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高中英语写作教学现状与解决策略论文
摘要：提高高中生的英语写作能力不是一蹴而就的。它不仅需要高中英语教师灵活地教授学生英语的写作技巧，而且还需要学生去练习所学技巧，并通过自己的英语学习习惯有意识地搜集句式。只有将教师和学生的努力结合起来，才能提高高中英语写作教学的质量。
关键词：高中英语；写作教学；有效策略
高中英语写作是高中生英语综合能力的集中体现。而随着新课改的不断深入，其对英语的听、说、读和写提出了明确的要求。然而，学生听和读的能力上去了，英语写作能力仍旧没有很大的进展。这究竟是什么原因造成的？笔者对此谈谈自己的看法。
一、高中写作教学存在的问题
(一)写作教学不能把握作文内容的全局
有些高中英语教师在讲评学生的作文时容易出现一种误区，即只是纠正学生在作文中的基础性错误。比如，句子中单词的时态和动词变换的问题，而没有关注整体英语文章内容是否有关联，文章结构是否紧密，文章表述的逻辑是否错误。而后者正是高考英语作文的重点得分项。
(二)学生英语写作中存在的问题
学生在作文中出现的问题分为以下三个方面。第一方面，学生的英语基础能力差。在高中英语作文中，经常会出现单词拼写错误，语法规则使用不正确，学生的词组积累较少等情况。第二方面，学生的写作技巧水平相对不高。在高中英语作文中，学生审题不认真导致作文的内容出现偏题的现象；学生的英语语言组织能力差，经常出现文章东拼西凑的现象。第三方面，学生没有养成正确的习作习惯。在有些学生的英语作文中，他们写完作文后很少检查，造成一些常识性的错误经常发生。
(三)写作教学未进行科学地统筹和规划
一些高中的英语写作教学存在两方面问题。其一，为教师的科学分配问题。在有些学校，有的英语教师只讲授高一和高二英语知识，而高三会由其他的英语教师任课。这种教学存在的问题就是教学的继承性和连续性遭到破坏。学生已经适应第一位高中英语教师的授课习惯，而在高三的关键时期，却又不得不重新调整自己的英语学习习惯，从而为学生英语写作的学习带来了困难。其二，高中英语教师的经验不足。有些教师在高一和高二的教学中并不传授学生英语写作的知识，而是等学生升到高三后进行突击性地练习。他们大搞写作的题海战术，企图在短时间内提升学生的写作能力。这种做法也不利于学生写作能力的提高。
二、解决策略
(一)优化教师的配比，提高教师的专业素质
学校可以从两方面入手提高英语写作的教学水平。第一方面，固定每个班级的英语教师，让高中英语教师教授学生三年英语知识。这种做法有利于高中英语教师采取有效地教学策略去提高学生的英语习作水平。第二方面，培养英语教师的专业素质。学校可以定期组织英语教师英语习作教学交流会。教师通过彼此交流，取长补短，能提高专业素质；学校可以组建高中英语教研组，并定期派出优秀的教师去其他学校学习和交流，为高中英语习作教学注入新的理念，进而促进整个学校英语教学水平的提高。
(二)培养学生的英语写作兴趣
英语写作兴趣的养成需要学生多关注生活，尤其是一些新闻动态，使学生可以在作文中有话可说。还需要教师提醒学生多积累常用的英语单词和词组，并让其经常使用这些词组，从而内化为自己信手拈来的句子。教师可以根据最近发生的时事动态，组织学生写作相关的英语作文。比如，为了纪念汶川地震10周年，我组织学生写一篇反映人间真情的英语作文。我会对学生在作文中出现的错误集中讲授，进而促进学生英语习作能力的提高。再如，我会将一些常用的英语句式，在讲课的过程中有意地穿插进去。尤其是一些意思相近或是句式相似的句子，我会引导学生去回忆那些学过的句式结构，从而使学生不仅可以辨别其中的差别，还可以丰富表达的句式，进而提高学生英语作文的水平。
(三)提高学生英语的写作技巧
教师可以从以下两个方面提升学生的英语写作技巧。第一方面为基础知识。有的学生基础知较差，但有些教师会将单词、词组、语法和时态等各个分裂开来让学生记忆。笔者并不同意这种做法。语境是学习英语最关键的因素。以单词教学为例，高中英语教师要引导学生将单词放到句子中，联想单词的意思和语境是否相适应，从而提高学生活学活用英语单词的本领。此外，教师亦可以让学生去阅读英语教材，使学生能够把握文章中句子与句子的关系，段落与段落的关系，在培养学生英语写作大局观的同时，还能增强学生英语语感。第二方面，教师要详细讲述在写作文章时应注意的技巧。教师要引导学生使用正确的文章段落结构。比如，针对一些成绩较差的学生，我会引导他们用“总—分—总”的英语段落结构。
三、总结
因为每个英语教师的教学思路各有不同，所以，英语写作教学的方式也千差万别。但我们广大英语教师都可以以课本作为教学的基本点，运用正确的方式引导学生去学习单词、词组和语法，从而让他们循序渐进地提升英语学习水平，提升其英语写作能力。
参考文献：
[1]尚云娥.高中英语写作中存在的问题及对策[J].学周刊，2015(36).
[2]周有勤.高中英语写作教学中存在的问题及对策[J].西北成人教育学报，2017(01).
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