在物理课外活动中培养学生综合素质研究
素质是指人的先天生理解剖特点，主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点，素质是心理活动发展的前提，离开这个物质基础谈不上心理发展。各门学科对素质的解释不同，但都有一点是共同的，即素质是以人的生理和心理实际作基础，以其自然属性为基本前提的。
摘要：在新形势下，时代的发展需要高素质的人才，只有培养出更多更好具有高素质的人才，才能更加适应时代的发展需要。高中物理作为一门学科性较强的学科，我充分利用物理课外活动课，将物理理论知识和科学技术相结合，激发了高中生学习物理的兴趣，培养了他们的综合素质。
关键词：物理;综合;素质;课外;活动
伴随着经济的全球化，要求人才要具备良好的综合素质，高中物理学科也肩负着这一重任。但是，在高中各学科中，物理学科一直以来被学生看成最难的学科，学生甚至对其产生了畏惧心理，更不要说培养素质了。因而，我在物理教学时，充分了解学生的实际，注重激发学生的学习兴趣，将物理理论知识、科学技术、社会实际紧密联系，渗透能力的培养。
介于此，作为一名高中物理教师，我不断探寻教育教学新方法，充分挖掘教材中的活动素材，开展各种形式的课外活动，致力于培养学生的综合能力。我的措施具体如下：
一、精心准备，合理安排物理课外小实验，培养培养学生的能力
物理作为一门实验性极强的学科，实验是教学内容的重要组成部分，充分利用这些实验，对于培养学生的能力作用巨大。高中物理试验课本上除演示实验和学生实验外，还根据不同章节的知识特点确定了近20个课外小实验，我觉得将其分布在三年时间内完成仍显不足。为此我联系有关章节知识，另外增补了10多个。如在《动量》一章里增设了“用自来水观察反冲运动”;在《电场》一章里增设了“静电屏蔽现象的观察”;在《光的色散》一节里增设了“室内彩虹形成”等小实验，平均每月至少有一个可做。我把这30多个课外小实验编成序列，按教材的特点分阶段以各课外实验兴趣小组为中心组织实施，每个小实验尽量要求学生独立设计，独立操作，并独立完成实验报告。对于难一些的小实验，我给予一定的提示与指导，包括实验原理、所需器材、操作与观察要领等。有些实验原理简单，需要的器材不多且在身边易找，要求他们在实验室外随机场所完成。而有些实验需要利用实验室现有器材，必须要他们在实验室里完成。如“测人的反应时间”“缝衣针浮在水面上”“观察光的衍射现象”等大部分小实验均可在实验室外完成，而“观察电磁感应现象”“微小形变的显示与观察”等少部分小实验可在实验室里完成。
每学期每班能收到学生完成的课外小实验报告和小结达100余份，对这些报告和小结我都给予了及时的批阅，从中还筛选出20余篇优秀报告和小结装订成册进行展览，然后存档。
丰富有趣的课外小实验活动，极大地激发了学生学习物理的兴趣，加深了对物理概念和规律的.理解，同时提高了动手操作和手脑并用的能力，对学生智力开发不无裨益。
二、充分发挥物理科技小制作和撰写科技小论文在培养学生素质和能力方面的作用
知识学习就是为了应用，高中物理教学应以物理知识的实际运用为基础培养学生的素质。因为应用物理学占有很重要的位置，要想培养爱迪生式的大发明家，必须从小事做起。
首先，我将教材上与我们日常生活和社会生活联系较紧的知识作恰当地扩展，引导学生在课外独立完成科技小制作。如在学完“静电感应”后，学生完成了“简易静电吸尘器制作”和“简易验电器制作”;在学完了“动量守恒定律”后，学生完成了“微型火箭的制作”;在学完电路知识后，学生完成了“简易热得快自控电路设计与安装”“节日闪烁彩灯电路的设计与安装”和“多用电表组装”;学完了“透镜成像”后，学生完成了“照片的拍摄与冲洗”;学完了“声波”知识后，学生完成了“普通开水壶报警器设计与安装”;学完“磁场”后，学生完成了“指南针制作”等等。
其次，我引导学生对身边观察到的和课本上遇到的物理现象作理论和实践上的思考，写出了一篇篇嫩稚而又不失科学的小论文。学了“向心力”知识后，学生写出了《汽车拐弯安全谈》;学了“动量定理后”，学生写出了《汽车制造中的舒适问题》;学了“超重和失重”知识后，学生写出了《在宇宙飞船中的生活起居》;学了“圆周运动”后，学生写出了《地球形状为什么是椭球体》;学了“振动和波”后，学生写出了《房屋建筑中的防震设计》等。
再次，我结合现代前沿科学和对未来科学的展望，引导学生大胆地进行科学幻想。他们在查阅了我提供的有关资料后，写出了一篇篇发人深思的科幻小论文。如《月地索道与来来太空旅游》《未来能源的开发和利用》《超导现象与电力革命》《反物质世界与物质世界的碰撞》《环保生物电池》等等。
生动有趣的科技小制作和小论文撰写活动，极大地陶冶了学生们的科学情趣，培养了他们独立思考、独立创造、独立幻想的能力，对他们养成良好的科学态度和良好的科学习惯打下了坚实的基础，对他们未来献身科学的人生道路也有很大的启迪。
总之，培养学生的素质和能力，要以高中物理教材为依托，充分发挥课外活动的作用。我在高中物理课堂教学之外，组织学生开展物理课外活动，极大的提高了高中生对物理的学习兴趣，培养了其动手操作和手脑并用的能力及创新意识等综合素质。
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