什么是论文?

时间：2024-09-06 17:14:11 毕业论文范文我要投稿

[推荐]什么是论文?

　　在学习和工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。那么你有了解过论文吗？下面是小编帮大家整理的什么是论文?，仅供参考，大家一起来看看吧。

[推荐]什么是论文?

什么是论文?1

　　童年是小草的芽儿，充满了生机；童年是早晨的太阳，充满了活力；童年是清润的雨水，充满了欢乐。

　　童年是甜美的；是纯洁的；是美丽的；童年是一个迷，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；童年是一首诗，激情澎湃，乐观自信，童年是甜美的；是快乐的；是无虑的。

　　童年是色彩斑斓的画册，装载着美好的回忆；童年是一条清澈的河流，流淌着飞腾的浪花；童年是一束灿烂的鲜花，芬芳了多少快乐和幸福；童年是快乐的，童年是美妙的......童年是人生的开端，童年是生命的起点，童年是没有涂字的白纸，童年是花朵上的露珠，童年是出生的太阳，童年是美丽的春天；童年是小草的芽儿，充满了生机；童年是早晨的太阳，充满了活力；童年是清润的雨水，充满了欢乐。

　　童年是人生初始的.一段阳光；童年是小巷深处的一首歌谣；童年是高远天空的一只纸鸢；童年是记忆深处的一颗火种。

　　童年像一幅褪色的画，贴在记忆迷离的墙壁上；童年像一首欢快的歌，诉说着那些过去的故事；童年像一支悠扬的笛，吹奏着人生最美好的乐章……

　　童年就像一阵风，有时是温暖的风，有时是刺骨的风，有时又是凉爽的风。

什么是论文?2

　　《学前教育研究》(月刊)创刊于1987年，由中国学前教育研究会;湖南省长沙师范学校主办。本刊以及时反映国内外幼教研究成果为特色，以有效指导我国幼教实践为宗旨，是我国最高级别的学前教育专业期刊，全国惟一一本幼教理论刊物。读者和作者群主要是我国的幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿园教师。

　　《现代教育管理》创刊于1981年，是由辽宁教育研究院主办的.教育刊物。为了突出期刊特色，凝练学科方向，经国家新闻出版总署批准，《辽宁教育研究》从20xx年起更名为《现代教育管理》。本刊将紧密围绕教育管理中的重大问题、关键问题、热点问题和难点问题组发稿件，开展讨论与交流，以推动教育管理科学的发展和教育管理理论与实践的创新。

什么是论文?3

　　As we all know, students must wear uniform in school. It prevents students from wearing strange clothes or paring clothes. However, students still show special preference for famous brands. They can buy brand shoes or bags if they can't wear their own clothes in school.

　　Why students can't help wearing expensive things which are famous brands?

　　The reason why they prefer to wear expensive clothes is just for face. Some students thought the more expensive they wear, the more confident they are. Only wearing brand clothes can they bee proud. Some students are afraid to looked down if they don't wear brands things. It is easy for students to pare what they wear.

　　As far as I am concerned, I don't agree that students pursue famous brand. Most students can't earn money by themselves. We can't waste the money to buy expensive things which are not useful. It is hard for parents to make money. Remember, the main task of the students is to study.

什么是论文?4

　　成功是什么？是拥有地位？是拥有权力？还是拥有庞大的财力？我觉得，都不是，成功是历经多次失败后，开花结果所得到的甜美果实。那失败是什么？是失足？是失去？还是诸多不顺而导致的失望？我觉得，失败是成功的反面，没有失败就没有成功，没有成功也就没有失败。

　　通往成功之路充满荆棘，也许是勇气的考验，也许是毅力的试炼，也许是能力的检验。可是，通过之时，必定有失败，重点就在于跌倒后如何爬起，而不是跌倒后就顺水推舟、顺势躺下。世界上有许多人在成功之路踢到铁板，例如：爱迪生，他发明蓄电池时，失败了两万五千次，可是他并不把它当成是失败，他把它当成了两万五千次的教学，让他知道有两万五千次行不通。他在屡次的失败中吸取经验，为成功打造一盘完美的棋局。

　　世界上，有成功的.人，但也有失败的人。楚汉相争的项羽，拥有过人的才能，在大部分的战争中都带领军队得胜，可是他刚愎自用，无法整合群体，无法从失败中找到原因，只是一味的往前冲，最后落败。

　　成功就像是到了天堂，是何等快乐！可是，成功的同时，也需想到失败者的落寞。俗话说的好：“胜不骄，败不馁。”这就是成功与失败的处世之道。从每一次的失败中探讨原因，那就是进步的动力，而进步的动力终将带领自己航向成功。

什么是论文?5

　　①“所谓经典，就是大家都认为应该读而没有读的东西。”马克?吐温这句话道出了经典的尴尬处境――没有人否认应该读经典，但真正去读的却寥寥无几。为什么人们会对经典敬而远之呢？

　　②因为经典本身是纯粹的，它不打算讨好人，不千方百计诱惑你去读它。作家在写作时，只是要写出他对生活的所感所思和他自己的欢欣与疼痛。他是写给自己看的，至多是写给他认为可以与之对话的人看的，并没有打算让大量的读者成为自己的粉丝，也没有其他的动机。曹雪芹在“举家食粥”的窘境中写《红楼梦》，只是想写出“一把辛酸泪”，并没有想到把它做成畅销书，赚它个盆满钵满。因此，经典不会时刻想着为你提供方便，不会挖空心思哄你逗你，不会因为你理解不了而降格以求。

　　③因为经典关注的是事物本质的东西。对于同一个轰动一时的新闻事件，经典总能深入其中，烛照事件背后人性的晦明；而平庸的作品只会对那些热闹的戏剧性的过程趋之若鹜，对于故事之外的东西，它没有耐心，更没有能力去做更深入的分析。《安娜?卡列尼娜》和《包法利夫人》都取材于当时沸沸扬扬的桃色事件，这类故事都足以吸引眼球，受到报纸花边新闻的追逐，但在这些地方人们发现不了那些驱动故事萌生和发展的动力。只有列夫?托尔斯泰和福楼拜这样的作家，凭借他们天才的洞察力，精确地描绘了一个人的热情和梦想、挣扎和无奈，揭示了人性的丰富和局限。经典就是这样，瞩目事物的内部，触及到事物坚硬的内核，揭示出生活的本质。

　　④因为经典太留意那些本质的东西，所以常常会忽略表层和细节，在表现形式上，有时会显得呆滞笨重，不以轻盈妩媚的姿容愉悦人。就像许多真正大智若愚的人，常常会在小事上犯糊涂，会因某种笨拙的举止而被取笑。倒是那些乖巧机敏的人，待人接物八面玲珑，但如果试图从他们身上发现独特的人格和精神，往往是缘木求鱼。在并不那么具备观赏性的背后，经典体现的是真正的深刻和独特的禀赋。

　　⑤以上这些特征，使那些渴望阅读之“轻”的读者对经典产生隔膜，使他们无缘分享出自人类杰出头脑的感受、智慧和发现。

　　⑥因为阅读经典需要充足的时间和从容的心境，而匆促的生活节奏，过于丰富乃至泛滥的信息，培植了现代人浮光掠影的.阅读习惯。面对扑天盖地的碎片化、娱乐化信息，人们没有时间沉潜到情韵悠长的大部头文学作品中；人们静不下心去欣赏一段风光描写，揣摩一种细腻的心理变化过程；人们没有耐心细细品味节奏、韵律、布局谋篇的微妙之处，享受纯粹的文字之美。

　　⑦我们还可以有这样那样疏远经典的理由，这些理由让我们面对人类精神的优秀成果却漠然视之，让我们和深刻、和睿智、和经由艰苦求索而获得的精神愉悦等美好而珍贵的收获无缘。领悟了这些，我们就应该有所行动。

　　11．请结合全文内容，从两个方面概括人们“对经典敬而远之”的原因。（4分）

　　12．第①段在文中有什么作用？（2分）

　　13．请简要分析第③段的论证思路。（4分）

　　14．下面哪一则材料适合作为第⑥段的论据？请简述理由。（3分）

　　材料一传媒学家尼尔?波兹曼在《娱乐至死》中揭示，这是一个泛娱乐化的时代，深刻的思考在迅速地销声匿迹，我们变得匆忙和浮躁，只能以一种消费的心态，消受那些等而下之的粗浅的读物了。

　　材料二苏霍姆林斯基说：“一个学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的发展和精神生活的丰富而必备的书，或者如果大家不喜爱书，对书冷淡，那么，就不能称其为学校。”

　　参考答案：

　　11．①经典本身是纯粹的，它关注事物的本质，在表现形式上不那么具备观赏性，使读者对它产生隔膜。②阅读经典需要充足的时间和从容的心境，而现代人习惯了浮光掠影的阅读。（意思对即可。一方面2分，共4分）

　　12．①引用名言，指出经典面临的尴尬处境，引出议论的话题。（多用设问（问句）引发思考，引起下文。（意思对即可。一点1分，共2分）

　　13．先提出观点：经典关注的是事物本质的东西。（1分）接着分析对于同一新闻事件，经典和平庸作品有不同的关注点，突出经典关注的是事物的本质；然后以两部名著为例加以印证。（2分）最后，再次强调经典关注的是事物本质的东西。（1分）（意思对即可。共4分）

　　14．材料一。（1分）因为材料一论述的是泛娱乐化的时代使人们变得匆忙和浮躁，只能阅读粗浅读物，与第⑥段的观点相符。（分析合理即可。2分）（共3分）

什么是论文?6

　　夏目漱石在日本近代文学史上享有很高的地位，作为伟大的国民作家和日本大文豪，享誉日本文坛乃至世界文坛。他虽然文学起步比较晚，38 岁时才创作第一部作品《我是猫》，逝世的时间又比较早，49 岁死于胃溃疡，总的创作时间并不太长，但他给日本文坛留下了许多脍炙人口的作品，其中《心》就是代表作品之一。长篇小说《心》发表于大正三年，由上、中、下三部分组成。写的是：先生年轻时因为恋人背叛了K 先生，导致K 先生接受不了被骗的事实，自杀而死的恶果;先生为了赎罪，最后受明治精神的影响自杀身亡，而这一切令我恐慌。这部作品以其独特的叙事视角将故事的发展脉络与时空交换巧妙地融为一体，再加上心里探索的写作技巧，颠覆了传统而古板的写作方法，深受广大读者的喜爱，成为了不朽之作。

　　一、独特的叙事视角

　　一部好的作品，一位好的作家首先要解决的是叙事视角的问题，即明确谁在说。作品中最常见的两大视角即第一人称我和第三人称他的视角。夏目漱石在《心》这部作品中运用了独特的叙事视角即我先生K 先生多视角来展开。多视角的叙事方式是为读者展现人物的内心世界的一个切入口。

　　二、巧妙的时间顺序

　　《心》的构思并没有按照一般生活常识中的时间顺序来展开，时序颠倒是这部小说独特的叙事技巧。这种叙事技巧使故事的发展显得扑朔迷离，留给读者无尽的想象空间，再加上多叙事视角的切入，使故事发展更加精彩。虽然在时间关系上整个故事叙述的顺序被打乱了，完全颠覆了传统的写作手法，但是读者在阅读过程中会发现，故事情节并没有脱离故事主题，都是围绕着我先生K先生来展开。

　　第三部分《先生和遗书》是文章结构的最后部分，从其作品的结构上和传统写作手法上来看，《先生和遗书》应该是故事的结尾部分，到这里先生也已经自杀，但是故事情节却来了个时序大逆转，从写作技巧多视角先生的视角来看，这部分又是故事情节的开始。倒叙叙述了先生的人生历程。从被叔叔骗，到骗K 先生，虽然先生如愿以偿地和自己心爱的姑娘结了婚，但在先生夫妻俩的心里，始终有一道迈不过去的坎，影响夫妻俩的内心世界，这就是对K 先生自杀而产生的罪恶感。当先生意识到自己的罪恶感时，为了赎罪，先生最后不得不以自杀的形式结束了自己的生命。作者以倒叙的方式叙述了先生从自我意识到自我觉醒再到最后自我毁灭的过程，也是先生最后自杀的心路历程。故事发展到这，读者仿佛停留在一种静止的时间、空间状态下，回首观看故事的由来，如同身临其境地在感受先生自杀的发生和发展。只有这种独特的时空倒序的写作技巧，才能使人产生这种幻觉，仿佛过去的故事就在当下发生，让历史发生的`事和所处的时空相互交错，一切事物都在模糊中发生、发展到故事结束。

　　时序颠倒不是单纯的形式问题，而是为了配合故事情节的进度和作品的效果而出现的，时序颠倒再加上内容的渲染，使得作品更加精彩。

　　三、心理探索的写作方法

　　夏目漱石为后人留下了许许多多脍炙人口的作品，影响日本文坛的走势，如《我是猫》《三四郎》《从此以后》《心》等。如果说夏目漱石的作品通常是通过描写社会现实，借以进行社会批判，明治文明批判的话，那么，《心》则不同，《心》是一部非常完美的心理小说。这部小说既没有森欧外般的浪漫的故事情节，也没有川端康成式的恋母般的亲切话语，更没有激动人心、令人振奋的故事情节，但作者把三位主人公的生活经历和情感经历，作为切入口，通过描写三位主人公不同的生活经历，和各自的情感经历，剖析了三位主人公的人生态度，三位主人公对爱情、友情的见解，以及先生和K 先生在情感经历上发生彼此利害冲突时的心理状态。在作品中，作者运用了大量的心理描写的写作方法，细致缜密地刻画了主人公的心理，将人性完整地展现出来。虽然作品结构的主人公是以第一人称我来展开叙述的，但从故事情节的构思上来看我更像一个旁观者，进入先生的生活，以自己的所见所闻，层层的将全文核心先生的秘密剥去，看到了人性的丑陋与世故，在巨大利益面前所有的亲情、友情、爱情都有可能化为乌有。

　　文章一开始我便概括了先生的形象。一个能够爱别人的人，一个不能不爱别人的人，却又不能伸出双臂紧紧拥抱扑入自己怀中之人的人这人就是先生。先生是一个苦命的人，父母病逝，又被叔叔欺骗，因此，先生对任何人都怀有戒心。在与K 先生交往过程中，表面上表现出一种宽容大度的君子风度，但是，当他知道K 先生也喜欢房东女儿时，马上感觉到危机的到来，于是为了保护自我利益，最后K 先生被逼自杀。在与我交往中，我对先生的人生产生了一种莫名的感觉，这种感觉使先生担心，产生了恐惧感，最后因为这个隐藏了 20 多年的秘密而内疚的先生，为了赎罪，自杀身亡。通过这些故事情节的刻画，可以看出：

　　(1)日本式的伦理。《心》是一部描写一种个人主义伦理思想的悲惨结局的小说，它告诉人们;生活在群体中的每一个人都应该遵守生存定律，如果一味追求自我，就一定会伤害到他人，伤害他人最终也就伤害到自己，换句话说，自我觉醒的同时也就是自我毁灭。当先生意识到自己的罪恶感时，为了赎罪，先生最后不得不以自杀的形式结束了自己的生命。

　　(2)隐忍。日本人具有自卑感与优越感并存的人性特征，因此在行动上往往表现很谦恭，很有城府。在日常生活中我们会经常看到日本人点头哈腰或不语的情况。在先生的日常生活中，对他妻子的卑恭，对我的宽容都足以表现这一点，而先生从年少轻狂，到现在的沉默寡言到最后的自杀身亡也是先生隐忍的过程。

　　(3)人性恶。先生在与K 先生较量过程中，原本先生表现出一副正人君子，宽宏大量的姿态，对K 先生也表现出一种怜悯之心，宽容之态，嘴上说同情K先生，所以不忍心与他争斗，更不希望他落魄，但实际上面对K 先生因他自杀的事实时，却表现出了一幅漠不关心的样子，没有丝毫的怜悯之心，更可气的是他首先是寻找K 先生留下的威胁自己的证据，当他发现没有时，才去想如何处理K 先生的后事。先生的这种丑恶嘴脸把人性最丑陋的一面荡然无纯地表现出来。

　　《心》是夏目漱石代表作品之一，作为日本近代伟大的国民作家，夏目漱石运用高超而独特的写作技巧，通过对我先生K先生等人物内心、性格以及先生K先生悲剧命运的描写，反映了当时日本社会的黑暗，进而表达出对日本当时的所谓近代文明的怀疑。《心》的确是一部集艺术性、独特性、思想性为一体的好作品。

什么是论文?7

　　1.毕业设计（论文）装订次序（每生一册）

　　(1)封页（由学校教务处统一制作）

　　(2)扉页

　　(3)毕业设计（论文）任务书

　　(4)中文摘要

　　(5)英文摘要

　　(6)中文目录

　　(7)正文

　　(8)参考文献

　　(9)致谢

　　(10)附录

　　(11)文献翻译（含扉页，外文资料原文）

　　毕业设计（论文）的内容与格式

　　（一）内容要求

　　1.毕业设计（论文）

　　毕业设计（论文）题目应该简短、明确、有概括性。标题字数要适当，一般不超过20汉字。

　　2.中外文摘要及关键词

　　简要概括论文的主要内容和观点。中文摘要400~600字左右，中英文摘要的内容要一致。关键词一般以3~5个为妥。按词条的外延层次从大到小排列。

　　3.目录

　　目录应独立成页。目录按二级标题编写，要求层次清晰，且要与正文标题一致。目录还应包括引言、参考文献、致谢、附录等。

　　4.毕业设计（论文）正文

　　毕业论文及工程设计说明书正文包括引言或前言、主体及结论等部分。

　　(1)引言或前言，要在毕业论文及工程设计说明书主体之前，用简练概括性语言引出论文所要研究的问题，可以综合评述前人工作，简要说明设计、研究工作的目的、范围、相关领域的前人工作和知识空白、理论基础和分析、研究设想、研究方法和实验设计，预期结果和意义等。应言简意赅，不要与摘要雷同，不要成为摘要的诠释。一般教科书中有的知识，在前言中不必赘述。主体是毕业论文及工程设计说明书的主要部分，文字应流畅，语言准确，层次清晰，论点或设计思路清楚，论据或参考数据准确，论证或设计过程完整、严密，有独立的观点和见解。

　　(2)正文

　　正文是毕业论文及工程设计说明书的核心部分，占主要篇幅，包括参考数据、设计方法、理论分析、数据资料、实验方法、实验结果，以及图表，形成的论点和结论等。由于研究、设计工作涉及的学科、选题、研究方法有很大差异，对正文内容不作统一规定。但必须实事求是，客观真实，合乎逻辑，层次分明。

　　(3)结论

　　结论是对整个毕业论文及工程设计说明书主要成果的归纳，要突出论文的创新点，以简练的文字对主要工作进行评价，一般为400~1000字。

　　5.参考文献与注释

　　参考或引用了他人的'学术成果或学术观点必须在文中明确标明，严禁抄袭、占有他人的成果。参考文献必须是学生本人真正阅读过，以近期发表的文献为主，应与论文工作直接有关参考文献应按文中引用出现的顺序排列。正文中引用参考文献的部位，须用上标标注[参考文献序号]。注释是对论著正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明，一般排印在该页地脚。

　　6.致谢

　　致谢是对导师和给予指导或协助完成论文工作的组织和个人表示的感谢。内容应简洁明了、实事求是，避免俗套。

　　7.附录

　　有些不宜放在正文中，但有参考价值的内容可编入毕业论文及工程设计说明书的附录中。

　　根据需要可在论文中编排附录，附录序号用“附录一、附录二”等字样表示。

什么是论文?8

　　我是一位高中老师，同时也是一位家长，学生和自己孩子如何学好数学是我一直思考的问题，也是自己工作努力的方向．从教数学十多年了，对数学学习有一点理解想和大家交流一下．

　　一、先和家长交流

　　我一直在想，孩子拖拉的毛病是不是和家长有关．如果家长安排孩子从七点钟开始做作业，八点半睡觉，结果孩子可能半小时做完了，这时家长们往往会这样想：八点半才睡觉呢，还有一个小时啊，干什么呢？于是就继续找题目给孩子做．有的时候，可以给孩子一点自由，让孩子这样想：“我只要完成作业就可以玩．”那么孩子学得踏实，玩得也愉快．如果家长经常这样你们想，会造成什么结果？

　　学好数学，多做题肯定有好处，于是家长去书店买来大量的习题集，“题海战术”这样的训练是否科学？我想告诉家长们：如果真想给孩子买，最好事先和孩子任课老师交流一下，搞清楚，你的孩子哪些方面需要强化训练．我想任课老师肯定比家长更清楚孩子弱项，千万不要盲目、一厢情愿地去买习题集．既浪费钱也浪费孩子时间．

　　很多家长让孩子去学奥数．学奥数对孩子的数学能力真有帮助吗？是不是所有的孩子都适合学呢？可以肯定地说，不是每个孩子都适合学奥数．有的孩子成绩很好，功课游刃有余．这样的孩子建议他去学点奥数，作一些拓展性训练．因为奥数的思维方式和普通课堂上的数学思维方式不一样，有反思、逆向思维、整体思维等，平常课堂上很少涉及．但奥数类的科学竞赛容易让家长太关注，导致它走向一个极端．

　　家长培养孩子数学兴趣可以做两方面工作．第一，配合老师把孩子学习数学的信心和兴趣呵护好，多和孩子交流学习上的得失与快乐．第二，多方面培养，比如和孩子一起用扑克牌玩24点等游戏，在轻松的娱乐中帮孩子提高心算能力学习兴趣．

　　二、再与老师交流一下

　　“自信”是人们做好一切事情的基础．“自信”是学生学好数学最基本的心理条件，我把帮助孩子树立学好数学的自信心，作为教好数学的首要任务．

　　通常，在各学科中，部分孩子往往惧怕学习数学，因此，教师在教学中首先引导他们对学好数学充满自信，相信“我能行”．我们必须承认：孩子之间是有差异的，事实上不是所有的孩子都能学好数学．有的学生再信心十足，最终也成不了数学尖子．教师一定要客观地对待这种差异，对学生不能用同一把尺子评价，更不能横向比较，必须看到不同的孩子有不同的起点，每个学生只要在自己原有的基础上有进步，就应该给予肯定，就应该承认他能行的．有的学生经过一番努力，才得了60分，我却象对有些学生得了100分一样为他感到高兴，给予表扬．教师只要用发展的眼光看学生，才能看到孩子们在学习数学中的点滴进步，才能真正鼓励孩子们都能说：“我能行”！

　　培养孩子学习数学的自信心，主要是在学习活动中，通过对学生的具体帮助过程，让孩子在体验中逐渐形成的．在教学的过程中，我是这样做的： 1.在课堂上对“学困生”给予特别的关注．

　　对这部分学生，仅仅靠口头鼓励，帮助他树立自信心是不够的．由于他们的基础太差，上课时，再降低知识的起点，他们也如同听“天书”一般！而实际上，教师在上课时也不可能为这一部分学生过多地降低全班授课的知识起点．因此，在课堂上，我经常有意无意把比较简单的问题留给他们回答，使他们觉得还有能听懂的，从而增强求知欲望．反馈练习时，我常常时出两种题，要求大部分的学生做完所有的题目，而“学困生”只要做一组就可以了．这样对不同的学生，要求的标准就不一样，使“学困生”能接受并且基本上能跟上班的节奏．在我巡视学生做题时，主要是关注“学困生”，并及时给予辅导，帮助解决做题过程中遇到的困难，使他们一节课下来有所收获，长此以往，他们也就树立起了“我也可以学好数学”的自信心．

　　2.课后用爱心给学生补课．

　　作为一名数学教师，教学水平再高，面对情况各异的学生，课上是很难做到：既让优等生“吃饱”，又让“学困生”消化得好的'．因此，对“学困生”必须予以补课．补课是课堂教学的延续，补课是教师的职责，补课是教师对学生爱心的奉献！当然这个补课绝不是不加分析地留一大片了．而是基于是学生的基础不好还是贪玩，或者是行为习惯不好进行“对症下药”了．

　　3.不吝惜表扬．

　　数学教师，一般是教两个班的数学，面对一百多名学生，每堂课都表扬到每一位孩子是不现实的，也是不可能的，所以，我充分利用回家作业本，与学生进行“书面私聊”：“最近你的数学成绩进步很大哦，真不错”；“昨天你上课回答的问题非常完整，继续发扬！”；“这次小考你进步很快哦，加油！”……就这样小小的评语在师生的心灵间架起了爱的桥梁．为师者，不要吝惜表扬，根据不同的孩子及时地把自己的“情”和“爱”传递到学生的心中去吧，让学生在老师的关爱中，点燃进步的火花，增强必胜的信心！使学生在自信和成功的体验中学习数学．

　　总之，学习是一项长期的任务，只有持之以恒坚持到低，才能不断地从一个台阶上升到另一个台阶，一朝一夕的热情，三分种的冲动谁都能办到，只有长期的激情才是值钱的．许多人都明白学习的重要性，也有过远大的理想或抱负，或者曾经作过努力和奋斗，但是随时间的推移，热情消退，得过且过，开始应付，不进则退．数学是思维的体操，学习数学是一项艰苦的脑力劳动，和其它学科相比，学好数学更需要恒心持久、意志坚强．希望我的这些想法和做法能起到抛砖引玉的作用．

什么是论文?9

　　讥讽是一个贬义词，如果有一个问题是：讥讽是错是对？多数人一定会说是错误的。讥讽会使别人的尊严受到伤害，会让自己的人格被贬值。我觉得讥讽是对的，又是错的。

　　让我用童话的方式写下第一段。动物之间也免不了讥讽。白鸟会讥讽乌鸦黑色的皮肤，尽管那来自上天的赐予。狮子会讥讽羚羊的弱小，尽管羚羊在感情上非常坚强。高贵的人追求平等，讥讽是不平等的表现，因此，讥讽被人所憎恶。但是古往今来，讥讽仍在人世存在着，从未消失。

　　权贵讥讽平民，平民讥讽奴隶。高贵者讥讽卑劣者，美丽的`人讥讽丑陋的人。

　　一件不道德的事被人讥讽，是错误的吗？这是正确的。这说明人民懂的事理，注重道德，不容道德被破坏，被践踏。但是，讥讽应该适可而止。一个故事说，一个小学生因为受不住诱惑偷了超市的零食，然后，这件事被他的同学们知道了，同学们不时就要提起这件事来讥讽这个孩子，这个孩子最终退了学，并且从此患上了厌学症，走上了求医之旅。在出言讥讽的时候，也应该记得道德要求我们善良。我们应该拿出爱心帮助他改正错误。

　　丑陋的相貌被讥讽，是错误的吗？这是错误的。容貌是天生的，谁都无法改变。是的，现在这个时代，整容事业也如火如荼。但是容貌是父母给的，是天生的，这个事实，谁都无法改变。相貌丑陋在古代对于女子来说属于失德，但在这个文明、思想进步、宣扬平等的时代，相貌丑陋不在道德的范畴，因此相貌丑陋是不能被讥讽的，否则就违背了人类平等的追求，也就违背了讥讽的初衷。

　　我们应该具有分辨能力，分清哪些是需要讥讽的，哪些是不需要讥讽的，同时，我们也应该遵守道德和法律的要求，把握讥讽的尺寸。

什么是论文?10

　　梦是什么，能成真吗？有许多人会问这个问题，而答案却始终不一。

　　梦虚幻而缥缈，使人无法真正的相信。而它却又是真实的，因为那是人们心中真情的吐露。

　　我曾做过许多梦，也曾相信过梦，但梦却永远无法成真使我不得不放弃它。

　　小时候，我曾梦见过我会飞，也在梦中体验过飞的感觉，我觉得我超爱那种飞的感觉。我曾在土坡中试验过飞，却没有一次成功的，这也让我明白了我是不能飞的，但我仍爱那种飞的感觉以至于我爱上了睡觉，爱上了做梦。

　　自己飞是不可能的，而梦中虽然能飞，但那是短暂的，所以人为了能在现实中飞而创造了飞机。现在有许多创造都是由梦启迪的，梦是人最好的朋友

　　大自然中有许多事情让人无法理解，梦就是其中一项。千百年来，许多人想探索梦的奥秘，却没有成功，现在也还有人在探索梦的奥秘，试图解开梦的神秘面纱。我不赞同这种做法，因为没有必要，而且还有可能会适得其反。现在人并不知道梦的奥秘不也活得很好？如果将来某一天人探索到了梦的.奥秘。不会有人对梦执着，那这个社会会怎样？现在这个社会竞争力已经非常大，梦可以说是人发泄现实中苦闷的场所，如果这个场所消失了，那人类将会怎样，没有人知道，但可以肯定的是失去梦是百害而无一利的。

　　梦是人心灵吐露的结果，是人类幻想的发源地。我们应该珍惜它，珍惜可以使心灵放松的场所。

什么是论文?11

　　《我为什么对语文课改失去了兴趣？》，这是发表20xx年9月5日《中国青年报》“青年话题”中的一篇言论，作者李先梓，是一名高中语文教师。文中，作者说了对语文课改失去兴趣的三点原因：第一，语文课改中的全盘否定式批评，令我们信心全无。第二，专家们不绝于耳的课改争论令我们无所适从。第三，陈陈相因的语文高考形式对语文课改形成了难以跳出的藩篱，语文课改的举步维艰令我们心力交瘁。

　　李先梓老师说的高中语文课改，对此，作为从事小学语文教研工作的教研员，笔者不甚了解，但对于同样进行着课改的小学语文，却非常清楚。我以为：小学语文课改进行得非常顺利，而且红红火火，广大语文教师和我们教研员充满了极大的信心。至于原因，我想主要有以下几点：

　　第一，语文新教材深受广大师生的喜爱。

　　我们采用的是人教社出版的义务教育课程标准实验教科书。这套教材，尽管难度较大，但生动形象，内涵丰富，故事性、人文性都很强，不但老师们觉得教起来有味道，有东西好嚼，学生们也十分喜爱，普遍认为可读性强，很有新鲜感。举个例子来说，尚未使用新教材的年级，他们的教师也经常选用新教材中的一些课文，作为补充教材给学生用。在许多公开课上，执教者往往选用新教材中的课文。教材是学科教学之根本，教材受到普遍欢迎，这门学科的改革还会没有希望吗？

　　第二，丰富多彩的教研活动有力地推动了课改前进的脚步。

　　谁也不会否认，新课程实施后，各种各样的教研活动异常活跃，在规模和频次上都大大超过了前几年。这中间，尽管有些活动的组织者是出于经济利益的考虑，但就活动本身的质量来说，许多还是相当高的'，各种风格、各种流派纷纷亮相，都在共同探讨和研究如何用新的课程落实新的理念。这还可以从教师空前高涨的参与积极性中看出。教研活动的活跃，有力推动了课改的深入，许多教师从教研活动中不但理解了新的课程理念，还学到具体的操作方法。教师是课改的主体，教师有参与课改的热情和具体的经验，这对课改的成功无疑是有了重要的保障。

　　第三，共识鲜明和评价导向明确让教师们大方向清晰。

　　在新课程实施过程中，一些语文教学专家确实在争论，观点上存在着许多分歧。但我以为共识还是相当多的，而且非常鲜明。比如：要扩大阅读量、要工具性和人文性相结合、要结合现实社会生活、要注重学生自身的语文实践等。不管是师范院校的，还是教研系统的专家，对这些观点是保持高度一致的。在测试评价方面，导向性也越来越明确，比如：尊重多元理解，题型的开放性、重视能力运用等，由于导向明确，教师们教学的方向也就比较清晰了。

　　李先梓先生从他所在的局部和高中阶段来看，也许对语文课改的感觉是有道理的，但如果站在全国和整个中小学语文教学课改的背景下来审视，就需要重新考量了。必须承认，高中语文课改和初中、小学的语文课改是有区别的，不同地区的语文课改也存在差异。笼统地说有兴趣或没兴趣、有信心或没信心，这或多或少有以偏盖全之嫌。

　　对小学语文课改，我充满信心！

什么是论文?12

　　你是否曾经在自己的大脑里构造、思索、什么是爱？什么到底是爱呢？或者怎样是爱一个人呢？又怎样是被一个人所爱呢？毋庸置疑，但凡是会思索的人，但凡是成长路上走过的人，但凡是心里不知道自己爱的人是否也同样的爱自己的人，但凡是对自己的爱有半分庸疑的人必然都会经历这样一番思维历程。

　　这个话题就像是一个亘古不变的命题。而这种命题的常态大致上有三种存在方式：爱、被爱、相互惜爱。对于我所说的这三种爱的常态，你大可有自己的看法，也无须非要附和。

　　首先讨论一下“爱”，不知道是不是我太过于生活的方式追求于现实，我总是不相信那种爱一个人在得不到任何爱的响应的情况下还可以坚持个若把年的人的存在。或许这个世界上存在那种人，只是发生不到平凡的你我身上。我想之所以会发生在林徽因老先生和金岳霖老先生的人生之中，那一定是因为他们彼此给予过对方爱得响应，那是一种除二人之外的第三人所看不明白也道不透的响应。对于处在我们这个年龄段的孩子们，大多人无论怎样的一个你，都曾或多或少的感悟到、享受过那种爱一个人的感觉。就算是没有酣畅淋漓一番，最起码在自己的内心也必然经历过一番天翻地覆、地动山摇的爱恋。

　　在爱的世界里，我们掌握足了主动权，胆怯一些的我们，在看见甚至是自我所创造的遇见里，我们的内心就像火山即刻会爆炸一般，激动不已！勇敢一些的我们，开始大胆的追求，无论结果怎样，最起码当初的我们带着自己的胆战心惊开启我们追爱的航帆。我认为世界上喜欢一个人的眼神是藏不住的，喜欢这种东西，即使捂住嘴巴，还是会从眼睛里跑出来，即为：在爱情面前的我们都藏不住喜欢，演不出热情。可是就因为如此，我们却很自私，虽为人之本性，但是也为此将美好的东西打上了不可翻身的烙印。我们因为爱而忽视那个被爱的人的感受，将我们的满腔情意却也变成了被爱者的负担，甚至是排斥感。

　　曾经遇到过这样的两个朋友，他们与我谈论起了他们的追求者，听着他们的故事，我感觉无论男女虽然都会对于醉心于被人无止境的仰慕、追求的内心满足，甚至是随意将此作为自己向他人娓娓道来的沾沾自喜的炫耀资本。我不能否认的是他们的外貌真的是令人着迷，只是他们在谈论的哪一刻，让我不喜欢他们的灵魂。

　　爱很神圣，你永远都不知道爱你的那个人在爱你的那一刻的卑微，那一刻的满腔热血，那一刻的激动澎拜，于是爱慕者醉心于爱慕却全然忘记自己的爱带给被爱者的确是负担、生厌、甚至是听到其名的条件反射。并美名其曰为：我爱你与你没关系，可是真就无关系吗？

　　你曾经是一个爱者，那么你的身份也一定会扮演一个被爱者。人人都说被爱的那个人是最幸福的，就因为在爱你的人的面前，你那一作到底看似无人消受的起的作样儿却在爱慕者的眼中奇葩似的变成了可爱，无人可比的可爱。在当初那个不爱你的人面前哪一定是必死无疑的恶瘤。人这种生物最怕的就是有了感情，因为人一旦有了感情就真窝囊的不行，怕分怕离怕他或她喜欢上别人，怕我的孙悟空成了别人的齐天大圣。很多时候，我们无法否认的就是一个人的改变就是从另一个人的到来或者离去开始的。被爱的人就像是两耳不闻窗外事的隐士，自顾自的在自己和别人的世界游迪，却还一脸无辜的模样在别人的世界里天崩地裂，海枯石烂，任意妄为。

　　每一个爱慕者每一天的内心独白一定是这样开启的：我可以不闻不问、不见也不贱，但是想念和难过怎么隐藏，我讨厌有时候明明听到了一些让自己心痛到死的话，还得装作若无其事。

　　最好的爱恋出场是相互爱惜。

　　听人说：真正喜欢的人是没法儿做朋友的，哪怕再······多看一眼，都还是想拥有。爱情的魔力就在于既让人头晕目眩，也让你有了铠甲的'同时也曝出了软肋。其实你我还是不知道怎样的爱情是最好的感情，并不是我喜欢的样子你都有，而是你有的样子我都喜欢。我想那些所谓的相互爱惜的恋情一定是不参杂任何除了喜欢你就是喜欢你而已的理由之外的任何外在因素。很多人因为对自己的爱恋所持有的初衷不同，得到的结果固然不一。让那些原本抱着英雄梦想开始的爱情故事，因为一些连挫折都算不上的麻烦最后都变成了鬼故事。

　　除非相互喜欢，否则所有的喜欢，全是心酸。但是我觉得爱，是一种循环。爱，给予他人，不见得立即有直接的回报；但是最终也会循环到自己的身上。或许曾几何时你是爱者，又或许几度春秋之后你又变成了一个被爱者，只是最大的变化就是你不在是当初的那个你，会以感同身受的怜惜去倍惜和尊重像极了当初的那个你的不顾一切。

　　爱到底是什么呢？是不是感觉也像极了哲学命题。看似无关却又与我们每一个人息息相关，我们逃不过爱着，躲不过被爱，最好的便是恰逢我爱你的同时你也爱着我。相互爱慕的爱恋是值得人羡慕和追寻的。爱情到了终极，还是会落实到了像柴米油盐酱醋茶这样实实在在的事情上。甜言蜜语终究抵不过嘘寒问暖，我想你应该知道，你要找的是一个能在你熬夜的时候劝你休息的人，而不是放任你熬夜或陪你一起熬夜的人，我想你应该知道，你要找的是一个在乎你身体健康的一个人而不是为了带出去有面儿让你节食的人。我想你应该知道，你找的是一个除了觉得你爸是安全的之外的男人对你是无所图求的其余的人都是不怀好意的人。我想你更应该知道不是因为所谓套路的去展现爱，而是实实在在的记得关于你的一切的人，甚至是记得你的生理期，不是刻意的潜意识记得。

　　爱情越是到了最后越能发现，真正支撑你们继续走下去的往往不是浪漫与激情，而是生活的细微之处能让你安心和感动的那个人。

　　而不是翻开手机，打开有他的界面，迟疑半天后还要说服自己，然后再麻痹自己他在忙而已。要知道喜欢你的人一定是那个会主动告诉他的动态而不是你去问，还迟迟得不到回应。喜欢的那个人一定是无论好消息还是坏消息都想着与你分享，而不是甩下一句话，让你在哪儿猜疑担忧几许。更不是你在一边儿阴晴圆缺，面目狰狞他或她还是一副爱咋就咋的模样，爱你的人也一定是在乎你情绪的微妙变化的人，而不是你说了自己的委屈和不开心依旧无所谓的人。

　　细节决定爱，一个人爱不爱你，细节一定会告知你。或者是你在思考这个问题的时候，内心一定是最清楚的。

　　人也，食色性也。爱不爱一个人，身体是最为诚实的也是最为清楚的。想到他或她时，会怦然心动；没有他或她的消息时，会焦灼不安；听到他或她的声音时，会欣喜若狂；看到他或着她时，不由自主的满脸堆笑，是那么的不刻意又是那么的不经意；和他或她单独在一起时，会有与他或她同床共枕的欲望。只是在每一个阶段，一定要好好的把握爱情的度，爱情毕竟不是实验，不是头脑发热，而是无论头脑发热还是深思熟虑的爱。

　　爱一个人，其实很简单，他或她让你流泪，让你失望，尽管这样，他或她站在那里，你还是会走过去牵他或她的手，不由自主。爱一个人没有预兆，遇上了可能就喜欢了。我从来不喜欢神圣的爱情中夹杂套路的深渊，因为有了套路，迷失的是两个人，但是我总是觉得好的爱情需要经营，既然需要经营就需要些许小手段儿，至于如何把握，各有伯仲。

　　真正的缘分，不是来的早，而是来了以后再也不想离开。

什么是论文?13

　　《数学课程标准》中对师生关系的定位是：学生是学习的主人，教师是学习的组织者引导者与合作者。这就要求我们教师在教学的过程中必须真正唤醒学生的主体意识，从学生如何学好的角度出发，把学习的时间和空间最大限度地还给学生。教学过程中学生不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛观察，用自己的耳朵听，用自己的手操作，更重要的是将自己亲身参与的发现结果用嘴说出来。

　　长期的教学实践告诉我们：在数学教学中加强学生的语言训练，不仅有利于学生理解和掌握知识，提高学生的表达能力，而且还可以促进学生思维能力的发展。因此在教学中教师应根据小学生的年龄特点和教学内容，采用不同的形式，有目的、有计划地加强学生“说”的训练，让学生在课堂上多“说”。

　　那么，在小学数学课堂上让学生说什么呢？

　　一、说计算过程

　　计算教学的重点是让学生在理解算理的基础上掌握计算法则。无论是算理还是计算法则，只有说出来，才能知道他们是否理解和掌握了。而让学生说计算过程，也是学生对算理加深理解掌握的过程。

　　例如教学一年级“两位数的加减”时，学生计算32+45=77后，让学生说一说自己的计算过程：因为32里面有3个十和2个一，45里面有4个十和5个一，3个十加4个十得7个十，2个一加5个一是7个一，7个十和7个一合起来是77。通过学生的说，既复习了数的组成，又进一步理解了算理——几个十几同几个十相加，几个一同几个一相加，同时又为后面的.竖式教学（数位对齐）奠定了一定的基础。

　　二、说操作中的发现

　　心理学研究表明，儿童在学习过程中，具有强烈的参与意识。因此，在教学中教师要充分调动他们的积极性、主动性和创造性，使他们最大限度地参与到教学过程中，真正体现学生在学习活动中的主体作用。在教学过程中我经常设计一些学生动手操作、亲身感受的教学环节，操作完成后让学生口述操作过程以及操作中的发现，借助语言，把思维过程准确、清晰地表达出来。

　　例如：在教学“圆的面积”时，我先把学生分成若干小组，将准备好的圆片等分成8份或16份，并剪成小扇形（圆边不能剪断，拉直像锯齿），再将它们拼成一个近似的长方形，引导学生说出这个近似长方形的长和宽与原来的圆片的关系。“近似长方形的宽等于圆片的半径，近似长方形的长等于圆片的一半，因为圆片被对开了。”这一关系被学生认同之后，对于圆的面积公式的教学就事半功倍了。

　　三、说疑难的剖析过程

　　当学生的认识比较模糊时，激发学生主动议论，组织学生认真剖析，能去伪存真，把握重点，及时攻克难点。

　　例如，学习除法时，学生对“被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变，而余数要扩大相应的倍数”这一规律认识比较模糊，这时组织学生讨论，让学生用自己的观点来说明。学生通过讨论，有一组用一个生活中的例子来说明：“每箱苹果40千克，300千克苹果要装多少箱？还剩多少千克？这里的余数是20，而不是2。因为7箱苹果另加20千克正好等于苹果的总量300千克，如果是7箱余2千克，那么苹果的总数就是282千克，就与提供的总量合不起来了，所以300÷40=7（箱）……20（千克）。”这样全班学生都认同了在学除法时的这一规律，同时也为以后的小数除法中的“被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变，而余数要缩小相应的倍数”这一教学规律有了很好的借鉴作用，无需再花更多的口舌去说明，让学生学会“举一反三”。

　　四、说总结

　　总结是课堂教学的一个重要组成部分，通过让学生自己归纳学得的知识和获得知识的方法，不仅能及时反馈信息，而且可以发展学生的学习能力，进一步促进学生主体性的发展。

　　例如在教学五年级的“分数的基本性质”后，我问学生：“哪位同学能帮助老师回顾一下这节课的内容？”这句话调动了学生的积极性，大家跃跃欲试。

　　生1：“这节课我学会了分数的基本性质是将分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，而且这个数不能为0，分数的大小不变。”

　　生2：“我发现利用分数的基本性质可以将一个分数变成无数个同它相等的份数。”

　　生3：“我发现分数的基本性质与整数除法中商不变的规律同出一辙。”

　　这样的总结既活跃了课堂气氛，又检测了学生的学习效果，可谓是“一举两得”。

　　总之，语言是思维的外壳，在教学中，要让学生自己动口去讲解，促进学生积极、自觉地开动脑筋，思考问题，发展智力。也就是说，学生的“说”是教学中不可缺少的一个教学环节，是学生学习过程中的一个展示平台，是体现学生是学习主体的一个方法，是新教学理论在课堂中展现的一种形式。

什么是论文?14

　　光阴似箭，日月如梭，时光的脚步又在我的人生中留下了一道年轮。已不再是小孩子的`我有时竟也会傻傻的问：“幸福到底是什么

　　"当时只记得父亲，母亲只是笑而不语。

　　如今回想起，父母担忧时的唠叨又回响在耳边；着急的神情又浮现在脑海。那事，只觉得他们是成天的罗嗦。现在，读住学的我竟有些怀念，可能这就是幸福吧！

什么是论文?15

　　我认为“日积月累，积少成多，是一个富豪的必经之路。”世界著名富豪比尔盖茨一生节俭，就连成为世界金榜上的第一名之后，也从未放弃手中的一元钱。

　　一次，比尔盖茨去机场，准备去别的国家游玩，他为了不让人看出自己，只穿了一件极其普通的衣服，装作十分无聊，坐在长椅上看报。突然，一声急促的而又尖锐的声音出现在精心伪装的'耳旁，比尔盖茨放下挡住视线的报纸，一看，原来是一位老人。这人手提好几个包，站在那儿对比尔盖茨说：“年轻人，我患有一种病，我现在急需上厕所，你能帮我看看行李吗？”“我可以给你三美元！”老人又补充了一句。比尔盖茨欣然答应，他一直等，直到老人回来，给了他三美元。老人将钱递给比尔盖茨，比尔盖茨十分高兴，他马上脱下帽子，摘掉伪装，向老人致谢。老人一惊，为什么比尔盖茨会这样珍惜这三元钱呢？

　　因为只有明白钱来之不易的人，才会知道成为富豪的路上多么艰辛。

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