科学的论文

[实用]科学的论文

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。那么，怎么去写论文呢？下面是小编精心整理的科学的论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　科学的论文 篇1

　　一天，我在一本科学书上看到糖水可以制作隐形的墨水，于是，我在好奇心的驱使下，做起了实验。

　　我先把糖水调好，用毛笔蘸糖水在纸上写了“开门大吉”几个大字，然后把纸门晾干，什么都没有，我开始怀疑书了，最后，我用打火机稍微烧了一下，看见了一个“开”字呈现浅褐色的`，我一见，欣喜若狂马上对正看电视的婆婆说：“婆婆，快来，我给你表演魔术！”于是，我又重新拿了一张白纸，写上“婆婆”两个大字，用吹风器把它吹干，就什么也没了，我赶忙问婆婆：“你信不信，我可以不用笔，用火能写出‘婆婆’两个字来。”婆婆，摇了摇头，显然是不信。

　　打火机，烤了一会儿，可是烤得有点儿久，把纸不小心给烧了。婆婆笑了笑，我有点急了说：“别得意，你等一等。”我又在一张白纸在写了那两个字，然后晾干，这次我只是稍微烤了一会儿，字便显现了出来，我得意地笑着，婆婆赶快从我手中夺去纸翻来覆去地看着，就是不明白。

　　小伙伴们，你们明白吗，不明白，就让我给你讲一讲吧！

　　因为用糖水在纸上写了字后，晾干了，字形，图案，就会消失，火烤之后，字形图案会因糖分脱水，而呈现浅褐色。

　　动动脑筋，想一想除了糖水，还有哪些液体可以做隐形墨水呢？

　　科学神奇吧！

　　科学的论文 篇2

　　你家是不是有毛衣?我想，你一定说有的。现在的每家每户都有毛衣，可是你是否观察过毛衣呢?仔细观察，你就会发现毛衣上有许多的小圆球，由毛衣上的毛组成。这样不仅妨碍美观，还会让你摸起来非常不舒服。如果处理不当，会损坏整个毛衣，反而更不好。这个时候就轮到毛球修剪器上场。只见它开足马力，对着毛球一刮，就看见毛球全部都不翼而飞，毛衣干干净净。正在我对这个毛球修剪器赞叹不已时，突然升起一团疑云，毛球修剪器到底是怎样修剪的呢?

　　我正疑惑时，爸爸发话，让我自己去寻找答案。

　　我拿出说明书，仔细的研究一下，便开始拆修剪器。我先把修理器的开关关闭，再把最外层的外刀网旋开，拔出来，然后再把最主要的圆刀拿出来，上面有着极其锋利的刀片，再往下就看见风叶，上面有着四块竖起来的'板，打开开关就会飞快的转动，在风叶的最下面，还有着一个巨大的缺口，毛球就是从这里掉下去，掉进储物仓，保存在里面。

　　原来，这个修剪器，由一个马达转动风叶，风叶连接着圆刀，风叶一高速转动，圆刀也高速转动。外面的外刀网隔开衣服和圆刀，防止直接接触衣物造成的破损。外刀网上有许多小孔，在接触衣物时让毛球伸进外刀网，被圆刀直接割断。被割断的毛球从圆刀的旁边掉入下面的风叶上。风叶上的四块竖起的板子在高速转动的情况下，像打羽毛球一样，把毛球“打”进储物仓。在实验的过程中，我发现一个问题：我一把外刀网旋下来，这个修理器就不再转动。难道是没电?那为什么刚才还转的这么快?经过我多次试验，发现风叶旁有一个按钮，就像冰箱上的灯一样，有个下压按钮。外刀网旋紧后，会把这个按钮往下压，压到最底部时，保护功能就会关闭，修剪器就会正常工作。

　　原来一个毛球修剪器还有这么大的学问啊!

　　科学的论文 篇3

　　上个星期，妈妈给我买了一个小巧玲珑的指南针。

　　我把指南针转来转去，不明白为什么，它的指针总是指着南面。晚上，爸爸回来，他看见我在摆弄指南针，就问：“遇到什么问题啦？”我说：“爸爸，为什么指南针总是指着南面呢？”爸爸说：“指南针是我们的祖先发明的，我们祖先知道磁石能够吸铁，并且制成了可以自由移动的指南针。为什么指南针可以指出方向呢？原来，地球是一个非常大的磁体，它和磁铁一样，也有两个极，一个叫地磁北极，一个叫地磁南极。因为指南针是一个磁体，并且可以移动，而磁铁是同性相排，异性相吸，所以地球上的指南针就总是一头朝着地磁北极，一头朝着地磁南极。”“噢，原来是这么回事啊，太有趣了！”我说。

　　爸爸还告诉我，指南针还是我国古代的四大发明之一，最早的指南针称为罗盘。我问爸爸：“那么，这个指南针怎么用呢？”爸爸说：“把它放平，之后指针会受到地磁影响而旋转，等它停下来的时候，其中一头指的是南方，另外一头指的是北方。指南针主要是在方向不明的时候，用来分辨方向的，但某些地磁不稳定的地方是不能使用指南针的`，比如沙漠中和某些峡谷中。”

　　轮船在大海上航行，飞机在天上飞行，都需要指南针指明方向；我们到郊外旅行时，指南针也会给我们带来很大的帮助……指南针真是我们的好帮手！

　　四年级:陈嘉焰

　　科学的论文 篇4

　　去年年底快过节时，妈妈给我买来了一个水仙花的球茎，我高兴极了，我按妈妈说的把它放进了盆子里，然后倒进干净的水，并在盆子里放了几颗小鹅卵石。

　　我每隔三四天换一次水，妈妈说春节就能开花，还说花特别香。过了几天，水仙抽芽了，很像葱苗。大概一个月后，碧绿的叶片中探出几棵花苞。

　　春节快到了，那几个花苞还是没有开，它也许不知道我看花的心情是多么迫切啊！春节过了，它不但没开花，而且花苞枯萎了。妈妈告诉我，它已死了，再也救不活了。我伤心极了！我下定决心，一定要找出它死亡的原因。于是，我去电脑上查找资料，原来，水仙花的生长要求有阳光，适宜温为12摄氏度——16摄氏度，如果水温太低，那水仙花就只长叶子不开花，甚至死亡。那段时间，正值南方遭遇五十年一遇的大雪，我们这里的气温降至0摄氏度，一连十几天的`低温，我没有采取任何保温措施来保护花苞，导致了水仙花的死亡。它就这样因为我的失误，被冻死了，我后悔末及。

　　我明白了，养水仙花也需要学问呀！养水仙虽然不需任何花肥，只用清水即可。但是为使水仙生长健壮，白天应拿到阳台晒太阳。如果想推迟花期，可采取降低水温的办法，不可太低，10摄氏度为宜。此外，如果节前10天看不到饱满花苞，可采用给水加温的方法催花，水温以接近体温为宜。有了这次的失败经验，今年年底我肯定能养出清香四溢的“凌波仙子”。

　　科学的论文 篇5

　　一、初中生物科学方法教育的概述

　　1.科学方法教育的概念

　　科学方法教育，指教育者根据学生的认知水平、特点及学生的心理发展情况，应用现代化的教育思想和手段，有目的、有意识、有步骤地传授和渗透某门学科的科学方法，让学生感受到科学方法的训练和熏陶，逐步掌握最为基本和最为主要的某门学科的方法，以达到促进知识的有效学习、实践操作能力的提高以及创新精神的培养，进而提高所有学生的科学素养。

　　2.初中生物科学方法教学的含义

　　生物是研究生命起源和发展规律的一门学科。初中生物教学中的科学方法教育就是在日常的生物教学活动中，以一定的生物学理论知识作为载体，以自然科学的基本理论和方法作为依据，应用一定的教学手段，让学生系统性地学习生物学知识，进而培养他们的创新能力和生物科学素养，促进学生的个体性发展。如：调查法旨在倡导学生就某个与生物学有关的问题进行调查，培训其实践能力。调查的内容可以是“校园内的植物种类”，也可以是本班同学某种生物性状如单双眼皮情况调查，学生有了参与调查的体验，进而对调查法加以运用，延伸扩展到对其他选题的调查。

　　3.初中生物科学方法教学的选择原则

　　初中生物科学方法教育的教学，应根据不同的教学内容，选取不同的科学方法，其选择原则是：（1）从初中生物课程的教学内容出发，生物学具有很强的实验性，几乎所有的生物学理论知识都是由无数的实验得出的，这就决定了每一个生物知识点都具有相对应的科学方法。学生学习不仅要了解生物学知识，还要掌握相关的科学方法。因而科学方法的选择必须建立在生物的具体知识的基础上。（2）从学生的知识水平出发，生物学知识对应的科学方法是多种多样的，但不是每一种科学方法都适合生物课程的教学，尤其是初中阶段，该阶段的学生开始形成认知观和世界观，对于科学方法的概念还是不够清晰，仍以形象思维为主，所以必须根据学生的个体差异、实际的知识水平等方面进行科学方法的选择。

　　二、我国初中生物科学方法教育的现状

　　1.对科学方法的具体内容不够清晰

　　目前我国生物教师对于观察法、科学实验法、对比法等一般普通的科学方法较为了解，但是对于模拟比较法、假说法及想象与创新思维等方法则较为陌生，甚至有些教师认为学习方法和教学方法就是科学方法。由于教师对科学方法的内容认识不到位，很难在实际教学中建立科学完整的科学方法体系。

　　2.科学方法还处于自发阶段

　　大部分初中生物教师在教学活动中，都是凭其感觉和以往的经验应用科学方法。没有从教育心理学等方面思考教学方法的适用性，大部分初中生物教师对于科学方法的选择和使用还处在自发操作阶段，没有很好地将科学方法和理论相结合。

　　3.科学方法的应用缺乏计划性、层次性和系统性

　　虽然说初中生物教师对于科学方法教育有一定程度的认识，也在实际的教学活动中有所注意，但是没有相对应的理论作为基础，并且没有形成系统性的知识，使得科学方法教育失去了完整的体系，缺乏完整性的安排，在使用科学方法教育时存在很大的随意性和盲目性，但实际的教学效果却不是很理想。

　　三、科学方法及初中科学方法教育在教学中的作用

　　1.初中生物教学中的科学方法

　　结合教育心理学、生物学等相关理论知识，从学生的已有知识水平出发，常用的初中生科学方法包括：（1）观察法。就是在自然发生的条件和一定的理论基础上，进行有目的、有计划、有步骤的考察研究，从而获得被观察事物现象的一种科学方法。如：观察花的结构。（2）科学实验法。为了达到一定的研究目的，应用一定的科学仪器、设备等，人为地进行操作和改变客观物质和过程，以求进一步认识自然生物规律。如，制作并观察植物细胞临时装片；（3）资料分析法。给学生提供图文资料，让学生进行分析，得出结论。（4）比较法。将研究对象的现象个别部分、个别方面和特征进行比较，确定比较对象异同点的方式。这四种是较为常用的科学方法，还有数学方法、假说方法、想象与创造性思维等科学方法。

　　2.科学方法教育对于学生的作用

　　新时期，教育有着不断的改革和发展，随着新课改的不断推进，极有必要对中学生进行科学方法的教育，让学生自己动手进行生物相关的实验，激发学生的`兴趣和求知欲，让学生达到主动学习的目的，促进学生对新知识的接受能力。如，在探究非生物因素对动物的影响的教学内容，生物教师可引导学生对生物生存需要的因素做出总结，再进行假设、设计实验及开展实验，让学生进行自我组织讨论。如此不仅可以让学生了解实验其实很普通，并非只有科学专家才可使用，还可以极大地满足学生求知欲和好奇心，在实验的过程中感受学习的乐趣。对于学生而言，在观察生物表象、认识生物形成和构建、了解生物规律及分析解决实际的生物科学问题的过程当中，所有的认知结构及相关生物知识和方法都和科学方法教育有着密切的联系。

　　3.科学方法教育对于教师的作用

　　科学方法教育对于初中生物教师而言，主要是在教学设计中，需要积极地对学生的学习内容有所了解，针对每一个教学知识点和单元内容作出详细的科学方法目标，并且可以在恰当的时候把科学方法教育融入初中生物的教学活动中。如，植物的绿叶在光照作用下制造有机物的教学，生物教师需要根据教材内容找出可进行试验的素材，比如天竺葵，其他植物也可进行实验。但是菠菜叶是不可以进行的，因为其不可积累淀粉，所以不能进行相关实验，所以对于初中生物的教学，教师需要做足功课。

　　四、科学方法教育的教学模式意义

　　科学方法教育在初中生物教学中，需要确立学生在教学中的主体地位，根据学生的实际认知水平和思维方式，在教学中设计问答、思考、讨论等形式的教学活动。将科学方法教育融入实际的生物教学中，可进一步提高学生的生物科学素养，提高教师的教学效率，为学生的终身发展及应对未来发展奠定基础，为建设学习型、创新型、合作型的学习提供良好的方法支持。如，种子萌发条件的教学，教师可根据科学方法教育的理论，设计出以实验和讨论为形式的教学，让学生主动参与教学活动中，教师积极引导学生进行观察、思考、讨论。最后教师对种子萌发的条件及内部变化进行归纳阐述。根据初中生物教学内容和初中生的思维特点，教师需要把科学方法教育贯彻到整个教学活动中，包括教学设计、教学准备、教学开展和教学评价等环节，随着科学方法教育的开展，把科学方法教育和初中生物教学科学有机地结合起来。

　　综上所述，在初中生物教学活动中教师应该积极转变教学理念和教学方式，将科学方法教育融入教学中，以学生为主体，创新教学模式，把具体的科学方法与生物教学有机地结合起来，实现初中生物渗透科学方法教育的教学模式的良好运转，实现优质高效的教学效果。

　　科学的论文 篇6

　　在论文即将完成之际，回顾紧急但又充实的学习和开发过程，本人在此向全部关怀我的及关心我的老师和同学们致以最真诚的感谢。

　　在本次毕业设计中，我从指导老师——xx老师，身上学到了许多东西。她仔细负责的工作态度，严谨的治学精神和深厚的理论水平都使我受益匪浅。她无论在理论上还是在实践中，都给与我很大的关心，使我得到很大的提高，这对于我以后的工作和学习都有一种巨大的关心，在此感谢她急躁的辅导。在写论文阶段，xx老师几次批阅我们的论文，提出了很多珍贵意见，没有她的指导，我们就不能较好的'完成课题设计的任务。

　　另外，我还要感谢在这几年来对我有所教育的老师，他们孜孜不倦的教导不但让我学到了许多学问，而且让我把握了学习的方法，更教会了我做人处事的道理，在此表示感谢。

　　科学的论文 篇7

　　奶奶的一次经历让我第一次听到了“鬼压床”这个词，虽然听得我感到毛骨悚然，不过我都是听过就罢并没有放在心上。但是一次亲身的体验却让我感受到了“鬼压床”的恐怖。那天，我白天打了网球还去游了泳，晚上回到家时非常累了，所以很早我就睡了。当我蒙着头在睡觉的时候，突然觉得有个人压在我身上，胸口闷闷的，四肢无力，想动却提不上劲来。幸亏妈妈进来看我推了我一把才让我恢复了知觉。

　　在这一阵恐惧之后，我不禁觉得纳闷这个世界上真的有鬼吗？老师都告诉我们了要相信科学，世界上是没有什么鬼神的，但是我亲身的体验又是怎么回事呢？这个“鬼压床”挑起了我的疑惑，于是我就对这个现象进行了一些调查。

　　我先对自己发生“鬼压床”现象做了一个自我的反思，我有“鬼压床”那天白天玩得比较累，难道“鬼压床”和人的疲劳有关？提出了自己的假设以后，我又在自己的家人中进行了调查，发现奶奶，妈妈，阿姨和表姐都有过“鬼压床”的经历，我首先问了妈妈，发现妈妈有几次加班很晚，回到家也是很累了，早早睡觉的，晚上反而有了“鬼压床”的现象。阿姨是在分娩以后遇到这个事情的，还说那个时候根本没有力气睁开眼睛，但是意识却是清醒的；姐姐有的几次都是在考试之前，她都睡不好，每次都到很晚才睡着，好几次都是睡了醒过来却动不了身体。而奶奶和姐姐的情况差不多，老年人晚上都睡不着，早上又起的比较早，所以当晚上奶奶睡着以后，半夜清醒过来的时候，她都觉得身上有个人压着，四肢动不了，但是脑子却是很清醒。

　　看来“鬼压床”这个情况跟疲劳还是关系很密切的，但是除了这个以外就没有其他原因了吗？我回想了一下，那天我睡觉的`时候是仰着睡的，还闷着被子，那这个和睡觉的姿势有没有关系呢？我又去问了妈妈他们。发现，除了姐姐也有闷着被子睡觉的习惯以外，其他几个人都不是。但是我们都有一个共同点，就是我们几个人都是喜欢仰着睡觉的。

　　经过这一系列的调查归纳，我大概觉得“鬼压床”只是一个生理现象，并不是真正的鬼神之类的东西，为了了解的更详细，我借助了网络，进行了查阅，发现“鬼压床”又称之为“睡眠麻*”是人的意识是清醒的，但是身体却不听人使唤；这最直接的原因是白天的疲劳，当人入睡以后再次醒来时，身体上的肌肉因为白天的疲劳而使不出尽，而仰睡的习惯往往会把手放在胸前，这就会使人感到胸闷，好像有人压在身上一样。还有压力大的人容易脑疲劳，而体质较弱的人身体往往容易超负荷了但他自己还不知道，容易处于亚健康状态，所以也会有这种“鬼压床”的情况产生。

　　经过了这次简单的调查我更加发现，我们要相信科学，任何问题都要用科学的方法来解决和解释才是真理。比如“鬼压床”我们只要多多锻炼自己的身体，增加体质，注意劳逸结合就不会出现所谓的“鬼压床”的现象了。

　　科学的论文 篇8

　　论题：

　　青蛙在雨季为什么叫得欢？

　　正文：

　　今年夏季的一天，一场暴雨过后，呆在家闷闷不乐的我，觉得无聊，便出去到湖边散步。经过莲花池时，忽然听到池里传来青蛙欢快的叫声，我就来了兴趣，捉了两只带回了家。

　　接着，我拿了一个大缸，倒满了水，放了一块塑料泡沫后，又把两只青蛙放到泡沫上，就蹲坐在地上观察它们。可天有不测风云，一会儿又乌云密布，下起了雨。刚才那一对沉默的青蛙，现在倒叫得越来越欢了，好似它们是一直期待着下雨似的，一会儿“唱唱歌”。一会儿“跳跳舞”高兴的`不亦乐乎，这时我就奇怪了，难道下雨天对它们有好处。于是我就展开了第二次试验。

　　第二天又下雨了，这一回，我打着雨伞在雨里看着他们，只见许多害虫都破壳而出在青蛙的周围乱飞一通，一个个也就白白成了青蛙的美食了，嘿嘿！怪不得青蛙特别开心呢；我连续做了五六次试验，结果还是一样的。不过，为了保险起见，我查了《百科全书》，终于在书里找到了答案：原来青蛙不仅靠肺呼吸，还靠裸露的皮肤呼吸；雨天，空气的水分多，有利于青蛙通过皮肤呼吸。而且小昆虫在雨天繁殖的特别快，这也是青蛙捕捉它们的好时机。所以，青蛙在雨天叫得欢。

　　通过这次试验，我不但发现了青蛙的许多秘密，从而也明白了一个道理：无论遇到什么事情，都不能道听途说，那样的答案是不准确的。而是应该自己动手，经过认真的观察和分析，做出最后的结论，这才是我们追求的目标。

　　结论：

　　青蛙在雨天可以通过皮肤呼吸，而且也是捕捉害虫的好时机。所以青蛙在下雨的时候叫得欢。

　　科学的论文 篇9

　　一、中学化学教育中科学素质的基本内容

　　将科学素质与孩子们的教育工作进行有机的结合，养成科学的观念、知识、方法和态度，进而来实现科学能力这一根本目的，以便养成孩子具有科学素质的教育准则，这也是基础立刻教育的共同特性之一。依据科学素质的内涵来下定义，那么化学学科的基本科学素质就是指化学基础知识和基本技能以及化学科学方法等五个方面。这五个方面分别为。

　　（1）尊重和满足学生发展的需求，要让孩子们完全的掌握了解化学的基础知识和技能。

　　（2）彰显化学学科的特性，传授学生化学科学方法。

　　（3）重视探究学习的活动，发展学生的化学科学能力。

　　（4）重视理论与实践的结合，培养孩子们的化学科学观。

　　（5）培养孩子们良好的化学科学品质，将非智力因素做最好的发挥。

　　科学精神就是讲认得大脑在科学的世界观的影响下，将客观世界进行能到发硬。科学素质的主要灵魂所在就是科学的精神，也是人生价值观念、思想观念和行为观念等的结合。初中化学教育的过程当中，主要是通过学生的求知精神等方面来培养孩子们的科学精神。

　　二、中学化学教育中科学素质的培养策略

　　在初中化学的学习过程当中，掌握科学的培养方法和策略是至关重要的。

　　2.1课程方法：在化学新课改的过程当中，与科学素质的培养进行好的融合

　　(1)培养科学素质，实现化学新课改的价值新课改当中的化学课程，是借鉴并汲取了世界上理科教育课程改革的一些成功案例的基础上，将我国的基础教育进行了更好的发扬和发展，与此同时也形成了自己独有的教育理念。某种程度来讲，科学素质是一个人的科学经验、科学本领、科学品质、科学行为的反映。所以，培养科学素质就是培养人们懂得如何运用科学知识和科学技术去分析和处理生活中遇到的问题。

　　(2)培养科学素质，创建化学内容体系培养科学素质，实际上就是实现以学生的发展为基本的教育理念。创建化学内容体系，包含科学知识、科学技能、科学过程以及科学的态度方法等等，这是培养科学素质的重要保证。现如今，一方面是想在化学发展的方向上将化学领域进行研究探讨出新的观点。另一方面，不能忽略生活和技术的作用，与STS的教育理念有机的结合，以便让孩子们学会更好的应用科学知识去分析和做决定。

　　2.2科学策略：将科学素质与课堂教学、实验教学和实践教学进行结合

　　化学的课程目标以及目标的决策形成了化学教育教学的形式和方法。科学素质的落实需要更新教学方法的同时，也要注重学习方式的改变，实现“教”与“学”的结合。

　　三、结语

　　新的课程改革之下，化学教学任然还是不能脱离课堂的教学模式，这是促使孩子们掌握基础知识的基本方式。无论是课堂教学还是实验教学亦或是实践教学，在教学的过程中都要进行系统的调整和结合，形成一个好的教育整体。更好的丰富孩子们科学实验、科学探究以及科学实践，进而促进孩子们科学素质的形成和发展。

　　作者：杨雪娇 单位：西藏浪卡子县中学

　　（二）

　　一、高职化学教学中的科学素质教育是培养创新能力的基础

　　科学素质教育己经成为高职教育的教学目标，在教学实践中要强化学生对科学实质和意义的理解和掌握，让学生充分认识和体验到科学过程及方法。注重培养学生的科学思维能力、逻辑和创造性思维能力和创新意识以及独立思考、质疑问难、大胆设想、探索开拓的能力。为了在高职化学教育中更好的实现科学素质教育，要在教学中对教学方法、课程结构设置和教学内容进行有效的改革。

　　1.1对高职化学教学方法的改革。在高职化学教学中，要以高职生主体论的教育思想为指导，改革一味灌输的教学方法，以探究式、启发式、讨论式等科学素质教育理念下的教学方式，使高职化学教育实现更科学化、合理化的教学目标。根据高职学生的特点，循序渐进的引导学生进行学科研究，真正把教学内容和科学素质教育有效的融合在一起。

　　1.2对高职化学课程结构和教学内容的改革。科学素质教育注重向学生传授化学知识的同时还兼顾培养学生的个性、科学思维方法、自身能力和素质，使学生实现全面发展。在高职化学教学中，要在重视基础和知识的基本结构的基础上因材施教，打破原有课程单一的模式，将环境保护教育、美育教育引入到化学教学中来，把人们关心的环境问题、能源问题引入到教学中来，通过科学教育和人文教育相互结合的方式，使化学与社会联系更加紧密，使学科之间更具相互渗透的功能，从而提高学生自主学习的兴趣，使学生树立环保意识，同时也让学生对所学知识掌握的更加牢固而且能够学以致用。

　　二、高职化学教学中实施科学素质教育和培养创新能力的途径

　　2.1加强思想品德教育、培养辩证唯物主义的科学世界观和科学思想。在高职化学的教学中进行科学素质教育要通过寓教于德、寓教于行的.方法加强对学生的思想品德的教育，德才兼备的科技人才是教学培养的目标。要重视培养学生热爱科学、勇于探索科学真理的品质和良好的科学态度，在教授学生化学基础知识的同时还要把培养学生的科学思想和辩证唯物主义世界观作为重点教学内容进行强化。以课本教材为基础通过循序渐进、因材施教的培养模式，使科学精神与人文精神能够有效相结合，从而达到对学生进行科学素质教育的目的。

　　2.2把美育教育融入高职化学教学中。美育是素质教育的重要组成部分，是实现科学素质教育的重要途径，它是通过对正确的审美观点、高尚的审美情操以及鉴赏美和创造美的能力的培养来实现学生全面发展手段。它在陶冶学生心灵的同时也提高了学生的综合素质。高职化学教学中引入美育教育，教师可以通过向学生传授美学基础理论和组织审美的实践活动，把美学理论与化学实验环境中的审美结合起来，使学生能够形成化学审美的意识，提高学生发现美、鉴赏美的能力以及表现和创造化学美的能力，在教学中真正体会到美的实践与创造。

　　2.3采用先进教学手段，培养科学素质和创新精神。化学是以实验为基础在原子、分子水平上，研究物质的组成、结构、性质和变化规律的一门基础自然科学。高职院校学生思维比较活跃，思想观念相对开放。因此，在高职化学教学中，教师可以在讲述基础化学知识的同时引入一些与人类的生活生产活动密切相关的知识，使学生体会到课本知识在实际社会生中的应用，开阔学生的视野，拓宽学生的思维，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的创新热情，加深其对所学知识的理解和掌握。同时要培养学生的科学素质和创新意识，使其能够独立思考、质疑问难、勇于探索和开拓，具备质疑精神和冒险精神，并采用多媒体教学、CAI等现代化教学手段，为学生创设有利于主动创新学习的环境和机会，促进学生创新思维的培养，从而使学生对化学知识掌握的更加全面、牢固。

　　三、结语

　　在高职化学教学中，通过引入科学素质教育来培养学生的创新精神和创新意识是极其必要的。在教学中融入思想品德教育及美育，使学生的科学创新精神和科学思维方式得到有效培养。同时还要把环境教育融入化学教学中使学生对所学知识在实际社会当中的应用有深入了解，从而增强学生的环保意识和学习热情。总之，在高职化学教育中培养学生的科学素质和创新意识是实现全面综合性人才培养目标和素质教育的必要途径。

　　科学的论文 篇10

　　一、解放思想，培养创新兴趣

　　创新能力是指人们在对旧问题进行整理分析的基础上，创造性地提出新颖、有效解决方法的能力。一个人具备了创造能力才能内化为自身的创造才能。具备了创新能力的人，才能在生活中展现自己的才能，体现自己的价值。因此，培养学生的创新能力是科学教师面临的一个重要课题。如今的教学不再是传统的应试教育，而是培养学生思维，激发学生兴趣，让他们在轻松、快乐的气氛中学习知识的教学。在科学课堂中学生是学习的主体，他们对身边的一切都有浓厚的兴趣，并有对未知世界进行探索的欲望，科学课堂就是他们体验科学、探索未知的主阵地。初中生已经对生活当中的一些现象有了初步认识和自己的生活经验。科学课程必须建立在这些基础之上，为学生提供能直接参与、形式多样的探究活动。与其单纯地给学生讲授，还不如让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。教师在科学探究活动中要扮演好组织者、引领者和亲密伙伴的角色。学生在科学探究中可能会出现这样那样的问题，教师要对其进行耐心的教导，这样的教学行为会给他们一种积极的正面引导。科学课要让学生在没有心理压力、兴奋快乐的气氛中展开。在课堂上要求学生积极思考，多问几个为什么，并勇于向同学表达自己的看法，让学生的思维处于积极运转的状态。作为教师，在课堂上应当时刻观察学生的表情，对于学生不明白的地方及时讲解，多听听学生的想法，积极引导学生的思维。

　　二、运用辩论，培养创新思维

　　在学习过程中，我们要鼓励学生勇于表达自己的想法，积极举手发言，要让他们喜欢抢着说、争着说，对于学生新、奇的想法给予表扬，对不正确的想法要用事实证明为什么是不对的.。这个验证的过程可以交给学生来讨论、交流完成。如在教学“杠杆”一课时，我为学生准备了羊角锤、剪刀、老虎钳、擀面棍四种工具，让学生说一说哪些是杠杆，哪些不是杠杆。在实验过程中，学生对于擀面棍是不是杠杆发生了争论。教师要善于抓住机会，不能简单地判评，而要引导辩论的双方通过事实来解释。我引导学生仔细观察羊角锤、剪刀、老虎钳这三种杠杆，学生都能很容易地找出三个重要的位置：用力点、支点、阻力点。接着让认为擀面棍不是杠杆的学生来说明想法。学生通过动手操作、观察，发现擀面棍没有支点，所以它不是杠杆。这时，争论的双方都平静下来，持错误观点的学生也不再坚持。课堂上争辩的过程，不仅锻炼了学生的科学思维，也锻炼了学生的口头表达能力。

　　三、亲身体验，培养科学素养

　　学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。我们一定要让学生在科学活动中，探究科学知识，发展创新思维，培养科学素养。教学的知识只有通过学生自己的创造、消化、吸收，才能真正转化为学生自己的知识。如在教学“斜面”一课时，我让学生从比较爱好的旅游出发，引出泉州东西塔如何建成的问题并展开讨论，充分调动学生的思维。然后从生活中引入斜面，让学生积极参与谈论人们在生活中为何使用斜面。通过教师参与，学生自主进行三组不同的实验：斜面可以省力；在接触面粗糙程度相同情况下，斜面省力情况与坡度的关系；在坡度相同的情况下，斜面省力与接触面粗糙程度的关系。从实践中去体会并理解斜面为何会成为生活中人们经常使用的一种机械，让学生在实验之后展开想象，联系实际来谈生活中所用到的斜面，在培养学生动手能力的同时，进一步地让学生体会到斜面在生活中的应用。

　　科学课的科学素养通过实验教学最能表现，科学教师要营造自由、轻松、快乐的课堂氛围，让学生能独立地思索问题，猜测结果，发现问题，解决问题，给予学生充分的时间，使学生有机会进行一些创造性的活动。教师应该在科学课堂的设计上狠下功夫，提供不同梯度的探究内容，使每一个学生都能参与其中，乐享其中。这样才能充分挖掘学生的潜能，培养动手能力，活跃大脑思维。培养学生的科学素养是每个教师义不容辞的义务，教师需要勇于创新，大胆实践，调动学生的积极性，培养创新人才。

　　科学的论文 篇11

　　一、国家《化学课程标准》中对科学素养的要求

　　《化学课程标准》第一部分前言中提出：“给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展”。从标准中已经可以看出在化学教学中培养学生的科学素养已经受到了重视。

　　二、如何在初三复习过程中培养学生的科学素养

　　1.注重“双基”，为提高学生科学素养夯实基础

　　近几年来各地的新课改都在以提高学生的科学素养为主旨。在许多的中考试题都在围绕提高叙事的科学素养，注重了以“双基”为载体，通过态度、观点、方法、情感及现实生活中重大化学问题进行“包装”，重点考查能力，特别是对学生的实验能力、信息的采集和处理能力、知识的迁移能力、自学能力的考查。因此在复习过程中通过搞好“双基”来提高学生的科学素养是一种可行的途径。通过化学基础知识和基础能力的培养，可以有效的培养学生的科学素养。在化学复习中要让学生牢牢撑握“双基”，特别要注重前后知识的联系并重视化学实验，通过实验来探究和理解书中的理论。

　　2.利用好试题，在知识的应用过程中养成科学态度和方法

　　中考复习在复习的过程中掺杂着许多的习题训练与评讲。因此教师利用好了习题，不仅仅可以提高学生的解题能力，更能培养他们严谨的态度和科学的方法。在这个习题的讲解过程中，一则学生通过主动的.思考，提高了解决问题能力；二则巩固了对比探究的科学实验方法，三则在讨论和交流中发现了自己的问题和不足，并加以改进。由此可见习题的讲解并不是枯燥的对答案阐释，而是学生科学素养提升的一个很好的承载体。

　　3.重视与社会生活的联系，培养学生的科学价值观

　　科学素养中包括了对于科学技术对社会和个人所产生的影响的了解程度。化学与生活习性相关，让学生通过复习了解化学对社会和个人的影响也是培养学生科学素养的一种途径。随着新课程的推进，在新授课时，教师对于化学和社会发展、生活的联系一般都是比较重视的，但是在复习阶段，有很多的教师由于时间的限制，可能会忽视这个方面。但是，事实证明，重视了化学和社会生活的关系，能创造出良好的化学情景，也能增强学生的责任感，从而使学生在面对这些社会问题时能更科学的对待。比如在复习到燃料时，就可以讨论，常用的几种燃料中，谁最理想；如何使燃料充分的利用以解决能源问题等等，不仅可以让学生复习旧知识，还能够让学生感受到学好化学对于改善生活和促进发展的作用，解决一些简单的实际问题，从而培养他们的科学素养。

　　科学的论文 篇12

　　摘要：本文笔者主要阐述小学科学课堂教学当前所存在的问题，根据此提出关于小学科学课堂提高学生注意力的几点策略。

　　关键词：小学教育;科学课堂;学生注意力;策略探讨。

　　一、当前小学科学课堂教学所存在的问题

　　(一)教师问题

　　在当前小学科学课程的课堂教学当中，教师自身所存在的一些问题极大的影响着科学课堂教学的效率。众所周知，通常情况下教师在进行课堂教学之前，需要先对教材内的知识进行归纳总结，之后再根据教师对教材内容的理解在课堂上进行授课。

　　然而，在目前的情况下，笔者发现有许多学校和教师对科学课程都缺乏重视，并且很多时候科学课程教师都是由其他课程教师来兼职。而这些教师在身兼两门课程的教学时，通常会将精力更多的放在自己原本所教课程上，对于科学课程的教学往往就是草草了事。这样就导致教师对教材内容没有深入的理解，就更不用说来教授学生，自然而然就不可能取得一个良好的教学效果。

　　(二)课堂教学问题

　　在新课改的要求之下，教师渐渐意识到将课堂的主体位置交还给学生的重要性，并且在课堂上更多的让学生进行自主的学习。特别是在科学课程的课堂教学上，由于科学课程本身就是要求学生具备极强的动手能力，以及涉及许多实验，因此教师在科学课堂上都会留出许多的时间让学生进行科学探究活动。

　　然而，从目前的情况来看，在科学课程的课堂教学中经常出现过犹不及的情况。教师给学生留出了大量的时间进行探究性活动，虽然量多，却不能保证质量，学生的科学探究活动往往流于表面难以深入。与此同时，教师又没有很好的扮演一个引导者和指导者的角色，导致学生不能很好的吸收教材内容，极大的影响了学生在科学课程上的注意力学习。

　　二、提高小学科学课堂学生注意力有效性的策略

　　(一)提高教师的综合素质

　　对于小学科学课程的课堂教学来说，科学教师的质量直接关系到小学科学课堂教学的效果。因此，要提高科学课堂教学的有效性，就必须要提高科学教师的教学水平和职业素质。而要做到这一点，学校可以组织相关的培训和讲座，并且与其他学校进行交流，学习先进的教学经验，以此来提高科学课堂的教学质量。除此之外，对于科学教师的选择自然也要经过严格的考核，只有这样，才能保障科学教师的教学水平和职业素质。

　　当然仅仅是教师职业素养的提升还是不够的，还需要科学教师拥有强烈的责任心。在授课前要对教材内容进行仔细的研究，并且对自己所教授学生的实际学习情况有一定的了解，这样才能在科学课堂的授课时取得更好的课堂教学效果，从而引导学生在科学课堂中对科学更加感兴趣，使学生的科学课堂学习注意力稳步提升。

　　(二)教会学生知识与生活相结合

　　科学教师要想在小学科学课程的课堂教学中取得更加良好的课程教学效果，那么就必须要将课程知识与实际的生活相结合。这是因为在小学科学课程中，每一个科学知识都与现实生活息息相关。而将这些科学知识与现实生活相联系起来，帮助学生更好的理解课程知识的同时，还能够激发学生对于科学课程的兴趣，提高他们对科学学课的注意力，从而让他们更加主动积极的投入到科学课程的学习当中。

　　这是因为由于小学生处于独特的心理和生理期，在这个时候他们对世界上的万事万物都有着强烈的好奇心，但是专注力却不够。而采用与实际生活相结合的授课方式，能够让他们从实际的生活当中去接触每一个科学知识，在利用他们对外界强烈好奇心的同时，还能够解决专注力不够的问题，让学生对科学知识和科学探究更感兴趣。

　　(三)多组织学生进行科学探究活动

　　在科学课程的.学习当中，科学探究活动是十分重要的一环，要提高学生在科学课堂的注意力，就必须要注重科学探究活动的组织。这是因为对于学生来说，不仅需要掌握牢固的科学理论知识，同时科学探究能力的培养也是十分重要的。而科学探究能力除了包括学生的动手能力、逻辑思维能力以外，还包括学生的团队合作能力以及领导能力。

　　因此，教师在进行科学探究活动的时候，除了要注意科学探究活动与科学知识的结合，同时还要注重在活动中学生团队合作能力以及领导能力的培养。当然，在这其中，教师一定要扮演好组织者和引导者的角色，在适当的时候对学生进行引导和指引，这样才能帮助学生更好的进行活动，并且通过科学探究活动提高自身的知识和能力。

　　参考文献：

　　[1]高祀泉.提高小学科学课堂教学有效性的策略探究[J]学周刊,20xx(4):177

　　[2]陈晟明.提高小学科学课堂教学有效性的策略[J]启迪与智慧:教育,20xx(10):269

　　[3]张小燕.提高小学科学课堂教学效率的有效策略探究[J]新课程导学,20xx(29):57

　　科学的论文 篇13

　　一、一抹亮彩

　　综艺包装是稻花香、关公坊、枝江大曲、四特酒等知名酒企的包装供应商，自主开发的天之韵、黄金宴等系列产品也赢得了不错的市场反馈。成立十年来，综艺包装销售收入年年上新台阶，现已在山东、贵州、浙江设点布局，跨入了“集团化”运营模式，成为酒包领域的一抹亮彩。说到公司发展较好的原因，总经理徐志华总结了以下几点。

　　一是以“做绿色环保的包装大师”为使命，形成了独特的企业文化，聚集起一批高度认同企业文化的有志之士，通过先进的考核激励机制，激发每位员工不断超越自我，为实现公司愿景而努力。

　　二是综艺包装选址在龙泉镇，与两大酒企—稻花香、关公坊建立了战略合作伙伴关系，并被整体纳入稻花香集团管理。

　　三是专注酒类包装，专业化运营，同时丰富产品种类，涵盖纸盒产品、手工盒产品、铁盒产品等酒类外包装所有领域。

　　四是坚持创新理念，高度重视产品创新和工艺技术革新。截至20xx年9月，综艺包装共拥有实用新型专利7项、外观专利7项。

　　五是集设计、研发、打样、生产于一体，且在每个环节锻造竞争优势。

　　二、“人”是关键

　　在市场难题面前，酒包企业应变能力不足的问题愈发凸显，低价竞争频现。徐志华对于这一现状颇感无奈，“活下去是最重要的”，但是他还是呼吁行业同僚能够回归到企业自身，尽力找寻破局方法，不能以损害行业底线来换取短暂的喘息机会。

　　在市场压力面前，综艺包装时刻警醒，“即使有困难，也必须踏踏实实走好每一步”。作为总经理的徐志华直接领导公司的业务开展，在他的带领下，每位员工尽职尽责，发挥主人翁精神，通过环环紧扣，提升质量、提高效率。“20xx年1月，为攻克冲圆盖工序的操作难题，技术团队自发组织QC攻关小组，最终完成设备的改进。”员工张云明透露，“为了完善铁盒包装生产中的冲圆盖设备的'智能化操作模式，前前后后进行了6次调试，才达到了标准要求”。

　　在技术攻关面前，综艺人心中都有一股韧劲，那就是将自己的技术打磨到最优化程度，在没做到最好之前，一切都还有进步的空间。在综艺包装，人才一直都被视为珍贵的财富，在市场困境中，人才则成为了坚不可摧的后盾。“他们不仅能为客户提供丰富的产品选择，而且能帮助他们创造更多的市场价值，进一步提升产品的竞争力”。提到综艺包装背后的人才团队，徐志华的脸上充满骄傲。

　　20xx年2月，综艺包装在董事长陈培銮的主持下召开了新年营销计划会，他表示，“20xx年，综艺包装的业务范围将进一步向周边省份辐射，重点发展客户资源丰富、白酒文化气息浓厚的四川、贵州等地。”徐志华明确了这一思路，“在未来，综艺包装将会着力发展省外客户，做到省内省外销售齐头并进”。同时他认为，“走出去”是每一家酒包企业应该思考的方向，拓宽已有的生产半径，找到订单。

　　在徐志华看来，白热化的市场竞争中，企业必须依托比较优势，做自己真正擅长的业务，对于综艺包装而言，“利用二维码等拓展防伪包装业务，协助酒企做好防伪工作”或许是可行的途径之一，此外可考虑“以酒类包装为核心，大力拓展新的产业方向，为下一步发展蓄积力量”。

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