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教师结构化思维品质类面试问题
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一、题型介绍
思维品质类问题注重考查考生思考问题的思维方式和教师职业素养。对学生有以下几个方面的要求：
1.能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。
2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。
3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。
4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。
二、题型分类
思维品质类分为时政类和事理类两大类。时政类又分为现象类和政策类两小类。事理类又分为名家主张和社会观点两小类，但两种类型答题思路相同。总体上来说，我们分为现象类、政策类、事理类三种答题思路。
三、答题思路
思维品质类问题，总体都按照：提出观点、论证观点、落实观点的思路进行作答。
1.提出观点：通过对题干中核心要素的分析，明确问题本质与蕴含的道理，直抒胸臆阐述观点。
2.论证观点：就题干所反映的教育本质问题或揭示的教育观点和道理，选取有说服力的素材进行加工，多角度、多维度进行论述，以达 到充分论证自己的观点和立场的目的。
3.落实观点：理论联系实际，将观点付诸实践，指导现实工作。
而每小类我们又将其细化，具体如下：
(一)现象类
首先在提出观点阶段，要点名问题的本质，做好价值判断，提出自己的观点。
论证观点阶段，可以说事件的背景和影响，如果是坏事还可以分析原因，分析原因可以用主体分析法(如从学生、教师、家庭、学校、社会、政府、国家等角度加以分析)、层面分析法(从思想上、制度上、操作上加以分析)、内外因分析法等。
而落实观点阶段，如果是坏事则需根据原因提出解决方法，如果是好事则要提出对策让好事带来更多好的影响。
(一)政策类
提出观点阶段，说明政策的目的，并提出自己对政策是否认同的看法。
论证观点阶段，要论证政策的合情性、合理性、合法性。
落实观点阶段，如果政策无效，要提出解决问题的方案，如果政策有缺陷，提出改进方案，如果是好政策，谈谈如何落实形成好影响。
(一)事例类
提出观点阶段，解读题干中的哲理，并提出自己的观点。
论证观点阶段，可以运用道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证等论证方法来证明自己的观点。
落实观点阶段，结合自身和岗位谈谈今后会怎么做。
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