信息技术论文
在日常学习和工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编为大家整理的信息技术论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
信息技术论文1
题目：现代信息技术在初中英语教学中的应用。
摘 要：在当今社会，各种信息技术被广泛用于各种领域，为了响应新课改的号召，培育高素质的人才，信息技术也逐渐走入初中英语课堂，这将表明传统的教学方式存在的弊端将要被解决，但这种新的教学方式的引入对全体师生来讲，也将会是一个新的挑战。 本文对如何让现代信息技术更好地发挥其在英语课堂中的作用进行了浅要的探讨。
关键词：现代信息技术； 初中英语； 应用。
随着信息技术越来越成熟，在教育领域发挥越来越重要的作用，将信息技术使用在英语教学中，对于学生学习英语知识，提升与外界沟通能力等多个方面有着重要意义，相比较传统的教育模式，英语这种新语言就更加需要新教学模式来引导。 下边主要从现代信息技术对英语教学的重要性以及实施方法两方面做出探究。
1 现代信息技术在英语教学中的重要性。
信息技术在人们生活中扮演着越来越重要的角色，将其引入到教学领域无疑是与时俱进的表现， 由于学生的特殊性质，与社会接触较少，通过信息技术，能够让学生开阔视野。
英语作为国际通用语言，学好英语对今后的发展很重要，借用信息手段，能够及时针对一些外界的变化作出改变。 传统的教学上课的固定场所是教室，但是如果借用信息技术，可以有更多的选择，以便于缓解紧张的课堂气氛，对促进学生的思考有积极作用。 信息技术可以认为是一种载体，通过对其使用，能够实现信息共享，教师和学生能够获得相同的资源，这与传统的教学模式相比，是绝对的优势，而且班级成员也可以在此基础上构建信息交流平台，这样有利于班级工作的开展，而且增加师生的情感交流，比如在实际中，学生不敢在课堂中表达的话语通过这种平台来陈述，这在传统教学模式中根本无法做到。
2 现代信息技术在英语教学中的应用方法。
好的工具需要正确的使用方法，教师在教学过程中要注意合理使用，下边就以学生为中心、实现资源储备和拓展、调动课堂积极性、模拟实际这些方面来讲述信息技术在英语教学中应用方法。
2.1 依旧要以学生为中心。
很多老师因为信息技术的方便，大量使用信息教学，在课前只是做好讲述PPT，按照预设的节奏进行，没有留给学生思考的机会，更多的是老师的讲义的互动，而忽略了学生才是课堂的主体，这样的做法是错误的，久而久之反而会起到消极影响，为了避免这样的情况， 老师应该始终坚持吧学生当做课堂主体，充分发挥学生在课堂中的主观能动性，而老师自身和现代技术都只是引导作用。
比如在上课时，老师可以安排学生自己制作PPT，在课上进行讲解 ，这样既可以实现学生的自我价值 ，又可以通过信息技术学习到更多的知识。
2.2 实现资源储备和拓展。
在很多时候，可能会因为教学资源有限，从而不得不放弃对一些英语课外知识的延伸，其实这种做法是错误的，因为英语并不是我们的母语，在我们学习的开始 ，肯定是要先了解它的文化背景，通过两者的有效结合，才能正确地实现英语入门。
在教学过程中，通过信息技术，能从内心感受到英语的语言文化，在学习时，链接到指定的数据库 ，我们又可以获取不一样的新知识，学生学习英语不感到吃力 ，改变了知识点琐碎片面化的状态。 除此之外，获取的知识可以共享，英语知识在信息技术链上实现了传递、收集、加工、贮存、等一系列过程，，最终实现资源储备。 这样就解决了学校图书馆藏书储备不足的问题，并且对学生来讲，在英语学习方面，增加了资源的来源渠道。
2.3 调动课堂积极性。
很多学生不喜欢上英语课，这是对课堂失去兴趣的表现，信息技术具备多样化的形式，在调动学生积极性，活跃课堂气氛方面很有帮助，在课堂上，老师不要只是干巴巴地将道理，要学会利用学生的心理，就比如说，学生喜欢看电影，那么可以在口语练习环节，多播放一些美剧之类的，在观看的时候。
同学们的感官和心理都是积极投入进去的，相比较一遍又一遍的教音标，学生们在这里更能学习到纯正的发音，听力也得到了提升，顺便还能积累作文素材，说到作文，在信息技术应用过程中，会显得更加方便，在海量的数据库内可以找到你所需要的素材，老师往往喜欢在课堂上举例子，但是因为自身知识储备量有限，举出的例子不是很恰当，反而弄巧成拙。
2.4 模拟实际在教学过程中，有时为了检验学生的学习效果，要通过考试的形式来区分，但是传统的考试既浪费人力又浪费物力，那么信息技术在这方面就解决了难题， 老师可以将测试题目以电子版的形式呈现，这样学生也不会存在卷面不整洁的情况，老师在阅卷过程中提高效率。 此外，学习知识最大的问题就是学会应用，在实际教学中，往往只注重讲授，忽略了最关键的环节，不经过实践，你永远不知道英语学习的目的，更不会体会其中的乐趣。
利用信息技术，我们可以组织场景对话、FLASH 动画模拟、使用一些单词记忆软件等方式， 来增加实际演练， 把一些难记的单词，采用图画和声音相结合的方式，巩固记忆。
3 结语。
新课改的进程中， 在英语课堂应用现代信息技术本身就是符合规律的，在实际教学中，只有采用正确的使用方法，才可以达到预期的效果。 那么这就要求全体师生的共同努力， 相互配合，发挥信息技术在英语课堂中的辅助作用，面对新技术的产生做好更新和适应，最终才可提高自身综合素质，实现高效率的教学目标。
参考文献：
[1] 吴飞.现代信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].科 教文汇，20xx，(32):169-170.
[2] 林浩.现代信息技术背景下初中英语教学文化渗透分析[J].中学生英语（外语教学与研究），20xx，(7):97，99.
[3] 穆庆民.论现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].开 封教育学院学报，20xx，(3):238-239.
信息技术论文2
兖矿鲁南化肥厂(以下简称鲁化)作为一个具有四十余年化工生产历史的企业。近年来，生产经营、人员输出、项目建设、改革改制任务繁重，给安全管理带来更大的挑战。面对安全管理的严峻形势，企业充分发挥科技创新优势，积极探索利用信息化手段改进和提升安全教育培训水平，将网络信息技术与企业自身实际情况相结合，构架起符合鲁化自身状况、具有企业特色的安全信息网络平台。通过安全信息网络平台，实施阳光安全教育培训，使全员安全素质和安全意识明显提升，进一步巩固了企业良好的安全发展态势。截至20xx年12月31日，累计实现安全生产4169天。
一、安全信息网络平台系统的建立
(一)安全管理办公自动化系统
包括公文管理、公共信息、电子邮件以及其它应用等模块，根据安全生产的需要，在内部网站上专设了安全新闻、基层安全通讯、部门安全动态、安监在线、安全生产分析、安全文件、和谐鲁化、“集思广益”等栏目，实现信息共享、公开透明，提高了员工安全意识，自觉参与安全生产管理。
(二)重大危险源视频监控系统
利用厂内局域网已铺设的主干光纤网络，设置重大危险源监控点10个，关键部位监控点12个，使网络系统与监控系统结合，通过网络实现远端监控，可多人同时监控多个点，即时传输图像，无距离限制，传输图像无损失，图像式感官刺激，激发了员工安全生产热情，各部门领导及相关人员均可利用计算机监控相应地点情况，及时掌握并迅速处理突发情况。
(三)网上培训、考试与积分系统
创新安全培训管理，开发了网上培训学习系统。针对人员分散、倒班员工不易集中的特点，利用现有网络设立专栏，设立安全考试题库和考核积分系统，使各单位充分了解、掌握企业安全培训信息，更好地组织培训和管理，实现了网上培训与考核。
(四)企业信息发布系统
在内部网发布企业安全管理信息，并利用手机短信群发系统，实现企业资料管理、个人资料管理、信息发送管理等，进一步提高了员工安全意识。
二、信息网络平台在安全教育培训上的应用
(一)建立科学的管理制度，保证安全教育培训有效运行
为了使员工广泛、及时、迅速掌握生产单位的安全运行、安全管理、安全隐患排查和治理、设备检修、危化品的监控等情况，实现安全工作动态监控，更好地服务和支持安全生产工作。企业制定和完善了《安全教育管理信息制度》、《兖矿鲁南化肥厂安全教育工作体系》等，要求各生产单位每天9：00将本单位安全生产有关情况的信息在内部网上相关安全管理栏目发布。厂安全监察处设专人负责信息管理，对有关建议、意见及安全管理方面的需求及时予以答复和服务。
(二)依托办公自动化系统(OA)，实现“四全”安全管理
1、建立安监在线，对安全管理过程实施实时跟踪监控
为进一步强化安全管理，我厂自主开发了安监在线软件。“安监在线”栏目设有干部下现场反馈情况、当日单位出勤情况、当日安全活动开展情况、当日外来施工单位情况、当日动火作业基本情况、当日检修项目基本情况、当日安全检查基本情况及安监在线历史查询十个子栏目，通过授权，各处室、分厂将有关信息及时上传到相应栏目，每天更新。全体员工均可了解现场人员、检修、施工等具体情况，使各级管理人员有的放矢地深入现场监督检查，从而发现问题、查找原因、落实责任、制定措施、督促整改、检查验收，通过完善的闭环管理，培养和锻炼了员工良好的安全专业素质。
2、实施安全生产分析
创新安全理念，坚持“每周一三五安全分析制度”。积极发动全厂各单位创新安全思维，以生产现场存在的问题或现象为切入点，收集安全管理上存在的问题，进而分析原因，提出见解或解决办法，在厂内部网上相互交流学习。通过案例式剖析，一方面对出现的问题从全局角度进行综合分析，提出整改措施并进行跟踪，避免“头疼医头、脚疼医脚”;另一方面正面引导挖掘安全管理过程中的亮点，给其他单位以借鉴。通过安全分析，为全厂员工提供了一个学习、思考、借鉴的平台，从而达到减少和控制危害、事故，更好地促进了安全生产工作。
3、及时反映基层安全动态。
企业内部网设有安全新闻、基层安全通讯和部门安全动态等安全氛围营造版块，由党务工作处和各基层单位根据总厂和各单位实际安全生产情况天天更新内容。为鼓励安全信息的发布，成立安全教育培训通讯员网络，定期授课，布置安全生产宣传重点，并对各单位安全教育培训发布情况实施奖惩考核。引导安全教育培训通讯员及时捕捉基层安全生产点滴，弘扬安全生产主旋律，宣传基层安全管理亮点和先进事迹，同时及时反馈基层关于安全生产的意见和建议。
(三)依托重大危险源视频监控系统，对关键部位、关键设备实施不间断全程监控
重大危险源管理是化工企业安全管理的关键环节。我厂根据厂内重大危险源分布情况，购置网络数字多媒体信息系统，在厂区各重大危险源分别安装了网络数字化一体球，实施24小时录像监控。通过重大危险源视频监控系统，生产调度管理人员可以实时查看各重大危险源的运行状态和相关记录数据，及时发现设备的不正常状态，为迅速准确采取相应措施、防止事故发生起到了重要作用。
(四)依托网上培训教育系统，提高员工自主安全学习意识
为加强员工的安全教育培训，我们建立了网上培训、考试与积分系统。该系统设有教育培训计划、实施、评价体系。我厂定期按安全培训计划在内部网安全培训信息系统中公布安全学习通知和有关的学习内容。管理人员和员工可以自主选择学习时间，也可通过授权异地远程登陆内部网进行在线学习、在线考试。建立网上员工学习档案，实施积分制管理，并对培训效果按季度、半年、全年进行评价。这套系统不但使员工能够及时学习掌握安全生产方面的相关知识，也使安全学习有了更大的主动权，提高了员工学习的自觉性和主动性。
(五)依托安全信息网络发布系统，实现安全管理全员联动
安全信息网络发布系统包括网上信息发布系统和手机短信群发系统。利用网上信息发布系统，及时公布安全文件制度信息。通过内部网安全管理和安全文件等版块，一方面及时上传企业内部各种安全生产文件、安全专项检查信息、安全工作总结、安全工作计划等，使全体员工迅速了解安全生产形势。另一方面，根据安全检查通报情况，及时整改现场存在的问题，消除事故隐患，保证安全生产。
利用手机短信群发系统，提高全员安全生产意识。每天给厂领导、中层管理人员、安监人员、班组长分层次发布当日安全生产情况短消息，使干部员工及时掌握安全生产动态信息。针对下雪、降温、雷雨等特殊天气，及时启动应急预案，利用手机群发短信在一分钟内即可将信息传递到每个员工。
三、实施效果和基本经验
(一)提高安全管理效率，降低管理成本
企业利用安全网络信息平台，把安全教育培训资源有效整合，利用网络信息手段进行沟通的比例显著提高，比如在安全会议、文件传达发布、部门讨论、问题跟踪反馈等方面，全部通过在企业内部网安全信息网络平台上进行传递，工作效率明显提高。经过授权，通过计算机在任何地方、任何时间，只要上网，都能及时地查询到企业安全管理信息，实现了网络学习，使随时随地培训成为可能。同时，大量节约了纸张、复印、电话、传真等费用，系统应用为每个员工带来了工作便利，也使企业安全管理成本明显降低。
(二)为提高员工安全素质提供了新途径
传统的安全教育培训，采用讲课和自学等枯燥、被动安全教育培训模式，而这种模式的培训效率和成本显然不能很好地适应现代安全管理的需求。应用安全信息网络平台进行公开、引导式安全教育培训，克服了厂内不同单位、不同部门、不同员工之间的沟通和管理障碍，使普通员工可以与管理者直接交流。网上学习培训系统在应用过程中实现了教育功能与现代管理观念的传递，培训与考试过程更加公开透明，促进了员工的自主学习意识，促进企业人员素质整体提升。
(三)为企业安全管理决策提供依据
通过对企业安全管理过程中的人、机、物、法、环等信息要素进行优化集成和综合管理分析，实现了对生产现场安全教育培训的快速反馈、动态跟踪与闭环控制，提高了对整体安全管理工作的监控能力。通过网络信息技术手段，信息统计分析更加准确、快速、灵活，降低了企业人员水平不齐、覆盖面宽、过程连续等带来的管理难度。企业各安全生产管理层可以很方便迅速地了解现场安全管理状况，准确把握安全生产形势，有效解决沟通和管理障碍，提高了应急处理能力。
利用安全信息网络平台，创新实施阳光安全教育培训，我们感到取得了较好的效果，对安全管理工作起到了明显的促进作用。今后，我们将在实践中进一步完善和改进，为提升企业安全管理水平、实现安全发展、和谐发展发挥更大的作用。
信息技术论文3
一、运用信息技术，化解教学重难点，降低学生认知的难度
初中数学教材中，有很多抽象的概念和复杂的规律，而初中阶段学生的学习思维，形象思维优于抽象思维，而信息技术，具有化抽象为形象的教学优势，将其运用于数学教学中，可以起到化难为易的作用，从而加深学生的感性认识。比如，在对线段的垂直平分线的性质中“线段的垂直平分线”这一概念定义进行讲解时，单纯的语言描述会让学生觉得复杂、难以理解，所以，这时我们就可用动画形式将线段的垂直平分线表示出来，如此，学生就能对垂直平分线的特点有更清晰深刻的认识，起到了突破教学重难点，加深学生对事物理解的良好作用。
二、运用信息技术，创设直观情境，激发学生的学习兴趣
在初中数学教学过程中，我们可以运用信息技术将教材内容以PowerPoint演示文稿形式展示出来，并同时插入一些优美的背景图片、悦耳的背景音乐等，从而创设一种直观式的教学情境，能将学生的注意力迅速集中起来，从而做到激发学生学习兴趣，调动学生的强烈求知欲。比如，在学习八年级上册中“轴对称”这节内容时，我就运用信息技术在电脑的投影屏幕上出示了多张形状的图片，如天安门、蝴蝶、窗花、脸谱等等，然后让学生观察它们都有什么共同特征，在学生回答出具有对称特征之后，我继续说道：“对称现象无处不在，它给我们带来了美的感受，初步掌握对称的奥妙，既可以帮助我们发现一些图形的特征，还能让我们感受到自然界的美与和谐，现在，就请大家跟老师一起，去探索对称的奥妙吧！”这样，我通过运用信息技术为学生创设直观情境，既激发了学生学习兴趣，也顺利地引出了本节课课题，为下面内容的讲解奠定了基调。
三、总结
总之，作为一名初中数学教师，我们一定要充分认识到将信息技术与数学课程进行整合的优势作用，并大力探索、研究将二者进行整合的有效途径和方法，使初中数学教学效率在这一教学工具的辅助下获得最大限度的提升。
信息技术论文4
1多媒体教学概述
教师确定教学目标并对教学对象特点有充分了解的基础上，通过教学设计，将传统教学方法和现代化教学方式相结合完成教学目标的过程，就是我们所说的多媒体教学。在教学过程中，学生能够接受到多种媒体信息，运用多媒体教学能够优化教学结构和教学过程，提高教学效率，改善教学质量。以往也有高校运用电化教学，虽然电化教学也能够提供图像、声音、文字等教学资源，但是这些功能必须独立实现，因此多媒体教学和电化教学是有很大不同的，多媒体教学借助计算机，能够将图像、声音、文字等教学资源结合起来展现给学生，是一个统一的教学系统。
2多媒体教学的优点
2.1改善教学环境
体育课教学的重点是让学生理解教材中的难点和重点，学会教材规定的动作。运用多媒体技术软件开展教学，能够将示范动作直接以图片或者视频的方式展现给学生，对于难点和重点还能够多次播放以帮助学生理解记忆，对于需要重点掌握的，还可以用图像、声音标记，学生可以更加立体、直观、全面、主动的掌握教材知识。在教学过程中，多媒体信息技术的应用实际上是凸显了学生的主体地位，帮助学生发散思维，提高教学效率，减少教学时间，让学生有更多时间自主学习。
2.2促进师生沟通
传统高校体育教学，教师是教学主体，也就是教师传授理论知识，学生被动接受，教师忽视了不同学生的不同学习能力，无法实现因人施教和因材施教的教学理念，学生只能在教师教学思维的牵制下接受知识，学生没有空间发散思维，也没有自主学习的机会。互联网的出现让这个社会成为信息社会，也让学生的思维更加活跃，教师能够提供的教学资源远远不及现代技术能够提供的信息资源，运用互联网，学生能够发挥主动性，获取自己想要的信息，因此对于多媒体教学来说，是一种以学生为中心的教学方式，能够有效激发学生学习的积极性和自主性。
2.3培养创新能力
教师可以将教学资料传送到网上，学生可以自己下载感兴趣的资料，围绕资料确定课题并开展集体讨论或者是自主探究，在这个过程中，教师可以和学生共同探讨、学习，创建探究型课堂。学生可以充分利用互联网提供的海量资源和学习的自主性，开展多种形式的探究。在教学过程中，注重培养学生合作互助的能力，鼓励学生自己从互联网上寻找所需的资源，创造和教材不同的教学内容。运用多媒体信息技术开展教学，能够让学生锻炼自己的合作能力和自主学习能力，发散思维，培养自己的创新意识。
3在高校体育教学中应用多媒体信息技术的必要性
在运用多媒体信息技术开展教学前，教师需要对学生的体能、体质等有一定了解，并要让学生掌握基本的体育理论知识。现代教学的发展方向就是信息化教学，而多媒体信息技术在高校体育教学中的应用也是近年来的研究热点，我们也可以依据一所学校的信息化教学水平来衡量学校综合教学水平。很多学校存在体育教学课时不足、场地限制等情况，因此要在体育教学中运用多媒体信息技术，还要解决几个方面的问题。首先，高校体育教师对多媒体信息教学不够了解，无法充分发挥其功能；第二，高校体育教师综合素质不高，随着社会的发展，高校教师等人才培养工作者务必要掌握外语以及使用计算机的能力，高校体育教师对多媒体技术的熟悉程度将直接影响到教学效果，也会影响学生对体育教学的热情，因此高校体育教师必须不断学习，提高自身综合素质；第三，高校体育教师对于体育教学和多媒体信息技术必须有正确的认识，教师只有开展体育教学，才能完成学校规定的体育教学任务，在学生和教师的共同参与下，依照教学大纲和教学计划，通过教师传授和学生学习，帮助学习掌握理论知识，增强体质。多媒体信息技术可以讲图片、声音和文字等结合在一起，为学生创建轻松愉快的学习环境，并且教学不受环境限制，学生能够在很短的时间内掌握教材要求掌握的知识和动作；第四，多媒体信息技术应用仍然缺乏力度，虽然随着社会的发展，高校学生思维更加活跃，对社会也有更加深入的认识，但是对多媒体信息技术在体育教学中的应用的认识仍然不够，部分高校领导认为在体育教学中运用多媒体信息技术没有必要，因此没有给予必要的支持，多媒体信息技术在高校体育教学应用的力度不够，给教学带来了一定困难。
4在高校体育教学中应用多媒体信息技术的可行性
首先，多媒体信息技术必须具备可用性才能将其应用于高校体育教学中，多媒体信息技术具有开放性，因此教师可以使用多媒体信息技术输入或者读取体育教学内容，给体育教学带来了很大的方便，也降低了学生学习体育的难度。运用多媒体信息技术开展教学，能够让课堂更加轻松活泼，促进师生平等的交流沟通；第二，现今多媒体信息技术的作用并没有完全显现，仍然有很大的发展空间，很多学生对于多媒体信息技术仍然不甚了解，其实是多媒体信息技术应用不足的表现，因此学生对于这种新型教学方式有很大的心理需求，这也是多媒体信息技术能够用于高校体育教学的决定因素之一；第三，运用多媒体信息技术开展教学，能够提高教学效率，减少教学时间，更好的实现教学资源的合理分配，随着高校的不断发展，很多学校都将体育教学的内容制作成网页、课件等，因此我国高校已经具备开展多媒体信息教学的条件。
5多媒体信息技术在高校体育教学中的应用
5.1动画
体育教材要求学生掌握很多动作，而运用动画可以形象的展现旋转、移动等动作变化，对于重点难点还可以慢速播放或者重复播放，可以让学生直观的了解每个动作的运动轨迹和身体部位的空间位置变化。传统体育教学则是依靠教材上静止的图片来展现动作的，如果教师讲解或者示范有缺陷，那么就会影响教学效果，而运用多媒体信息技术就能够解决这些问题。
5.2视频和图片展示
教师可以从互联网上搜集教学所用的视频、图片、声音等，将它们插入到课件中应用于体育教学。在教学过程中教师可以慢放或者重复播放，也可以对视频、图片加以文字说明，让教学过程成为“动静结合”的过程，便于学生理解记忆和模仿。
5.3人机对话
计算机是具备交互性的，教师可以利用这个特性改善教学效果。例如在足球规则的讲解中，为了让学生理解越位的概念，可以使用计算机编写一些交互练习：在图中有两个巡边员，一个手中举旗另一个不举旗，要求学生选择表示越位的那一位巡边员，如果学生回答错误，则会弹出对话框，有鼓励话语和下一题的按钮；如果学生回答正确，也会弹出对话框，有赞扬的话语和下一题的按钮。
6结束语
综上，介绍了多媒体信息技术的概念以及其优点和应用的必要性，分析存在的问题，最后用实际案例展现多媒体信息技术教学的优势。
信息技术论文5
一、 研究的背景
（一） 新课程与时代发展的需要
新课程改革实施以来，一些教师虽然在教学方式和学生学习方式上做了一些尝试，但是日常教学中传授式教学仍然是课堂教学的主要方式，“满堂灌”现象还是很严重，普遍存在着教师“无效”工作和“低效”劳动的悲哀。学生也缺乏主动学习的意识。在网络信息时代的今天，我们的传统课堂缺乏现代气息，从而使孩子们不能 “钟爱”我们的课堂，导致学生学习的兴趣缺失，课堂教学效率低下。为此有效运用信息技术打造“高效课堂”，提高学生的学习兴趣，是教学的当务之急。
（二）信息技术是高效课堂 “减负”的需要
当前，推进素质教育和新课程改革过程中面临的一个重要问题是学生课业负担过重，严重阻碍了学生身心的健康发展，只有解放学生，让他们有更多的机会去实践、去体验自然和社会，才能形成他们“生存和发展”所必需的素质。因此，信息技术来辅助教学不失为“减负”的一个有效途径。
二、什么是高效课堂
“高效课堂”就是要求课堂教学要有明确的目标指向，教师要充分利用好课堂上的有效时间，通过各种有效的教学策略，恰当的教学方式、方法以及适当的学习活动，高质量地完成任务，使学生做到当堂学、当堂练、当堂会，从而减轻学生的课业负担，使学生的全面发展得到时间和空间的保证。高效的课堂，老师乐教，学生乐学，师生互动；教师适时点拨，精讲多练，学生不仅掌握了知识，更发展了智力，增长了能力。
三、 信息技术打造小学数学高效课堂策略
（一）有效运用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。
在信息技术教学中，依据建构主义的理论基础，结合新课程标准和理念，针对教学目标，创设教学情境，有利于优化课堂教学，提升教学有效性，全面提高学生的信息素养。在导入新课时，合理利用计算机辅助教学创设新颖有趣的问题情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情景中发生，能激发学生的认识兴趣，活跃课堂气氛，调动积极情绪，使学生乐学、爱学。例如：在学习计算“平行四边形的面积”一课时，我用多媒体播放“喜羊羊与灰太狼”主题曲，激发学生的学习兴趣。学生都开心的唱起来，这样的课堂开始气氛十分活跃，学生学习兴趣浓厚。用课件设计喜羊羊与美羊羊田地纠纷问题，喜羊羊的田地是长方形的，美羊羊的是平行四边形的，它们在比田地大小的动画演示中，教师就可以让学生先猜测谁的田地大？要先求什么？从而引出平行四边形面积的计算这一知识点。这样引入新课，激发学生的学习动机，还可以为学生解决生活中的一些实际问题，激活学生的思维。可见，在信息技术环境下，智能化的多媒体课件能够通过声音、动画等将教学内容生动形象地表现出来，激发学生参与到教学当中。
（二）有效运用信息技术突破重难点，实现课堂高效。
数学知识比较抽象，而小学生的思维特点是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的，对数学中比较抽象复杂的内容，不少学生感到难以理解。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。而把现代多媒体技术引入课堂，能把高度抽象的知识直观显现出来，化抽象为具体，这使得教学难点得以突破，又利于学生对难点内容的理解和掌握。达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。
例如我在教学“角的概念”时，应用课件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，使学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。就这样多媒体技术帮我们突破了重难点，自然数学课堂也就达到了高效。
又如在相遇问题中，用速度和乘时间求路程和比较抽象，学生难以接受，于是多媒体演示两人同时从两地相向而行，经5分钟相遇的画面，然后用线段图表示两人走的路程和，接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了5分钟就有了5段这样的小线段，它们的总长度也是两人走的路程和。此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。复杂的问题在多媒体技术的作用下变得简单化。
（三）、有效应用信息技术发展学生的数学思维，达到高效课堂的目的。
信息技术可以发展学生思维，帮助学生形成更高效的概念与能力。它能够展示知识的形成发展过程；能够变抽象为具体、变静为动等。学生可以达到传统途径下无法实现的领悟层次，不仅使学生的逻辑思维能力、空间想象能力得到更好的训练，而且还有效地培养了学生的发展思维和直觉思维。
例如在讲“乘法分配律”一课时， 由于本节课是数与代数领域的课程内容，从开始创设的情境到整个探究过程都没有离开这一领域。为此，我设计了“一共有多少块瓷砖？”图形与几何领域的实际问题。让学生体会课程内容之间的密切联系，培养学生的空间观念，发展学生的数学思维。学生会想到的第一种方法一般是分着求，得到了6×9+4×9这个算式。虽然对于多数同学能把这个图形抽象成一个整体还存在一定困难，于是我巧用媒体技术引导学生由方法一自然过渡到方法二，于是思维从具体到抽象，帮助学生理解了这道几何问题可以转化成求一个大长方形砖数，从而应用知识解决了这道难题，并渗透了转化的数学思想。相信本节课学生的思维得到了发展，达到了高效的目的。
（四）有效应用信息技术实现课堂的增容，让课堂变得高效。
“高效课堂”教学就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度地完成教学任务，最完美地实现教育教学三维目标的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。传统教学中，教师不仅经常需要花大量时间进行板书，而且单纯的教师讲述还限制了课堂教学的密度，往往很难处理好师生在课堂中的地位，使课堂成为教师的“一言堂”与“独角戏”，学生成了被动的“听者”和“观众”，这使得化学课堂教学效益大大降低。运用信息技术则可以解决这一难点问题，使课堂容量增加，留给学生充足的自主学习和探究时间，提高了课堂效率。
以教学三年级《年月日》为例，我利用计算机网络向学生提供大量的信息，自制了学生“年月日”学习的网页，利用万年历，为学生研究一年有多少天、每个月各有多少天提供了广阔的探究空间。学生在新知学习前，有的同学知道了一年有365天，也有的同学甚至还知道闰年有366天。本节课的重点是让学生进行验证，并通过研究发现和掌握每个月的天数。学生探究时，可以利用万年历自由选择自己感兴趣的年份，有的学生选择自己的出生年份，有的学生选择去年、今年或明年，有的学生选择北京申办奥运会的2008年，有的学生选择上海举办世博会的2010年，总之无论选择哪个年份，都能非常方便快捷地查出该年份各月的天数。然后组织学生交流，让学生在平等的对话中发现，一年中除二月份外，其他月份的天数是固定不变的。在此基础上，让学生再次利用万年历选择连续的12个年份进一步探究闰年和平年的的变化规律。这是传统教学手段无法实现的一种新型的学习方式，学生的探索是自由的、快乐的、富有挑战性的。让学生经历这样的数学学习，其目的在于发展学生的创造性思维，培养学生的探究问题的精神，以及独立解决问题的能力；这样的学习，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；网络成为学生主动学习、探索的认知工具。网络教学为学生提供了丰富的学习资源，有效拓展了学生的学习空间。
总之，信息技术在数学教学中越来越凸现其重要作用，它的发展给我们的数学教学注入了新的活力与源泉，它突破了时空的限制，让数学知识贴近生活、无限延伸，并成为课堂教学中的一道亮丽的风景。它为学生提供自主学习、自主探究和师生互动的平台。但在实际应用过程中应注意不要滥用，不要千篇一律，要根据教学章节的知识结构和特点，结合资料、软件、设备的实际来进行教学设计，要注重实效性和有效性。理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来，与传统教学完美地结合在一起，力求在最短的时间里找出最佳途径。让我们共同努力，有效的运用信息技术，把小学数学课堂打造的更加高效！
信息技术论文6
[摘要]商务英语教学是有别于基础通用英语教学的，如何更有效地开展商务英语教学成为众多教育学者们的研究课题。实践证明，在商务英语教学过程中充分合理地利用现代信息技术，对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。因此，商务英语教学与现代信息技术的结合成为必然。
[关键词]现代信息技术;商务英语教学;应用;促进作用
随着我国经济社会的全面发展，计算机网络的迅速普及，现代信息技术已逐渐深入到英语教学的各个领域，现代信息技术与电教媒体的应用，使英语教学有了质的飞跃。它通过合理地利用电教媒体对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，打破了传统的教学模式，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，结合英语去发展自己多向性的创新思维，增强了创新能力。而商务英语教学是一种特殊用途的英语教学，它首先是一种英语语言教学，但这种教学是对一种具体语言资料即商务英语语料的定义，在一种具体语境(商务场景)中对某种特殊交流(商务交流)的强调。由于商务英语知识面广，便捷的多媒体网络等现代信息技术的应用不仅为商务英语教学提供丰富的语言和最新的商务信息，还能让学生接受多种语言教学，参加商务实训，“身临其境”地体会学习的乐趣，提升商务技能。
因此，多媒体的利用不失为商务英语教学模式中一种重要的教学手段。
一、商务英语教学的特点及要求
商务英语与基础通用英语课程设置不同。商务英语课程除了包括语音、听力、口语、基础英语等必要的语言类基础课程外，还包括经济贸易类课程，如宏观、微观经济学及管理学、营销学、金融学、保险学甚至国际法等学科;而普通英语专业的课程设置，除了上述语言类基础课程外，所需的课程是英美文学、应用语言学、文体学、高级英语(精读)、翻译、写作等。
我们在进行商务英语教学时要充分考虑到学生就业的岗位需求，商务英语类从业人员既要具备扎实的英语基础，又要拥有较强的职业专业技能与较高的综合素质。就综合素质而言，企业比较重视人际关系与社交礼仪知识、语言表达能力、心理承受能力等;在职业技能方面，企业会重点考查英语听、说及阅读能力、商务活动的实际操作能力、办公自动化设备应用技能、办公室事务处理能力等;而与职业素质关系紧密的职业道德、发展潜能、中外文化修养等能力，企业也提出了比较明确的要求。而随着信息技术的迅猛发展，传统教学模式受到了新的挑战。为了顺应社会的发展，与时俱进，各学科广泛地将现代信息技术运用到现代教学模式中。现代信息技术以数字化为基础，将文字、图像、音频、视频等多种媒体信息有机地结合在一起，以帮助知识的有效获取。随着信息技术的广泛应用，传统的商务英语教学已无法满足现代教学的发展。商务英语教学与现代信息技术的结合成为必然。
二、现代信息技术在商务英语中的应用
在商务英语教学中，我们越来越多地使用到现代化的教学设施及手段，比如:多媒体、网络课堂、模拟实训室等。利用这些现代信息技术的主要目的就是尽可能多地向学生介绍目前国际、国内的商业状况，增强对学生实践能力的培养，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，让他们能了解更多的商业信息。在教学实践中，表现为如下几个方面:1.利用多媒体技术为学生创设良好的语言学习环境在商务英语教学中，既要让学生掌握各项基本的语言技能，将相关商务知识传授给学生，又要注重培养学生通过多种渠道获取知识的能力。广泛地应用现代信息技术和多媒体技术，可为学生创造良好的语言学习环境，在这些仿真的学习环境中，为学生提供各种实践机会。在课堂上，通过课件、光盘等为学生创设仿真的商务工作场景，如商务谈判、贸易洽谈、办公接待、处理商务往来业务等，引领学生利用英语语言知识在商务环境下提升综合素质，做到“英语语言知识+商务理论+实操技能”的最好融合。同时利用多媒体信息技能指导学生如何利用电子词典、翻译软件和网上资源等来解决学习中遇到的各类问题，提高学生的自主学习能力、课件制作能力，以及对下载的语言材料进行筛选编辑的能力等。
2.利用语言实训室增强学生的听、说、读、写、译的实践技能语言实训室的多媒体电脑平台集声音、文字、图像、动画于一体，充分发挥了声、电、光、影、形、色的多元素功能，使商务英语教学突出形象性，注重感染力，让学生的视、听觉同时受到刺激，从而激发学生的兴趣，提高学生的记忆效率。比如，我院新建两间商务英语专业语言实训室，其中一间是数字可视语言实训室。在商务英语教学过程中，通过影视配音、同声传译、字幕配音、可视分组会话、可视聊天室等专项训练，不断强化学生的听、说、读、写、译等方面的实践技能，提高学生的各项语言运用能力。同时语言实训室为学生提供单人单座的相对独立的学习空间，创设了比较安静的学习环境。教师可以利用设备对学生的个人学习、小组讨论、语音聊天、自主点播等活动进行及时监听、插话、指导，而且可以通过搜集学生反馈的信息进行因材施教，从而调整和修改教学计划，不断提高教学效率。
3.利用多媒体网络资源完成商务英语项目教学在商务教学过程中选择与专业及未来职业相关的项目主题，如某公司商业计划书、营销策划书等，让学生分组研究讨论，制定项目计划、设计研究方案等。学生可利用多媒体网络技术，开展信息资料的查询整理和分析，进行相关的商务实践活动，完成项目的商务英语写作，项目文稿的多媒体制作等。在这一过程中，学生利用互联网了解市场情况，讨论并确定公司的商业模式，撰写市场调研报告等，这样，既熟悉了商务业务操作流程，又大大提高了各项实践应用技能。特别在多媒体演示汇报过程中，学生不仅掌握了汇报的方法，而且较为专业地利用多媒体手段完成了项目任务。
4.现代信息技术为商务英语教学提供了大量信息，丰富了课堂教学内容在商务英语教学中，教师可以通过多媒体和网络技术搜索大量的商务信息，大大地提高课堂上的教学容量。通过网络资源可以得到最新、最快的商务信息及商务动态，教师可根据学生的学习兴趣及学习目标要求，利用这些信息和资源对教材进行弥补、取舍，使课堂内容更加丰富，更能满足学生的实际需要。而国际商务英语中有一些介绍社交礼仪和各国文化差异的内容，这些内容对商务交际将产生很大的影响。在实际教学中，可以利用电脑向学生展示一些相关的图片、动画或是视频短片，使学生有直观而深刻的印象。通过创设理想的多媒体网络教学环境，引导学生正确运用网络资源还将大大提高学生的自主学习能力，比如订阅网上的英语报刊、访问提供商务知识及英语学习的站点，开展网上远程教学及学习交流等。
三、现代信息技术对优化商务英语教学起到了重要的促进作用
在教学实践中，我们已经认识到现代信息技术与商务英语教学能够进行有效的整合，极大地影响了传统教学模式。首先，现代信息技术与商务英语教学的充分结合使学生的自主学习能力、创新能力和合作学习能力都有了很大程度的提高。因为学生的学习是在积极感情的参与下进行的.理智活动，他们的注意力、兴趣是相互联系的，利用信息技术这一强大的教学辅助手段，把有形、有声、有情的教学内容组合起来，很容易吸引学生，从而激发学生感情，使他们产生学习兴趣，调动了他们的学习积极性和主动性。其次，现代信息技术的应用推动了商务英语教学的改革与发展，表现在有利于提高教学效果、扩大教学规模、改进教学模式、优化教材结构、改善师生关系等。
第三，现代信息技术在商务英语教学中的应用对教师提出了更多的挑战，进一步促进了教师专业水平的提高。因为教师不再是传统方式下系统知识的传授者，而是要在教学过程中成为管理者和组织者，还要不断指导学生的学习，开发新的教学资源，研究教学活动等。
尽管多媒体等现代信息技术的应用为商务英语教学提供了丰富的资源和教学辅助手段，但学生在知识的系统学习上仍存在不足，而教学的实际情况受到储多因素的制约，因此在商务英语教学中如何更好地充分利用现代信息技术有待于进一步地研究与实践。
参考文献:
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[5]赵嘉平.信息技术与现代教育技术应用[M].天津:天津科学技术出版社，20xx:143～157.
信息技术论文7
一、小组合作学习基本概念
小组合作学习就是将能力不同的学生划分在一个小组中，分配对应的学习任务，而后依据实际学生能力将任务分解为多个小部分，让每个学生分工合作完成。在任务的执行过程中来发挥学生的学习主动能力，发挥各学生的优势特长，同时也是做好学生实践能力的训练。甚至可以运用如同企业工作环境的团队环境与工作激励机制，调动团队合作的积极性。这种教学方式有别于传统教学，合作学习更加强调学生自主探究学习意识，不再是被动的接受教师的教学内容，而是主动的思考与实际运用。合作学习中，教师更多的是辅助角色，而不是完全替代学生的思考能力。充分的展现学生在教学中的主体地位，同时更好的发挥各个学生的特点，让学生参与学习的问题更好的反馈出来，避免传统教学中学生问题容易隐藏的状况。因为学生都参与到任务完成中，会通过实际操作更清晰的知晓实际运用中的自身难点与重点，更好的反馈问题，有助于问题更好的解决。解决问题最先要做的就是发现问题，合作学习就很好的发挥了这个功能。
二、中职学校信息技术教学中小组合作学习的应用方法
（一）合理分组。小组合作学习首先要通过分组来实现，分组需要保持人员搭配的合理性。不可以过分的让某个小组能力过强，也不能过弱。要让每个小组中的成员势均力敌的匹配，让优秀者与普通者做搭配，让学习能力资源得到平均分配，让每个小组都可以发挥同一起跑线的竞争状态，这样有利于调动学生的积极性。如果产生资源分配的不均衡，则会导致学生之间竞争意识削弱，甚至部分学生会认为自己小组成员太弱，认为无法做出优秀的任务结果，自信心受到更大的打击。同时要保持小组合作的和谐氛围，甚至可以让学生自行组队，这样有助于学生更强的团队能力。小组划分一般分为4-5人一小组，人数过多会导致成员中部分成员参与懈怠，人数过少又缺乏沟通交流的有力环境。
（二）做好成员角色定位。在分组合作学习中，如果是针对性的教学任务，需要做好小组成员的角色定位。具体的角色定位可以通过小组成员自行商量决定，小组选举组长，由组长做具体的协调沟通。尽可能的让每个学生体验不同工作的操作感受，让学生有综合能力的基础体验，同时也需要有针对性的做优势互补，让每个学生发挥自身特长，尊重每个学生的兴趣爱好。
（三）设定分组学习引导。教师要充分的发挥引导作用，引导学生向着学习目标发展推进。要对分组学习的目标、操纵方法、规则、任务完成时间等做有效的说明，让学生明白分组学习不是随意开展，而是有一定系统专业的操作来辅助其价值的发挥。要让学生在学习中有一定的紧迫感与目标感，保证任务执行质量与效率。教师也并不是将任务发布下去就放任不管，教师要做好学生的观察，要发现学生在分组学习中问题，适时地的提出引导提醒，让学生意识到自己的不当行为，督促学生更好的按照要求执行学习任务。尤其是当下互联网技术发展，师生可以方便的通过视频、图片、文字、语音等方式交流学习过程中的问题与感受。通过这种反馈与互动指导，教师可以更好的了解学生，同时让学生得到教师更针对性有效的指导。传统的教学无法达到有的放矢与分层处理，学生接受笼统一致的教学内容，学生无法解决自己想处理的问题，内容与形式都不能匹配各学生的实际情况。而通过分组学习，学生可以有效的讨论问题、分析问题、总结问题、解决问题，反馈问题，这种方式有效的依照发现的问题来解决对应处理。
（四）做好监督评价。要对学生分组学习做监督评价，通过评价来提升学生对学习更清晰的认识，了解学习中的问题与重点。评价工作要从实际出发，不能有过高的要求，让学生有学习的自信心。避免对学生能力的过大打压，让学生对专业学习有一定积极性，相信自己通过专业的指导与训练可以达到理想的效果，要让学生对自己的未来有希望感。评价工作要多注重积极方面的鼓励，减少批评。尤其是中职学生自身在学习能力上有一种普遍的不自信，认为自己学习的前景不佳，无法与社会上高学历人员竞争，这种思想会严重制约学生的发展劲头。
三、结语
中职学校中信息技术教学需要建立在提升学生职业能力的基础之上发展，小组合作学习是一种相对更具有互动性、实践性的教学方法，教师要充分的了解该教学的方法与价值，合理充分的运用来激发其优势，让教学工作得到进一步的发展。要充分的从实际情况出发，考虑市场环境与学生实际能力，将理论与实际相结合，提升学生的综合应用能力。
参考文献
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[2]岳岠.论信息时代背景下中职化学合作学习教学模式[J].职业,20xx,(26):70.
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[内容提要]以计算机为核心的信息技术若能与学科的教学加以有机的整合，确实可以具有优化教育、教学过程的多种宝贵的特性。根据目前学校计算机的配备情况：多媒体电教室、网络教室、校园网和互联网，我们力图在其与小学语文学科的整合上作一些整合途径的探索。从教学内容、教学方法以及学生的学习方式等方面入手，信息技术与小学语文学科的整合途径有：将现代信息技术作为媒体的呈现工具，为教学提供丰富的资源，培养学生运用和处理文字信息，作为获取信息的手段和交流的工具。
[关键词]信息技术；小学语文；课程整合；途径探索
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”而以计算机及网络为核心的信息技术，作为新型的教学媒体，当它们与各学科的课程加以整合，至少可以体现出以下五个特性，
（1）多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学生是学习主体；
（2）多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持；
（3）多媒体系统的超文本特性可实现对数字信息最有效的组织与管理；
（4）计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习；
（5）超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。由此可见，信息技术与小学语文的课程整合，必将给小学语文教学带来新的生机和活力。
我们认为：信息技术与小学语文的整合应有两个层面的含意。其一是在目前的小学语文教材中增加以计算机和网络为主要内容的信息技术常识。如《我的新朋友－－电脑》、《我家跨上了信息高速路》和《电子计算机与多媒体》等课文都是新教材编入的有关信息技术的篇目。另一层次则是指运用信息技术辅助语文教学，这也是我们讨论的重点，即信息技术与小学语文的课程整合。
什么是“课程整合”呢？有关的经典描述很多，教育部基础教育司副司长李天顺在“全国中小学信息技术教育工作会”上提出：课程整合就是要将信息技术与课程的教与学融为一体，解决“两张皮”的问题。要求在各门课程的学习中，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果。要求学生能在不同的学习阶段，合理选择有效的技术工具，进行信息的获取、分析和综合，学习相应的知识，培养相应的能力。对教师则要求，除了自己应用技术，还要指导和创造条件让学生参与应用技术。下面仅从小学语文的角度来谈谈利用信息技术与教学有机整合的几条有效途径：
一、信息技术作为媒体的呈现工具。
这是信息技术用于语文教学的最简单的方式。因为多媒体提供的是多样化的外部刺激，是多种感官的综合的刺激。这对于知识的记忆是非常有心理学价值的。因为多媒体既能看得见，又能听得见，而且便于重复和编辑。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量比传统的呈现方式要多。心理学实验表明：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到的内容的20%，自己看到的内容的30%，自己同时看到和听到内容的50%，在交流过程中自己表述的内容的70%。可见，信息技术作为媒体的呈现工具，其优势是明显的。根据这一理论，我们在语文教学中可以用信息技术对课文进行背景资料的介绍。因为小学生的直接经验和间接经验都不丰富，对于有些课文所涉及的相关背景如果缺乏基本的储备，对课文的理解则可能出现障碍，而教师适时的背景介绍就是有效的解决途径。如《狱中联欢》的理解就必须建立在对于《红岩》的内容的大致了解的基础上，我们则可剪辑影视片段并配以的解说作为课前的导入。另一方面，课文情景的再现。如《开国大典》、《飞夺泸定桥》以及《索溪峪的“野”》这样的课文，教师在让学生反复阅读体会的基础上能再现1949年10月1日天安门广场的热烈氛围，开国仪式的空前盛况；大渡河的水流湍急，22勇士冒着枪林弹雨，攀着铁链过江的惊险场面；童话般的张家界自然风光，索溪峪天然纯朴的野性美。这样学生不仅得到欣赏的机会，有利于对课文的思想情感的理解，同时也可以揣摩作者是如何遣词造句加以描写的，借以促使学生写作能力的提高。
这种策略的现实比较简单，硬件要求简单，一般的多媒体教室就是最好的硬件环境，同时对技术的依赖程度较低。教师一般可以利用现有的教学资源库，如《三辰影库》、《翰林汇》等。对影视资料的运用使用“豪杰解霸”或“Windows Madia Player”等常用的视频播放软件即可，而且界面简洁、控制方便。也可以利用PowerPoint、Delphi、Authorware和方正奥思等多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，制作适合自己使用的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程等。如《詹天佑》一课中关于“中部凿井法”和“人字形”铁路的工作情形学生的理解有困难，我们利用方正奥思制作一个动画演示的课件，学生就很容易理解了。这样就实现了传统的粉笔、黑板等工具无法实现的教育功能。
二、利用信息技术提供丰富的教学资源。
语文是一门需要积累的学科，传统的语文教学对材料的容量问题一直比较棘手。因为无论学生的阅读能力还是写作能力都需要广泛涉猎，长期积累。因此涉及内容的宽泛性与教学时间的有限性就成了一对比较突出的矛盾，计算机的使用便能很好地解决这个问题。电脑的储存能力是惊人的，如果在校园网或互联网的环境中，信息资源就可说是浩如烟海。
这种整合策略的现实有两个层次：一种是在网络教室的硬件条件下，教师事前将与教学内容相关的资料收集好，放在内部服务器上的一个指定的目录之下，告诉学生查询的地点、方法或搜索的关键字，这样学生就可以在较短的时间内方便的查阅到一些突破书本的知识。如在教学《只有一个地球》一课时，就可将有关地球的介绍，“可再生资源”和“不可再生资源”的定义及若干的举例说明，大量的人类粗暴地破坏地球资料以及火星和月球的一些图文材料事先放在服务器上。这些资源的利用，有效地扩大了学生的知识面，同时培养了学生保护环境，热爱地球的思想情感。另一层次则是基于Internet环境的学习。如东辰学校的《用爱心搭建动物家园》一课，教师采用了将相关内容做成一个站点形式的网络课件，为了拓展学生的视野，在该站点内还链接了一些网站，这样学生所能涉及的内容既相对集中，又无限广阔。
这一整合策略的实施，对学生信息素养培养的效果是明显的。由于学生是在基于Internet的环境下学习，就必须对所获取的的信息进行分析、评价、优选和进一步加工，然后根据自身的需要加以充分利用。显然，在这个过程中学生必将得到关于信息能力方面的最好的学习与锻炼，从而能较快地成长为既有高度创新精神、又有很强的信息能力的符合21世纪需要的新型人才。
三、学生运用和处理文字信息能力的培养。
在学生有条件使用计算机的情况下，结合小学信息课的要求，训练学生对文字的阅读和输入。小学语文的教学任务就是通过读写训练，培养学生运用祖国语言文字的能力。随着信息时代全新的阅读与检索方式的出现，这种能力不单指听、说、读、写，还就包括对语言信息的查找、归纳、删改和编辑等能力，即对文字信息进行处理和运用的能力。
从印刷材料的阅读到电子出版物的阅读，从文本阅读到超文本阅读。这种阅读内容载体的改变，其实质是给学生提供了一种全新的学习途径。随着信息时代全新的阅读与检索方式的出现，培养新的阅读能力成为教育的一项重要使命。小学信息课应教会学生使用现代化信息工具进行阅读，语文教学则应该结合学科特点，提高学生高效率地阅读和检索大量信息资料的能力。如：我要求同学们上网时必须登录由中国少年报社主办的“中少网”，进入网站的《作品》栏目，阅读其中的作文并下载积累。
从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入，适应多媒体的写作方式及超文本结构的构思与写作。汉字的输入对于识字教学能起到辅助作用，由于汉字音、形、意有时关联不大，结构复杂，音近及形近的字偏多，这给学生的记忆带来极大的困难，我们让学生在计算机上将这些汉字输入计算机，不仅能强化学生的记忆，而且能及时纠正学生的许多错误。如用“全拼输入法”就要求学生必须准确地掌握汉字的音；用“五笔输入”就要求学生必须准确记忆汉字的字形。许多同学在经历了一段时间的练习后，欣喜地说：计算机帮他们纠正了许多习惯性的错误。有的同学输入的速度已经超过了他的手写速度。
对于家里有电脑的同学，提倡其交电子作业，已上网的同学甚至可以以邮件的形式直接发到我的邮箱里，我总会在第一时间里给他打印出来，并在全班朗读。鼓励学生进行多媒体写作，从PowerPoint到Word、WPS20xx等文字处理软件，都可以做出图文并茂的电子作品。我在对学生的电子作业批改时特别喜欢Word中的“批注”的语音功能，在学生的作业中加上几句可闻其声的批语，这对学生来说无疑是具有吸引力的。同时超链接的结构方式，使学生的写作思维从平面走向立体，这是一种思维方式的质的飞跃，学生思维的整体性、扩散性和逻辑性都能得到很好的锻炼。
四、信息技术作为获取信息的手段。
随着教材内容的不断变化，特别是在新的课程标准的理念下编写出的新教材，更是紧扣时代脉搏，这对广大教师也是一个挑战，它要求我们教师不能抱残守缺，必须努力更新自身的知识结构，才能适应新形式下的教学工作。所以利用现代信息技术获取知识首先应从教师做起。
信息技术论文9
众所周知，汉语拼音是中国语文基础教学的基础阶段，也是核心构成。可以说，汉语拼音学习的成功与否直接影响着学生的学习、理解与认知能力的初步建构。尤其是中国地域宏大，方言在各地都有体现。开展良好的汉语拼音教学是极为关键和重要的。信息技术环境的发展带给汉语拼音教学上的突破，人们可以通过多媒体方式实现图片、信息、知识的重组，知识的反复重现，给学生带来一系列整体认知的体验;学生可以通过各种感官对知识体系进行识别，形成个体认知的急速内化。有研究发现，借助信息化教学，其教学效果提高百分之三十，拼音教学过程中，信息化教学技术的应用，其效应也是极为明显的。
一、利用信息技术激发学生兴趣
从教学本质上来看，“兴趣是最好的老师”这一点已为大多数学者所认知。对小学一年级的学生来讲，学习的心理还处于起始阶段，尚未定型。因此，兴趣将带领他们接受一个又一个新知识，给学生们带来新鲜感的同时，对学生们的求知在一定程度上给予满足。在电教媒体的课堂上，多彩的图像、引人入胜的声音、生动的动画，这些都能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生们对汉语拼音形、义上的认识。
二、利用信息技术创设情境，提高学生学习自主性
在很大程度上来说，音节拼读是拼音学习的重点，为了使学生减轻学习的压力，轻松突破教学难点，从而通过汉语拼音教学环节对学生给予一定的辅助。把汉语拼音放在具体的形象化的信息教学之中，可以增加学生们对抽象知识的理解，丰富学生的信息见闻。通过在拼音教学中选择合适的教学事物和人物的不断变化，使得学生对拼音与语文的学习充满着个体性体验，从而给学生们对知识的学习带来触动。同时，通过信息技术的展现，还可以通过将汉语拼音与表情符号等相结合起来，使拼音学习生活化，从而起到更加明显的效果。学生们在观看动画、图像时，可以更好地形成个人记忆。总之，在汉语拼音教学中，可根据学生的心理特点合理利用信息技术资源，调动学生的积极思维，激发学生学拼音的兴趣并使之持久，为将来更好地学习普通话、发展语言打下坚实的基础。同时，使教师教得轻松，学生学得愉快，提高汉语拼音教学效率。
三、现代信息技术下汉语拼音教学反思
对于小学阶段的学生来说，汉语拼音是学龄段教育的开端。作为教育教学的初始阶段，拼音教学在孩子意识中整体认知如何，影响学生们对汉语拼音的学习，更可能影响学生们后续学习的发展。笔者在教学过程中发现，现代教育技术能给教学以鲜活的画面，信息教学技术可为拼音教学人员所使用。然而，教学过程中，现代教学技术给教学人员带来了极大便利的同时，也给课堂教学带来一系列的问题。教师们发现，在积极利用多媒体教学的过程中，其教学效果反倒不如之前教学效果好。研究表明，现代技术教学的使用过于频繁，往往缺少了以往教学的关爱。因此，对此现象的追问，仍要回到汉语拼音教学的本质上来。
四、“人文关怀”在信息教学环境下仍适用
在汉语拼音教学过程中发现，一味要求信息化给学生带来的学习效用是短暂的。比起知识层面的传授，语文教育更应该注重孩子品质的培养与感情教育。这要求教师除具备良好的专业素质、渊博的知识、先进的教育理念之外，更要有一颗爱心，对学生充满人文关怀，这在教育中的作用不可忽视，尤其是在小学阶段教学过程中，其人文关怀对学生的影响是极为显著的。在拼音教学过程中也要考虑到学生对现代多媒体技术所展示出来的效果更为关注，而暂时忽视了学习，要求教师在教学过程中采用适当的教学、教育方式。有学者就指出，“我们对学生充满真挚的情感，无疑会使学生亲近我们并乐意接受我们的教育，但仅此于此是远远不够的。爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家”。不注入感情的道德教育会变成枯燥无味的空话。教师，尤其是语文教师，只有通过自己身体力行使学生感受到爱与美，才能对他们身心产生长远的影响。因此，在汉语拼音教学过程中，首先要充满人文关怀。这一点，比教学方式与方法更重要。
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信息技术论文10
随着计算机多媒体信息技术的不断发展，多媒体信息技术在生产生活中应用得越来越广泛，在教育教学领域，多媒体信息技术也成为了一个常态化的教学工具。多媒体信息技术能够全方位、多角度地向学生立体地呈现知识，使得教学内容更加生动形象，更具吸引力。因此，有了多媒体信息技术的参与，可以使教学活动得到进一步优化。地理学科是初中阶段一门综合性的学科，虽然在中学阶段，我们把地理学科归类到人文类学科的范畴，但是不可否认的是，地理学科也带有一定的理工类学科的特征。在地理学科中，有很多的知识往往表现得比较抽象化，这也给学生的学习带来了一定的困难，而多媒体信息技术一个最大的优势就是能够把抽象的问题直观化，因此，在地理教学中，适当引入多媒体技术，可以优化地理课堂教学，实现教学效率的提升。
一、多媒体技术为地理教学提供更丰富的教学资源
在以往的地理教学中，教师手中拥有的教学资源往往十分有限，除了教材、参考书和一些练习题，手上基本上没有太多的教学资源。这样就导致地理教学内容相对较为封闭，内容相对较为单一贫乏。而多媒体信息技术的引用，则可以有效地打破教学资源的封闭性。教师在开展教学活动时，除了挖掘手中的教材资源、参考书资源，还可以通过互联网来扩充教学资源。在上课之前，教师可以到互联网上下载一些优秀的教学课件、教案和习题等，这样，不仅大大节省了教师的备课时间，同时，在参考其他教师的优秀成果的同时，教师还可以及时地发现自身存在的一些不足之处，并及时改正，从而迅速提升自己的教育教学技能。可以说，有了多媒体信息技术参与到地理教学中来，就等于整个互联网资源都成为了教师开展地理教学活动的资源库。这样，在庞大的资源库的支持下，地理教学无论是在内容上，还是在质量上都会有一个显著的提升。
二、多媒体信息技术有效刺激学生的感官
在传统的地理课堂上，教师向学生呈现知识的方式基本上是以静态的文字化知识为主，最多再加上一些简单的挂图、模型等。这种静态化的知识往往具有理解难、记忆慢、忘记快的缺点。不仅如此，单纯地用静态的方式来呈现知识往往容易让学生产生疲劳感，从而降低学习的效果。( )因此，在地理课堂上，教师可以适当利用多媒体来丰富知识的呈现方式，加深对学生的感官刺激，从而有效激发学生的学习兴趣。例如，笔者在给学生讲到八年级下册的区域地理《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》时，就在上课之前给学生播放了一段西双版纳的旅游宣传片，在短短几分钟的宣传片中，西双版纳优美的南国风光和独特的自然环境一下子把学生吸引住了。在这段视频中，学生不但感受到了西双版纳的自然风光，还领略了当地的风土人情，这样在多重感官的刺激之下，学生的学习兴趣完全被激发出来。这时候，教师再进行接下来的课堂教学活动，每个学生都显得兴致勃勃，从而使得这节课产生了非常好的教学效果。
三、多媒体技术把抽象的知识直观化
地理学科是一门综合性很强的学科，初中阶段的地理学科内容大致可以分为两个部分，一个部分是自然地理，另一个部分是人文地理。其中，自然地理中，有很多的知识都带有一定的抽象性，这些带有一定抽象性的知识在传统的教学工具下很难较好地呈现出来。例如，七年级地理教材开篇第一章的内容《地球与地图》，其中有很多的内容就带有很强的抽象性，像地球的运动，公转自转的地理特征及形成原因等知识，教师在常规的教学工具的帮助下，很难讲得清楚，并且，学生一进入地理学习的开篇第一章就设置这样抽象性较强的内容，会给学生的理解带来很大的困难。因此，在学这章的内容时，教师就可尝试着采用多媒体信息技术来辅助教学活动。例如，笔者在上地球的运动这一课时，先给学生播放了一段地球在茫茫宇宙中的运动状态的视频，绚丽的画面一下子就把学生的注意力给吸引了过来，接下来，我又利用多媒体动画形式分别给学生演示了地球的公转和自转的运动状态，以及公转和自转分别产生的四季更迭和昼夜交替的地理现象。这样，原本还比较抽象的知识在多媒体工具的帮助下立刻变得生动直观起来，学生理解起来就要轻松容易很多。
多媒体信息技术的引用给整个地理教学活动带来了革命性的变化，可以说，多媒体信息技术的优势在教学活动中的优势是毋庸置疑的，正因为如此，一些教师也出现了“迷信”多媒体技术的现象。这些教师在看到了多媒体信息技术的强大功能以后，对多媒体工具产生了强烈的依赖性，无论教学内容合适与否，都要用多媒体工具进行教学。一旦多媒体工具遭到滥用，不但容易造成教学资源的浪费，同时，这种常态化的使用也使得学生对多媒体失去了新鲜感，从而降低了多媒体课堂对学生的吸引力。因此，作为教师，我们一定要明白过犹不及的道理，在地理教学中，对于多媒体信息技术的选用一定要慎重，这样才能够使得多媒体信息技术更好地发挥自身的优势。总之，多媒体信息技术作为一种新的教学技术，其本身并无优缺点之分，关键是看其使用者对它的把握。教师一定要加强自身素质，善用多媒体信息技术，使地理课堂教学在多媒体工具的辅助下变得更加精彩。
参考文献：
潘文龙。浅析初中地理课堂教学中如何使用多媒体技术.新课程学习， 20xx（8）。
张明。多媒体技术在中学地理高效课堂教学中的应用.三峡大学学报（人文社会科学版），20xx（S1）。
任海刚。地理教学多媒体信息呈现模式研究.中学地理教学参考，20xx（10）。
信息技术论文11
摘要：信息技术应用于物理教学，既可以由浅入深、深入浅出地化解难点和突破重点，也可以展示直观的、宏大的、精巧的物理实验过程。在物理实验教学中，教师可以激发、培养学生探究知识的爱好和求知欲望，让学生对物理实验课程产生浓厚兴趣，在初中升学考试中，提高他们对试题的分析能力和作答能力。若能把这两者进行有机整合，就可以实现打造高效课堂的目的。
关键词：信息技术；物理实验；资源整合
现代信息技术拥有文字、文本、图像、视频、色彩、声音等强大的处理功能，可以展示直观的、宏大的、精巧的物理过程，也可以编制、营造、优化出符合学生视觉、听觉、思维特点的认知教学环境，使教学丰富多彩，轻松简捷，增强教学效果。物理实验教学过程是一个培养学生动手、动眼、动脑的过程，可以发掘学生的潜能，通过实验教学，可以培养学生的好奇心、兴趣爱好，提高分析问题和解决问题的能力。但是，仅仅依靠信息技术或演示实验教学，并不能完整地为学生提供探究知识的平台，因此笔者认为寻找一条把信息技术与物理实验相结合的方法，实现更好需要打造高效课堂的目的。
一、信息技术运用于中学物理实验教学的优越性
“信息技术”是把一些文字、图像、动画、图形、视频等各种媒体有机结合，应用计算机的相关技术，形成一个可以去操纵和控制的交互平台。信息技术有极强的动画模拟、处理文字、资源优化的优势，在物理教学中能突破空间和时间的限制，把抽象的问题具体化，把握物理实验情境中的动与静，去模拟物理实验，开辟新的学习途径，创造性发挥信息技术整合物理实验教学的优势。在当前形势下的新课程教学理念，必须要有足够的教学资源去筛选，在庞大的数据库中攫取最有效、最有价值的资源，然后教师应用计算机技术，把握教材信息，发挥教师特长，把一些学生难以突破的重难点知识用信息技术模拟，展现为动画、图形和图像等，让学生在实验教学中不仅能快乐地接受新知识，突破重难点，也能避免一些物理实验带来的危害，有效保护学生自身安全，因此，信息技术有很大的优越性。当然也不是一味地追求信息技术而不顾及实际，不是信息技术越多就越好，也不是盲目地把所有的物理实验进行动画模拟图方便，以减轻教师的负担。在物理实验教学中要尽可能发挥信息技术的优越性，反对把实验室能完成、直观形象简单的实验也全盘模拟。例如，在家庭电路的高压电弧触电、跨步电压触电、单线触电和双线触电，牛顿第一定律中绝对光滑的接触面和无线长的轨道，固态、气态、液态三种物质的微观模型等，应用信息技术的优越性可以解决。但是如滑轮组实验的机械效率、比热容实验、简单的串联和并联电路等最好在实验室教师指导下学生自己动手实验。
二、信息技术和物理演示实验有机筛选
（１）真实、生动、形象、直观的实验，教师直接进行演示或者是学生进行分组实验；没有办法进行或者是在实验室办不到的实验，最好是借助信息技术进行动画模拟。与生活比较贴近，能生动、形象地反映物理知识的物理实验，不仅培养了学生的探究能力，提高了他们的分析能力和创造能力，还能让学生在实验室里有自主发挥的空间，让他们自己设计实验，探究实验结论，激发出了对物理实验学科的向往。例如：在红外线和紫外线教学中，教师可以用信息技术中的动画和视频，让学生了解到红外线在生活中对人类有什么帮助，紫外线在生活中对人类有什么帮助，这两者又有什么不同。让学生能联想实际生活，又从理性上总结出红外线的热效应和紫外线的化学作用。上述实验，必定会引起学生的强烈的好奇心，在教师启发引导下，去认识物理规律。但是，一些实验没有办法进行或者是在实验室办不到，例如学生要观察日食和月食的形成，设置实验不仅浪费很多的时间而且效果不理想。凡是遇到这些情况，教师应该借助于信息技术，轻松地实现教学效果。（２）模拟宏观的、微观的或者无法观察到的现象和过程。在多彩的物质世界中，可以模拟出各天体简单运动变化的规律，学生可以通过动画模拟了解到天体之间存在万有引力，而且在太阳系中的八大行星和太阳组成的这个整体很像原子的结构。分子运动理论是比较抽象的，部分实验在实验室难以完成，例如以扩散现象为例，气体扩散（空气和二氧化氮的扩散）现象实验室可以办到，液体水和硫酸铜扩散实验也可以实现，唯独固体扩散实验需要的时间太久了，或许要几年，实验室或课堂上几乎不可能实现，仅凭单纯的教科书图画让学生去想象很难理解。当然，运用信息技术可以解决这一瓶颈，充分发挥信息技术的优越性，用先进的计算机动画模拟固体扩散现象和分子的微观世界，从而得出分子热运动不仅可以在气体和液体中可以发生，在固体中也可以发生扩散现象，轻松地总结出了分子热运动理论。电荷在导体中的定向移动形成电流，这个知识点是比较抽象的，我们都可以进行动画模拟并与水流进行比较学习，可以解决学生不理解的难题。
三、信息技术整合物理实验，可提高学生的学习中考成绩
在历届物理中考试题分析中可见，实验题部分的总体得分较低，正确率仅仅是３０％左右，笔者在多年教学中总结了一下，一是中考实验涵盖的内容太多，知识面牵扯甚广记不住，二是物理中考试题中，易错和相近的知识点对学生的干扰很大。中考前学生冲刺复习时，要是把考试大纲中的每一个实验都要重新详细地讲述，不仅时间不允许而且混淆的部分仍然是难以突破。这时候，就可以充分运用信息技术的优点来完成教学目标。比如：探究光的直线传播、光的反射、光的折射这三个实验是每年中考热点，在光学实验中上课时教师都已经很认真地做了演示实验，而且很多教师也指导学生做了分组实验，总结出了规律，探究了考点。信息技术与课程的整合，可以使物理实验更形象、更直观、更完整，克服了种种缺陷。因此，我们在教学实践中，实事求是、因地制宜将信息技术和物理实验有机整合，打造高效课堂的目的一定会实现。
信息技术论文12
微视频的灵活使用，这会为初中信息技术课程的教学带来很多积极的教学效用，能够让知识教学的整体效率得到显著提升。信息技术课程的教学中培养学生的一些基本操作技能是教学的核心，让学生能够灵活的利用各种学到的内容也是教学的一个重点。而这些目标都很难在简单的口头表述的教学模式下得以实现。有了微视频后课堂教学的模式则极大得到了改善，尤其在培养学生操作实践的技能上能够发挥很好的效果，这便是要在初中信息技术课堂上引入微视频来辅助知识教学的原因所在。
一、让知识的呈现更加直观
微视频在初中信息技术课程的教学中有着很多方面的实际效用，首先，它能够让知识的呈现更为直观，这是很有意义的一个教学辅助。信息技术课程中的很多教学知识点如果教师简单地以口头形式给学生们讲授，大家对于知识要点的核心获知的并不深入，很多知识点也会存在似懂非懂的状况，这并不是很好的教学预期。教师可以转变自己的教学思维与教学模式，对于那些用语言讲授效果并不明显的知识点可以采取微视频的形式加以呈现，让学生透过对于视频中的操作流程的观察来感受相应的知识点，并且让学生慢慢实现对于这些教学要点的获知。这才是真正高效的教学过程，在加深学生知识体验上会很有帮助。微视频可以渗透在很多不同的教学环节中，在学习“制作演示文稿”时，教师便可以根据这个课题来进行相关的教学视频的录制。比如可以设立一个主题“班级的故事”，教师可以在微视频中一边操作电脑、一边进行操作叙述，在关键的地方还需要口头强调。关于演示文稿的主题，教师就可以把班级照片、视频等内容编排到演示文稿中去，并且强调怎样添加新的幻灯片、如何添加图片、怎样在幻灯片中增加动画……学生透过对于微视频的观察，对于这些操作流程与操作方法都能够有直观的获知，这便让那些单调的理论知识立刻鲜活起来，学生对于这些知识的感受也会更加直接。这是一种非常好的知识教学的促进，能够极大地丰富学生对于那些理论知识的课堂学习体验。
二、有助于学生观察能力的培养
微视频的灵活使用还能够很好的培养与锻炼学生的观察能力，这也是一个很好的教学效用。信息技术课程中的不少教学内容都较为琐碎，很多操作上的细节需要学生了解与记住，并且能够灵活地加以利用。教师如果利用传统的教学模式将会很难实现这样的教学目标，学生还会容易将这些操作方式造成混淆。怎样才能够化解这一问题，并且让学生对于这些烦琐的内容有良好的掌握呢，微视频的引入可以发挥非常积极的辅助效果。教师可以引导学生透过对于微视频的仔细观察来留心这些操作技能与细节，并且在一些重要内容上引起学生的注意。看过一遍后学生往往会留下一个大致的印象，多观察几遍后自然会形成深刻的印象，对于这些细节部分也会有较好的理解与掌握。例如，学习“制作电子表格”时，教师也可以根据“班级花名册”这个主题来进行只是教学。首先建立表格，这个过程就需要学生仔细观察教师如何去移动鼠标、点击鼠标；在输入数据的过程中，比如“性别”这一栏，可以采取便捷的途径来将聚集在一起的姓名全部显示为“男”或者“女”，所以这个课外的操作能力就是学生可以通过微视频的观察获得；接着编辑和修饰表格时，教师需要在微视频中提醒学生应该选择屏幕中的哪一个项目进行点击、哪一个键对应着哪一个操作等。在引导学生对于这些细节进行仔细观察的过程，其实就是将这些知识要点渗透给学生的教学过程，并且这种教学模式学生理解起来会更加轻松，收获的教学效果也会更为理想。
三、培养学生的自主操作能力
培养学生的操作实践能力是信息技术课程教学的一个重要目标，微视频的引入同样能够为这一教学目标很好的服务。教师可以让学生观察视频中的操作过程，在观察的同时感受一些基本的操作与实践模式，学习一些相应的操作技巧。这些知识的积累对于学生自身的操作能力的提升会很有帮助，并且会让学生对于很多知识要点有更为深入的理解与掌握。例如，在学习“制作网站”时，教师就可以通过自己的亲自演示，在微视频上告诉学生如何去在电脑上操作，使学生学会制作网站的一些基本捕捉，比如第一步——创建站点。接着。学生会慢慢学会建立主页、制作二级页面、建立超链接等等内容。随着信息技术知识的难度不断增加，微视频的作用就会显得更加突出，在复杂的知识中，教师能够亲自为学生演示和操作，便会极大提高学生的学习效率。教师要善于利用微视频来化解信息技术课程教学中的一些重难点内容，要透过有效的教学引导来深化学生对于很多知识点的理解与领会。这不仅会极大地提升知识教学的整体效率，这也会让学生在课堂上的收获更加丰富。
四、结语
微视频的使用将会很大程度提升初中信息技术课程教学的整体效率。微视频在信息技术课程的教学中有着很多方面的实际效用，首先，它能够让知识的呈现更为直观，这是很有意义的一个教学辅助。微视频的灵活使用还能够很好的培养与锻炼学生的观察能力，这也是一个很好的教学效用。培养学生的操作实践能力是信息技术课程教学的一个重要目标，微视频的引入同样能够为这一教学目标很好的服务。这些不仅会极大地提升知识教学的整体效率，这也会让学生在课堂上的收获更加丰富。
信息技术论文13
摘要:进入二十一世纪以来，我国的科学技术不断发展，同时电子信息技术也逐渐发展到了较高的水平。电子信息技术的应用也越来越广泛，几乎融入到各行各业之中，其中就包括档案保密工作行业。档案的保密始终是档案管理工作的重中之重，传统的档案保密方式显然不再适应信息时代的档案管理。因此，利用电子信息技术来进行档案的保密工作已是大势所趋，本文将对电子信息技术下档案的保密工作进行思考和研究，以期为提高档案保密人员的工作质量和效率提供一些建议和理论参考。
关键词:电子信息技术;档案保密;思考应用
1绪论
随着电子信息技术应用的越来越广泛，传统的纸质档案保密方式已经显然不再适用。然而如何再电子信息技术的条件下做好档案保密工作并非易事，需要每一位有关档案管理人员给予充分的重视。鉴于此，本文将先对传统档案保密工作的主要特点进行阐述，再对利用电子信息技术对档案进行保密的优势和不足进行深入分析，进而提出提高电子信息技术下档案保密工作质量的策略和建议。
2传统档案保密工作的主要特点
虽然传统的档案保密工作在信息时代效率不高而且质量低下，很难再被广泛应用，但是其也拥有自己的特点。下文将从档案人员的职业教育、档案的存放地点和档案的分级管理三个方面对传统档案保密工作的主要特点进行阐述和分析。
(1)注重档案管理人员的职业教育。
档案管理人员必须要拥有相关的资格证书才能够真正上岗，相关企业单位和事业单位在聘用档案管理人员时必须要保证其拥有高质量的职业素养。
(2)注重档案的存放地点。
由于传统的档案多为纸质版，所以十分注重档案的存放地点。一般保密性文件都会集中的放在档案保密处，保密处管理严格，二十四小时有人值守，层层监控。一般情况下严禁无关人员出入和接近，工作人员进入时须得到相关领导的通知才可进入。这种做法极大程度上保护了档案的安全性和保密性。
(3)注重档案的分级管理。
在我国传统的档案保密工作中，对不同的秘密档案有着严格的等级划分。一般情况下不同等级的秘密档案加密方式和保密方式都有较大的区别，档案的重要性和秘密性不同，其加密的复杂程度和加密成本也不同，同样解密方式和复杂程度也由较大的区别。除此之外，一般不同等级的档案都存放于不同的档案管理处，同样其监控力度和保护力度也不同。如此便极大限度的保护了不同等级档案的秘密性。
3利用电子信息技术对档案进行保密的优势和不足
现如今利用电子信息技术对档案进行保密已经应用十分广泛，因此为了更好地发挥其优势，弥补其弊端，必须要对其进行一定的认识和了解。下文将对利用电子信息技术对档案进行保密的优势和不足进行研究和分析。
(1)利用电子信息技术对档案进行保密的优势。
首先，利用电子信息技术对档案进行保密可以更便捷的实现档案的上传和下载，在档案的上传和调用方面十分便捷。其次，利用电子信息技术对档案进行保密相比传统的纸质版档案保密方式而言，极大地节省了储存空间，在现如今的大数据时代，将档案进行信息化处理，可以实现超大容量的档案信息存储。除此之外，利用电子信息技术对档案进行保密，可以使档案管理人员随时随地对档案进行调用，使档案为企业或社会服务的能力得到很大程度的提高。
(2)利用电子信息技术对档案进行保密的不足。
利用电子信息技术对档案进行保密的缺陷十分严重。一旦安全网络发生故障，由于网络秘密档案库的传播速度很快，而且信息种类丰富，信息量很大，一旦发生信息泄露，不但对企业单位、事业单位和社会经济会造成很大的损失，而且很难在短时间内完成弥补工作。
4提高电子信息技术下档案保密工作的质量
由于利用电子信息技术进行档案的保密工作有着比较严重的缺陷，因此提高电子信息技术下档案保密工作的质量已经成为了各企业单位和事业单位档案管理人员工作的重中之重。鉴于此，下文将从树立档案管理和保密工作的服务意识、完善电子档案的查询使用制度和加强单位内部的信息安全管理三个方面进行研究和分析。
(1)树立档案管理和保密工作的服务意识。
一切的档案管理和档案保密的最终目的都是服务社会，为社会发展提供所需的资料性参考文件。因此在电子信息技术下的档案保密工作中要树立服务意识，以服务社会作为核心的理念和目标。
(2)完善电子档案的查询使用制度。
为了提高电子档案的安全性，必须要完善电子档案的查询使用制度。对不同等级的秘密档案建立不同的审核程序，严格监控档案的查询者和调用者，避免一切秘密档案泄露。
(3)加强单位内部的信息安全管理。
最容易导致档案泄露的便是计算机病毒，不法骇客利用计算机病毒侵入各大网络的事件屡见不鲜，因此电子信息技术下的档案保密工作对单位计算机病毒的防御不容忽视。①拒绝盗版软件。为了确保秘密性档案的安全性，档案管理人员在选择管理软件的时候一定要避免因贪图便宜而使用盗版软件，不法分子极有可能通过盗版软件来传播计算机病毒。②小心留意软盘。除了存放在网络上外，软盘和光盘也是秘密档案的主要载体，然而正因如此，更要留意软盘的安全性，对经常存放秘密档案的软盘进行严格的控制和管理，绝不允许无关人员随意接触。③不能随意下载文件和软件。档案管理人员在浏览网页资源时对网页上的文件和软件要格外的注意，更不能随意下载。在不能确保安全的情况下，不要随意使用网页上的文件或者软件，其很有可能携带计算机病毒。④对电子邮件提高警惕。档案管理人员遇到陌生电子邮件时不能随意打开，即使是熟人也有可能被盗用IP或者用户名，因此对所有的电子邮件都要仔细检查后再浏览。⑤选用防毒软件。防毒软件是比较有效的抵御计算机病毒的一种方式，在选用防毒软件时要经过层层测试，选用正版的、最有效的防毒软件。⑥及时做好档案备份。秘密档案一旦泄露，其造成的损失很难在短时间内弥补。因此，为了维持保密文件的紧急调用，必须要在保证安全的情况下做好备份，并且严格加密，非紧急情况下严禁调用备份文件。
5结语
本文对电子信息技术条件下档案的保密工作进行了深入的分析和研究。然而将电子信息技术充分应用于档案的保密工作依然任重而道远，其存在的问题也不容忽视。档案管理人员要在实际中发现电子信息技术所存在的不足，从而对其进行研究和分析，进而有针对性的提出改进措施。这样，电子信息技术将在档案的保密工作中得到更加安全有效的应用。
参考文献:
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[2]黄伟.略论电子信息技术条件下的档案保密工作［J］.电子技术与软件工程,20xx(21):20-21．
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[4]刘玲.刍议现代网络环境下如何做好档案管理的保密工作［J］.才智,20xx(20)．79
信息技术论文14
【摘要】随着信息技术的发展，在教育教学中关于信息技术的教育越来越重要，而好的信息技术教学必须是在有效的教学管理上实现的，所以信息技术教学课堂的有效管理有很重要的意义。文章通过分析信息技术教学管理存在的问题，分析其原因，并从这基础上提出提高课堂管理的策略。
【关键词】信息技术教学；中学课堂管理
信息技术课堂管理指的就是通过中学课堂管理来帮助处理学生与教师和学生与课程之间的关系，使信息技术的教学活动可以更好的开展，学生可以更好地学习知识，教师也可以更有效地进行教育教学活动。课堂管理是课堂是否顺利高效进行的保障，是信息技术教育可以更好落实的关键。
一、信息技术教学中学课堂管理存在的问题
虽然各个中学院校都开始了信息技术教育课程，信息技术教育老师在上课过程中会进行课堂管理，但是由于信息技术课堂的特殊性以及管理的复杂性，导致信息技术课堂管理还存在着许多问题。
(一）主观因素方面导致的问题。1.虽然一般的院校都开设了信息技术教育课程，但是由于这门课程对升学的影响不大即中考或高考没有设置这个考试科目，这使得在应试教育根深蒂固的学校对信息技术教学的重视度不高，这就导致了对其课堂管理的松懈，使得信息技术教学课堂管理严重不足。2.由于信息技术教学不是从课本上去获取知识而是通过网络，在这个开放性的教学环境下学生面对网络的诱惑，使其在中学课堂过程中不能专心去听老师的讲解，这导致课堂教学知识的吸引力远没有网络的吸引力大，这对于教师的课堂管理来说是一个很大的挑战。3.信息技术教师对学生的管理按照传统的管理方式，认为只要有良好的课堂秩序，保持学生安静就是好的课堂管理，所以教师在课堂上只是一昧的讲究课堂秩序而造成学生的逆反心理，教师应该以人为本，根据学生以及课堂的特点选择适当的教学方式来更好的引导学生。4.每个学生接触的计算机程度不同。有的学生基础好，从而在课堂上会表现的比较自大不去听老师的讲解，甚至去影响其他学生的听课，这对课堂纪律的管理产生了影响，使课堂纪律管理更加困难。
(二）客观因素导致的问题。1.由于信息技术教学的上课地点一般为学校的机房或者多媒体教室，上课的时候脱离学生一贯上课的教师，学生在转移过程中会产生松懈心理，认为去上信心技术课就是去玩，教师在课堂上为了完成教学任务一般都是只顾讲课而忽略课堂管理。2.学校开设的信息技术课时少，因为信息技术课一般不影响考生的升学所以学校不会去开设大量的课时去用来信息技术教育，这就使得教学内容多而课时少，一般的教师会同时带好多班级的课程，学生数量多又急于完成教学任务所以课堂管理不足。3.上课时教师与学生之间隔着电脑，老师不能看清每个学生的情况，这就给学生心理上带来了放松从而在课堂上搞小动作，说话，写别的作业以及吃零食等等，使得学生认为上信息技术教育课就是来放松的，所以教学设备对课堂管理也带来了很大问题。4.计算机或其他设备落后，使得在课堂上会产生很多由于机器设备问题导致的上课问题，学习因此也会产生抵触心理，教师本来上课时间就比较紧张，再去处理这些问题使之不能进行有效的课堂管理。
二、对上述问题提出解决办法
由于存在各种主观和客观方面的问题，使得信息技术教学管理不能很好地进行，为了提高管理的有效性，从而使得信息技术教学可以更加顺利的实施提出几点对策。
1.制定一定的信息技术课堂规则秩序。没有规矩不成方圆，对于教学也同样试用，应该制定一套信息技术课堂秩序，在学生第一次上课时，就应该给他们讲好课堂应该遵守的秩序，哪些事情是绝对不允许做的，要给他们敲好警钟，并对违反的学生给以惩罚，这样才能使学生养成好的上课习惯。从而对课堂管理提供了一个好的开始。
2.把握细节提高课堂管理。学生在信息技术课堂上比较肆无忌惮一方面原因是有计算机等设备的遮挡，使老师不能看清他们的动作，另一方面是认为老师不认识他，如果安排好每个班级学生的座位顺序，教师手上有学生的姓名座位表，这样可以使教师在面对捣乱的学生可以快速叫出其名字，这样对学生有更好的震慑力，可以增加学生的自觉性使之遵守课堂纪律。
3.提高教师自身素质，促进课堂管理。教师是课堂管理的实施者，所以教师自身素质的高低对于管理的实施有很大的影响，由于信息技术这方面的教学不是一成不变的，信息技术每天都在发展教师应该与时俱进不断掌握新的知识，这样在课堂上也更吸引学生的听课兴趣，使得课程丰富多彩，好的教学方式也是吸引学生好好学习的重要因素，有的学生就是因为对老师的喜欢程度来影响学习这门学科的积极性，所以教师自身素质的提高可以促进课堂管理。
三、信息技术课堂管理应从实践中不断发展
对信息技术的课堂管理不能纸上谈兵，应该具体应用到教学的管理中去，对于各种方式要不断尝试，并积极总结其成效，因为面对的学生是多元化的，所以管理方式不能一成不变，应该不断地从教学中去实践总结，留下那些成效好的管理方法，教师之间也应该多交流心得，把自己认为有效的管理方法进行分享，共同进步。在管理的过程中也应该多注意学生的行为以及心理，因为进行课堂管理是为了更好的协调教师与学生之间，以及课堂之间的关系，从而使教学活动更好进行使学生更好的学习知识，所以在实践中不能因为管理而管理，不能脱离其目的而盲目进行，要在不断地实践中向前发展。
四、结语
提高信息技术教学课堂管理对于信息技术的教育具有很重要的作用，我们要认识到课堂管理对于教学效率的意义，不断提高课堂管理从而提高教学。
参考文献
[1]万庆宇.新课程理念下高中信息技术课堂教学管理中的问题及对策研究[D].重庆师范大学,20xx.
[2]叶明.中小学信息技术课堂教学与管理系统研究与设计[D].四川师范大学,20xx.
[3]焦锦峰.对信息技术课堂管理的几点体会[J].考试周刊,20xx,02:124.
信息技术论文15
一、物流业借力物联网信息技术的制约因素
相关研究人员已经绘画出了物联网与物流业联合发展的蓝图，在这幅蓝图上，物流管理人员可以进行智能定位选择得出最佳运输线路，虽然理想很美好，但在实际的物联网信息技术借助过程中仍旧存在很多制约因素，阻碍物联网的真正普及。在物联网技术借助过程中主要的制约因素有三个。第一个制约因素是个性因素。物流业是服务内容较多的行业之一，在很多领域，其应用要求都是比较严格的，而物联网信息技术具有通用性特点。因此必须提高物联网信息技术运用个性化。第二个制约因素是成本因素。物流行业经济利润相对来说不太高，因此在借用物联网信息技术的时候，其难度是比较大的。由于物流业经济效益降低，就会增加一部分成本，如果不是客户需求很大的话，企业是不会进行该技术应用的。因此，在当前的物流行业当中，只有那些经济利润较高的行业才会应用物联网信息技术。第三个制约因素是标准因素。目前在物联网信息技术应用当中，还存在应用标准不完善的问题。比如物流网信息技术当中的条形码技术，其应用标准要求比较严格，但该技术标准的推广范围并不广泛，这样就会大大增加应用成本和费用，也会阻碍物流业和物联网信息技术的有效结合。
二、物联网信息技术在物流业当中的具体运用
随着物联网信息技术的不断发展，物流管理已经离不开物联网信息技术的支持，物联网信息技术管理也已经成为物流管理当中的重要部分之一。在物流产品运输管理方面，物联网信息技术的应用作用是比较大的。运用物联网信息技术可以落实商品信息掌控工作和后期情况追踪工作，保证商品及时运输到目的地。在产品运输过程中，运用物联网信息技术可以进行产品准确定位和追踪，及时把产品运输相关信息反馈给客户，让客户了解产品运输所在地点，满足客户的各项需求，给客户留下很好的印象。在产品储存当中，运用物联网信息技术可以进行成本和费用节约，产品储存过程是比较复杂的，运输时间也是比较长的，很可能会出现产品变质或者破损等问题，给企业和客户都带来一定的影响。而运用物联网信息技术可以及时掌握产品基本情况，反映出产品储存和运输相关数据，使得企业根据产品性质选择科学合理的储存方法，及时采取有效措施延长产品寿命，不仅节约了成本和能源，还促进了物流业经济发展。另外在物流业内部管理当中，物联网信息技术的应用效果也是比较显著的。要想发展好物流行业，是需要多方面资源的。物流行业与人们的生活和工作是息息相关的，只有在提高产品运输速度的基础上保障产品质量，才能赢得客户的一致好评，因此，必须提高工作人员的服务质量和服务水平。而运用物联网信息技术，就可以定时进行物流工作情况监控，时刻掌握工作人员的工作情况，增强工作人员的工作责任感，还可以进行交流平台设立和机构设立，大大完善物流管理系统，在节约工作成本的基础上节约了工作时间，最终提高了工作人员的工作效率。
三、物流业借力物联网信息技术的方法研究
相关研究人员认为，在物联网信息技术应用领域当中，物流领域是比较主要的。物流业要想借力物联网信息技术，必须落实各项基础工作。所以，只有进行标准化和科学化的物流建设，才能避免物流标准和物联网标准无法对接等问题出现，最终推动物联网标准化经济可持续发展。
1.加大关注度和宣传力度
在当前物联网信息技术快速发展的时期，物流业借力物联网信息技术是十分可行的。一方面，通过借力物联网信息技术，可以大大降低物流业运输等成本，促进物流业经济可持续发展；另一方面，通过借力物联网信息技术，可以实现物流业和物联网信息技术的有效结合，在物联网应用范围不断扩大形势下，物流业的发展空间也会变得越来越宽广。从业内相关人员观点可看出，导致物流业借力物联网信息技术问题出现的最主要原因是政府和相关部门重视度不足，因此必须加大政府和相关部门以及企业对借力物联网信息技术的关注力度，而物流行业是应用物联网信息技术的主体，更应该把眼光放得长远一些，要加大物联网信息技术与物流业相关内容宣传力度。
2.根据自身情况寻找重要突破口
要想实现物流业和物联网的联合应用，必须找到重要突破口。相关研究人员认为，在当前物联网应用的物流范围内，托盘与集装箱是两大应用成果，也是物流业与物联网联合应用的主要突破口。针对托盘来说，它具有物流范围广的特点，一旦进行电子标签应用的话，必须严格按照托盘使用标准来进行相关数据计算，这样才能及时完成相关数据采集，才能提高数据传输效率。电子标签可以应用在物品流通当中，也可以应用在数据传输当中。另外在集装箱工作中也有类似的应用。
3.搭建物联网信息示范平台
在借力物联网信息技术的过程中，专项致力于技术推广和问题解决的企业会增加，这些企业必须通过实际案例经验总结进行相关问题解决。在物联网信息技术推广过程中，必须满足各个领域的应用需求和个性化需求，进行个性化的问题解决。因此，地区政府和相关部门必须进行物联网信息示范平台搭建，帮助物流业建立起带有数字化、网络化以及智能化的物联网管理系统，形成比较完善的信息点物联网络。物流业可以通过这个平台进行数据交换和信息共享，解决各项信息化和智能化问题，最终实现物流业各部门之间的协同合作，提高物流业经济效益。在全新的物流业管理体系下，物流业应当把完善智能可追溯性的网络管理系统，还要形成可视化的物流管理网络，实现产品智能配送目标，还要建立物流产品配送中心，实现产品配送的全自动化，最终形成智能物流信息平台。
四、结语
综上所述，近年来物联网信息技术的发展速度越来越快，物流业借力物联网信息技术是十分必要的，但在物联网信息技术应用当中还存在一系列尚待解决的问题，相关部门必须在掌握物流行业基本活动内容的基础上进行物流系统改善和信息技术创新，促进我国物流行业和物联网行业的长期稳定发展。
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