教学目标类
请问你这节课的知识目标是什么?为什么要这样设计?依据是什么?
请问你这节课的技能目标是什么?为什么要这样设计?依据是什么?
请问你这节课的情感态度价值观目标是什么?为什么要这样设计?依据是什么?
三维目标中的情感态度与价值观目标，你是如何呈现并传授给学生的?
你在前面设计了XX教学目标，请问你在后面的哪个教学环节实现了这个目标?你是用什么教学方法实现的这一目标?
教学重难点类
请问你这节课的重点是什么?为什么这样设计重点?
请问这节课的难点是什么?为什么要这样设计难点?
请问你前面设置的教学重点，在后面的教学环节中是如何解决的?
请问你前面设计的教学难点，在后面的哪一个教学环节中突破了?如何突破的?
为了突破重难点，你在试讲中使用的教学方法是什么?哪一个环节体现了这个教学方法，为什么采用这个方法。
教法学法类
本节课你打算使用哪些教学方法?使用这些教学方法的依据是什么?
教学过程中哪个环节你使用了这个教学方法?
本节课你打算让学生学会哪些学习方法?为什么?
教学过程的哪个环节有助于学生学习这些学习方法?
教学环节设置类
你的活动演示当中，学生的兴奋点在哪里?
你刚才设置了XX教学环节，请问你设置这个教学环节的意图是什么?
你觉得本课导入中，你的导入方法能否有效的激发学生学习兴趣?
你刚才试讲的时候，设置习题环节，设置这个习题的目的是什么?
你刚才留的作业是XX，请问你为什么要留这样的作业?
你这堂课的创新之处在哪里?为什么这样设计?
你在课堂上采用这样的板书设计，为什么，说说你的意图?
对于本节课的各个环节，你在时间上是如何安排的?
这节课你为什么选择这些教具?做这样的教学准备?
课堂总结应该包括什么?你刚才的课堂小结，能反映出本课的主要内容和重难点吗?
新课标要求，要培养学生的自主探究能力，你教学设计中的哪个环节体现了这一点?
预设和生成类
你刚才设计了XX教学环节，你觉得如果在有学生的情况下，能够达到你预想的教学效果吗?
你的教学中大量的运用了讨论，你觉得在实际课堂当中学生会不会讨论的时候跑题或者是利用讨论时间闲聊呢?如果发生这种问题，怎么办?
如果在实际授课中，你发现学生读的很慢，你怎么解决?
你的试讲中有对学生的提问吗?如果在实际上课时，学生的回答与你的问题风马牛不相及，你该如何评价他的回答?
你觉得如果在实际教学中安排学生小组讨论，老师应该做些什么?
评价反思类
你如何评价学生在这节课中的表现?
你怎么看待自己今天所讲的这堂课?
如果让你对这节课写教学反思，你会怎么写?
如果学生在本节课后反应你上的课很难而且很无聊，你该怎么办?
专业基础类
刚才试讲的内容，能把你给学生总结的内容再重复一遍吗?
你刚才的例题当中，为什么这样计算?
刚才你讲的这个定理、定义、公式，请你复述一遍?
你能比较一下英国君主立宪制和美国总体共和制的区别吗?(高中历史)