行动导向教学下驾驶台资源管理研究论文
《驾驶台资源管理》作为《船舶操纵、避碰与驾驶台资源管理》的一部分内容，也属于根据《ＳＴＣＷ公约马尼拉２０１０修正案》调整为Ａ部分的内容。我国海事局修订的《中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则（１１规则）》将该部分内容分别增加在理论考试和实操考试中。该门课程相对于航海类学生而言，比较抽象难以理解，但同时也是提升学生实践技能的一个非常重要的方面。我们学院经过多年的研究，结合国内外的先进教学经验，探索出一条适合我们学校学生的教学方法———行动导向教学法。
一、行动导向教学简介
行动导向教学作为目前职业教育的一种先进教育理念，注重培养学生主动分析问题、解决问题的能力，整个教学过程以学生为主体，教师协助引导学生完成某一“任务”，在学生完成“任务”的过程中实现教学目标。行动导向教学法的整个教学过程可分为收集信息阶段、独立制定工作计划阶段、决定阶段、实施阶段、检查阶段和评估阶段。在整个教学中学生始终占据主体地位，教学质量的高低最终通过学生的综合素质得到反映和体现。采用行动导向式教学法进行教学，学生在获取真知的过程中，必然会引起素质的变化。这个素质指的是学生的思维和行为方法、动手能力和技能、习惯和行动标准及直觉经历、需求调节、团队合作等方面的综合。
二、驾驶台资源管理介绍
驾驶台资源管理是针对航海类学生学习专业课程的综合利用，主要涉及的专业课程有航海学、船舶值班与避碰、船舶操纵、航海气象与海洋学、船舶管理等。
三、行动导向教学应用于驾驶台资源管理探索
结合船舶工作实际情况，将驾驶台资源管理的实操内容融合到几个任务当中，利用船舶操纵模拟器根据任务内容设计几个场景，并根据任务编制训练脚本供教师和学生使用。训练任务脚本的编写全部由教练员完成，其中表２和表３供控制台和各本船的教练员使用，表４供学员使用。
四、优缺点分析
通过我们学院已经开展的实践证明，采用行动导向教学开展《驾驶台资源管理》培训，使学员的动手能力和抽象知识的理解能力有了质的飞跃，主要表现在：
１．车和舵的熟练使用；
２．避碰规则的熟练应用；
３．情景意识得到加强；
４．掌握内外部沟通与通信的方式和技巧；
５．将其他专业课的理论知识和实践融合在一起；
６．团队意识得到明显提升。在训练的过程中我们也发现了一些问题，主要表现在：
１．受限于教学计划的安排，有的专业课程开课较早或者部分专业课还没有开课，学生专业知识的匮乏造成训练效果大打折扣；
２．受限于教员队伍的实践能力，尽管教员普遍具有较高的学历，但由于缺乏实践经验，在指导学生的过程中难免存在捉襟见肘的现象。
五、总结
作为一种被实践证明的先进的职业教育理念，在应用于《驾驶台资源管理》的培训过程中，行动导向教学对提高该门课程的'培训效果起到举足轻重的作用。经验也需要在反复的总结中得到升华，为了进一步提高培训质量，我们总结了三点需要继续改进的地方：
一、制订教学计划时考虑将《驾驶台资源管理》安排在其他专业课结课后进行；
二、为了强化学员对其他专业的理解和记忆，借助我院的网络教学平台，将前期训练效果较好的视频进行共享，并布置相关作业增加学员对专业知识的反复记忆；
三、增加教练员上船顶职的支持力度，提高教员的实践技能。经过我们的不断努力，行动导向教学必将在《驾驶台资源管理》的培训过程中发挥更大的作用，而且也会给其他专业课的学习起到反向促进作用。
【行动导向教学下驾驶台资源管理研究论文】相关文章：
以就业为导向改革数控专业教学模式论文12-29
网络环境下小学德育研究论文的开题报告10-24
物流管理专业就业导向探析论文08-04
以就业为导向提高职校专业课教学质量论文12-04