小学生的阅读包括课内阅读和课外阅读，课内的阅读教学，课外的阅读指导，各位老师都比我有经验得多。上学期期末考试，我们班很偶然地获得了比较理想的阅读成绩，这成绩和能力是不成正比的，我没什么教学经验，只能和大家说说自己是如何对学生进行比较应试的阅读训练的。
首先，学生做阅读，一定要养成良好的阅读习惯。认真读题，不漏题，是我常常叮嘱学生的。相信大家也都和我一样。学生如果出现乱做、漏做的情况，一般我都会马上找学生面谈，纠正学生这种随随便便的阅读态度。因为，一旦学生养成差的阅读习惯，改正过来也是比较困难的。当然，有些题目对个别基础较差的学生来说的确有点难度，不空着也只会乱做，那我就允许他们在题目旁写上：思考过，但是还是无法解决。我的主张就是，可以不会，但是不可以随便。
其次，要认真批改、讲解学生做过的阅读题，做好阅读训练之后的反馈工作，并督促学生认真订正。做而不批，批而不讲，讲而不订，阅读训练都不会得到应有的效果，因而，阅读训练着实是一件费时间的事。阅读训练的辅导材料浩如烟海，我们应当有选择地做，切忌题海战术。教师在布置作业前，应仔细审阅过阅读题，做到心中有目标，让每次阅读训练都扎实有效。
通过做阅读题，我们发现，阅读题的题型其实是很杂的。它既包括文本理解，也包括基础和写作。对不同的题型，我会区分对待。
当遇到考基础知识、基本技能的题型，一般，我在讲解的时候就直接跟学生对一下答案，甚至会进行板书。基础知识就是要记住，基本技能就是要掌握，与文本理解关系不大。但是，如果该知识点学生掌握得不太好，我会在对答案之后再出一些相关题型进行复习巩固，比如标点的使用、反问句改陈述句、照样子写词语、查字典等，一旦在阅读题中出现，我都会以一题为点，进行面的练习，有时会用课件进行面向全班的讲解训练，有时会出一张专项训练的复习卷。学生如果在做专项训练中还是出错，我会再进行个别辅导。这样，下次再遇到这样的的题型就不怕了。
当遇到考写作能力的题型，如造句，照样子写一段话之类的，我就会以优生的答题作为示范，给学生一个答题的方向。但是，一般我读过的回答，是不允许学生照搬的，我常说，“版权所有，不得盗版”，“第一个这么写的是天才，第二个是庸才，第三个是蠢材。”目的是要学生尽量在学习别人的基础上有自己的创新，当然，学生未必都能做到。对个别学生有时也只能放宽要求了。
对文本理解的题型，我只讲难的，不讲易的。如果该题能通过仔细阅读找到答案，我就不会告诉他们答案。学生来问我，我也只会告诉他，再读读!实在找不到答案，我会把学生叫到面前，给予一点提示，尽量让学生自主发现。阅读理解，在我看来是比较个体化的一件事情，我主张学生独立阅读，不提倡所谓的互帮互助。我在批改时，见到学生做对了，经常会追问他怎么想的，在文中有什么依据，学生说不出来，我是要追究哪个“热心”的同学在好心干坏事的。
再次，考前的心理辅导也十分重要。态度决定一切，我也常挂嘴边。对不自信的学生要单独鼓励，对过于自信的学生要单独提醒。还要进行全班总动员，让学生感受到这次考试是最重要的!我会告诉学生，这次考试不会很难，只要认真，每个人都能做出来，但是试卷中会有陷阱，越是简单越要保持警惕!目的也就是让学生在拥有自信的同时保持一种适度的紧张感，这或多或少会提高他们做题的速度，提升他们做题的效率。
提高阅读成绩，平时的阅读训练是重点，考前辅导是关键。在抓成绩的同时也要关注学生能力的发展。这个学期，我们班让学生买了《新黑马阅读》，由白树民和窦桂梅主编，，感觉选的文章不错，很多出自名家之笔，题目的训练点也很广，人文性与工具性并重，用来做阅读训练应该不错。希望大家有好的阅读训练的材料一起分享。我今天先和大家分享到这里。谢谢大家！