应用文写作课程教学的论文

应用文写作课程教学的论文

　　提高大学生写作能力，尤其是应用写作能力，是培养大学生综合素质的有效途径。下面是小编整理的应用文写作课程教学的论文，欢迎来参考！

　　摘要：

　　作文教学是语文教学的重要组成部分，应用文在语文作文中的应用较为广泛。新课改指出，教师应用文写作的课程教学中应该要坚持从学生的角度出发，创新教学方法，提高应用文教学的有效性。然而，目前我国应用文写作课程的教学中却存在不少问题，需要引起教师的特别注意。本文就应用文写作课程的教学现状进行分析，并就应该如何进行教学改革提出若干建议。

　　关键词：

　　应用文；写作课程；教学实践改革

　　新课改指出，要提高应用文写作教学的有效性必须要坚持以学生为中心，创新教学方法，促进学生的全面发展［１］。目前我国应用文写作教学中，教师采用的教学方法较为单一，学生的学习兴趣较低，因此教学效率难以提高。要改变这一现状要求教师能够转变教学思想，进行教学改革。

　　一、当前我国应用文写作课程教学的现状分析

　　首先，从应用文写作课程的教学内容设置上来看，教材内容更新速度慢，难以跟上时代发展的变化，导致学生学习应用文的针对性不强，影响学生的长远发展；其次，从教师的教学方法和教学模式来看。教师在应用文写作教学中采用的教学方法仍然以传统的方法为主，即对理论知识的讲解较为详细，学生训练和实践的机会不多［２］。除此之外，教师对多媒体技术的运用不够娴熟，导致部分教师虽然采用了新课改提倡的教学方法进行教学，但是依然没有摆脱传统教学模式的束缚，形式化现象严重，限制了应用文写作教学的有效性，也限制了学生创新能力、想象能力等的发展；最后，教学评价方式较为单一。目前我国高校应用文写作教学中采用的教学方式仍然较为单一，主要以终结性评价方式为主，这对于促进学生的全面发展十分不利，难以激发学生的学习热情，提高学生的写作自信和写作积极性，需要引起教师的特别注意。

　　二、应用文写作课程教学实践改革策略

　　（一）完善应用文写作教学内容

　　首先，教师在教学中应该要突出教学的重点，让学生能够举一反三，切实提高学生的应用文写作能力。不少学生在应用文写作中出现的问题是，无论是什么样的应用文，学生为了拼凑自身，均会采用长篇大论的写法进行写作。这就需要教师对学生进行写作技巧的指导，让学生明白应用文的写作重点是什么，应该如何构思写作内容以及应该如何进行不同文书结构设计等；其次，应用文写作教学的内容十分广泛，从科技文书、新闻传播文书到经济和法律文书，学生可以学习到应用文写作的种类十分丰富［３］。但是，在实际的教学中，高校语文教师受时间的限制，无法将所有的教学内容均向学生进行教学，也没有这个必要。教师在教学中应该要选择学生感兴趣的、使用较为频繁的、学生以后就业经常会用到的文书，这样可以提高学生的学习兴趣，也能够提高教学的针对性和有效性。

　　（二）以学生为中心创新教学方法

　　新课改指出，教师在教学中应该要坚持从学生的角度出发，坚持以学生为中心，创新教学方法，提高学生的学习效率和质量。传统的应用文写作教学中，教师更加重视对写作理论知识的教学，导致学生对理论知识掌握得较为充分，但是具体的实践能力却有待提高。这就要求教师在教学中应该要加强学生对事件的参与度，强化学生的实践训练，促进学生学习有效性的提高。要做到这点，高校应用文写作教师在教学中可以采用以下几种教学方法：首先，案例教学法。案例教学法指的教师将具体的应用文写作案例拿出来，让学生对这些例文进行深入的研究和分析［４］。这种教学方法的优势在于，教师不需要对学生另外讲解应用文写作的相关理论知识，只需要在学生欣赏案例的过程时，将写作理论知识和实际的案例相结合，学生就能够更好地了解理论知识，同时还有助于提高学生的实际写作能力；其次，情境创设法。情境创设法的主要特征在于，教师通过对实际情境的模拟，让学生身临其境地感受应用文写作的特征、写作技巧以及写作的结构等等。例如，教师可以创设面试求职情境，让学生在面试过程中将自己的求职信念给“面试官”，以便通过面试，获得“工作机会”。这个过程中，学生需要写一份手写稿，由“面试官”－教师来进行点评。面试点评的过程中实际上就是对写作点评的过程，学生在这样的教学模式下进行学习，学习效率必然有所提高［５］；最后，教师还可以利用多媒体技术进行教学。多媒体技术拥有丰富的教学资源，如视频资源、作文批改软件等，合理利用多媒体技术进行教学可以帮助提高学生的学习兴趣和学习效率。

　　（三）建立完善的考核评价模式

　　完善的考核评价模式对于促进学生的全面发展有着重要的意义。教师在对学生进行考核评价过程中一定要重视评价的全面性，将理论知识考核与实践能力考核相结合，并将终结性评价转变为过程性评价，不仅要保证学生的理论能力和实践能力，而且要看到学生的进步，对学生进行综合、客观的评价。这样，学生在应用文写作学习过程中才会更加有动力，在学习过程中也会重视实践能力的培养和提高，有助于促进学生的全面发展。

　　三、结语

　　综上所述，实现应用文写作课程教学实践改革需要教师跟上时代发展步伐，不断完善应用文写作教学内容，并以学生为中心创新教学方法，同时建立完善的考核评价模式，促进学生的全面发展。

　　参考文献：

　　［１］杨芸芸．高职《应用文写作》课程的开放式实践教学平台初探———以陕西工业职业技术学院为例［Ｊ］．价值工程，２０１２，０８：２２７－２２８．

　　［２］吴红卫，殷正行．浅谈与专业课程相链接的应用文写作课程教学改革［Ｊ］．教育教学论坛，２０１．

　　［３］陆正刚．《英语应用文写作》课程一体化实践教学模式的探索［Ｊ］．南宁职业技术学院学报，２０１２．

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