现阶段初中英语写作教学问题和解决措施「论文」

时间：2022-08-19 08:50:39 论文写作我要投稿

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　　摘要：教育改革的不断发展, 对初中教学也提出了全新的要求, 尤其是在初中英语写作教学中, 教师要从培养学生写作能力的角度出发, 做好有针对性的指导工作, 同时还要保证教学方法的准确性, 以此来激发出学生的学习欲望, 满足学生的学习与发展需求。基于此本文针对初中英语写作能力指导进行了简要阐述, 并提出几点个人看法, 仅供参考。

现阶段初中英语写作教学问题和解决措施「论文」

　　关键词：初中英语; 写作能力; 指导; 教学对策;

　　1 现阶段英语写作教学中存在的不足

　　1.1 观念上的不足

　　就写作教学来说, 已经成为了学生运用已经掌握的知识来进行交际的一种方法。且在写的影响下, 不仅可以促进其他几项能力的发展, 同时也可以满足学生下一阶段的学习需求。所以在教学中教师要清楚认识到培养学生写作能力的重要性。但是在研究中发现, 由于长期受到传统教学模式的影响, 使得一些教师对写作教学的认识存在着不足, 这样也就降低了对写作教学的指导, 同时也影响到了学生的写作质量[1]。

　　1.2 技巧上的不足

　　在传统教学理念的影响下, 一些教师在开展写作教学的过程中往往采取了先给学生布置任务, 然后要求学生进行写作, 最后针对学生的写作内容进行评阅。但是在这种教学模式下, 由于教师并没有从学生的知识与经验出发, 也就使得教学中没有做好系统化的讲解, 造成了学生难以掌握好写作的技巧。其次, 受到自身能力水平上的影响, 一些教师在教学中采取了敷衍了事的态度, 这样也就影响到了学生对写作的认识。

　　1.3 评阅方法上的单一

　　首先, 教师在对学生的作品进行评阅时, 存在着周期过长的现象, 由于并没有及时对学生的作文进行评讲, 这样也就使得学生的学习出现了断层。其次, 即便是一些教师对学生的作品进行了评价, 也存在着评价全面性不足的现象。如在对学生作品进行评价时, 往往只是针对语法或是拼写上的错误来进行评价的, 很少会从写作的内容以及组织结构等进行评价, 这样也就直接影响到了学生的写作认识。最后, 教师所采取的评价方法比较单一, 一般是由教师自行进行评阅, 并没有组织学生进行自评或是互评。

　　2 解决英语写作教学问题的措施

　　2.1 提升写作的认识

　　在有效写作的影响下, 不仅可以帮助学生巩固好所掌握的知识, 同时也可以帮助学生实现语言上的内在化, 从而提升了学生对语言运用上的准确性。对于一些注重语言知识点讲述且忽视语言输入的方法来说, 必然会影响到学生的综合运用能力。因此, 在教学中教师要帮助学生端正写作教学的认识, 保证自身英语观念的合理性, 同时还要充分认识到写作对自身未来学习与发展的重要性。受到课堂时间的限制, 使得学生需要在有限的时间掌握一定量的知识, 所以在教学中教师要做好教材的二次开发工作, 通过进行优化与整合, 以此来提高写作教学的质量, 帮助学生理解好英语知识[2]。

　　2.2 做好教学内容的设计工作

　　可以说科学的设计好写作内容已经成为了教学开展与提升写作质量的基础, 所以在教学中教师要做好教学活动设计工作, 借助有效的任务与指导学生学习, 同时还要充分认识到培养学生写作能力的重要性, 以此来满足学生的学习与发展需求。在开展写作教学活动时, 也可以采取以下几种方式。第一, 做好读写上的结合工作。在教学中要保证所选择的内容语言纯正性, 同时也可以从写作技巧出发, 以此来作为学生写作上的典范, 鼓励学生进行模仿。可以说有效的写作能够帮助学生掌握好写作技巧, 同时也可以提升阅读的质量。第二, 做好听写上的综合工作。通过从听力训练内容出发, 以此来提升学生对写作的认识, 帮助学生巩固好听力内容, 训练好学生的写作能力[3]。

　　2.3 做好语言基本功的训练工作

　　语言基本功其实就是学生要掌握好基本的语法与词汇知识, 掌握好二者之间存在的差别。所以在教学中教师要做好训练引导工作。第一, 做好词汇上的训练。文章的基础就是词汇, 所以想要准确表达自己的思想, 要掌握一定量的词汇知识。所以在教学中教师可以组织学生进行词汇上的训练, 确保学生的写作质量。第二, 做好翻译上的训练工作。在有效翻译的影响下, 能够培养好学生的语言意识, 帮助学生消除语言上的干扰。所以在教学中教师可以从词汇以及句法等方面入手, 做好指导工作, 提高学生的语言意识。如在翻译句子的过程中可以采取不同的翻译方法, 以此来丰富学生的词汇量。:Mary is too young to go to school.—Mary is not old enough to go to school.Mary is so young that she can’t go to school.就是通过一句多译的方法来进行的, 且在这种方法下也可以帮助学生实现思维的延伸与发展, 为表达出自己的思想积累了素材。

　　2.4 做好技巧上的指导工作

　　首先, 要做好审题教育工作, 通过帮助学生认真审题, 以此来分析好材料中的内容, 通过确定出主题等, 以此来提高学生的写作准确性。其次, 是要挖掘出写作中的要点, 通过列提纲等方法来保证写作的顺利进行。在学生研读好题目后, 要指导学生找出其中的要点, 通过有效的思考, 以此来找出重点的内容, 如在Save Water中可以列出提纲If there is no water…或是We can do…to save water等。在这种教学方法下, 也可以促使学生进行深度思考, 从而提高学习的有效性。最后, 要做好遣词造句上的训练。由于学生在写作中词汇量不足, 所以也就难以写出高质量的文章, 所以教师可以指导学生运用好关键词, 借助有效的素材来丰富自身的写作内容。

　　3 结语

　　综上所述可以看出, 写作能力的高低直接关系到了学生的未来发展。所以在教学中教师要找出现阶段教学中存在的问题, 制定出有效的教学措施, 指导学生进行写作, 帮助学生积累素材, 从而提升写作的质量。

　　参考文献

　　[1]曹秋钗.初中英语写作能力的现状分析及教学对策[J].当代教育论坛:教学研究, 2011 (01) :99~100.

　　[2]邹彩苗.初中英语作文教学现状分析与对策[J].广东科技, 2012 (15) :62~64.

　　[3]袁雪华, 徐峰.初中英语写作教学中的问题与对策研究[J].中国农村教育, 2011 (04) :62~63.

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