农村幼儿教育状况如何,不仅关系到农村基础教育的发展,更关系到农村经济社会的协调发展，2003年9月，国务院颁发了《关于进一步加强农村教育工作的决定》，明确农村教育在全面建设小康社会中的重要地位，把农村教育作为教育工作的重中之重来抓。农村学前教育是基础教育的基石，质量的优劣关系到整个国民素质的提高。但是就目前现转来分析，存在着许多问题。
一、主要问题：
1、教师学历水平不高2、缺少正规院校毕业的教师3、社会招聘教师待遇相对偏低3、工作强度大4、接受继续教育的机会少5、社会地位不高6、农村家长自身素质偏低，不注重幼儿的学前教育7、办园资金短缺，政府投入力度不大以上问题的存在，造成了农村幼儿教育的种种不利，如教师队伍的不稳定，教师素质偏低，教育质量不高等。
二、建议与思考：
1、提高农村幼儿教师的工资待遇。只有物质基础有了保障，幼儿园教师才能安心地从事这份职业。工资待遇差是农村幼儿教师反映最强烈的问题。幼儿教师职业的特殊性，需要幼儿教师要付出更大更多的耐心与耐力，政府应适当考虑增加财政拨款，拓宽资金来源，扶持农村幼儿园的建设。政府还应从制度上给与农村幼儿教师稳定的政策保障。农村幼儿园的开设或关闭不能单纯以生源的多少来衡量，更应从长远的利益来考虑。
2、拓宽师资来源、提升教师学历、充实教师队伍，加强教师继续教育，提高教师综合素质。现在农村幼儿教师的主要来源还是民办教师居多，他们只是进行了短暂的专业培训，虽然取得了资格证书，但专业素养、技能还与专业幼儿教师有较大差距。一部分来自幼儿师范学校的教师相对集中在中心幼儿园，数量也远远不够。我们应鼓励中师及中师以上学历毕业生到农村幼儿园工作。对于职业高中、职业中专、幼师函授的毕业生加强职后培训，不断适应教育的新形势。上级领导应从思想观念上有所转变，在师资缺乏的状态下也应优先考虑幼儿教师的配备，为孩子接受启蒙的教育做好准备，因为一切是从头开始，只有根基打好了，孩子的智力得以开发，才能使孩子在以后的学习中不断得以提升。
3、农村幼儿教师年龄结构，目前农村幼儿教师普遍年龄偏大，40岁以上占50%以上，不利于事业发展，针对农村实际，农村幼儿园教师45岁以上应该考虑退养，或者45岁以上教师比例不能超过三分之一，有利于新老教师的更替。
4、招聘幼儿教师的最低工资保障制度势在必行。我县已步入经济强县之列，农村幼儿园教师理应享受经济发展带来的实惠。要想保障学前教育的质量，就要保障有才能有素质的教师，在国办教师不充足的情况下，幼儿园要发展，必须从社会上招聘一些教师，可廉价的劳动报酬，并不能吸引年轻有为的待业青年加入到学前教育之列，即使她们拥有很好的素质，可幼儿园也只能忍痛割爱，因为面对提高劳动报酬这一举措，幼儿园的微薄收入也要为此疲惫不堪，这就需要政府来承担一部分劳动报酬，幼儿园自酬一部分，才能给幼儿园的发展提供有力的保障。
5、创设良好的工作氛围，营造尊师重教的环境。良好的工作氛围是教师身心愉悦，减轻工作压力，激发爱园敬业的热情。因此应呼吁主管部门和社会给与农村幼儿园教师多一点关爱，关注他们的生存状态，倾听他们的心声，要搞好农村幼儿教育需要我们营造一个尊师重教、关心支持农村幼儿教育的良好氛围。
6、农村幼儿园是这几年的新生事物，要想办一个有特色的幼儿园，需要资金投入，这就相应的提高了以前的小学的学前班的杂费，以前每个幼儿每学期是75元的杂费，可在当今社会，5个月只能用75元来维持，我们可以想象的到，它的教育质量，从2005年起，我县首先大力推广了普及学前三年教育，每个幼儿每学期得200-250元左右的费用，这种收费看着是提高了，但和城里、市里的幼儿园相比，相差甚远，但这也能使农村幼儿园在起点低的情况下的硬件得以改善，教学质量得以提高。但老百姓面对的最实际的问题，就是孩子的费用，这在无形中加重了家庭的收支负担，虽然大多数家长能够提高自我意识，愿意让自己的孩子接受正规的早期的科学教育，但这背后，也有一部分家庭是有心无力，也只能让孩子在家随老人玩耍，就等上一年大班，直接升入小学。可据我调查分析，在幼儿园接受三年教育的孩子和只接受一年教育的孩子相比，各方面能力都表现出明显的优越性。政府的普及三年教育的政策是正确的，但造成孩子入园普及率不高也是个丞待解决的问题，面对这样贫困的家庭，我们的村、镇、县等各级部门，是不是也该考虑一下资助，让所有的孩子都能走进幼儿园的大门，因为，幼儿园并不是个高门槛。孩子的素质提高，牵动的就是家长素质的提升，最后带来的将是和谐的社会效应。