教师招聘面试答辩试题

时间：2023-02-22 14:40:43 面试试题我要投稿

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教师招聘面试答辩试题

　　教师答辩是怎么一回事?你都知道吗?怎样去应对答辩是面试必备的一个方面，也是真正成为一名教师所必须面临的，关于教师的一些答辩试题来做一下练习吧!如下是中国人才网给大家整理的关于教师招聘面试答辩试题，希望对大家有所作用。

教师招聘面试答辩试题

　　1.做班主任吃亏吗?

　　【参考答案】根据我十多年的教学经历来说，我觉得做班主任还是比较合算的。我的想法有以下几点：

　　(l)能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习的时间相对较少。但是从另一方面，为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平。

　　(2)交流经验，加快自己的成长步伐。班主任工作纷繁复杂，为了取得较好的管理效果，我经常和其他班主任互相交流自己的育人经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。大家在互相交谈中多了几份留意和思考，多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了我成长的步伐。

　　(3)增强了反思精神。学一学，听一听是班主任积累经验的过程，现代信息条件下的网络技术为班主任发展提供了平台，我写教育札记、教育日记，写同孩子们相处的成长故事，并粘贴在网络上进行交流，后来干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家园。写一写，让我品尝到了交流带来的成功和快乐，班主任工作极大的炼就了我的反思精神。

　　所以说，做班主任虽然辛苦，但对我快速成长为一名优秀的教师却有不可估量的作用。

　　2.你最赞赏的教学方法是什么?

　　【参考答案】以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩!

　　3.现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解?

　　【参考答案】学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。

　　“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境：追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

　　4.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?

　　【参考答案】赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发他们的积极性。老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。

　　5.上课铃响了，你走进教室了，班里还是一团糟，这时你怎么办?

　　【参考答案】这是很正常的事情，没有必要动怒，我会径直走到讲台上，宣布上课：如果学生还是在下面议论纷纷，想必在上节课或课余时间发生了什么事情，我会沉默地注视着学生，用这样的安静来提醒他们上课。讲一个简短的小故事，小笑话，然后对课程做精彩的引入，把他们的注意力引到我的课堂。

　　6.如果你将成为一名中学教师，你做好了哪些准备?

　　【参考答案】我做好以下几方面的准备：

　　(1)思想上的准备，我会时刻告诉自己，我是一名教师，我的行为举止，我的道德情操要符合一个老师的身份，要关心热爱学生，要忠诚与教育事业。

　　(2)专业知识的准备，在大学时，我就非常注重专业知识的学习，提高自己的理论水平，荣获国家奖学金等，同时加强自己语言表达能力的培养，不断提高自己的师范生技能。

　　(3)组织管理能力的准备，在大学的时候，我通过担任学生干部(如班长、团总支书记、党支部书记，来锻炼自己的管理能力，同时广泛参加社会实践活动来提高自己的实战水平。

　　综上所述，我已经做好作为一名教师的准备，时刻准备着为教育事业贡献自己的青春力量。

　　7.如果你的学生当面指责你，你会怎么处理?

　　【参考答案】如果学生当面指责我，我会用微笑去面对学生的指责，并且表扬学生，表扬他对老师的关心和监督。而不是公开批评和处罚他，维护学生的自尊心。但是事后，一定要反思自己是不是做了什么对不起学生的事情，还要找到该学生进行谈心，了解他内心的真实想法，并告诉学生处理这类问题的正确方法，欢迎学生对自己进行监督，与此同时，自己要做好总结反思工作，提高自己的管理水平，与学生建立和谐、融洽的师生关系。

　　8.为什么学生会偏科?

　　【参考答案】学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象;第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。

　　9.你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗?

　　【参考答案】本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生出的一句。我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧!

　　我不完全赞同。这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成绩不好的学生绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。

　　10.如何组织与培养班集体?

　　【参考答案】班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从以下几点做：第一，提出共同的奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。第二，选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。第三，培养正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。第四，加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好地学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。第五，组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。班主任指导学生参加组织适当的活动是必不可少的。以上是组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。

　　11.如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好?

　　【参考答案】首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。其次，老师要有较强的服务意识。第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。

　　家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。

　　12.如果你是一名教师，谈谈如何搞好班级管理工作?

　　【参考答案】班级管理是学校内部的基层管理，学校工作计划的实施，要靠班级管理来贯彻，学校管理活动的开展，要靠班级管理来落实，班级管理直接影响着学校教育、教学、管理等各项工作的实施和开展。班主任作为班级的组织者、领导者和参与者，就更应搞好班级管理，保障学校各项工作的贯彻和落实。要想科学、高效地加强班级工作的管理，我认为应该从以下几方面人手：建立良好的班集体;组织好任课教师集体和家长集体;落实学校管理目标，制定班级工作计划;做好班级常规工作;及时家访;关爱学生，转化后进生。

　　13.何谓“班级文化”，怎样营造?

　　【参考答案】班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的“小小地球村”;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。

　　14.随着我国社会经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市或下海务工，而将幼小孩子留在“后方”，形成“留守儿童一族”，“留守儿童”由于缺少家庭教育和管理，习惯差、行为差、成绩上不去，成为学校教育的一大难题。目前，农村中小学“留守儿童”相当普遍，问题也十分复杂，关于留守学生的教育管理谈谈几点看法。

　　【参考答案】“留守儿童”教育管理现状如下：

　　(1)家庭监护管理的“盲区”。留守儿童由亲属进行监管，这就造成留守学生教育管理的盲区，导致留守学生出现许多问题。

　　(2)家庭教育认识的“误区”。有的监护人甚至认为孩子的教育管理主要靠学校，将孩子交到了学校，就是学校的责任，这种教育理念与思想认识的偏差，也加大了“留守学生”教育管理的难度。

　　(3)学校教育管理的“困区”。①到双休日出现管理空档，学校老师感到鞭长莫及;②许多“留守学生”以自我为中心，逆反心强，不接受教育;③设在教师面前的“高压线”太多，老师不敢采用严厉措施;④随着“留守学生”队伍的日益庞大，而教学竞争日益激烈，教学任务繁重，老师在管理上是心有余而力不足。这些更加剧了留守学生的教育管理难度。

　　针对当前“留守儿童”的现状，可以采取以下几种措施：

　　(1)摸底调查与建立档案。由于每个留守学生所表现出来的特征都不一样，为了准确地掌握留守学生的真实情况，对留守学生要认真摸底调查。

　　(2)通过正面教育并结合侧面诱导，对学生应动之以情，晓之以理，导之以行，以达到教育的目的。

　　(3)充分利用现代化通讯工具，畅通亲情沟通渠道，定期与“留守学生”家长或监护人进行联系。

　　(4)充分利用课余时间组织公益劳动、社会调查、体育运动等活动，激发学生兴趣，让他们既度过了欢乐、和谐的课余时间，又获得了身心健康发展。

　　(5)在充分体现人性化关怀的同时，加强法纪教育，规范个体行为，对学生进行法律知识讲座和青春期教育，提高他们辨别是非和生活自理能力。

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