科学小论文（精选15篇）
在平平淡淡的日常中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。那么，怎么去写论文呢？下面是小编为大家整理的科学小论文，欢迎阅读与收藏。
科学小论文1
气垫船又叫"腾空船"，是一种利用空气的支撑力升离水面的船。这种船一出现立即受到全世界造船界的关注。
老师在三天前也叫我们制作气垫船，我兴致勃勃地拿出了制作气垫船的材料：光碟、101胶水、气球、瓶盖、吸管，开始准备做气垫船了。我一开始不会做，可是我们班的朋友有很多都做好了，于是我决定试一试。
我班的朋友做的样子都一样，可为什么有的跑远，有的跑近，有的跑快，还有的跑慢呢？我就一边思考着这些问题，一边开始操作，可是一开始不大顺利，连瓶盖都粘不到光碟上，我就请母亲帮忙。瓶盖终于粘好了，刚好粘在光碟的正中央，我看起来很满意。下一步工作是用针把瓶盖钻一个小洞，可是我不会用力，一下子把手都扎破了，但是我忍着疼痛继续干下去，小洞终于扎好了。然后我把气球放在上面，大功终于告成了，虽然样子不是太好看，但是我现在兴奋不已，因为这是我自己完成的手工制作。接下来我很紧张，因为要开始试了，能否成功呢？不管怎么说还是试一试吧！我就用吸管向瓶盖眼里吹气，然后把吸管拿开，把它放在桌面上，一松手，气垫船跑起来了，终于成功了，我的`气垫船虽不及真正的气垫船，但是，它也是形式上的气垫船，所以我很自豪。
通过这一次气垫船的科技小制作，我更加喜欢上了科学，所以我以后要加倍的努力学习，将来的一个成功的科学家。
科学小论文2
以前，我听说有人曾用高压锅做饭，因为长时间没有注意，煮了很久，高压锅爆炸了。为了明白高压锅爆炸的原因，我查了资料，原来，高压锅里的水蒸汽积得太多，将高压锅撑破而爆炸。我想，如果用气体把瓶子上的盖子顶开，那不是很有趣吗？我很想做这个实验，可是这个实验怎么做呢，我还不知道。能不能用火来烤瓶子，让水蒸气顶开瓶盖。但这样做，会面临两个问题。第一，盖子拧得太紧的话，没等气体顶开瓶盖，瓶子就爆炸了；太松的话，气体就会从瓶口冒出来，起不到用气体顶开瓶盖的作用。第二，用玻璃瓶的话，没等水沸腾，瓶子就爆裂了。用塑料瓶的话，就更不用说了，受热就熔化了。这两个问题，我一直无法解决。
直到有一天，我不小心把一些小苏打粉和白醋倒进了一个杯子，混合了起来。这时，装着混合液的杯子冒出了许多泡泡。我想，这一定是产生了什么气体，以前我一直想做的实验就可以做了吗？
说干就干。首先，我准备了一个大玻璃瓶，一个软木塞，还有一瓶白醋和一罐小苏打粉。然后，我把白醋倒进大玻璃瓶里面，再把小苏打粉放入玻璃瓶中，并迅速将软木塞将玻璃瓶口塞紧。过了一会儿，我就听到“嘭”地一声，软木塞被“发射”了出去。
为了进一步查明软木塞被“发射”的原因，我看了一些资料，原来是这样的`：小苏打的主要成分是碳酸氢纳，与醋酸发生化学反应，产生了大量的二氧化碳，使瓶中压力大增，最后把瓶盖发射出去。
这个意外的发现让我知道了一个实验。我把这个实验称作酒瓶“开炮”。
科学小论文3
皮鞋为什么越擦越亮
星期天，看见爸爸那双满是灰尘的皮鞋忍不住叹气‘‘唉，看来又是我做‘苦力的时间了’我拿起爸爸那双满是灰尘的皮鞋涂上鞋油仔细的擦了一遍皮鞋又重现‘青春’这是为什么呢?我不经疑惑。
于是我找到另一双新鞋和旧鞋进行比对我先用手触摸两双皮鞋的`鞋面发觉新皮鞋比旧皮鞋的表面要光滑。旧皮鞋涂上鞋油后，仔细观察，虽然亮了很多但仍无法跟新皮鞋比。皮鞋亮度是否与皮鞋光滑度有关?
我去取一双旧皮鞋，在放大镜下皮鞋显得凹凸不平。然后我再皮鞋都比较粗糙的1区和2区涂上鞋油仔细擦拭，2区不涂做空白对照。我发觉1区擦拭后，表面明显光滑很多，放在用阳光下也比2区有光泽为什么两者有这样的差别呢?
于是我就去问爸爸得知：皮鞋表面原本就不是绝对光滑的，如果是旧皮鞋就更加不平了这样它就不能使光线在一定方向上产生反射，看上去没什么光泽。但鞋油中的一些小颗粒正好填补在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，让鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光线反射更强。
通过实验，我终于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了
科学小论文4
数学王国里有无尽的`知识，无穷的奥妙。只要我们开动脑筋，善于思考，就会将数学中的问号，转化成感叹号！星期天，我在家做江苏正卷时，被一道很有意思的题目给卡住了。要求使用简便方法计算，题目是这样的：1999+999*999。这道题是我百思不得其解，无奈之下，只好求助爸爸。爸爸看了一眼，说了一个数字999。我顿了一下，突然恍然...
科学小论文5
中华民族是一个有着勤俭质朴的优良传统的民族，中国人民自古以来就保持着这一种良好的作风。无论是在生产劳动还是在日常生活中，也都体现出这个特点，总要力图以最节省的方式，尽可能办好每件事情。正是由于这一良好思想观念，我们才懂得去节省能源。能源问题对我国这样的人口大国有着非同寻常的意义，随着经济的发展，资源的大规模开发，能源紧缺问题就显得更加突出，在很大程度上影响我国的现代化建设。我们国家到目前为止仍旧提倡节俭的作风，在奥林匹克场馆的重大建设中，国家是从实际需要考虑，提出了“节俭办奥运”的口号；在今年的55周年国庆相继提出“节俭办国庆”的口号。我们国家是从顾全大局的角度出发，从节省能源方面做到勤俭的作风的。节省能源可以减少开支，促进经济的增长，还可以保护自然环境，也是走“可持续发展”道路的先决条件，更是为了我们的子孙后代。
在城市的夜晚，公路的两旁都亮着密集而又整齐的路灯，看上去宛如一条巨龙腾空，虽然这是一道亮丽的风景，但是许多时候这些路灯的光亮都白白浪费了，因为很大一部分时间里，路上是空荡荡的，这种情况尤其出现在经济、交通不是很发达的地区。电力资源的极大浪费，给这些地区的经济带来负面影响，无一利而有百害。那么，有没有既方便晚上行人和车辆通行，又节省能源的自动控制装置呢？
节省能源，实际上是尽可能减少能源损失。偏僻的公路上，交通流量极少，长时间的打开路灯，不管是有车辆，还是没有车辆，有行人，还是没有行人，都造成能源的极大的浪费。即使有车辆经过，也不应该全线路灯都开亮，只应在车辆行驶的有效范围内打开路灯，否则那会造成多么巨大的损失！行人在路上走路也是如此，只应在行人走路的相应范围内打开路灯，满足照明的需要即可。如何分辨是否有人在街上呢？
我们可以利用一种仪器，当有人或车在街上时，路灯会自动响。那么这个感应器不能是通过声音产生的空气震动控制的，而是要通过车辆和行人对路面的冲击和压强而产生的路面震动控制，这两种震动是不同的，否则就会阴差阳错，说不定是动物的叫声，路以外的喧哗声就把灯亮了，同样达不到节省能源的目的。倘若车辆、行人发出的声音很小，灯不会亮呢？那么就形同虚设，毫不起作用。汽车的行驶、行人的'走路，自然而然会对地面产生冲击和压强，使路面震动，这就可以利用路面的震动来控制路灯亮还是熄灭。这个装置是利用冲击和压强产生的震动来控制路灯的，能够起到很好的节省能源的作用。
发电需要消耗许多资源，节约用电能节约资源、保护环境。节电要从日常生活中做起，在家里使用电冰箱时，省电的做法是：
1.不要放很多食物在冰箱里
2.不要反复开关冰箱门
3.在摆放冰箱时，在两边和后面留出空间，帮助冰箱散热
4.不要把冰箱与微波炉等电器放在一起
中国是电池生产大国，更是电池消费大国。现在各种电子产品层出不穷：手机、MP3、快译通、电子计算器、电子手表、照相机等等，数不胜数，这些产品都需要使用电池。而使用后的电池如果不集中处理，随便丢弃，将会对环境造成很严重的污染，比方说，一粒废钮扣电池就能污染60万升水，可见其危害有多大了。在用完电池后，我们可以把废旧电池运送到专门的废旧电池处理中心，让他们帮我们回收利用。这样不仅可以减少电池的污染，还可以第二次利用，一举两得。
在我们发展经济的同时，千万不要忽视了保护能源的重要性，节省能源，走可持续发展之路，已经成为人类的共识。
科学小论文6
星期天，看见爸爸那双满是灰尘的皮鞋忍不住叹气，唉，看来又是我做‘苦力的时间了’我拿起爸爸那双满是灰尘的皮鞋涂上鞋油仔细的擦了一遍皮鞋又重现‘青春’这是为什么呢？我不经疑惑。
于是我找到另一双新鞋和旧鞋进行比对我先用手触摸两双皮鞋的鞋面发现新皮鞋比旧皮鞋的表面要光滑。旧皮鞋涂上鞋油后，仔细观察，虽然亮了很多但仍无法跟新皮鞋比。皮鞋亮度是否与皮鞋光滑度有关？
我去取一双旧皮鞋，在放大镜下皮鞋显得凹凸不平。然后我再皮鞋都比较粗糙的'1区和2区涂上鞋油仔细擦拭，2区不涂做空白对照。我发现1区擦拭后，表面明显光滑很多，放在用阳光下也比2区有光泽为什么两者有这样的差别呢？
于是我就去问爸爸得知：皮鞋表面原本就不是绝对光滑的，假如是旧皮鞋就更加不平了这样它就不能使光线在一定方向上产生反射，看上去没什么光泽。但鞋油中的一些小颗粒正好填补在皮鞋的凹坑中，假如用布擦一擦，让鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光线反射更强。
通过实验，我终于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了
科学小论文7
摘 要：高效课堂即以最少的时间、精力和物力投入，取得最好的教学效果，进而打造出效率、效益最大化的协调统一的课堂。因此，高效课堂至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破。即轻负担，低消耗，全维度，高质量，形成以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，并显示出“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”等特征，本文对初中物理高效课堂教学进行了探索和反思。
论文关键词： 初中物理 ; 高效课堂
高效课堂，是高效性课堂的简称，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率高、效果好，并且取得较高教育教学影响力和社会效益的课堂。就初中物理教学来说，高效课堂可细化为以下几种可行形式：
一、学生自助式演讲课
1.对于一些低难度或生活中大量涉及的简单教学内容，学生有能力自学，这时就可以采取学生自助式学习。教师提前将问题或教学内容抛给学生，给予学生时间进行准备。在教师的引导和要求下，学生在课堂上按框架进行有序讲解或演讲，不仅可以提高课堂效率，还可以锻炼学生信息获取、处理、表达等能力。
2.操作要点
若以演讲的形式为例，应注意几点：演讲前教师必须跟学生明确演讲范围和内容、格式要求，一定要让学生有明确的目标感和可操作感;演讲前教师必须说明规则和要求，并明确划分时间，以防止出现混乱，使课程有序进行;上课前，教师最好将演讲稿收上，对学生完成情况进行摸底，有突出的作品可以把学生叫过来进行引导，使其自己把作品的优点最大限度发挥、改进或探索更好的表达模式。最后，再根据学生总体作品情况再备一次课，保证教学任务能顺利完成;在学生发言后，教师应进行简短地归纳整理，并在课堂上进行板书总结，使学生形成完整的知识体系;优秀作品应给予表扬，可贴于班级后墙，用于鼓励学生和家长会展示。
二、学生自主式复习总结课
1.初中物理知识的复习和整理往往放在章末，很多教师都是自己在黑板上书写总结来让学生复习。但这样会使学生产生对教师的依赖，一些简单的概念不太会主动去理顺，长此以往，不能产生复习整理的主动性。缺乏自主的.整理能力，学习能力和效果也会降低。因此，让学生自主地进行知识的复习，是一个较好的方法。
2.操作要点
因为目的是形成学生示范性总结，故：(1)可不用像自助式演讲一样，进行全班性的作业布置，建议提前找几位学习程度好的同学来轮流进行专题演讲，以起到示范作用。而且作业布置和发邮件最好在周末，才有时间指导学生改进;
(2)演讲之前必须跟学生明确总结范围和内容、规则和要求，一定要让学生有明确的目标感和可操作感;
(3)上课前，教师最好将演讲稿收上，再根据学生作品情况再备一次课，并明确时间划分，以防止出现混乱，使课程有序进行。保证教学任务能顺利完成;
(4)在学生发言后，可以让下面同学提问或整理补充笔记，引入演讲的竞争机制和奖励机制，提高竞争意识和自主整理能力;
(5)教师最后应进行简短地归纳整理，并在课堂最后进行板书总结，使学生再次形成完整体系;
(6)最后，台上和台下的优秀作品均可获得奖励和展示。
三、 课前小实验探究
1.实验课与探究课的一个特点就是，课程对学生很有启发性，能培养学生对问题思考和操作能力。但也有不足，即费时间，有时候一节课就只能研究完一个问题，虽然效果好，但效率“低下”。故一些简单的实验可安排学生课前事先去试做，课上来展示成果并一起来分析。这样不仅深入分析的时间能节约出来，还可让学生在课前就开始思考，并增加了学习的主动性，学习的效果和效率也会提升。
2.操作要点
(1)课前小实验一定要操作比较简单、生活中能找到材料、内容明快而又具有启发性，并由实验现象能引出教学主题;(2)事先应给学生提示如何操作、如何正确观察现象和记录;(3)上课前应收集学生作品，以保证教学顺畅而高效。
四、师生互动、情景演绎
教学流程和适用范围一般是在备课时看到有学生比较难理解，或积习难改之处，找生活中显而易见的事例，来揭示或破除不良的理解或答题习惯。例如，讲平面镜成像时做镜面游戏、或是讲声音的特性之前，让学生上台即兴唱歌或器乐表演等。游戏虽不是完全的教学内容，但会让学生理解的生涩概念迅速活化，并拓展学生能力，对教学很有利。
五、组织课下学习小组
因为教学实践和教学精力的问题，教师不可能照顾到每一个学生，而学生并不绝对是稍有疑问就会主动问老师的，久而久之思维体系就会产生偏差。课下学习小组的作用就在于：当有些题生硬难懂，部分同学在老师讲完一遍后不能学懂时，组长就开始负责让每个组员来把这道题过关，以保证组员的学习到位，并且能够将该错题改正，同时组长自己也在讲解中不断熟息技巧，从而对其自己也有利。
六、每日一练
每日一练 的设计思想 基于学生在学习新概念时，有时作业进度跟不上，缺少对基础知识或思维进行强化的题目。可用每日一练来进行修正，其作用就是对教学内容的补充，或是对学生思维的训练、试错和调整。教师配合教学内容每日出一道习题。学生准备一个本子进行计算。一般来说，前一天的答案应在第二天出题的同时贴出，如果难度上没有必要的话，教师可以选择节约教学时间而不评讲(前提是答案够详细)或结合教学内容来具体辨析。
当然，实现高效初中物理课堂的方法绝对不仅限于以上这几种，我们可以根据教学内容情况和学情灵活运用或组合，最终目标是让课堂上的效果和课后对学生能力培养的成果更为显著和高效。
科学小论文8
上个星期，妈妈给我买了一个小巧玲珑的指南针。
我把指南针转来转去，不明白为什么，它的指针总是指着南面。晚上，爸爸回来，他看见我在摆弄指南针，就问：“遇到什么问题啦？”我说：“爸爸，为什么指南针总是指着南面呢？”爸爸说：“指南针是我们的祖先发明的，我们祖先知道磁石能够吸铁，并且制成了可以自由移动的指南针。为什么指南针可以指出方向呢？原来，地球是一个非常大的磁体，它和磁铁一样，也有两个极，一个叫地磁北极，一个叫地磁南极。因为指南针是一个磁体，并且可以移动，而磁铁是同性相排，异性相吸，所以地球上的指南针就总是一头朝着地磁北极，一头朝着地磁南极。”“噢，原来是这么回事啊，太有趣了！”我说。
爸爸还告诉我，指南针还是我国古代的四大发明之一，最早的'指南针称为罗盘。我问爸爸：“那么，这个指南针怎么用呢？”爸爸说：“把它放平，之后指针会受到地磁影响而旋转，等它停下来的时候，其中一头指的是南方，另外一头指的是北方。指南针主要是在方向不明的时候，用来分辨方向的，但某些地磁不稳定的地方是不能使用指南针的，比如沙漠中和某些峡谷中。”
轮船在大海上航行，飞机在天上飞行，都需要指南针指明方向；我们到郊外旅行时，指南针也会给我们带来很大的帮助……指南针真是我们的好帮手！
四年级:陈嘉焰
科学小论文9
星期天中午，妈妈淘好米准备蒸米饭，我看着满满一碗米，忽然想起曾经看过的一个小实验“筷子提米”，心想自己何不亲自做一做，于是我拿来一个碗，从米袋里盛了大半碗米，把一根筷子竖直地插在米中，我轻轻地提筷子，筷子一下子就被提了上来，但是碗和碗中的米纹丝不动。然后我取来一杯水，慢慢地倒入米中，我又用手轻轻地把米压紧，等了一小会，我用手抓住筷子向上提，这次居然把整碗米都提了起来，我高兴地喊：“妈妈，快来看，筷子提米”。妈妈从厨房跑出来，看着我手中的“筷子提米”，笑眯眯地说：“不错，很成功，那你知道这是为什么吗？”我摇了摇头说：“不知道”。妈妈说：“自己去找答案吧！”我百思不得其解，最后终于上网找到了答案，第一次我没成功是因为米和筷子之间的摩擦力小，当我向米中加水时，米吸收水分膨胀，我又用手把米压紧，这样做增大了筷子和米之间的摩擦力，当摩擦力和碗米的重量一样时，筷子就把一碗米提了起来。我把查到讲给妈妈听。妈妈笑着说：“非常正确，生活中离不开摩擦力”。妈妈一边做饭一边给我讲了好多摩擦力的例子，我们用手拿东西，手和所拿的东西之间因为有摩擦力才使我们能拿住东西；我们走路时因为脚和地之间的摩擦力才使我们前进。我听的'入了迷，我们的生活太奇妙了，我一定要多观察，多动脑，发现身边奇妙的科学。
科学小论文10
今年暑假，我们一家来到日本旅游时，发现日本人竟然直接就喝水龙头里流出来的自来水，感到很奇怪，不是老说，不能喝生水吗？顿时，我脑子里浮来了一串问号。因此，我对自来水进行了一番调查。
一、自来水的分类（硬水和软水）
有一天，我满怀好奇地望着妈妈，问：“为什么日本人可以直接喝水龙头里流出来的自来水呢？”“因为日本的自来水都是软水，而中国大多地方的'都是硬水。”妈妈面带微笑地回答道。
二、硬水和软水的物质
据说，我们人喝得都是软水，硬水喝了对我们身体是不好的，但，这是为什么呢？我查了资料，才恍然大悟。原来，硬水里含有大量的钙、镁等离子，我们喝了，会对身体有害，造成肠胃功能紊乱，即所谓的“水土不服”。但只要将硬水经过煮沸之后，水里的钙、镁等离子就会被沉淀成水垢，变成我们能喝的软水。而软水中的钙、镁等离子就很少了，我们喝了就会比较健康。记得我小时候的一次淘气，喝了一杯生水，结果，肚子疼了好一会儿；而喝了日本的自来水，一点儿也没事儿，喝了好多呢！
所以说，日本的自来水都已经用硬水净化成软水了，而中国也只是把河流里的水净化成了硬水而已。真希望，中国也能像日本一样，把硬水净化成软水，这样，我们喝起水来就方便多了！
科学小论文11
终于到周末，可以看电视，我开心极，只听“嗖”的一声，我就躺在床上看电视。
电视的频道忽闪忽现的，这时妈妈正好进来打扫房间，我把这种情况告诉妈妈，妈妈无能为力地说：“我也不知道该怎么办，让开让开，我要擦电视。”“好，好。”我欣喜若狂的说。“什么好?”妈妈用疑问的眼神看着我。“还能什么好，当然是电视好。”妈妈说：“哪呢?”“恩，刚才还好好的，怎么?”“又好。”对于这个问题，我总结一下：妈妈一碰天线，电视就好;一松手，电视又坏。
我的小脑袋里冒出一个问提：人体为什么会导电?我上网查许多资料，才知道人体里有电流，因此有电解质像钠、钾、钙等在，电解质便在人的体液中。人体里含有的大量血液、淋巴液与脑脊液主要是用水组成的，人体中的每个细胞全充满着水，之中溶解着各类电解质，所有这些，构成人的体液。体液存在人体中,占的'分量十分大，是体重的70%。电解质溶解于人的体液中，便形成带电的离子，这些离子在外电场的作用下，于体液内作定向移动，便形成电流，人体同样就有导电性，成导体。
科学小论文12
摘 要：在道路路基、路面基层、底基层施工过程中，掺入石灰剂量的多少是石灰稳定材料质量好坏的重要因素之一，也就是说在拌合均匀后，石灰剂量是否能达到设计要求，关系到其抗压强度大小，所以严格控制含灰量，使其含量在合格的范围内，使道路施工质量达到一个更高的水平，笔者作为陕西省渭南市交通工程质量监督站试验检测中心工作多年的实验员，浅谈一下自己在做石灰剂量测定试验中的观点和心得。
关键词：石灰剂量；测定试验；工程质量
公路工程试验检测工作是工程质量管理的重要手段，同时也贯穿于设计、施工、监理、验收等各个环节，客观准确及时的试验检测数据是工程实践的真实记录，是指导控制和评定工程质量的科学依据，路面施工质量的好坏，使用性能的高低，路面使用寿命的长短与基层有很大关系，而路基、路面基层、路面底基层的施工，大部分都需要石灰来稳定，含灰量的大小在实际施工中不能直接看出来，所以就需要用试验的方法来检测。笔者所述的就是在室内实验室为施工现场提供可靠数据的检测过程。
1 测定方法及原理
采用EDTA滴定法，EDTA的全称是乙二胺四乙酸二钠，是在测定时所用到的药品名称，其原理是：①先用10%的氯化铵弱酸溶液溶解出石灰中的Ca2+离子（其试验操作是搅拌）。②用EDTA标准溶液夺取Ca2+离子，在强碱氢氧化钠PH值为12.5的环境下用三乙醇胺作隐蔽剂，以钙红作指示剂，当钙红指示剂在遇到强碱溶液时变为蓝色，当滴入一滴EDTA溶液时与钙红离子结合成极稳定的络合物。化学反应结束时，溶液由红变蓝。根据化学反应中消耗的EDTA量来确定Ca2+离子含量，从而推算出稳定结合料中石灰的剂量（其试验操作是用EDTA标准液滴定）。
2 试验原材料的要求
2.1 对土的要求：塑性指数为10-20的黏性土，塑性指数小于10的不宜用石灰稳定，有机质含量不超过10%，硫酸盐含量不宜超过0.8%，要求过4.75mm的筛并在105-110摄氏温度烘干的土。
2.2 对石灰的要求：石灰必须充分消解，消解时间尽量缩短。要求达到三级以上的消石灰技术标准，过2.36mm的筛。
2.3 对粉煤灰的要求：二氧化硅、三氧化二铝、三氧化二铁的总含量大于70%，烧失量不应超过20%，比表面积应大于2500cm2/g。
2.4 对水的要求：水促使石灰土发生物理化学变化形成了强度，便于土的粉碎，拌合并且有利于养生，故要使用一般人或牲畜饮用的水源。
3 试验所用药品的配制及注意事项
3.1 乙二胺四乙酸二钠（简称EDTA二钠）标准液：准确称取EDTA二钠（分析纯）37.23g溶解于无二氧化碳的蒸馏水中，注意所用蒸馏水的温度控制在40至50℃之间，放于搪瓷杯中搅拌直到完全溶解后冷却至室温定容至1000mL。
3.2 氯化铵溶液：氯化铵和蒸馏水按1：9的比例配制，放入10L的聚乙烯桶中充分震荡使其溶解，注意要现配现用，不能放置时间过长。
3.3 氢氧化钠溶液（内含三乙醇胺）：18g的.氢氧化钠溶解于1000mL的蒸馏水中，注意氢氧化钠溶解时散热，故需在冷却至室温时才可以加入2mL的三乙醇胺。
3.4 钙红指示剂：0.2g钙试剂羟酸钠与20g硫酸钾混合研成极细的粉末，注意硫酸钾需提前在105℃烘箱中烘一小时，并需要储存于棕色广口瓶中。
4 EDTA二钠滴定的主要步骤
4.1 试验所需数据：①最佳含水量。②所做剂量与土、粉煤灰的比例。
4.2 计算所用试样用量及加入氯化铵的量：①按最新试验规范标准，细粒土称取的总湿混合料为300g，加入氯化铵溶液的量为600mL，例如：比例为石灰：土=10：90，最佳含水量为14.5%，其计算方式为：300/（1+0.145）=262.01g，那么石灰的质量为262.01*0.1=26.20g，土的质量为262.01*0.9=235.81g，加水的质量为300-262.01=37.99g，再在两边按±2%计算石灰剂量即此组曲线为：6：94、8：92、10：90、12：88、13：86的比例进行算料和滴定。②粗粒土总湿混合料为1000g加入氯化铵溶液为20xxmL，再按所提供的比例计算各试样所用的质量。
4.3 开始测定：
①按所计算的各试样用量分别准确称取后放入搪瓷杯；
②用玻璃棒将混合料搅拌均匀，加入计算所需的用水量再次搅拌均匀；
③倒入氯化铵湿料为300g时搅拌三分钟（每分钟110到120次），湿混合料为1000g时搅拌五分钟（每分钟110到120次）。放置沉淀十分钟，然后将上部清液移到300mL烧杯内，搅拌均匀加盖表面皿待测。
④用吸管吸取上层（液面上1-2cm）悬浮液10mL放入200mL的三角瓶内，用量筒量取50mL氢氧化钠溶液倒入三角瓶中，用试纸测PH值为12.5-13.0之间，然后加入钙红指示剂（质量约为0.2g），摇匀，此时溶液呈玫瑰红色。
⑤向滴定管中倒入EDTA二钠溶液记录初读数，然后开始滴定，边滴定边摇匀，并仔细观察溶液的颜色，在溶液颜色变紫色时放慢滴定速度并摇匀直到变为刚好蓝色为止，并记录终读数，终读数减初读数就是EDTA二钠溶液的消耗量。
⑥对其他几个试样用同样的方法进行试验，并记录各自EDTA二钠的消耗量。
⑦以EDTA二钠的消耗量为纵坐标，以石灰剂量为横坐标制图，将所得的数据连接得到一根顺滑的曲线。
⑧本次试验应进行两次平行试验，取算术平均值精确至0.1mL，允许重复性误差不得大于均值的5%，否则重新进行试验。
5 实验说明和注意事项
5.1 在室内进行标准曲线制作时，为了减少配料过程中离散，对粗集料基层（最大粒径在25mm左右）就必须有1000g左右的总重，放入体积是湿料质量是二倍的氯化铵溶液进行拌合，然后取样进行滴定，试验表明，采用该种试验方法制作标准曲线和现场取样差别最小可最大限度减少室内试验取样的离散，采用该方法后，氯化铵溶液的用量显著增加，搅拌时间和搅拌力度也增加，从而达到搅拌的均匀性。
5.2 制作同一组标准曲线所用的EDTA二钠溶液应该是相同浓度的。
5.3 放置沉淀10分钟后得到的如果是浑浊悬浮液则应增加放置沉淀时间，直到出现无明显悬浮颗粒的悬浮液为止并记录沉淀所需的时间，以后改组石灰稳定材料的试验均应以同一时间为准。
6 结束语
EDTA二钠滴定法具有严格的化学专业特性，标准曲线的形成取决于试验的各个环节，例如，拌合的均匀性，混合料的含水率，搅拌时间、速度和方式的一致性，静置时间的相同性等，因此，想消除各种可能带来的误差只有严格按照规范要求进行化学分析试验，才能在试验过程中做出科学有效的实验数据，从而为工程施工提供可靠数据。
参考文献
[1]曲 .影响稳定土中石灰剂量测定结果的因素分析[J].山西建筑，20xx，（13）：137.
[2]王志强.影响石灰土石灰剂量测定准确性的因素及改进措施[J].交通标准化，20xx，（21）：109.
[3]王正.EDTA滴定法测定石灰剂量的误差分析[J].建设科技，20xx，（09）：84.
科学小论文13
问题的论证：
大熊猫应该只吃竹子吧！它们只吃竹子，但是，有的可能还吃胡萝卜。他们吃的各式各样，连肉也吃，比如说竹鼠，它们就吃一些死去的竹鼠，所以可以证明，他们是杂食类动物。
问题的结论：
根据上网查资料，我终于明白了，他们谁么都吃，这是我查的资料。大熊猫的食谱非常特殊，几乎包括了在高山地区可以找到的'各种竹子，大熊猫也偶尔食肉（通常是动物的尸体，有时也吃竹鼠）。大熊猫独特的食物特性使它被当地人称作“竹熊”。竹子缺乏营养，只能提供生存所需的基本营养，大熊猫逐步进化出了适应这一食谱的特性。在野外，除了睡眠或短距离活动，大熊猫每天取食的时间长达14个小时。一只大熊猫每天进食12~38公斤食物，接近其体重的40%。大熊猫喜欢吃竹子最有营养、含纤维素最少的部分，即嫩茎，嫩芽，和竹笋。大熊猫栖息地通常有至少两种竹子。当一种竹子开花死亡时（竹子每30~120年会周期性地开花死亡），大熊猫可以转而取食其他的竹子。但是，栖息地破碎化的持续状态增加了栖息地内只有一种竹子的可能，当这种竹子死亡时，这一地区的大熊猫便面临饥饿的威胁。
看，大熊猫的食物太特殊真要好好研究一下了。他们的食物太特别了。
问题的延伸：大熊猫的天敌是什么？它是怎样防卫自己的呢？
参考材料：《动物大百科》《动物世界》
科学小论文14
冬天时人们为了抵御寒冷，会买各种各样的取暖物品。有热水捂、电热毯、烤炉，还有去年刚上市的电水捂，我们家就买了一个。今天我就要向你们介绍一下电水捂的样子、功能及原理。
电水捂各种形状都有，图案也各不相同。电水捂里面装着很多的水。但是它们上面都有一个推盖，一把推盖推开，就可以看到一个插座。它还专门配置了一条的线，线上有一个红色的显示灯。这条线和这个插座就是用来充电的。
每次充电大约需要五分钟左右的时间。当充电开始时，红色的显示灯将会亮起；当充电快结束时，我们会听到一阵水的沸腾声，“叮”的.一声红色的显示等将会熄灭。这就在告诉我们电已经充足，即可放到床上取暖。
开始我好奇不已，为什么它一充电就可以变热呢？后来经过询问爸爸妈妈和自己的实验，才知道，它是靠电力把水烧热，使电能转换为热能，并储存起来，然后逐渐释放热能，已达到取暖的效果。后来我联想到我们日常使用的电水壶，不也是利用了这个原理而把水给烧开的吗？
科学真的太奇妙了！世界上许许多多的事情都可以用科学的办法来解决。是这次的事情激发了我对科学的兴趣，我一定会好好学习，扩展我的思维空间，长大以后我要仔细钻研科学，永攀科学高峰！
科学小论文15
在教新教版教材第十一册第三单元《能量》这一单元第3课，研究电磁铁的磁力大小与线圈圈数是否有关？实验过程中在有一组学生看见发现一种现象：电池不变，铁芯不变，导线也没变，重物不变，只是改变绕的圈数，第一次他们绕了20圈，要求做相同实验2次，求平均数记载绕20圈自制铁钉电磁铁吸起的大头针数量，可是他们第一次实验吸了8个大头针，第二次只吸了2个大头针，这前后2次实验数据怎么会相差这么多呢？有个同学嚷嚷，第一次实验是用钉帽处去吸大头针的，第二次用的是顶尖处去吸的额，是不是我们制的电磁铁钉帽处磁力比钉尖处磁力大呀？这个问题可把我难住了，我根本没预想这个问题，心想这种结果是不是钉帽处被磁化的铁的面积大造成的呢？没有实验，光凭想象说话可不行，于是，我说，你发现的这个问题值得研究，课外，我们一起在研究它吧！中午休息时，这几个孩子还真找到了我，要接着研究这个问题。于是，我和这个组的学生开展了“自制电磁铁钉帽处磁力比顶尖处磁力大吗？”的实验研究。 第一次实验时我们自制的绕30圈的电磁铁，用一节2号干电池实验，数据如下：
第一次第二次第三次第四次平均数 钉帽处吸起大头针数量55534.5顶尖处吸起大头针数量22211.75发现规律电磁铁钉帽处磁力比钉尖处磁力大
第二次实验时我们自制的绕40圈的电磁铁，用一节2号干电池实验（其他条件和第一次的一样都不变）数据如下：
第一次第二次第三次第四次平均数 钉帽处吸起大头针数量109 878.5顶尖处吸起大头针数量36544.5发现规律电磁铁钉帽处磁力比钉尖处磁力大
虽然知道圈数多少会改变整个电磁铁的磁力大小，但应该不是导致钉帽处磁力大的原因，可我任然没有干涉他们，不管结果如何，他们的这种探究精神比获得知识更重要！ 第三次实验时我们自制的绕40圈的电磁铁，用一节5号干电池实验，（其他条件和第二次的实验一样都不变）我们数据是这样的：
第一次第二次第三次第四次平均数 钉帽处吸起大头针数量2219223023.25顶尖处吸起大头针数量1615181616.25发现规律电磁铁钉帽处磁力比钉尖处磁力大
这一次改变了电池型号，也就是改变电流大小进行实验，实验后的数据也还是发现了相同的规律。电流大小应该也不会导致钉帽处磁力比顶尖处磁力大！我也只是在旁边观察，让他们继续开动脑筋去想办法研究。 第四次实验时，我们换用较细的漆包线来做实验，（前3次都是用的外面有绝缘胶的`较粗一点儿的导线进行实验的）其他条件和第三次一样的，实验数据如下：
第一次第二次第三次第四次平均数 钉帽处吸起大头针数量1817171917.75顶尖处吸起大头针数量1211121211.75发现规律电磁铁钉帽处磁力比钉尖处磁力大
因为我们在研究电磁铁的磁力大小与什么因素有关时，我们研究过绕线圈的导线的粗细与电磁铁磁力的关系，所以学生很自然的把前面的实验方法迁移到这里，我也没加以阻拦。和他们一起去探究。从收集到的实验数据来看，这种情况下，还是铁帽处磁力比钉尖出的磁力大。 学生又说，我们换个铁芯再来实验吧。好呀。看他们兴致勃勃的样子，我帮他们找好了小一些的铁钉做铁芯，再次实验，数据如下：
第一次第二次第三次第四次平均数 钉帽处吸起大头针数量76997.75顶尖处吸起大头针数量54454.5发现规律电磁铁钉帽处磁力比钉尖处磁力大
换了个小号的铁钉做铁芯，实验数据说明，还是同样的规律，钉帽处的磁力不钉尖处磁力大。那是为什么呀？怎么办呢？孩子们七嘴八舌的犯嘀咕了，“我们再找没有钉尖钉帽之分的，两端一样粗细的铁丝来做实验啊！ ”有个比较聪明的孩子喊道。对呀！我乘势拿出早就准备好的去火处理了的一小段铁丝，交给孩子们，他们再次试验，数据如下：
第一次第二次第三次第四次平均数 A端吸起大头针数量44333.5B端吸起大头针数量44333.5发现规律电磁铁两端的磁力一样大
有个孩子说，老师，我们在做几次吧，一次试验结论不行。我们又换了一段稍稍细一点的铁丝做实验，试验数据如下：
第一次第二次第三次第四次平均数 A端吸起大头针数量33322.75B端吸起大头针数量33322.75发现规律电磁铁两端的磁力一样大
这次在试验过程中，孩子们发现了新的问题，并且能自己想办法设计实验进行实验探究，正是我们科学学习要达到的最佳状况，虽然在探究过程中孩子们走了一些弯路，但也是值得鼓励的，科学探究就是要有这种锲而不舍的执着精神，孩子们在探究过程中获得的科学体验比他们获得知识意义更大！我相信这些孩子在今后学习过程中一定会非常出色的！ 为什么自制电磁铁的钉帽处磁力比顶尖处磁力大？我上网查找了资料，也没找到相关答案，想请教各位专家同行，是不是钉帽处被磁化的面积比较大，和大头针接触的面积大一些，就吸起更多的大头针呢？
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