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实验类的论文
在个人成长的多个环节中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的实验类的论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
实验类的论文1
电子类实验是电子信息类专业必修的实践性技术基础课程，是模拟电子技术和数字电子技术相结合的基础实践课程，主要是培养学生理论联系实际的能力，提高综合素质和工程实践能力。加上我校地处湘西，该地区的产业结构不完善，同时电子信息类专业知识更新速度快，而实验基地的改建、创建及实验内容的更新速度受经费和师资力量影响，远远赶不上知识更新的速度。因此，探索建立一种以培养学生创新能力为核心内容的电子类实验教学体系和方法，则显得愈来愈迫切和重要了。
１传统电子信息类实验教学模式存在的问题
（１）教学模式陈旧，不适宜时代的要求。传统电子信息类实验教学仍是以教师为中心的教学活动，学生是被动的实践者，绝大多数实验还必须严格按照规定好的操作步骤进行，这样的实验教学模式严重束缚了学生创新思维扩展的空间，抑制了他们实验的主动积极性和创造性。
（２）实验教学内容单一，以验证理论内容为主。传统电子类实验教学项目大多为验证性实验，实验完全围绕课堂理论内容进行，主要用来验证理论教学中的定律、公式和结论，设计性综合性、设计性实验很少。这样做，实际上就失去了实验教学的主要作用。
（３）实验经费缺少，实验教学得不到重视。传统的教学模式，只注重课堂理论知识的传授，忽略了实验教学环节，由于教学经费缺少和教学理念的落后等诸多方面的因素，得不到应用的重视，因而实验教学的重点不在学生实践能力，和创新能力的培养上，而实验只是为了加深理论课程的掌握和理解，实验教学就成了理论教学的延续，没有充分体现出实验实践的教学含义和目的。
（４）实验教学的评估考核方法不够科学。与其他许多课程相同，电子信息类实验课程的考核成绩评定主要是以实验结果数据为依据，对学生在实验过程中体现出的创新性、创造性思维以及实践应用能力无法进行正确、有效合理的评价，缺乏科学的考查实验设计和操作能力的评价考核指标。
２实验教学改革思路与方法
（１）坚持“以实践与创新能力培养为核心”的实验教学观念，要不断更新教育教学理念，树立创新教育教学的方式和方法，建立符合受教育者全面发展规律、激发教育者创造性的新型教育模式，努力创造有利于创新人才成长的良好教育环境。构建实践教学与理论教学有机结合的实验教学体系，优化实验教学内容，改革实验教学方法和手段。在注重基本型实验的基础上，加强综合性、设计性、研究创新性实验教学，培养学生的实践能力和创新能力。
（２）构建先进的实践教学体系、内容和方法。从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接、科学系统的实践教学体系，与理论教学有机结合，与科研、工程、社会应用密切联系，形成良性互动，实现基础与前沿的有机结合。引入现代技术，改造传统的实践教学内容和技术方法，加强综合性、设计性、创新性内容。建立新型的适应学生能力培养的考核方法和教学模式。原则上，每门实验课程的教学内容都包含了基本（必做）＋拓宽与提高（选做）两大部分，具体体现为：在一些实验课中，既设置了一部分基本的必做的实验项目，以满足基本的教学要求，同时还设置了一部分拓宽与提高的选做的实验项目，为学生的自主研究与发挥留有足够的空间，以满足部分学生兴趣特长和个性发展的需求，促进创新人才的成长，总之需进一步优化实验项目，减少重复的验证性实验，增加综合性、设计性实验，坚持因材施教，提供选做的实习实验项目，扩大学生选做实验项目的自由度；在另一方面，开展实践教学课程体系、内容和实践技术、方法、手段改革研究，拟定实验课程教学规范，编写实验教材和实习、设计指导书。重视实践教学过程，抓好教师课前试讲、试做，学生课前预习、实验操作、仪器设备使用、实验数据和结果的处理、教师实习实验指导、学生实习实验报告、教师教学效果分析等环节，注重学生实践能力和创新能力的培养，努力提高实习实验教学质量；在高年级综合性的实验实践项目中，已全部以选做项目为实验内容，即从一开始就要求学生自主选择项目，而其中既有基本的必做内容，又有可以自主拓宽和提高的选做内容，学生研究和创新的余地更大。
（３）建设先进的实践教学队伍管理模式和管理体制。重视教学队伍建设，制定相应政策，采取有效措施，鼓励高水平教师投入实践教学工作。建设实践教学与理论教学队伍互通，教学、科研兼容、结构合理的实践教学团队。建立实践教师知识、技术不断更新的科学有效的教育培训制度，形成一支由学术带头人或高水平教授负责，教学理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，勇于创新的实践教学队伍。依据学院和电子学科的特点，整合实践教学资源，建设面向多学科、多专业的实践训练中心。实行中心主任负责制，统筹计划、调配、使用实践教学资源和相关教育资源，广泛实现资源共享。建立实践教学的科学评价机制，引导教师积极改革创新。建立实践教学开放运行的政策、经费、人事等保障机制，完善实践教学质量保证体系，创建学生自主、开放的实践教学环境。
（４）运用现代化的教学手段，采用多样化的实验教学方法。增设电子虚拟仿真实验，给实验室配备ＰＲＯＴＥＬ、ＰＳＰＩＣＥ、ＭＵＬＴＩＳＩＭ等电子设计仿真软件，用以引导学生学习利用新技术新方法来分析问题，同时又便于学生开展各种基础性和综合性设计实验活动。利用仿真软件进行实验的数据和技术指标都是真实有效的，不需要附加额外条件，并且与实际电路运行相同，无需太多的抽象思维，与在实验室工作一样，可以任意设计电路、模拟仿真电路工作，并得到实验数据，这种在计算机上完成电子技术实验的方法，既大大的激发学生的学习积极性，使原来枯燥的理论教学变得生动形象，又使得从感性认识上升为认识变得非常直观。在利用电路设计软件进行虚拟性实验时，还可以模拟出理想条件和极限状态下的实验现象，同时又没有烧坏设备器件的后顾之忧，从而充分地让学生尝试各种电路，然后比较各自的优缺点，最并终选择最合理的方案。这在帮助他们理解所学理论知识的同时，也极大地增强了他们开展创造的积极性和勇气。采用多样化的实验教学方法，激励学生的个性化发展。在新的教育形势下，实验中心将优良的教学传统与现代化的教学手段相结合，具体做法是学生利用网络预习系统进行网上预习，利用网络课件与教学视频进行网上听课和课后复习。通过规范化的基本操作演示课件和基础性实验教学课件以及网络自测系统，规范了材料科学与工程实验基本操作，统一了教学的基本要求。启发式的实验教学方法：在加强基础教学的同时，为了锻炼学生的综合能力，培养创造性的人才，中心连续几年在本科生中进行了综合性、设计性实验，教师只提出问题，要求学生从计算→选定实验装置→制定实验方案→实验→数据处理→完成实验报告→完成多媒体汇报→撰写论文，独立完成全过程，使学生得到了全面的锻炼。对综合设计性实验的教学，打破传统教学中“学生被动接受”的弊端，引入“指正式”、“启发式”、“讨论式”、“问题探究式”等多种新的教学方法，使学生逐步形成以自主式、合作式、研究式相结合的学习方式，将实验教学由“封闭式”变为“开放式”，由“有解实验”变为“求解实验”，由“知识积累”变为“智能开发”。有效地提高了学生的学习积极性和学习质量。
实验类的论文2
处于大三下半学期的我们，很快就要进行毕业论文的写作，这不仅是大学毕业的必经环节，也是我们自主研究的一次宝贵经验。
这段时间是本学院大四学生的论文修改和答辩时间，我也曾帮大四的师姐递交她们的论文，发现除了论文本身的论点论据之外，标点符号，格式要求和论文格式都有着较高的要求。曾经见过有的师兄师姐的论文呗老师用红笔圈出几十处的标点符号错误，也见过整篇的论文立意不合要求，却很少见到完全没有错误的。论文写作中出现的各种问题为毕业生和他们的论文指导老师添加了许多麻烦。所以，早日给应届毕业生教授论文写作的要点是非常必要的。
在本学期的论文写作与研究方法课程中，我学习到了关于论文写作的基本要素和方法，如论文封面的排版格式，大标题，小标题的字体要求，提取文章大意编写摘要，正文的字体要求，标点符号的主意事项，参考文献的格式要求，如何制作目录，怎样分层文章，还有参考文献的排列格式等等。在课堂上，老师介绍了一些历届的优秀毕业论文，为我们展示这些优秀文章中值得我们学习的优点；还和我们分享了老师自己的课题论文，研究报告等等，可谓受益良多。在学习了论文写作与研究方法这门课程后，我更见深切地体会到，写一篇优秀的论文并不容易，而写好自己的毕业论文则需要我们花费更多的时间，精力，做好完善的准备工作。虽然网络上有许多的可供查阅的资料，我们在充分利用网络的同时必须学会如何查找、筛选，更重要的是不可以生搬硬套，只纯粹的复制粘贴是论文写作的大忌；我们必须理解并自己从大量的信息中提取出有用的，精确的信息，否则，这篇论文就只是纯粹信息堆砌出来的模型而已。在论文答辩的时候，也会出现问题，使论文分数降低甚至答辩无法顺利通过。
我认为，网络虽是一个资源库，但有些内容却缺乏可推敲性，始终有一定的缺点。最大型，最真实，种类最齐全的资料始终聚集在图书馆里面。虽然图书馆的藏书繁多，各种种类都有，出版时间也参差不齐，查找筛选自己所需要资料的确需要较长的时间。但是，只要我们有足够的耐心，细心查找，认真阅读，必然会找到自己符合自己论文要求，甚至为论文锦上添花的有用的信息。还有一点，我们必须在日常生活中多多关注时事，多看报纸，利用网络观看新闻时事，关注一些经济特辑，了解国内外大事，即使在校园中叶能令自己赶上社会的变化，培养时代触觉，为我们大四的毕业论文写作做准备，我觉得这会有很大的帮助。
实验类的论文3
【摘要】传统的环境化学实验课程设置无法充分体现药学类高校环境科学专业的学科特色。为充分调动学习积极性和加深对环境化学内容的理解，以“观察” - “设计”-“实验”-“总结”四步为实验课程改革基本原则，提高学生自主设计实验和解决实际问题的能力，做到理论联系实际并增加毕业生的就业筹码。
关键词环境化学 设计性 实践 芬顿法
【基金项目】本文系中国药科大学校级教学改革研究课题“以制药污染物处理为核心的环境化学实验课程改革研究”阶段性成果之一。
【中图分类号】G643【文献标识码】A 【文章编号】20xx-3089（20xx）43-0230-01
前言：
环境化学实验是环境学核心专业实验课之一，是掌握环境科学、环境工程等专业知识的基础，也是今后环境类本科毕业生在就业中常用的一门课程，具有较高的实用性，因此在各大高校环境科学或环境工程专业中，环境化学及环境化学实验均是核心课程之一，在专业知识中占有重要地位[1]。传统的环境化学实验教学主要根据环境化学理论教学进行，所涉及的实验操作主要属于验证性实验，重点侧重于提高学生对环境化学基础理论的掌握理解能力，而忽略了对专业技能与综合实验素养的提高，且部分实验与环境化学最新研究进展联系不够紧密，且与实际应用尚有一定距离。
中国药科大学环境科学本科专业创建于20xx年，在我国制药产业高速发展、环境中药源性污染形势加剧的大背景下，培养制药环保人才，体现中国药科大学“不唯药，需围药，应为药”的办学宗旨[2]。与大多数开设环境专业的高校一样，中国药科大学环境科学开设的环境化学实验主要包括水环境化学、土壤环境化学和大气环境化学的分析和监测实验，侧重于环境介质典型污染物的测试和迁移转化等。
1.目前环境化学实验课程设置存在的问题
1.1实验课程设置陈旧
目前环境化学实验主要根据环境化学理论教学同步进行，所开设的项目主要为验证性实验，缺少设计性实验。而设计性实验是提高学生创新和创造能力的重要途径，在掌握专业理论知识和实验内容的基础上，通过设计性实验，能提高学生思考和学习能力，同时培养积极和主动探索的科学素养。另外，实验课程中加入探索性实验，将环境化学较新的科研成果引入本科实验教学中，也能体现实验室的专业水平，同时帮助学生掌握最新研究进展。
1.2 實验内容未体现药学特色
目前环境化学实验，针对药源性污染的实验内容较少。如以芬顿法去除水体中有机污染物的实验为例，芬顿反应属水环境化学基础内容，同时在制药工业废水组合处理中也有一定的应用。尽管在理论学习中，强调了针对制药废水处理的常见方法以及芬顿反应在制药废水中的利用及其关键机制。但在往年的实验课程中，所用模拟废水为常见的有机染料等，学生在实验过程中无法意识到芬顿法在制药废水组合处理工艺中的优势；另外，利用芬顿法处理废水需要根据废水水量和水质进行预处理，而用模拟废水进行实验教学对真正掌握芬顿法的原理及其在制药废水处理中的应用是不够的。因此为提高学生的学习和实验兴趣并促进毕业生在就业后能迅速进入状态，需要在实验过程内容中体现药学特色，密切围绕药源性污染物等内容进行。
2.环境化学实验课程改革方案
2.1 实验课程改革方案
环境化学实验课程设置除需要帮助学生掌握基础理论外，更需要注重培养实际应用能力。因此在实验项目确定以及实验教学过程中一定要围绕药源污染物，注重药学特色。以水环境化学部分实验为例，通过加强与药企的联系，结合“观察” - “设计”-“实验”-“总结”四步开展环境化学实验课程改革：
（1）“观察”，通过参观药企污水处理各环节，帮助学生观察生产实例和污水处理现场运行情况，结合理论知识，使学生认识到药企污水处理的关键问题并促进对基础知识的掌握[3]。
（2）“设计”，在参观药企污水处理实例的基础上，将学生分为不同小组查阅文献资料，结合理论知识，自主设计实验。以原实验内容中TOC的测试为例，旧的实验中仅介绍TOC测试基本原理及TOC自动测定仪的操作，学生掌握仪器使用和数据处理方法即可。而在实验改革中，教师有意识引导学生思考TOC监测在制药废水处理中的意义，结合药企污水处理现场的相关知识，引导学生设计相关实验，如类Fenton法处理制药废水并通过监测TOC的变化进行效果评估。在学生自主设计相关实验的基础上，教师及教研室等对学生设计的实验方案进行适当修改并上报教务处审批，确保实验的科学性、综合性和严肃性。
（3）“实验”，以往实验均由教师配置试剂和进行准备，学生动手能力无法得到最大程度锻炼。而在自主设计实验后，实验试剂配置、样品预处理、仪器调试等均由学生进行，教师场外技术指导和答疑工作，学生在实验结束后撰写报告，从而最大化的锻炼学生的实验既能和自主思考能力。
（4）“总结”，实验结束后，教师针对实验过程中出现的问题，尤其是针对实验失败的问题重点讲解。以芬顿法处理污水为例，所用废水为药厂污水，水质状况复杂。芬顿法对水体pH有较严格要求，但发现某组同学在做实验过程中，预习不到位，未测定和调节水体pH，导致处理效果不佳。实验教师在发现问题时，不是像以往那样立即指出错误，而是在学生实验结束后，根据实验结果结合芬顿法的基本原理，逐条提问，并请学生回忆实验步骤，引导学生发现问题，以此来加深学生对实验过程的理解。
3.实验教学改革关键问题
合理的实验设计是环境化学教学改革的关键问题。设计性实验是提高学生综合能力和创新能力的重要途径。设计实验方案以及完成设计性实验，要求学生能综合利用应用环境化学专业知识并充分结合制药废水处理实例。因此针对这类实验，需要实验指导教师针对前期的现场调研，提出既能体现环境化学学科发展又能联系实际的备选课题，学生以实验小组为单位，课后查阅文献、自主设计详细实验方案后提交，然后全班不同小组之间进行讨论和比较，最终确定实验内容。如原有的环境化学实验有“水体BOD的测定” 、“水样COD的测定” “水体DO的测定”等[4]，而在实验改革中，学生提出以上三个实验可以充分结合，通过讨论将之设计成“头孢类制药废水的可生化性评估”综合性实验，该实验包含头孢类制药废水的预处理、DO、COD和 BOD的测定等基础内容，既与制药废水处理实际应用结合，又包含环境化学基础内容，有较高的综合性和实用性。
4.展望
作为理论性和实践性很强的学科，环境化学实验是促进学生掌握基础理论知识和提高实际动手能力的重要手段，在环境科学专业教学中有非常重要的地位。但目前环境化学实验课程的改革仍在探索中，需要不断的进行尝试和积累经验。在环境化学实验教学中不断强调学生的自主能力，通过设计性实验和开放性实验，加强对学生的训练和培养，尤其是在帮助学生掌握基础知识的前提下，不断增加学生自主解决实际问题的能力，将是今后环境化学实验教学的重要方面。
参考文献：
[1]戴树桂.环境化学.第2版[M].高等教育出版社，20xx.
[2]陈建秋，沈卫阳，陈家全，等.药学类高校开设环境相关专业的意义和必要性[J].市场周刊，20xx（12）：123-124.
[3]叶琳琳，刘波，蒋慧.环境监测实验教学改革探讨[J].实验室科学，20xx， 17（4）：135-137.
[4]悉旦立.环境监测（修订版）[M].高等教育出版社，1995.
实验类的论文4
药学专业技能和创新实践能力的培养是我国药学人才培养的重要目标，药学类实验课教学是培养高素质药学专门人才的必要手段。国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确指出“深化髙等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要”。可见，创新创业教育是当代适应经济社会和国家发展战略的教学理念与模式；当前形势下，如何提高药学专业人才的综合实践能力是值得探索的课题。
在此背景下，本校全面推进实验教学改革，立项了一批综合性设计性实验教学改革项目。综合性实验是指实验内容涉及专业多门课程的综合知识或与多个知识点的实验，需要运用多种不同的实验技术、包含相关课程多个方面的内容。因此，笔者所在的药物分析教学课题组，联合药物化学实验教学课题组，依托本校药学实验教学示范中心，设计和探索了“围绕核心药物”的药学综合性实验——兰索拉唑的合成、质量检验和体内分析。目的是设计一个大型实验，连续开展药物兰索拉唑合成实验、合成的兰索拉唑的质量检验以及生物样本中兰索拉唑的测定等实验训练内容。通过该实验培养学生综合运用药物化学、药物分析及体内药物分析等多门课程的专业知识和技术，解决药物研发中的实际问题，培养综合实验技能和较全面的药物研究性思维。
1药学类综合性实验教学项目实施的意义
目前，本校大部分药学实验课程采用“实验依托理论课”的传统模式。其中，各门理论课独立开设，实验课同步进行，配备不同的授课教师。这种传统的药学实验课教学模式虽取得了良好的教学效果，但随着社会对药学人才专业综合技能和创新创业能力要求的提高，多门课程独立开设实验课的模式使得各门课程的知识点分散，较难体现药学学科各门课程知识体系的内在联系。因此，学生在知识点的掌握上也较为零散，难以形成完整的知识网络和研究性思维。
例如，药品质量控制的重要一环是药物杂质的限度控制，而杂质的一个主要来源是药物的合成工艺。一个完善的药物杂质控制体系需要全面了解药物的合成工艺中可能产生杂质的各个环节，建立适当的分析方法对起始原料、合成中间体、可能副产物及降解产物等进行全面检测，依据产品的工艺水平有针对性的制订质量标准的质控项目。另外，药物临床使用中的体内药物浓度监测是保障用药安全有效的重要手段，但是临床药物监测技术与药物生产中的质量控制方法的选择却有着不同的特点和侧重。
这些药学专业知识，尽管已经在药物化学、药物分析和药物体内分析等不同的专业课程中进行了学习，但是由于不同课程知识的学习之间缺乏衔接的桥梁，使得学生对这些知识点之间的关系缺乏深刻的理解和掌握。
鉴于此，在学生学习了各门专业课程理论知识的基础上，开设独立的、包含多门课程教学内容的综合实验，培养学生综合运用多学科知识解决药物研发的实际问题，是当前创新创业教育背景下，提高药学专业人才的综合实践能力的有益尝试。
2精心设计，构建围绕核心药物的综合性实验方案
核心药物的选择既要体现药物研发的更新换代，又要具备在学生实验室完成药物合成、质量控制、体内药物监测等实验内容的可操作性。同时，为了能够在实验中体现学生自主设计训练的特点，不宜选择在专业教材中巳经详细讲述的药物品种。基于以上的原则，课题组成员进行了系统的文献调研，选取兰索拉唑这一近年来新型的质子泵抑制剂为对象，开展围绕核心药物的综合性实验设计。
实验方案采用模块化设计（表1），包含了兰索拉唑的合成、质量分析和血浆药物浓度测定三个前后衔接，相互关联又各有侧重的三个模块。每个模块设计2—3个方面的实验内容。兰索拉唑的合成实验设计了投料反应、中间体检测和产品精制三个内容；兰索拉唑的质量分析则进行药物的鉴别实验、有关物质检测和含量测定的实验内容；血浆中兰索拉唑的浓度测定则采用两种血浆样本的处理方法，分别对两种方法的线性关系和回收率进行考察。每个模块的设计学时为8学时。
这些实验内容涵盖了药物研发的主要环节与分析技术，前后衔接，连续进行。例如，模块一包括了涉及药物化学的主要知识点：缩合反应、氧化反应、冰盐浴、薄层层析反应终点的判断，萃取、电磁搅拌、浓缩、重结晶，熔点测定等内容；模块二则包含了药物分析的一般杂质检査、有关物质检査，HPLC的自身稀释对照法、外标法定量等内容；模块三则包含了体内药物分析的液液萃取、固相萃取、标准曲线制备及回收率考察等。
如何在试验中既能够训练学生的综合实践技能，又能够培养独立分析问题和解决问题的能力，是笔者着重考虑的问题。笔者依据各个模块实验的内容和特点，分别采用验证性实验或设计性实验的不同方式。例如，在第二模块，兰索拉唑的质量分析实验设计上，以验证性实验为主。设计思路是教师指导学生分析兰索拉唑的合成工艺，剖析可能产生的杂质及其理化性质，参照《中国药典》兰索拉唑的质量标准，进行药物的质量检测，评价产品质量。验证性实验有助于药品检验的规范化训练。第三个模块，血浆中兰索拉唑的浓度测定则以设计性实验为主。为了帮助学生理解掌握不同的生物样品前处理方法，笔者将学生分为两个大组，分别采用液液萃取和固相萃取法展开实验。为了培养学生独立分析问题和解决问题的能力，笔者将方法建立的环节，例如标准工作曲线的设计与配制、回收率的水平设计交给学生拟订方案，鼓励各实验组拟定不同的实验方案开展实验。在实验报告与总结阶段，则引导学生通过实验结果分析评价不同方法的优劣。
教学效果显示，综合性实验方案充分调动了学生的主观能动性和学习兴趣，通过综合实验技能训练，学生对药学各门课程之间的内在联系有了更加系统和深刻的理解和掌握。
3完善实验教材建设，丰富实验教学手段
综合性实验的教材建设是项目实施的基础与保证。笔者教学课题小组在实验方案设计的同时积极开展相关的双语实验教材建设。在项目实施的初级阶段，主要采用自编课堂讲义的形式给学生提供教学素材和相关文献；自编讲义在教学实践过程中经过不断修改与补充，以国家“十一五”规划教材《药物分析实验与指导》（双语教材）第3版修订为契机，将综合性实验方案编入修订教材。双语实验教材建设，提升了学生参与国际交流与竞争的综合能力与素质。同时，笔者制作了相关的双语教学课件及视频资料辅助实验教学，活跃了实验课堂的气氛，激发学习兴趣。实验课的成绩评定增加了实验设计的考评，充分引导学生的创新思维。实验报告的撰写要求结合实验内容给出实验结果并进行分析探讨，提升学生的文献研读与及科研文章的写作水平。
4展望与思考
综合性实验的顺利实施需要做好以下前期工作。
4.1对已有的常规实验内容重组整合，有效控制总学时数
综合性实验的内容与常规实验课的内容会有交叉重叠，如果不进行实验内容的重组，会使得一部分实验内容重复开设，教学学时会大幅增加。因此，笔者在实验项目设计的初期，对已有的常规性实验内容进行了优化，与综合性实验内容重叠交叉的部分进行适当删减，使综合性实验课既保持系统性和综合性,同时还不大幅增加实验教学的总课时数。
4.2新增实验内容的验证与前期的模拟教学
综合性性实验的顺利实施需要对新增实验内容进行反复验证，使新增实验内容具良好的重现性和可操作性，以保证实验的成功率。教师在实验开设前期进行了多次预实验，对各种实验条件反复比较，充分了解影响实验进行的各种因素，保证在实验指导中胸有成竹。例如，进行兰索拉唑有关物质检査实验中，教师完成预试验后，专门组织几位学生进行实验前的模拟实验教学，以考察实验在具体教学过程的学时长度和可能存在的问题，以使实验方案更加贴近于实际，适用于具体的实验课堂教学。
4.3学校政策支持与实验中心的协调一致是保障
本校对教师参加教学改革提供了大力支持。在教师绩效工资分配中将课程建设和教学改革工作的成果、工作量以及质量评价结果列入教师考评要求。同时加大对教师承担教学改革项目的资助力度。在项目实施过程中，实验教学示范中心的协调一致，整体规划，保证了药学综合实验的连贯性和系统性。
总之，药学类实验教学改革是提高大学生创新创业能力的重要抓手，学校政策支持与实验中心的统一规划是保障，教学团队的探索与实践是推动力，上下协同一致才能有效地推动教学改革的顺利实施，促进药学专业学生创新创业整体素质的提升。
实验类的论文5
在高职院校的人才培养过程中，理论知识是操作技能提高的.基础，而实验和实践环节是对所学习理论知识的检验。在培养电子信息类人才过程，更需要不断优化实验教学体系，探索更符合电子信息化技能人才培养的教学方法。而实验室是人才培养和科学研究的基础平台，是体现学校办学水平的重要标志之一。加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设，全面推进实验室向在校生开放，是高职院校促进创新创业教育、提高应用型人才培养质量的重要举措。
一、开放型电子信息类实验教学体系的构建意义
在电子信息类课程教学过程，实验教学是对理论教学的很好的检验方式。但传统实验往往是一次实验一个课时，有的学生因操作或者对知识的不了解，导致实验操作较慢，无法在实验课程限定的时间完成实验。当实验课程结束，实验任务仍没做出来。学生但只能照抄他人的实验报告，实验教学对于理论知识的支撑作用也就无法发挥出来。另一方面，有的同学在完成本次实验内容过程中，发现有新的实验兴趣或者需要通过实验进行验证的知识，而传统的实验教学的封闭性和独立性，又让其无法完成个人的实验内容。这对学生的创新精神造成负面影响，而实践操作能力也需要更多的实验来提高，通过不断的失败与总结可以寻找合适的验证方法，培养学生思维的层次性和连续性。为了促进实验教学改革，加强对学生实践能力和创新能力的培养，提高实验仪器设备的利用率，需要开展实验室开放及规范化管理工作，探索建立高职院校开放型、创新型实验教学的新体系对于技能性人才的培养具有重要的意义。
二、开放型电子信息类实验教学体系的构建方法
(一)建立开放实验室管理机制
通过开放实验室管理机制是开放型电子信息类实现教学体系构建的基础，通过不断完善实验室开放管理工作，使实验室真正为学生的学习和创新实践服务。结合个人实验教学工作以来，建议从以下几处方面进行完善:开放实验室的准入和运作;学生自选项目的立项与申报;开放性实验项目的筛选与确定;开放实验项目的确定;开放型实验教学设计与管理;开放型实验的评价;实验室设备维护与管理;实验过程的安全与规范等。
(二)开放型实验的教学体系构建要点
1．将所学理论知识与实验结合
为了提高开放型实验的教学效果，教师需要对学生的动手操作能力有一定了解，使学生能够独立完成一些基本的电子技术类实验，注重实验的操作方法和安全操作。同时，针对一些学生的动手能力较强，可提出一些探究性的问题，使学生利用书本知识以及基本实验理论，结合科学的分析和验证方法，对实验做进一步的钻研，这其中要注意实验技巧和研究方法的科学性。能够做到利用已学的知识进行融会贯通，遇到问题，独立思考解决。
2．以学生为主，教师为辅
在开放型实验设计时，应注意对电子技术知识及技巧的灵活应用，培养学生独立思考，敢于创新精神。开放实验室在为学生提供电子信息类实验所需的相关设备和仪器后，在确保实验安全的前提下，教师应充分让学生自己设计、自己选题、自己编排实验流程和实验目的。但指导教师要对学生的实验方案进行审核，并提出相应的注意事项，遇到实验中的一些疑难问题，应鼓励学生自已去思考寻求问题的解答，教师可以做为一个实验合作伙伴，与学生共同解决难题。将教学的重点放在电路的设计思想和使用方法上，要求学生在实验中不仅要动手而且要用脑思考电子电路的应用范围。
3．基础实验与选做实验相结合
开放型实验为学生学习电子信息技术提供一个宽松的学习环境，使为了使学生更好利用好开放型实验，教师应因材施教，将实验内容的与理论知识的学习和研究很好结合起来。一般情况下，可以实验分为两大类型:基础实验和选做实验两大类。其中基础实验操作难度较低，通常以简单的实验操作和实验仪器就可以完成，主要是对操作技能较低的学生，通过实验来提高对电子技术的理解和一般应用认识。另一方面，则是选做实验。其实验要求较高，也有一定的难度，对于提高学生电子技术水平的有一定帮助作用，也更系统使学生对电子电路进行深入的研究。通过实验来寻求电子电路的应用范围，各个电路之间的共同点与差异化等。
(三)开放型实验教学要求
对实验的次数，通常情况下对学生做实验的次数不做限制。允许学生一次课做不完或做的不好的实验，利用课余时间也可以来完成实验。动手能力强的同学也可以一次课可以做两个实验。在做电子信息术类实验之前，必须写预习报告，完成一个实验后，应认真赶写实验报告，遇到实验难题，学生应用独立寻找解决方案，如确有困难，可寻求教师帮助。实验报告的设计要结合电子信息课程特点，包含有实验理论部分，、实验操作流程，数据记录，实验数据的处理、误差的分析、实验遗留问题、实验结论等。开放型实验不要求每次实验均获得成功，即使实验失败，能够分析出实验失败的原因，也算一个好实验。为了保证实验仪器的利用效率，避免实验仪器使用发生冲突，因此，实验仪器的使用要提高预约。开放型实验学分可以累加，从而提高学生参与实验的积极性。
三、结语
通过开放型实验的真正目的不是能否把实验做成功，而是在做实验的过程中增强对实验本质的认识能力。通过亲自动手实验，可以培养自我的思维创造能力，发挥个人创造性和解决问题的能力，有助于学生提高对电子信息技术的认识，增加学生学习兴趣，提高其动手实践能力，更符合高职院校人才培养的宗旨和目标。
参考文献:
［1］王金庭，刘伟．电子信息类专业实践教学体系设计［J］．湖北经济学院学报:人文社会科学版，20xx(6)．
［2］江锦花．大学生科技创新与开放实验室管理模式［J］．实验室研究与探索，20xx，28(12)．
［3］张峰，陈洪亮，田社平．构建多层次立体化电工电子实验教学新模式［J］．实验室研究与探索，20xx(2)．
实验类的论文6
毕业论文作为一种特殊的论文形式，其写作也要进循特有的方法和规范。确有一部分学生不是不愿花功夫写一篇好论文，而是不知道如何写好，他们可能花了很大的力气，却力不从心，写出来的仍然平淡无味，有的简直让人不忍卒读，他们自己也很苦恼。这就是本书要着力解决的问题。有心于此的学生朋友们，应该认真地读一读这本书，相信对你们的毕业论文写作大有稗益。
我个人曾经写过三篇毕业论文，分别是学士、硕士和博士学位论文。当然，水平都很一般，但态度是极认真的，分别用了三个月、六个月和十个月，特别是后两篇，都是数易其稿，各种摘引资料、底稿修改稿至今保存着，在书拒里堆了好几堆。前年极新家时，我卖了很多旧书旧资料，但我没有舍得卖摔这些原始材料和手稿，我总觉得那是我曾经倾注的太多的心血。回想写作毕业论文时，有时为了一句话的表述畅达合理，要通宵达旦地冥想和推敲；有时为找一个前人观点的准确说法和出处，要在图书馆泡一整天；有时思考到深邃处，或如入无人之境，近于痴呆，或疑似山穷水尽，痛苦得想放弃；有时则峰回路转，柳暗花明，豁然开朗，精神愉快得如饮甘露。每一次写作论文的过程，就像是浓缩的酸甜苦辣五味俱全的人生。我不知道现在的年轻朋友会不会有这种感觉，不过我想，人同此心，心同此理，凡是学习态度认真的、不糊弄自己的学生都应该有这种感觉，无非是强弱多少而已。
我也听说有一类写作高手，文章写得极快，下笔一日万言，一泻千里，洋洋洒洒，一气呵成。不到一周，就能整出一篇有形有款的数万字锦绣文章。我想，那可能是天才，而且他写的肯定不是严格意义上的论文，顶多是随笔之类天马行空的东西。时于大多数普通学生，我体会，要写出一篇好的毕业论文，非下笨功夫，一个字一个字地“爬格子”不可。有人说，现在是信息时代了，那么认真干什么，大学里有的是求购、仃购、收购和出售论文的句当，你今天要，他收了钱，明天就可以给你。这样的快手，我想就不是什么天才，而是职业“文抄公”了。
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摘要：针对流体机械类课程实验教学的现状及问题，为增强学生的创新意识和自主创新能力，开展了改进教学模式、增设自主实验设计，构建开放性创新实验平台等实验教学改革；并结合直接数值建模方法和主要零部件3D打印技术，构建了可实现多种流体机械啮合特性及工作机理测试的开放性实验平台。基于创新能力培养的流体机械类课程实验教学改革可提升实验教学效果，切实加强学生分析和解决过程装备领域复杂工程问题的能力，锻炼学生的创新意识和自主创新能力。
关键词：创新能力；流体机械类课程；实验教学改革；开放性实验平台
一、流体机械类课程实验教学改革
过程装备与控制工程专业开设的“过程流体机械”课程是支撑本专业学生毕业要求的主体。实验教学是该门课课程目标达成及学生工程实践能力和创新能力培养的基础。但随着工程教育认证及新工科建设工作的开展，目前实验教学中存在的问题逐渐显现。下面就具体问题展开分析并提出教学改革。
（一）实验教学内容及模式的优化
随着技术的进步，新型高效流体机械正越来越多地被应用于工业生产的各个领域。但反观本专业流体机械类课程所开展的实验教学的内容还主要是离心泵、往复活塞式压缩机和风机的简单工作性能测试实验，内容较陈旧[5]。很多石化行业应用广泛的螺杆压缩机（泵）及转子式压缩机（泵）等新型高效流体机械没有相应的实验装置，导致人才培养与科技进步和现实行业脱节，不利于学生创新意识的培养。鉴于此，在培养方案修订过程中，将流体机械类课程的实验独立设置“专业实验”课程，从课内实验变为独立课程，增加了授课内容和授课学时量。实验类型也在原来的认知性实验和验证性实验基础上，增加了综合性实验、设计性实验和研究创新性实验等不同层次的实验项目，为学生提供不同层次的锻炼和提高，以培养学生实验设计、实施和测试分析的能力，满足学生工程实践能力和创新能力的培养，更好地实现人才培养目标。另外，现有的实验教学模式依旧采用传统的讲授法。这种被动式的知识传授方式不能很好地激发学生的主动性和开拓创新能力。故在原来的讲授式教学模式基础上，增加了小组讨论及实验方案制定等环节。实际实验教学过程中，要求学生通过实验前的资料查阅、仪器设备预调确定多个实验方案，然后通过小组讨论确定最终的实验方案，并按照选定的实验方案进行实验操作，每个学生必须独立完成实验。最后各小组再针对测得的数据进行讨论和分析，得到相应的规律和结论。这种启发研讨式教学方法增加学生的自主性和参与程度，有利于锻炼学生从实验角度研究自然规律或解决本专业领域内复杂工程问题的能力，并形成良好的科学作风和开拓创新能力。
（二）创新研究型实验项目的丰富
实验教学内容及模式的优化对学生创新能力的培养还停留在实验方案的设计和选取上，并不是本质的创新。此外，流体机械类课程学习过程中引导学生提出了一系列创新设计思路，并由此延伸而申请了多个大学生创新创业训练项目“新型热发动机三维设计与发电系统研究”等，参加了多个创新大赛“滚子叶片泵的三维设计与仿真”等，但是在项目和大赛的实施过程中，没有开放性的实验平台作为支撑，导致学生的设计结果并不能得到良好的实验验证及优化改进，不能很好地满足学生开展研究创新性实验的要求。为了支撑上述要求，切实提高学生的原始创新能力，在实际的教学活动中，要求流体机械类课程授课老师和实验技术人员积极创造条件开放实验室。一方面利用教师所承担的科研项目及所搭建的科研实验平台，支持学生参加各种创新性比赛及大学生创新创业训练项目；另一方面在实验教学过程中需要构建开放性实验平台，为学生开展创新性实验研究提供平台。为此，本文结合直接数值建模方法和主要零部件3D打印技术，构建了可实现多种流体机械啮合特性测试及工作机理验证的开放性实验平台。
二、开放性实验平台方案设计与应用
（一）开放性实验平台方案设计
流体机械类课程开放性实验平台的三维模型，主要包括空间轴系啮合系统支撑平台、三维啮合副轴向精确定位支架、空间啮合轴和其他功能组件。空间轴系啮合系统支撑平台是啮合特性测试组件安装的基础，该支撑平台在中心位置处设置带有矩形凸起的横向滑轨，两侧分别设计螺栓紧固槽。横向滑轨主要用于固定中心转子的轴向精确定位支架，并起到调整中心转子支架轴向位置的功能。横向滑轨两侧设置的六条带有通槽的纵向滑轨主要用于满足采用平面啮合系统及空间啮合系统的回转式流体机械从动转子轴支架的导向和精确定位作用。中心转子和平行轴从动转子的转轴均是水平布置，中心转子轴支架的底端面开有矩形槽与横向滑轨配合实现定向滑动，平行轴从动转子轴支架结构基本相同，只是将滑轨槽改为与支撑平台纵向滑轨的导轨槽配合实现定向滑动的矩形导轨凸块。这两组水平轴的转子轴支架底座均可通过其上开设的螺栓孔与螺栓紧固槽连接并实现紧固定位。另外，在转子轴孔外侧面均设计有带有调节螺钉的端盖，实现转子轴向位置的精确控制。垂直轴从动转子轴支架主要包括转子轴支架、上顶尖、下顶尖、端盖和调节螺钉组成。转子轴支架起到支撑从动转子轴的作用，并通过上顶尖、下顶尖、端盖和调节螺钉组成从动转子轴的轴向调节系统。
（二）开放性实验平台应用
在流体机械类课程学习过程中，为了培养学生的创新能力，鼓励学生针对不同类型流体机械提出一些创新性的设计，并根据这些创新性设计思路，延伸申请大学生创新创业训练项目，参加“大学生过程装备实践与创新大赛”等一系列的创新性大赛。在此过程中，学生需要根据流体机械类课程学习的基础理论知识，提出创新设计，并利用三维数值模拟和实验的方法来验证啮合副型面的啮合特性和创新性。本文所设计的开放式实验平台即可提供学生进行研究创新性实验研究。学生自主设计的新型啮合副型面可以利用直接数值建模方法和3D打印技术，构建三维模型，并安装在该开放性实验平台上，一方面可以结合三维数值模拟的计算结果来验证创新性设计的正确性；另外一方面还可以直观地观察啮合过程所存在的问题，并提出啮合副型面的优化设计方法。可为学生参加创新创业训练项目及各种类型的创新性大赛提供验证性实验平台，对于促进学生自主创新能力和工程实践能力的培养具有重要的作用。
三、结束语
本文分析了过程装备与控制工程系流体机械类实验教学的现状，针对目前实验教学中存在的教学内容及装置陈旧，教学模式单一，实验设备的开放性差等问题，提出了独立设置“专业实验”课程，增加学时、增设综合性、设计性和研究创新性实验等实验教学的改进措施，针对可开展的创新研究型实验项目欠缺的问题，提出利用科研试验台及构建开放性创新实验平台的措施。并结合直接数值建模方法和主要零部件3D打印技术，构建了可实现多种流体机械啮合特性测试及工作机理验证的开放性实验平台。最终形成了基于创新能力培养的实验教学模式，切实加强了学生分析和解决过程装备领域复杂工程问题的能力，提高了学生的自主创新能力。
参考文献：
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[7]李英俊，孙淑琴，于世钧，等.多种模式开放实验室培养创新人才的探索与实践[J].实验室研
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记得刚上完这门课的时候老师就布置了作业，要求我们就论文板块的某个方面去写心得，当时我就问我旁边的同学，你学到了什么？很多人迷茫了，上完了这门课不知道讲了什么，学到了什么。我个人的实际情况有点不一样的，虽然说论文课忘了很多，但是还是有一些收获的，起码自己以后在写毕业论文时候，知道要在内容与格式这两大方面抓好，这非常重要。写一篇好的毕业论文的确不容易，我们必须要认真对待。
刚开始的第一节课是张老师给我们上课的，老师谈及论文写作，给我印象最深的就是他多次强调论文的格式。的确，先不说我们的内容是否新鲜，观点是否创新，建言献策是否有建树，但论文格式的要求是基本的要求，是每个同学都可以做好的。这些基本的格式我们要做好弄好，基本的东西没做好，留给指导老师给你做，这合适吗？虽然说今天面对的是一篇本科论文，但是可能明天也许你就会因为这种不认真的态度而错失很多很好的工作机会。细节决定成败，虽然这是一句话很俗套而且老生常谈，但是十分有理。
其次是老师强调的选题，论文写作的成败，关键还在于选题。课上老师花了大量的时间给大家讲了选题的问题。老师说我们在选题的时候从现实的弊端中选题，学习了专业知识，不能仅停留在书本上和理论上，还要下一番功夫，理论联系实际，用已掌握的专业知识，去寻找和解决工作实践中急待解决的问题，尽量选择自己有较强的兴趣、而且平时有所思考、有所积累的比较熟悉的课题，可以保证选题后写作的可行性。而且范围要尽量小一点，要不就会显得没有什么内容，给人很空的感觉。
选题要求学生注重平时积累，博览群书，并要长期的思考。另外注重对自己的跨学科知识的培养，以使自己能从更多的角度看问题，视野更开阔。老师还给我们举了好多的例子来说明，我倒是有一些自己的切身体会。选题就是要发现值得做课题研究的问题，这就需要我们有问题意识。确定论文的题目不可能靠临时抱佛脚，这项工作必须要放在平时。
记得在某一节课上老师给我们点评了一些师兄师姐的毕业论文，印象中听到老师批评的声音较多，赞许的话有，但是相对来说是比较少的。老师是一个会说真话有要求的人，老师的评价是中肯的。老师给我们看了一些师兄师姐的论文，在某些论文里，很多同学都可以看出挺多问题的。论文太难令人信服，文章太苍白了。论文最后是文献，文献资料来源太少，缺少精确。有的甚至来源我们教材，这是不太可取的。在此，老师强调论文的参考文献很重要，想写好一篇论文，必须要广泛地阅读大量的文献资料。
还有就是关于论文写作的态度问题，当下社会抄袭之风似乎盛行得很。在这样一个急功近利的时代，所谓的“学术抄袭”好像四处都可以寻找到适合它滋生的环境。而我们呢，对这类现象自然是会嗤之以鼻，然而见多了，也就见怪不怪了。其实，我们在这课之前也写过论文，自己可以扣心自问，有多少的内容是借鉴了别人的。所以在上课时，老师也反复的强调，当我们自己进行论文写作时，要时刻提醒自己，千万不可以“犯规”，要靠自己的真本事。
总之，在这门课里可以学到挺多东西的，尤其在上课时我们可以感受到老师的学识渊博，但是老师对学生不骄不纵，低调的为人处事和谦虚认真的态度让我打心底去尊敬他。同时也想到了我们身边有些人吧，学识甚少、眼光短浅，还骄傲自大，把自己摆在高高在上的位置。事实上，在这个世界中，我们每个人都是那么的渺小，有什么值得你去特别骄傲的？所以我们都应该把自己的姿态放低，不懂就问，要多向身边的人学习，这样子你才能进步得更快！
实验类的论文9
[关键词]实验室 实验室开放
[摘要]随着计算机技术的迅猛发展,加强信息化建设已成为实验室管理的一项重要工作内容,并就此提出一些建议。
实验室信息化管理是在传统实验室管理的基础上,利用计算机网络,采用科学的管理思想,将现实实验室中的各种资源进行处理,并通过计算机进行开放型管理,其重要意义是使得实验室在时间和空间上得以延伸。
一、实验室信息化管理的宗旨
实验室信息化管理的宗旨是在开放的实验环境下,为实验教与学提供最优化的实验教学资源,为实验教师提供简便有效的实验室管理和实验教学方法,使学生与实验发生最方便简捷的沟通,为学生提供虚拟与现实相结合的优化的实验环境与资源,使学生在真正的实验环境中利用最少的时间,掌握基本的实验操作技能,并在此基础上能进行一些力所能及的创造性、开放性的实验研究。
二、实验室信息化管理内容
主要有三个方面内容:实验教学管理模块,包括实验学习资源管理,实验报告管理,课表管理等;学生学习模块,包括仿真实验、项目案例库等;实验室管理模块,包括基本信息发布、在线排课、课表查询、实验室开放管理、实验室使用情况统计等。
(一)实验教学管理模块
实验教学是教学过程中非常重要的一环,而实验报告的提交、批阅、反馈,则成了一项费时费力的工作,尤其对于许多程序设计类的课程,大量的代码量、流程设计图等已使得纸质版报告不能适应。实验报告电子化,将报告填写、提交、批阅、反馈、统计等工作搬到了网络上,将大大提高教学工作效率。
在实验教学管理模块中,教师可提前发布实验课、发布实验学习资源、布置实验项目。学生在实验前需要预习实验,下载实验资源,并在线编写预习报告;在实验结束后,提交电子实验报告。教师可灵活掌握时间对学生实验报告进行批阅,直接给出成绩和评语,而不必担心未批完实验报告而影响学生做下一次实验的预习。这样,学生能够及时了解自己的实验反馈结果,节约了教师、学生的时间,加快了交流反馈过程,避免了因提交滞后带来的麻烦,缩短了指导教师的批阅和下发周期。
(二)学生学习模块
网络仿真实验有着随时随地开展的优势,并有效避免了硬件设备的大量投资,节省在教学中投入的资金。对于“网络安全”、“计算机组成原理”、“数据库SQL语言”等计算机类课程都比较适合制作成B/S结构下的实验。同时目前计算机相关专业学生的个人计算机大量普及,也有利于开展仿真实验教学。
仿真实验系统具有以下特点:集成了Flash的插件技术,应用Flash内置的ActionScript脚本语言,控制元件,使Flash表现出强大的交互功能;学生登陆系统后,即远程连接实验服务器开展实验,系统会将实验现象和结果实时、动态地反馈给学生。
(三)实验室管理模块
为了更好地实现资源共享,提高设备的利用率和经济效益,目前大部分高校都已经实施了实验室开放。推动实验室开放的前提就是实验室信息的公开化,当教师、学生了解了该实验室的设备、软件、开设实验项目等内容后,就能够根据自己的需要,选择进入某个实验室。另外,额定的实验学时往往会使学生感觉时间不够、或缺少深入研究的机会,而实验设备和时间资源又是有限的,为提高利用率,同时满足学生对实验实践的渴望,有必要推进自主型开放。这样就需要对院内各部门、教师和学生公布实验室基本信息。
在实验室管理模块实现了基本信息发布、在线排课、课表查询、开放实验室管理、实验室使用情况统计、参数设置等功能。在实验室信息化平台首页上,即公布了各个实验室的负责教师名字及联系方式;在教师和学生登录进平台后,能够方便地查询各实验室的课表信息;在线排课能自动判断预约、排课等相互之间的关系,并做出提示;开放实验室管理提供了预约、预约审核功能,并方便师生查询所需实验室的状况,自主决定时间、地点,联系实验室负责教师后即可进入实验室开展实验、研究活动。
三、实验室信息化管理的优越性
1.改变了传统实验室繁杂的管理方法,引进了现代化的管理手段,使实验室达到了信息化管理和无纸化办公的目的,对实验室提高工作效率,降低运行成本起到了至关重要的作用。
2.统一管理实验室资源,包括设备、时间、人力,提高了效率和效益。
3.建成实验项目库后,为师生教与学提供了便利,实现了实验资源的共享。
四、总结
实验室实施信息化管理后,从学生来看,更是一个以学生为中心的、开放性的、人性化的实验教学支持服务系统。从实验教师来看,实验室是集实验教学、实验教务管理、实验室资料管理、实验室开放管理为一体的管理系统。同时,提高了实验室信息化管理水平,规范了基本工作流程,减轻了实验教师的工作量,加快了实验室开放进程。在该平台的支持下,本着以学生为中心原则,进行相关的实验教学创新和改革工作,实验报告及实验过程的记载使师生能够更加深入分析教学过程,促进实验教学质量的可持续提高。
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本科研究生一路多年，也多是潜水，尚无在网上发长帖的经验。本人目前正处在博士论文收官阶段，掩卷回望，从选研究方向到开题到中期到现在，坎坷不平，有些经验与诸君分享。
先介绍下本人背景，因专业领域不同论文写作是有差别的（本人一哥们，刑法硕士毕业时，半月即完成毕业论文，让我自叹不如），免得误人子弟。本人自然地理学专业，论文是基于野外实验观测，然后进行室内实验，对数据结果进行分析完成。
下面写的基本是本人毕业论文的写作心得，至于需在刊物上发表的论文，路子基本也是一样的，只是在选择期刊时要慎重，专业领域，学术水准，都要考虑到。
关于综述，论坛里已经有很多帖子，写的挺好，希望正在准备选题开题的认真看看。很多人对综述不怎么感冒，本人在硕士论文时也是如此，东拼西凑些参考文献，罗列下而已。但综述在论文中是占很重要地位的，它体现了作者对研究领域的熟悉程度，也决定了论文可能达到的学术价值高度。在这里强调几个写综述时易犯的错误：
1、引用文献不是原始文献，也就是说引用某观点时引用的文献不是最初提出这个观点的文献，而是后来应用这个观点，或提到这个观点的文献。
2、简单罗列文献主要内容，没有分析对比归纳比较。
3、综述文献与自己的研究内容脱节，没能把综述文献方法结论等与自己的研究结合起来，即没有说明自己的研究在目前研究现状中处于何种地位，如：是新理论的提出者，还是现有理论的应用者，还是原有理论的改进者？另外，综述一般有两部分，一是针对研究方法的综述，即方法的提出，应用及对比。还有是针对研究区的综述，在该研究区进行过哪些相应的研究，取得了什么样的成果。如何综合这两部分综述，就要看研究目的是什么了，是侧重方法的创新，还是研究区实际问题的解决。
关于实验设计（可能很多人论文中没有这个阶段）。如果把毕业论文比作一建筑工程，实验设计就是建筑蓝图。这阶段宁愿多花些功夫，多读些经典文献，多请教下老师师兄姐们，磨刀不误砍柴工。实验设计，简单说，就是为了实现自己的研究目的，设计需要采取的研究手段。实验设计的水平高低，与文献的阅读效果是密不可分的，只有把握了研究领域的研究现状和研究方法，才能设计出好的实验方案。关于论文选题，因为很多时候不是自己能做主的，就不多说了。如果能有选择的话，尽管选自己感兴趣的，没有兴趣，论文写的会比较痛苦。
关于野外及室内实验，如果有条件，尽量自己亲手做，虽然有时候很耗时，但只有自己做了，才会有切身感受，在分析数据时才会能知道可能的误差来源。即使很多资料可能是别人提供的，也尽量要去自己的研究区实地考查一番，即使只是坐着车跑一圈，也可能会避免在分析数据或建立模型时的一些低级错误。
关于数据分析，多数人基本就是数据的统计分析和模型模拟（纯理论科或文科的自然另外）。数据的统计分析和模型模拟方法繁多，不同的专业自然不同，这里也就不好细说。但结果基本是要用图来表示的，这里建议不要用EXCEL来完成论文的数据分析图件，在高水平的期刊文章中，很少有EXCEL图件的，一是不美观，另外图形表现形式也很单一。推荐用Origin或Sigmaplot。在处理数据时，推荐用EXCEL储存和初步处理数据，用SPSS进行数据分析，用Origin或Sigmaplot做图。在涉及的空间地理信息的图件时，一定要用GIS软件去做，不要用CAD或Photoshop。模型调参一般都是个头痛的事，千万不要弄出有违常理的参数或结论。
论文的定作，一是给出自己的研究方法和结论，另外要随时将自己的研究方法和结论与前人的研究进行对比。在对比中肯定自己的方法和结论，并找出差异，从而体现出创新。
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摘要：在中学生命科学学科的实验教学中，野外调查类实验有独特的价值，但教师在教学过程中会遇到一些难题：组织麻烦，需要一定设备保障；内容复杂，教师的已有知识有时难以应对；活动耗时长，野外环境难控制。针对这类实验的特点，本文提出若干操作建议，涵盖教学前的准备、教学中的组织和教学后的总结。
关键词：生命科学；实验教学；野外调查
在中学生命科学学科教学中，实验教学有助于使学生具备积极探索的科学精神，实事求是的科学态度，正确的科学方法以及科学的思维能力，开发出学生的创新潜力，从而实现对学生进行科学素养的培养［1］。中学生命科学学科的实验内容包含了观察、解剖、测量、成分检测、物质分离、模型制作、野外调查等各种类型。选取初中和高中阶段的“生物的类群”“生态系统”和“生物多样性”等主题中的合适内容，开展野外调查类实验有其独特的教学价值，具体包括如下三个方面。第一，充实知识，获得技能。中学生从课本往往了解的是典型的、模式化的知识，但真实的生命科学研究对象是复杂多变的。只有走进大自然，学生才能感受到不一样的知识，更深刻地认识到大自然的复杂性和生物多样性。第二，热爱生命，欣赏自然。走进大自然，感受丰富多样的自然界，有助于加深学生对大自然的热爱之情，并在此过程中学会以不同的角度欣赏大自然之美。第三，丰富经历，增强凝聚。由于野外调查类实验的内容和组织形式的独特性，使得在操作中需要学生与学生之间更多地相互协作，促进了学生与学生之间、学生与教师之间的互动交流，因此易于在日常紧张而相对单一的学习生涯中留下更多印记。《上海市中学生命科学课程标准（试行稿）》中有相关活动建议：在“植物主要类群的基本特征及其与人类的关系”主题中“主要以食用植物或校园植物等为例”；在“物种多样性”主题中“可进行不同生境中物种丰富度的调查”［2］。但在实际操作中，这类实验存在诸多难题。
一、野外调查类实验操作中的难题
由于野外调查类实验的独特特征，给教师的教学组织管理带来诸多难题，因此部分教师不太愿意开展该类实验。主要困难表现在以下方面：
（一）组织麻烦，需要一定设备保障
野外调查类实验，一改传统的课堂教学形式，将课堂带到了露天。由于内容的特点，该露天环境常常是在道路情况复杂的绿地或林间。当班级学生人数较多时，需要对学生进行分组管理，教师组织难度较大。野外观察需要一定的设备保障，如望远镜、放大镜，甚至捕虫网、毒瓶等。要落实这些设备的正确操作、使用维护以及携带等，一定程度上增加了实际操作的难度。
（二）内容复杂，教师有时难以应对
走进大自然，令很多教师最为担忧的一点是，学生发现了不同的生物类型（如某种杂草、某种昆虫、飞过去的一只鸟等）或特殊的生命现象（如动物的捕食行为、植物的果实开裂现象等），常常喜欢问“是什么？”“为什么?”而很多教师自身的知识储备是远远不够的，感觉难以应对。例如，在高中“物种多样性及其测量”的“植物物种多样性的调查”实验中，实地调查时就会遇到不少难题。如在真实的现场如何选择、测量和安排样方？如何统计位于样方边界的植物?灌木没有明显主干，从近地面的地方就开始丛生出枝干，如何判断是同一个植株？很多植物的幼苗与成株形态相距甚远，子叶、幼叶、成叶之间的差距巨大，加上植物的准确识别常常要借助于花和果实，因此如何判断物种的难度非常大。
（三）活动耗时长，野外环境难控制
由于野外调查类实验需要走出课堂，特殊的教学方式使得在走出课堂之前和回到课堂之后常常需要一些知识铺垫或内容汇总，因此耗时较多。而且，由于众多学生在野外活动，暴露于存在有毒植物、会蜇咬人的昆虫的环境中，因此会存在一定的安全隐患。这也是部分教师不太愿意组织这类活动的原因之一。
二、野外调查类实验的操作建议
基于生命科学学科野外调查类实验的重要价值及教学操作中的实际困难，笔者以为，除了应在课程标准层面进一步落实和加强引导外，在教学实施方面也需关注。以下提出具体的操作建议：
（一）教学前的准备
上好野外调查类实验，教学前的充分准备必不可少。具体包括地点选择、资料准备、设备提供、学习单制作、课堂容量考虑等。教学地点可以根据教学的需要，以就近、方便为基本原则。位于市区的学校虽然场地不大，植物数量、种类和植被面积均不够理想，但对于一般的课堂教学是足够的。当然，若有条件的学校，在春游、秋游、学农、学军、参观科普基地等活动中合理穿插相关内容，则学生的体验会更丰富。选择地点前，建议教师能事先了解现场的生态特征、基本的植被情况等，便于更好地组织教学。在野外调查开展前，资料的准备是必不可少的，如动物、植物检索表（或名录、图谱等），可以帮助学生更好地认识相关生物。有关的设备也是此类实验开展的基本保障，应根据调查内容及学生人数和任务等安排设备的类型、数量。在教学前制作与调查内容相关的学习单，说明基本要求、注意事项、操作要点等，有助于教学过程中的各个环节更加可控。调查类实验比较耗时，应根据课堂的时间来设计内容，做到合理取舍。当然，若能结合有关实践活动安排2课时甚至更长时间的话，则效果更佳。
（二）教学中的组织
在课堂实施中应该关注现场组织、安全保护、内容安排等方面内容。课堂的现场组织要求很高。比如，按照自然组将学生进行分组活动时，应根据学生的性别、体力状况、身高、兴趣特长等合理安排好学生的分工。在课堂教学过程中还应时刻关注学生的管理，如避免学生打闹、破坏植被和残害小动物的现象发生。在调查类实验的组织过程中，应特别关注学生的安全保护。如可发放防护手套，避免学生被扎伤、咬伤；提醒学生在不平的甚至有高低落差的小径安全行走；提醒学生不能随便触碰、采摘植物或捕捉不明的动物以免中毒等。教学过程中应密切关注学生的动向，一旦发生问题，应立即与医务人员联系。在教学过程中最重要的是教学内容的安排。教学内容必须紧紧围绕课程标准的要求，关注学科核心理念和重要内容，关注学科的三维目标，突出重点，认真应对课堂生成。这样，学生在愉快的氛围中将取得更大的收获。教学内容的安排不一定做到面面俱到，在学生体验基本方法的过程中不必过于关注确定的结果。
（三）教学后的总结
在调查类实验成功开展后，会收获很多数据、资料、信息，同时也可能会收到很多来自学生提出的问题。这些都是教学中生成的宝贵资源。教师有必要和学生一起进行收集和整理。例如，在高中“植物物种多样性的调查”实验中，学生会采集到样方中基本的物种数、每种物种的数目、各个物种的分布特征等数据。对学生采集数据应该充分重视，但也应该告诉学生，由于调查时间和方法的局限性、调查过程中可能存在的问题及相关知识的不充分性，这些数据离真正的科学调查可能还有距离，但通过这些数据可以对我们调查的环境的植物物种多样性有大概了解。对学生提出的问题，有的可以直接进行解答；也可以引导学生查找相关资料，或作进一步探究。
参考文献：
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实验类的论文12
毕业论文是本科学习阶段一次非常难得的理论与实际相结合的机会，通过这次比较完整的给排水系统设计，我摆脱了单纯的理论知识学习状态，和实际设计的结合锻炼了我的综合运用所学的专业基础知识，解决实际工程问题的能力，同时也提高我查阅文献资料、设计手册、设计规范以及电脑制图等其他专业能力水平，而且通过对整体的掌控，对局部的取舍，以及对细节的斟酌处理，都使我的能力得到了锻炼，经验得到了丰富，并且意志品质力，抗压能力及耐力也都得到了不同程度的提升。这是我们都希望看到的也正是我们进行毕业设计的目的所在。
虽然毕业设计内容繁多，过程繁琐但我的收获却更加丰富。各种系统的适用条件，各种设备的选用标准，各种管道的安装方式，我都是随着设计的不断深入而不断熟悉并学会应用的。和老师的沟通交流更使我从经济的角度对设计有了新的认识也对自己提出了新的要求，举个简单的例子：市政给水管网引入管的管径如果选择不当就将造成上万元的直接经济损失，这些本是我工作后才会意识到的问题，通过这次毕业设计让我提前了解了这些知识，这是很珍贵的。在设计过程中一些管道的设计让我很头痛，原因是由于本身设计受到建筑图本身的框定，而又必须考虑本专业的一些要求规范，从而形成了一些矛盾点，这些矛盾在处理上让人很难斟酌，正是基于这种考虑我意识到：要向更完美的进行一次设计，与其他专业人才的交流沟通是很有必要的，这其中也包括更好的理解建筑甲方的各种要求，更要从祖国的高度看待一些大局上的问题更好的处理各种矛盾。
提高是有限的但提高也是全面的，正是这一次设计让我积累了无数实际经验，使我的头脑更好的被知识武装了起来，也必然会让我在未来的工作学习中表现出更高的应变能力，更强的沟通力和理解力。
顺利如期的完成本次毕业设计给了我很大的信心，让我了解专业知识的同时也对本专业的发展前景充满信心，无论给水系统排水系统还是消防系统，我都采用了一些新的技术和设备他们有着很多的优越性但也存在一定的不足，这新不足在一定程度上限制了我们的创造力。比如我的设计在节约水能源上就有很大的不足，在这个能源紧缺节能被高度重视的社会中，这无疑是很让我自身感到遗憾的，可这些不足正是我们去更好的研究更好的创造的最大动力，只有发现问题面对问题才有可能解决问题，不足和遗憾不会给我打击只会更好的鞭策我前行，今后我更会关注新技术新设备新工艺的出现，并争取尽快的掌握这些先进的知识，更好的为祖国的四化服务。
实验类的论文13
【摘 要】本文首先介绍了加强经济类实验教学改革的必要性,明确了加强实验教学是提高实验教学质量,培养复合应用型人的主要途径之一;接着针对高校经济类实验教学中存在的具体问题进行了阐述,并分析了问题存在的原因,最后结合自身的工作实践提出了几点解决对策和设想。
【关键词】实验教学 改革 人才培养
一、加强经济类实验教学改革的必要性
随着我国经济建设改革步伐的加快,我国综合国力得到了极大提高,经济实力显著提高,经济方面取得了令人瞩目的成就,然而在经济改革取得巨大成就的同时,社会对高素质应用型经济类人才的需求不断增强,社会对经济类人才提出了越来越高的要求。因此,加强既有扎实理论基础,又有实践操作能力的高素质复合实用型经济类人才的培养逐渐成为高校人才培养的重要内容。为了进一步适应于经济建设和社会发展的需要,完成这一目标内容,加强高校实验教学改革,提高实验教学质量是其中基本条件之一。经济类实验教学是经济类复合型人才培养过程中的一个重要的实践性教学环节,加强实验教学,提高实验教学质量是高等教育改革和发展的一个重要内容,也是提高复合型人才培养质量的主要途径之一。实验教学不仅加深学生对课堂所学理论知识的巩固和理解,更重要的是培养学生的观察能力、实际动手操作能力、应用知识能力及创新能力,通过实验教学还能树立学生主动应用理论知识的意识,进而使学生的综合素质得到培养与提高,达到复合应用型人才培养的目标。
二、目前经济类实验教学普遍存在的问题及原因分析
1.相关领导、教师和学生对实验课的认识不足
由于受传统教育思想的束缚和影响,领导、教师和学生对经济类课程普遍存在着重理论,轻实验操作;重知识,轻动手能力的培养,实验课大都依附于理论课教学,课时一般占总课时的1O%一20%,实验课成绩占总成绩的 1O%—20%,实验课单独开设的寥寥无几,导致学生不重视实验教学。与此同时,一些课程管理部门也把实验课摆在了教学的辅助位置,认为实验教学是为理论教学服务的,这种观念导致出现了毕业生动手操作能力低,只会纸上谈兵,不会应用的尴尬局面,近年来,不少用人单位都有这方面的信息反馈。
2.实验教学师资队伍的素质能力需进一步提高
实验教师是实施教学过程和教学改革的主导者。实验教师的素质和教学水平直接影响到实验教学的质量。长期以来领导、教师和学生不重视实验教学,认为实验室工作是“后方”、实验教师是“二线”,有的老师把实验教师当做“跳板”,作为岗位的一种过渡,遇到适当机会就会转变为理论教师,同时实验教师待遇和地位都偏低,这些都使得实验教师不能很好地安心于实验教学岗位,导致实验教师流动性较大而且频繁。还有的把学历不达标或学历相对较低或专业不对口的教师安排到实验教学岗位,使实验教师整体素质能力偏低,作为经济类实验室实验教师,如果不熟悉基本的经济类软件,那么肯定不能很好地保证教学质量。
3.实验教学方法、内容陈旧
实验教学教学方法单一,一般情况下,实验教师在实验课堂上,简单讲解后,采用“放手不管”的方式上课,让大家自己操作软件,自己摸索软件进行模拟操作交易,学生有问题就提问。再加上实验课依附于理论课,分值只占课程总成绩的10%—20%,部分实验教学课甚至没有实验考核。这些情况导致学生不重视,参与实验的积极性不高。长期采用这种教学方法,会使学生感觉枯燥,缺乏特色感,也将会导致教学秩序的紊乱,严重影响教学质量。
4.实验室管理制度不合理,导致实验室资源利用率低
目前许多高校实验室管理过于死板,一方面传统的管理体制易造成试验设备分散,利用率较低。大多数高校是以系为单位对实验仪器设备及实验室实行分散管理。实验室的日常管理及实验室教学均由系部负责,而设备采购由采购中心统一采购,这就导致多重领导,不利于统一管理。实验教学课是按照学校教学计划进行,安排固定的上课时间和固定的实验内容,其余时间除了教师搞科研以外,实验室几乎空闲,实验设备利用率不高。另一方面,针对实验教师的管理也很死板,很多高校把实验教师等同于行政人员来看待,而非教师化管理,规定了白天必须按照8小时工作制来管理实验室,这种严格的死规定,导致实验教师不愿晚上来开展实验教学课或开放实验室。随着高校扩招后的不断发展,这种矛盾越发明显和突出,教师和学生们要求实验室开放的呼声越来越强烈。
三、对策与设想
1.要努力改变领导、教师和学生们长期对实验教学的错误认识,纠正对实验教师的偏见与歧视。事实上,实验教学与理论教学同等重要,与理论教学相辅相成,实验教学不仅是用来验证课堂所学理论知识,而且更重要的是培养学生严谨的科学态度及系统的实验技能。因此,我们必须改变观念,充分认识到实验教学的重要性,从思想上把实验教学工作提高到与理论教学同等重要的地位。同时学校在做发展规划时,要从政策上加大对实验教学的人、财、物等方面投入,特别是创造条件把动手能力强的教师和有实践经验的教师充实到实验教学队伍中去,成为实验教师队伍中的骨干力量;鼓励高职称、高学历教师担任实验课教学工作,做兼职实验教师,同时学院积极扶持年轻实验教师申报科研、教研项目,让他们也积极参与到科研工作中,提高了他们的科研能力;学校应制定相关的优惠政策如提高提高实验教师的津贴待遇,在评职、评优、评先等方面等向实验系列倾斜等来稳定实验教师队伍。
2.改革实验教学模式,更新教学手段。作为经济类实验教学课,实验教师应该结合学生的实际,积极采用计算机网络新技术辅助实验软件和课件教学。要加强培训和学习,不断提高自身的业务水平,能熟练使用计算机实验技术来开展课程教学,通过开放实验室,鼓励和指导学生在课堂内外进行理论问题和实际问题的研究,特别是重点加强对经济类应用软件的实践指导,如财务专业的用友或金蝶软件、统计和计量经济学专业的SPSS或Eviews软件、国际贸易的实务操作相关软件及金融交易的模拟软件等,使学生熟悉这些软件,在互动式实践操作中提高学生们的实践操作动手能力,同时又能学以致用,加深对理论知识的了解。
3.针对目前实验室实行分散管理,存在多重领导等管理不够科学的问题。一方面学校应该统筹规划,资源共享,集中管理,成立学校一级的实验管理中心,统一集中管理,系部不应再各自管理实验室。在这一基础上,改革实验教学人员的人事管理体制,转变实验教学人员是教辅人员的传统观念。在开放实验室,学生人数增加,实验工作量明显加重情况下,对实验教师应体现多劳多得和优质优酬。另一方面,不能再把实验教师作为行政人员来看待和管理,死规定白天必须8小时都在岗,而应按照理论教师的作息时间来管理实验教师,总的原则是每周的工作时间与理论教师的一样,也是根据教学任务和计划来灵活安排作息时间。这样实验教师就可以灵活安排时间,充分调动实验教师的工作积极性和主动性,利用现有条件,结合学校实际,按照理论教学要求,努力提高实验仪器设备利用率和实验室的使用率。
4.优化实验教学师资,提高实验教师的素质能力和业务水平。为了更好实施教学改革,加强素质教育和创新教育,就要保证有一批高素质的实验教师队伍。通过积极开展教学研究与实践、承担基础理论和应用研究的科研课题等手段,提高教师素质和教学能力。对于新到实验教学岗位的教师通过新老传帮带的作用,使他们尽快熟悉实验教学工作流程,进而加快建成一支观念新、素质高、能力强,以中青年为主体、教学与科学研究协调发展的实验教学骨干队伍。高校还应在稳定现有的实验师资条件下,支持和鼓励实验教师通过多种途径出外学习培训或深造提高自身素质和业务水平。
5.不断探讨和完善实验教学的课程考核体系,提高学生们在实验教学中的参与性和积极性。在经济类的实验教学课中,大部分的操作都是针对经济应用软件进行的,学生个人可以单独在实验室的某一台电脑上进行操作。由于扩招后,一个班或一个专业的上课学生数量较多,实验教师顾不过来,那么就可能导致部分学生应付了事,不重视实验教学,参与实验的积极性不高,个别学生晚来早走,出工不出力,甚至出现抄袭他人实验报告或混日子的情况。因此,应探讨和完善目前不够严谨、科学的实验教学考核办法。目标是考核体系既对学生起到监督作用,增强了成绩评定的公平合理性,又能起到提高学生的参与性和自觉性。同时对于经济类实验教学课程考核,应加大实验操作环节考察力度,通过多媒体软件如黑马、极域等来实现网络的远程控制,特别是对于经济类实验课程的考核是可行也比较容易操作,学生独立完成操作,实验教师可以远程网络控制收、发试卷并进行全程监控。这样就可以把实验课与理论课等同看待考核,学生们的自觉性和参与性自然会提高,因为如果实验课最后成绩不合格同样需要重修该门实验课。
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实验类的论文14
在网站的制作过程中，我遇到了不少问题，有些是超出自己的能力范围的，每当无法实现自己的想法或是运行出现问题时，情绪就会浮躁，但我没有放弃，而是适时地调整自己的心态，在同学和老师的帮助下，经过努力，终于完成了本次毕业设计。越是不懂的东西越要去学，在学习的过程中，你会收获很多。指点是学习最有效的方法，有些问题你苦思不得其解时，旁人指点一下，你就会恍然大悟。既节省时间又提高效率。通过学习，你会发觉自己的知识储备量在递增，当达到一定量时，就会感觉头脑很充实，在完成任务方面也轻松多了。此次毕业设计，我花费了不少时间，完成了不少工作量，终于有了结果。这是自己辛勤劳动的结果。这段时间忙碌而充实，辛苦但收获快乐。所有的工作都完成了就等着毕业答辩了。
在整个毕业论文设计的过程中我学到了不少东西，做任何事情都要有正确的态度和良好的心态。有些轻微的差错都有可能会造成严重的后果。当问题苦思未果时，要适当的请求帮助，不要为了所谓的面子羞于向他人请教，充实自己才是最重要的。同学之间要互相帮助，帮助别人的同时自己也在加深记忆。在完成任务的过程中耐心和毅力是很重要的，同时也要善于听取他人的意见，取长补短，这样做起事情来才会事半功倍。
毕业设计的顺利完成，得益于指导老师和同学的帮助，感谢他们给我提出了许多宝贵的意见和建议。此外，还得感谢大学期间传授给我知识的老师，是他们的悉心教导，使我有了好的专业知识，这也是论文得以完成的基础。
实验类的论文15
摘要：实验环境部署与维护是实验室管理人员的一项主要日常工作，本文通过东华大学经济管理实验教学中心的虚拟云桌面的实践应用，从选型到落实，采用桌面虚拟化技术，转型经济管理实验模式。根据课程需要，快速部署不同的实验环境，满足不同的实验课程教学需求，实现了综合实验室实验教学平台的有效统一，提高实验室管理人员的工作效率。
关键词：虚拟云桌面；VDI；构架；部署；实验环境
近年来，计算机软件规模越来越大，软件对运行环境和网络安全的要求日益提高，云计算的出现已经改变了网络时代的脚步。云计算是计算机网络发展的一个趋势，在云计算环境下，虚拟化层向应用层提供平台的物理资源映射，使得平台中的应用与硬件设备之间的关系解耦，虚拟化技术为云计算平台提供了调节服务规模的能力，并使得管理操作更加灵活有效。
一虚拟云桌面建设背景
经济管理实验环境主要是计算机及专业应用软件。传统的经管类实验室都是单机PC，再加保护卡分区管理。实验软件，实验平台，实验课程，繁多复杂，环境部署时，大部分软件不得不交叉并存于同一个物理系统上，很多系统共用相同的数据库，兼容性冲突时有发生，稍有差池，还会影响到原来正常使用的系统。软件应用种类数量、复杂度日益增长，操作系统和教学应用软件的更新日益加速，桌面维护管理频率和难度加大，需要找到一个高效管理桌面的解决方案。随着计算机技术地进步，网络环境不断完善，桌面云解决方案应运而生，它将虚拟桌面技术、远程桌面访问技术和瘦客户端技术结合，使用户在任何时候、任何地方都可以方便访问教学桌面，同时管理人员可以远程方便有效地进行后台管理。
二虚拟云桌面基础构架选型
虚拟云桌面是云计算时代的典型应用，它通过虚拟化引用，将数据空间，管理服务等通过桌面化的方式发布给各操作终端，真正实现了终端设备与桌面环境的结合。虚拟云桌面技术构架主要以VDI和IDV为代表。虚拟桌面基础架构VDI，采用“集中管理、集中计算，分布显示”的原则，支持客户端桌面工作负载托管在数据中心的服务器上，用户通过支持远程桌面的协议的客户端设备与虚拟桌面进行通信。每个用户都可以通过终端设备来访问个人桌面，就像是访问传统的本地安装桌面一样，从而大大改善桌面使用的灵活性。终端设备可以采用配置较低的瘦客户机或陈旧计算机主机设备。智能桌面虚拟化构架IDV，是直接安装在客户端的裸金属架构，多个操作系统可作为虚拟机并排安装，类似服务器虚拟化一样的方式。IDV要求每个终端桌面为胖终端(和PC机一样)，在每个硬件终端上可以由服务器下发多个操作系统虚拟机，这些虚拟机可以被分配不同占用的硬件资源，即集中管理，分布运行。经济管理类实验室实验环境要求多，各类应用软件复杂，软件变化更新快，综合考虑客户端成本，网络环境，管理模式等，VDI构架更加符合经济管理实验环境需求。
三虚拟云桌面网络构架
东华大学经济管理实验教学中心有三个综合实验室实施了虚拟云桌面解决方案，分布于两幢大楼。楼层之间，以万兆光纤通过学校网管中心链接。千兆光纤到每一个实验室。旭日楼的实验室有121个虚拟桌面就至少需要1210Mbps的带宽，千兆光纤线路并无法满足。因此将现有的两条光纤链路从故障转移的模式下改为链路捆绑，拥有了2Gbps的带宽后就足以支撑。在项目实施完毕后进行了压力测试，通过所有虚拟桌面均播放高清视频的方式测试系统稳定性与网络质量，并达到预期效果。
四虚拟云桌面建设实施
（一）虚拟云桌面硬环境建设
VDI虚拟云桌面通过构建虚拟化服务器群，建立虚拟资源池。虚拟资源池是通过不同的技术将相同类型的资源构成同构或近似同构的虚拟资源池；可以屏蔽掉物理资源的复杂性，实现从物理资源向逻辑资源的转化。选用X86服务器，每台服务器配置2颗8核高性能CPU，128G内存，800G固态硬盘用于模板系统，若干块SAS硬盘用于桌面数据存放。一台这样的服务器可以虚拟出30台虚拟桌面，动态分配共享虚拟的CPU，内存，硬盘等资源。VDI虚拟云桌面客户端，选用配置较低的瘦客户端，节能省电,每台设备平均功耗20多瓦；或者利用即将淘汰的旧电脑，继续发挥使用，绿色环保。
（二）虚拟云桌面软环境实施
东华大学经济管理实验教学中心虚拟云桌面建设，采用云机双系统模式，实验环境的稳定性至关重要，利用瘦客户端或PC终端安装独立的操作系统，保障在虚拟云桌面遇到故障可以启用本地系统，确保实验课程教学顺利进行。中心使用噢易教育桌面云OS-EASY，登录分为教学桌面和个人桌面。教学桌面进入实验教学环境。经济管理实验环境包括Win7、Server20xx、Server20xx、Linux等不同的操作系统环境，根据教学需求安装不同的操作系统，桌面场景可以按专业、年级、系统环境、教师要求等创建教学环境模板，统一快速部署到需要使用的实验室，学生按照实验要求选择相应的系统进行登陆；个人用户选择个人桌面，可以私有地、连续地、灵活地配置使用桌面学习环境，允许用户按照自己的需求来定制自己的工作环境,不同的用户可以有不同的应用需求。管理员维护通过网络登录后台管理，只要有网络，任何一台机器都可以进行管理操作，包括资源池、桌面、模板、终端、用户、监控、排课等管理功能。每个桌面系统配置广播多媒体软件，有屏幕广播、下发作业、收取文件、行为管控等功能，行为管控可以对学生机上的行为进程、上外网、使用U盘等外设进行限制。虚拟化云桌面解决方案，本地客户端几乎不需要维护，管理人员只需要通过网络在管理平台中操作，点几下鼠标就可以完成维护管理工作，方便快捷。
五结语
经济管理实验教学中心通过虚拟化云桌面建设，实现了综合实验室实验教学平台的有效统一，极大地提高了管理维护使用效率。从管理角度来看，实验室面对的专业多、学生多、科目多、学生流动性大，使用云平台构架，搭建新一代实验教学平台,转型经济管理实验模式，打破了传统实验条件和环境的壁垒,是教育信息化发展的必然趋势。
参考文献
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