班主任工作管理论文(14篇)
从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的班主任工作管理论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
班主任工作管理论文 篇1
【摘要】近年来，我国在积极进行人才培养的过程中，不仅注重理论知识的讲解，同时还注重学生综合素质的全面培养。在这种情况下，传统的教学模式以及班主任管理工作模式都呈现出了明显的滞后性。为了提升教学质量，促进学生的全面发展，柔性管理模式开始在初中班主任工作中广泛应用。鉴于此，本文首先对柔性管理进行了简要概述，并详细探讨了初中班主任工作柔性管理模式的应用途径，以供参考。
【关键词】初中；班主任工作；柔性管理；模式
班级管理工作同班级整体学习氛围、学生面貌以及学生的身心健康等都具有直接影响。而针对初中班主任来讲，其在展开班级管理工作的过程中，必须首先意识到初中生处于成长的叛逆期，自尊心较强，且拥有严重的叛逆心理。因此在展开班级管理工作时，应采用科学管理模式，同学生建立良好的师生关系，并构建和谐的班级环境，为初中生提升学习效率、顺利度过叛逆期奠定良好基础。在这一过程中，柔性管理在初中班主任工作中的价值充分突显出来。
一、柔性管理概述
（一）含义
个性化管理是柔性管理的主要特点。柔性管理理念中明确指出，应采用非线性思维方式取代原有的线性思维方式，应透过复杂的表面现象来总结事物的本质，并合理预测事物的发展规律，从而采取有效措施进行应对，这就是柔性管理的根本含义。
（二）特征
第一，情感性。在展开管理工作時，以制定规定和制度为出发点的就是硬性管理；而柔性管理则是将被管理者作为主体，管理者从被管理者的角度出发，通过情感沟通、引导和鼓励等多种途径，来帮助被管理者对相关规章制度产生深刻的认知，并能够自主的遵守规定展开日常活动，最终达到更佳的管理效果。由此可见，柔性管理尊重被管理者的情感，因此具有情感性特征。
第二，人本性。管理活动主要是针对人而实施的，柔性管理强调“以人为本”，通过构建和谐的人际关系来高效落实管理措施。因此柔性管理转变了传统的'“以管理者为中心”的管理模式，采用了以“被管理者为中心”的形式，充分体现出来人本性特点。
二、初中班主任工作的柔性管理模式应用途径
（一）班主任应将自己放在与学生同等的地位
班主任只有将自己放在与学生同等的地位，才能够与学生建立起朋友关系，在实施班级管理工作时，可以实现同学生之间更加顺畅的交流，引导学生对管理制度和措施产生更加深刻的认知，从而提升班级管理整体水平。传统的以班主任为主体的管理模式，不仅无法促使学生对管理措施产生深刻理解，由于初中生处于叛逆期，因此还很容易产生对班主任甚至班级学习生活的厌烦心理。柔性管理可以有效弥补这一缺陷。在实际应用柔性管理模式展开初中班主任工作时，可以从以下几点入手：
第一，班主任首先应将学生与自己放在同等的地位，给予初中生充分的尊重，并以此为出发点展开教学、管理等一系列工作；
第二，构建和谐的师生关系。初中班主任在日常教学中，应深入到学生内部，了解学生的思想变化，并从学生的角度出发，掌握学生的需求，有针对性的展开管理工作，努力满足学生的心理需求才能够发挥班主任工作的价值。这就要求班主任教师应在工作中具有充足的耐心，认真和初中生交朋友，并站在朋友的立场给予初中生建议和指导。
值得注意的是，在这一过程中，初中班主任必须做到平等看待每一位学生，对学生日常学习生活中的细节进行关注，当发现学生的进步时，应给予充分的表扬和鼓励；在学生犯错误时，应给予真诚的引导，注重发现每个学生的优点。
（二）注重学生的自律培养
初中生处于成长的叛逆期，严重缺乏自律性，硬性管理容易产生反作用，因此新时期初中班主任在展开工作时，应合理采用柔性管理模式，注重对学生自律性的培养，引导学生自主的进行学习、作业等规划，促进学生自主学习能力的提升。通过柔性管理模式，班主任可以引导学生根据自己的习惯、爱好来发挥主观意识，引导学生展开自主管理，甚至参与到教学管理的工作中。在这一过程中，初中生会对教师的管理措施产生更加深刻的认知，也能够积极主动的配合教师的工作来不断提升自我。
实际应用柔性管理模式培养学生自律能力的过程中，教师首先可以将班级学生划分成若干小组，每一个小组每周都会负责不同的班级管理工作内容，如卫生、课堂纪律和作业收集等，小组成员应分工合作，共同努力完成班级管理任务，在这一过程中，有助于班主任发现学生的内在潜能，从而有针对性的对学生进行培养，为锻炼学生的自主学习能力和管理意识奠定良好基础。
三、结束语
综上所述，柔性管理同传统的硬性管理相比，更加符合初中生的年龄和性格特点，初中班主任应对柔性管理的重要性产生深刻的认知，并将自己放在与学生同等的地位、注重学生的自律培养，只有这样才能够促进初中生的身心健康发展。
参考文献：
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[3]汤瑛.初中班级管理方式对班集体氛围影响的个案研究[J].当代教育论坛（学科教育研究），20xx（05）：23-25.
班主任工作管理论文 篇2
高中生活的节奏较快，青春期的高中生面临着人生的重要阶段，学习是主要的任务，同时，健康的身心也是极其重要的。快节奏的学习生活占据了高中生活的绝大部分，当面临心理上的困境时，高中生需要有一位领路人来为自己指明前进的方向。班主任就扮演了这个角色，他们是一个班级管理工作的主要承担着，是一个班集体的精神面貌的代言人，对学生的综合素质发展起到了决定性作用。班主任需要具备各方面的能力，尤其是要具备较高的情商，在班级管理方面追求艺术性。
一、新形势下高中班主任工作面临的问题
1.社会环境对班级管理工作的影响
市场经济的新形势造成了社会意识形态的多元化，青少年对于纷繁的海量网络信息缺乏筛选能力，造成了娱乐化、碎片化的网络信息充斥着青少年的感官环境。当前的教育工作者面临着教学体制改革的压力，也要应对高中生出现的新的心理状况，传统的班级管理就会受到挑战[1]。教师的权威地位有时候不能保证。这是时代进步的表现，但是同时需要班主任教师转变教育方式，在应试教育体制之下，班级管理在与之矛盾的网络意识呼声中遭遇挑战。
2.教育对象的不确定性
高中生经历着人生重要的转折，其性格也会随着世界观、价值观的建立不断经历重组，成长伴随的阵痛如果不能及时疏导，就会造成叛逆、孤傲的性格，对于理想和现实，甚至生活和网络虚拟不能够分辨清楚[2]。高中班级管理中，学生情绪状况的不稳定也是班主任管理工作的又一个重要挑战。在学生和老师的日常交往中，会出现沟通不及时、意见分歧、缺乏理解的情况。
3.教育方式相对传统
学校的教育方式有其发展的传统，长期积累的教学经验轻易将教师的教学观念固化。当前，对于开放式管理的呼声越来越高，通过学生的自我管理形成的班级氛围比依靠强制性管理方法取得的效果要好。应试教育下，成绩被放在首要位置，这表面上看是不能够更改的，但其实，可以在班主任日常管理艺术中，将全班带领走向开放的创新型班级发展之路。在班级管理制度方面，量化制度过于死板，对于卫生和纪律的强调太过僵硬，评定的方式简单粗暴，还存在着学生个性无法得以施展的现象[3]，这对于学生的性格发展和班级的轻松氛围建立都十分不利。
4.管理过分集权化
面对新时期的课堂主导权的挑战，教师都没有足够的时间来适应角色，也就是，部分班主任还将管理班级的权力高度集中在自己手中，缺少班级同学自我管理的机制。权力过分集约化的结果就是，学生的自觉意识不强，被动接受管理的心态普遍出现，学生的个性得不到施展，特长不能够被挖掘和利用，总之，个体差异不明显，管理模式把管理的目标放在了首位，忽略了多方面的素质培养。这种阻碍师生之间关系友好的管理模式应当被及时更正。
5.班主任人格魅力不够
榜样的力量是伟大的，尤其是对于社会阅历相对较浅的高中生来讲。他们对于世界的看法还比较单纯，情绪也容易被鼓动，但是，班级是一个培养他们健康成长的环境，不能因为个别的同学影响到整个班集体的正常活动。班主任作为班集体的灵魂人物，应该具备令学生佩服的人格魅力，在很多问题的`处理上展现出班主任的智慧。要在品行方面时刻注意，“为人师表”的影响力将在教师的一言一行中放大。要多站在学生的角度考虑问题，长期以往，学生们会懂得老师的付出，自然会对老师产生爱戴之情。但是，实际的管理工作繁重，班主任默默奉献的同时会带来学生们暂时的不理解，这是需要一定的应变能力才能够解决的。
6.缺乏心理辅导
班主任是班级权威的代名词，当前，高中学生对于班主任多数还存在着敬畏之情，不能够将内心世界完全向老师打开，这种相对封闭的心理状态容易造成学生的心理问题，影响学生的终身发展[4]。班主任有时候会忽视个别学生的心理问题，不足够了解他们的生活、学习情况。单一的评判标准造成了只重成绩不重素质的班级风气，相对来说比较压抑。
二、新形势下如何改进高中班主任的管理方式
1.以学生的发展为重
教育的本质就是促进人才的良好发展，高中班主任要以学生的利益为重，力争实现学生的个性化发展。现代教育的基本理念是在学生发展的重要阶段，给予最主要的人文关怀。高中生未来的人生之路还很长，在这个很多方面还不成熟的阶段，更正学生的认识误区，用关爱和只会赢得学生的尊重，用理解和帮助加强学生的道德价值教育。要在这个充满未知的时期帮助学生树立自信，勇敢地挑战自我，实现学业和心灵的双丰收。
2.重视与学生的沟通
高中阶段的学生正在处于从青少年走向成年的过度阶段，新时期的高中生独生子女较多，性格相对比较自我，他们的自我认同感很容易被学业的竞争和老师的态度所打破，心理情绪波动较大，这个时期的心理辅导十分重要。健全的心理人格是教育工作的首要目标，也是必须要完成的教学任务[5]。班主任老师应该通过采取不同的方式，针对性地找同学进行谈话，扮演好好倾听者的角色，用真诚赢得学生的信任。
3.提高班主任个人魅力
新时期，班主任和学生的交往从课堂延伸到课下，通过微信等新媒体形式来及时进行交流。这个过程中，班主任老师依然要做好为人师表的作用，也许个人自媒体平台的一句评论就会给学生送去鼓励，一句心灵动态就会给学生的行为以指导。在开展班级管理的过程中，一定要对生活学习的琐事多留心，多做良好示范，给学生以良好的榜样影响。在教师精神风貌方面，给学生传递正能量，以增强教师的个人魅力。
4.选好班级管理队
班委是班级进行自我管理的重要方面，构建班级管理团队，是十分有必要的。在班委的选拔方面，首先是自荐，让学生建立自我认同感，作为教师应该细心挖掘每一位学生的闪光点。另外就是教师的直接委任，比如学科课代表，尽量选择具有扎实文化基础的同学，这样与学科老师之间能够很好地沟通。文艺委员的应该选择有文艺特长的同学，体育特长的同学也应该担任体育委员。当然，选举的方式也是选拔班委的一个比较公平的方法。在班级管理队伍的建立过程中，适应新课标改革的发展，有必要建立心理咨询，心理委员作为班委的一个新成员，负责对班集体中出现情绪波动的同学进行疏导。
5.开展丰富多样的班级文化活动
班级文化是一个能量场，正能量的传递可以对集体的每一份子产生潜移默化的影响。根据传播学中沉默的螺旋理论，在特定的舆论场当中，占据较高呼声的一方会因为较强的传播效果使得对立的一方声音越来越小，最终弱小犹如螺旋的底部。我们不能让师生关系成为对立的两方面，而是在个别的较难管理的学生产生反抗情绪时，运用舆论的力量让学生站在正确的积极的立场思考问题。
三、结语
综上所述，新形势下，高中班主任的管理工作艺术性要求增加，对于管理方式的要积极地进行创新性探索，在认清新形势特点的前提下，教会学生做人做事，建立正确的价值观和世界观比考试分数更加重要。总之，高中班主任在新时期需要讲究班级管理的艺术。
参考文献：
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班主任工作管理论文 篇3
摘要：
班级管理工作对于职业院校来讲尤为重要，班主任对学生的学习、心理和思想具有极大的影响。国家教育部门越来越重视中职院校的教育问题，职业院校是为社会培养护理人才的地方，职业院校班主任只有不断提升自身专业教学水平和班级管理水平，才能让职业院校班级管理工作开展得井井有条。
关键词：
班主任；班级管理
1班主任做好班级管理工作的重要性
1.1有利于良好班风的创建
班主任做好班级管理工作有利于良好班风的创建。在班级管理的过程中以身作则，兢兢业业，充分发挥自己的职能，对学生进行科学合理的思想品德教育，对良好班风的创建是极为有利的。在班级管理的过程首先要起到良好的带头作用，给学生树立良好的榜样，重视学生的德育教育，走近学生，了解学生，及时发现职业院校学生的心理问题，采取有效的解决措施，帮助学生解决学习和生活中遇到的困难，让学生感受到关心和爱护，使得学生能够以班主任为榜样。
1.2有利于促进学生之间的团结
做好班级管理工作能够促进学生之间的团结。在班级管理中公平、公正地对待学生，重视成绩优秀学生的同时，还要鼓励学习较差的学生，为学生创造良好的教学情境和学习氛围，鼓励学生大胆思考、突破创新。班主任要有一双善于发现学生优点和特点的眼睛，利用课余时间与学困生进行交流和沟通，了解她们，走进学生的心理世界，对学生进行适当的心理辅导，激发学生的学习兴趣，还要多开展各种班级活动，给学生提供更多锻炼的机会，使其在参与活动的过程中养成团结互助的品质，促进学生之间的团结。
1.3有利于学生学习自主性的提高
班主任做好班级管理工作有利于提高学生的学习兴趣。班主任要意识到学生这一主体的重要性，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，让学生学会自我教育、自我管理和自我完善，班主任要让学生主动参与到班级管理中，提高学生的管理意识和管理能力，多和学生进行沟通和交流，使学生不会对教师产生畏惧感，尊重学生的意见，采取竞争制度让学生参与班干部竞争，让学生充分展示自己的才华和能力，从而有效提高学生的自主管理和自主学习能力。
2职业院校学生的现状
2.1自主学习能力低下
职业院校学生大多是中考成绩不理想的学生，这类学生的基础成绩较差，在初中就读期间没有养成良好的学习习惯，学生的学习自觉性和积极性较差，再加上中专职业院校学生生源结构比较复杂，这就导致职业院校学生学习能力低下。
2.2心理素质较差
许多职业院校学生由于中考成绩差，进入到职业院校后很容易产生自卑心理，学生在学习护理知识的过程中常常处于懒散的状态，对自己的学习和未来缺乏信心。随着我国大学毕业生人数的逐渐增多，职业院校学生面临的就业压力就越来越大，这会无形之中给职业院校学生造成巨大的压力，再加上职业院校学生心理承受能力和心理素质较差，学生的心理健康容易会受到不良影响。
2.3自我约束力不强
目前，我国职业院校学生的自我约束能力不强，学生认为职业院校就是娱乐的地方，课堂纪律观念极其淡薄，职业院校学生经常逃学、旷课，有的甚至沉迷网络和早恋，学生在学习的过程中不愿意与人交流，缺乏集体荣辱感和社会主义责任感，不能全身心地投入到学习中。
3校班级管理工作的有效措施
职业院校学生毕业后就直接参加工作，和大学毕业生相比，学历较低，学习基础较差，其面临的就业压力也就越大。班主任是职业院校班级管理者，对学生的思想、行为和情感具有极大的影响。因此，职业院校班主任在班级管理的过程中要以身作则，多和学生进行沟通和交流，全面掌握职业院校学生的.心理健康状况和学习情况，了解学生的心理特征和学习能力。班主任还要对当前的就业情况进行准确的了解和分析，并向学生介绍这些就业情况，使职业院校学生认识到当前的就业形势。
3.1建立完善的学生信息资料库
职业院校学生年龄普遍偏小，正处于叛逆期的高峰值，再加上职业院校学生都是住校生，做好职业院校班级管理工作成为重中之重。职业院校应该建立完善的学生信息资料库，职业院校班主任在班级管理过程中可以通过查看学生档案资料，准确掌握学生的心理健康状况、学习情况、品德表现和家庭情况等，这样班主任就可以针对性地对学生进行适当的心理辅导和教育。教师还要多组织学生参加学习研讨会，让学生对学习和生活中遇到的困难进行讨论和交流，齐心协力解决困难，使学生能够全身心投入到学习中。
3.2制定科学合理的班级管理制度
合理科学的班级管理、奖惩制度能够有效地培养学生的自觉性、积极性。对学生的行为习惯进行规范管理，让学生严格遵循制定的班级管理制度，按照学生学习规范参与到课堂教学活动当中，让学生意识到学习知识的重要性，感受到自身肩负的责任和使命。还要注重职业院校学生的思想教育和品德教育，为学生营造良好的学习氛围，使得职业院校班级形成良好的班风，学生能在这种良好的学习氛围中养成团结互助的好习惯。
3.3重视职业生涯规划教育
目前，我国大部分职业院校学生都是由于中考成绩不如意才选择就读职业院校，对其专业的知识和内涵并不了解，他们的思想尚不成熟，没有形成良好的判断是非的能力，大多数职业院校学生都没有合理明确的职业规划，在学习知识的过程中缺乏动力。职业院校班主任应该及时了解并掌握学生的思想状态，对学生进行专业思想教育，使其意识到学习专业知识的重要性，并对其进行职业生涯规划教育，使其充分认识护理专业知识，树立良好的职业观和道德观。
3.4加强学生的心理健康教育和道德教育
加强学生心理健康教育和道德教育是班主任在班级管理的过程中的重要措施，以学校的心理健康活动中心为基石，对学生心理健康状况进行细致了解和记录，并做好保密工作，避免学生产生自卑感，协助心理健康活动中心的老师，做好学生心理干预工作。还要针对其专业的特殊性，对学生进行适当的心理健康教育和道德教育，对学生进行正确引导，大力开展班级活动，丰富学生课余活动，给学生提供更多沟通和交流的机会，有效增强学生的自信心，提高学生的自主学习能力。
4总结
国家教育部门对中职院校尤其是职业院校的教育问题重视程度较高，作为班主任应该充分认识到这一点，加强班级的日常管理，提高学生的专业、学习能力和综合素质。班级管理工作本身就是一项复杂而又繁重的工作，班主任在班级管理的过程中要以确保学生身心健康为主要出发点，掌握学生的心理健康状况，将科学合理的管理方法运用到班级管理中，促进学生全面健康发展，为社会培养大批复合型人才。
参考文献：
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班主任工作管理论文 篇4
随着社会的发展，人们对职业学校的认知有所改变，职业学校的学生在逐渐增多，班主任的工作量也逐渐加大。尤其是班级管理工作，需要班主任从学生发展的角度出发，运用有艺术性的管理方式，为学生发展奠定基础。
一、班主任要不断提高自身的管理意识和能力
班主任作为职业学校班级管理工作的主要责任人，需要认识到自身管理工作的重要性，在工作中不断强化自身的管理意识和管理能力，进而提升班级管理水平，为学生未来的发展打好基础。职业学校的学生在年龄、心理、自我管控以及知识水平等方面都有很大的不同，一个班级中学生的层次性比较鲜明，使得班主任在班级管理工作中面临着很大的困难，有的学生甚至对班主任的管理存在严重的抵触情绪。在这样的环境下，班主任需要提高自身的管理意识，激发自身的内在动力，争取每一位学生都能够健康成长，并掌握专业知识。同时，班主任也要在管理中不断学习，提高自身的管理能力，根据不同学生的特点，采取有效的、具有艺术性的管理措施，促使学生认可班主任的管理方式。这样既可以提高班级管理效率，又有利于学生的成长。因此，职业学校班主任要积极地在班级管理工作中提高自身的管理意识和管理能力[1]。
二、培养班干部的管理能力
职业学校中，学生之间接触的时间更长，彼此更加了解。班主任在开展班级管理工作的过程中，要认识到班干部的重要性，从而培养班干部的管理能力，以便通过班干部强化班级管理工作。班主任不是随时都有时间处理学生的问题，而班干部则不同，因为与其他学生在一起上课、生活，能够在第一时间了解学生的真实情况，便于及时采取有效措施解决问题。对于自己无法解决的问题，应当及时告诉班主任，由班主任来解决。同时，班干部与学生交流、沟通更加方便，且大多数学生年龄比较接近，很容易理解对方的想法，从而使班干部的建议更有效，能够强化班级管理工作的质量，使学生服从班级管理。例如，针对学生逃课现象，班主任不可能一刻不离地查看班级是否有学生逃课，但班干部因一直和学生一起上课，很了解每一刻的出勤率，清楚地了解学生逃课的人数，甚至知道学生逃课后的去处。此时，班干部可以与学生沟通，尽量使学生认识到学习的重要性，减少或避免学生逃课；若是班干部无法处理，沟通没有效果，则可以将相关情况汇报给班主任，由班主任来解决。可见，在职业学校的班级管理工作中，班干部更具有优势。
三、加强对学生的思想教育
职业学校的学生因生活的环境、以前的学习环境和学习成绩等因素的影响，在思想上没有认识到学习的重要性，而班主任需要通过有效的班级管理措施提高学生的思想认识，既要引导学生正确认识学习，又要培养学生良好的价值观和人生观，激发学生的斗志，使其立志成为有文化、有道德、有理想的高素质人才。可见，思想教育在职业学校的班级管理中占据重要地位，需要班主任认识到其重要性，进而在班级管理工作中积极地对学生展开思想教育。例如，年龄较小的学生没有进入社会参加工作的意识，所以对于知识在生活中的重要性也没有正确的理解，对班主任管理的抵抗情绪较为严重，且不愿意学习专业知识，甚至在课堂上捣乱，导致课堂教学秩序受到严重影响。针对这一现象，班主任可与学生单独谈话、沟通，了解学生这样做的原因，并在日常学习和生活中关心学生，逐渐改变其对学习的态度，提高学生的思想认识，使其接受专业知识教学，努力提高自身的文化水平。职业学校中，班主任加强对学生的思想教育，是顺利开展教学、促进学生发展的重要措施[2]。
四、重视建设良好的班风
班级是一个集体，班主任在落实班级管理工作的过程中，要使学生认识到集体的力量，从而培养学生的集体责任感和荣誉感，促使学生团结合作，尊敬师长，并关心集体的荣誉，便于建设良好的班风，为学生在校学习期间创造良好的学习和生活环境。职业学校建设良好的班风，可以促使学生积极学习、有规律地生活，有利于班主任培养学生良好的学习和生活习惯。同时，良好的班风有利于班级整体学习氛围的.培养，从而提高学生整体的学习效率和学习质量。学生之间相互帮助，可以促使班集体更加团结友爱，提高班级在职业学校中的声誉，强化学生的集体荣誉感。
五、善于运用潜意识作用开展管理工作
人的潜意识蕴含着很大的能量，虽然在日常的生活、学习和工作中不宜被察觉，但是，会在无形中对人的情感和认知能力等产生影响。因此，职业学校班主任在班级管理工作中，可以运用潜意识的作用开展工作，强化班级管理效果。例如，班主任每天利用早晨的时间为学生讲解毕业生的经历，讲解毕业生在学校学习期间的表现以及参加工作后的成就等，促使学生在潜意识中认识到学习的重要性，从而认真对待学习。新时期职业学校的班主任在开展班级管理工作时，要注意管理措施的艺术性，发挥出管理的艺术价值，提高管理效率。综上所述，教师针对新时期职业学校班主任班级管理工作艺术进行了相关方面的分析和探讨。在职业学校班级管理工作中，班主任需要不断提高自身的管理意识和能力、培养班干部的管理能力、加强对学生的思想教育、重视建设良好的班风，并善于运用潜意识作用开展管理工作，体现出班级管理工作的艺术性。只有运用不同的方式实施班级管理，才能确保班级管理工作的效率和质量，促使学生身心健康发展。
参考文献：
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[2]顾卫军.浅谈职业学校班主任如何在班级管理上下对工夫[J].考试周刊，20xx（88）：180.
班主任工作管理论文 篇5
【摘要】
中职班主任在班级管理工作中扮演的重要的管理者角色，近几年，德育教育已经成为我国中职教学阶段重要的教育内容，如何在中职教育中开展好德育教育，成为很多教育工作者关注的方向。为此，本文总结目前中职班主任在班级管理工作中顺利实施德育教育中存在的问题的同时，给出一些合理的建议。
【关键词】
中职班主任；班级管理；顺利实施；德育教育；问题处理。
中职班主任的工作非常日常琐碎，其最大的职责就是管理好自己的班级，现阶段，在班级管理工作中顺利实施德育教育已经被纳入重要的教育内容中。随着中职阶段的教育工作不断发展，很多中职班主任越来越认识到德育教育对中职阶段的学生而言十分重要，虽然，目前在中职班级管理工作中，很多班主任已经顺利的开始实施德育教育，但是却没有收获到预期的效果，这也就说明了在目前的德育教育工作中，出现了一些问题，这些问题不能得到妥善解决将会直接影响到德育教育的继续开展，为此，找出中职班主任在班级管理工作中顺利实施德育教育时出现的问题，并给出解决的意见或者建议十分必要。
1中职班主任在班级管理工作中顺利实施德育教育问题
1．1部分中职班主任自身德育素质不高
众所周知，中职教育在我国一直处于一种不被看中的地位，这种地位源自于多个方面，这也就导致了很多中职教育的老师在素养上参差不齐，主要体现在两个方面，一方面，中职教师没有经过专业的教师培训，这就导致了很多中职语文教师缺少进行德育教育的经验，其自身而言，也会缺乏对德育教育的重视，德育教育工作就会显得可有可无，应付了事。另一方面，部分中职班主任其自身并没有过高的德育素，在进行德育教育工作时，自然无法正常开展，也无法让学生们信服。为此，这些都会严重阻碍中职教育中德育教育的开展效果，也将很难真正完成作为一名中职班主任的职责和使命。
1．2教育方法较为落后
现阶段，我国很多中职院校由于教学理念等方面还依然保留传统教学的.影子，让很多中职班主任在进行教育工作时同样依然采用传统的教育模式，这样也很难达到德育教育的最终目标。一方面，在教育方法上，中职班主任的教育方法并没有任何的突破和创新，依然以传统说教的形式为主，这样就导致了很多学生厌烦这样的说教，德育教育将会丧失了开展的意义和价值。另一方面，在教育理念上，很多中职班主任依然以孔孟之道为主，而忽略了当前中职教育阶段的学生心理上、德行上等方面的变化，强硬的灌输德育教育往往会适得其反。为此，对于现阶段中职班主任来说，创新自己的德育教育理念十分必要。
1．3年轻中职班主任德育教育经验不足
在现阶段的中职班主任队伍中，也有很多年轻教师，这些年轻教师往往没有通过任何岗前培训而直接上岗，在做班主任工作时也会缺少很多实战的经验，也有很多年轻的教师在其思想中并没有将德育教育作为教学重点，导致很多时候德育教育工作会出现停滞的状态。首先，就年轻中职班主任自身而言，德育教育是徒劳无功的，其原因在于很多老师并没有扎根于中职教育的打算，对他们来说只要管理好自己的班级就可以，这样就非常容易让很多学生也会厌烦德育教育。其次，年轻的中职班主任并没有任何德育教育开展的经验，他们在自己的岗位上更多学到的是如何管理好自己的班级，为此，这就严重影响到德育教育的进程。
2中职班主任在班级管理工作中顺利实施德育教育出现问题的处理
2．1提高中职班主任自身德育素养
提高自身德育素养是德育教育开展的前提。现阶段，中职班主任队伍德育素质参差不齐，这就不利于德育教育在学生之中广泛开展。为此，中职班主任应该注重提高自身德育素养。一方面，从思想上对德育教育全面把握，认识到德育教育在现阶段中职学习阶段的学生是十分必要的，开展德育教育不仅可以让中职班主任自身有所提高，更会为社会培养更加优秀的技术人才。另一方面，应该积极参加教师培训课，用理论知道实践，在实践中积累丰富的经验，以此来促进中职班主任能够积极主动的学习德育。通过学习与被学习这样身份的频繁呼唤，才能帮助中职班主任更加顺利的开展德育教育工作，让学生们有所信服。
2．2采用科学的教育方法
传统的教育方法对很对中职班主任，尤其老教师而言，已经非常根深蒂固，影响非常深远，德育教育本身是一件非常枯燥乏味的事情，在传统教学方法的影响下，学生将会非常厌烦德育教育。因此，中职班主任对自己的教学方法要进行创新，转变这样的现状。一方面，可以通过德育教育动画、宣传片等对德育进行宣传，这些宣传的内容要和学生的生活十分贴近，这样才能引起中职学生的共鸣。另一方面，可以通过举办德育教育相关活动，鼓励学生参加，在欢乐之余能够体验到德育教育的价值，能够帮助学生真正树立德育意识，提高德育素养，例如:知识竞赛、演讲比赛、社会实践等，这些活动都可以激发学生们接受德育教育的兴趣，从主观上接受德育教育，才能真正实现提升德育素养的目的。
2．3鼓励年轻中职教师在实践中积累经验
作为中职教学机构，应该多为年轻中职教师提供实践机会，让他们在实践中不断积累教学经验和管理经验，这样才能够更好的开展德育教育工作。首先，可以采用以老带新的方法，为年轻中职教师提供与老教师学习的机会，通过相互交流和学习，帮助他们从实战中积累成功教学经验。其次，可以鼓励中职年轻班主任经常参加校外的培训活动，与其他教育工作者实现实时沟通和交流，为自身开阵德育教育奠定基础。
3结语
对于中职班主任来说，管理好自己的班级，在自己的职责范围内做好德育教育工作，是一件任重道远的事情，每一位班主任都希望提高自己学生的德育素养，在具体的实施过程中，不仅需要教师们寻找科学的教育方法，也需要学生自身的配合。在未来的发展过程中，德育教育工作还会继续成为中职班主任管理班级工作的重点，以此才能培养出更多的优秀技术人才。
参考文献:
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［2］涂红．中职学校新任班主任工作中存在的问题及改进策略研究［D］．湖南:湖南师范大学，20xx．
［3］曹玉叶．中等职业学校德育管理方法存在的问题及对策―――对一所职教中心德育管理方法的质的研究［D］．江苏:南京师范大学，20xx．
班主任工作管理论文 篇6
[摘要]班主任，顾名思义即一个班级的责任人，身上担负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重的担子让班主任付出的不只是每天八小时的工作时间，办公室与教室之间每天数十趟走动的体力劳动，更多的是八小时之外仍旧考虑班级管理工作，如何处理学生纷繁复杂事务所花的心思。
[关键词]班主任技工院校管理
班主任，顾名思义即一个班级的责任人，身上担负着几十名学生的教育管理工作和校领导、家长的期望。沉重的担子让班主任付出的不只是每天八小时的工作时间，办公室与教室之间每天数十趟走动的体力劳动，更多的是八小时之外仍旧考虑班级管理工作，如何处理学生纷繁复杂事务所花的心思。他不仅是位严师，要抓好班级的常规管理工作；他也是位灵活多面的调解员，要协调好任课教师的关系，理顺家长工作；他还是学生们的良师益友，激励培养学生奋进成才……班主任不只是个体力活，更是个脑力活，身累心更累。
而技工院校因其生源的特殊性，学校与就业的紧密联系及社会普遍认识的片面性等特点，班主任的工作与普通中学、大学相比又有不同。
一、技工院校学生的特殊性
(一)学生学习成绩不佳，缺乏自信心。
技工院校的培养目标是技术性人才，招生途径与普通高中、大学不同，其招生信息不是由初高中学校传达给学生，在中高考毕业生中择优录取，而是靠学校的实力、口碑、专业和就业等吸引学生的关注，加之学生及家长对技工院校不如高等学府的片面认识，招来的学生往往都成绩不佳，良莠不齐。
（二）学生自我约束力不强，自我意识膨胀。
应该承认技工院校的学生大多是初高中学习成绩不佳的学困生，是班级中的边缘学生。这些学生大多缺乏必要的自我控制力，纪律性较差。对学校的各种规章制度、班规等引不起足够的重视，有时虽不是刻意违规，但是个人的言行已经触到了纪律的底线。他们内心所要的自由与学生应该遵守的行为规范发生了冲突。
（三）对未来无规划，缺少目标和理想。
初高中毕业的学生心智尚未成熟，对个人的未来无法认清。许多学生在学习过程中不尽全力，认为技工院校的学习成绩并不重要，甚至对所选的专业知之甚少，抱着试着学的态度……这些必然影响其日常的学习生活，让学生心浮气躁。
二、学生管理问题
面对这样一群特殊的技工院校学生，身为班主任在进行教育教学管理时，既要有常法，又要不走寻常路。
（一）帮助学生树立自信心。
自信心的缺失必然使学生没有了学习的积极性，其学习效果肯定不佳。要促进其学习，除了学习习惯的逐步养成，更重要的是帮助学生树立起学习的自信心。
首先，引导学生正确地认识自己。虽然没有考入高中、大学，进的是技工院校的大门，但这并不等于自己就低人一等。初高中毕业生进入技工院校学习，奔的就是实际的学好过硬技术，找到理想的好工作。虽然学习成绩在中学阶段差一些，但并不代表动手能力差、技术差，做金蓝领同样是人才。
其次，引导学生正确地认识技工院校和技术教育。技工院校不等同于普通全日制大学，它更侧重于学生技术的培养，培养的学生的动手能力极强，能符合企业用工的需求，比普通大学有更高的就业率，其毕业生也更受社会欢迎。在学历上，高级技工享受大专同等待遇，技师享受本科同等待遇，技工院校同样是人才辈出的成功者的摇篮，是社会发展不可或缺的重要人才培训基地，技术教育也为现代社会的高速发展提供了大量的人才储备。 （二）打造优秀班集体，班风正、学风良。
1、常规管理常抓不懈。
初入校建班时，班主任便要在班上公布班规。班级规定要人人皆知，大家共守并互相监督。
严格的班规能规范班级学生的言行举止，作为校规校纪的适当补充，班规更能体现班级文化和特色，让学生有班级归属感。更利于班级向心力的快速形成。
结合校规校纪和班规，对班级的日常管理要常抓不懈。严格考勤制度，详记上课出勤率，广播操出操，卫生考核等情况。
学生脑绷一根弦，时刻不敢放松自己，必能打造纪律严明的集体。
2.注意学生梯度，培养得力助手。
入学一段时间后，学生随着环境、学习、老师、同学的熟悉，也会渐渐还原自己本来的面目，暴露出很多情况，不再是纪律学习多方面表现优秀的好学生。此时，班主任要及时了解学生的真实情况，注意学生的梯度，从中选拔思想进步，有工作能力的学生培养成班主任的得力助手。
培养班干部既要树立起威信，又要充分的信任学生，真正放手让他们在实际工作中去锻炼自己，不断提高其自我管理和管理班级事务的能力。
3.树榜样，形成积极上进学风。
榜样的'力量是无穷的。在充分了解班级、学生信息情况的基础上，及时肯定并大力表扬学生的进步和对班级的贡献，以激励其他学生向其学习，缩小差距。
4.班级管理要公平公正，奖罚分明。
校规校纪和班规面前要人人平等，班主任在处理问题时也要对事不对人，不因个人的主观因素而影响对问题的处理，做到奖罚分明，一碗水端平，让学生心服口服。
5.积极配合学校工作，学习实践两手抓。
学校组织的各项活动班主任要好找学生积极参加，以班级为单位的校级活动是团结班集体，培养集体荣誉感，增加班级凝聚力的最好契机。
三、做好角色的转换
班主任不仅是管理班级的责任人，学生学习生活中的良师益友，还是随时观察学生在校状况的侦察兵，疏导学生心理问题的心理师，协调任课教师关系的协调员，联络家长的联络员等。各种角色都赋予了班主任老师不同的任务要求。
对待学生，要有爱心和耐心。教育本就是一个漫长等待的过程，作为和学生朝夕相处、联系最多的班主任，更要对学生关爱有加，随时随地了解学生的思想动态，找学生做深入地详谈，做学生的倾听者、知心人。
对待任课教师，班主任都尽量协调好各种关系，随时处理学生与老师之间的各种误会或问题，构建和谐的师生关系。
对待家长，要及时沟通联系，向家长谈谈学生的在校情况，同时了解孩子在家的表现，老师和家长的教育合力必然使教育沟通更顺畅，家校关系更和谐，最终是家长、学生、学校三方受益。
班主任在面对各方面时的不同角色转换，既是对教师的高要求，也是对家校双方的高度负责，更重要的是学生学习培养的需要。
总之，班主任这个班级中责任人要有高度的责任心，才能不辜负学校领导和家长的期望，才能无愧于讲台下那一双双纯净的眼睛。
[参考文献]
[1]《给教师的建议》（修订版），苏霍姆林斯基，教育科学出版社
[2]《班主任工作概论》，山东大学出版社
班主任工作管理论文 篇7
摘要：
班主任对于班级的发展有着重要的调控作用，对于学生的发展与进步有着重要的影响。因此，班主任要对班级管理进行有效研究，掌握相应的管理方法，注重爱与严并存，形成良好的师生关系与情感；平等对待每一位学生，为学生构建和谐的班集体；并且注重运用激励的教学方法，鼓励学困生进行有效学习，促进班级学生共同发展。
关键词：
新课标；高中；班级管理
在新课标的背景下，班主任作为班级的组织者、引导者对于班级管理有着重要作用，班主任要注重吸收他人的管理经验，强化对班集体的管理，运用正确的管理方法，提升班级管理水平，促进班集体的共同发展。笔者依据实际管理经验，对于班级管理的方法进行简略分析。
一、爱与严并存，进行有效管理
班主任在班级管理中，要做到关爱与严厉相结合，将学生当成自己的孩子，用心进行管理，促进学生的发展。陶行知说过“谁不爱学生，谁就教育不好学生。”爱心是班主任管理好班级的首要前提，班主任只有以诚待人，以心教育，才能更好地帮助学生进行学习，使学生对班主任产生信服与欣赏，促进师生间的交流，帮助班主任融入班集体，了解每位学生的生活以及学习状况，从而进行有针对性的教育。因此，班主任要经常与班级中的学生进行谈心，关注学生的学习与生活，感受到学生的快乐与痛苦，从而进行疏导，从生活中的小事中加深师生间的感情。教师除了要对学生进行关爱外，还要注重以严格的态度对待班级管理。所谓“没有规矩不成方圆”，班主任在进行班级管理时，要严格对待自己的工作，促进班级的正常运行。在班级日常工作中，要将班级工作细化、量化，对其进行有效监督，从身边的小事抓起，使学生形成良好的行为习惯，促进学生自我约束力的提升。也使学生形成责任意识，明确自身的责任与权力，班主任要注重对学生的行为进行监督与纠正，为学生的成长保驾护航，做到爱与严并驾同行。
二、平等对待，构建和谐班集体
在新课标的背景下，班主任的管理是民主的管理、平等的.管理，在管理中尊重学生的人格，减轻学生的心理负担，使学生在愉悦的体验中进行知识的学习。在现代教育中，教师要注重面向全体学生进行教育与管理，不能优待学习好的学生，歧视学习差的学生。教师要使每位学生都感受到班主任的关爱，提升班主任的管理技能。班主任在进行班级管理时，不能只对学习好的学生进行鼓励，经常性的鼓励会使学生产生骄傲自满的情绪，使学生自视过高，不将其他学生放在眼里，容易形成学生间的矛盾，不利于和谐班集体的构建。再者，会使学习差的学生形成自卑心理，容易造成心理上的扭曲，不利于学生健康成长。因此，班主任在进行班级管理时，要平等对待每一位学生，发现每位学生身上的闪光点，使每位学生都能对自己形成正确的认识，从而进行自我潜力的挖掘，提升学生的学习能力，构建和谐的班集体。
三、利用激励教学，关注学困生，促进共同发展
在高中班集体中，每位学生都希望得到他人的认可与赞许，从而使自己感受到自身的闪光点，并将其发言光大，从而获取更多的关注与表扬。因此，班主任在进行班级管理时，要注重采取激励的方式关注学生的优点，对其进行鼓励，促进学生的发展。学困生对于自己的学习具有严重的自卑心理，并且对于他人的态度极度敏锐，非常抗拒他人的歧视，尤其是班主任，这会对他们的心理造成极大的伤害，使他们对于学生形成来自内心的抗拒，失去学习的兴趣。因此，班主任在进行班级管理时，要注重对学困生进行深入地观察，发现学困生身上的闪光点，或者擅长音乐，或许擅长体育、美术、善于助人为乐等。从而具有针对性的进行教学引导，使学生对于自己产生自信心，改善自己的错误，对学生产生兴趣。例如，在教学中，学生陈某纪律散漫，上课睡觉、讲话，不尊重教师等，对于教师的教导不走心。班主任就可以对其进行深入了解与分析，从而发现其很讲义气，对于班级其他学生的事情乐于帮助，有一颗火热的心。这时班主任可以找陈同学进行谈话，消除陈学生的抵触心理，让他从心里接受班主任，之后，班主任可以对他委以重任，让他成为班干部，对班级中的大事小情进行管理。
四、开好家长会，促进学生全面发展
学生的成长与教育，不仅只在学校，家庭对于学生的影响也极为重大。因此，班主任要认识到班会的重要性，开好班会，与家长保持沟通，促进学生健康成长。每位学生的家庭背景、成长环境、所受教育都有所差异，造成了学生的学习特点以及性格都具有极大的差异。所以，班主任要经常召开家长会，从学生家长的口中对学生形成全面的了解与认识，从而有针对性地进行班级管理。家长会的开展，很好的使家长与班主任进行沟通，针对学生近期的表现进行交流，并且使家长意识到家庭教育的重要性，从而使家长重视对学生的家庭教育，使学生在家庭中形成良好的品质，生活以及学习习惯，充分发挥家庭教育的作用。转变家长的观念，使家长不仅只关注学生的学习成绩，更应当关注学生全面发展，注重学生的品德修养，对学生形成精神上指引，进行人格的塑造，心理的疏导，促进学生全面发展。班主任与学生家长形成有效地联手，使学生“学知识，学做事，学做人，学生活”，成长为社会的合格人才。班主任应当经常召开家长会，可以全体也可以针对部分学生家长进行，依据现实的教学情况而定。在此，班主任需要注意，家长会的召开，不是对学生不良现象的诉控，而是与学生家长进行的交流。班主任要重视家长会的召开，对于每次家长会的召开设定不同的主题，使家长会的召开具有新颖性，使家长乐于参与，从而提升家长会召开的意义与价值，使班主任与家长联手促进学生的全面发展。总之，班主任要切实认识到自身的责任与义务，在进行班级管理中，发挥自身的价值与作用。在班级管理中积极探究有效地管理方法，促进班级中每位学生的进步与发展，以广阔的胸襟包容学生的错误，悉心教导学生发现自身的错误，并进行改正，促进学生的发展。使学生形成完善的人格，为学生的全面发展做出努力。
参考文献：
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班主任工作管理论文 篇8
内容摘要：
班主任工作并不需要轰轰烈烈，它是一种平和含蓄的简单，更是一种坚持，它需要一点一滴地积累，循序渐进，把看似简单的事情做到极致。本文从细心、巧心、真心、爱心、匠心这五方面入手，让这“五心”来促进班主任管理工作。
关键词：细心；巧心；真心；爱心；匠心
班主任工作并不需要轰轰烈烈，它是一种平和含蓄的简单，更是一种坚持，它需要一点一滴地积累，循序渐进，把看似简单的事情做到极致。孙蒲远老师说：“班主任是世界上级别最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任。”为做好这个最小却又最重要的主任，工作中我尽可能的将简单的事情做到极致，用细心、巧心、真心、爱心、匠心去熏陶教育学生。
一、细心关注日常小事。
有人说：一位不成功的老师，其失败的理由可能会有一百条；而一位优秀的教师，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱教育、热爱学生。这份对教育、对学生的挚爱，往往融于一些日常小事中：学生丢了饭盒饿肚子时，我会毫不犹豫地从口袋中掏出钱给他们买吃的；运动会结束，同学们满头大汗回到教室，会惊奇地发现，我给每人桌上摆了一瓶凉爽的矿泉水；学生课外书籍不多，阅读范围狭窄，我也适时地为他们送出了自己的藏书；某个感情脆弱的学生犯错误时，我不会轻易责怪批评他，而是罚他唱一支歌，或者为班集体做一件好事；当学生取得好成绩时，我也自掏腰包为他们献上一份份奖品。在家长送被子、送米送菜的日子里，我会特留意父母们辛苦疲惫的身影、热切期待的目光和那重担压弯的腰、汗流满面的脸、汗水湿透的衣衫。我把这些也与学生一同体味、珍藏……
泰戈尔曾经说过：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”我便用这轻柔、舒适而又不露痕迹的“细心”让学生们快乐成长。
二、巧心利用变废为宝。
在我班里，有一个宝袋一届一届往下传。所谓的宝袋，其实只是教室角落里的一个编织袋而已。我号召大家把平时喝完的饮料瓶、易拉罐、废纸等随手捡起来放进袋里，满了就卖给废品站。我们拿卖得的钱买图书、买象棋、买球拍，或者买些资料和学习用品等，作为奖品奖给学生，有时也为装扮寝室、教室出点力。这样的活动，每个学生都力所能及，积极参加，每个人都看到了自己对集体的贡献，有一种收获感、成就感，而且还培养了学生们节俭的习惯，体验到了友爱的力量。
三、真心引导故事说话。
在我班里，每天上语文课之前，我都让学生进行课前三分钟演讲，演讲的内容都是些有意义的故事。同学们自己既当主角又当听众，所以都会精挑细选，认真听讲。学生说，从这些小故事中，他们受益匪浅，懂得了许多道理。如在《电梯原则》一文中，同学们得知：成功，不能缺少看问题时清晰的思路和善抓问题关键的能力；从《天价广告牌》中，同学们懂得：自己不是珍珠不要紧，最重要的有能够让自己成为珍珠的勇气！放大自己的价值，就能发出比珍珠更耀眼的光芒！
每个星期的班团课，我也从不浪费。把自己搜集来的故事讲给学生们听，与他们共同讨论交流，共同感受领悟。5·12汶川大地震后，在班团课上，我向学生们讲述了地震中的许多揪心的画面、感人的事迹。当说到一位母亲的最后留言：“亲爱的的宝贝，如果能活下去，一定要记住，妈妈爱你！”这句时，终于控制不住自己的感情，泪水夺眶而出，班里沉寂无声，许多同学在悄悄抹眼泪。
同学们从这些小故事中，感受到了小草的执着、小鱼的呼喊、生命的坎坷，也明白了尊严的高贵、人格的强健、宽容的博大！
四、爱心坚持特殊家访。
对每一个老师来讲，学生可能在班级里是百分之一，但对每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百，就是父母头顶上的一片天！朱永新老师也说：“爱是教育力量的泉源。”因此，我们不能放弃任何一个学生，虽然他的成绩可能不尽如人意。这样，家访就成了我们教师必不可少的工作内容。为了家访，老师们付出了很多的心血，有时是冒着风雨，顶着严寒；有时是空着肚子，忍着饥饿。我也同样进行了一次特殊的家访。
说它特殊，是因为这是在水果摊前的家访，而且并没有与父母进行交流。曾有位学生，很聪明，但不爱学习，自律性差，经常缺课。他父母以摆水果摊来维持一家五口的生计。我曾经给他讲道理，希望他理解父母的辛苦，珍惜在校学习的机会，但效果不佳。一次，又逃课了，一走就是一星期。我们找到他时，他已经消瘦不堪，人不像人了。我把他带到自己的房间，让他先清洗下，到食堂买了早点给他吃，吃完后，我与他进行了促膝长谈。下午，我又陪他回家，来到他父母经营的水果摊前。我们没有上去打扰他父母，而是在附近找了个角落观察。那天，我们呆了近两个小时，我们见到了他父母忙碌时的汗水和辛苦，也见到了生意清淡时的无奈等待和隐隐担忧；见到了某些顾客的挑剔、苛刻，也见到了某些人泼妇式的粗野、蛮横，而他的父母都始终如一地面带微笑。虽不是炎炎烈日，但街上的温度已经不低，他们仅靠一把太阳伞来遮风挡雨。他们满身尘土，满脸汗水。看得出，这位学生受到了触动，他脸涨得通红，头埋得深深的，我没有多说些什么，只是叫他回家后写出今天的感受。
第二天，他交给我一封信。这封信书写工整，字迹清晰，看得出，他作了一次真诚的心灵告白。我又趁热打铁，请各科老师多关注他，请同学们多帮助他，请父母更关心他。从这以后，他真的变了很多，后来，终于考上了不错的高中。现在，年年的教师节都给我寄回贺卡。
五、匠心独具同伴教育。
人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。青少年尤其如此。所以，在班级教育中，我常利用同伴来进行教育。
班里发生了这样一件事情。一位学生的父亲在晚上下班回家的路上被汽车撞伤，而汔车司机却逃跑了，一直没有找到。这件事引发了这位学生的激烈反应，在班级中发表了大量的偏激言辞，对时代和社会作了完全负面的评价，而且还得到了相当多学生的认同。我觉得有必要进行正确的引导，否则，会使这个学生的`心理产生无法挽回的扭曲，使相当多的学生对时代和社会缺乏全面和辩证的分析，把偶然无限放大，对前途丧失希望。于是，我们进行了同伴教育活动。
通过引领，最后同学们认识到：我们这个时代和社会虽然还存在着很多的问题，但主流是友爱的、善良的、真诚的、无私的、奉献的，是渴望我们用勤劳的双手、高尚的情操把它建设得更加美好的。我们每个人都应该有自觉的操守意识、匹夫有责的责任心、坚定的对未来的信心、身体力行的言行观。只有这样，我们的这个时代和社会才会有美好光明的明天。
叶杰梅老师说：“教育就像即时贴，时时刻刻、细致入微地关爱、提醒学生，才能收到意想不到的效果。”这朴实话语中蕴含的教育理念，的确令人深思。班主任作为班级团队的组织者，在学生成长中的作用是毋庸多说的。我们要像叶杰梅老师那样，把平时班级管理中最简单的事情做到极致，用爱滋润每一位学生。
参考文献：
1、《班主任之友》2006.04 2006.06 2007.04 2008.04
2、《今天，我们怎样做班主任》华东师范大学出版社
3、《给班主任的100条新建议》开明出版社
4、《班主任工作漫谈》魏书生
班主任工作管理论文 篇9
摘要：随着高校在近些年来的不断扩招，中职院校的生源素质因此降低不少。导致了许许多多的问题，也给中职院校班主任的工作带来了许多麻烦。班主任在中职院校的教学工作中起着十分重要的作用，但随着生源素质降低，班主任当前的工作能力和工作态度都无法满足教学要求。本文针对现阶段中职院校学生的心理特点以及其对班主任工作的影响等方面，阐述了提高中职院校班主任教学能力的一些措施，可以对当前班主任工作和管理起到一些帮助。
关键词：班主任；教育管理；创新
中职院校不是高校，中职院校主要培养学生某一方面的特殊技能，在素质教育的基础上培养实用的人才，比大学教育的实用性更强。也是因此，学生的文化素质可能较低，在接受一些教育上存在困难，这是班主任工作中一个大问题。中职院校班主任要先完善、提高自身工作能力，才可以满足教育改革的需要，培养出高水平的人才。
1.当前班主任工作存在的问题
由于中职院校生源素质相比普通高中生却是略有不如，文化思想，个人修养等方面均有不足，在心理生理各方面容易出现各种问题，给班主任各种带来了一些压力，导致班主任对他们的管理也存在一定困难，其水平达不到学校的教育管理要求。
1.1专业能力不足
当前，很多中职院校的班主任没有受过相关专业的培训，导致他们作为班主任的教育管理能力不足，甚至欠缺基本技能。中职院校的学生与普通高中生不同，更于高校学生不同，不能用平常的思维来管理中职院校的学生，否则就会导致一系列问题问题。中职院校学生是一个特殊群体，管理他们的班主任应接受相关专业的训练，认识到其中的问题，不是一个普通教师就可以来从事中职院校班主任工作。中职班主任是学生日常学习生活中接触最多的人，既要组织日常的.班级管理，又要给他们的专业课学习给予一些帮助和指导，也因此必须具备相关的专业知识和实际技能，能够在学生遇到问题时帮助他们解决。
1.2责任心不强
不论是在中职院校还是其他院校，有些班主任工作的责任心不强，对很多事都是爱管不管的，对学生的教育也十分欠缺。这在班主任工作十分重要的中职院校尤为突出。因为中职班主任工作的内容不仅包括像普通学校班主任那样重点关注学生的学习知识，加强学生的安全，心理，素质教育管理，更需要重视中职学生在实际操作中存在的问题，加强对他们的实际工作能力的管理和重视程度，要及时发现及时解决。在中职院校，学生如何将学到的知识用在实际操作和工作中，是重中之重，如果知识掌握了专业知识，却不能够学以致用，那是不能满足教育要求，这也是班主任工作中需要关注的一个点。只有抓好他们的实用性能力，才是满足中职院校教育要求的。
1.3学生素质，学习欲望较低
由于中职院校学生的各方面能力都较差，学习素养什么的都较差。许多学生考不上学习，来到中职院校也有很多事很不情愿的，因此这一部分学生在学习中很容易产生厌学心理，而将生活重点放在了其他事情上。又因为年龄太低，心智各方面不成熟，处理事情不到位，容易引起各种麻烦。学生对学习生活的态度都比较消极，对生活没有热情，没有欲望。而同时，中职院校的学生也自知不如别人，更加消极的面对学习，毫无自信心，容易自我否定，产生挫败感。中职院校的教育方式与普通学校又有所不同，更加造成了他们难以融入学习生活中。
2.班主任管理工作的提高与创新
2.1班主任提高自身专业能力
中职班主任的专业能力体现在显性和隐性能力两个方面。前者指的是中职院校班主任自身的专业素质和能力，就是班主任工作能力的外在体现；后者则是指班主任的人格魅力和素养。能够起到不同于专业能力的效果。发展这些能力就可以提高班主任的专业能力，从而提高班主任的工作管理水平。同时，班主任也不能满足于眼前的能力，而要把眼光放得更加长远，树立自己的目标，一点点提高自己的能力，加强在学生中的威信和声望，从而更好的管理和影响他们，也加强了学生的素质。
2.2加强对学生的就业指导
中职院校培养学生的专业性能力和实际操作能力，培养能力是一方面，培养让学生能够更好就业的各方面素养更为重要。而这就是中职班主任工作的重中之重，能够让学生在毕业后得以更好就业，才能满足中职院校的教育要求。第一，在学生入校之时就要明确中职院校的教育目的即培养学生的实用性能力，使学生更好的就业。而这个时候，他们很可能正因为中考成绩不理想，来自家庭的压力而情绪低下，自信心不足。这个时候，班主任就要引导学生走出这样的困境，让他们明白在中职院校一样可以拥有美好的未来。对于极个别有突出问题的学生，可以和他们单独沟通了解，引导帮助他们。能够使他们尽快走出困境，融入中职院校的学习生活中来。第二，由于中职院校学生年龄相对较低，承受失败的能力不够，容易因为一两次失败就放弃，丧失信心。中职班主任就要相應的增强他们的抗打击能力，提高他们面对困难迎头而上的能力。在毕业时要告诉他们，职场有很多苦难，坚持不懈就能获得成功，不要因为几次失败就轻言放弃，要明确自己的强处和不足，在职场中打磨和提高自己的能力，尽快适应社会上的生活，能够自立，自给自足。
2.3班主任要端正心态
首先班主任要端正自己的教育心态，要明白中职教育也是教育，作为教师就应该有教师的觉悟。不应该因为中职院校的学生成绩等各方面比较差就产生歧视心理，对他们的教育管理也不放在心上。而应该通过自己的工作对他们进行学习及生活上的指导，做好自己的工作，帮助学生树立信心，提高自我。也要对自己的教育方式存在信心，不能因为一段时期的教育没有起到作用就放弃这种方式，而改用其他教育方法，这样可能会适得其反，使得教育效果越来越差。管理是长期的工作，做好长期的准备和计划，付出足够时间，相信一定可以达到预期的效果。
2.4进行合适的创新教育
由于中职院校学生的各方面素养和学习能力都较差，如果只是进行平常普通的教育教学，很可能需要很长的时间才可以起到一定的作用，因此，班主任可以根据自己的特长以及本班学生的特点进行一系列创新教育。例如，从他们各方面素养较差这一点入手，可以组织学生进行名著和现当代著作的阅读，引导他们从中汲取养分，提高自己的素质和文化，这对于他们的学习生活以及日后的就业都有一定的好处。
3.总结
中职院校由于生源各方面素质较差，对班主任的工作能力和态度都有很大考验。班主任要明确认识到学生素质方面的不足，并承担好自己的责任，在管理学生时要有耐心。学生年龄较低，如果管理太过严厉，学生无法接受，可能产生心理问题，班主任要把握好度，坚持科学管理。注重学生的专业实用能力，加强就业形势教育的教育，培养满足中职院校教育要求的学生。
参考文献：
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班主任工作管理论文 篇10
摘 要:
从事初中班级管理工作多年,对“初中班主任在日常的班级管理中应当如何更好地展开对学生的教育”有独特的感受,并展开了详细的阐述与探讨。
关键词:
班主任;班级管理;作用
作为班级组织者和领导者的班主任,不仅是学生学习活动上的领路人,更是学生思想品德建设以及个人良好行为养成的重要督促力量,其管理艺术以及教育理念对学生可谓有着非常深刻的影响。那么,作为一名初中班主任,在日常的班级管理中又当如何更好地展开对学生的教育呢?笔者从事初中班级管理工作多年,现结合自身的管理实践经验对这个问题展开详细的阐述与探讨。
一、以身作则,水滴石穿
班主任作为学生在校期间接触最多的教育者,他们的一举一动更是会对学生的健康发展产生非常深刻而长远的影响。这就要求我们班主任在日常的班级管理中要坚持以身作则、言传身教的教学理念,以自身的行为举止做好学生的成长表率。
新生入学时,都会进行军事训练。可是,现在的初中生大多数是独生子女,优越的家庭环境不但没有促使他们的更好成长,反而助长了他们性格浮躁、做事三心二意、虎头蛇尾的不良作风,因此,军训期间他们更是怨声载道、叫苦连天。试想,这样的状态又怎么能在激烈的学习和社会环境中谋取自身的更好发展呢?鉴于这种情况,我决定跟着他们一起训练,他们站军姿,我就陪着他们一起站军姿;他们练习左转、右转,我也一次一次的重复着同样的举动;他们长跑,我就跟着一起长跑……很多班主任对我的行为表示不解,认为我根本就没必要跟着学生一块儿受罪,更有的老师直接认为我>文秘站:<是在“作秀”……对于其他人的种种质疑,我并不多加理会,我只是想通过自己的行为以及举动,向我的学生传递一个信息:虽然军训很艰苦,但是>老师会陪着你们,希望大家都能全力以赴地对待。事实证明,我的付出没有白费,我所带的班级不但在军训汇报演出时,取得了第一名的好成绩,在以后的学习上更是遥遥领先其他班级。我曾问过学生,是什么促使他们有了这么大的改变。有的学生说:“老师,军训那次,您跟着我们一块儿在烈日底下训练,当时我就在想‘这个班主任同我之前的班主任不太一样,他敢于以身作则,值得我好好向他学习’”;还有的学生说“通过军训,老师您让我明白‘生活中不管做什么事,都需要顽强的毅力以及坚持到底的认真精神’这个道理,每当我在学习上遇到困难时,我都会回忆一下军训您跟我们大家一块儿训练的细节,这给予了我无穷的前进动力”……
作为班主任,我们平时的一举一动都有可能影响到学生一生的发展方向,因此,我们对学生实施教育管理时,一定要切记以身作则的教育理念,要求学生做到的,自己必须首先得做到,明令禁止学生的行为,自己也一定不要去做。只有这样,我们才能在学生心中树立起良好的教育形象,建立起崇高的威信,真正将“学高为师,身正为范”的教育理念落到实处。
二、充分发挥主题班会的重要作用,加强对学生的思想道德教育
主题班会是实现师生平等沟通、交流的良好平台,同时也是班主任对学生开展思想道德教育的最主要根据地,对于学生正确世界观、人生观、价值观的形成及其个人素质建设等方面都有着非常积极而重要的促进作用。对于这一点,我在日常的班级管理实践中有着深刻的体会。
例如,部分学生在期中考或者期末考试期间存在作弊的行为,因此,在“班级诚信建设周”上,我要求他们在自由分组的基础上,对考试中的作弊现象进行深刻的剖析。以下,即为学生的探究过程:
A组:学生选择作弊的原因除了自己平时不好好学,知识掌握不牢固之外,还有另一个原因,他们无非是想得到更高的分数,赢得家长、老师或者同学的认同与肯定。
B组:但是并不能因为想达到自己的目的,就放弃自身的诚信吧,我们可以换位思考一下,考试作弊使得那些平时根本就不好好学习的人取得了好成绩,而那些平时认真读书、努力又刻苦的学生却因此得不到好的名次,这难道不是一种非常不公平的竞争行为吗?
C组:考试作弊并不是一件多么光彩的现象,既不利于自身的更好发展,同时还严重制约了自身的诚信建设,所以我们认为,只有自觉克服各种诱惑,自觉放弃在考试中作弊的想法,才是促进我们诚信考试、诚信做人的最佳选择。
学生你来我往,纷纷发表着自己对于考试作弊现象以及关于个人诚信建设方面的种种看法,这既有利于班集体正确舆论的形成,有助于推动学生进一步加强思想上的认识,更好地实施自我教育以及自我管理;同时还能促使他们良好心理行为习惯的养成与发展,这对于提高他们自身的思想道德品质以及真正做到“知行统一”等要求都将产生不可低估的重要作用。
三、分层管理,因材施教
每个学生都是区别于其他人的独特个体,这不仅表现在个人的行为特征上,在学习上也同样有着非常明显的体现。这就要求我们班主任在日常的班级管理工作中,在因材施教的基础之上,给予全体学生平等、理解以及尊重的爱心教育。
1.偏爱“问题生”
初中生正处于心理思维发展的关键时期,在这个过程中他们往往显得叛逆而固执。针对这部分“问题学生”如果采用当众严肃批评的办法,不但收不到良好的教学效果,反而还很容易激发他们的逆反心理,使他们对学校教育产生严重的抵触情绪。我个人认为,针对这部分学生,最佳的办法不在于“如何堵”而在于“疏通式的管理”。因此,我会利用大部分课余时间跟他们进行充分的交流与沟通,并尽量站在一个平等的地位去认真倾听他们内心的真正想法,告诉他们身上潜在的优点,同时也指明他们身上的不足之处。这样一来,他们就很容易能感受到我这个班主任对他们的关心与呵护,促使他们重新反思自身的错误,促进自己的更好进步。
2.关注中等学生
中等学生是构成班集体的重要力量,但是由于他们既不像“问题学生”一样在班级上“惹人关注”,同时也不像优等学生一样成绩突出,再加上他们人数众多,因此,他们反倒成了班级中最容易被忽视的一个群体。针对这部分学生来说,他们同样希望得到来自老师的关注与重视。因此,在对他们实施管理时,我会通过勤交流、多沟通的方式,对他们实施赏识性教育,这样一来,既能促使他们不断发现自己身上存在的优点,同时还能促使他们意识到自身对于整个班级整体建设的重要作用,有利于推动他们自身学习信心与良好沟通能力的发展与建设。
3.严格要求优等学生
优等学生学习成绩突出,被大多数老师所喜欢。但也恰恰因为这个原因,他们自身存在的一些小缺点、小毛病也很容
易被老师所忽视或者刻意的掩盖。但我认为,教师充满偏袒的做法不但不能引导他们更好地成长,反而还会在很大程度上制约他们他们自身的进一步发展。因此,我在日常的班级工作中,不但不会像其他老师一样,仅仅因为学习成绩好就可以偏袒这部分学生,而是会对他们提出更高的发展标准。不单单要求他们在学习上有所建树,与此同时,要求他们在行为处事上更要做到心胸宽广、心理健康。只有这样,他们才能不沉溺于偏爱之中,才能严格要求自己,逐渐克服自身存在的弱点与缺陷,进而推动自身更好地成长。
总之,作为班主任来讲,我们除了要充分认识到这一工作的必要性以及重要意义之外,同时还应当积极采取各种措施完成对学生的教育,既要以身作则,对学生进行思想品德上的教育,又要结合他们每个人的实际学习情况展开具体的教育教学活动,只有这样我们才能将班主任的工作职责发挥到极致,力争使自己班里的学生做到更优秀、更完美。
班主任工作管理论文 篇11
摘要：高中班主任管理是高中班级管理工作的重中之重，是促进班级有序运行的保障。当前，在高中班主任管理工作中，依然还存在很多问题。本文就高中班主任管理存在的问题，分析提高高中班主任管理工作的策略。
关键词：高中班主任；管理；问题；有效性
高中班主任作为高中班级的组织者和领导者，他们是学校各项政策和思想的执行者，是连接学校、任课教师、家长、高中学生以及社会其他组织的纽带和中间人，同时对学校和学生负全面的责任。高中班主任的班级管理理念是否先进、管理能力和管理技巧是否高超，直接决定着高中班级管理质量的好坏和学生思想境界的高低。因此，高中班主任必须以一名出色的班主任的标准来严格要求自己，摆正自身的位置，端正态度，以满腔的激情投入到高中班级管理工作中去，努力提升班级管理能力和水平。
一、高中班主任管理中存在的问题
1.班主任缺乏专业的培训。目前，很多高校没有定期对高中班主任进行班级管理培训，没有对高中班主任管理理论知识进行更新和扩充，这就使得高中班主任缺乏班级管理知识。另一方面原因就是高中班主任没有主动学习教育理论知识，例如在应试教育的背景下，许多高中班主任都只关心学生的分数和学校的升学率，忽视了对成绩较差学生的关心和教育。高中班主任要管理的事物很多，不仅要上课，还要管理整个班级，因此没有时间和精力去学习班级管理知识。
2.管理内容不全面。目前，教育部门在高中生的教育上提倡学生的德、智、体、美、劳全面发展，但高中生面临高考和升学的压力，应试教育使得高中班主任只重视学生的智育，目的是为了提高学生的考试成绩。例如现在的高中学校将体育课、美术课、音乐课的课时安排的较少，甚至直接取消这些课程，高中班主任只要求学生取得一个好的学习成绩，却忽视了对学生良好学习方法和学习习惯的的培养，这种管理方法违背了高中生德、智、体、美、劳的管理教育，忽视了对学生心理健康的教育，目前高中生的学习压力较大，又没有一个合理的方法和途径去缓解自己的压力，这对学生综合素质的培养是极为不利的。
3.只重视对优秀学生的管理。多数高中班主任都只喜欢优秀学生，他们不仅在学习方面取得了较好的成绩，且具有加高的自律性，课堂上规规矩矩，不会干扰课堂秩序，因此深受高中班主任的喜爱。高中班主任将全部的精力的放在对优秀学生的管理上，对差生的管理毫不重视。例如我国许多高中在安排学生的座位时，都将成绩好的学生安排在教师的前几排，不管学生是否近视将成绩差的学生安排在教室后面，这样飞就会无形中给成绩差的学生做出一个标记，使得差生自暴自弃。此外，当成绩好的学生和成绩差的学生犯了同样的错误时，高中班主任通常会原谅优生，却对差生进行严厉惩处，这种不公平待遇会对学生的心理造成不良影响。
二、提高高中班主任管理有效性策略分析
1.采用人性化的管理方式
高中班主任在班级管理中一定要注重对学生的人文关怀。班主任要深入到高中学生群体中，善于充分利用课余时间与学生多沟通，多交流，了解学生对自身的需求，对自身现有管理方式持有的态度，并虚心听取学生们的意见和建议，这样，不仅能够提醒班主任在班级管理中存在的问题和需要改进的地方，也拉近和师生之间的距离，让学生觉得班主任和蔼可亲，体会到班主任是真心为了学生好，从而逐渐建立和谐共处的师生关系。其次，班主任要刚接手管理班级工作时，要尽快了解和熟悉班级中的每一位学生，而增进对学生了解的方法之一就是手机学生的个人信息，包括姓名、住址、联系电话、家庭成员、学生自我评价等，将这些信息统一整理成册。在管理过程中，如果遇到个别比较顽劣的学生，教师可以通过从孩子的家长处了解该学生的家庭背景的方式，试图找到学生顽劣行为的原因，换位思考，试图打开学生的心灵，同时耐心倾听孩子的心声，从而有针对性地与孩子交谈，为学生消除心理障碍。
2.做好各科任课教师的协调工作
在国内各大高级中学中，班主任既担任着教学的工作，又担任着班级管理的工作。在班级管理工作中，涉及最多的两大主体包括学生和任课教师，因此，班主任既是学生的发言人，又是任课教师的代表。在高中阶段具体的教学活动中，由于任课教师相对班主任而言与学生私下接触和交流的时间比较少，双方对彼此的了解程度也不够深，导致任课教师与学生之间难免会产生一些障碍和误解。此时，高中班主任要充分发挥高中学生与任课教师之间的调节者作用，例如，将学生对某一科任课教师教学方法的不满、以及意见和建议用委婉的语气和方式反映给任课教师，任课教师可以根据学生反馈上来的信息对自身的教学方法或者教学进程及时进行相应的调整，以促进该科目的正常教学。
3.充分发挥班委和班会的作用
由于高中班主任既要负责教学工作，又要负责班级日常事务的'管理工作，而且班级日常事务十分繁杂和琐碎，光靠班主任一人之力是难以全面妥善地处理这些事情的。因此，班主任必须充分重视和组建一支强有力的班级团委队伍，使其成为班主任在班级管理中的左膀右臂，在这种情况下，班主任在班级管理实践中如虎添翼，将收到事半功倍的效果。班主任要将班级管理的具体任务分配给具体的班干，由专门人员负责。例如，将班级的纪律管理工作分派给各个纪律委员和班长，以加强整个班级的纪律管理和教育。班主任要挑选值得信任的学生作为班干，然后放手让学生去执行自己分配的任务，让他们充分发挥自身的主观能动性。除非是遇到了无法处理和决定的重大事情，小事情都可以交给班干自行处理。要注意的是，充分发挥班级团委的主观能动性并不是意味着班主任对班级管理的事物放任不管，班主任要借助班会的作用，听取学生对每个班干部工作情况的反映，如果学生对某个班干部的工作给予好评，班主任要及时肯定该班干的付出，对其工作表示感谢和肯定；如果学生对某个班干表示不满，教师可以再给这位班干一次表现的机会，让学生为其工作提出改进意见。
参考文献：
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班主任工作管理论文 篇12
有人曾说，教育的真谛是 对人的独特个性的宽容与尊重。这学期的班主任工作中我关注学生的个性，更关注学生的不成熟性。工作中，我常这样对自己说，发怒是无能的表现，我就是为他们的错误而来的。当学生有错误时，我首先想到的是：我该承担什么责任，我又该如何因势利导。下面是我工作的两点体会：
一、宽容学生，容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。
宽容不是撒手不管，而是不断的给他们补过的机会，不断的给予引导；让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉地改正自己的不足。进入六年级的最后一个学期，学生很浮躁。一方面是身体发育方面的原因，另一方面是一部分学生觉得小学快毕业了，小学老师马上就管不着他们了，所以表现出做事随意，学习不积极主动。针对这一现象，我开始训斥挖苦他们，一阵大发雷霆后，我发现只是短时有效果，学生口服心不服，有时还形成对立情绪，不能解决根本问题。后来我和熊老师商量，改变了管理方法，采用量化管理，强化他们的自主意识。我们让学生平时学习成绩和学习态度与单元考试、期中、期末成绩挂钩，作业得优或超越自己或主动学习积累都将得到积分。相反不主动改错，漏交作业，退步，上课违纪都将扣相应的分数，并在考试成绩中扣除。平时的表现与考试成绩一联系起来，学生主动学习的意识马上就加强了，以一个积极的心态接受老师的教导。他们都自觉检点约束自己的行为，自觉检查写过的作业，主动找老师改错，做事也谨慎了许多。即使偶尔犯错误，只要不是“再犯”，我都宽容他们，只要下次改了就行。
自主学习的良好风气正在形成时，新的问题又出现了，到了六年级，随着知识的加深，几个后从其他学校转来的学生，学起来的确很困难，为了作业得“优”，他们就开始抄别人的作业。一部分中等生看到有人这样轻而一举的得优，心理不平衡，也加入了抄作业的行列。更可怕的是，竟有人趁机做起了“买卖”，据说买到一份全对的答案，还要破费不少。观察到这一 情况后，我马上组织上了一节主题班会课。课上不是揭发是谁在“抄”“买卖”，而是畅谈自己的优点、缺点，迁移默化地让学生认识自己了解自己，自我反省，让学生懂得“得优”不是最重要的，超越自己，战胜自己才是最大的进步。同时对个别学生特设“小灶”。为了有效的约束大家，我改变了收作业的`方法：每天有一名同学值日，在班门口收作业，发现到校改、补作业的扣积分。为了不让一部分学生把“抄”作业搬回家，我们六年级俩班，每天下午第三节课上自习，尽量让学生在校内完成作业，教师巡视，发现问题及时解决，对双差生即从纪律上约束又从知识上给以补救。大部分学生作业在学校写完了，晚上的时间就宽裕了，为让他们在晚上参加健康有意的活动，我及时和家长联系沟通，组成课外活动小组。我容忍了学生的错误，是因为我觉得有时学生不是故意犯错误；只要教师用心点拨，因势利导，给予他们改正的机会，他们是很愿意接受的。我觉得自己的宽容与爱心，不仅不会让学生得寸进尺，反而培养了学生宽广的胸怀。学生和老师的心贴得更近了。现在，班上学习井然有序，行为方式也由他律到自律。校外活动开展的有声有色，活动中还培养了同学们的合作意识和团队精神。
二、尊重学生，让学生在宽容中学会自爱。
学生年龄小，容易犯错误。当学生犯了错误，我不是抓住不放，而是给予更多的容忍和理解。一般情况下，我是找学生个别谈心，而不是让他的错误“大白于天下”，让他在同学面前没面子。虽然他们告别了儿童时代，步入少年，自以为已经长大，好多认识还处于朦胧状态。随着年龄的增长，快乐与烦恼也在增长。这时候日记成了我和学生沟通的主要形式。到了青春萌动期，女孩的心思渐渐细腻起来，解不开的心结也多了，在我们的日记交流中，有我对她们的理解与尊重，有鼓励与安慰，也有暗示与引导。我们一起快乐着、烦恼着。我教给学生“心理自助”法，让他们在不伤害自己也不伤害他人的情况下，怎样消除心理的不满：写日记、找朋友谈心、大哭一场…… 也有几个男生“软硬不吃”“顽固不化”，你有你的千条妙计，他有他的一定之归。我班的许庚池就是一个，在我束手无策时，我在书上看到一个“暗示”教育，我一试，有效。“暗示”是无批评的形式接受批评，对学生不产生心理的压力，不强求学生接受，但能产生积极的的主动的影响，起到潜移默化的作用。许庚池没有良好习惯 ，自暴自弃，仇视一切。我的做法是：不当面表扬他的闪光点，而是只要见了他的家长，就表扬他的进步，先让他的家长对他有信心；其次是特意在他的好朋友面前表扬他，让他周围的人把老师对他的喜欢信任传递过去。让他产生一个积极的心态去面对自己，面对老师的教导。经过坚持不懈的努力，他改变了自己，良好的习惯正在形成。
让学生在宽容的环境中，学会宽容，自爱，这是我做班主任工作的准则。宽容学生，就不吝啬自己的微笑。我把微笑带进课堂，把微笑带进活动，把微笑带进学生的日记，耐心地倾听他们各自不同的心语，我成了他们的朋友。
本学期学生在学校组织的活动中，积极参与并取得较好名次；谭静在管理局举行的作文竞赛中获三等奖，朱小东在数奥竞赛中获三等奖；谢军、郝紫烟、仝若林、刘帅宏等同学获“龙人杯”绘画比赛一、二、三、优秀奖。
班主任工作管理论文 篇13
教师职业是一个光荣而艰巨的事业，尤其是班主任教师，他们所要做的工作更是艰辛、繁琐而特殊。要想成为一名合格的班主任，首先要营造一个积极向上的班级氛围，这是所有班主任共同的梦想和奋斗目标。本人自从担任班主任以来，始终热爱教育事业，爱护每一名学生，具有较强的责任心，不断探索和实践，以提高自身的教育教育水平和班级的组织管理能力，遵循我国的教育教学的各项方针政策，积极开展班级管理活动，以培养符合现代化发展要求的创新型人才为己任，使学生成为全面发展、积极进取的栋梁之才。正是有着对班主任和教学工作的一片热情，本人在教学管理工作上也取得了一定的成绩，下面来谈谈自己在班级管理工作中的一些体会。
一、班主任要为人师表，发挥榜样的力量
班主任教师的人格魅力的影响是很大的，教师的示范作用有时候比他的工作能力更为重要。所以，班主任教师要不断学习，提高自身的教学素质和道德修养，为学生起好带头作用。在具体的班级工作中，班主任教师要注意自己的言传身教，为人师表，用自己良好的行为作学生行动的表率。不管在什么地点什么场合，班主任都要注意自己的基本修养，不管遇到什么事情，都要认真对待，谨慎处理。在班级中班主任要少指挥多动手，少指责多参与，用自己的实际行动去感染学生，教育学生。比如，我们在教室上课时发现地上有纸屑，主动弯下腰捡起来;看到卫生工具摆放不整齐，自己动手摆放一下;学生的作业本到处乱放，帮助他整理好。教师动手来做这些看起来不起眼的小事，实际上对学生的触动是很大的。他们通过班主任的行为认识到自己在工作和学习生活中的不足之处，在教师的正面影响下逐渐会改正过来。慢慢地，我们就会发现：教室里干净了，卫生工具整齐了，学生的课桌整洁了，他们的良好习惯养成了。这就是班主任榜样的力量。其实，在我们的教育工作中，学生良好行为习惯的养成不是靠教师的说教，而是学生用心去感知教师的行为准则和习惯。我们总是在说：有什么样的班主任就有什么样的学生，学生在班主任的一举一动中感受到集体的荣誉感和责任感，这样的教育影响比起教师一味地严厉批评和指责要有用的多。所以，班主任教育学生不要给他们讲空洞无趣的大道理，而是从身边的小事做起，用自己积极的态度和良好的修养去感知学生的心灵，达到教育的目的，用教师的人格去影响学生的人格，起到榜样的作用。
二、 班主任教师要亲近学生，在学生中树立威望
没有爱的前提，就没有成功的教育。只有让学生感受到教师对他们的关爱，他们才愿意付出真心来爱教师。所以，要建立一个良好的班集体，班主任教师要主动接近学生，用自己的真心付出感动每一个学生，和学生进行良好顺畅的沟通和交流，获得学生的信任和爱戴是班主任教师做好班级管理工作的前提。深入研究了解学生是教育工作取得成功的基础条件，了解每一个学生的优点和缺点并找到原因，了解每一个学生的家庭教育情况和生活环境，研究每一个学生的心理特点和个性特征，这些都是班主任要做好班级管理工作要首先了解的内容。在与学生进行交流的过程总，班主任要向学生展示出自己的博学多才和高尚的道德情操，使学生产生亲近之感和崇拜之情，他们会觉得你既是一位值得学习的导师，又是一个可以信赖的朋友，能促进班级管理工作的`顺利开展。
三、班主任教师要重视学生的德育教育
对学生进行道德教育是学校实施素质教育的一项重要任务。德育应该始终贯穿于学校教育和学生生活学习的各个方面，在学生学习基础知识的同时渗透德育。小学阶段的德育是基础教育的重要内容，它是学生健康成长和全面发展的基础，是学生进入社会学会做人的第一步。对学生进行德育是改变和促进整个社会道德风尚的前提和基础。所以，班主任教师要抓住每一次机会对学生进行爱国主义教育、集体观念的教育、道德品质的教育、感恩教育和传统美德的教育等。每一次的教育都会使学生的思想得到一次洗礼，让学生印象深刻，并能够通过这些学习来指导学生的言行举止。班主任也可以根据社会环境的影响和一些偶发事件来作为实例引发学生积极思考，帮助学生正确的道德观念认真分析事件的正误，进而引导学生形成正确的人生观、价值观和是非观念。
四、 班主任教师要重视培养班干部
一个班级的学习氛围和集体面貌如何，很大程度上取决于班干部。班干部是班主任开展工作的有力助手，因此，班主任要慎重地选择和培养班干部，才能使班级管理工作轻松有效，又可以培养学生的自主管理能力。在平时的班级管理工作中，班主任可以给学生提供一个平等锻炼和提高的机会，实行班干部轮换制，选出有能力的班干部。
1.班主任要在全体学生面前大力表扬班干部，帮助他们树立在班级中的威信。在班级管理工作中，教师要努力挖掘班干部的每一个优点并及时提出表扬，必要的时候可以夸大一点，这样班干部开展工作有干劲儿，其他同学也会对班干部心服口服。
2.班主任要教给班干部工作的方法，鼓励他们大胆开展工作。小学学生的年龄小，对班级管理经验不足，班主任要积极引导，定期召开班干部会议，教给他们组织学习、班级卫生、纪律管理等方面的工作方法，这样班干部在开展工作时就会有一定的保障。
总之，班主任是专门为班级管理所设计的角色，是整个班集体开展教学活动的组织者、教育者和引导者，是学校、家长和学生沟通的纽带。在实施素质教育的今天，班主任工作也应该从权威走向以人为本，构建和谐平等的师生关系，争取实现人人都是班级的管理者，师生共同做好班级管理工作。
班主任工作管理论文 篇14
【摘要】中职班主任作为班集体的组织者、教育者和领导者，在对学生进行管理工作的时候，需要采取更加有效的方法来提高管理的效果，参与到学生的学习和日常生活中去。本文主要从中职班主任学生管理工作的现状出发，结合当前中职学生的特点，分析中职班主任做好学生管理工作的有效途径。
【关键词】中职；班主任；管理工作；有效途径
随着国家经济科技的快速发展，对教育的重视不断增加，我国的中职院校越来越多，关于中职学生的管理问题也越来越重要，对于中职学校来说，做好对学生的管理工作，营造起良好的校风校纪，培养起学生优秀的个人品质，才能够让提升学校的办学质量，填补学生在其他方面的不足。在学生进行管理的过程中，班主任发挥着非常重要的作用，是中职学生在学习和成长过程中的重要引导者。因此，班主任一定要做好学生的管理工作，针对当前管理工作中的不足，找到突破方法，建立好与学生之间的师生关系，培养更加优秀的人才。
1中职班主任学生管理工作现状
1.1学生人数多，管理困难大
一直以来，中职学校在招收学生时的门槛较低，许多学生都能够去中职学校学习，同时，国家近年来对于职业学校的重视度越来越高，许多家长也选择让学生去职业学校学习一门技术来增强孩子的个人能力。因此，这也就导致了中职学校中有大量的学生，班主任在进行管理的时候往往会感到力不从心，无法做好每个学生的思想教育工作，具体的管理方案也得不到有效的`实施。
1.2学生素质不一，难以实施管理
中职学校中，学生的成绩、个人素养、道德品行等参差不齐，每个学生都有自己的个性，并且中职学生正处在敏感易受到影响的年纪，许多学生在这一阶段多表现得叛逆、乖张，班主任在对学生进行管理时，如果没有顾及到学生的心理因素或情绪变化，很可能会产生适得其反的效果。
1.3家长难以配合，实施管理难度大
从目前的情况来看，在中职学校中学习的学生，年龄大多在15~18岁，已经属于半个成年人，在思想和行为上都有了自己的见解，这也就让许多家长认为有了学校的管束，便不用再过问孩子的情况，从而导致学校与家长之间的联系甚少，没有家长配合学校的管理工作，在对中职学生进行管理的过程中往往会比较吃力，班主任耗费大量的精力却无法达到预期的管理效果。
2做好学生管理工作的有效策略
在对中职学生进行管理的过程中，班主任要针对班级中学生的情况来确定正确的管理目标，并按照目标要求来一步一步实现管理的效果，同时，也不能拘泥于一种管理方法，要从多个方面入手，从学习和生活中来做好对学生的管理工作。笔者认为加强对中职学生进行管理的方法可以从以下几个方面来开展。
2.1班主任要有良好的个人修养与素质
班主任是整个班级的领导人物，在日常的言行举止中，都对学生有着非常地大的影响。所谓“养不教，父之过；教不严，师之惰”，班主任既是教师，也是学生成长过程中的引导者。因此，要实现对学生更好的管理，班主任一定要有良好的个人修养与素质，让学生从心理上产生认同和钦佩感，才能更加积极配合班主任的管理工作。为人师表最重要的就是对自我素质的要求，只有修养素质过关的教师，才能在教育工作和管理工作中做好每一步。
2.2建立起学生与班主任之间的良好关系
在进行管理工作的过程中，要与学生建立起良好的师生关系，才能让班主任的管理工作实施更加顺利。要建立起来良好的师生关系，可以从以下几个方面来实施：①在日常生活中充分尊重学生，保护学生的自尊心和个性，在适当的时候对学生进行鼓励和帮助，让学生意识到老师是和蔼可亲的；②在课余时间多与学生进行交流沟通，了解学生的想法，与学生“做朋友”而不是强制对其进行管理；③对所有学生要一视同仁。由于现在许多学校中存在有学生人数过多的情况，学生的成绩也都良莠不齐，许多班主任在不经意间就表现出对优秀学生更多的喜爱，让其他学生心理不平衡。因此，班主任一定要摒弃学习成绩这一评价方法，而是从学生的日常品行来了解学生，随后再进行管理工作。建立良好的师生关系是有效开展学生管理工作的重要前提。
2.3增加与学生家长之间的联系
班主任在进行学生管理的过程中，要增加与学生家长之间的联系，做到学校与家庭双管齐下，共同促进对学生的管理工作。有了家长的支持和帮助，班主任的管理工作就能够更好地实施，家长可以在一定程度上帮助班主任的管理里工作，并且班主任可以通过家长来更加深入地了解到学生的具体情况，有的学生在学校中表现得沉默内敛，在家里确实活泼好动，这是环境因素对学生的日常行为产生了一定的影响。班主任熬针对学生的主要特点，找到更加有效的方法来与学生进行交流，帮助每个学生在学校中都能够快乐成，长快乐学习。家长的帮助在这一过程中也发挥着重要的作用，可以让班主任的管理工作达到事半功倍的效果。
3结语
一直以来，中职班主任的管理工作都是许多中职学校中的重点工作。做好学生的管理工作，可以有效提高中职学校中学生的个人素质，也能够在学校中形成良好的校风校纪，提高学校的办学质量。在本次的讨论中，笔者分析了当前中职学校学生管理中存在的不足，主要是学生人数多、学生素质不一、家长难以配合几个方面，班主任要针对具体的问题来采取有效的措施，扮演好带头表率的角色，建立起与学生之间良好的关系，并与结合学生家长的辅助作用，全面做好对学生的管理工作。帮助学生在学习和生活养成良好的个人品性和思想道德，成为对社会有用的人才。
参考文献：
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