教师招聘结构化面试答题技巧

教师招聘结构化面试答题技巧

　　教师招聘结构化面试答题技巧(1)

　　1、面试内容准备：

　　(1)掌握报考的职位信息

　　考生在笔试结束前，大部分的经历都应该放在了申论和行测等专业知识的学习上，而极少对自己所报的职位有详细的了解。结构化面试非常注重职位的匹配度，所以考生在面试准备阶段，一定要尽可能的了解自己报考的部门和职位的信息。包括部门职位的日常工作性质，工作职责和应该遵守的相关规章制度等。只有这样，回答问题时才能有针对性，让考官觉得你对工作非常了解，并且做了充足的功课，确实是他们需要的人才。

　　(2)了解往年考试情况，对今年的准备更有益处

　　考生在进行结构化面试的相关信息了解时，一定不要忘了掌握近年报考部门职位的信息，如面试考官人数，题目的数量和难度，出题的风格等等，从中发现思路，更有针对性的为今年的考试备考。

　　近年来，公务员考试不断进行改革和创新，结构化面试也是如此，比如今年浙江省公务员考试结构化面试题目中就引入了背景材料，凸显出了求新、求变的精神。这就要求考生做好各种准备，注重各方面综合素质的培养，才能胸有成竹，稳操胜券。

　　2、实战训练方面：

　　结构化面试实际上也是考生和考官面对面作的交流，所以在回答考官问题时，怎样将话说的得体非常关键。言语技巧是取得面试高分的重中之重，注意以下几个要点，将帮助考生更好的得到考官的肯定。

　　第一，注意称呼的使用。面试中恰当的称呼会增强对方的好感，在面试中称呼“各位考官”比“各位老师”或者“各位领导”要合适很多。

　　第二，提问要掌握技巧。在面试过程中，考生很有可能没听清题目或者其他原因需要向考官提问，这时一定要注意有礼貌的提问，在考官回答时不要打断考官，虚心请教。

　　第三，说明问题要恰当解释。解释是向有关方面或对象说明某事的含义、原因或理由等等。在对具体问题的给出解释时，要注意问题的针对性、恰当性和真实性。

　　第四，提升语言的逻辑性。面试就是考官和考生进行交流的一个过程，考生在说话时语言要简洁、精炼、流利和清晰。

　　第五，加强语言的说服力。考生在让考官信服你的过程中，可以适当采用举例的方法来使自己的论据更为充分，更让考官赞同。

　　第六，切勿使用禁忌语。在面试中，考生一定要切忌不可随意使用平时说话的口头语，或某些敏感词汇。

　　此外，面试考核中很重要的另一个方面就是临场的发挥，考生可通过日常模拟的形式来锻炼自己，减少面试中的紧张情绪，沉静自信的心态是战胜一切的万能灵药。

　　教师招聘结构化面试答题技巧(2)

　　教师结构化面试中，综合分析哲理题类经常以古代和现代一些著名的教学言论为出题的载体，例如：《论语》，《荀子·劝学》等等。对这样的题目我们的答题思路是：首先，要能知道这句话的出处是最好的，这是答题的最高境界;其次，要清晰明了的解析一下所给出名言的意思，解释的时候要注意不仅解释出字面的原意，还要注意联系当下，为所给出的话注入时代元素。最后，就是既然这句话我们非常认同，又给了我们那么多的教育意义，所以我们就该谈谈如何就践行名言所带来的实际意义，即联系工作，联系自身谈如何做，怎样做。中公讲师李婷婷为大家附上三个例题，帮助大家领会。

　　例1.你是如何理解："不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。"这句话的。

　　【关键词汇】

　　启、发、举一隅不以三隅反

　　【审题关键】

　　本题中关键是对"愤、启;悱、发"四个实词的认识和理解，"举一隅不以三隅反，则不复也。"联系成语"举一反三"则较容易解释。

　　【参考答案】

　　语出《论语•述而》愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。"举一隅不以三隅反，则不复也"：举出一个角为例来告诉学习的人，而他不能推断其他三个角如何，就不用再教他了.因为他不用心思考。这句话的意思也就是说，不到学生努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到学生心里明白却不能完善地表达出来的程度不要去启发他。如果学生不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。

　　孔子介绍了他在教育方面的体会，他并不觉得一个老师一言堂地给学生灌输就能有好的教学效果，而是觉得关键在于怎样启发学生自己去思考和琢磨。不是让老师替学生去举一反三、反复列举，而是启发学生去举一反三、触类旁通。要做到这一点，就必须坚持一个原则：不要轻易地把答案告诉学生，也不要过多地替学生思考，更不要给学生灌输标准答案。我想这是值得我们今天的老师在教学中思考和借鉴的。

　　所以作为新时代的老师，在向学生教授新课的时候，可以从调动学生兴趣和积极性开始。比如：提问或做游戏。这样一方面容易能集中学生的思想，另一方面也能启发学生的思维。如果只是单纯地将现成的答案灌输给学生，学生往往只知其然，不知其所以然，更加会缺乏灵活运用和独立思考的能力。我们要用"不愤不启。不悱不发"原则提高自己的教学能力，增强教学效果，在传授知识的时候不忘先让学生积极思考，再进行适时启发。充分应用好启发式教学。

　　例2.你是如何理解："古之学者为己，今之学者为人。"这句话的。

　　【关键词汇】

　　古、为己;今、为人

　　【审题关键】

　　本题重点考察名言理解，通过题目内容可知考生在回答中要看到从古至今学者的目的转变，通过对比来揭示学习的真正意义。

　　【参考答案】

　　这句话出自《论语·宪问》意思是孔子说："古代学者的目的在于修养自己的学问道德，现代学者的目的却在装饰自己，给别人看。"其实也就是说古代的人学习是为了提高自己，而现在的人学习是为了给别人看。

　　孔子在这里通过比较古今学人对待学习的不同态度，委婉地批评了那种学习目的不正确的学习，同时亦明确阐述了学习的真正意义所在：学习的真正目的在于提高自己，而不是为了通过"学习秀"来为自己贴金。遗憾的是在现实中此类"给别人看的学习"现象普遍存在，为自家功名读书，为美女香车读书，为父母期待读书，或者为祖国富强而读书，都有点令人担忧，都会使读书变成一件悲壮的事情。而真正尊崇学问的人，是为了人心灵的建树，是学会一种把握幸福的能力，学会让自己成为一个有知识，有教养，而且又内心忠诚的公民，再让自己在这个社会上安身立命，学习就是为了完成这么一个自我角色的建立和提升。

　　孔子肯定古代人的学习，所谓"为己"是说学习的终极目的是提高自己的精神境界，做一个真正的人，为了自己德行的提升。所谓"为人"是指学习是为了做给别人看的，取悦于人或追名逐利。而今天，孔子这句话又有很强的时代意义，这一语道尽当今许多学习的人身心俱疲的根源。应该为读书而读书，不迎合不功利，读书是为了自我提升，自我娱乐，自我建筑心灵的自由长堤。

　　例3.你是如何理解："一日为师终生为父"这句话，根据这句话谈谈你认为教师的责任有哪些?

　　【关键词汇】

　　师、父、责任

　　【审题关键】

　　本题的关键在于如何透过题目中这句话的原意看到教师应当如何当好这个"父亲"，所以考生可围绕父母这个角色特点重点强调教师的责任。

　　【参考答案】

　　"一日为师终身为父"出自《鸣沙石室佚书-太公家教》：弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。原意是学生对待老师，应当像对侍父亲一样恭敬，哪怕是只当了一天的老师，也要终身把老师当作父亲那样敬重。我认为这句话既代表学生对老师的一种尊重，同时也体现出老师对学生的深远影响，

　　"一日为师，终身为父"是学生对老师的尊敬之言。既然做"父亲"，就要关心爱护学生，对学生负责。师爱，是教师之灵魂。这种爱要求是一种崇高的爱，即"一日为师，终生为父"。俗话说："爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。"教师就是那一个"爱别人孩子"的神。一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱：我们不能孩子抱在怀里，而是要把学生装在心里，对他们倾注着全部的心血，关注着学生的身心健康;生病时嘘寒问暖，困惑时解疑答惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向。

　　在我看来，"一日为师，终身为父"是告诫教师应当履行教师的责任：那就是师德和师爱。即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为"父"，就应主动承担起"子不教，父之过，教不严，师之惰"之责任。爱与责任，相得益彰。"爱"与"责任"是师德的灵魂。"爱"与"责任"也是辨证的统一。"爱"是责任的体现，而"责任"是爱的化身。"爱与责任"将是一个永恒的话题，它需要全体教师不断用自己的实际行动续写篇章，教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持，永远是学生最好的礼物。透过爱的鼓励和安慰，让他们祛除心中的不安，勇敢地面对生活中的各种挑战，担负起我们肩上的责任。

　　所以依据这样的考试特点，中公讲师李婷婷希望考生答题时要紧扣题目来做答，以问题为中心，注意题目中的个性化要素，结合自身特点进行创新。另外，也应该值得注意的是回答问题应该有一定的理论高度，有理有据，引经据典，言近旨远，对于党的教育方针政策、国家教育法律法规、新课程理念、教育名人名言等，都需有一定的理论功底，注重积累。