班主任工作管理论文

时间：2023-02-24 08:35:48 毕业论文范文我要投稿

班主任工作管理论文14篇

　　在学习、工作生活中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的班主任工作管理论文，欢迎大家分享。

班主任工作管理论文14篇

　　班主任工作管理论文篇1

　　摘要:

　　从事初中班级管理工作多年,对“初中班主任在日常的班级管理中应当如何更好地展开对学生的教育”有独特的感受,并展开了详细的阐述与探讨。

　　关键词:

　　班主任;班级管理;作用

　　作为班级组织者和领导者的班主任,不仅是学生学习活动上的领路人,更是学生思想品德建设以及个人良好行为养成的重要督促力量,其管理艺术以及教育理念对学生可谓有着非常深刻的影响。那么,作为一名初中班主任,在日常的班级管理中又当如何更好地展开对学生的教育呢?笔者从事初中班级管理工作多年,现结合自身的管理实践经验对这个问题展开详细的阐述与探讨。

　　一、以身作则,水滴石穿

　　班主任作为学生在校期间接触最多的教育者,他们的一举一动更是会对学生的健康发展产生非常深刻而长远的影响。这就要求我们班主任在日常的班级管理中要坚持以身作则、言传身教的教学理念,以自身的行为举止做好学生的成长表率。

　　新生入学时,都会进行军事训练。可是,现在的初中生大多数是独生子女,优越的家庭环境不但没有促使他们的更好成长,反而助长了他们性格浮躁、做事三心二意、虎头蛇尾的不良作风,因此,军训期间他们更是怨声载道、叫苦连天。试想,这样的状态又怎么能在激烈的学习和社会环境中谋取自身的更好发展呢?鉴于这种情况,我决定跟着他们一起训练,他们站军姿,我就陪着他们一起站军姿;他们练习左转、右转,我也一次一次的重复着同样的举动;他们长跑,我就跟着一起长跑……很多班主任对我的行为表示不解,认为我根本就没必要跟着学生一块儿受罪,更有的.老师直接认为我>文秘站:<是在“作秀”……对于其他人的种种质疑,我并不多加理会,我只是想通过自己的行为以及举动,向我的学生传递一个信息:虽然军训很艰苦,但是>老师会陪着你们,希望大家都能全力以赴地对待。事实证明,我的付出没有白费,我所带的班级不但在军训汇报演出时,取得了第一名的好成绩,在以后的学习上更是遥遥领先其他班级。我曾问过学生,是什么促使他们有了这么大的改变。有的学生说:“老师,军训那次,您跟着我们一块儿在烈日底下训练,当时我就在想‘这个班主任同我之前的班主任不太一样,他敢于以身作则,值得我好好向他学习’”;还有的学生说“通过军训,老师您让我明白‘生活中不管做什么事,都需要顽强的毅力以及坚持到底的认真精神’这个道理,每当我在学习上遇到困难时,我都会回忆一下军训您跟我们大家一块儿训练的细节,这给予了我无穷的前进动力”……

　　作为班主任,我们平时的一举一动都有可能影响到学生一生的发展方向,因此,我们对学生实施教育管理时,一定要切记以身作则的教育理念,要求学生做到的,自己必须首先得做到,明令禁止学生的行为,自己也一定不要去做。只有这样,我们才能在学生心中树立起良好的教育形象,建立起崇高的威信,真正将“学高为师,身正为范”的教育理念落到实处。

　　二、充分发挥主题班会的重要作用,加强对学生的思想道德教育

　　主题班会是实现师生平等沟通、交流的良好平台,同时也是班主任对学生开展思想道德教育的最主要根据地,对于学生正确世界观、人生观、价值观的形成及其个人素质建设等方面都有着非常积极而重要的促进作用。对于这一点,我在日常的班级管理实践中有着深刻的体会。

　　例如,部分学生在期中考或者期末考试期间存在作弊的行为,因此,在“班级诚信建设周”上,我要求他们在自由分组的基础上,对考试中的作弊现象进行深刻的剖析。以下,即为学生的探究过程:

　　A组:学生选择作弊的原因除了自己平时不好好学,知识掌握不牢固之外,还有另一个原因,他们无非是想得到更高的分数,赢得家长、老师或者同学的认同与肯定。

　　B组:但是并不能因为想达到自己的目的,就放弃自身的诚信吧,我们可以换位思考一下,考试作弊使得那些平时根本就不好好学习的人取得了好成绩,而那些平时认真读书、努力又刻苦的学生却因此得不到好的名次,这难道不是一种非常不公平的竞争行为吗?

　　C组:考试作弊并不是一件多么光彩的现象,既不利于自身的更好发展,同时还严重制约了自身的诚信建设,所以我们认为,只有自觉克服各种诱惑,自觉放弃在考试中作弊的想法,才是促进我们诚信考试、诚信做人的最佳选择。

　　学生你来我往,纷纷发表着自己对于考试作弊现象以及关于个人诚信建设方面的种种看法,这既有利于班集体正确舆论的形成,有助于推动学生进一步加强思想上的认识,更好地实施自我教育以及自我管理;同时还能促使他们良好心理行为习惯的养成与发展,这对于提高他们自身的思想道德品质以及真正做到“知行统一”等要求都将产生不可低估的重要作用。

　　三、分层管理,因材施教

　　每个学生都是区别于其他人的独特个体,这不仅表现在个人的行为特征上,在学习上也同样有着非常明显的体现。这就要求我们班主任在日常的班级管理工作中,在因材施教的基础之上,给予全体学生平等、理解以及尊重的爱心教育。

　　1.偏爱“问题生”

　　初中生正处于心理思维发展的关键时期,在这个过程中他们往往显得叛逆而固执。针对这部分“问题学生”如果采用当众严肃批评的办法,不但收不到良好的教学效果,反而还很容易激发他们的逆反心理,使他们对学校教育产生严重的抵触情绪。我个人认为,针对这部分学生,最佳的办法不在于“如何堵”而在于“疏通式的管理”。因此,我会利用大部分课余时间跟他们进行充分的交流与沟通,并尽量站在一个平等的地位去认真倾听他们内心的真正想法,告诉他们身上潜在的优点,同时也指明他们身上的不足之处。这样一来,他们就很容易能感受到我这个班主任对他们的关心与呵护,促使他们重新反思自身的错误,促进自己的更好进步。

　　2.关注中等学生

　　中等学生是构成班集体的重要力量,但是由于他们既不像“问题学生”一样在班级上“惹人关注”,同时也不像优等学生一样成绩突出,再加上他们人数众多,因此,他们反倒成了班级中最容易被忽视的一个群体。针对这部分学生来说,他们同样希望得到来自老师的关注与重视。因此,在对他们实施管理时,我会通过勤交流、多沟通的方式,对他们实施赏识性教育,这样一来,既能促使他们不断发现自己身上存在的优点,同时还能促使他们意识到自身对于整个班级整体建设的重要作用,有利于推动他们自身学习信心与良好沟通能力的发展与建设。

　　3.严格要求优等学生

　　优等学生学习成绩突出,被大多数老师所喜欢。但也恰恰因为这个原因,他们自身存在的一些小缺点、小毛病也很容

　　易被老师所忽视或者刻意的掩盖。但我认为,教师充满偏袒的做法不但不能引导他们更好地成长,反而还会在很大程度上制约他们他们自身的进一步发展。因此,我在日常的班级工作中,不但不会像其他老师一样,仅仅因为学习成绩好就可以偏袒这部分学生,而是会对他们提出更高的发展标准。不单单要求他们在学习上有所建树,与此同时,要求他们在行为处事上更要做到心胸宽广、心理健康。只有这样,他们才能不沉溺于偏爱之中,才能严格要求自己,逐渐克服自身存在的弱点与缺陷,进而推动自身更好地成长。

　　总之,作为班主任来讲,我们除了要充分认识到这一工作的必要性以及重要意义之外,同时还应当积极采取各种措施完成对学生的教育,既要以身作则,对学生进行思想品德上的教育,又要结合他们每个人的实际学习情况展开具体的教育教学活动,只有这样我们才能将班主任的工作职责发挥到极致,力争使自己班里的学生做到更优秀、更完美。

　　班主任工作管理论文篇2

　　摘要：

　　班主任对于班级的发展有着重要的调控作用，对于学生的发展与进步有着重要的影响。因此，班主任要对班级管理进行有效研究，掌握相应的管理方法，注重爱与严并存，形成良好的师生关系与情感；平等对待每一位学生，为学生构建和谐的班集体；并且注重运用激励的教学方法，鼓励学困生进行有效学习，促进班级学生共同发展。

　　关键词：

　　新课标；高中；班级管理

　　在新课标的背景下，班主任作为班级的组织者、引导者对于班级管理有着重要作用，班主任要注重吸收他人的管理经验，强化对班集体的管理，运用正确的管理方法，提升班级管理水平，促进班集体的共同发展。笔者依据实际管理经验，对于班级管理的方法进行简略分析。

　　一、爱与严并存，进行有效管理

　　班主任在班级管理中，要做到关爱与严厉相结合，将学生当成自己的孩子，用心进行管理，促进学生的发展。陶行知说过“谁不爱学生，谁就教育不好学生。”爱心是班主任管理好班级的首要前提，班主任只有以诚待人，以心教育，才能更好地帮助学生进行学习，使学生对班主任产生信服与欣赏，促进师生间的交流，帮助班主任融入班集体，了解每位学生的生活以及学习状况，从而进行有针对性的教育。因此，班主任要经常与班级中的学生进行谈心，关注学生的学习与生活，感受到学生的快乐与痛苦，从而进行疏导，从生活中的小事中加深师生间的感情。教师除了要对学生进行关爱外，还要注重以严格的态度对待班级管理。所谓“没有规矩不成方圆”，班主任在进行班级管理时，要严格对待自己的工作，促进班级的正常运行。在班级日常工作中，要将班级工作细化、量化，对其进行有效监督，从身边的小事抓起，使学生形成良好的行为习惯，促进学生自我约束力的提升。也使学生形成责任意识，明确自身的责任与权力，班主任要注重对学生的行为进行监督与纠正，为学生的成长保驾护航，做到爱与严并驾同行。

　　二、平等对待，构建和谐班集体

　　在新课标的背景下，班主任的管理是民主的管理、平等的管理，在管理中尊重学生的人格，减轻学生的心理负担，使学生在愉悦的体验中进行知识的学习。在现代教育中，教师要注重面向全体学生进行教育与管理，不能优待学习好的学生，歧视学习差的学生。教师要使每位学生都感受到班主任的关爱，提升班主任的管理技能。班主任在进行班级管理时，不能只对学习好的学生进行鼓励，经常性的鼓励会使学生产生骄傲自满的情绪，使学生自视过高，不将其他学生放在眼里，容易形成学生间的矛盾，不利于和谐班集体的构建。再者，会使学习差的学生形成自卑心理，容易造成心理上的扭曲，不利于学生健康成长。因此，班主任在进行班级管理时，要平等对待每一位学生，发现每位学生身上的闪光点，使每位学生都能对自己形成正确的认识，从而进行自我潜力的挖掘，提升学生的学习能力，构建和谐的班集体。

　　三、利用激励教学，关注学困生，促进共同发展

　　在高中班集体中，每位学生都希望得到他人的认可与赞许，从而使自己感受到自身的闪光点，并将其发言光大，从而获取更多的关注与表扬。因此，班主任在进行班级管理时，要注重采取激励的方式关注学生的优点，对其进行鼓励，促进学生的发展。学困生对于自己的学习具有严重的自卑心理，并且对于他人的.态度极度敏锐，非常抗拒他人的歧视，尤其是班主任，这会对他们的心理造成极大的伤害，使他们对于学生形成来自内心的抗拒，失去学习的兴趣。因此，班主任在进行班级管理时，要注重对学困生进行深入地观察，发现学困生身上的闪光点，或者擅长音乐，或许擅长体育、美术、善于助人为乐等。从而具有针对性的进行教学引导，使学生对于自己产生自信心，改善自己的错误，对学生产生兴趣。例如，在教学中，学生陈某纪律散漫，上课睡觉、讲话，不尊重教师等，对于教师的教导不走心。班主任就可以对其进行深入了解与分析，从而发现其很讲义气，对于班级其他学生的事情乐于帮助，有一颗火热的心。这时班主任可以找陈同学进行谈话，消除陈学生的抵触心理，让他从心里接受班主任，之后，班主任可以对他委以重任，让他成为班干部，对班级中的大事小情进行管理。

　　四、开好家长会，促进学生全面发展

　　学生的成长与教育，不仅只在学校，家庭对于学生的影响也极为重大。因此，班主任要认识到班会的重要性，开好班会，与家长保持沟通，促进学生健康成长。每位学生的家庭背景、成长环境、所受教育都有所差异，造成了学生的学习特点以及性格都具有极大的差异。所以，班主任要经常召开家长会，从学生家长的口中对学生形成全面的了解与认识，从而有针对性地进行班级管理。家长会的开展，很好的使家长与班主任进行沟通，针对学生近期的表现进行交流，并且使家长意识到家庭教育的重要性，从而使家长重视对学生的家庭教育，使学生在家庭中形成良好的品质，生活以及学习习惯，充分发挥家庭教育的作用。转变家长的观念，使家长不仅只关注学生的学习成绩，更应当关注学生全面发展，注重学生的品德修养，对学生形成精神上指引，进行人格的塑造，心理的疏导，促进学生全面发展。班主任与学生家长形成有效地联手，使学生“学知识，学做事，学做人，学生活”，成长为社会的合格人才。班主任应当经常召开家长会，可以全体也可以针对部分学生家长进行，依据现实的教学情况而定。在此，班主任需要注意，家长会的召开，不是对学生不良现象的诉控，而是与学生家长进行的交流。班主任要重视家长会的召开，对于每次家长会的召开设定不同的主题，使家长会的召开具有新颖性，使家长乐于参与，从而提升家长会召开的意义与价值，使班主任与家长联手促进学生的全面发展。总之，班主任要切实认识到自身的责任与义务，在进行班级管理中，发挥自身的价值与作用。在班级管理中积极探究有效地管理方法，促进班级中每位学生的进步与发展，以广阔的胸襟包容学生的错误，悉心教导学生发现自身的错误，并进行改正，促进学生的发展。使学生形成完善的人格，为学生的全面发展做出努力。

　　参考文献：

　　[1]甄丽欣.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].赤子(中旬),20xx,(18).

　　[2]韩贵平.关于我国高中班主任管理的有效性探讨[J].中国校外教育,20xx,(17).

　　[3]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛,20xx,(20).

　　班主任工作管理论文篇3

　　摘要：在当前教育改革的新形势下，班主任工作要不断探索、更新管理理念，要更多地体现人文情怀，做到严格要求，民主管理，不断提高班级的管理水平。不失时机地抓好专业思想教育；尊重学生做到以人为本；发扬民主，培养学生的主人翁意识；用爱心去开启学生的心灵之门；意言传身教，做学生的表率。

　　关键词：职业教育教育结构的调整职校无用论

　　“班”是学校教育工作的基层组织。班主任是学生班集体的教育者和组织者。班主任工作是学校工作的一个重要组成部分。传统的管理方法是将工作重点放到“管”字上，虽取得一定成效，但往往是管得了学生的“身”，顾不了学生的“心”，管得了两头，顾不了中间。在教育改革的新形势下，班主任工作要不断探索、更新管理理念，更多地体现人文关怀，做到严格要求，民主管理，不断提高班级的管理水平。

　　一、不失时机地抓好专业思想教育

　　大家知道，职业教育同普通教育相比，是先天的“营养不足”和后天的“发育不良”，很难得到社会的认可。大多数学生家长在学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种欠理性的思考，以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易导致“上职校无用论”的误区，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。

　　针对性点评、举办专题知识讲座，使学生能把认识能力和思维的触觉拓展到课堂之外，激发其专业兴趣和学习兴趣。

　　二、尊重学生，以人为本

　　班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导。应树立以人为本的教育理念，“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，从以往居高临下的控制、训斥学生转变为对学生尊重、真诚。用教师的情感去引导班级管理，激活学生情感。

　　尊重不仅仅是一种态度，一种对人的看法，更是一种价值观。课上是严师，课下是朋友，教师对学生的'尊重，会令学生产生安全感和亲近感，亲其师信其道。

　　不要总是拿各种规矩和条条框框去制约、控制学生，对学生规定太多的“不能够这样”，“不能够那样”，而不允许学生向老师说“不”，实际上是忽视了把学生当作发展中的人，必然会引起学生内心深处的逆反心理，会使教师与学生之间产生不可逾越的“鸿沟”。因此，尊重学生，真正做他们的知心朋友，应体现在对学生的思想、学习、生活和身体的全面关怀上，处处为学生着想，做他们的贴心人，要与学生进行心灵的沟通。

　　三、发扬民主，培养学生的主人翁意识

　　班主任要处处以学生为主，放下架子，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理，班主任应该用扇子来煽动学生闪光的思想火苗，那么班级管理肯定会象星星之火，可以燎原。班主任还要对学生多一些信任，多一些尊重，并将这份信任和尊重变成学生的自信和自尊，从而使他们主动自觉地学习，促进自我成长，使班级工作“事事有人干，人人有事干”。也将自己从繁琐的工作中解放出来，有更多的精力从事教学工作，进行自我提高。班主任不能有家长的专制作风，要耐心倾听学生的心声，工作作风民主化，制订班级管理制度科学化，要充分发扬民主，尽量让每个学生参与到班级事务的管理中来，量才使用。例如班内事务的分类管理，先把班级事务分成若干类，如书报管理工作、清洁卫生工作、文娱体育工作、班级财产管理工作等，再以书面形式征求学生的意见，让学生根据自己的能力和实力看胜任哪项工作，然后进行综合平衡协调，因个人分担的工作使自己心甘情愿的，干起来就很卖力。同样，班子的选举任职亦可参照此法。这样既发扬了民主，保证了民主，又让学生真正成为班级管理的主体。

　　四、用爱心去开启学生的心灵之门

　　一则寓言所述：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得温暖、衣厚了，始而解开纽扣，继而脱掉大衣。北风和南风都是要使行人脱掉大衣，但由于方法不一样，结果大相径庭。这则寓言留给我们的启示：教育学生一定要用爱心温暖学生，用真诚打动学生，感化其心。把爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生，多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他。班主任只有把爱的情感投入到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。

　　五、重言传身教，做学生的表率

　　常言说：正人先正已。凡是要求学生做到的，自己首先必须做到；不允许学生做的事情，自己也不要去做。班主任只有认真对待自己的工作，言行一致，表里如一，严于律已，为人师表，才能让学生心悦诚服。同时，教师高尚的品质、深厚的学养、扎实过硬的专业知识和精湛巧妙的教学艺术以及严谨治学、锐意进取、孜孜不倦的追求精神就是学生学习的榜样；特别是班主任教师更是直接近距离影响着学生的人生观、世界观、价值观以及思想、性格、习惯，一定要注意自我修养和全面提高。也只有教师自己必须是一个身心健康、积极向上、乐观进取、自我完善的人，才能成为学生学习的表率。这样的教师做班主任，必将在心理上征服了学生，赢得学生的信任，为将来管理好班级奠定了基础。

　　总之，班主任工作是一门综合的管理艺术，不但要身入，而且还要心入，才能真正掌握，成为一名优秀的班主任。

　　班主任工作管理论文篇4

　　摘要：随着高校在近些年来的不断扩招，中职院校的生源素质因此降低不少。导致了许许多多的问题，也给中职院校班主任的工作带来了许多麻烦。班主任在中职院校的教学工作中起着十分重要的作用，但随着生源素质降低，班主任当前的工作能力和工作态度都无法满足教学要求。本文针对现阶段中职院校学生的心理特点以及其对班主任工作的影响等方面，阐述了提高中职院校班主任教学能力的一些措施，可以对当前班主任工作和管理起到一些帮助。

　　关键词：班主任；教育管理；创新

　　中职院校不是高校，中职院校主要培养学生某一方面的特殊技能，在素质教育的基础上培养实用的人才，比大学教育的实用性更强。也是因此，学生的文化素质可能较低，在接受一些教育上存在困难，这是班主任工作中一个大问题。中职院校班主任要先完善、提高自身工作能力，才可以满足教育改革的需要，培养出高水平的人才。

　　1.当前班主任工作存在的问题

　　由于中职院校生源素质相比普通高中生却是略有不如，文化思想，个人修养等方面均有不足，在心理生理各方面容易出现各种问题，给班主任各种带来了一些压力，导致班主任对他们的管理也存在一定困难，其水平达不到学校的教育管理要求。

　　1.1专业能力不足

　　当前，很多中职院校的班主任没有受过相关专业的培训，导致他们作为班主任的教育管理能力不足，甚至欠缺基本技能。中职院校的学生与普通高中生不同，更于高校学生不同，不能用平常的思维来管理中职院校的学生，否则就会导致一系列问题问题。中职院校学生是一个特殊群体，管理他们的班主任应接受相关专业的训练，认识到其中的问题，不是一个普通教师就可以来从事中职院校班主任工作。中职班主任是学生日常学习生活中接触最多的人，既要组织日常的班级管理，又要给他们的专业课学习给予一些帮助和指导，也因此必须具备相关的专业知识和实际技能，能够在学生遇到问题时帮助他们解决。

　　1.2责任心不强

　　不论是在中职院校还是其他院校，有些班主任工作的责任心不强，对很多事都是爱管不管的，对学生的教育也十分欠缺。这在班主任工作十分重要的中职院校尤为突出。因为中职班主任工作的内容不仅包括像普通学校班主任那样重点关注学生的学习知识，加强学生的安全，心理，素质教育管理，更需要重视中职学生在实际操作中存在的问题，加强对他们的实际工作能力的管理和重视程度，要及时发现及时解决。在中职院校，学生如何将学到的知识用在实际操作和工作中，是重中之重，如果知识掌握了专业知识，却不能够学以致用，那是不能满足教育要求，这也是班主任工作中需要关注的一个点。只有抓好他们的实用性能力，才是满足中职院校教育要求的。

　　1.3学生素质，学习欲望较低

　　由于中职院校学生的各方面能力都较差，学习素养什么的都较差。许多学生考不上学习，来到中职院校也有很多事很不情愿的`，因此这一部分学生在学习中很容易产生厌学心理，而将生活重点放在了其他事情上。又因为年龄太低，心智各方面不成熟，处理事情不到位，容易引起各种麻烦。学生对学习生活的态度都比较消极，对生活没有热情，没有欲望。而同时，中职院校的学生也自知不如别人，更加消极的面对学习，毫无自信心，容易自我否定，产生挫败感。中职院校的教育方式与普通学校又有所不同，更加造成了他们难以融入学习生活中。

　　2.班主任管理工作的提高与创新

　　2.1班主任提高自身专业能力

　　中职班主任的专业能力体现在显性和隐性能力两个方面。前者指的是中职院校班主任自身的专业素质和能力，就是班主任工作能力的外在体现；后者则是指班主任的人格魅力和素养。能够起到不同于专业能力的效果。发展这些能力就可以提高班主任的专业能力，从而提高班主任的工作管理水平。同时，班主任也不能满足于眼前的能力，而要把眼光放得更加长远，树立自己的目标，一点点提高自己的能力，加强在学生中的威信和声望，从而更好的管理和影响他们，也加强了学生的素质。

　　2.2加强对学生的就业指导

　　中职院校培养学生的专业性能力和实际操作能力，培养能力是一方面，培养让学生能够更好就业的各方面素养更为重要。而这就是中职班主任工作的重中之重，能够让学生在毕业后得以更好就业，才能满足中职院校的教育要求。第一，在学生入校之时就要明确中职院校的教育目的即培养学生的实用性能力，使学生更好的就业。而这个时候，他们很可能正因为中考成绩不理想，来自家庭的压力而情绪低下，自信心不足。这个时候，班主任就要引导学生走出这样的困境，让他们明白在中职院校一样可以拥有美好的未来。对于极个别有突出问题的学生，可以和他们单独沟通了解，引导帮助他们。能够使他们尽快走出困境，融入中职院校的学习生活中来。第二，由于中职院校学生年龄相对较低，承受失败的能力不够，容易因为一两次失败就放弃，丧失信心。中职班主任就要相應的增强他们的抗打击能力，提高他们面对困难迎头而上的能力。在毕业时要告诉他们，职场有很多苦难，坚持不懈就能获得成功，不要因为几次失败就轻言放弃，要明确自己的强处和不足，在职场中打磨和提高自己的能力，尽快适应社会上的生活，能够自立，自给自足。

　　2.3班主任要端正心态

　　首先班主任要端正自己的教育心态，要明白中职教育也是教育，作为教师就应该有教师的觉悟。不应该因为中职院校的学生成绩等各方面比较差就产生歧视心理，对他们的教育管理也不放在心上。而应该通过自己的工作对他们进行学习及生活上的指导，做好自己的工作，帮助学生树立信心，提高自我。也要对自己的教育方式存在信心，不能因为一段时期的教育没有起到作用就放弃这种方式，而改用其他教育方法，这样可能会适得其反，使得教育效果越来越差。管理是长期的工作，做好长期的准备和计划，付出足够时间，相信一定可以达到预期的效果。

　　2.4进行合适的创新教育

　　由于中职院校学生的各方面素养和学习能力都较差，如果只是进行平常普通的教育教学，很可能需要很长的时间才可以起到一定的作用，因此，班主任可以根据自己的特长以及本班学生的特点进行一系列创新教育。例如，从他们各方面素养较差这一点入手，可以组织学生进行名著和现当代著作的阅读，引导他们从中汲取养分，提高自己的素质和文化，这对于他们的学习生活以及日后的就业都有一定的好处。

　　3.总结

　　中职院校由于生源各方面素质较差，对班主任的工作能力和态度都有很大考验。班主任要明确认识到学生素质方面的不足，并承担好自己的责任，在管理学生时要有耐心。学生年龄较低，如果管理太过严厉，学生无法接受，可能产生心理问题，班主任要把握好度，坚持科学管理。注重学生的专业实用能力，加强就业形势教育的教育，培养满足中职院校教育要求的学生。

　　参考文献：

　　[1]张彩荣.浅谈中职院校班主任工作创新与实践[J].新教育时代电子杂志20xx，（8）：97.

　　[2]范惠平.提高中职班主任德育工作实效性的路径探析[J].都市家教，20xx，（3）：167-167.

　　[3]谢岳婷.新形势下中职班主任管理工作的改革探究[J]20xx，（29）：146-147.

　　班主任工作管理论文篇5

　　一、高中班主任管理工作效率低的体现

　　在管理班级时，有些高中班主任忘记了班级的主体是学生，而不是成绩，所以他们过分拘泥于成绩，而没有发现每个学生的不同，不能因人而异地处理班级问题，只教师札记是单凭成绩来认定学生的能力。高中班主任管理工作存在倾向性和主观性，在一定程度上扼杀了学生的爱好和兴趣，影响了学生的全面发展。为了顺应时代发展的要求，班主任只有抛弃固有的片面思想，不单纯依靠自己的主观臆断，从只抓智育管理转向对高中生进行“德、智、体、美、劳和社会实践等活动”的全面管理，变革班级管理方法，倡导新人才观，不把自己的感情色彩投射其中，客观、公正地管理学生，重视高中课外实践活动及文体活动的开展，努力培养学生的综合素质，这样才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想实现根本性的变革，学校必须加强对班主任的教育，特别是与时俱进的思想，以及对新事物的接受能力等。这样才能使班主任跟上时代发展的潮流，更好地开展高中班主任管理工作。

　　二、提高班级管理效率的措施

　　在具体工作实践中，班主任要以平等的心态与学生相处，特别要讲究与学生沟通的方式。首先，高姿态不利于班主任与学生的沟通，特别是在批评学生不良习惯时，班主任要注意场合、语言等，不留情面、不讲场合地批评学生，不仅达不到教育的效果，反而会适得其反，激起学生的逆反心理。高中生正处于重要的转型期，自尊心特别强，班主任可以采用委婉的方式或者私下指出学生行为的不足之处，这样或许会取得意想不到的效果。在遇到学生犯错误时，班主任不能一味地指责他们，更不能全盘肯定或否定他们，应尽量做到客观公正，这样才会使学生信服，而不是抵触。其次，班主任要与学生交朋友，设身处地地从学生的.角度考虑问题。每个班主任都经历过学生时代，更懂得只有站在对方的立场上，才能够实现平等的交流，真正聆听学生的内心世界。这样，才能得心应手地管理班级事务，大大提高管理效率。高中生正是处于思想观念形成的关键时期，也处于叛逆期，不希望家长和教师过多地干涉自己，但自我管理能力不强，再加上学习压力过大，思想迷茫被动，容易钻牛角尖。如果班主任没有采取正确的管理模式，就会引起学生的反感，班级管理工作就会止步不前。因此，在实际工作中，班主任要不断地探索班级管理形式，只有适合的，才是有效的。

　　班主任工作管理论文篇6

　　实行素质教育，培育学生完整人格，这是班主任的神圣职责。我自从担任班主任工作以来，始终坚持把学生的发展作为工作的目标，视班级为自己的阵地，以争创优秀班集体作为工作的动力，努力让学生开心，让家长安心，让学校放心。我主要从以下几个方面要求自己，开展好班主任工作的。

　　首先，要热爱教育事业，我们要对自己的选择无怨无悔，要对教育事业尽心尽力。教师要以博爱之心，平等地对待每一位学生，绝不能以智商高低、成绩好坏论优劣。要用我们的爱心来点燃他们奋发向上的心灵之火。我利用课余时间帮助学生科学地安排学习时间，指导学习方法，放学后我义务为基础较差的学生补课。

　　“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”。有一名学生忘记清扫教室地面对批评她的老师说：“老师，你批评得对，我接受。可是你的办公室怎么也没扫呀？”从这一简单事例中，不难看出，学生的洞察力是强的，他们的效仿能力也是高的。教师的言行对学生具有潜移默化的影响，因此，教师一定要为学生做出榜样，要求学生做到的，自己应该先做到，严于律己。教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云吹动另一朵云，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点。

　　“没有爱，就没有教育”。因为从实践中我们懂得了爱是老师和学生之间沟通的有效纽带。我校地处城郊结合部，有不少家长常年在外地打工，或整日忙于生意，对子女关心较少，这些留守儿童在学习成绩和行为习惯上有很多问题。一是学习缺乏必要的引导和监督。通过实地调查发现，留守儿童每天放学后学习的仅占33.9%，而这其中又包含15.3%做课外作业的同学，也就是说放学后主动学习的仅占18.6%。调查还发现，有74.6%的留守儿童的学习是缺乏监督的。究其原因，他们的回答多是祖辈年龄大了，而且文化水平又较低，无力过问他们的学习。为使每个留守儿童都能得到教师的关爱和帮助，教师对学生关爱的范围，不能仅仅局限于学生上学期间，放学之后也要关注。关爱的内容不仅仅局限于文化知识的学习，也要关注留守儿童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情况。对于这一特殊群体，我们只有用涓涓细流的爱灌注他们的心田，帮助他们解决一些实际的问题，才能令其受感化而改变不良的习惯，让他们在爱的温暖中快乐成长。

　　开好班会课，用好班干部，狠抓班风建设，不让每一个学生掉队。

　　我清醒地认识到班级虽小，但其复杂性不亚于社会，树立一种学风浓厚、积极上进的班风是一个班主任的终身奋斗目标。而稳定更是一切工作的重中之重，班级如果出现几个问题学生，那肯定是后患无穷。因此在担任班主任的几年中，我心中始终就树立了一个目标，不让我所在班级出现一个问题学生，尤其是彻底放弃学习，厌学的学生。如果他们不学了必然就把精力放在搞破坏上面，那班级就谈不上稳定，就没有一个良好而又稳定的'学习环境，谈学生的进步与发展，那是不可能的。

　　表扬是认同别人的一种重要方式，学生在成长过程中，受的表扬多，他的被认同感、成功感就容易满足，也往往容易取得成绩。

　　班里一个小女孩很不爱干净，成天在泥地里摸爬滚打，一身脏兮兮的。家长用过许多的办法——打过、骂过、哄过，都无济于事。我知道这件事后，送给女孩一件非常美丽的连衣裙。这个女孩再也没有在泥地里玩过，因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。实际上，在我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙，那就是渴望得到别人的认可与赞美。在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。

　　总之，一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，这是教师尤其是班主任的信念和追求，因为我始终相信爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。

　　班主任工作管理论文篇7

　　高中生活的节奏较快，青春期的高中生面临着人生的重要阶段，学习是主要的任务，同时，健康的身心也是极其重要的。快节奏的学习生活占据了高中生活的绝大部分，当面临心理上的困境时，高中生需要有一位领路人来为自己指明前进的方向。班主任就扮演了这个角色，他们是一个班级管理工作的主要承担着，是一个班集体的精神面貌的代言人，对学生的综合素质发展起到了决定性作用。班主任需要具备各方面的能力，尤其是要具备较高的情商，在班级管理方面追求艺术性。

　　一、新形势下高中班主任工作面临的问题

　　1.社会环境对班级管理工作的影响

　　市场经济的新形势造成了社会意识形态的多元化，青少年对于纷繁的海量网络信息缺乏筛选能力，造成了娱乐化、碎片化的网络信息充斥着青少年的感官环境。当前的教育工作者面临着教学体制改革的压力，也要应对高中生出现的新的心理状况，传统的班级管理就会受到挑战[1]。教师的权威地位有时候不能保证。这是时代进步的表现，但是同时需要班主任教师转变教育方式，在应试教育体制之下，班级管理在与之矛盾的网络意识呼声中遭遇挑战。

　　2.教育对象的不确定性

　　高中生经历着人生重要的转折，其性格也会随着世界观、价值观的建立不断经历重组，成长伴随的阵痛如果不能及时疏导，就会造成叛逆、孤傲的性格，对于理想和现实，甚至生活和网络虚拟不能够分辨清楚[2]。高中班级管理中，学生情绪状况的不稳定也是班主任管理工作的又一个重要挑战。在学生和老师的日常交往中，会出现沟通不及时、意见分歧、缺乏理解的情况。

　　3.教育方式相对传统

　　学校的教育方式有其发展的传统，长期积累的教学经验轻易将教师的教学观念固化。当前，对于开放式管理的呼声越来越高，通过学生的自我管理形成的班级氛围比依靠强制性管理方法取得的效果要好。应试教育下，成绩被放在首要位置，这表面上看是不能够更改的，但其实，可以在班主任日常管理艺术中，将全班带领走向开放的创新型班级发展之路。在班级管理制度方面，量化制度过于死板，对于卫生和纪律的强调太过僵硬，评定的方式简单粗暴，还存在着学生个性无法得以施展的现象[3]，这对于学生的性格发展和班级的轻松氛围建立都十分不利。

　　4.管理过分集权化

　　面对新时期的课堂主导权的挑战，教师都没有足够的时间来适应角色，也就是，部分班主任还将管理班级的.权力高度集中在自己手中，缺少班级同学自我管理的机制。权力过分集约化的结果就是，学生的自觉意识不强，被动接受管理的心态普遍出现，学生的个性得不到施展，特长不能够被挖掘和利用，总之，个体差异不明显，管理模式把管理的目标放在了首位，忽略了多方面的素质培养。这种阻碍师生之间关系友好的管理模式应当被及时更正。

　　5.班主任人格魅力不够

　　榜样的力量是伟大的，尤其是对于社会阅历相对较浅的高中生来讲。他们对于世界的看法还比较单纯，情绪也容易被鼓动，但是，班级是一个培养他们健康成长的环境，不能因为个别的同学影响到整个班集体的正常活动。班主任作为班集体的灵魂人物，应该具备令学生佩服的人格魅力，在很多问题的处理上展现出班主任的智慧。要在品行方面时刻注意，“为人师表”的影响力将在教师的一言一行中放大。要多站在学生的角度考虑问题，长期以往，学生们会懂得老师的付出，自然会对老师产生爱戴之情。但是，实际的管理工作繁重，班主任默默奉献的同时会带来学生们暂时的不理解，这是需要一定的应变能力才能够解决的。

　　6.缺乏心理辅导

　　班主任是班级权威的代名词，当前，高中学生对于班主任多数还存在着敬畏之情，不能够将内心世界完全向老师打开，这种相对封闭的心理状态容易造成学生的心理问题，影响学生的终身发展[4]。班主任有时候会忽视个别学生的心理问题，不足够了解他们的生活、学习情况。单一的评判标准造成了只重成绩不重素质的班级风气，相对来说比较压抑。

　　二、新形势下如何改进高中班主任的管理方式

　　1.以学生的发展为重

　　教育的本质就是促进人才的良好发展，高中班主任要以学生的利益为重，力争实现学生的个性化发展。现代教育的基本理念是在学生发展的重要阶段，给予最主要的人文关怀。高中生未来的人生之路还很长，在这个很多方面还不成熟的阶段，更正学生的认识误区，用关爱和只会赢得学生的尊重，用理解和帮助加强学生的道德价值教育。要在这个充满未知的时期帮助学生树立自信，勇敢地挑战自我，实现学业和心灵的双丰收。

　　2.重视与学生的沟通

　　高中阶段的学生正在处于从青少年走向成年的过度阶段，新时期的高中生独生子女较多，性格相对比较自我，他们的自我认同感很容易被学业的竞争和老师的态度所打破，心理情绪波动较大，这个时期的心理辅导十分重要。健全的心理人格是教育工作的首要目标，也是必须要完成的教学任务[5]。班主任老师应该通过采取不同的方式，针对性地找同学进行谈话，扮演好好倾听者的角色，用真诚赢得学生的信任。

　　3.提高班主任个人魅力

　　新时期，班主任和学生的交往从课堂延伸到课下，通过微信等新媒体形式来及时进行交流。这个过程中，班主任老师依然要做好为人师表的作用，也许个人自媒体平台的一句评论就会给学生送去鼓励，一句心灵动态就会给学生的行为以指导。在开展班级管理的过程中，一定要对生活学习的琐事多留心，多做良好示范，给学生以良好的榜样影响。在教师精神风貌方面，给学生传递正能量，以增强教师的个人魅力。

　　4.选好班级管理队

　　班委是班级进行自我管理的重要方面，构建班级管理团队，是十分有必要的。在班委的选拔方面，首先是自荐，让学生建立自我认同感，作为教师应该细心挖掘每一位学生的闪光点。另外就是教师的直接委任，比如学科课代表，尽量选择具有扎实文化基础的同学，这样与学科老师之间能够很好地沟通。文艺委员的应该选择有文艺特长的同学，体育特长的同学也应该担任体育委员。当然，选举的方式也是选拔班委的一个比较公平的方法。在班级管理队伍的建立过程中，适应新课标改革的发展，有必要建立心理咨询，心理委员作为班委的一个新成员，负责对班集体中出现情绪波动的同学进行疏导。

　　5.开展丰富多样的班级文化活动

　　班级文化是一个能量场，正能量的传递可以对集体的每一份子产生潜移默化的影响。根据传播学中沉默的螺旋理论，在特定的舆论场当中，占据较高呼声的一方会因为较强的传播效果使得对立的一方声音越来越小，最终弱小犹如螺旋的底部。我们不能让师生关系成为对立的两方面，而是在个别的较难管理的学生产生反抗情绪时，运用舆论的力量让学生站在正确的积极的立场思考问题。

　　三、结语

　　综上所述，新形势下，高中班主任的管理工作艺术性要求增加，对于管理方式的要积极地进行创新性探索，在认清新形势特点的前提下，教会学生做人做事，建立正确的价值观和世界观比考试分数更加重要。总之，高中班主任在新时期需要讲究班级管理的艺术。

　　参考文献：

　　[1]陈桂敏.关于高中班主任谈话艺术的探索[J].赤子（上中旬），20xx，21：261.

　　[2]周雷，孙艳丽.浅谈新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].华夏教师，20xx，02：95.

　　[3]莫亚娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的現实意义解读[J].科技资讯，20xx，02：149-150.

　　[4]王继前.班主任宽严相济的管理艺术[J].文学教育（上），20xx，06：143.

　　[5]刘习锋.高中班主任班级管理工作初探[J].亚太教育，20xx，18：200.

　　班主任工作管理论文篇8

　　【摘要】

　　中职班主任在班级管理工作中扮演的重要的管理者角色，近几年，德育教育已经成为我国中职教学阶段重要的教育内容，如何在中职教育中开展好德育教育，成为很多教育工作者关注的方向。为此，本文总结目前中职班主任在班级管理工作中顺利实施德育教育中存在的问题的同时，给出一些合理的建议。

　　【关键词】

　　中职班主任；班级管理；顺利实施；德育教育；问题处理。

　　中职班主任的工作非常日常琐碎，其最大的职责就是管理好自己的班级，现阶段，在班级管理工作中顺利实施德育教育已经被纳入重要的教育内容中。随着中职阶段的教育工作不断发展，很多中职班主任越来越认识到德育教育对中职阶段的学生而言十分重要，虽然，目前在中职班级管理工作中，很多班主任已经顺利的开始实施德育教育，但是却没有收获到预期的效果，这也就说明了在目前的德育教育工作中，出现了一些问题，这些问题不能得到妥善解决将会直接影响到德育教育的继续开展，为此，找出中职班主任在班级管理工作中顺利实施德育教育时出现的问题，并给出解决的意见或者建议十分必要。

　　1中职班主任在班级管理工作中顺利实施德育教育问题

　　1．1部分中职班主任自身德育素质不高

　　众所周知，中职教育在我国一直处于一种不被看中的地位，这种地位源自于多个方面，这也就导致了很多中职教育的老师在素养上参差不齐，主要体现在两个方面，一方面，中职教师没有经过专业的教师培训，这就导致了很多中职语文教师缺少进行德育教育的经验，其自身而言，也会缺乏对德育教育的重视，德育教育工作就会显得可有可无，应付了事。另一方面，部分中职班主任其自身并没有过高的德育素，在进行德育教育工作时，自然无法正常开展，也无法让学生们信服。为此，这些都会严重阻碍中职教育中德育教育的开展效果，也将很难真正完成作为一名中职班主任的职责和使命。

　　1．2教育方法较为落后

　　现阶段，我国很多中职院校由于教学理念等方面还依然保留传统教学的影子，让很多中职班主任在进行教育工作时同样依然采用传统的教育模式，这样也很难达到德育教育的最终目标。一方面，在教育方法上，中职班主任的教育方法并没有任何的突破和创新，依然以传统说教的形式为主，这样就导致了很多学生厌烦这样的说教，德育教育将会丧失了开展的意义和价值。另一方面，在教育理念上，很多中职班主任依然以孔孟之道为主，而忽略了当前中职教育阶段的学生心理上、德行上等方面的变化，强硬的灌输德育教育往往会适得其反。为此，对于现阶段中职班主任来说，创新自己的德育教育理念十分必要。

　　1．3年轻中职班主任德育教育经验不足

　　在现阶段的中职班主任队伍中，也有很多年轻教师，这些年轻教师往往没有通过任何岗前培训而直接上岗，在做班主任工作时也会缺少很多实战的经验，也有很多年轻的教师在其思想中并没有将德育教育作为教学重点，导致很多时候德育教育工作会出现停滞的状态。首先，就年轻中职班主任自身而言，德育教育是徒劳无功的，其原因在于很多老师并没有扎根于中职教育的打算，对他们来说只要管理好自己的班级就可以，这样就非常容易让很多学生也会厌烦德育教育。其次，年轻的中职班主任并没有任何德育教育开展的经验，他们在自己的岗位上更多学到的是如何管理好自己的班级，为此，这就严重影响到德育教育的进程。

　　2中职班主任在班级管理工作中顺利实施德育教育出现问题的处理

　　2．1提高中职班主任自身德育素养

　　提高自身德育素养是德育教育开展的前提。现阶段，中职班主任队伍德育素质参差不齐，这就不利于德育教育在学生之中广泛开展。为此，中职班主任应该注重提高自身德育素养。一方面，从思想上对德育教育全面把握，认识到德育教育在现阶段中职学习阶段的学生是十分必要的，开展德育教育不仅可以让中职班主任自身有所提高，更会为社会培养更加优秀的技术人才。另一方面，应该积极参加教师培训课，用理论知道实践，在实践中积累丰富的经验，以此来促进中职班主任能够积极主动的学习德育。通过学习与被学习这样身份的频繁呼唤，才能帮助中职班主任更加顺利的开展德育教育工作，让学生们有所信服。

　　2．2采用科学的教育方法

　　传统的教育方法对很对中职班主任，尤其老教师而言，已经非常根深蒂固，影响非常深远，德育教育本身是一件非常枯燥乏味的事情，在传统教学方法的影响下，学生将会非常厌烦德育教育。因此，中职班主任对自己的教学方法要进行创新，转变这样的现状。一方面，可以通过德育教育动画、宣传片等对德育进行宣传，这些宣传的内容要和学生的生活十分贴近，这样才能引起中职学生的.共鸣。另一方面，可以通过举办德育教育相关活动，鼓励学生参加，在欢乐之余能够体验到德育教育的价值，能够帮助学生真正树立德育意识，提高德育素养，例如:知识竞赛、演讲比赛、社会实践等，这些活动都可以激发学生们接受德育教育的兴趣，从主观上接受德育教育，才能真正实现提升德育素养的目的。

　　2．3鼓励年轻中职教师在实践中积累经验

　　作为中职教学机构，应该多为年轻中职教师提供实践机会，让他们在实践中不断积累教学经验和管理经验，这样才能够更好的开展德育教育工作。首先，可以采用以老带新的方法，为年轻中职教师提供与老教师学习的机会，通过相互交流和学习，帮助他们从实战中积累成功教学经验。其次，可以鼓励中职年轻班主任经常参加校外的培训活动，与其他教育工作者实现实时沟通和交流，为自身开阵德育教育奠定基础。

　　3结语

　　对于中职班主任来说，管理好自己的班级，在自己的职责范围内做好德育教育工作，是一件任重道远的事情，每一位班主任都希望提高自己学生的德育素养，在具体的实施过程中，不仅需要教师们寻找科学的教育方法，也需要学生自身的配合。在未来的发展过程中，德育教育工作还会继续成为中职班主任管理班级工作的重点，以此才能培养出更多的优秀技术人才。

　　参考文献:

　　［1］孟繁丽．德育为首，中职班主任工作管理经验之我见［A］．中国职协20xx年度优秀科研成果获奖论文集(中册)［C］．中国会议，20xx．

　　［2］涂红．中职学校新任班主任工作中存在的问题及改进策略研究［D］．湖南:湖南师范大学，20xx．

　　［3］曹玉叶．中等职业学校德育管理方法存在的问题及对策―――对一所职教中心德育管理方法的质的研究［D］．江苏:南京师范大学，20xx．

　　班主任工作管理论文篇9

　　我作为一个教学教育者，从一个专业教师转变为一个教育工作者，在这个蜕变的过程中，我与学生一起成长，一起学习，经历了许多酸甜苦辣，虽苦但快乐着，自己也增长了很多的工作经验，带完一届学生，班主任期间的种种都历历在目，我不断反思自己，不断发现问题，不断寻找经验，找出解决问题的对策，让学生能够自信的步入社会。因此，我认为中职学校班主任工作对学生的德育起着至关重要的作用。下面就以我自己为例浅谈一下工作中存在的问题与管理方法。

　　一、工作中存在的主要问题

　　1、缺乏目标，盲目管理

　　中职学生大部分处于15-17岁之间，受教育程度也比较差，基本都是高中考不上，年龄又比较小，不愿早早踏入社会，只能来中职就读，因此，有的学生是被家长逼来的，有的是为了混毕业证的。心理、思想、语言行为都不够成熟，也是叛逆期最严重的时期，适应力和自制力都很差，情绪也易波动，注意力容易分散，组织纪律也较差，部分学生对家长为其选择的专业也存在逆反心理。这就造就了生源的参差不齐。同时也给日常教学和班主任管理工作带来不小的难度。我所接任班主任的这个班，大部分学生的家庭条件都很好，受诸多因素的影响，似乎调皮的学生都集中在这个班来了，而且他们已经进校半年，之前的各种习惯都已经定型，一时很难扭转，我又是一个没有经验的班主任工作教育者，确实很头痛，但是我暗下决心要将他们的坏习惯改过来。就犯了一个严重的错误实行“一把抓”，在没有明确要把班级培养成一个什么样的班集体前，对每个学生都实行一样的教育，因此，效果适得其反，只有明确了目标才能采取相应的措施去解决问题。

　　2、缺乏经验的班主任难以“领队”

　　往往有经验的班主任，班上的学生无论从学习上，还是言行上，都比缺乏经验的班主任带领的学生要好。因此，缺乏经验的班主任就需要不断提高自身的素质，以便“传道、授业、解惑”。作为中职班主任，首先应是一位优秀的专业教师必须具备比较深厚、广博的知识，成为中职学生心目中的良师，学生只有从心底里佩服你，才能听从你的教导，即所谓 “亲其师，信其道” 。因此，我不断阅读古今中外的大量书籍来增强自己的修养，争取到一些培训机构提高自己的业务素质。我作为一名专业教师，同时也肩负班主任的工作，每天的课程几乎被排满，又缺乏管理工作的经验，这就是矛盾所在，所以，我应从自身的思想道德素质和班干的思想道德素质着手，严格要求自己。

　　二、班级管理的主要方法

　　在这一届的班主任工作中，我总是在寻找管理好班级的有效方法，还是卓有成效的。

　　1、建立合理的班级规章制度，有的放矢，增加亲和力

　　合理的规章制度是做好班级管理工作的保证。学校对班级、对班主任都有考核制度，同样，在班级里也要制定考核制度。班主任不能“一手遮天”，什么都是自己说了算，班级规章制度要与班干部商讨，结合本班实际制定，包括学习、生活、纪律、卫生、安全等方面都要做一个细致的规划。对未达标的学生减分，每周总结一次。并把操行分低的学生进行思想上的教育。在学期末，每位学生的百分考核与最终的操行评定挂钩。通过这样的方法，使学生的班级生活有章可遵、有规可循，逐渐提高学生的适应能力及自制力。

　　有些学生提到班主任就望而生畏，认为班主任太过于威严，不敢与之接近，甚至遇到班主任就躲，那么班主任还怎么了解学生？那么学生就会当着班主任一套，背着班主任一套。班主任就很难了解班级的状况，所以很多的优秀班主任就大力提倡要给学生爱心、耐心等，当太关爱学生，学生好像又认为班主任太软弱了，这时班主任管理的质量又下降了，因此，班主任要做到有的放矢，刚开始的时候一定要严格建立制度，说一不二，对扰乱班级的学生做为典型进行德育教育，以一儆百，当形成了一定的模式后，这时就要与学生形成朋友关系，多与学生进行交谈，多关心学生的日常生活，并且要研究每个学生的性格特们点，找出他们的优缺点，尽量研究他们这一代人的爱好和兴趣，不要形成代沟，这样才能和他们有更多的共同语言，谈心时才可能有的放矢，并取得较好的引导效果，以增加亲和力，让学生喜欢班主任，又知道班主任雷厉风行，才利于管理。

　　2、培养得力的班干部，起到带头的作用

　　在我所带的班级中，学生的差异很大，刚开始学生之间没有凝聚力，好似一盘散沙，几乎每个人的爱好和性格都不相同。有个学生更有个性，也很有号召力，但学习成绩很差，就因为比较有号召力，我让她担任班长，首先教育他服从学校和班级的.各项规章制度，配合班主任的管理工作，团结班级，增强集体意识。似乎她的学习有了很大的转变，我就继续挖掘其他的班级管理者，当这支队伍建立起来以后，我就开始培养他们的管理能力。每周都会有一次例会，让班干部自己谈自己的管理工作，反思自己的不足之处，相互之间谈意见，提要求，共同进步。同时还放手让他们组织班会，锻炼其组织能力。

　　3、抓住身边的资源（科任教师与家长）共同对学生进行教育

　　班主任应与科任教师建立良好的人际关系，密切同他们联系，及时了解他们在班级教学中遇到的问题，共同商讨解决对策，努力形成良好的教学氛围，以保证教学活动的顺利进行。在与任教老师的交谈中，有位老师告诉我：“学生明确说就不想上我的课。……”

　　我听后感到事情的严重性，连最主要的课都不想上，那不是明摆着厌学吗？为了摸清学生的状况，就必须了解学生，其中最便捷有效的途径就是加强与学生家长的联系，同学生家长建立起良好的沟通、协作关系。我找出学生的电话号码逐一打电话与家长沟通，询问家长了不了解学生在学校的学习状况，并与家长共同提出解决问题的办法，再对学生讲解学习的重要性，学生反馈的情况是老师讲课太严肃，不感兴趣，我就召开了一个关于学习的主题班会，通过小品与演讲的方式，在不伤害学生自信心的前提下让其改正错误，解决主动学习并不是别人强迫去做的，并不是不感兴趣就放弃的。最终通过一段时间的观察与了解，再与科任教师交谈时已经没有这种现象出现了。

　　4、让学生树立正确的价值观

　　受社会对护理工作的偏见及学生对护理工作重要性认识不足的影响，部分学生对护理专业抱有成见，觉得学习这样的专业不是他们自己的本意，甚至有些是父母的意思。因此，树立学生的价值观就显得非常重要了。正好我是教护理专业的教师，我就通过上课让学生扮演护士与患者的角色，让他们对自己选择的专业感兴趣，从而提高学生的专业兴趣与专业观察能力，为其专业能力的发展打下坚实的基础，最终达到学习认识两提高的目的。

　　5、以身作则，做学生的榜样

　　班主任在班级管理中具有重要的榜样。作为班主任，首先应在言谈举止、工作作风上严格要求自己，认真履行班主任职责，给学生做出表率。虚心学习，虚心接受别人提出的建议，不断完善和充实自己，才能更好地管理班级。我刚接任班主任工作时，学生已经进校一个学期了，很多习惯已经养成，刚走进班级时我发现学生的坐姿很慵懒，有的甚至趴在桌子上，讲台上的粉笔头和粉笔灰到处都是，后面角落的扫帚和拖把也是东倒西歪的。于是，我自己也站直了背很严厉的说了一句：“请同学们都坐好，作为一名护生要给人有一种美的感觉，你们趴着美吗？”学生看着我挺直了腰，立马也坐直了，于是，我当着所有学生的面，找来抹布把讲台擦了一遍，径直走到后面的角落把扫把摆整齐，接着说：“同学们，你们认为教室这样收拾一下有什么改变吗？”很多同学低下了头，我又接着说：“我希望以后我们的教室就要像这样。”从此，我发现每周返校学生都会主动去整理讲台与后面的角落了，所以，班主任的任何言行都会影响到学生，只有以身作则，才能带好整个班级的班风班貌。

　　总之，在担任班主任期间，我所担任的班级从最初的“头痛班”转为现在有集体荣誉感，有较强凝聚力的班级，我还是比较欣慰的。我相信，我会更加努力，把班主任工作做得更好

　　班主任工作管理论文篇10

　　有人曾说，教育的真谛是对人的独特个性的宽容与尊重。这学期的班主任工作中我关注学生的个性，更关注学生的不成熟性。工作中，我常这样对自己说，发怒是无能的表现，我就是为他们的错误而来的。当学生有错误时，我首先想到的是：我该承担什么责任，我又该如何因势利导。下面是我工作的两点体会：

　　一、宽容学生，容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。

　　宽容不是撒手不管，而是不断的给他们补过的机会，不断的给予引导；让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉地改正自己的不足。进入六年级的最后一个学期，学生很浮躁。一方面是身体发育方面的原因，另一方面是一部分学生觉得小学快毕业了，小学老师马上就管不着他们了，所以表现出做事随意，学习不积极主动。针对这一现象，我开始训斥挖苦他们，一阵大发雷霆后，我发现只是短时有效果，学生口服心不服，有时还形成对立情绪，不能解决根本问题。后来我和熊老师商量，改变了管理方法，采用量化管理，强化他们的自主意识。我们让学生平时学习成绩和学习态度与单元考试、期中、期末成绩挂钩，作业得优或超越自己或主动学习积累都将得到积分。相反不主动改错，漏交作业，退步，上课违纪都将扣相应的分数，并在考试成绩中扣除。平时的表现与考试成绩一联系起来，学生主动学习的意识马上就加强了，以一个积极的心态接受老师的教导。他们都自觉检点约束自己的行为，自觉检查写过的作业，主动找老师改错，做事也谨慎了许多。即使偶尔犯错误，只要不是“再犯”，我都宽容他们，只要下次改了就行。

　　自主学习的良好风气正在形成时，新的问题又出现了，到了六年级，随着知识的`加深，几个后从其他学校转来的学生，学起来的确很困难，为了作业得“优”，他们就开始抄别人的作业。一部分中等生看到有人这样轻而一举的得优，心理不平衡，也加入了抄作业的行列。更可怕的是，竟有人趁机做起了“买卖”，据说买到一份全对的答案，还要破费不少。观察到这一情况后，我马上组织上了一节主题班会课。课上不是揭发是谁在“抄”“买卖”，而是畅谈自己的优点、缺点，迁移默化地让学生认识自己了解自己，自我反省，让学生懂得“得优”不是最重要的，超越自己，战胜自己才是最大的进步。同时对个别学生特设“小灶”。为了有效的约束大家，我改变了收作业的方法：每天有一名同学值日，在班门口收作业，发现到校改、补作业的扣积分。为了不让一部分学生把“抄”作业搬回家，我们六年级俩班，每天下午第三节课上自习，尽量让学生在校内完成作业，教师巡视，发现问题及时解决，对双差生即从纪律上约束又从知识上给以补救。大部分学生作业在学校写完了，晚上的时间就宽裕了，为让他们在晚上参加健康有意的活动，我及时和家长联系沟通，组成课外活动小组。我容忍了学生的错误，是因为我觉得有时学生不是故意犯错误；只要教师用心点拨，因势利导，给予他们改正的机会，他们是很愿意接受的。我觉得自己的宽容与爱心，不仅不会让学生得寸进尺，反而培养了学生宽广的胸怀。学生和老师的心贴得更近了。现在，班上学习井然有序，行为方式也由他律到自律。校外活动开展的有声有色，活动中还培养了同学们的合作意识和团队精神。

　　二、尊重学生，让学生在宽容中学会自爱。

　　学生年龄小，容易犯错误。当学生犯了错误，我不是抓住不放，而是给予更多的容忍和理解。一般情况下，我是找学生个别谈心，而不是让他的错误“大白于天下”，让他在同学面前没面子。虽然他们告别了儿童时代，步入少年，自以为已经长大，好多认识还处于朦胧状态。随着年龄的增长，快乐与烦恼也在增长。这时候日记成了我和学生沟通的主要形式。到了青春萌动期，女孩的心思渐渐细腻起来，解不开的心结也多了，在我们的日记交流中，有我对她们的理解与尊重，有鼓励与安慰，也有暗示与引导。我们一起快乐着、烦恼着。我教给学生“心理自助”法，让他们在不伤害自己也不伤害他人的情况下，怎样消除心理的不满：写日记、找朋友谈心、大哭一场…… 也有几个男生“软硬不吃”“顽固不化”，你有你的千条妙计，他有他的一定之归。我班的许庚池就是一个，在我束手无策时，我在书上看到一个“暗示”教育，我一试，有效。“暗示”是无批评的形式接受批评，对学生不产生心理的压力，不强求学生接受，但能产生积极的的主动的影响，起到潜移默化的作用。许庚池没有良好习惯，自暴自弃，仇视一切。我的做法是：不当面表扬他的闪光点，而是只要见了他的家长，就表扬他的进步，先让他的家长对他有信心；其次是特意在他的好朋友面前表扬他，让他周围的人把老师对他的喜欢信任传递过去。让他产生一个积极的心态去面对自己，面对老师的教导。经过坚持不懈的努力，他改变了自己，良好的习惯正在形成。

　　让学生在宽容的环境中，学会宽容，自爱，这是我做班主任工作的准则。宽容学生，就不吝啬自己的微笑。我把微笑带进课堂，把微笑带进活动，把微笑带进学生的日记，耐心地倾听他们各自不同的心语，我成了他们的朋友。

　　本学期学生在学校组织的活动中，积极参与并取得较好名次；谭静在管理局举行的作文竞赛中获三等奖，朱小东在数奥竞赛中获三等奖；谢军、郝紫烟、仝若林、刘帅宏等同学获“龙人杯”绘画比赛一、二、三、优秀奖。

　　班主任工作管理论文篇11

　　【摘要】近年来，我国在积极进行人才培养的过程中，不仅注重理论知识的讲解，同时还注重学生综合素质的全面培养。在这种情况下，传统的教学模式以及班主任管理工作模式都呈现出了明显的滞后性。为了提升教学质量，促进学生的全面发展，柔性管理模式开始在初中班主任工作中广泛应用。鉴于此，本文首先对柔性管理进行了简要概述，并详细探讨了初中班主任工作柔性管理模式的应用途径，以供参考。

　　【关键词】初中；班主任工作；柔性管理；模式

　　班级管理工作同班级整体学习氛围、学生面貌以及学生的身心健康等都具有直接影响。而针对初中班主任来讲，其在展开班级管理工作的过程中，必须首先意识到初中生处于成长的叛逆期，自尊心较强，且拥有严重的叛逆心理。因此在展开班级管理工作时，应采用科学管理模式，同学生建立良好的师生关系，并构建和谐的班级环境，为初中生提升学习效率、顺利度过叛逆期奠定良好基础。在这一过程中，柔性管理在初中班主任工作中的价值充分突显出来。

　　一、柔性管理概述

　　（一）含义

　　个性化管理是柔性管理的主要特点。柔性管理理念中明确指出，应采用非线性思维方式取代原有的线性思维方式，应透过复杂的表面现象来总结事物的本质，并合理预测事物的发展规律，从而采取有效措施进行应对，这就是柔性管理的根本含义。

　　（二）特征

　　第一，情感性。在展开管理工作時，以制定规定和制度为出发点的就是硬性管理；而柔性管理则是将被管理者作为主体，管理者从被管理者的角度出发，通过情感沟通、引导和鼓励等多种途径，来帮助被管理者对相关规章制度产生深刻的认知，并能够自主的遵守规定展开日常活动，最终达到更佳的管理效果。由此可见，柔性管理尊重被管理者的情感，因此具有情感性特征。

　　第二，人本性。管理活动主要是针对人而实施的，柔性管理强调“以人为本”，通过构建和谐的人际关系来高效落实管理措施。因此柔性管理转变了传统的“以管理者为中心”的管理模式，采用了以“被管理者为中心”的形式，充分体现出来人本性特点。

　　二、初中班主任工作的柔性管理模式应用途径

　　（一）班主任应将自己放在与学生同等的地位

　　班主任只有将自己放在与学生同等的地位，才能够与学生建立起朋友关系，在实施班级管理工作时，可以实现同学生之间更加顺畅的交流，引导学生对管理制度和措施产生更加深刻的认知，从而提升班级管理整体水平。传统的以班主任为主体的管理模式，不仅无法促使学生对管理措施产生深刻理解，由于初中生处于叛逆期，因此还很容易产生对班主任甚至班级学习生活的厌烦心理。柔性管理可以有效弥补这一缺陷。在实际应用柔性管理模式展开初中班主任工作时，可以从以下几点入手：

　　第一，班主任首先应将学生与自己放在同等的地位，给予初中生充分的尊重，并以此为出发点展开教学、管理等一系列工作；

　　第二，构建和谐的师生关系。初中班主任在日常教学中，应深入到学生内部，了解学生的思想变化，并从学生的角度出发，掌握学生的需求，有针对性的展开管理工作，努力满足学生的心理需求才能够发挥班主任工作的价值。这就要求班主任教师应在工作中具有充足的耐心，认真和初中生交朋友，并站在朋友的立场给予初中生建议和指导。

　　值得注意的是，在这一过程中，初中班主任必须做到平等看待每一位学生，对学生日常学习生活中的细节进行关注，当发现学生的进步时，应给予充分的表扬和鼓励；在学生犯错误时，应给予真诚的引导，注重发现每个学生的优点。

　　（二）注重学生的自律培养

　　初中生处于成长的叛逆期，严重缺乏自律性，硬性管理容易产生反作用，因此新时期初中班主任在展开工作时，应合理采用柔性管理模式，注重对学生自律性的.培养，引导学生自主的进行学习、作业等规划，促进学生自主学习能力的提升。通过柔性管理模式，班主任可以引导学生根据自己的习惯、爱好来发挥主观意识，引导学生展开自主管理，甚至参与到教学管理的工作中。在这一过程中，初中生会对教师的管理措施产生更加深刻的认知，也能够积极主动的配合教师的工作来不断提升自我。

　　实际应用柔性管理模式培养学生自律能力的过程中，教师首先可以将班级学生划分成若干小组，每一个小组每周都会负责不同的班级管理工作内容，如卫生、课堂纪律和作业收集等，小组成员应分工合作，共同努力完成班级管理任务，在这一过程中，有助于班主任发现学生的内在潜能，从而有针对性的对学生进行培养，为锻炼学生的自主学习能力和管理意识奠定良好基础。

　　三、结束语

　　综上所述，柔性管理同传统的硬性管理相比，更加符合初中生的年龄和性格特点，初中班主任应对柔性管理的重要性产生深刻的认知，并将自己放在与学生同等的地位、注重学生的自律培养，只有这样才能够促进初中生的身心健康发展。

　　参考文献：

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　　[3]汤瑛.初中班级管理方式对班集体氛围影响的个案研究[J].当代教育论坛（学科教育研究），20xx（05）：23-25.

　　班主任工作管理论文篇12

　　班主任是学校学生管理工作的直接实施者，其负责学生思想道德的传授，也负责学生学习、生活的引导。中等教育阶段的学生基本上处于青春期阶段，该阶段学生受班主任的影响较大。特别是对入学新生而言，班主任扮演着自己职业生涯规划的导师角色。那么，班主任班级管理工作要想得到有效落实，则需要寻找有效的管理方法以及问题处理技巧，对此，本文就班主任班级管理工作进行探讨。

　　一、加强对学生的了解

　　班主任要想了解学生，赢得学生的信任，首先需要了解学生的家庭环境，加强和学生家长的沟通。班主任可为入校新生建立个人档案，和学生家长建立联系，对学生以往的学习、生活等进行了解，同时做好相关记录，并且与家长沟通，寻求家长在教育方面的配合。其次，班主任需要给予学生足够的关心与照顾，并且需要为学生付出足够的耐心，科学引导其思想、学习以及做人。最后，给予学生足够的尊重，因为教育过程是师生间信息、情感以及个性的互动与交流，所以班主任应尊重学生，包括尊重其思想、个性与情感，从而拉近师生间距离，建立融洽的师生关系，促进学生的健康发展。

　　二、加强对学生赏识

　　采用赏识教育的方式，使学生对学习充满自信。由于职校学生知识基础较差，并且未养成良好的学习习惯，使班主任管理工作的难度增加。班主任需要了解学生的特点，包括学生的优点和缺点，挖掘学生的天赋与潜能，帮助学生找回自信。例如：班主任发现某一学生存在某个优点，则不应该吝啬自己的赞美，需要给予其鼓励，再经过适当的诱导，促进其各方面思想行为的规范，从而提高学生的综合素质。班主任可给予学生一个眼神、一句赞美或者一个手势表示赏识，往往会给予学生动力与存在感，甚至会取得意想不到的效果。

　　三、提高自身综合素质

　　班主任需要不断促进自我完善，对学生起到言传身教的作用。首先，需要加强知识技能的学习。这是因为时代在发展，知识在更新，班主任仅仅依靠现有的知识只会停滞不前，甚至倒退。对此，班主任需要加强自身学习，积极促进自身素质的提高，掌握更加丰富的知识技能，为学生实行先进的科学的教学与管理。其次，班主任也需要加强教育法律法规的学习，提高自身法治意识。采用先进的教育理念，树立以学生为本的思想，提高自身教学模式的科学性。

　　四、树立班级特色及良好的班风

　　良好的班级特色可对学生的精神带来积极的影响，使学生有精神追求和精神寄托。对于新班而言，良好的班风建设在班级管理中显得更加重要，虽然职校学风管理难度较大，但是必须重视，坚持严格的要求与标准进行。首先，需要紧抓班干部的学习，为全班树立好榜样，开展学生之间合作学习的活动，给予表现较好的学生适当的表扬，从而使学生的兴趣得到提高。其次，紧抓班级纪律，例如制定并实施严格的班级管理条例，对违反纪律的学生进行严厉惩处。最后，为学生制定合理的.目标，分阶段实施与比较，之后不断提升，从而在班级里形成特色与良好的班风。

　　五、通过德育班会结合实际实行思想教育

　　德育的目的是使学生认识道德，并将道德体现在具体的言行举止中，使道德付诸实践。职校学生已经具备较多的知识见解，思想丰富，但是缺乏敏锐的洞察力以及判断力，往往容易误入歧途。班主任可通过德育班会的开展，对学生实施正面的说服教育，这对于学生而言十分关键，也容易使学生信服。例如：可在德育班会上联系生活实际进行举例：一位老爷爷骑车摔倒在你的身边，你会选择怎么做？然后学生就将对此问题进行激烈的讨论，班主任也可在学生讨论的过程中更好地了解学生的想法。讨论结束后，由小组代表发言，班主任给予合理的评价与表扬之后，给出自己的观点：人们应该本着一颗善良的心、乐于助人是优秀的品质，但与此同时也注意自我保护，使自己免受伤害。从而达到德育的目的。综上所述，班主任作为班集体的领导者及组织者，其肩负着为学生的学习和生活进行引导的责任，班主任需要在班级管理方面积极思考、精雕细琢，将自己的智慧和能力体现在班级学生管理中。班主任也需加强自身综合素质的提升，才能更好地对班级学生实施管理。作为一名班主任，我们一定要对班级管理工作保持一种坚持不懈、永不放弃的态度，并且认真研究和总结符合中等教育学生的心理特点的管理措施和策略，使班级管理工作在我们班主任的正确引领和学生的积极配合下相向而行，从而建立一个拥有良好班风、学风的优秀班集体。

　　班主任工作管理论文篇13

　　1、聘任制对学术自治与自由的影响

　　（1）聘任制的准入和时效。高校聘任制对不同的学术职业梯次没有采取相应的评价标准和任职方式。职业的准入规定和时效性没有和高校教师的考核挂钩，学校和教师的责权不明晰，不利于学术发展。

　　（2）聘任制对学术发展的干扰。聘任制的实施程序还有待走向公正透明，高校对教师队伍的甄选机制还有待公平。行政部门掌控了高校教师的实际利益，比如教师岗位的定置、评职称、晋升职务等。这使得高校教师的学术权力受到了削弱，学术自治和自由难以开展，不利于学术公平。而教师的解聘和聘用后的保障机制，都受到行政上的制约，对学术自治和自由产生了掣肘的作用。所以，建立多元化的高校教师聘任制，促进高校教师学术的异质性、多元化特色发展势在必行。

　　2、奖励制度和促进学术创新的关系

　　（1）奖励制度对高校教学、科研的导向。目前我国高校奖励机制主流还是以市场化作为导向，教师对学术研究的兴趣减弱，热衷于迅速获得物质上的利益。因此，高校奖励制度要建立在工作性质和学术职业上，坚持内在激励和外在的物化奖励相结合，最大限度激发教师积极性和创造性，促进学术创新。

　　（2）奖励制度对促进学术创新的利弊。有利的方面是：拉大了教师的收入差距，打破了平均主义，有实绩的重点岗位受到了追捧。弊端是长期的学术后备力量的`培养被忽视，边缘学科的学术职业发展受到制约，价值的货币的走向决定了高校教学和科研的定位。高校作为学术性团体，应以学术为特征。建立适合高校教师学术发展的氛围，使得学术能自主发展，尊重学术职业群体的异质性、多元化，为高校教师学术创新提供有利的环境。

　　3、学术职业发展和高校教师发展制度的关系

　　进行教师岗前培训，以加强教师教育理论的提升。高校教师的培训制度，应使培训的内容符合个体需求，根据不同的专业给予不同梯次的高校教师培训。高校管理只有以学术职业为内在核心价值，才能真正促进高校教育的发展，提升高校教育管理的主流价值取向。教师管理制度是高校管理制度中的核心部分，应注重高教评价体系的规范化，尊重学术职业的差异化，促进学术职业的创新发展，提高高校管理的透明度，以促进我国高等教育的健康发展。

　　班主任工作管理论文篇14

　　摘要：

　　班级管理工作对于职业院校来讲尤为重要，班主任对学生的学习、心理和思想具有极大的影响。国家教育部门越来越重视中职院校的教育问题，职业院校是为社会培养护理人才的地方，职业院校班主任只有不断提升自身专业教学水平和班级管理水平，才能让职业院校班级管理工作开展得井井有条。

　　关键词：

　　班主任；班级管理

　　1班主任做好班级管理工作的重要性

　　1.1有利于良好班风的创建

　　班主任做好班级管理工作有利于良好班风的创建。在班级管理的过程中以身作则，兢兢业业，充分发挥自己的职能，对学生进行科学合理的思想品德教育，对良好班风的创建是极为有利的。在班级管理的过程首先要起到良好的带头作用，给学生树立良好的榜样，重视学生的德育教育，走近学生，了解学生，及时发现职业院校学生的心理问题，采取有效的解决措施，帮助学生解决学习和生活中遇到的困难，让学生感受到关心和爱护，使得学生能够以班主任为榜样。

　　1.2有利于促进学生之间的团结

　　做好班级管理工作能够促进学生之间的团结。在班级管理中公平、公正地对待学生，重视成绩优秀学生的同时，还要鼓励学习较差的学生，为学生创造良好的教学情境和学习氛围，鼓励学生大胆思考、突破创新。班主任要有一双善于发现学生优点和特点的眼睛，利用课余时间与学困生进行交流和沟通，了解她们，走进学生的心理世界，对学生进行适当的心理辅导，激发学生的学习兴趣，还要多开展各种班级活动，给学生提供更多锻炼的机会，使其在参与活动的过程中养成团结互助的品质，促进学生之间的团结。

　　1.3有利于学生学习自主性的提高

　　班主任做好班级管理工作有利于提高学生的学习兴趣。班主任要意识到学生这一主体的重要性，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，让学生学会自我教育、自我管理和自我完善，班主任要让学生主动参与到班级管理中，提高学生的管理意识和管理能力，多和学生进行沟通和交流，使学生不会对教师产生畏惧感，尊重学生的意见，采取竞争制度让学生参与班干部竞争，让学生充分展示自己的才华和能力，从而有效提高学生的自主管理和自主学习能力。

　　2职业院校学生的现状

　　2.1自主学习能力低下

　　职业院校学生大多是中考成绩不理想的学生，这类学生的基础成绩较差，在初中就读期间没有养成良好的学习习惯，学生的学习自觉性和积极性较差，再加上中专职业院校学生生源结构比较复杂，这就导致职业院校学生学习能力低下。

　　2.2心理素质较差

　　许多职业院校学生由于中考成绩差，进入到职业院校后很容易产生自卑心理，学生在学习护理知识的过程中常常处于懒散的状态，对自己的学习和未来缺乏信心。随着我国大学毕业生人数的逐渐增多，职业院校学生面临的就业压力就越来越大，这会无形之中给职业院校学生造成巨大的压力，再加上职业院校学生心理承受能力和心理素质较差，学生的心理健康容易会受到不良影响。

　　2.3自我约束力不强

　　目前，我国职业院校学生的自我约束能力不强，学生认为职业院校就是娱乐的地方，课堂纪律观念极其淡薄，职业院校学生经常逃学、旷课，有的.甚至沉迷网络和早恋，学生在学习的过程中不愿意与人交流，缺乏集体荣辱感和社会主义责任感，不能全身心地投入到学习中。

　　3校班级管理工作的有效措施

　　职业院校学生毕业后就直接参加工作，和大学毕业生相比，学历较低，学习基础较差，其面临的就业压力也就越大。班主任是职业院校班级管理者，对学生的思想、行为和情感具有极大的影响。因此，职业院校班主任在班级管理的过程中要以身作则，多和学生进行沟通和交流，全面掌握职业院校学生的心理健康状况和学习情况，了解学生的心理特征和学习能力。班主任还要对当前的就业情况进行准确的了解和分析，并向学生介绍这些就业情况，使职业院校学生认识到当前的就业形势。

　　3.1建立完善的学生信息资料库

　　职业院校学生年龄普遍偏小，正处于叛逆期的高峰值，再加上职业院校学生都是住校生，做好职业院校班级管理工作成为重中之重。职业院校应该建立完善的学生信息资料库，职业院校班主任在班级管理过程中可以通过查看学生档案资料，准确掌握学生的心理健康状况、学习情况、品德表现和家庭情况等，这样班主任就可以针对性地对学生进行适当的心理辅导和教育。教师还要多组织学生参加学习研讨会，让学生对学习和生活中遇到的困难进行讨论和交流，齐心协力解决困难，使学生能够全身心投入到学习中。

　　3.2制定科学合理的班级管理制度

　　合理科学的班级管理、奖惩制度能够有效地培养学生的自觉性、积极性。对学生的行为习惯进行规范管理，让学生严格遵循制定的班级管理制度，按照学生学习规范参与到课堂教学活动当中，让学生意识到学习知识的重要性，感受到自身肩负的责任和使命。还要注重职业院校学生的思想教育和品德教育，为学生营造良好的学习氛围，使得职业院校班级形成良好的班风，学生能在这种良好的学习氛围中养成团结互助的好习惯。

　　3.3重视职业生涯规划教育

　　目前，我国大部分职业院校学生都是由于中考成绩不如意才选择就读职业院校，对其专业的知识和内涵并不了解，他们的思想尚不成熟，没有形成良好的判断是非的能力，大多数职业院校学生都没有合理明确的职业规划，在学习知识的过程中缺乏动力。职业院校班主任应该及时了解并掌握学生的思想状态，对学生进行专业思想教育，使其意识到学习专业知识的重要性，并对其进行职业生涯规划教育，使其充分认识护理专业知识，树立良好的职业观和道德观。

　　3.4加强学生的心理健康教育和道德教育

　　加强学生心理健康教育和道德教育是班主任在班级管理的过程中的重要措施，以学校的心理健康活动中心为基石，对学生心理健康状况进行细致了解和记录，并做好保密工作，避免学生产生自卑感，协助心理健康活动中心的老师，做好学生心理干预工作。还要针对其专业的特殊性，对学生进行适当的心理健康教育和道德教育，对学生进行正确引导，大力开展班级活动，丰富学生课余活动，给学生提供更多沟通和交流的机会，有效增强学生的自信心，提高学生的自主学习能力。

　　4总结

　　国家教育部门对中职院校尤其是职业院校的教育问题重视程度较高，作为班主任应该充分认识到这一点，加强班级的日常管理，提高学生的专业、学习能力和综合素质。班级管理工作本身就是一项复杂而又繁重的工作，班主任在班级管理的过程中要以确保学生身心健康为主要出发点，掌握学生的心理健康状况，将科学合理的管理方法运用到班级管理中，促进学生全面健康发展，为社会培养大批复合型人才。

　　参考文献：

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