企业培训教案

时间：2024-06-12 07:31:14 毕业论文范文我要投稿

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企业培训教案

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的企业培训教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

企业培训教案

企业培训教案1

　　关键词：电力企业教育培训体系信息化构建

　　电力企业人才的短缺，目前已经是阻碍电力企业获得长远发展的因素之一。随着电力企业在市场中的竞争愈加激烈，作为关系国民经济发展的重要产业，电力企业应如何在竞争大潮中立于不败之地，如何随时迎接市场经济带来的冲击与考验，无疑已成为新时期电力企业所面临着的重要课题。提高企业市场竞争能力是解决这一问题的关键，而提高竞争力的内在因素即为拥有一支高水平、高素质的专业人才队伍。电力企业人才短缺已是不争的事实，而改变这一现状的根本就在于建立有效的教育培训体系。随着全球信息化的来临，电力企业教育培训体系的构建也应充分利用信息化优势，依托网络平台来为电力企业量身定做适应企业发展的信息化教育培训体系，从而提高企业员工素质，为电力企业储备更多优秀人才。

　　一、加强信息化教育培训体系的基础设施建设

　　电力企业信息化教育培训体系是依托计算机网络将一些培训制度、培训人员以及培训内容联系在一起的，它主要是通过计算机技术来完成大部分的教育培训工作，因此，要实现电力企业教育培训体系的信息化管理，应首先加强电力企业的`基础设施建设。

　　一方面，企业要在硬件上加大投入力度，提高信息设备人均拥有率。让职工对教育培训信息可以做到及时和有效把握，避免由于信息资源的局限而导致的信息共享和信息需求不能得到及时满足，从而降低信息化教育培训效率。

　　另一方面要提高人员的计算机操作水平。目前电力企业信息化教育培训体系运行不理想的关键因素，就在于职工的计算机操作水平有限，只专不广，很多人员只能完成自己熟悉的操作流程，对其他业务根本无法独立完成。因此，在实现设备人均拥有率达标的基础上必须要加强操作人员的信息化水平，要让他们不但能够熟练的使用相关设备，还要能够对具体的教育培训信息的时效性、实用性和先进性进行合理取舍和及时更新，能够找到教育教训信息化建设与电国企业发展的契合点，使教育培训体系能够健康有序的正常运行。

　　二、全力构建电力企业信息化教育培训体系

　　体系是一系列单独系统的组合，是由多种因素构成的、具有强大功能的集合体。而电力企业信息化教育培训体系也是由许多单独系统所构成的，要加强体系的教育功效，彰显体系的构建意义，电力企业就必须要首先落实体系建设的主体框架，即开展对“单独系统”的建设工作。

　　第一，建立电力企业内部局域网，搭建开展对职工培训教育的重要平台。内部局域网是由多台电脑所组成的“计算机组”，利用局域网中的文件共同管理、资源共享、应用软件共享、打印机共享，实现教育培训工作网络化。

　　第二，建立职工档案数据库，全面了解职工的动态，从而制定有针对性的教育策略。宏观来讲，档案数据库就如同一部融合了多种文献的百科全书，其中，档案题名、索引、责任人、页码、来源、分类号、主题词、摘要等是构成档案数据库的重要内容。在工作实践中，电力企业档案管理者应做好对档案的分类工作。同时，将档案数据库视作企业档案管理部门的信息产品，并依照生产产品的管理方式，通过质量控制体系进行监管。在管理过程中，管理者可将管理内容通过组织协调组建一个体系。在这一体系中，管理者将档案数据库维护作为一个单独的项目进行管理，并建立评价机制，采用模拟检索形式审查数据库的设计是否科学合理，检查数据是否完整、准确，评价在数据收集、录入、备份等环节是否提升了工作效率，等等。

　　第三，制定信息化教育培训方案。电力企业在落实上述前提下，应立即制定信息化教育培训方案。首先，企业应充分利用内部局域网，建立企业主页，并将主页划分为数个模块。如思政宣传模块、思想交流模块、技术交流模块、企业文化模块以及教育培训模块等等。其中，在教育培训模块中导入具有教育意义的视频、图片或文章，引导职工阅读并发表个人感想，从而起到对职工的教育作用。其次，企业还可利用E—mail box、微信、飞信、MSN、QQ工具等建立教育培训信息化平台。在实践应用中，E—mail box、微信、飞信、MSN、QQ等网络工具的应用大同小异。例如，企业管理层可定期或不定期向职工发送电子邮件，邮件内容可以是祝福、鼓励、交流、提出建议和意见等等。再如，企业可利用微信中的“朋友圈”功能，与职工分享工作经验，或不断导入一些与电力工作相关的小常识，如此，则有效建立了教育培训网络载体，优化了教育方式并加强了教育力度，从而为医院的健康发展而奠定良好的基础。

　　结语：综上所述，电力企业信息化教育培训体系的构建是一项系统工程，在这项工程中，既包括人力资源建设，又包括了制度建设，以及用于构建教育载体的硬、软件系统建设。只有这样，电力企业才能构建起完善的信息化教育培训体系；进而，也只有这样，才能加强企业管理效用，提升企业的凝聚力和核心竞争力，推动企业实现可持续发展。

企业培训教案2

　　一、强化安全教育培训监管

　　（一）加强对安全技能培训机构监督管理。一是加强对安全培训机构技考点从业条件的核查工作，重点核查机构管理制度、人员配备、场地设施、专兼职教师资质、档案管理以及培训班管理等情况。二是加强对安全培训机构培训班日常管理的监督检查工作，通过采取随机抽查的方式，重点检查培训班日程计划安排与现场是否一致，授课时间、地点是否随意变更，培训人员考勤签到情况，授课专兼职教师情况，培训内容与大纲的符合性等。随机抽查学员档案管理情况，是否做到一期一档，档案内容要素是否齐全，电子档案及纸质档案是否同时备份，是否与培训学员或单位签订服务协议等，确保安全技能培训落到实处。截止8月底，市富民技校特种作业安全培训新训人员397人，特种作业安全培训复训人员200人。

　　（二）加强对安全技能考点的监督管理。一是加强对考试工作流程监管，强化工作，督促富民技校加强考务人员的教育培训，完善考试场地建设，运用科技手段进行考试人员身份识别，减少人为因素的影响。二是强化考试过程监管。督促考务人员严格按照考试纪律要求，严格实操考试标准，注重考试全过程监督，并填写好监考场记录。三是加强考务人员管理。对于考务人员利用职务之便，营私舞弊，收受好处，为考试对象提供帮助或便利，一经查实，一律严格从重予以处理。截止8月底，特种作业安全培训新训人员397人，考试合格人数271人，新训合格率达到70%左右，特种作业安全培训复训人员200人，考试合格人数160人，合格率达到80%。

　　（三）加强企业安全教育培训管理工作。一是检查企业安全培训教育制度、计划制定情况，重点针对工作制度、培训方案的可操作性、实用性、培训资料等进行检查，确保安全培训教育工作落到实处。二是检查企业日常安全教育培训工作，重点督查企业对主要责任人、安全管理人员学校教育、三级安全教育培训完成情况，督促企业做好安全教育培训资料归档工作。三是检查特殊时段安全教育培训工作，重点针对离岗重上、新转岗、采用新技术、新设备等需进行岗前培训人员的培训情况进行检查。

　　二、监督管理过程中存在的问题

　　目前安全教育培训监督管理工作中存在的问题主要有以下几方面：

　　（一）部分微小企业不够重视安全教育培训工作，未制定完善安全教育培训制度、方案，培训内容有待继续完善，培训的内容在理论和实践相结合上还有一定差距，更须加强实际操作的培训。

　　（二）部分从业人员参与安全培训的积极性不够，缺乏必要的安全知识和自我保护能力，不知道或不想去进行安全教育培训。

　　（三）部分企业安全教育培训工作档案资料未及时归档，安全培训资料散乱、遗失现象时有发生。

　　（四）安全培训机构培训师资队伍建设有待进一步加强，教师之间经常性学习交流不够教，培训教研活动有待加强和提升。

　　三、下一步工作计划

　　（一）强化对培训机构及考点的监管。督促培训机构进一步加强安全培训教师管理，加强师资队伍建设，积极组织安全培训教师参加继续教育，严格做到持证上岗，规范培训教学；严格相关法律法规及行业标准，严格培训收费管理，向学员、向社会公开收费项目和标准，增强服务意识，提升培训质量，不断提升学员满意度和社会认可度。督促考点承办学习，进一步加强考点建设和管理，加强考务人员廉洁自律教育，严格考试纪律，树立良好的考风考纪

　　（二）强化对企业的'监管。加大执法力度，以执法促改进，督促落实企业安全生产主体责任，进一步强化安全教育培训管理，努力提高安全生产管理人员和特种作业人员的管理素质和业务水平，把安全生产教育培训作为提高安生生产的基础，对不同的岗位采取因人、因工种施教的方法，做到培训内容符合岗位需求、培训工作有效，满足不同层次学习人员的学习需求，保证培训质量。

　　（三）加大安全宣传力度。结合安全生产专项整治三年行动、省级安全发展示范城市创建等重点工作，积极开展安全宣传五进、文化三下乡、安全生产月等宣传活动，大力弘扬安全生产发展理念，普及安全生产知识，促进人民群众转变思想认识，认清安全教育培训的重要性。

企业培训教案3

　　一、背景

　　随着电力企业改革，对人才培养、人才培训的重视程度与日俱增，供电企业下大力气加强企业内部员工培训，伴随培训种类、培训班次的增多，如何科学有效地做好培训档案的管理，为拓宽培训成果的应用以及为企业的发展提供决策支持，成为了当前供电企业亟需解决的问题。

　　二、新形势下供电业企业培训档案管理

　　1。供电企业培训档案管理概述

　　新形势下供电企业不断开拓员工培训，努力提升员工的知识、技能、业绩、素质。如何归集种类繁多的培训档案，提升培训成果应用，这对培训档案的管理提出了新的要求。因此科学合理地划分培训档案的类别，建立标准一致的培训档案模板以及规范培训档案管理流程是做好培训档案管理的关键。

　　2。供电企业培训档案管理应用范围

　　供电企业培训档案管理主要适用于企业内部员工参加各类岗位培训、合作培训、在职学历教育以及各种以推进人才队伍建设的各类竞赛、调考、技能比武。培训档案主要对各类培训项目的实施过程、培训成果、存在问题及改进意见进行记录，使培训的各环节信息记录在案，培训项目的质量及效果有据可查，以达到培训质量管理、持续改进、扩大培训成果应用的目的。

　　3。培训档案管理实施

　　培训档案的管理工作是企业员工队伍素质建设的重要组成部分，培训档案对于员工上岗、任用、评先、晋级、晋升是重要的凭证和依据。科学规范地做好培训档案管理工作具有重要的现实意义，而随着计算机技术的'迅猛发展，员工培训档案的信息化管理也被赋予了新的历史使命。做好培训档案的管理工作应该从档案类别的划分、标准统一的档案管理、规范化管理流程三个方面加强管理。

　　（1）科学合理地划分培训档案的类别。培训档案的管理应按照“分门别类”进行存储及管理，便于保存、统计及查询。基于这一目标并结合供电企业当前开展的培训，将其划分培训类、竞赛类、合作培训、学历教育四大类别的档案分别进行登记、编目、分类整理、保管，便于查找、统计和分析。

　　1）培训类档案：根据职工教育培训项目的类别，建立培训项目类档案。主要指种类培训班，包括持证上岗（复审）培训班、转岗培训班、非持证培训班。其具体细分为经营管理培训、专业管理培训、技术管理培训、生产技能培训、服务人员培训以及新员工培训等六类培训档案。

　　2）竞赛类档案：将职工岗位业务竞赛、专业调考、技能比武三种类型档案划分为竞赛类档案。

　　3）合作培训类档案：是指职工参加国家电网管理学院合作培训、国家电网技术学院合作培训、国内相关院校合作培训、参加国家电网公司系统内上级单位培训、参加国家电网公司系统外单位培训等五类培训的档案。

　　4）在职学历教育培训档案：在职学历教育培训档案主要指员工经审批参加学历教育以及组织推荐参加的学历教育的培训档案。

　　（2）建立标准一致培训档案。培训档案的规范统一对于培训档案归档、后继查询及成果应用有着极为重要的作用。建立标准一致的系统化培训档案模板以及培训档案装订顺序对于了解培训进度、培训师资、培训课时、参加人员、培训效果及培训评估、改进意见都具有直观性及针对性。培训档案根据培训类别分别制订各类标准化、系统化的档案。

　　1）培训班标准档案包括：培训办班通知、培训课程表、培训班学员签到表、学员成绩表、培训班教师授课测评表、培训效果评估表及改进意见书、其他资料（培训照片、课件、报道等等）、兼职教师授课台账、津贴申请表等等。

　　2）竞赛和调考比武类标准档案包括：正式通知文件、具体实施方案、评分标准、参赛人员名单、签到表、试卷、座位安排表、考场记录表、竞赛结果通报等。

　　3）合作培训类标准档案包括：培训班正式通知文件、培训参加人员、学习情况反馈表（合作单位反馈）、成绩及持证情况明细表。

　　4）在职学历教育类标准档案包括：学历教育报名通知、组织推荐人员公示、参加在职学历教育人员名单的报告、培养服务协议书（组织推荐）、学历证书复印件留存。

　　（3）规范培训档案管理流程。由于传统的培训档案随意不规范归档的模式已经不能适应当前现代企业的培训管理机制，也不能适应信息化形式下电子档案查询的要求，因此供电企业要根据企业文化及企业特点在传统的培训档案归档的基础上引入现代档案管理理念和标准化管理方式，使培训档案管理更加贴合供电企业，为供电企业各类经营、管理、技能、技术人才的培养提供坚强的信息基础。

　　在供电企业内部，建立标准化的流程及归档时限来实现整个培训资料归档的规范化管理，通过创建纸质及电子档案两种方式真实有效地记载员工在企业内培训的历史，通过信息手段推动培训成果的扩大应用，为企业经营管理决策提供有效信息。以下从五个步骤来介绍培训档案管理流程。

　　培训档案流程是在培训流程结束时启动。培训流程从培训计划—开班—培训实施—结班后，转入培训档案的管理流程。具体见培训及培训档案流程图（图1）。以下按培训班类档案流程进行讲解。

　　1）纸质档案制作。由培训项目部归集培训办班通知、培训课程表、培训班学员签到表、学员成绩表；组织学员进行培训班教师授课测评形成任课教师测评表，由培训项目人填写兼职教师授课台帐、津贴申请表、培训效果评估表及改进意见书，并收集与本次培训相关的培训资料，包括培训照片、课件、报道等等。收集完成后按培训统一模板进行培训档案目录的制作。制作结束后按目录顺序装订成册。

　　2）纸质档案审核。培训项目部门在培训结束四天内向培训中心提交完整纸质档案，培训中心对纸质培训档案的完整性、规范性及真实性进行审核，如有错漏或不符合规范则将档案退回项目部门重新补充完善。

　　3）电子档案制作。在纸质档案完整规范的基础上，由培训中心在纸质档案提交后三天内统一进行电子档案制作。培训电子档案的制作主要基于供电企业系统内部的职工教育培训管理信息系统，将培训班的名称、培训班项目编号、培训班类型、培训时间、授课教师名单、课程、各课程学时、参加学员、学员出勤情况、学员考试考核结果进行录入。通过电子档案的制作可以便捷统计各类型培训班开班情况、学员年度总学时、各学员参加培训情况、各兼职教师年度授课课时数等等，极大方便了数据的统计与查询。

　　4）培训档案归档。电子档案制作完成后，将纸质档案按年度培训计划的项目编号进行排序，按照培训类别分别装入档案盒，并对档案盒进行编号后放入档案室进行存档。

　　5）培训档案查阅。培训项目部门在需要时可通过办理培训档案查阅手续向培训中心查阅培训档案。

　　培训档案在培训班结束后的七日内完成所有培训档案纸质资料及电子档案的归档，确保培训档案的及时真实有效，确保培训档案的信息化建设与其他工作同步发展。

　　4。培训档案管理的激励与约束机制

　　在企业内部通过职工培训档案的管理办法实现了“鼓励先进，鞭策落后”，进而促进培训档案的管理。开展培训档案的评先评优，通过“五个方面”进行评比，如培训档案的送达培训中心的时限、培训档案的标准性、完整性、分类的准确性、信息的丰富性，进行年度综合评选。对于优秀培训进行表彰，同时作为培训档案范例进行公开展览，并组织学习，促使各培训负责部门按照培训档案管理规范的要求按时保量完成培训档案工作。同时对于未按标准、未按要求时限办结培训档案的将列入全局绩效考核指标，对培训项目负责人进行考核。

　　三、培训档案管理对供电企业的意义

　　培训档案的精细化管理是供电企业不断加强培训过程精益化管理的一个重要环节，通过培训档案及时归档、合理分类、规范整理、安全保管、方便利用，促进各培训项目的实施严谨有序，注重实效，具有很强的现实意义。

　　档案是企业的无形资产，是企业在各项培训工作中真实的历史记录，培训档案本身就是一种重要的教育资源。过往的一个个培训案例及一份份培训评估表及改进意见书则可以为今后的培训提供借鉴，从而提升培训的效率和效果。

　　培训档案记载着供电企业发展过程中各类人员的培训情况，对管理人员研究、了解企业整体员工队伍素质及培训情况，为经营决策提供支持性证据数据，同时有利于确认企业取得的经营成果。

　　培训档案是员工个人成长和发展的真实记录与见证。通过培训档案可以了解到员工学习成长的历程，能够加强员工对企业文化的认同感。

企业培训教案4

　　一、高职计算机专业现有实训模式分析

　　在现在高职院校，计算机实训教育中，所采用的实训模式主要有三种，第一，是以企业为主导所开展实训教育，学校与企业合作，为学生提供实训的基地。第二是以培训机构为主导的实训模式，学校或者是学生自己参加培训机构的实训教学，通过项目组合方式进行学习。第三是学校为主导的实训模式，主要是在教师的引导下，整合学校实验资源，开展项目实训教学活动。这三种实训模式在培养学生的职业技能，提高学生的就业能力方面都起到了一定的作用，但同时，这三种计算机实训模式也都存在着不同层次的缺憾，影响学生的有效发展。以企业为主导实训模式存在着管理不便，学生分散，经济投入大的问题，学生不能全面投入到企业实训中去。以培训机构为主导的实训模式存在着费用昂贵，人才培训质量良莠不齐的问题，学校和培训机构难以实现会互惠利，这种模式的可持续发展性不强。而以学校为主导的培训模式通过项目方式开展实训教学，这种模式能够对学生进行大面积的培训，但缺乏真实的企业项目，学校的项目与企业实际工作内容存在这差距，也影响到实训教学的效果。

　　二、基于开放式创新的高职计算机专业实训模式分析

　　高职院校人才培养的目标是培养实用性的高技能人才，因此，在人才培养过程中必须要突出实训教学环节，必须要加强学校与企业和社会的有效联系，充分利用学校资源和社会资源进行实训教学模式的创新。在计算机行业中，产业发展很快，每天在计算机领域中都会有新知识和新技术诞生出来，基于这种特点，在高职计算机专业人才培养中，必须要采用开放式创新的实训教学模式，能够积极吸纳社会力量，吸纳产业资源进行人才培养，如果高职计算机专业教学采用封闭式的模式，所培养的人才必定会落后于时展的需要。高职院校计算机教育必须采用开放模式，能够在政府的指导下，企业和院校的通力配合下，采用开放式创新实训模式开展教育活动，学校要积极与企业合作，共享知识，共享技术，能够把企业中最新的技术，最新的项目纳入计算机实训教学中去，能够充分利用校内资源，教师资源与企业进行合作，避免资源的浪费。学校与企业要形成有效的联动合作关系，为人才培养提供支持。总的来说基于开放式创新的高职计算机专业实训模式的构建离不开政府的帮助和企业学校的通力配合。

　　1。企业为计算机实训教学提供真实的案例

　　开放式创新计算机实训模式的构建，需要企业支持。需要企业为计算机实训教学提供真实的案例。但这种案例不能直接应用于教学中，学校需要组织专业人员对案例进行整合的分析，进行再创新，能够对案例进行教学改造，这样，才能把案例应用于实训教学中，才能有效保障案例素材的先进性和可使用性。需要注意的.是，在案例的再创造过程中，需要有一定资金才能保障工作的有效完成，政府需要为计算机实训教学改革，提供资金支持。

　　2。学校企业联合对计算机实训教师进行进一步的培训

　　开展开放式创新计算机实训教学，对教师的专业素养和实训技能要求的更高了。要保障这种教学模式的有效利用，就必须要加强对相关实训教师的培训工作。学校和企业要积极为教师培训提供场所和技术指导。学校和企业要联合起来，对教师进行培训，通过培训，使每位实训教师都能掌握系统的实训知识和技能，提高实训教师的动手能力，提高教师的指导学生进行实训的指导能力。通过培训，提高教师的业务水平。同时，所培训的教师可以进一步与企业合作，成为企业开放式创新的重要人力资源，这种人才培养不仅可以实现计算机专业实践教学的发展，同时也可以实现企业的开放性发展。

　　3。学生通过模拟操作真实工作案例，不断提高实践技能，满足企业对人才的需要标准

　　通过开放式创新实训教学，学生经过长时间的学习，可以接触到真实的工作案例，在不断分析案例，解决案例问题的过程中，学生的计算机实践能力可以得到有效的培养，学生在毕业后，能够快速适应企业的工作需要，满足企业的人才需求，这样，可以促进学生有效发展，同时，可以有效降低企业人才培养的成本。

　　4。政府要积极发挥桥梁纽带作用

企业培训教案5

　　关键词：案例教学干部培训优势环节

　　随着社会的进步和经济的发展，各级各类企业对于干部培训工作越来越重视。不断提高干部的科学决策能力、驾驭市场经济能力、应对突发事件能力和沟通协调的能力，是我们企业各级培训部门当前面临的重要任务。如何使企业干部培训更有效？一个重要的抓手就是需要我们不断创新培训模式，通过优化在课堂使用的各种教学方法，一方面给传统教学增添新的内涵，另一方面引进一些适应现代需求的教学方法，从而建立起科学、有效、实用的教学模式。案例教学就是一种非常好的实现形式，它能很好地促进教学理论与工作实践的结合，促进学员综合素质的提高，使企业的干部培训工作焕发出新的生机与活力。

　　一、案例教学在企业干部培训中的优势

　　案例教学最早产生于20世纪20年代的美国哈佛商学院，该模式是把企业无论成功或失败的案例都引入教学实践，让学员足不出户就能接触到发生在商场的各种明争暗斗，从而培养学员的创新和思维能力。20世纪80年代末，案例教学传入我国，先是在一些法学、工商管理类的高校受到重视，随后逐渐被越来越多的培训机构接受并广泛运用，取得了显著的效果。

　　1。案例教学有利于改进传统教学模式。在传统的教学方式中，教师的主要任务就是传道、授业、解惑，灌输知识，在实际的操作中往往容易演化为填鸭式教学方法，无论教师还是学员，都可能出现投入的精力、时间很多，而实际结果却收效甚微的情况，这样的教学效果显然不能很好地适应当前培养现代领导干部的需求。我们的企业培训不仅仅只是让学员获得新的'理论知识，更重要的是培养他们分析和解决问题的能力。在教学过程中恰当地运用案例教学能够弥补传统教学重知识传输轻能力培养的问题。案例教学十分注重学员的主体性、自主性的发挥，是一种互动式、启发式、开放式的教学方式。通过案例教学，不仅能充分发挥学员的想象力和创造力，促使学员多角度地看问题，还能使学员从讨论中分享其他人的知识和经验，学会与人沟通交流，提高学员处理人际关系的能力。这些都弥补了传统教学方式中存在的不足。

　　2。案例教学有利于学员的学习，促进素质的提升。参加干部培训的学员都是成人，他们的工作经历都很丰富，理解能力也很强。他们参加培训的主要目的是提升在实际工作中发现问题、分析问题、解决问题的能力。如果一味地采用传统的灌输式教学方法，忽视对学员实践能力的开发，就很容易导致理论知识与工作实际脱节，学员有“吃不饱”的感觉，从而造成培训效果不佳。而案例教学是通过已经发生的更具有实效性、针对性的案例，引导学员对案例进行分析从而较好地解决实际问题。在这个过程中，学员要不断收集各方面的资料和信息，促使学员必须深入思考，对其进行分析整合，从而使思维不断深化。并且在与其他学员进行交流探讨的过程中，他们之间可以达到脑力风暴、互相启发的效果，还有利于促使学员学会沟通与合作，在对知识的理解与升华的同时，还使学员的综合素质得到提高。

　　3。案例教学有利于促进教师素质的提高，提升教学效果。案例教学的主体是学员，但主导仍是教师，只有教师才能将学员引入实际的教育情境，只有教师予以及时和必要的引导才能保证讨论的深入，从而在教师与学员及学员之间的互动和积极研讨中达到学习理论、提高能力的教学目的。因此，案例教学对教师的素质要求比较高，需要教师以广博的文化积淀以及深厚的专业知识为依托，并结合以科学与艺术的教学方法，才能够驾驭案例教学的课堂。而这都需要教师苦练内功，提高自身素质，从而使教学效果得到不断的提升。

　　二、加强案例教学的有效环节

　　为了更好地发挥案例教学法的优势，促进学员提高综合运用各种理论知识来分析和解决问题的能力，我们应做好以下三个方面：

　　1。案例教学要重视案例的挑选与运用。在企业培训中运用案例教学的目的是让学员分析和解决问题的能力得到提升，所以用于案例教学的案例不能随意拿来，而是要根据教学内容和教学对象的不同，精心选择，精心设计。一般来说应遵循以下原则：一是要有实效性。案例的本质是为教学目的服务的，如果不能服务教学内容，不能被学员接受，那么选择的案例也就失去了存在的意义。因此，案例教学所选的案例要能反映教学的实质性内容，达到让学员获得相关知识的同时，也能提高学员观察、思考、分析和解决问题能力的目的；二是要有吸引力。案例教学的魅力所在就是能够调动起学员主动学习的积极性，激发他们的创造力和思考力，所以选择的案例只有鲜活生动、难易适度、易于被学员理解，并且与学员从事的工作有关系，才能吸引学员积极参与、积极思考，从而提高学员分析问题、解决问题的能力；三是要有启发性。案例教学的目的是让学员通过一个案例的分析讨论能够起到举一反三、融会贯通的作用。因此，教学所用案例要能反映同类事物的典型性，能使学员从中汲取有价值的工作思路或是工作方法，在学员的交流探讨中，互相获得启发，从而对实际工作有所帮助。

　　2。在案例教学中教师要注重对过程的引导与控制。一是案例教学的实现主要通过教师适时、适度的提问，从而激发学员的参与兴趣，所以教师在设计提问时，所提问题要围绕教学内容巧妙设计，谨记为教学目的服务，不能随心所欲。还有问题不宜过多过难，因为这样既不利于教师掌控课堂节奏，也不利于学员思考、解决问题。二是教师要有掌控课堂和应急处理的能力。在教学过程中，教师主要侧重于引导学员，根据绝大多数学员对问题的理解和掌握情况，循循善诱，尽量让学员自己来判断和评价答案的正确与否，而不是在讲评时轻率地将答案讲出。另外，在学员的回答过程中可能会有意想不到的答案出现，教师又必须对此做出解释时，这就要求教师要有应对突况的能力，以实现对整个教学过程的把控。

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