胚胎干细胞论文开题报告
胚胎干细胞(embryonic stem cell，ESCs，简称ES、EK或ESC细胞。)胚胎干细胞是早期胚胎(原肠胚期之前)或原始性腺中分离出来的一类细胞，它具有体外培养无限增殖、自我更新和多向分化的特性。无论在体外还是体内环境，ES细胞都能被诱导分化为机体几乎所有的细胞类型。
胚胎干细胞论文开题报告范文一：
一、国内外研究现状述评(文献综述)
1.国内外研究现状
2010年，李莉、白云阁、徐少冈、王耘在教师课堂教学行为与学生课堂参与的关系中指出本研究的结果显示，教师的课堂教学行为对学生的课堂参与具有重要的影响。其中，积极的课堂教学行为中的“教学技能”、“支持帮助”维度对学生课堂参与的预测作用最大。也就是说，随着教师的教学技能的提高，支持帮助行为的增多，学生的课堂参与情况(包括行为、思维和情感参与)会更好。因此，要想提高学生课堂参与行为，增加学生的主动性，教师在课堂上科学地讲解、有效地引导、耐心的帮助是最关键的因素[1]。在教师的教学行为和学生的参与行为的互动关系中，学生的学习效能感是一个重要的变量。学习效能感是学生对自己学习能力和效果的感受，一方面，教师的教学行为与学生的学习效能感显著相关，另一方面，学生的学习效能感也会影响其在课堂上的表现，那些认为自己能力比同伴差的学生不愿意主动参与群体的活动，以避免暴露自己的无能;而那些认为自己能力比其他同伴强的学生则会乐于参与活动，以显示自己的能力[2]。
2011年，张菊芳在参与式教学中三维目标整合研究中指出参与式教法是一种协作式的教学法，这种方法以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻的领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中去。参与式教学是可以实现新课程目标的重要途径，它能有效整合三维目标[3]。
2011年，牛东亚在参与式教学的反思策略中提出教与学的关系要求教师在反思时不仅要将目光转向自我，同时也要关注学生的感受与评价。另外，参与式教学是师生共同参与、共同发展的平台，因此，在反思时教师要与学生相互交流，共同研讨，这样教师才能了解教学过程中什么才是学生最需要的，什么才是学生最感兴趣的，自己的哪些行为对学生造成影响，课程的哪些内容对学生影响深远。研讨的具体形式可以是多种多样的，只要能获取学生对教师行为、课程设置的真实信息就可以尝试[4]。
2012年，黎晓明在参与式教学与教师课堂教学行为的改变——基于高中生物教学思考中指出参与式教学是指全体师生共同建立民主和谐热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学法 。学生参与课堂教学时要让学生参与课堂教学的全过程;要让每一位学生都有参与教学的机会;要引导学生参与学也参与教;要引导学生参与教学也参与评价参与式教学要求教师改变自己的课堂教学行为，以取得更好的课堂教学效果[5]。
2012年，吴晓端在河源市农村高中生物探究性实验教学研究与实践中指出农村高中进行生物探究性实验教学是可行的，而且是有效的。探究性实验教学能提高学生的实验素养;激发学生学习生物的兴趣，有助于学生形成较稳定的高层次兴趣;能提高学生的实验设计能力;提高学生生物的学习成绩[6]。
2012年，李娜分析了高中生物探究性实验教学现状及其教学策略。提出教师要(更新教育观念，倡导探究性教学;拓展专业知识，提高自身探究能力;优化教学策略，驾驭探究性实验教学;勤于总结反思，正确处理探究教学与传统应试)。同时指导学生(树立生命科学素养，熟练掌握实验基本操作技能;亲历科学探究过程，全面提髙科学探究能力;内化科学思维方法，提升高考探究性实验题解题能力)[7]。
2013年，李丰英在参与式生物教学师生角色的研究中指出新课标下初中生物课堂的参与式教学是一个师生“学习的共同体”，是师生共建民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有同等参与和发展机会的一种有效教学方式。它强调在教学中体现学生主体地位，其核心是充分调动教学中教与学的积极性，旨在参与达成共识、共享、共进，现实教学相长和共同发展[8]。
2013年许光驰、宋奇慧在参与式教学方法的实践及效益评价中指出在教学条件下，参与是指学生对自己的学习活动所具有的支配和控制权利和能力。所谓“参与学”，是就学生的内在品质而言的，是相对于“被动学习”、“机械学习”而提出的[9]。在参与式教学实践中，确定教学的目标、内容、结构和方法时，都应以提高学生的知识、能力和素质作为核心和出发点，体现学生主体地位，适应学生可持续发展及其实际需求，使其积极主动参与教学探究过程[10]。
2013年，刘文研究了新课标下高中生物学教学中指出创设有效教学情境，激发学生内在学习动力;增强教学的情感性，促进师生多向交流与互动;开展探究性学习，促进学生主动探究;加强学法指导，让学生学会自主学习四种教学策略[11]。
2013年，陈泰在高中生物课堂学生参与“教”的策略中指出课堂教学应以“教”促学，激发学生学习动机教学过程中教与学是一对主要的矛盾，而学应该是整个教学过程中第一位的,也是最核心的。因此，在进行教学的过程中，老师要重视学生主体地位的体现，教学中关注最基本的学情，尊重学生个性特点的学习需求，认真反思学生学的特点，全面总结学的有效方法，精心培育学生学的机制。教学中应遵循学生的学习规律，关注学习过程，最终达到培养学生学习能力的目更多还原[12]。
2.对上述状况的评述
以上研究表明，关于核心概念的研究主要集中在途径、策略、宏观上的研究。目前，对高中生物学《分子与细胞》核心概念的界定及具体教学方法的研究还少。
二、选题的意义和价值
1.选题意义
本研究对《分子与细胞》中的核心概念进行界定，调查了解主要核心概念的难易程度，并探讨有效的教学方法。研究可为从事高中生物核心概念的教学提供指导，帮助学生较好地形成核心概念，并通过核心概念的迁移解决事实性问题，减轻学生的学习负担，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高教学效率，促进有效教学。也可为他人开展教学和研究提供借鉴。
三、研究内容
本课题主要研究《分子与细胞》的核心概念及有效教学。
1、调查分析核心概念在教学中的作用和使用的必要性;
2、调查分析核心概念的难易程度，并根据新课程标准和大量文献资料对《分子与细胞》的核心概念进行界定;
3、针对核心概念探讨有效的教学。
四、 研究方案和技术路线(或思路与方法)
研究方法：文献法、调查法、访谈法。
1、文献法：主要通过网络资源、全文数据库、索引数据库和外文数据库等，为研究核心概念和教学模式，掌握核心概念及其当前相关研究状况。
2、调查法：主要通过问卷调查的方式，对搜集到的资料进行分析、综合、比较、归纳，确认当前中学教学中探究教学主要存在的问题。
3、访谈法：通过与资深教师面对面地交谈来了解核心概念的界定及具体的教学模式。
研究思路：
五、研究工作的计划安排(在研究工作期限内，阐明研究工作的具体内容)
1.20XX年10月，思路的提出和材料的准备;
2.20XX年11月，题目的确立和相关材料的收集;
3.20XX年12月，开题报告的准备、整理;
4.20XX年12月19日，提交开题报告人
5.20XX年12月27日，提交中期检查表;
6.20XX年1月6日至3月进行调查分析与统计，完成研究内容;
7.20XX年4月1日至5月20日，论文定稿;
8.20XX年5月21日至20XX年5月25日，论文答辩;
9.20XX年6月5日，论文装订。
六、主要特色及创新点
通过对目标学校进行调查和走访，对新课标下高中生物教材《分子与细胞》的核心概念进行界定并探讨有效的教学模式。
七、完成毕业论文(设计)已具备的条件(主要包括：1.研究资料;2.实验仪器设备;3.研究经费;4.研究时间等)
1. 研究资料来源主要通过数据库文献检索及问卷调查和走访获取相关资料;
2. 根据研究资料来分析其存在的主要问题及研究的必要性;
3. 针对相应教学内容参考人教版教材及新课程标准，确定论文研究方向及主题;
4. 研究时间：自2013年10月选定课题开始研究，于2014年5月完成毕业论文;
5. 单位条件：学院图书馆数据库资源检索及阅览室杂志借阅，生物资源与环境科学学院实验室提供计算机。
八、参考文献(至少15篇，格式按照毕业论文规定)
[1] 李莉.白云阁.徐少冈.王耘.教师课堂教学行为与学生课堂参与的关系[J].北京师范大学出版社，2010.5:14-16
[2] Darling-Hammond L. Teacher Evaluation in the Organizational Context: A Review of Literature [J]. Review of Educational Research, 1983,53 (3): 285-328
[3] 张菊芳.参与式教学中三维目标整合的研究[D].上海师范大学出版社2011:23-26
[4] 牛东亚.参与式教学的反思策略[D].北京科学出版社2011:159
[5] 黎晓明.参与式教学与教师课堂行为的变化——基于高中生物教学的思考[D].基础教育研究2012.145-148
[6] 吴晓端.河源市农村高中生物探究性实验教学研究与实践[M].广州大学出版社2012:13-16
[7] 李娜. 高中生物探究性实验教学现状分析及其教学策略 [D]. 广西师范大学硕士学位论文，2012，6.
[8] 李丰英.参与式生物教学中师生角色的研究[M].甘肃省酒泉市新苑学校出版社2013.33:4-8
[9] 施汉中.参与式教学探索性研究[EB/OL].[2007-10-20].
[10] 许光驰,宋奇慧.参与式教学方法的实践及利益评价.黑龙江农业工程职业学院2013:49-51
[11] 刘文.新课标下如何进行高中生物教学 [J]. 学术研究期刊，2013，(1)：132.
[12] 陈泰.高中生物课堂学生参与“教”的策略[J].现代教育科学出版社,2013:56
[13] 李娜. 高中生物探究性实验教学现状分析及其教学策略[D]. 广西师范大学硕士学位论文，2012，6.
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[15] 朱小碗.“植物细胞有丝分裂”一节的教学尝试 [J]. 生物学教学,2011,(01):31-32.
[16] 贺建.“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验教学组织 [J]. 生物学通报,2012,(09):16-18.
胚胎干细胞论文开题报告范文二：
论文题目：干细胞的研究进展
选题目的：
干细胞技术是生物技术领域最具有发展前景和后劲的前沿技术，其已成为世界高新技术的新亮点，势将导致一场医学和生物学革命。干细胞技术最显著的特征就是能再造一种全新的、正常的甚至更年轻的细胞、组织或器官。
由此人们可以用自身或他人的干细胞和干细胞衍生组织、器官替代病变或衰老的组织、器官，并可以广泛涉及用于治疗传统医学方法难以医治的多种顽症，诸如白血病、早老性痴呆、帕金森氏病、糖尿病、中风和脊柱损伤等一系列目前尚不能治愈的疾病。从理论上说，应用干细胞技术能治疗各种疾病，且其较很多传统治疗方法具有无可比拟的优点。
事实上，“干细胞”的概念不仅仅局限于“造血干细胞”，同样，它的用途也不仅仅局限于治疗白血病，“干细胞”研究是在当今医学界十分热门及具有远大发展前景的前沿领域。
干细胞研究是一门新兴的学科 ,干细胞生物学研究与应用几乎涉及所有的生命科学和生物医学领域 ,除了在细胞治疗、器官移植、基因治疗具有重要作用外 ,还将在新基因发掘与基因功能分析、新药开发、组织工程等领域发挥重大的影响。
所以说，对最新的干细胞研究进展进行及时的总结和探讨，就能对以后的研究指明方向提供材料参考，避免重复研究，提高科学研究进步速度。
研究现状：
1 造血干细胞研究现状
利用实验鼠的iPS细胞高效制造造血干细胞技术 日本研究人员日前宣布，他们开发出了利用实验鼠的诱导多功能干细胞(iPS细胞)高效制造造血干细胞的技术。医生未来在治疗白血病时，有望利用这种技术制造大量造血干细胞，从而代替骨髓移植。
造血干细胞位于骨髓中，可以分化为红细胞和白细胞。东京都临床医学综合研究所与大阪大学的研究人员利用iPS细胞先制作出了中胚层细胞。这种细胞可以发育为血管和肌肉等组织。随后研究人员向中胚层细胞植入LhX2基因，最终生成了大量的造血干细胞。
研究人员接下来用放射线照射实验鼠，使其失去造血功能，再将用上述方法得到的造血干细胞移植到一部分实验鼠体内。结果显示，和没有接受造血干细胞移植的实验鼠相比，接受移植的实验鼠寿命大幅延长，生存了4个月。
研究人员指出，此前利用iPS细胞培养造血干细胞时，难以单纯生成造血干细胞，还会混杂其他细胞，而这次开发出的新技术使造血干细胞的生成效率达到了原有方法的四五倍。 目前在对白血病患者进行治疗时，主要是移植与患者血液类型接近的正常人骨髓，以利用其中的造血干细胞，帮助患者恢复。研究人员希望在确认安全性后，将这种新技术用于人类的白血病治疗。
2 干细胞与肝细胞的研究
来自胎儿皮肤细胞的iPSc和ESc可生成肝细胞 由于缺少移植器官，目前，慢性肝病患者得不到足够的治疗。不过，来自于诱导多能干细胞(iPSc)的肝细胞今后将是一个不错的选择。柏林马克斯普朗克分子遗传学研究所的科学家将来自iPSc和来自胚胎干细胞(ESc)的肝细胞相比较，发现两者的基因表达上非常类似。
然而，与"真正"的肝细胞比较，仅有不到一半的基因显示出不同的基因表达。因此，来自于iPSc的肝细胞的基因表达在应用于肝脏疾病治疗前，仍然需要调整。
该研究发表在2010年12月20日的《干细胞与发展》上(Stem Cells and Development)。iPSc来自于不同的细胞类型，与其祖细胞有相同的基因来源。来自于iPSc的肝细胞可作为今后再生医学方面的一个理想出发点，并可避免细胞免疫排斥的问题。 通过早期和后期阶段比较，马克思普朗克学院贾斯坦称，这是唯一确定细胞类型间实际差异的方法，在"合成"肝细胞中仍然存在缺陷。研究表明基于ESc和iPSc的肝细胞基因表达有80%的相似性。而来自胎儿肝脏的分离细胞基因表达的.匹配率只有53%。
来自于iPSc与ESc的类肝细胞激活了许多特殊的肝脏蛋白质，比如白蛋白，α-胎儿蛋白及细胞角蛋白18。然而，"合成"肝细胞可以存储肝糖，并产生脲和"真正"的肝细胞发挥相同的功能。此外，他们能够吸收和破坏异分子。与此相反，在诱导多能干细胞和真正的肝细胞中，围绕酶群的细胞色素P450的基因显示不同的基因表达水平。这些酶在药物和外来物质中进行新陈代谢。
这不仅帮助我们更好地理解肝脏疾病的病因，也有助于对病人更有效的药物的开发。
3 神经干细胞的研究现状 特殊化合物能促进神经干细胞定向分化 神经干细胞分化调控分子机制以及影响神经干细胞命运外在因素的研究对于神经发育、组织再生、神经系统退行性疾病以及脑肿瘤的发生发展和治疗都有非常重要的意义。虽然目前对神经干细胞增殖分化调控的研究很多，但是迄今为止，有关小分子化合物调控神经元增殖和定向分化的报道非常少。
AICAR是一个AMP类似物，广泛的用作细胞水平激活AMPK的工具化合物。目前对其的研究主要集中在代谢调节方面，而其绝大多数的作用都是通过激活单磷酸腺苷激活蛋白激酶(AMPK)而发挥的。AMPK 作为细胞中的“燃料开关”在动物抵御和适应环境应激的过程中起着重要作用。
该研究首次发现小分子化合物AICAR对于生化神经干细胞C17.2及来源于不同发展时期及不同部位来源的神经干细胞(P0-NSCs及E14-NSCs)均有明显的诱导分化作用。通过对神经元、胶质细胞等标志性蛋白的鉴定，明确了AICAR能定向诱导神经干细胞分化为星形胶质细胞。有意思的是AMPK的另一个传统激活剂二甲双胍却没有这个促分化的作用。而过表达功能缺失性AMPK等方式也不能逆转AICAR的促胶质细胞定向分化作用。研究中，还首次发现了AICAR能激活与神经干细胞向胶质细胞分化密切相关的JAK-STAT信号通路，Metformin则无法激活该通路，JAK 特异性抑制剂可完全逆转AICAR的促分化作用。这些结果表明，AICAR的定向诱导神经干细胞分化为胶质细胞的作用可能并不依赖于其传统胞内靶点AMPK信号通路，而有可能是通过激活JAK-STAT3信号通路而起作用的。
以上结果已在《生物化学杂志》(J. Biol. Chem.)杂志上发表，为定向诱导神经干细胞分化小分子诱导剂的发现及神经胶质细胞分化机制研究提供了线索。
4 干细胞与糖尿病治疗的研究
成年细胞可重编程为分泌胰岛素的细胞 贝塔细胞正常分泌胰岛素是治疗糖尿病的关键。如果能将大量完全分化的成年细胞以受控方式转变成能分泌胰岛素的贝塔细胞的话，糖尿病治疗的前景将会改变。虽然以前文献中有几个以这种方式生成贝塔细胞的例子，但这个过程迄今为止是无法控制的。
美国科研人员最新研究发现，患糖尿病的活小鼠的外分泌胰腺细胞可被重新编程(重编程即细胞的再程序化,使分化后的细胞重新分化的技术)，成为能够产生胰岛素的内分泌细胞，与贝塔细胞相似，从一种分化状态进入另一种分化状态，中间并不需转变成干细胞。这种策略是基于早先关于胰腺发育中所涉及转录因子的研究成果：三种因子(Ngn3, Pdx1 和 Mafa)的组合是该过程中的关键成分。 5干细胞与抗衰老的研究 干细胞使与衰老有关的肌无力的速度放缓 在小鼠中的一则新的研究报告指出，用干细胞来增加年轻的肌肉可减缓与年龄老化相关的肌无力的进程。 这些发现可能会导致再生性肌肉疗法的出现，这种疗法也许会对罹患肌营养不良症的病人或是那些虚弱的老年人有帮助。
文章的作者提出，如果科学家们能够发现可刺激肌肉中干细胞的小分子或分子组合(这可能会比将干细胞移植到人体内要更容易些)，那么这些分子可被用于增进肌肉修复或减少肌肉丧失。 在成年期，损伤后或疾病后肌肉再生主要是靠卫星细胞，这是一种会分裂并参与修复、重新恢复活力和控制骨骼肌组织的干细胞，它可通过发育成为肌肉细胞而令肌肉生长。
可行性分析:
鉴于如今论文发表系统的全面和完善，以及干细胞研究的热潮、干细胞研究工作的不断进步，对于论文的参考文献和素材的搜集将不是什么难题，由此此次开题可行性很高，时间与金钱花费都将易于调控。
研究的主要问题和重点、难点
⒈ 搜集文献应尽量全。掌握全面、大量的文献资料是写好综述的前提。
⒉ 注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。在搜集到的文献中可能出现观点雷同，有的文献在可靠性及科学性方面存在着差异，因此在引用文献时应注意选用代表性、可靠性和科学性较好的文献。
⒊ 引用文献要忠实文献内容。由于文献综述有作者自己的评论分析，因此在撰写时应分 清作者的观点和文献的内容，不能篡改文献的内容。引用文献不过多。文献综述的作者引用间接文献的现象时有所见。如果综述作者从他人引用的参考文献转引过来，这些文献在他人引用时是否恰当，有无谬误，综述作者是不知道的，所以最好不要间接转引文献。
⒋ 参考文献不能省略。有的科研论文可以将参考文献省略，但文献综述绝对不能省略，而且应是文中引用过的，能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资料。
5.综述篇幅不可太长。杂志编辑部对综述的字数一般都有一定数量的约定。作者在初写综述时，往往不注意这点，造成虚话、空话较多，重点不突出。综述一般不宜超过4000字。
综述并不是简单的文献罗列，综述一定有作者自己的综合和归纳。有的综述只是将文献罗列，看上去像流水帐，没有作者自己的综合与分析，使人看后感到重复、费解，材料与评述协调。
6. 文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，而文献综述介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。
7. 参考文献，是综述的重要组成部分。一般参考文献的多少可体现作者阅读文献的广度和深度。对综述类论文参考文献的数量不同杂志有不同的要求，一般以30条以内为宜，以最近3-5年内的最新文献为主。
主要参考文献
[1]曾秋棠 曹林生 祝武强.诱导体外培养小鼠胚胎干细胞分化为心肌细胞方法的研究[J].中国病理生理杂志
[2]张刚庆 体外转染癌基因的骨髓基质干细胞分化为原发性肝癌的研究 [学位论文] 博士2005
[3]马凤梅 大鼠表皮干细胞的鉴定、分离和体外培养 [学位论文] 硕士2004
[4]王正国 干细胞研究的回顾与展望 [期刊论文] -中华烧伤杂志2003(1)
5]边红放 干细胞的研究进展 [期刊论文] -中国误诊学杂志2003(5)
[6]周林 生物医学研究热点及意义 [期刊论文] -世界科技研究与发展2003(3)
[7]杨志鹏.周浙闽 国内外干细胞研究现状及趋势综述 [期刊论文] -福建医药杂志2003(5)
[8]王正国 干细胞研究进展 [期刊论文] -中华创伤杂志2002(8)
[9]洪皑翔.蔡继业.陈勇.王小燕.赵涛.夏科 原子力显微镜对BALB/c小鼠胚胎干细胞表面形貌的研究 [期刊论文] -暨南大学学报(自然科学与医学版)2002(5)
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