转化后进生论文

时间：2024-06-22 11:49:47 毕业论文范文我要投稿

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转化后进生论文

　　无论是身处学校还是步入社会，大家肯定对论文都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。那么，怎么去写论文呢？下面是小编整理的转化后进生论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

转化后进生论文

转化后进生论文1

　　教师的期待，可以使学生产生积极学习的欲望，克服自卑感，提高自信心，形成对学习成绩的期待。它是激发学习非智力因素的重要手段，影响着学生个人行为的选择。作为一位语文教师怎样通过心理期待促进学习后进生的转化呢？

　　一、利用不熟悉的环境，造成“首因效应”，形成师生的期待

　　首因效应，即给人留下的第一印象所产生的效应，它可以给人以先入为主的作用，并由此扩展到其他方面。从小学升入中学学生学习生活发生了重要转变，学生的学习环境改变了，见到的是陌生的老师、陌生的同学。此时，差生心理上有一种想要改变自己形象的迫切愿望，期待着新的老师以新的眼光看待自己。老师如果因势利导，给差生以新的期待，将会使差生燃起希望的火把，提高前进的勇气。

　　1.以“一封信”的形式表达对老师的期待。开学前新生接到录取通知书第一次到校，我让学生以“给任课老师一封信”的形式，给语文老师写一封信，介绍自己语文学习的情况和对语文老师的期望。这是学生与任课老师的第一次交流，在这封信里，学生们详细地介绍了自己并对语文老师提出了希望。刘执说：“小学时，每到考语文，如果有阅读部分，我一看心里就敲鼓，因此，总是在这里扣分，我真希望语文老师让我们多练一些这类题，使我们的分析能力有所提高。”张小静同学说：“郭老师，跟您说，在小学里我最怕写作文，……希望您能在这方面多帮助我，教教我怎样更好地搜集素材，在作文上多辅导我们。”

　　教师了解了学生的希望，就为语文教学和辅导打下了基础。

　　2.交一篇小学时最好的作文。我让学生在开学时将自己认为小学最好的作文工整地抄好，交给老师。这样既了解了该生在小学的写作水平，以便制定提高措施，又激励了学生想要改变自己形象的愿望。据了解，有不少学生为了给老师留下好印象，是将作文重新修改抄好之后才交给老师的。

　　3.第一次期中考试，要鼓励差生考好，使他们在第一次成绩亮相之后，得到较为满意的分数，以增强学习的信心。那种在第一次考试时将他们打蒙，再来促使他们好好学习的做法，往往强化差生的心理定势，使他们对学习失去兴趣，对老师失去信任感，从而失去了对语文学习的期待。

　　二、以心理暗示法促使后进生转化，形成角色期待

　　心理暗示是指用含蓄、间接的方式，对他人的心理和行动产生影响的一种做法。在语文教学中，老师通过自己的语言、表情、态度等方面的暗示、影响来改变学生对学习的态度，消除对语文学科的畏难心理，提高学习成绩，就是这种心理暗示法的应用。具体做法如下：

　　1.给学生“开小灶”，形成心理偏向暗示，倾注情感，促使成绩提高。学习差的学生，上课大都不爱发言，老师也很不爱叫他们发言，（因为他们的发言质量不高）因此这部分学生在课堂上往往被人遗忘。为此，我在布置作业之后，专门找班内的几个差生给予指导，并鼓励他们积极回答。另外，我还根据他们的特点，在一些教学活动中，有意识让差生参与。如在讲授《变色龙》时排演小话剧，专门找了班内两个语文学习最差的男生，让他们分别来扮演奥楚篾洛夫和赫留金，使这两个人语文学习的兴趣提高，调动了学习语文的积极性。

　　2.允许学生不断修改语文成绩，表明教师的期待，对学生心理形成暗示。对于语文成绩，如平时的作文、小测验的成绩，我采用了“分层习作”的方法，对于你认为不满意的成绩可以重写或重测，分数由此也可以改。这表明老师并未将学生“看扁”，期待着他们哪里跌倒了就在哪里爬起来。

　　这样做，学生的积极性很高，不少学生作文做了三遍，才得到满意分数。学期结束记分册上虽然多数人平时成绩十分好，可这其中，凝聚着学生的多少辛勤的汗水，我们难以想象。

　　3.利用学生的“成才欲”，激发学生的写作欲望，实现自己的期待。主要做法是：

　　(1)从初一开始，每学期编选《未来星文选》，每学期期末时，将一学期各次大小作文以及观察日记等内容编为一本习作集，要求每本习作文集自起题目，自编目录，每篇习作后自写评语，并将每次作文分数标在目录上。为了更好地激励学生，我要求每位家长为自己子女的习作题辞，写序言。三年六本，这六本真实地记载了三年学生的作文提高过程。由于每篇文章要在目录上标上分数，因此，每次作文学生都相当重视，特别是差生，修改重写的积极性也很高。

　　(2)让进步大的学生在班里举办《×××作文展》，以激励差生。在作文展上，既有家长、老师的寄言，又有自己的写作体会和反映自己写作最高水平的文章，这样做，是对差生进步后的激励与肯定。

　　三、以目标激励法调动内在动力，启发学生形成正确期待。

　　提高学生的学习成绩，必须调动内在动力，一旦目标明确，将为学生的学习提供强大的内在动力。这是因为，目标在未实现的时候，对人们的学习来说，是一种期望的`潜在值。这种期待和潜力，本身就是一种激励因素，它激励每一个学生为提高自己的学习成绩而努力奋斗。主要做法如下：

　　1.确立赶超目标，明确竞争对手。

　　要求学生明确自己在语文学习上的奋斗目标，并将它具体化。具体为在班内赶超某个同学，并在行动上处处以其为榜样，不断调整自己的学习方向。如班内有个叫王云的学生，学习处在班内下等水平，初二第一学期，他给自己确定了赶超对手，并将对手名字写在文具盒里，等期中、期末考试后，再看与这些同学的差距，超过一个划去一个人的名字，一年之后，靠着这股韧劲，终于超过了班内所有对手，由班内30名跃居为班内第一。语文成绩也由倒数几名跃居为班上第五名。

　　2.给自己制定不同阶段的“座右铭”，以不断进行自我暗示。实施中，可采用不断告诫自己，进行自我反省，并给自己制定不同阶段的“座右铭”的方法。

　　四、创造积极的课堂气氛，给学生以成功的体验，以实现预期的期待值

　　课堂教学中，尽力让我们的语文课堂活跃起来，调动更多的学生参与到教学中，特别是要给所谓的“差生”更多的机会，让他们发言，来表现自己。对于错误的观点或不科学的答案，不要予以否定，而是加以鼓励，适时指出问题和不足。这将有利于给学生成功的体验，调动学生的积极性，使他们以饱满的热情全身心的投入到语文学习中，提高语文成绩，以实现我们的期待值。

转化后进生论文2

　　摘要：在一个班级中，后进生是必然存在的，因此，班主任在开展班级管理工作时，一定要采取科学的手段对后进生进行管理和转化，以促使班级朝着更加健康的方向发展。本文主要从家庭、学校、个人三个方面分析了后进生形成的一些原因，并在此基础上就如何做好后进生的转化工作提出了几点建议，希望为班主任管理工作的有效开展有所帮助。

　　关键词：后进生成因转化策略

　　班级是我们开展教育教学活动的基本单位，在一个班级中，班主任是整个班级活动的组织者和领导者，在整个班级管理过程中担任着重要的职责。班主任工作是一项繁杂而艰巨的工作，在众多工作中，关于后进生的管理工作可以说是一项非常重要的工作内容。所谓后进生，也就是我们平常所说的“差生”，是指那些学习成绩或者思想品德存在一定问题的“问题学生”。而后进生在每个班级都存在，只是在数量和程度上有所区别而已。为此，我们要想做好班主任管理工作，就一定要重视对后进生的管理工作，努力做好后进生的转化工作。所谓后进生并不是天生就落后于人，他们都是由于一些后天的原因所造成的，并且在班级中，不同的后进生，形成原因也不尽相同，我们要想做好他们的转化工作，首先就要弄清楚后进生的成因，在了解的基础上采取针对性的转化措施。

　　一、后进生的成因分析

　　1.家庭环境的影响

　　家庭是人们成长的摇篮，是每个人的第一所学校，因此，家庭环境对于我们的影响是绝对不容忽视的。而很多后进生的形成，与他们所处的家庭环境、所受到的家庭教育往往具有密不可分的关系。家长在对子女进行教育的过程中，最容易出现的问题就是走极端，有的家长望子成龙，对孩子的期望很高，在各个方面都要求孩子做到最好，而不考虑自己孩子的实际情况，从而使得孩子产生了严重的心理压力。为了冲破压力，一些孩子就采取与父母唱反调的方式来表示自己的反抗，尤其是在初中阶段这个孩子较为敏感的时期，很多孩子的逆反心理更加严重，一旦处理不好，就很容易让孩子走向歧途。而与此相反的另外一个极端就是父母对孩子过分溺爱。现如今，大部分的孩子都是独生子女，父母总是希望把最好的留给孩子，从而不小心陷入了溺爱的漩涡，像我班就曾经出现过家长帮助孩子写作业的情况，这种过分溺爱使得孩子养成了懒惰依赖的习惯，给他们的学习带来了很多的困难。除了家庭的教育问题以外，很多学困生还存在着一些家庭的不幸，据调查，在后进生中，有相当一部分是单亲家庭、家庭关系不和睦、家庭生活困难的孩子，这些家庭因素给孩子幼小的心灵带来了很大的负面影响，从而造成孩子在班级中逐渐沦为后进生。

　　2.学校教育的影响

　　现行的学校教育中，应试教育的思想依然非常严重，在很多学校，考核学生的唯一标准就是学习成绩，只要成绩不好，即使在其他方面表现得再突出，往往也会被教师贴上“差生”的标签。这样长此以往，一些开始只有学习成绩不理想的学生最终成为了各方面都差的学生，成为了真正的后进生。

　　3.学生自身原因

　　后进生往往可以分为两大类：一类是智力因素造成的`后进生，另一类就是非智力因素造成的后进生，而大部分的情况下，非智力因素造成的后进生是最主要的后进生群体。很多后进生的智力不但不输他人，反而在大部分情况下表现得“很机灵”，而他们往往存在几个共同点：自我控制能力差、缺乏毅力、没有良好的学习习惯、没有掌握科学的学习方式等，正是这些非智力因素才造成了很多后进生。

　　二、做后进生转化工作的策略分析

　　1.关注、信任后进生

　　在一个班级中，班主任与后进生的关系往往是衡量师生关系的一个重要标准，然而遗憾的是，在大部分的情况下，后进生与教师之间都存在着一定的“敌对“心理。事实上，教师对于一些成绩较好的学生给予更多的偏爱也是很难避免的现象，但是班主任要想搞好班级管理工作，就要努力克服这种“偏爱”的思想，不但不能忽视后进生，反而要给予他们更多的关注和信任。因为对于大部分的后进生来说，这是他们最缺乏的东西。很多学生之所以屡教不改，归根到底是因为感受不到关爱与信任，只能用另外一种“不听话”的方式来引起教师的注意。因此，班主任一定要在日常的工作过程中，经常性地与后进生进行沟通交流，当他们犯错误时，要认真了解错误发生的原因，并且用晓之以理动之以情的方式帮助他们改正错误，而当他们在任何一个方面取得了进步时，教师一定不要吝惜赞美之词，给予他们充分的鼓励。这样，他们才能够在教师的悉心呵护之下，逐渐脱掉后进生的帽子。

　　2.注意改进教学方式

　　在后进生的身上，存在的一个最大的问题就是学习成绩不好，这些学生由于各种因素的影响，在学习成绩方面落后于他人，而为了帮助这些学生提高成绩，按照传统的一刀切的方式肯定收效甚微。为此，我们可以尝试着分层教学，针对这些后进生的实际情况制定合理的教学目标、采取适当的教学方式、实施配套的评价机制等，在条件允许的情况下，班主任也可以与各科任教师进行一定的沟通，给一些后进生开一些“小灶”，帮助他们更快地把成绩赶上来。一旦学习成绩提高了，就会有效激发学生的信心，这样在他们身上的一些问题就会迎刃而解。

　　3.与家长进行及时的沟通

　　后进生的形成往往与家庭因素具有一定的联系，因此，班主任要经常性地与家长进行沟通与交流，适当地给予家长一些建议，使得学校教育与家庭教育能够连为一体，使得学生在家能够拥有较好的家庭氛围，在学校能够拥有较好的学校环境，这样，会给后进生的转化工作带来很大的帮助。

　　总之，后进生的转化工作成效对班主任工作进行评价的一个重要指标，作为班主任，我们一定要在日常繁杂的班主任管理工作中抽出相当的时间和精力，认真地做好后进生的转化工作，以便促进班级中每个学生的全面发展。

　　参考文献：

　　［1］田龙勇.班主任如何对待后进生［J］.文学教育下半月，20xx，（7）.

　　［2］黎显赫.如何做好新后进生的心理转化工作［J］.中学教学参考，20xx，（27）.

　　［3］胡金华.注重学生心理特点，抓好后进生的转化［J］.吉林教育科学（高教研究版），1996，（08）.

转化后进生论文3

　　在初中数学教学中，一直都有后进生这个学习群体的存在，而后进生形成的原因是多方面的，在大体上可以分为主观原因和客观原因．为了提高学生的学习水平，教师应当关心和帮助后进生，引导他们向优等生的学习方向转化．下面就初中数学后进生形成的原因和转化谈点体会．

　　一、初中数学后进生形成的主观原因

　　初中数学后进生形成的主观原因主要是指后进生本身的原因．

　　（1）对数学学习不感兴趣．有些学生认为数学是门晦涩难懂的学科，学起来枯燥无味，往往没有学习数学的兴趣，然而兴趣是学习最好的老师，长期这样下去，学生的数学成绩一定不好，慢慢就被归为数学后进生的队伍中．

　　（2）对数学认知的偏差．少数初中生认为数学知识学习之后没有什么用，不需要学好．

　　（3）学习数学的方法不恰当．有些初中生花了时间学习数学，但数学成绩就是不好，这是因为他们的学习方法不正确，导致他们花了好多时间在数学学习上，却收不到多少成效，打击了学习数学的信心．

　　（4）学习数学的态度有误．学生在学习数学知识时抱着无所谓的态度，觉得学不学好都没关系，对外界的感知也不加理睬，对数学作业和课堂学习都不认真．这种不良的学习数学的态度就容易导致后进生的形成．也就是说，初中数学后进生的形成有很大一部分原因是由学生自己在学习数学过程中的表现引起的．

　　二、初中数学后进生形成的客观原因

　　初中数学后进生形成的客观原因涉及许多方面，其中以教师在数学课堂教学中的表现占主要部分．

　　（1）教学方式不当．在初中数学教学中，教师没有依据具体的教学内容采用合适的教学方法，使部分学生失去学习数学的兴趣，同时在学习数学知识上相当吃力，导致初中数学后进生的形成．

　　（2）对学生关心不够．在初中数学教学中，教师只顾自己的教学任务是否完成，而不管学生跟不跟得上，有没有什么数学问题，与学生的沟通甚少．

　　（3）教师对学生的认知偏差．在初中数学教学中，教师对待学生的态度有问题，有些教师特别喜欢数学成绩好的学生，对数学成绩不好的学生不理不睬，甚至常常予以批评．

　　（4）家庭社会的影响．有些家庭的气氛，不利于学生专心学习．学生受社会上一些读书无用论的不良风气的影响，在学习上产生怠惰和厌倦的心理．初中数学后进生的形成确实有很大一部分原因是由于这些客观因素的影响，导致学生在数学学习过程中的表现不理想．

　　三、初中数学后进生的'转化

　　1．学生自身认知的转变．这是针对初中数学后进生形成的主观原因来说的．它在于后进生自己的省悟，自己对待数学学习态度的改变，有了自己学习数学的目标和动力，并为此而奋斗．这是初中数学后进生转化的有效途径．当然，还需要教师的指引和点拨，使后进生改变对数学学习的认知和态度．

　　2．激发学生学习数学的兴趣．这是使后进生转化的首要途径．学生有了学习数学的兴趣，就能自主学习数学知识，就能培养学习数学的意识．要想激发学生的学习兴趣，教师就要在课堂教学中创新教学方式．例如，在讲“探索三角形的全等条件”时，为了提高学生的学习兴趣，教师可以改变以往的沉闷的说教式的教学方式，把班上的学生分为几个小组，让每个小组成员一起探讨三角形全等的条件．教师可以把课堂时间留给学生自己探讨．这种新的教学方式，为数学课堂注入新鲜的血液，体现了学生的主体地位，提高了学生的学习热情，促使学生主动地投入到数学学习活动中．这对促进后进生的数学学习是一个质的飞跃．

　　3．培养学生良好的学习习惯．后进生的形成大多是因为在数学学习过程中不良的学习习惯逐步演化开始的．为此，在初中数学教学过程中，教师要注意对学生良好的学习习惯的培养．比如，在初中数学教学中，教师要让学生养成预先和复习，上课认真听讲，及时做笔记和完成数学练习的良好的学习习惯．学生良好学习习惯的养成需要一定的时间．在这个过程中，教师要耐心指引学生的学习，及时纠正他们不良的学习习惯．

　　4．教师要鼓励和引导后进生．后进生的数学成绩相对来说较差，教师在教学中应当深知这一点，对后进生投入更多的关心和帮助，而不应当戴着有色眼镜来看待后进生．例如，在讲“二次函数”时，成绩较差的学生在教师讲后仍是一头雾水，这时教师不应当批评他们，而是应当耐心地再给他们讲解，并用言语来鼓励他们，增强他们学习的信心．在教学中，教师也要注重对后进生的引导，指引他们掌握正确的学习数学的方法．总之，后进生形成的原因多种多样．后进生需要教师和其他学生给予更多的关心和帮助，促使他们向优等生的行列转化．对于初中数学后进生的转化，还需要教师不断探索．

转化后进生论文4

　　一、后进生形成的原因

　　(一)家庭的原因

　　大部分后进生的家长在处理亲子关系时都存在着种种问题，主要分为为放纵型、溺爱型和过分严厉型三种类型。前一种类型的家长天天忙于自己的工作，对孩子的学习和生活漠不关心，孩子长期得不到家长的鼓励和回应，学习和生活上自然也就会出现问题。第二种类型的家长则对孩子百般娇惯，有求必应，不愿意孩子吃苦。这样容易养成孩子娇弱、依赖性的心理，不利于学生独立的学习和生活。第三种类型的家长由于望子成龙的心情太过迫切，对于孩子的要求反而太过严苛了。孩子稍微表现不好，便对其恶语相向，拳脚相加。

　　(二)学校的原因

　　学校是青少年学习和生活的重要场所，一个学校的校风校纪、教师的职业素养、师生关系等等将直接影响着学生的身心健康。后进生的形成，往往是由于学校和教师工作的不当造成的。许多学生只是学习成绩较差而已，他们在其他方面有很多优点。然而在应试教育的背景下，他们不仅才能被埋没，还要遭受各种各样的歧视。

　　(三)社会的原因

　　社会是一个大杂烩，既充斥着许多正能量的东西，也有许许多多的阴暗面。学生对社会总是有着强烈的好奇心的，他们看待社会就像看一个万花筒那样新奇有趣。然而，由于学生的年龄特征和心理素质的不成熟，学生往往没有是非判断的能力，容易被社会不良风俗所诱导。

　　(四)自身的原因

　　学生自身的缺点是造成其逐步落后于他人的内部原因。后进生往往缺乏上进心，意志力薄弱，自控能力较差，性格急躁，好勇斗狠。

　　二、后进生转化的学校对策分析

　　(一)尊重关爱学生，走进学生的内心世界

　　自尊是每个人的天性。许多后进生虽然学习成绩较差，但是往往有着比他人还要强的自尊心。他们特立独行，争强好斗，主要是想在同学面前展示自己，以满足自己的虚荣心。然而这种错误的方式反而使他们得到了更多的冷落和白眼，久而久之便选择自暴自弃，甘于人下。教师在对待这部分学生时，一定要耐心劝导，循循善诱，切忌侮辱他们的人格，践踏他们的尊严。教师要放下身段，带着真诚的心意和满腔的热情与学生做朋友，关心他，爱护他，从来不讽刺他，嘲笑他。当学生感受到了教师的善意，感受到了教师的信任与尊重，自然会向教师敞开心扉。在这样的时机对学生进行教育，措辞委婉的指出学生以往的不足，并表达出希望学生成才的强烈愿望。学生也必将如你所愿，逐渐的改正自己的缺点。

　　(二)寻找闪光点，帮助后进生树立自信心

　　后进生在学习上受到了很大的挫折，在班级中又常常处于被歧视的地位，这容易使其养成自卑的心理。自信心是一个人走向成功的`不可或缺的因素。许多后进生只是学习成绩差一点，但是他们在其他方面却有很多值得肯定的地方。教师的任务就是寻找学生的闪光点，并大加赞赏，帮助学生重拾自信心。撇开学习不谈，后进生其实有很多的优点。他们有的热爱劳动，喜欢帮助别人。有的擅长体育，在运动会上往往能取得好成绩。有的喜欢书法、绘画等等。然而，在应试教育的背景下，这些优点遭到了漠视。他们缺的，只是一个得到肯定的机会。作为教师，要善于把握契机，寻找和抓住后进生身上的闪光点，多给他们创造展示才艺的舞台，并与学生一起为他们拍手叫好。后进生在这方面获得了极大的自信心，自然会逐渐的形成“我能行”的信念，并把注意力逐渐集中到学习上来。

　　(三)建起家校合作的桥梁，形成教育合力

　　教师要及时的与家长联系。家庭和学校是学生学习和生活的重要场所，家长和教师是学生接触最多的人。教师与家长及时进行联系，互相反馈学生日常的学习和生活状况，容易在教育上达成共识，形成教育合力。家校双方共同努力，在转化后进生方面必然会起着事倍功半的效果。教师与家长进行联系的方式有很多，最常见的形式是打电话、家访、召开家长会等方式。在与家长沟通的过程中教师应注意几个问题:在交流前要做好充分的准备工作，对家长和学生有一个认真的了解。在交流过程中，要注意谈话的艺术，措辞要委婉;根据实际情况，选择让学生在场还是回避;交流结束后，要根据反馈的信息及时的督导学生。

转化后进生论文5

　　摘要：教师在教学中经常出现一些问题，特别是在初中英语学科的教学中，因学生的两极分化情况使得教学举步难行。因此，为有效解决上述问题，教师必须采取有效的处理方法，针对两极分化这一现象，可通过合作学习来促进后进生的转化。

　　关键词：合作学习；初中英语；转化

　　初中是学生学习的新起点，也是英语学习的起步阶段，对于培养学生的英语水平至关重要。但因一部分后进生在英语学习的初级阶段没有打好基础，且缺乏良好的学习方法，对于英语学习没有浓厚兴趣，缺乏主观能动性，使得英语学习难以跟上课程进度。因此，要根据实际情况在转化后进生的过程中采取合作学习的方法，提高英语学习整体水平。

　　一、合作学习对于后进生英语学习转化的意义

　　将合作学习应用于后进生的英语学习转化中，能够有效地改善其英语水平，并提高教学的质量。后进生不但在学习中与优秀生存在差距，在心理上也有一定的负担，使其无法完全投身于学习中。因此，教师在教学中，可以通过合作学习让优秀生与后进生互相合作，要多鼓励与肯定后进生，鼓励其积极发言、积极提问，肯定其学习的成效与提出的意见，从而树立其自信心，让其获得更大的学习动力。

　　二、合作学习对于后进生英语学习转化的实践

　　合作学习是一种重要的学习方法，不但可以促进后进生和优秀生之间的相互交流学习，还能增进彼此感情。因此，教师在教学中，应该掌握所有学生的学习进度，并加强后进生的`英语单词及语法的学习能力，防止其因无法记住单词或掌握语法而失去对英语学习的兴趣。

　　例如，在教读单词时，可采取分解形式来读单词，并尽量在课堂上用英语与学生交流；在学习语法中第二人称时，若是后进生不了解第二人称指的是什么，优秀生就可以对后进生讲解，说明第二人称指代的是“你”，通过教师与优秀生的引导帮助后进生学习英语，实现合作学习的目的。

　　综上所述，合作学习不但能够促进初中英语的学习成效，还能在其他学科的教学中发挥重要作用。因此，这就要求教师在未来教学当中，多为后进生创设更好的学习平台，把合作学习广泛地应用到英语的教学活动当中，尽可能让后进生转化成优秀生。

　　参考文献：

　　［1］邵长凤。初中英语后进生转化之我见［J］。科技信息，20xx，14（23）：21—23。

　　［2］金文雯。合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究［J］。黑龙江教育学院学报，20xx，26（07）：18。

转化后进生论文6

　　摘要：在后进生的转化上，谁也不敢打包票说能将所有后进生全部绝对转化，因为一个人的转化需要合力，包括家庭的、社会的、学校的各种力量，教师要学会结合学生特点，运用科学有效的教育机制和方法，尽可能影响和调动其它积极力量共同转化后进生。

　　关键词：教师；转化；后进生

　　在大学心理学课上，我的老师就曾告诉我们：没有教育不好的学生，也没有转化不了的后进生。后进生是尚未开发的人才，关键在于我们教师能否和家庭教育结合，采用合理、恰当、机智的教育方法。从师十几年来担任班主任工作，深切地体会到了转后工作的艰辛而又充满阳光的奋进之路。下面，我就如何转化后进生谈几点自己的感受：

　　一、要保护后进生的自尊心，尊重他们的人格，善于发现其闪光点

　　所谓的“闪光点”，就是后进生有意无意所表现出来的点滴进步、长处和优点。显然，要想捕捉到“闪光点”，必须对后进生的细微观察、全面分析和正确评价为前提。（案例一）在接任新一年的工作中，我发现班级里不爱学习、总爱调皮捣蛋的小徐身上的优点—关心他人，于是我在班会上表扬了他，并在班会上推举他当班级的生活委员，同学们一致通过。从那天以后，小徐每天坚持早来晚走，认真检查班级的卫生工作，脏活累活都抢着干，而且哪位同学有头疼脑热，他都立即从家里拿来感冒药，并端来一杯热水。同学们都说他变了，我又趁热打铁，及时给予表扬，并在同学们一致通过下担任了班级副班长，管理班级纪律。渐渐地，小徐变得更加热爱班集体，热心为同学们服务了，虽然学习上还有一些小马虎，但是在其他同学的帮助下也进步很快。因此，教师如果能够用发现“美”的眼睛善于找到后进生身上的闪光点，及时给予肯定和表扬，培养他的上进心，扬长避短，就能够使后进生很快地成长进步了。

　　二、激发“动情点”

　　列宁说：“没有人的感情，就从来没有不可能有人对真理的追求。”实践正是这样。由于对后进生的转化过程是师生的双边过程，只有教育者和被教育者心心相通，无心理障碍，转化工作才能在他们心理上产生积极影响。所以，对后进生应增加“感情投资”，用热爱学生的真心，去打动学生的真情，真是“亲其师”而“信其道”。（案例二）临时接任一个毕业班，刚刚不到一周，就发现班级里有一个叫小明的孩子，经常在课堂上捣乱，不爱学习。有一次上课，他又在下面乱写乱画，还把写的纸条“仙女散花“地扔了一地。我忍住没有发脾气，而是冷静的让他首先把散落在地上的纸条都捡了起来，我又继续上课。等到下课后，我翻看他捡起来放到我桌上的纸条中，其中写了一句：“8月18日我过生日”作为班主任的我想到了孩子内心可能有某种缺失的爱。所以，当天下班，我及时进行了家访。适才了解到他从小就失去了父母，跟奶奶独自过日子，奶奶身体不好，和孩子沟通也很少，全家靠领低保金生活。看来孩子一直缺乏父母的温暖。为了感化他，我悄悄发动班级干部，为小明准备一个温馨难忘的生日会。全班同学在8月18日那天忙乎了一个中午，布置黑板，准备彩带，同学送的纪念品等等，我给孩子买的生日大蛋糕摆在教室桌子的中央，当上课铃响起来，小明走进教室，当听到悦耳的生日歌，看到师生们一起祝他生日快乐的情景，他感激地哭了，师生感情靠近了。从此，我每天课后为他辅导学习，慢慢地，小明在纪律和学习上都有了明显的进步，和我也亲了，和同学人更加友善，也能热心帮助其他同学。在校运动会上，他带病坚持参加，获得很多荣誉。我也适时号召同学们学习他为集体争光的顽强精神，鼓励不断进步。

　　三、坚持集体教育原则，发挥教育合力的作用

　　要转化后进生还要转变学生集体对后进生的错误态度。（案例三）我刚参加工作不久，就教一个六年级时，有这样一名一向与一些不三不四的学生混在一起的小刚，在一次木材厂的`失窃案中成了被怀疑人之一，后来几经调查，小刚被证实与此案无关。虽然真相大白，但这件事在校内外造成了极大的影响。我决定在周末的班会上把关于小刚的情况告诉大家。就对同学们说：“小刚同学并没有参与盗窃活动，我们还是非常欢迎他归队的。同时，我们还要反思，那么公安人员为何会怀疑他呢？请同学们思考一下。既然，现在事实已被澄清，我希望大家不要对他有任何想法，要相信他！”话音刚落，教室里响起了一片热烈的掌声，同学们齐声说道：“小刚回来吧，我们欢迎你。”小刚感动得流泪了，哽咽着说不出话来。这件事后，小刚不再和那些不三不四的人交往了，上课积极发言，课后认真完成作业，遇到不懂不会的问题也能主动问老师，有时还为了一个问题与老师和同学们争论一番。大家都说李刚变了，真的变了。集体的凝聚力可以温暖激励后进生的心。苏霍姆林斯基曾说：“集体的宽恕，这是比教师的惩罚更加有力百倍的教育手段。”

　　四、抓住“巩固点”，培养学生自我约束能力

　　后进生要改正缺点是需要一定的毅力的。但他们恰恰意志力比较薄弱，自控能力比较差，因而在前进中往往要出现反复，这是一种意料之中的现象。所以，“反复抓，抓反复”，抓住其“巩固点”，就成了转化后进生的一条重要经验。（案例四）例如，我班有一个总是犯错，说教好几天又反复犯错，就是改不了骂人的坏毛病。学习心理学，我决定用“巩固法”帮助他改掉骂人的恶习。所以我从培养他的自控能力作为“巩固点”，于是就帮助他定了一个近期奋斗的小目标：三天之内不骂人。约定好，如果做到了，老师和同学就奖励他——一个他喜爱的玩偶。但是，过了两天就又犯了，他业很懊悔自己为什么就管不住呢。我没有泄气，又帮他定了三天之内不骂人的近期目标。由于自己的努力和大家的监督，这次真做到了，大家为他鼓掌。接着又帮助他逐步做到了一周、十天、半月。。。。。。不骂人。由于他增强了自控能力，其他方面也能较严格地要求自己。我觉得，教育学生时，力争不站在学生对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做得更好，这样学生会感到你不是在排斥他，而是在帮助他。爱学生要“捧着一颗心来”，全身心地投入教育中去，把爱心无私地洒向学生的心田。而换来的是学生内心的出动，发生了质的变化，在工作中我体会倒了作为一名好教师要具有细心、耐心、爱心，要点点滴滴汇聚成河，能创造出生命的绿色。

转化后进生论文7

　　摘要学生中的落后者我们称为后进生，最早则称为差生。后进生的类型有学习上的后进生，道德品质上的后进生以及学习和道德品质双差的落后生，长期以来，后进生转化都是各级各类学校教育的重要任务，也是教育研究者们不断探索的问题之一。

　　在学校教育教学工作中，后进生转化是一项长期系统的工程，它需要学校各方面的支持、配合，还需要社会、家庭的配合、教育。从教育学的角度来看，后进生有单纯的学习后进生，道德品质后进生以及学习和道德品质双后进生，本文着重就学习上的后进生进行探讨。

　　1 后进生形成的原因分析

　　首先，不同的后进生，其后进的原因是不同的，纯粹智力的问题是相对较少的（医学研究表明绝大多数儿童的智力不存在太大区别），也是比较容易解决的。而其他非智力问题则具有非针对性，需要从根本上了解学生的心理，对症下药，解决问题。不同年龄阶段的学生后进的原因也是不同的：小学（童年）阶段的后进生大多数是由于没有形成良好的学习习惯和态度，比如注意力不集中、粗心大意、懒惰、厌学等。而这些学习习惯和态度的养成需要教师与家长的悉心培养和引导。初中阶段的学生大多进入青春期，由于这个期间的发展是非常复杂、充满矛盾的，又称为“困难期”、“危机期”。对于后进生来说，这种矛盾更加突出，从而表现出逆反、紧张、内向等各种不良特点。高中以后的后进生则可能是学生存在自卑、退缩等性格缺陷导致对学习没有热情、缺乏自信，从而影响学习成绩。尽管上述提出的原因可能是学生后进的主要原因，但是针对不同阶段的后进生，可能还存在其他的因素，需要区别对待。

　　其次，对于后进生的转化，教师起着关键作用、承担着重要责任。很多教师对待学生的看法是“一好（学习好）百好”，学习不好的学生则一无是处，学生可能会因为成人的这种态度而丧失自信心，产生自卑、焦虑情绪；甚至彻底丧失学习兴趣，最后破罐破摔，厌学、弃学，与学校、老师和家长对抗等等。后进生在过去长期的学习和生活中已形成了很多不良习惯，如学习不用功、怕动脑筋，上课不遵守纪律、不尊重老师和同学等等，在转化过程中，就必须改掉这些坏习惯，但是“积习难改”，要想改掉长期形成的这些旧习惯是有很大困难的，这是一个发挥意志品质的过程。有许多后进生往往就是由于意志不坚强，而改不掉坏毛病，从而增加了转化的难度。

　　教师在转化后进生中起着关键作用，但是有些教师却是这样的：

　　（1）歧视：教师的歧视会使后进生失去信心，失去上进心，影响其进步。更为严重的是教师的.歧视会导致学生心理伤害，从而对他人，对社会不能正确认识，影响其正常的生活和工作。

　　（2）忽略（忽视）：有些教师对后进生采取不闻不问的态度，对其进步不表扬，对其不良表现也不批评，听之任之，这种态度会使学生对自己失去信心，也不利于其责任心的形成，从而对其学习产生不良影响。

　　（3）讽刺挖苦：有些教师 “恨铁不成钢”，对后进生严厉批评，并且讽刺挖苦，希望能激其上进，但往往却适得其反，学生不仅没有被激励，反而“变本加厉”，甚至和教师严重对立，师生关系十分紧张。

　　人都有自尊心，即使是后进生也不例外，而有些教师则不能平等地对待学生、尊重学生，对后进生就更谈不上尊重了。他们肆意污辱后进生，任意打骂后进生，甚至不顾其人格尊严。就这些行为对学生心灵的伤害来说，可能是一辈子的。教师的以上态度不利于后进生转化，而更为不利的是教师的这些态度会影响周围同学对后进生的态度，使后进生所处的教育环境进一步恶化。教师的态度还会影响到后进生家长，使他们对自已孩子失去信心、耐心和爱心，这样，就使得后进生处于一种不良的家庭环境中。而且，再加上部分家庭教育孩子的方法不当，使得孩子更加厌学。①这种家庭环境和学校环境的双重不利，使得后进生转化工作十分艰难。

　　2 后进生转化的对策分析

　　教师对后进生应有正确的态度。首先是真诚，只有真诚才能让后进生真正感受到教师的关心和信任，奋发上进。这种真诚表现在学生取得进步时（哪怕是一点点进步）老师的发自内心的表扬和高兴；还表现在学生犯了错误时，老师发自内心的遗憾和切合实际的批评。热烈的表扬和真诚的批评能使学生正确认识自己，真心诚意地接受教师的教育帮助。其次是公正，最明显的表现在对待学生犯错误的态度上。教师对待优秀生和后进生应一视同仁，不管是谁犯了错误一律批评。后进生看到老师不偏心，他就会真正接受教师的批抨教育。最后是耐心，②基于教师工作的复杂性和教育环境的多样性等原因，后进生的转化是一项复杂工程，后进生转化中存在经常反复现象，这就需要教师有足够的耐心，在学生出现反复现象时不气馁不退缩，坚持不懈，耐心教育，直至转化成功。

　　教师还要注意培养学生自信、勤奋、坚强、乐观等良好的性格。培养后进生良好的性格可以从以下几方面入手：

　　（1）提供参照群体，教师可以学生家长或班级中一些具有良好性格特征的人作为参照群体，要求后进生学习，如：对待工作认真负责，勤勤恳恳的家长；对待学习认真刻苦，坚忍不拔的同学，这些都可以成为后进生效仿的榜样。

　　（2）建立良好的集体气氛。教师要努力形成一种健康向上、团结友爱的班级集体气氛，也就是班风，这对于后进生良好性格的形成是极为有利的。

　　（3）与后进生的父母建立有效联系，努力为后进生的改进工作提供良好的家庭环境。

　　最后，教师还要注意指导家长参与到转化后进生的队伍中来。目前许多家长的教育方式存在问题，过分关注孩子的学习成绩，奖励物质化，搞攀比等等，对孩子期望过高，当孩子出现学习成绩下降等现象时，却不能与孩子进行有效沟通，帮助孩子找原因，解决问题，而是一味埋怨和责怪孩子，以致孩子的成绩不断下降。在后进生转化中，教师不得不面临家长期望值过低这个问题。所以，家长应该在教师引导下调整对孩子的期望值，重新明确责任，树立起教育子女的信心，配合教师做好对子女的转化工作。

　　苏霍姆林斯基说过“只有教育建立在相信孩子的基础上时，它才会成为手中的力量，如果对孩子缺乏信心，不信任他，则全部教育智谋，一切教学和教育上的方法、手段都象纸牌搭房一样定然倒塌。”③在后进生转化过程中，教师与家长的因素至关重要：问题在学童，根子在父母和教师。④在教育后进生的过程中，教师要学习一些心理学知识，这样才能运用正确的方法教育学生，也才能指导家长正确教育子女，并指导学生本人进行自我教育，自我努力，后进生转化将不再是一个老大难问题。

　　注释

　　①聂晶,吴继东.教育转化后进生的几点思考[J].教育理论与实践,20xx.25(11):11-12.

　　②吴凤鸣.浅谈”后进生”的转化工作[J].教学与管理,20xx:27.

　　③仲伟光.后进生转化的有效性对策新探[J].现代教育科学(普教研究),20xx(4):49-50.

　　④郭念锋.国家职业资格培训教程—心理咨询师(二级)[M].民族出版社,20xx:39.

转化后进生论文8

　　英语课程强调英语教学要面向全体学生，注重素质教育。看着一大部分学生在英语学习中掉队了，作为农村小学的英语教师们，是到应该冷静思考这个问题的时候了。那么究竟如何缩小甚至消除两极分化现象，使得这些英语学习后进生早日赶上队伍呢？在这儿我愿将自己的教学心得与大家共同分享。

　　一、教师的爱心，引领成长

　　在英语教学中，我们常常会碰到一写英语学习后进生，这些学生之所以学习成绩不理想，是因为逆反心理强，对身上存在的某些缺点、毛病，老师的批评惩罚都无济于事。去年我教的四年级学生中有一位学生叫张青，这个学生有个让我特头疼的毛病，就是每节课上他都得上趟厕所，也不知是真是假，似乎已成了习惯，且每次去厕所时间多达二十分钟，其实很多时候他是故意在外溜达一会儿，这着实耽误了他不少听课的时间，起初我批评他、警告他，都没什么效果。有次我实在太生气了，硬是没让他去，他真的尿湿了裤子，这下我可真不敢不让他去了。眼看着由于这个坏毛病，他的成绩慢慢掉队了，我焦急万分，我想长此以往他再也赶不上队伍了，但作为一名老师说什么我也不能把他放弃，我总在想怎样才能把他这个坏毛病改掉呢？终于有一天，我灵机一动，有了个主意。记得那节英语课刚上了几分钟，他又举手要去厕所，我拿出事先准备好的一只钟微笑着对大家说，“同学们张青同学要去上厕所，让我们一起为他记时吧，看他几分钟能会回到教室。”还没等话说完，他已一溜烟跑向了厕所，很快他就端正的坐到了座位上。那次他只花了三分钟的时间，我在班上好好的表扬了他。那节课，由于几乎没耽误听课时间，再加上得到了我的表扬后他学得很认真，因而所教授的知识他很快就学会了。为了督促他真正的改掉上课去厕所的习惯，我课间总利用休息时间去班上提醒他上厕所，渐渐的，他真的被感动了，上课去厕所的次数越来越少了，时间也越来越短了，现在他彻底改掉了这个毛病，他的成绩正一天天进步了。

　　二、同学的友谊，促进成长

　　这几年，由于我校英语教师较为缺乏，我一人教了好几个班，要想亲自给这些学困生在课后补差，无论在时间上还是在精力上都是不可能的。我想既然我一个人的力量是微薄的，那我何不发动大家的力量呢？于是，在英语课上我调整了学生的座位，原则上是一位优秀生和一位学困生坐。这样的目的是便于优秀生帮助和他同桌的学困生。每当一个新单词、新句型、新课文教完，接受慢的同学还没有很好掌握时，身旁的优秀生就会及时的给予指导和帮助，这样学生学得扎实，教师教得也轻松了。上课时一些易走神、爱做小动作的学生也在身旁同学的监督下好转了。另外我班的优秀生还积极主动要求每天抽出15-20分钟的课余时间来辅导身边的学困生。为了鼓励大家这种互帮互助的精神，我特地在黑板报上评出每周最优秀的“乐于助人之星”和“进步之星”，并请他们在每周的班会上谈谈他们的辅导经验和学习经验。这样，全班很快形成了你追我赶，互帮互助的良好氛围。更为可喜的是原来班级拉帮结派的现象不见了，以前班上的学习好的同学一块玩，学习差的没人理，现在开展了互帮互助结对子活动，好与差的同学在一起时间多了，自然就有了感情，为了帮助学困生早日进步，同学们还把课堂上的英语知识编儿歌、编进游戏中，在课后一起说唱、玩耍，这使得原来对英语产生厌烦情绪的学困生重新喜欢上英语。

　　三、集体的温暖，催人奋进

　　把孩子比做祖国的花朵是再贴切不过的了，因为孩子如花朵一样美好，但同时也如花朵一般娇嫩脆弱，他们需要用爱心去浇灌、培植、呵护。遗憾的是许多单亲家庭的孩子过早地失去了家庭的温暖，这在农村尤为突出，他们跟着父或母，由于他们的监护人没有正式工作，又曾受婚姻失败的打击，不是脾气暴躁常迁怒于孩子，就是生活态度消极，对孩子不闻不问。这些孩子在无爱的环境中渐渐失去了对生活的追求和学习的信心。我班的王红就是这样的一个学生，她学习成绩差，上课时目光呆滞，和人交谈时也不敢正视别人。面对这样一个女孩全班同学都很焦急，大家都希望她能快乐起来，重新鼓起对生活和学习的信心。因此，班委会特意开了一个会议，最后大家商量好，在她生日那天给她一个惊喜是最有意义的。同学们悄悄的打听了她的生日，并发动全班同学用零花钱买了一个大大的蛋糕，为了使这个蛋糕更有意义，我把4BUnit9Breakfast那一课的教学安排在她生日那天。那天终于到了，伴随着上课悦耳的铃声，我拿着那盒漂亮的大蛋糕来到王红的面前，亲切的说道“HappyBirthdaytoyou！”紧接着教室里响起了雷鸣般的掌声，大家随着优美的音乐为她唱起了英文版的《生日快乐》歌。看着眼前漂亮的.大蛋糕，听着这热情欢快的歌曲，王红流出了幸福的眼泪，她连声对大家说：“Thankyou!Thankyouverymuch!”我拉着王红的手对她说：“这个蛋糕是全班同学送给你的生日礼物，我们希望从今天起你能快乐的生活，并期待你从”cake“这个单词认真学起，从此好好学习，天天进步”。那节从“cake”教起，我又引出fork、knife、spoon、chopsticks、plate等单词的教学，我发现整节课王红一直坐得那么端正，学的那么专心。这以后王红真的变了，教室里有她响亮的读书声，操场上有她快乐的身影，办公室里有她渴求知识的目光。她逢人便说：“是集体的温暖感动了我，是大家的爱使我奋发向上。”

　　四、科学的方法，激发兴趣

　　英语是一种交际工具，是一门实践技能很强的课程，要求学生大量地反复模仿，训练运用。而大多数后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，他们会认为整天的读、记太没有意思，如何改变这种状况？面对一个班级四分之一左右的后进生，我采取了如下的方法：

　　1.帮助后进生做好预习工作，指导正确的学习方法

　　“授人以鱼不如授人以渔”。大多数后进生往往没有正确有效的学习方法。课前不做好预习工作，对教师上课讲的内容囫囵吞枣；许多单词宁愿默写错了再订正，也不愿意默写前先背熟，导致英语学习事倍功半，既浪费了宝贵的时间，又使自己疲惫不堪，进入恶性循环。为此，我常利用空余时间帮助差生预习新课，帮助他们多次温习掌握单词的正确发音及词义，试读课文，翻译等，教给他们学英语的正确方法。“教是为了不教”，从而培养学生自学的能力。

　　2.创造课堂良好心理环境

　　在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，从而使学生主动而愉快地学习。后进生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳的效果，课堂上尽量创造愉快的氛围，并运用多种教学方法，有时运用直观教学用具，有时运用电教手段，有时用讲故事的形式让学生进行问答和口头表达，有时让学生做单词接龙游戏，有时在课前排练的基础上让学生表演课本剧……虽然采取的方法不同，但目的是明确的：让学生产生浓厚的兴趣，以饱满的精神状态去学英语，向课堂40分钟要效率。作为一名英语教师，把每一堂课上得生动有趣，不仅对后进生，同时对所有学生都是十分重要的。

　　3.督促后进生课后复习

　　对后进生的作业要经常面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，要求他们朗读或背诵前一天学过的句型、课文。每单元结束后帮助他们归纳该单元的重点难点及有用的词组，一单元结束后及时检查及时反馈，吩咐互助小组的同学每天帮他们辅导，扫清障碍，尽量做到日日清。叮嘱后进生千万不要把太多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。

　　另外，要多与后进生的家长联系，争取他们的配合，督促孩子在家做作业、听磁带、背书、默单词等。这对后进生成绩的提高有很大的作用。

　　“戒尺下面出才子，不打不成才”，这是人们常说的一句话。在新课程改革下，结合学生的心理特点，我认为赞扬和爱心才是好“戒尺”，赞扬和爱心是成功的力量，而斥责、打骂学生会使学生尊严受到伤害、失去自信，甚至摧残一生。后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。“爱是人类最美妙的语言，爱是正大无私的奉献。”当《爱的奉献》再次回荡在我耳畔时，我深信，在教师广博爱心的照耀下，一颗颗稚嫩的童心正闪耀着爱的光芒，让我们用爱心去串成一个个跳动的音符，去共同谱写英语奋进的乐章。

转化后进生论文9

　　【论文关键词】最近发展区维果斯基后进生启示

　　【论文摘要】本文介绍了维果斯基的“最近发展区”理论要点，分析了初中后进生的学习上存在的消极状态，阐述了“最近发展区”理论对初中后进生转换的启示，认为教师应分析和确定后进生当前发展水平，帮助后进生正确认识到自身的学习潜力，不断提高学习质量。

　　前苏联著名心理学家、教育学家维果斯基的最近发展区理论强调教学首先确定学生已达到的发展水平与可能达到的发展水平，要走在学生发展的前面，利用学生学习的最佳期限促进学生的发展。

　　后进生转化问题，是当前教育界的一个特点问题。已有的转化的思路主要是了解后进生形成的原因，从而提供转化的思路。本文试图从维果斯基的“最近发展区”理论，提供一个新的视角，来探讨后进生转化。本文所探讨的初中后进生，是指智力发展正常，但没有充分发挥自己的智力因素而不能达到最低的学习标准，学习成绩长期落后的学生。他们在学习过程中的突出表现是：缺乏兴趣，视学习为难事、苦事，觉得学习提高无望。针对后进生的这种状态，“最近发展区”理论能够提供什么样的启示？

　　一、维果斯基“最近发展区”理论要点

　　1、两种发展水平

　　维果斯基的理论基础和出发点是首先确定学生发展的.两种水平，在他看来，明确这种关系是教育发挥主导和促进作用的前提条件。他认为学生发展有两种水平：一种是已经达到的发展水平，表现为学生独立解决问题的智力水平；二是他可能达到的发展水平，在这种水平下学生需要借助成人的引导、帮助，才能解决问题。维果斯基把儿童这两种发展水平之间的距离定义为最近发展区。这样划定就明确了学生最具发展潜力的所在，为教学明确了方向，从而也明确了需要教师和学生把握的重点。

　　2、教学应当走在发展的前面

　　最近发展区是由教育所创造的，两种发展水平之间的距离也是由教学动态所决定的。它是个不断发展变化的过程，最近发展区的发展是学生的成长进步。维果斯基认为：“教学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天为方向。只有这样，教学才能在教学过程中激起那些目前尚处于最近发展区内的发展过程。”继而他发现，就教育过程而言，重要的不是着眼于学生现在已经完成的发展过程，而是关注他那些正处于形成的状态或正在发展的过程。这是教育学在理论上的一大进步，其进步性就在于它把“适时”定位在发展的前面。只有走在发展前面的教学，才能有效地促进发生的发展。这种认识对于识别后进生的当前发展水平，可以为提高他们的学习成绩提供思路。

　　二、初中后进生在学习上存在的一些消极状态

　　初中生后进生，由于处于青春期，有这一年龄段的特点。具体表现为，自我意识觉醒，在乎外界的评价，如果获得较高的评价，自尊获得满足，积极性也会获得极大提高；反之，就会出现一些消极状态。另外，初中后进生所处的年龄阶段，学习能力很强，接受新事物的速度很快。

　　学生在学校的主要任务是学习。在中学里，初中生的学习成绩在一定程度上影响着学生的自信心。而后进生，由于学习成绩差，获得的评价也比较低，导致后进生在学习上自信心严重不足，同时觉得成绩提高无望，学习兴趣低。自信心不足，学习兴趣低，反过来影响着后进生的学习积极性。

　　自信心不足，使得后进生出现这样普遍的心理状态，反正不管我怎么学习也跟不上，不如落得个轻松自在，因此，他们自暴自弃。具体表现主要为，首先，在课堂上，有的后进生根本不听课；有的后进生开始听课，发现听不懂就放弃；有的后进生课堂反应很被动对老师提的问题，觉得有难度，保持逃避的态度。其次，课堂外，由于没有弄懂所学知识，作业不能按质按量完成。如何改善这些后进生的学习状态，提高后进生的学习成绩？

　　三、“最近发展区”理论对转化初中后进生的启示

　　1、教师要分析和确定后进生当前发展水平

　　由于长期跟不上班级学习节奏，相比较于中等成绩和成绩好的学生，多数后进生已经达到的学习水平相对偏低。但是，后进生可能达到的学习水平未必低。根据“最近发展区”理论，如果想达到学生的潜在发展水平，需要获得外界的引导和帮助。这就要求，首先，教师清楚后进生是有潜力的，在态度上，对后进生充满信心，多给予鼓励；在教学的过程中，布置给后进生的学习任务是他们通过一点努力能够完成的，让后进生体会到，他们也是能很好的完成学习任务，感受进步的学习乐趣，进而增加学习的自信心和兴趣

　　后进生跟不上课堂教学的主要原因之一，由于长期成绩处于落后状态，后进生知识基础薄弱，这对于学习新知识，势必会严重挫伤后进生的学习积极性。因而，教师首先要分析和确定后进生当前的发展水平。

　　确定了后进生的当前发展水平，教师同时要清楚后进生通过一定的努力能达到的学习程度，这样就有利于教师合理组织课堂教学。课堂教学上，除了课堂氛围引起后进生的兴趣之外，向后进生提的问题的难度恰当，是后进生稍微努力下就能回答出来的，如同跳一跳就能摘桃子，让后进生体会到只要稍微努力，课堂认真听课，也能听懂教师的上课内容，激发他们的学习兴趣，提高他们的自信心。课堂外，布置些后进生能够完成的作业，提高他们的学习积极性。如果可能，可以考虑给后进生集中补习薄弱的知识环节，让他们快速赶上中等程度学生的学习水平。

　　2、后进生要正确认识到自身的学习潜力

　　后进生的学习成绩差的原因很多，其中有一部分，因为跟不上班级学习节奏，觉得提高无望，故而破罐子破摔。因而首先要让他们认识到他们自身学习是有潜力的，不要盲目和别的同学比较，了解他们当前自身的水平，树立合理的学习目标，不断的提高学习成绩。

　　首先，课堂上，鼓励后进生积极参与。不论听得懂，听不懂的，坚持听；对老师提的问题，积极的回答。不懂的知识，课后通过各种途径弄懂，包括自己复习、请教同学、请教相应的教师。

　　其次，除了完成教师布置的作业之外，后进生要积极的弥补必要的基础知识。

　　总之，不论是教师，还是学生，都要认识到，虽然后进生的学习成绩是长期落后，但是依然有提高的可能，“最近发展区”理论为这可能提供了一定的思路。因为初中后进生所处的年龄阶段特点，当他们的发展水平有所提高，他们的自尊、自信等也会相应获得满足；反过来，当他们有了较高的自尊和自信，又可以对他们的学习起到积极的作用。

　　【参考文献】

　　［1］王荣琴.后进生学习困难的心理原因及其转化策略［J］.安阳师范学院学报，20xx(42).

　　［2］林崇德.发展心理学［M］．人民教育出版社，1995(11).

　　［3］王慧.试论维果斯基_最近发展区_理论的现代教学启示［J］.井冈山学院学报，20xx(7).

　　［4］张明燕.如何提高后进生的学习成绩［J］.职业教育研究，20xx(7).

　　［5］袁力.有效课堂提问在教学中的策略研究［J］.漯河职业技术学院学报，20xx(5).

转化后进生论文10

　　在现实的教育实践中，我们发现有许多老师为后进生所困扰，下面就教学中遇到的情况谈几点建议：

　　一、运用以人为本的战略原则，以教育创新的理念看待后进生

　　提起后进生，每个老师都可以毫不犹豫地说出几个学生的名字，然后从各个方面来剖析其在课堂上的种种行为和表现，以及给教师留下的“深刻”印象。后进生问题还是需要通过科学合理的途径，从产生后进生的根源人手，以创新的理念有计划、有组织、有步骤地寻求解决问题的思路和方法。

　　1．首先应以诚挚的爱心去理解热爱后进生。

　　热爱学生是教育学生的情感基础，所以教师教育学生要从情人手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生则更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们形成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。所以，转化后进生要以尊重和信任为前提，以爱为转化的力量源泉，要依靠集体、家庭和社会的各种教育力量来完成后进生的转化。

　　2．尊重后进生，善于发现后进生的闪光点是实现以人为本转化后进生的突破口。

　　每个学生都有他自身的优点和缺点，我们可以有效地利用他的优点来改变他，这需要一个交心的过程，我们必须有足够的耐心和正确的战术，让他们发现自己和其他学生一样，是可以学好的。

　　二、培养班级的凝聚力

　　我们应该让后进生明白，他的成绩差，并不仅代表他自己，同时也代表他们班。

　　1．要教育班干部和全体同学正确对待后进生，尊重、关心和帮助他们，把他们吸引到集体活动中来，使他们感受到集体的温暖，自觉接受教育和帮助。

　　2．要经常与任课教师联系，提出一致的教育要求，并得到任课教师的支持，发挥任课教师教育转化后进生的积极性和特殊性。

　　三、要充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用

　　优秀学生取得好的.成绩往往需要经历一个勤奋学习、刻苦钻研、持之以恒的学习过程，他们在学习过程中摸索出了比较科学的学习方法和技巧，加上良好行为习惯的养成，促使他们把学习科学文化知识当成一种乐趣、一种需要，成为自觉的学习主体。我们可以把几个优秀学生组织起来，成立一个突击队，让他们在课余时间，把后进生给带动起来，把他们好的学习方法和经验告诉后进生，在转化后进生过程中，一定要进行科学的方法指导，做好他们学习计划的周密安排，让优秀学生的适度参与产生最大的积极效果。让他们在一对一的学习过程中，更有效地提高和充实自己。

　　四、建立目标激励机制，使转化措施内化为后进生的实际行动

　　在转化后进生工作中，帮助后进生树立正确的目标是至关重要的一项工作。教师在肯定后进生成绩的基础上，要让学生总结过去，认识自我，正确评价自我，要帮助他们确立目标，建立目标激励机制。在实施目标过程中，还应对阶段性目标的实现不断进行总结，分析问题，找出差距，进行自我调适，自我鼓励，这是逐步恢复后进生自信心并实现成功转化的重要一环。

　　五、常家访，重教育

　　经常与家长联系，使家长了解子女的学习情况，更好地和老师配合，共同帮助后进生提高学习成绩，也是一条有效的途径。有一次，我和一个后进生谈心时发现，这位学生的家长对他要求很严格，恨铁不成钢，只要一看见孩子考试成绩差，不是打就是骂，结果越打成绩越差。我了解情况后，趁家长给学生送饭的时机，和其家长讲清道理，指出学生的优点，说服家长，使他改变粗暴的教育方法，让孩子消除了恐惧心理，从此以后家长改变了教育孩子的方法，这个学生学习比以前更用功了，成绩也在稳步上升。

　　总之，在后进生转化过程中，我们要尊重每一个学生，以情感为纽带，以人为本，为了能够解决后进生问题，我们要发现他们身上的优点，促进其自我转化内因的形成，而且要认识到后进生转化的长期性、艰巨性、挑战性、反复性和复杂性，加强对后进学生的指导和严格要求，保证转化工作的顺利完成。

转化后进生论文11

　　【摘要】要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好“后进生”的转化工作。增强学生学习物理动机的有效方法之一是让各类“后进生”尝试到成功学习的喜悦。

　　【关键词】职业教育;物理实验;后进生

　　我对“后进生”这个概念是比较抵触的，我觉得班级里没有“后进生”，所有同学都一样无“后进”“先进”之分。姑且把表现不是很好的同学归为“后进生”吧。“后进生”的转化是一项很难的工作，我觉得自己做的不是特别的好。我对班级物理不好的同学进行过仔细的观察，对不能很好完成物理学习的同学进行过分析，我把他们分为几类。下面我就说说关于“后进生”的转化工作。

　　１．“后进生”的分类

　　物理学习中的“后进生”可分为以下几种类型：

　　1.1暂时落后型

　　这类学生一般占“后进生”的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，物理学习困难一般是非智力因素造成的，而是非智力因素造成的。

　　1.2理解能力差型

　　这类学生占“后进生”比例很小，他们的特点是思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低。但学习习惯较好，自我约束力较强。

　　1.3动力不足型

　　这类学生占总“后进生”人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、自我约束力等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。

　　1.4整体性困难型

　　这类“后进生”人数比例也不高．他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、自我约束力和好胜心不强．因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生。

　　2.转化”后进生”的措施

　　由于“后进生”形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有”后进生”都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对”后进生”的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果．

　　2.1利用物理学发展史进行学生兴趣的培养，进而转化学生

　　创新意识是人脑对客观世界超越的新认识，从辩证唯物主义的观点来看，客观物质世界的存在决定这种超越意识的产生，新思维的发展，新技术的产生到新学科的创立在物理学史上层出不穷，物理学的发展史就是一部创造性思维的发展和创新活动，这正是物理教师在教学中培养学生创新意识的切入口。在教学中要充分挖掘这些素材的内涵，让学生体验科学家在物理学上作出重大贡献的同时，结合物理学家的创造性创造发明和思维活动，逐步培养和激发学生创造性思维能力。

　　2.2对理解能力差的“后进生”

　　这类”后进生”的能力及个性特征正常，其物理成绩差的原因主要是非智力因素造成的，即在课堂教学中意志力较差，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动。由于这类”后进生”较多，因此，教师在课外应多对这类学生的感情投资，对他们学习上暂时出现的问题加以弥补，使其及时赶上全班同学。如果错失时机，会使他们在学习上知识点越落后越多，造成学习困难继续加重。

　　2.3对能力不足型的“后进生”

　　这类“后进生”各方面能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，教师对这类学生不能视为包袱，对他们要适当地做一些课外辅导工作，帮助他们分析具体的知识困难与技能困难，其中包括利用数学方法处理物理问题方面的困难，以及通过专业课实训或一些更生动形象的课外物理实验，让这类学生更具体，更深刻地理解物理规律和物理概念，并理解物理习题解题技巧。对这类”后进生”重点是通过单独辅导方式，使他们逐步改进学习方法。通过单独辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救。如教师及时给学生补习好学习物理知识必备的数学知识，“后进生”养成课前预习的好习惯，听课时注意理解难点和重点，那么这个问题就解决了。

　　2.4对动力不足型的“后进生”

　　这类”后进生”相对较多，几乎占“后进生”人数的一半以上，学习动力不足情况复杂，但其中深刻的当今社会原因居主要位置。例如学生中独生子女非常多，学习条件很好，但自我约束里差、毅力较差，盲目跟风多，对将来无热情，因而学习上无动力，另外一类学生是由于社会经济变动原因造成家庭破碎的越来越多，因而大多数单亲家庭缺少或没有正常家庭教育，家长多数对子女无太大的希望，这也是形成学生动力差的原因之一。对这类学生的转化工作主要是充分与学生家长配合，首先做好学生家长的思想工作，认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、教师及学生三方共同努力，就有可能激励起他们学习的动机，从而形成学习的动力。

　　2.5对整体性困难的“后进生”

　　这类”后进生”由于能力差，个性特征水平低。他们的'心理发展水平低，大多数是由于初始阶段持续较长时间的学习困难，知识疑点积累、基本技能不足造成的。同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机。这类学生人数虽然不多，但学习困难程度非常大。对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，从而使他们树立学习的自信心。做好“后进生”转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，对此，物理教师不仅要教好物理，还要热爱、关心“后进生”，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分“后进生”喜爱学习物理课。教师要充分利用物理学科特点，现代科学技术高速发展与物理学科的关系对学生进行爱国主义、价值观、人生观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机。在职业教育的物理物理教学工作中，加强学生学习物理的动机教育尤为重要，因为学习动机是有效学习的推动力量。所以职业院校的物理教师应结合教学内容注意增强学生的学习动机，培养其浓厚的学习兴趣。职业院校的物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高“后进生”的学习热情。当然，为了巩固“后进生”的学习热情，还要使不同类型”后进生”获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的持续发展。增强学生学习动机的有效方法之一是让各类“后进生”尝试到成功学习的喜悦。成功的喜悦可以增强和保持强烈的学习动机，“先进生”之所以对学习物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而“后进生”对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法。所以，转化“后进生”的工作与教师的教学方法有很大关系。教师本人是否热爱物理教学、对物理学教学是否非常投入、物理教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等，这些对“后进生”学好物理课程，做好“后进生”的转化工作都是十分重要的。

　　2.6利用物理实验培养转化“后进生”

　　任何一条物理规律的建立，都是经过物理学家艰辛而漫长的实验探索而获得成功的。在实验中一定有科学家的创造性的创新和思索的研究方法，我们应该很好地利用和开发实验的内涵价值，力求使物理实验成为发展学生智力，逐步提高学生创造性能力的好途径。

　　看来通过一种合理的方法来转化物理教学“后进生”是需要费一些时间和精力的，而且在转化中必须让学生既尊重你又喜欢你还得佩服你，否则效果不会很明显。也许我的做法不很完善，也不成熟。但是我会认真学习研究新的且更有效的工作方法以便处理我和“后进生”之间的关系。

　　【参考文献】

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　　［２］姚合宝,冯忠耀,徐蓉.加强实验室建设与研究提高实验教学质量[J].高等理科教育,20xx,(01)．

　　［３］王学文,卢长吾.高师物理教材教法课程的回顾与展望[J].湘潭师范学院学报(自然科学版),20xx,(03).

转化后进生论文12

　　后进生通常是那些品行或学习等方面暂时落后的学生，他们是和优秀生相比较而言的，他们一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如人，特别是和好学生在一起时，就有一种自惭形秽的感觉，但同时又有很强的自尊心，对教师当面的批评或指责，会产生逆反心理和厌恶情绪，他们也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在进步的过程中，往往经不住外界不良的影响而出现反复，他们一般在班里为数不多，但却严重影响着班级教育教学质量的提高，所以，后进生的转化成为每一位教师的重头工作。从教几年来，我一直担任班主任工作，在长期的班务工作中，我常常体会到挚爱是转化后进生的前提，抓住闪光点是转化后进生的突破口，以心换心是促进后进生转化的催化剂。实践让我相信，真情感动人，真爱感动天，只要付出真情真爱，就没有融化不了的冰雪，就没有拨不开的云雾，更没有转化不了的后进生。

　　一、要让学生全面认识自己

　　人生最大的快乐在于自己的爱好、潜力和特长得到充分施展，真正实现自己的人生价值。这就要求，每一个人首先要充分认识自己，只有认识自己才能战胜并不断完善自己。教师首先要帮助学生全面认识自己的优缺点。只有认识自己的全部优点、潜力和特长，才能选择好自己的发展方向和发展道路；只有认识自己的全部缺点和弱势，才能找准前进道路上的困难和问题，并扬长避短、趋利避害，去争取更大的成功，更好地实现自己的人生价值。

　　在做“后进生”的教育转化工作时，要做到有的放矢，实事求是，坦诚相待、以理服人，以情动人，要注意结合学生的个性特点和未来发展，对他们的优、缺点进行具体地分析展望。只有这样，才能将外在的认识转化为学生内在的动力，让学生自己选择和调整自己的行为方向。

　　二、克服心理障碍，播下“自信”种子

　　自信是一种心理状态，它是一个人意志顽强的反映，是美好心情的表现。自信心不仅是学生学好功课的强大精神力量，也是学生成就事业的巨大精神支柱，而自信的反面是自卑，学生的学习成绩越落后，自卑感就越强。也就丧失了信心，自暴自弃。特别是在后进生违纪时，教师不是细心地去教导，是简单粗暴地惩罚：“又犯错误了，罚做一周卫生”。严重伤害学生的自尊心，不利于教育工作的开展。但是如果维护后进生的自尊心，帮助他们树立自信心，那么他们就会以饱满的热情，旺盛的精力，全身心地投入到学习中去。所以，教师要帮助后进生砍断自卑的“枷锁”，在他们心中播下“自信”的种子。以平等的，发展的眼光看待他们，给他们以关心、理解、信任与尊重。发动同学接近他们，团结他们，帮助他们，使他们感受到集体的温暖，营造良好的氛围，恢复他们的自尊心，帮助他们树立坚定的信心，这样才能为后进生的转化创造条件。

　　三、关注后进生，走进他们的内心世界

　　教育实践证明，关爱后进生犹如黑暗中的一束温暖的阳光，犹如沙漠中的一滴水。我们只有关注后进生，着力探究转化后进生的理论与实践，洞悉他们的内心世界，了解他们的思想，才能让“枯木”逢春，后进生主要表现为缺乏上进心，自制能力差，品德不良等几方面。

　　缺乏上进心的学生主要表现为源动力不够，对事物的认识不积极主动，经受挫折和失败的体验较多，很多事经过多次努力无法摆脱困境，对自己的表现失去信心，不愿再做出努力，不能找到自己正确的归因，面对这些情况，我们教师应降低难度，增加学生的成就体验，给学生创设成功的机会，帮助学生解决实际困难。

　　自制能力差的学生主要表现在管不住自己，缺乏自觉性和自制力，对外界诱惑缺乏抵抗力，反复性较大，一种不良行为初步制止，又会发生另一种不良行为，往往对自己的行为表示后悔。我们教师应用情感感化他们的心灵，养成自觉的良好习惯，形成合力共同让后进生进步。

　　品德不良的学生主要表现为是非观念不强，行为不良，习惯差，长期表现不好，客观上这类学生受到家庭环境，社会环境的不良影响，受到错误观念和不良行为的影响，教师应教给他们辨别是非的能力，用真情感动，让学生有一颗健康的心。

　　四、要和家长经常保持联系

　　在后进生的教育中，家庭的力量不容忽视，能够得到家长的配合与支持将会对我们的工作产生很大的促进作用。联系家长必须选择恰当的'时机，采取恰当的方式，先进适当的时间，可以是学生有困难，急需帮助时；也可以是学生因某种原因受到奖励时，此时给学生无私的援助和真诚的祝贺都会令他们十分感激的。二是要采取适当的方式、可以是“串门拉家常式”，也可以是学生有病时“探望式”家访，不管是那种方式，都应避免“告状式”家访。最好让学生参与谈话中来，使他们感受到教师的到来是出于对自己的关心和爱护。另外，联系家长还可以采用定期召开家长会，学校家庭双向书面交流等形式。

　　五、关爱“后进生”是崇高师德的升华

　　热爱学生，尤其是关爱正在成长中的“后进生”，是教师职业道德的升华，正如原苏联教育家赞科夫所说：“当教师不可少的，甚至几乎最主要的品质就是热爱儿童。”我国古代教育家孔子也倡导“仁爱”，讲“仁德”。放弃或体罚后进生是不道德的。是与社会主义教育法律法规相违背的。目前，在小学教育中，有许多学习成绩不好或调皮的学生的确面临着来自学校或家庭的困扰。因此我们要清醒的认识到，不仅要关心好学生，尤其要关爱“后进生”，应把两者有机地融为一体，在崇高的育人事业中展现高尚的精神境界。那种对学生施用心罚、体罚，变相体罚、乃至经济处罚的行为是不道德的，更是违法的。

　　总之，我们要关爱每一个“后进生”，坚决革除陈旧的师生观念，倡导新型师生观，用教师职业道德规范约束自己的言行，人人为社会尽责的角度去挽救每一个差生，花比正常学生更多的精力去帮助他们，用慈母般的胸怀去温暖他们，使浪子回头，多给“丑小鸭”一些阳光和雨露，愿天下教师都携起手来，为“后进生”的成长奉献您的关爱吧！

转化后进生论文13

　　对任何一个人而言，要想掌握某一方面的知识，学会某一方面的技能，都离不开对某一事物具有浓厚的兴趣。在我们周围有不少孩子年纪很少，也从未受过大人们的专门指导，但他们对电子游戏玩得十分熟练。对此留给我们的启示是：每个学生的智商几乎是相同的，只要他们对事物产生了兴趣，其智力因素和非智力因素将同时发挥作用，学习新知识的潜能才能被充分地发挥出来。如许多物理概念的形成，物理规律的揭示，只要通过我们物理教师大量精彩的演示实验和在教师指导下的学生参与实验，学生的参与度和兴奋度都空前高涨，而最令物理教师欣慰的是平时在教师眼中视为后进的学生，他们物理实验的成功率不比所谓优秀的学生差。

　　学生厌学情绪的产生，主要源于我们教师乏味的课堂满堂灌和无休止的题海设置，学生整天处在永远做不完的物理题目中。作为教师，克服学生的厌学情绪必须从以下几方面整改：

　　1.教师要在课堂上精讲多练，要将知识的重难点在课堂上消化。教师要重视物理规律的总结，使相对复杂、零乱的问题简单化、条理化，以便学生的理解和记忆。例如：在研究物态变化时，要告诉学生我们所遇到的问题一般都是从状态的变化和吸、放热两个方面来考虑的'；凡遇到“白气”“、白烟”、物体表面“出汗”等现象时都可以用“水蒸气遇冷液化”成小水珠和水来解释；判断玻璃窗上玻璃表面上的水是在内侧、还是在外侧？告诉学生先弄清冷在哪一侧？水一定在相对暖的一侧形成等等。同时又要重视用学到物理知识解决物理问题的方法指导，并且要把解决实际问题的“题型”在课堂上充分展示给学生，让学生熟悉解决各类问题的方法和规律，真正做到向课堂要质量。

　　2.课外巩固训练的习题，教师要根据学生实际做到精选，杜绝学生滥做题目的现象。根据学生的学习能力釆用分层次的措施，让每一位学生都能独立自主地完成，享受成功的喜悦。

　　3.对学习后进的学生力争做到面批面改。学生在作业中暴露的问题要及时予以纠正，尤其对知识理解发生偏差时，要及时给予弥补解决，这种零距离的学习过程有效地拉近了师生间的感情距离。

　　4.对物理学习后进的学生要有正确的评价标准。每次学习情况检测后，不要单一地以分数的高低来评价学生学习的好差。教师通过对物理学习后进的学生进行讲评和面批，学生能够将不会的地方重新学会了，我认为这时的所谓低分学生不是跟高分学生一样了吗？所以说学习上没有好差之分，而只有先会、后会之分。对任何一个学生，教师要用鼓励和肯定的话语，尤其对物理学习后进的学生，教师更应该要这样。

　　学习是一项十分艰苦的脑力劳动，学习物理同样如此。我们生活在电器化的时代，要知道如果没有当年物理学家法拉笫经过许多年的不懈努力，克服种种困难，将电磁感应现象应用于生产实际发明发电机的话，如果没有法拉第的这种刻苦精神和付之于实验的艰苦工作，恐怕我们还是点着油灯和蜡烛度过一个又一个夜晚。可见培养物理学习后进生的学习刻苦精神，不仅对现在学习有利，而且对他们将来立足社会都具有重要的意义。转化物理学习上的后进生，是我们每一位物理教学工作者长期而艰巨的工作，我们有责任和义务教好每位学生，这是我们神圣的职责。

转化后进生论文14

　　摘要：初中数学新课程标准指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人从数学上得到不同的发展。初中阶段，由于学习科目的增多，学习内容的加深，对学生的各方面能力的要求也逐步提高。但是，每位学生的先天因素不同，表现出的心理状态也不同。学生的学习成绩差，其原因是很复杂的，但不外乎是客观和主观两方面的原因。这些原因造成了学生数学成绩的差异，也就不可避免地产生了所谓的“后进生”。而作为教师，对数学后进生的转化就成为我们面临的主要任务。

　　关键词：中学数学；后进生；策略

　　数学这门学科的特点是科学性、严密性和抽象性。对大多数学生来说，数学是比较难学的，因而也产生了很多数学后进生。可作为一名教师，应该尊重每一位学生。人们常说教育是心灵的艺术，我们要以关爱之心来触动学生的心灵。用爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而达到教书育人的目的。下面本人根据多年的经验，谈一下关于转化数学后进生的点滴看法。

　　一、深入了解，分析原因

　　（一）家庭方面的原因

　　人们常说，家庭是孩子的第一课堂。但是有的孩子的第一堂课就没上好！家庭教育的方法不当，直接造成了对孩子的不良影响。有的家长综合素质较差，成天忙于赌博、酗酒，甚至无所事事；有的家长性格极端，对孩子不是简单粗暴，就是不闻不问；有的家长文化水平低下，没有正确的人生观、世界观，不足以正确地引导孩子；有的家庭是单亲家庭，家长对孩子的关心不够；有的孩子是留守儿童，孩子长期由爷爷奶奶照顾，他们对孩子宠爱有加，而教育不足等等。可以说每个孩子的家庭情况都不尽相同。教师只有深入了解才能掌握第一手材料。

　　（二）学校方面的原因

　　后进生的形成是一个漫长的过程，是由各种因素造成的。“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生的出现虽和家庭教育密切相关，但学校教育工作的疏忽或失误，也是一个不可忽视的原因。有的教师对后进生不是冷嘲热讽，就是变相体罚，这种做法不一定是教师的自觉行为，但却严重地伤害了学生的自尊心和自信心，从而导致他们对学习的厌倦。

　　（三）社会方面的原因

　　在现代社会中，随着科技的发展，生活水平的提高，社会上形形色色的娱乐项目也对学生也起着潜移默化的影响，特别是手机、电脑、游戏厅等对学生的诱惑特别大，许多学生沉迷于此，它吞噬着学生纯洁的心灵，造成了学生学习兴趣下降，注意力涣散等不良后果。

　　二、后进生转化的具体方法

　　（一）进行心灵沟通，调动积极因素

　　大多数人眼里的后进生，就是学习差，纪律差，不讲文明，不服管教的代名词，可对于他们而言，平常听到的更多的就是同学的讽刺，教师的批评和家长的训斥，由于他们经常得不到尊重，也体验不到成功的乐趣，对学习逐渐失去了信心，从而就会产生厌学情绪，甚至会有“破罐子破摔”的想法，严重影响学生今后的发展。可是如果你走进学生的内心，就会发现，其实他们也是非常渴望进步和提高的。因此，作为一名教师，应该与后进生真诚相待，关心他们的`情感，信任他们的承诺，用真情走进他们的内心，让他们感受到心灵的碰撞。其实有时也很简单，往往教师一个鼓励的眼神，一个善意的微笑，一句真诚的问候，一次友爱的轻抚，都能起到意想不到的效果。

　　（二）捕捉闪光点，充分发挥特长

　　自尊心是学生积极向上的内部动力之一，所以教师应公平、公正地对待学生，尤其是后进生，要尊重他们的人格，关心他们的内心，听取他们的意见，做到“扬人之长、容人之短、谅人之过、念人之功”。要努力发现他们身上的哪怕很小的闪光点，并加以放大，帮他们逐渐树立起自尊心和自信心，能够达到以点带全的神奇效果。

　　（三）分层教学，体验成功感觉

　　成功能使人心情愉悦，并产生自信，具有很强的激励作用。要想转变后进生的厌学情绪，就要让他们体验到成功的喜悦，进而树立自信心，产生学习的内驱力。后进生一般知识基础薄弱，对他们应降低要求，循序渐进，成绩的提高不能急于一时。教师在课堂上应该给他们创造答对问题的机会，并及时加以表扬鼓励。在课下更要对后进生有所“偏爱”，要让他们在完成作业的同时也能获得成功的体验，就必须采取分层次作业的策略，可以分为必答题作业、选答题作业、兴趣思考题作业。必答题主要是一些基础简单作业，目的是对课堂所学内容进行复习和巩固，这些作业是每一位学生必须完成的；选答题主要是一些启发式作业，是对课堂内容的进一步深化和扩展，题目稍难，后进生可根据自己的情况选择答题；兴趣思考题难度加大，目的是训练优等生的解题能力，后进生可以不必完成。作业层次化加深了学生之间的竞争力，能激励每一位学生努力完成更高层次的作业，使他们在不知不觉中提高了解决问题的能力，激发了学习的乐趣，从而使学习成绩逐步提高。

　　（四）家校共建，形成教育合力

　　在对后进生的转化工作中，家庭教育也是不可或缺的重要一环。教师对待学生要耐心说服，晓之以理、动之以情，切忌简单粗暴和放任自流，用各种办法解决他们出现的问题。可是，学生在校时间毕竟有限，教师不能时时跟随，所以放学以后，就要依赖家长的工作了。为了让家长配合工作，教师要经常进行家访，了解学生在家中的各种情况，并对家长开展说服工作，要求家长以身作则，创造民主和睦的家庭氛围，对孩子既不溺爱也不苛求，要与教师达成共识，互相配合，相辅相成，帮助他们树立正确的人生观，使他们对未来充满希望，共同培养出一个积极向上、热爱生活的好孩子。当然，后进生的转化工作是一个长期的、复杂的过程，不可能一蹴而就，在转化方法上也不是千篇一律的，要因人而异，对症下药，才能药到病除！让我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在关爱之中，我们就一定会收获一个灿烂的明天。

转化后进生论文15

　　摘要：从事教学以来，后进生一直是我所关注的重点之一。在培优的同时，我更加侧重于后进生的转化工作。以下从后进生的形成原因及其转化措施两方面谈点浅见。

　　关键词：后进生英语教学

　　一、形成后进的原因

　　每一位后进生都很苦恼，谁都不愿意成为后进生。后进生往往也是班主任和任课教师所头痛的事。其实，有的学生在小学时学习成绩很优秀，到了初中却变成了后进生；有的学生在其他学科上很优秀，而在英语这门科目上却成了后进生；有的学生在初一上学期还可以跟得上，可到了下学期却变成了后进生。通过调查，我发现造成学生后进的原因通常有以下几个方面的因素：

　　1.1教师的因素：①我国的基础教育很薄弱，在广大的农村小学里，甚至包括部分县区小学里，对英语的教学工作都没有给予重视。没有专业的英语教师，即使有英语教师上课，也可能是临时安排的。本应该在小学时期学到的英语基本知识却没有掌握。比如，字母的规范书写、常见的简单句型、音标的认读等等。②象这些几乎没有什么英语基础的小学生，进入初中后，刚开始很好奇，也有兴趣。可是，随着时间的推移，一些老师为了完成所谓的教学任务，不得不快马加鞭连忙赶课。很快一部分学生开始跟不上教师的步伐了，慢慢地被教师甩在了后面，不知不觉中成了后进生。如果在小学四年里把三到六年级的英语基础打牢固一些，那么，到了初中出现掉队的学生可能会少一些。在初中，如果教师在赶进度的同时，多关注那些英语基础薄弱的、接受问题又慢的学生。那么，后进生也可能会少些。

　　1.2家庭的因素：①随着改革开放和经济建设的不断深入，农村中的大部分剩余劳动力都纷纷进入城市打工。留在家里的都是一些老弱病残者和正在上学的孩子。有老人的，把孩子托付给老人。没老人的，把孩子托付给亲戚。即没老人又没亲戚的，干脆把孩子独自一人留在家里。有一个初三留守女孩曾给我写了一封信：“……6年来我都是一个人默默度过，我自己就是一个家。爸妈带着两个弟弟走时，我只有8岁。那是我最害怕天黑……”我含着眼泪读完了这封信。现在农村的这些现象真让人心寒呀！②随着社会的进步，离婚率也越来越高，单亲家庭的孩子也越来越多。这些留守孩子和单亲孩子，往往很容易变成后进生。因为他们还很小，不能把握着自己，又缺少家庭中应有的教育和关爱。再加上社会上不良因素的诱惑，无法约束和控制自己。甚至还有极少数学生走上了犯罪的道路。③在农村，很多家长都不懂英语，不能帮助孩子的英语学习，也不会引导和教育孩子养成良好的英语学习习惯，更谈不上给孩子提供一个英语学习的语言环境了。对此，很多家长也很苦恼。④社会进步了，家庭条件好了，农民也有钱了，比起以前孩子也少了。这时，有很多家长开始过于溺爱自己的孩子，孩子要什么家长就给什么。课堂上学生的mp4、手机、游戏机、学习机多起来了。学生吃零食，花零钱很大方。有的学生一周少者几十多者几百，孩子慢慢地形成了大手大脚的习惯。

　　1.3学生自身的因素：①有些学生带着情绪学习，喜欢某个老师，就喜欢某一功课。反之，就讨厌、放弃。②有些孩子迷恋上了网吧，整天脑海里都是电脑中的游戏。③有些孩子身心过早地发育成熟，对异性产生好奇，思想变差。④现在很多孩子缺乏毅力，没有吃苦耐劳的精神，学习只是凭兴趣。⑤学习方法不对，功夫没少下，成绩提高不大。

　　二、方法与措施

　　2.1制定计划

　　教师在开始转差时，就要制定出详细的转差计划。转差计划要包括转差的学生名单、学习的具体内容、补习的时间安排、预计达到的目标等等。达到目标的学生可以退出名单。

　　2.2端正态度、提高认识、树立自信

　　刚开始，教师要走进学生的心里，充分了解学生，发现每一位学生身上的优点和不足。帮助他们端正学习态度，发扬优点，去除不足，形成良好的英语学习习惯，树立战胜英语的必胜信心。

　　2.3分层次教学

　　为了不影响和耽误教学进度，教师在平常的`课堂教学中，要分层次教学。教学目标的设置、问题的设计、习题的布置、课堂提问等都要体现层次性。要让优等生吃饱后进生吃好。切忌顾此失彼。

　　2.4学法指导

　　许多学生放弃对英语的学习，其中一个重要原因就是，他们会的太少，不知道的太多，想学又无从下手。词汇是学生学习英语的最大障碍。如果突破了词汇关，学生的英语成绩就会快速提高。词汇记忆有很多方法，其中可以结合词的三要素音、形、义来记忆词汇。①按发音规律记忆。如，发/ei/音的词有face，make，name，grade；发/ai/音的词有nice，fine，kite等。②根据结构记单词classmate，schoolmate，deskmate，teammate，workmate；classroom，bookshop，blackboard等都是合成词。③根据前后缀记单词。初中教材中出现的前缀有:im-，in-，un-dis-，a-等；后缀有：-y，-ful，-ing，-less，-ly等。根据词缀记忆单词是一种快速记单词的好方法，也能够快速扩大词汇量。如，学生在已经熟悉的单词happy，healthy，fair等前加上表示否定意义的前缀un-，立即就会知道unhappy，unhealthy，unfair它们的词义了。④根据意群记单词。如，教师可以把表示动物名称的、表示颜色的、表示服装种类的、表示方位的、表示体貌特征的等单词归纳在一起，让学生反复经常记忆。

　　2.5坚持学校、家庭、教师教育三结合。①强烈呼吁教育主管部门，加强对小学英语教育的监管。从师资配置、课程标准的落实、调研考试的监督等方面给予重视。②留守孩子和单亲家庭的孩子，由于长期与父母分离，缺少了父母的关爱，情感上和心理上的需要得不到满足，往往想通过网络找到知己。这时教师要敞开胸怀接纳这些心灵孤寂的孩子，让他们有温暖、有家、有爱。只要你爱他象自己的孩子一样，他还去上网不学习、还会有抵触情绪不学英语？③教师要引导学生合理使用现代技术。有mp4的可以下载一些简单的英文歌曲，提高听力水平。上网的，可以在网上寻找英语笔友，互相交流学习。有复读机的，多听英语朗读带，并跟读校正发音。④教师要经常与家长保持联系，向家长汇报孩子在学校的表现的同时，并向家长了解孩子在家里的情况，时刻关注孩子的变化。因为英语的学习最怕间断，一天不读口生，两天不写手生，三天不见面几乎就会全忘完。

　　总之，后进生的转化是一项艰巨而又长期的工作，需要教师付出很大的心血和汗水。只要我们具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力，对差生施以满腔的爱，在实践中不断探索差生的心理活动及特点，采取恰当的工作方法，定会在转差的这块田地里收获累累硕果。

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