美的熏陶，提高课堂教学效果。同时，板书也是粉笔字和绘画等基本功的体现。考核中要求学生根据教学的需要进行板书并对板书设计做出必要的说明。

　　五、技能考核具体要求

　　考核项目要求备注

　　教学设计

　　根据指定教学内容，设计1课时（45分钟）的教学方案。考核时间为120分钟。

　　1、教学设计与课件制作的时间，可以自由调整；

　　2、考前抽取试题

　　多媒体课件制作

　　根据教学设计内容，现场制作课件1例，制作平台不限。考核时间为120分钟。

　　说课·板书

　　根据教学设计内容要求，在说课的.同时，在黑板（或白板）上现场设计板书，要求15分钟内完成规定内容。

　　提前一个小时抽取试题

　　.各学院组织人员建立“教师职业技能”考核题库。要求上报超过十课时（每课时按45分钟计）的中小学典型课程。

　　六、成绩评定

　　考核成绩由考核评委会组织专家根据“教师职业技能考核评价标准”（评价详细标准见附件）进行集体评分。考核总分为100分，其中教学设计25分，课件制作25分，板书和说课50分。总分及各单项分值均超过60%的为“合格”，总分或各单项分值低于60%的为“不合格”或“单项不合格”，不合格考生需要进行补考。

　　七、考试与补考时间

　　教务处根据各专业教育实习时间，提前两个月安排各专业学生进行教师职业技能考核。需要补考的学生一般安排在实习（含顶岗实习）前二周内。

　　八、考核功用及条件

　　1．所有师范专业学生必须经教师职业技能考核达到“合格”成绩后，方能参加教育实习和师范生顶岗实习支教。首次考核未能合格的学生，经学院组织培训后，可在实习前安排一次补考（单项未过补考单项）。补考仍不通过者，需参加下一届“教师职业技能”考核，通过后，编入下一届学生进行教育实习。

　　2．师范生在校级及以上“师范生教学技能”竞赛活动中总成绩获一、二、三等奖的，可以免于所有考核，单项获奖则可免于单项考核。

　　3.学校将每学年公布各学院师范生教师职业技能考核一次通过率情况，并与学院年度工作考核挂钩。

　　4.非师范类专业学生考核成绩合格者，颁发温州大学教师教育职业技能考核合格证书。

　　附件：

　　职业技能考核评价标准

　　一．多媒体课件制作（单项25分）

　　1．课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不得超过120分钟。

　　2．评价标准。

　　项目

　　内容

　　评价标准

　　等级

　　得分

　　多媒体课件25%

　　科学性

　　6分

　　1、课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。

　　2、课件演示符合现代教育理念。

　　教育性8分

　　课件的设计新颖，在课堂教学中具有较大的启发性。能调动学生的学习热情。

　　技术性6分

　　1、课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果。

　　2、操作简便、快捷。交流方便、适用于教学。

　　艺术性5分

　　画面设计具有较高艺术性，整体风格相对统一。

　　二．教学设计（单项25分）

　　1．教学设计内容：根据指定一课时（45分钟）的教学内容设计教案一例，时间不得超120分钟。

　　2．教学设计要求及评价标准。

　　项目

　　内容

　　评价标准

　　等级

　　得分

　　教学目标设计3分

　　目标的表述

　　教学目标清楚、具体，易于理解，便于实施，行为动词使用正确

　　目标的要求

　　符合课程标准要求，符合学科的特点，符合学生的实际状况

　　目标的宗旨

　　体现对学生知识、能力、思想与创造思维等方面的发展要求

　　教学内容分析2分

　　学习任务表述

　　学习任务明确，重点、难点分析清楚，学情分析1分

　　学生情况

　　学生学习水平表述，学习习惯和能力分析

　　教学方法设计3分

　　方法选择

　　教学方法描述清晰，选用适当。符合教学对象的要求，有利于教学内容的完成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出

　　教学手段

　　教学辅助手段准备与使用说明清晰，教具及现代化教学手段运用恰当

　　教学过程与环节设计12分

　　教学思路

　　教学主线描述清晰，教学内容符合课程标准要求，具有较强的系统性和逻辑性

　　突出重点

　　重点得到突出，点面结合，深浅适度

　　突破难点

　　难点描述清楚，把握准确，能够化难为易，以简代繁，处理恰当

　　教学环节

　　内容充实精要，适合学生的理解水平；层次与结构合理，过度自然，步骤清晰，便于操作；能够理论实际，注重教学互动，启发学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力

　　教学评价

　　注重形成性评价，注重生成性问题的解决和利用

　　课时分配与课后延伸设计2分

　　课时分配

　　课时分配科学、合理，符合教学目标的要求

　　章节总结

　　有完整的章、节课堂教学小结

　　作业与答疑

　　辅导与答疑设置合理，符合学生学习状况；练习、作业、讨论安排符合教学目标，能够强化学生反思能力，加深学生对课业的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力

　　文档规范2分

　　排版

　　档结构完整，布局合理，格式美观整齐

　　内容

　　文字、符号、单位和公式符合国家标准规范；语言清晰、简洁、明了，字体运用适当，图表运用恰当

　　三．说课·板书（单项50分）

　　1．说课·板书内容：根据抽签所定篇目，就某一课时的教学内容进行说课与板书，总时间限定在15分钟内。

　　2．说课·板书要求及评价标准。

　　项目

　　内容

　　评价标准

　　等级

　　得分

　　说课内容12分

　　说理念

　　教学理念正确先进，解释简洁清楚，并能在教学设计中得到体现。

　　说教材

　　对教学文本（材料）的地位、特点及作用说明正确清楚。

　　说学情

　　学情分析有针对性，特别能正确说明该年段学生知识结构及其对文本学习影响

　　说目标

　　教学目标分析合理、定位正确、符合现代教学理念及教材与学生实际。

　　说重难点

　　教学重、难点分析完整、正确、严密。

　　说教法

　　教法或学法指导选择正确，符合新课程要求，且说明清楚，具有针对性和可操作性。

　　说过程

　　教学过程环节清楚，层次分明，解读正确，设题精当，引导巧妙，富有创意，能充分体现上述各方面说明，符合学科教学特点与规律。

　　语言表达12分

　　音准

　　咬字清楚，普通话正确。

　　音质音亮

　　音质优美，声音响亮。

　　语速

　　语速控制恰当，自然流畅。

　　语调

　　语调抑扬顿挫，富有感情，充满激情。

　　规范

　　语言规范，语法正确，逻辑严密，形象生动。

　　神情体态8分

　　神情

　　神情丰富自然，与说课内容吻合。

　　体态

　　体态语言丰富得当，辅助说课效果好。

　　板书设计18分

　　书写

　　书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别字。

　　构图

　　构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著。

心理教师岗位职责5

　　1、希望您热爱心理健康教育和心理咨询工作，具备良好的职业道德；

　　2、希望您表达流畅，能够胜任心理健康教育教学工作；

　　3、希望您具有心理咨询2年以上经验，胜任学生心理咨询工作，心理学本科以上，获得国家二级心理咨询师证书者优先；

　　4、希望您能够开展学生心理研究工作。

心理教师岗位职责6

　　一、咨询教师应热爱教育事业，热爱学生，热爱心理咨询工作。

　　二、咨询教师应认真学习专业知识，定期参加培训，提高咨询水平，保持身心健康。

　　三、咨询教师应与咨询者建立平等、信任的良好关系，尊重咨询者的人格。

　　四、咨询教师应语言亲切、态度和蔼，富有亲和力，营造和谐、温馨、安全的.环境氛围。

　　五、咨询教师在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。

　　六、咨询教师应明确其工作的目的是有助于促进当事人的心理成长、自强自立，尽量避免当事人对咨询教师过分依赖。

　　七、如果咨询教师发现无法帮助咨询者，应本着对咨询者负责的态度将其介绍给另一位合适的咨询教师。

　　八、咨询教师坚持对学生正确引导，采取启发诱导，杜绝强硬说教或强加于人，咨询过程中不带个人情绪和自我价值观。

　　九、咨询教师应遵循保密原则，未经当事人许可，不得随意泄露咨询者秘密和个人信息。

　　十、咨询教师遇到确有心理问题严重的精神问题者，应及时介绍到其他专业机构就医。

心理教师岗位职责7

　　1、热爱心理辅导工作，在分管处室的领导下，积极认真地负责学校心理辅导室的工作。

　　2、对师生辅导内容和有关的隐私严守秘密。未经同意，有关资料不得外借。

　　3、心理教师要按时到岗接受学生来访、来信、电话、网络咨询，认真、及时进行记录。

　　4、心理教师要认真做好新生的入学心理筛查工作，填写心理档案，及时记录和处理发现的`问题。

　　4、保持心理辅导室室内环境整洁、优美、舒心，定期更新环境陈设，营造温馨的空间。

　　5、做好台帐及有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。

　　6、爱护室内各项设备，定期进行检查，保持正常使用。

　　7、危机干预：在心理辅导的过程中，如果发现来访者有危害其自身和危及社会安全的情况，心理教师有责任立即采取必要的措施，及时向领导反映。

　　8、心理教师要注意刻苦钻研专业知识，不断提高自身素质。

　　9、充分利用课内、外时间对师生全面开放，提高“心理辅导室”的开放率和使用率。

　　10、进行学生心理问题与心理健康教育的调查研究，为学校改进和加强德育工作提供信息服务、对策和建议。

　　11、制定我校每学期的心理健康教育工作计划，并及时做好工作总结。

　　12、完成教科院心理健康教育发展中心交给的各项工作任务。

　　13、参加各级教科研部门组织的心理健康教育教研活动。

　　14、及时撰文总结我校心理健康教育工作进展，并向教科院心理健康教育发展中心的《工作动态》投稿。

　　15、负责腾讯、新浪微博的日常更行维护。

　　16、学生心理阅览室日常管理，包括图书购买、图书编码、图书维护、图书借阅等。

　　17、及时向班主任反馈学生心理问题，提供矫正方案。

　　18、建立学校的心理预警机制，加强与各班心理委员、班主任、学生工作部门的定期联系制度，及时提示与预测可能产生的不良后果，果断采取防范措施。

　　19、向家长提供心理健康的知识，提供家庭指导。

　　20、以心理健康教育课、团体活动、讲座的形式，向我校师生普及心理健康知识，提高师生的心理健康水平。

　　21、建立和完善学校心理健康教育的工作制度。

　　22、完成上级领导交办的其他任务。

心理教师岗位职责8

　　1、在德育处主任领导下，规划学校的心理健康教育与辅导工作。

　　2、积极开展心理健康知识的宣传与普及工作。

　　3、承担学生的心理健康教育辅导课，切实提高教育教学质量。

　　4、帮助有需要的学生作团体或个别的心理辅导。

　　5、指导和培训教师，提高其心理健康教育的.能力。

　　6、根据学校的实际和需要，逐步建立心理偏差学生的心理档案。

　　7、协助政教处开展“学习型家庭”活动，为家长提供家庭心理健康教育的指导和培训。

　　8、在教科研室主任的领导下，积极参与教科研工作

心理教师岗位职责9

　　一、热爱心理咨询工作，努力钻研业务，定期参加国家级、省级心理学会举办的学习与培训活动，汲取先进经验，不断提高自身理论水平与业务能力，根据心理咨询的`科学原则制定计划，开展工作。

　　二、注意了解和掌握不同年龄不同类型学生的心理问题，探索行之有效的心理疏导方法。

　　三、定期对学生进行心理品质状况的问卷调查，收集个案，做好日常个案整理工作并对成功个案进行总结。

　　四、有针对性地开办心理健康讲座。

　　五、明确公布心理咨询室的咨询时间，做好个案咨询工作。

　　六、经常深入年级、班级，向年级主任、班主任了解学生状况，开设心理活动课。

　　七、定期对班主任、德育教师、楼道管理员、年级干事等进行心理健康教育培训。

　　八、定期向主管领导汇报工作。

心理教师岗位职责10

　　1、热爱学校心理健康教育工作，愿意为学校心理健康教育工作奉献时间和精力，恪守心理咨询工作者的道德规范。

　　3、心理咨询教师要遵循“尊重理解、真诚保密、助人自助”的辅导原则，认真做好来访者的接待工作，完成辅导记录。

　　4、守时守信，热情服务，让自己的工作真正成为学生健康成长的需要，努力维护学校心理咨询室的声誉。

　　3、心理咨询教师应不断学习心理健康教育相关知识，以提高自己的专业素养、辅导技能和服务水平，并推动这项事业的发展。

　　4、心理咨询教师要严格遵循保密原则。对来访者有关资料、案例予以保密；单独保管，不列入学校有关档案，不将来访者的案例作为谈话资料。在因专业和教育需要进行案例讨论，或采用案例进行教学、科研、写作等工作时，应隐去所有可能会辨认出来访者的有关信息（在得到来访者的书面许可的`情况下可以例外）。

　　5、心理咨询教师应认识到自身的局限性，对自己能力范围外的个案，应及时做好转介工作。

　　6、危机干预：在心理辅导过程中，如果发现来访者有危害其自身和危及社会安全的情况，心理咨询教师有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生（必要时应通知有关的上级主管部门）。

　　7、心理咨询教师应保持自身情绪的稳定与身心健康，在自身处于极度的情绪波动状态时，应避免接待来访者。

　　8、心理辅导员必须严格遵守心理辅咨询室的各项制度。

心理教师岗位职责11

　　1、热爱学校心理健康教育工作，愿意为学校心理健康教育工作奉献时间和精力，恪守心理咨询工作者的道德规范。

　　2、心理咨询教师要遵循“尊重理解、真诚保密、助人自助”的辅导原则，认真做好来访者的接待工作，完成辅导记录。

　　3、守时守信，热情服务，让自己的工作真正成为学生健康成长的需要，努力维护学校心理咨询室的声誉。

　　4、心理咨询教师应不断学习心理健康教育相关知识，以提高自己的专业素养、辅导技能和服务水平，并推动这项事业的'发展。

　　5、心理咨询教师要严格遵循保密原则。对来访者有关资料、案例予以保密；单独保管，不列入学校有关档案，不将来访者的案例作为谈话资料。在因专业和教育需要进行案例讨论，或采用案例进行教学、科研、写作等工作时，应隐去所有可能会辨认出来访者的有关信息（在得到来访者的书面许可的情况下可以例外）。

　　6、心理咨询教师应认识到自身的局限性，对自己能力范围外的个案，应及时做好转介工作。

　　7、危机干预：在心理辅导过程中，如果发现来访者有危害

　　其自身和危及社会安全的情况，心理咨询教师有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生（必要时应通知有关的上级主管部门）。

　　8、心理咨询教师应保持自身情绪的稳定与身心健康，在自身处于极度的情绪波动状态时，应避免接待来访者。

　　9、心理辅导员必须严格遵守心理辅咨询室的各项制度。

心理教师岗位职责12

　　1、协助学校心理健康教育中心主任制定好学校心理健康教育工作计划和学年、学期心理辅导活动课课程计划。

　　2、设立“心理热线”和“心理信箱”等，负责其日常工作。

　　3、负责师生日常心理健康教育。通过开设心理健康课程、专题讲座、校园网、心理健康教育简报等渠道向全校师生宣传普及心理健康常识。

　　4、负责心理咨询服务。为学生提供包括心理适应问题、学习心理问题、交往心理问题、情感心理问题、智能开发心理问题等各种障碍性心理咨询和发展性心理辅导服务。根据学生自愿的原则，为学生开展个别咨询。

　　5、负责建立学生心理档案。做好每次咨询记录、反馈和跟踪研究工作。

　　6、组织开展教职工和家长的健康教育培训与辅导。

　　7、按规定时间值班，热爱心理咨询、辅导工作，有较强的责任感和事业心。

　　8、心理教师在充分尊重来访者的前提下，全面收集有关当事人心理问题的'资料，作为咨询、辅导工作的依据。

　　9、严格遵守保密制度，不泄露有关当事人的隐私。

　　10、对已经确诊或疑似的神经症和精神病病例，应及时向上级部门汇报，并申请转介。

　　11、负责心理咨询室各种资料的收集和整理工作。

心理教师岗位职责13

　　岗位职责

　　1.教授讲师资格证笔试考试(综合素质)和(教育学知识及能力),解答课上疑难问题。

　　2.跟进课后学生学习进度,督促学生按时上课,课后对学生进行辅导答疑。

　　3.跟进教学工作效果,对教学工作进行不断优化和创新

　　4.完成上级领导交代的其他任务

　　任职要求

　　1.拥有教师资格证,教育学或者心理学专业,有相关工作经验优先考虑

　　2.全日制本科以上学历

　　3.熟练使用办公软件,能够制作精美PPT课件

　　4.普通话标准,富有激情,较强的演讲能力和感染能力

　　5.良好的.文字和语言表达能力,沟通能力,思维敏捷

心理教师岗位职责14

　　一、热爱学校心理健康教育工作，愿意为学校心理健康教育工作的开展奉献时间和精力，恪守心理咨询工作者的道德规范。

　　二、心理咨询师必须持证上岗，必须接受过系统的心理健康教育专业培训，能为学生提供个别心理辅导。

　　三、心理咨询师要遵循“尊重理解、真诚保密、助人自助”的辅导原则，认真做好来访者的接待工作，完成咨询记录。

　　四、守时守信，热情服务，让自己的工作真正成为学生健康成长的需要，努力维护学校心理咨询的声誉。

　　五、心理咨询师应不断学习心理健康教育相关知识，以提高自己的专业素养、辅导技能和服务水平，并推动这项事业的发展。

　　六、心理咨询师要严格遵循保密原则。对来访者有关资料、案例予以保密；单独保管，不列入学校有关档案，不将来访者的案例作为谈话资料。在因专业和教育需要进行案例讨论，或采用案例进行教学、科研、写作等工作时，应隐去所有可能会辨认出来访者的有关信息（在得到来访者的书面许可的情况下可以例外）。不得应用心理咨询技术进行非专业性的活动和其它不正当目的的活动。不得与求助者发生任何咨询以外的关系。充分尊重和保护求助者的隐私，维护求助者的利益。未经求助者许可，不泄露求助者秘密的.信息，必须严格遵守保密原则。

　　七、心理咨询师应认识到自身的局限性，对自己能力范围外的个案，应及时做好转介工作。

　　八、危机干预：在心理咨询过程中，如果发现来访者有危害其自身和危及社会安全的情况，心理咨询师有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生（必要时应通知有关的上级主管部门）。

　　九、心理咨询师应保持自身情绪的稳定与身心健康，在自身处于极度的情绪波动状态时，应避免接待来访者。

　　十、在进行正规心理测试前，必须使用经过标准化的心理测量工具，必须向求助者说明测试的内容和目的，并在测试结束后作出慎重的专业解释。主动争取家庭、社区配合，形成辅导网络，使学生在校内外都能得到有效的心理帮助。

　　十一、心理辅导员必须严格遵守心理辅咨询室的各项制度。

　　十二、服从学校分配，完成学校领导临时交给的任务，做好特殊性和临时性工作。