期中考试生物的总结
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。但是总结有什么要求呢？下面是小编为大家整理的期中考试生物的总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
期中考试生物的总结1
半学期一转眼已经过去了，紧张的期中考试也落下了帷幕，回顾自己这两个多月的工作，有付出的心酸，也有收获的喜悦。“一分耕耘一分收获”，这句话是第一次月考后我告诉我的学生的，现在我想用它来鼓励自己。第一次月考生物成绩还比较理想，但这次期中考试生物成绩很不理想。所以，我先做自我批评，是我没有充分发挥好自己的主导作用，因此感觉压力很大，痛定思痛，我们要变压力为动力有进步的同时，更需要保持冷静，分析优劣，争取再接再厉。下面针对此次期中考试，我做了以下分析。
总结和反思自己的教学上的不足有：
平时上课讲的较多，而让学生练习的少。虽然有时候想让学生多动手，也想把课堂还给学生，但有时由于学生基础差，为了赶进度，或者本节课安排内容太多等等原因，导致课堂的整体效率不太好。
平时对学生的要求不太严格，学生的行为习惯和学习习惯都有待提高。课堂总是有一些学生打哈欠、开小差、说话，课下作业不能及时完成，而我却没有对他们进行严肃处理。
缺少课后反思。由于每周我都有很多琐事，每堂课后很少对本节课进行总结和反思，这样就大大降低了教学效率和学生的学习效率，导致一些练习题反复讲了好多遍，还是有学生做错，我想这也可能跟没有提高学生的自主学习能力有关。
在教学的过程中还发现，初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，对知识的掌握不牢固，学生对较活的题应变能力较差（例如，选择题的第11和37题，两题均涉及对照实验，知识换了一种问法，很多同学就不会了），很多同学不会将学到的知识应用到实际不会对问题进行分析。
这样认真的总结一遍，发现自己是有那么多的地方需要改进，不过亡羊补牢，为时不晚，针对以上的不足，我提出如下改进方法：
要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。多留给学生一些思考、讨论、发言的时间，让生物课变得更活跃一些。
课上严格要求学生的纪律，对于屡教不改者要通过课下耐心劝解、沟通，来提高他们的认识觉悟和纪律性。认真批改作业，对于不交作业的同学，以及不认真写作业的同学，要采取一定的措施。
每堂课后，都认真思考反思一下本节课成功的地方在哪，不足之处在哪。多邀请其他老师来听自己的课，以及多去听听别人的课，吸取其他老师的'优点和经验，也不失为一个提高自
己教学水平的捷径。
狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。
深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。相信通过我们的努力，学生的成绩一定能够更上一层楼！
期中考试生物的总结2
本次考试的内容是生物必修2的全部内容，是结业考试。第一、二、三章内容占30％，第四、五、六、七章内容占70％.难度系数0.65，基础知识题占80％，能力提升题20％.特色班平均成绩79.96分，预期80分；普通班66.78分，预期68分，两者基本达到预期。特色班平均分中最高分84.6分，最低74.6分；普通班平均分中最高分73.8分，最低分60.7分。以上数据也在命题时估计预测之中的，由此可以说这次试卷命制十分成功。
考试中学生存在的问题：
1.对课本的重视程度不够。第47、48题考查的是课本的原有内容，在讲评试卷时让学生翻到课本相应位置时，学生才意识到这是课本的原有内容，相当一部分学生竟然不知道。
2.审题不清。这是老生常谈的问题，导致的后果是该拿到的分拿不到。
3.基础知识掌握不到位。如第50题考查了蛋白质的翻译过程，有场所，模板，条件，过程等，尤其是过程中核糖体上两个位置的前后顺序，氨基酸的脱水缩合，学生在掌握上存在问题。
4.概念图不够清楚。概念图新课改后新课本的一个亮点，一般在每章的自我检测题中都有对概念图的涉及，目的是让学生掌握相关的概念及概念之间的相关关系。从试卷第46题看，学生对概念没有理解，掌握。学生通常学生自认为对纯合子、杂合子的概念理解、掌握得非常清楚，但是让准确进行概念的'描述时却很难把纯合子、杂合子、基因型、等位基因、性状分离、相对性状等相关概念揉到一起变成概念图时，学生就理不清概念之间的关系。
对今后教学中的建议：
1.要重视课本。在上新课时，建议教师不要一味的讲，尽量让学生先看书，接着老师再答疑，再让学生重新看书，这样能够让学生自己很好的理解课本中的知识点及知识点之间的关系。还有在讲习题时，再让学生翻到课本相关的内容，知识点来与习题对比，这也是另一种阅读课本的方法。这样就有可能慢慢培养学生逐渐学会看书了。
2.培养学生审题能力。在讲习题时遇到典型题时要让学生先试着审题，老师再引导、提示，同时点评学生审题中存在的问题及注意事项和改进建议，也要强调画出关键词。长期有意训导，一定能逐步提高学生的审题能力。
3.基础知识的掌握方法。在这一块，先培养学生看书，老师讲解，再让学生对应相关的图解来相互讲解，最终让学生离开书，用自己的语言讲出来，老师讲评并给予鼓励和表扬。老师尽量经常给学生讨论的时间与机会，并且时不时的让同桌间相互检查，达到生物知识点的识记，理解和掌握。
期中考试生物的总结3
期中考试已经落幕了，从卷面成绩来看，两个级都考得都不错，初一级的平均分是72分，初二级的平均分是68分，均达到并超出了学校的目标要求。学生普遍对自己的成绩比较满意，我自己心里觉得很欣慰。分析备考评研与命题，现对期中考试情况总结如下：
期中考试是学期中段的一次重要检测，是对半期教与学的一次重要检测，也是家长比较重视的一次考试，顺利考好有利于家长会顺利召开，激发学生学习的信心。如何备考呢？
一、紧跟学校的指导走。
这次期中考试主要是参考学校制定的期中考试两评两研的模式：“教什么，考什么；学什么，考什么”。因此在第一次评研中我主要是让学生阅读课本和整理笔记，初步形成知识系统。让学生根据老师的.教和自己的学整理出知识体系，形成知识网络，再次回顾了所学的知识，并归纳出考试的重点。
二、用好第二次评研。
在第一次评研的基础上，我让学生利用课余的时间以小组为单位分章节出题，设计期中考试评研试卷，每小组出20分题目。选择题2分1题，填空填图题1分1空。教师再根据学生出题与自己补充，整理设计一份评研试卷，为第二次评研做好准备。由于是学生自己参与了命题，积极性普遍提高了，对知识的运用也更有感觉，教师利用好学生出题的资源，并根据新课程标准进行了调整，补充一些学生遗漏的地方，以跟上区、市命题的统一的步伐。因此我把学生与自己的命题分成难度相等，题型和考点类似的2份试卷，一份用于第二次评研，一份用于期中考试的命题，降低了试题的难度。故考试学生觉得轻松多了。
三、做好学生的备考动员工作。
在课堂上讲了考试就是根据同学的命题来出题的，给予学生考试的信心，同时激励学生要考出自己的水平，在家长会上以良好成绩向家长汇报。使学生重视复习，重视期中考，自然成绩就进步了。
成绩虽然不错，但教师要注意继续激发学生学习的兴趣，保护学生的学习积极性。老师要多采用鼓励引导等方式激发学生学习的热情，使他们自始至终保持旺盛的学习欲望。对于这次考试进步较大的学生，我在课堂上大力表扬了他们，并在家长会上发言和表扬，树立他们以及家长的自信心。
期中考试生物的总结4
一个学期的教学工作很快结束了，现工作总结如下：
1、作为高二生物组备课组长，本人负责高二生物日常教学组织管理工作，在我的带领下，全组8位老师认真执行学期初制订的高二下学期生物科组计划，首先抓好集体备课，每次集备都有中心发言人，集备时讨论这一周课的内容安排、教法、核心内容的教学方法、作业安排等，老教师积极发言指导，每次集体备课都有记录。本人既组织，有多次当中心发言人，同时积极交流，增强专业水平。
2、本人每周学生作业收改一次以上，周测、质量检测、期中、期末考试等，每次我都组织全组老师讨论并规定考试难度、题量、题型等，出题后都由本人亲自审核，确保了试题准确无误；考完后集体流水阅卷、统分，认真进行试卷分析、讲评错题重做，督促学生重视“亡羊补牢”，学生生物成绩有了较大进步，受到年级表扬，八位老师在学校组织的学生评教评学活动中均获得好评，我本人更是受到较高评价。
3、本人在考后指导方面做了大量的工作，在任班主任的9班经常找学生谈话，对8班、24班的部分学生也进行谈话、指导，特别是尖子生，这些对提高学生学习生物的'积极性、提高生物成绩起到了积极作用。
4、积极组织组内研讨课、公开课活动，由于进行学导式教学模式探讨，本人带头讲探讨课，如主讲了公开课《转基因生物的安全性》、高三第一轮复习建模研讨课《生命活动的主要承担者——蛋白质》，还积极参加大组的其他听评课活动，课后认真研讨，积极发言，对促进了生物全组教育教学水平的提高和年轻教师的成长起到了一点作用。
5、积极听课，完成学校规定的听课节数任务。
6、带领大家编写高三生物第一轮复习练习册，本人任主编，此书经学校统一印刷，已免费发放给学生使用。
7、在年轻教师邓彭艳参加年轻教师教学比赛中，本人积极给予指导，该老师讲课获得好评。
8、本人积极组织文科生物会考复习工作，组织编写上课学案、模拟试题，编写详细解析，会考结果显示我校成绩处于全省前列。
9、本届高二理科生物按学校要求，已顺利完成教学计划，于6月1日进入高三第一轮复习，本人所教班级也按进度进入高三第一轮复习，目前正严谨推进。
期中考试生物的总结5
1、生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
2、生命系统的结构层次是从细胞开始的，根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞
3、细胞学说：
a.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
b.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
c.新细胞可以从老细胞中产生。
4、生物界与非生物界具有统一性：组成细胞的化学元素在非生物界都可以找到。
生物界与非生物界存在差异性：组成生物体的化学元素在细胞内的含量与在非生物界中的含量明显不同。
5、组成生物体的化学元素有20多种：大量元素：C、 O、H、N、S、P、Ca、Mg、K等;主要元素;C、 O、H、N、S、P;微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo;基本元素：C、H、O、N;细胞含量最多4种元素：C、 O、H、N;最基本元素：C
6、组成细胞的无机物：无机盐和水。
7、组成细胞的有机物：蛋白质、脂质、糖类、核酸。
8、在活细胞中含量最多的化合物是水;含量最多的有机物是蛋白质;占细胞鲜重比例最大的化学元素是O、占细胞干重比例最大的化学元素是C。
9、氨基酸：蛋白质的基本组成单位，组成蛋白质的氨基酸约有20种。
10、脱水缩合：一个氨基酸分子的氨基(—NH2)与另一个氨基酸分子的羧基(—COOH)相连接，同时失去一分子水。
11、肽键：肽链中连接两个氨基酸分子的化学键(—NH—CO—)。
12、二肽：由两个氨基酸分子缩合而成的化合物，只含有一个肽键。
13、多肽：由三个或三个以上的氨基酸分子缩合而成的链状结构。
14、肽链：多肽通常呈链状结构，叫肽链。
15、氨基酸结构的特点：每种氨基酸分子至少含有一个氨基(—NH2)和一个羧基(—COOH)，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上,R基的不同导致氨基酸的种类不同。
16、蛋白质多样性的原因是：组成蛋白质的氨基酸数目、种类、排列顺序不同，多肽链空间结构千变万化。
17、蛋白质的主要功能(生命活动的主要承担者)：
①构成细胞和生物体的重要物质
②催化作用
③调节作用
④免疫作用
⑤运输作用
18、组成核酸的基本单位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(DNA为脱氧核糖、RNA为核糖)和一分子含氮碱基组成;组成DNA的核苷酸叫做脱氧核苷酸，组成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。
19、核酸：是细胞内携带遗传信息的物质，对于生物的遗传、变异和蛋白质的合成具有重要作用。
19、糖类：是主要的能源物质;主要分为单糖、二糖和多糖等
20、脂质的分类，分布及功能
1、脂肪
2、磷脂
3、固醇包括：(胆固醇性激素维生素D)
21、无机盐绝大多数以离子形式存在，功能：
①、构成某些重要的化合物
②、维持生物体的生命活动
③、维持酸碱平衡，调节渗透压。
22、细胞膜的功能：
①、将细胞与外界环境分隔开
②、控制物质进出细胞
③、进行细胞间的信息交流。
23、植物细胞含有细胞壁，主要成分是纤维素和果胶，对细胞有支持和保护作用;其性质是全透性的。
24、线粒体：细胞进行有氧呼吸的主要场所，生命活动所需要的能量。
25、叶绿体：植物进行光合作用的细胞器。
26、核糖体：是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所。
27、内质网：是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”。
28、高尔基体：在植物细胞中与细胞壁的形成有关。
29、中心体：存在于动物细胞和低等植物细胞，与细胞的有丝分裂有关。
30、液泡：主要存在于成熟植物细胞中，液泡内有细胞液。
31、溶酶体：含水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。
32、分泌蛋白的`合成和运输：核糖体(合成肽链)→内质网(加工成具有一定空间结构的蛋白质)→高尔基体(进一步修饰加工)→囊泡→细胞膜→细胞外
33、生物膜系统的组成：包括细胞器膜、细胞膜和核膜等。
34、细胞核的功能：是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心;
35、细胞核的结构：
1、染色质
2、核膜
3、核仁
4、核孔
36、发生渗透作用的条件：
①是具有半透膜
②是半透膜两侧具有浓度差。
37、动物细胞的吸水和失水：
外界溶液浓度细胞质浓度时,细胞吸水膨胀;
外界溶液浓度细胞质浓度时,细胞失水皱缩;
外界溶液浓度=细胞质浓度时,水分进出细胞处于动态平衡。
38、植物细胞的吸水和失水(细胞内的液体环境主要指的是液泡里面的细胞液、原生质层：细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质)：
外界溶液浓度细胞液浓度时,细胞质壁分离;
外界溶液浓度细胞液浓度时,细胞质壁分离复原;
外界溶液浓度=细胞液浓度时就，水分进出细胞处于动态平衡。
39、质壁分离产生的原因：
内因：原生质层伸缩性大于细胞壁伸缩性;
外因：外界溶液浓度细胞液浓度。
40、磷脂双分子层构成了膜的基本支架。
41、蛋白质分子有的镶嵌在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层。
42、糖蛋白(糖被)位于细胞膜的外表面起保护、润滑和识别作用。
细胞膜的结构特性是流动性;细胞膜的功能特性是选择透过性。
43、自由扩散：物质通过简单的扩散作用进出细胞。
44、协助扩散：进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散。
45、主动运输：从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这
期中考试生物的总结6
期中考试已结束，回顾这次考试，总体感觉不够理想。我教的二二班生物平均分、合格率与其他班级有一定的差距。下面就这一次考试对教与学作一下总结与反思。
一、存在的主要问题：
1、对学生缺乏一点耐心和信心，平时对学生多批评、少表扬。
2、对学生还不够严格要求，学生的行为和学习习惯有待提高。班中总有上课多动、作业不完成者，作为教师在这方面抓得还不够。
3、教师上课讲得太多，学生练得太少。虽然有时想让学生多动手，课堂上以学生为主，但有时由于学生的基础较差，有时为了赶进度等等一些原因使得很多时候仍然采用老的教学模式，课堂效率不够好。
4、教师课后反思不够。我们常有这样的困惑：有些习题不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了好多遍，成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。诚然，出现上述情况涉及方方面面，但课堂教学值得反思，对课文进行阅读理解的方法还有待探索，即所谓“抛砖引玉”，然而很多时候给学生思考的空间太小，教师包办的太多。
5、学生基本功不够扎实，学习困难学生较多，信心不足。教师在对学习困难学生的个别辅导上还做得不够。
二、改进措施：
(一)、对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法。
1、改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好生物的信心。
2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习。有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不会总结消化知识;对学习马虎大意，过分自信等。强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，总结做题规律等。对做得好的.同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然，要改变根深蒂固的问题并不容易，要坚持下去。
(二)、刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研能力。
平时要认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就在备课组内讨论。另外，要积极阅读教学教参书籍及教学论文，认真学习各种教学方法，并尝试运用到实践教学中去。积极参加各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研会议。努力提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力，运用多种教学器材。课下，根据自己的理解，选题、出检测试卷。积极安排时间做好学生的辅导工作，学生有问题及时解决。
(三)、加强教师自身的反思。增加自己课堂的魅力，吸引孩子参与，让学生真正成为课堂的主人。
(四)、加强学生基础知识训练，读背有技巧指导。
期中考试生物的总结7
期中考试已经结束，不同班级不同学生的考试成绩差异较大大，为促进学生的成绩全面提高，现认真总结反思如下：
一、试卷分析：
本次生物期中考试卷100分，考试时间60分钟，试卷由两个大题组成，选择题和非选择题，其中选择题是25个50分分，比较多，分值占的比重大；非选择题5个大题共45分。此外还有5分的卷面分，突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。
二、成绩分析：大多数学生基础知识掌握的比较扎实，考试成绩较好，少数同学的成绩较差。不同班级目标完成情况不同；1班特优和学优没完成，2班完成学优目标，3班和4班的特优和学优目标都完成；学生的总体成绩与老师的期望还有一定的距离。
三、存在的问题：
学生对所学基础知识不能及时复习巩固，记忆不牢。
学生的自主学习不能及时完成或完成的不是很认真。
学生生活经验常识少,理论联系实的能力差.
对学生的检查督促不及时，与学生沟通交流较少。
四、改进措施：
在以后的教学中，应重视学生兴趣和学习习惯的'培养，加强基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度.
注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习。
教学中要关注社会生活和学生生活实际，挖掘、利用多方面的教育资源，培养学生运用知识进行分析、综合的能力。
课前精心备课，课堂上做到精讲精练，及时巩固，注重对学生能力的培养。
有效组织课堂教学活动，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用体现新课程要求的教学方式，引领学生学习方式的转变，使学生的学习成为有效学习，有意义学习。
课堂上多用时间开展教学活动，组织学生积极主动回顾基础知识，根据学生做题情况有针对性的补教和补学，让学生通过每节课的学习，真正得到应该得到的知识和能力，让每一节课都能够达到学习目标，通过教师的积极教，学生的主动学，实现课程知识、能力和情感目标。
在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究生物课程标准、生物教材，研究好学生，创造性地搞好生物课的教学。
期中考试生物的总结8
期中考试已经结束了，现分析如下：
一、试题分析
1.试题方面：整套试题，共分两大部分，选择题20分，非选择题30分。整套试题难中易比例是4;3;3。特别是后面的识图题，综合性很强。
2.试卷方面：从学生做的试题看，11、13、17、等题失分较多，原因是知识没有吃透或审题不准确，后面的非选择题(2)、(3)、(4)班的程度较好学生做起来还行;程度较差及普通班学生除个别学生外，部分题目都做得比较吃力，特别是新陈代谢这个题。
二、分析原因
从这次考试来看，两极分化比较明显。原因：
1.有些学生学习态度不够端正，学习兴趣不浓;
2.部分学生的基础知识不够扎实，加之没有良好的学习习惯，遗忘快;
3.从我本身来说，由于课时较多，加上自己的身体状况欠佳，勉强支撑上完课，对于学习积极性较差的学生，有时完不成作业，课下真是没有精力再追作业，追导学案，有时真是力不从心，很内疚啊。期盼着生物组快来新鲜血液。
三、今后采取的措施
1、培养学习兴趣，努力缩小两级分化;
2、在今后的教学中，将继续抓好双基知识的训练，夯实基础;
3、培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注
4、狠抓学困生，争取全面提高教学质量。
生物期中考试质量分析
期中考试已经结束，现针对本次的生物试卷进行全面的分析，希望在今后的工作中取得一个好成绩!
一、成绩分析
优秀数优秀率及格数及格率09.1 15 21.74 60 86.96 09.2 18 26.09 61 88.41 09.3 22 31.88 64 92.75 09.3044.126392.65
这次期中考试，优秀率1.2班都很差，可见平时对于优秀生的辅导不到位，教师的对知识的点播也很欠缺，及格率也不好，特别是一班和二班，今后应当有针对性的抓学生，培养学生能对生物的兴趣，并且锻炼学生把生物知识运用到生活中来的能力。本次试卷共分两个大题，满分一百分。
二、试卷总体印象
本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。选择题虽然基本没有成题，但大部分题型在课堂上有强调过，训练过。因此学生大部分能把大部分选择题分数拿下，非选择题部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容相对比较难，学生完成情况不好。
四、得失分情况和原因进行分析
第一大题：单项选择(共25题50分) 。
初一全科目课件教案习题汇总语文数学英语历史地理
考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是48分最低分是20分。初一的学生大部分能摆脱小学学习知识死记硬背的'模式，会自己去学习、分析问题。但肉有部分同学需要个别加强辅导。大体问题如下：
1、由于平时检查不到位，导致大部分学生对基础知识的掌握不太牢固
2、平时题型训练太少，学生对较活的题应变能力相对较差
3.讲解不够透彻，导致学生不能很好的应用平时训练各种方法来解一些比较不确定的题目，比如说排除法，假设法。
4、有一部分同学不能将学到的知识应用到实际，会对问题进行分析的同学较少。
五、采取措施
从学生试卷可看出，教师教学方法还是存在很大的问题，需要认真研究与反思。
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高自身教育教学水平。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。
3、尽可能充分利用实验室的教具和一些挂图，能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力。
4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率
在下半学期中我与学生将共同努力，使期末考试成绩有所进步。
期中考试生物的总结9
生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
生命系统的结构层次是从细胞开始的，根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞
细胞学说：
a.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
b.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
c.新细胞可以从老细胞中产生。
生物界与非生物界具有统一性：组成细胞的化学元素在非生物界都可以找到。
生物界与非生物界存在差异性：组成生物体的化学元素在细胞内的含量与在非生物界中的含量明显不同。
组成生物体的化学元素有20多种：大量元素：C、 O、H、N、S、P、Ca、Mg、K等;主要元素;C、 O、H、N、S、P;微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo;基本元素：C、H、O、N;细胞含量最多4种元素：C、 O、H、N;最基本元素：C
组成细胞的无机物：无机盐和水。
组成细胞的有机物：蛋白质、脂质、糖类、核酸。
在活细胞中含量最多的化合物是水;含量最多的有机物是蛋白质;占细胞鲜重比例最大的化学元素是O、占细胞干重比例最大的化学元素是C。
氨基酸：蛋白质的基本组成单位，组成蛋白质的氨基酸约有20种。
脱水缩合：一个氨基酸分子的氨基(—NH2)与另一个氨基酸分子的羧基(—COOH)相连接，同时失去一分子水。
肽键：肽链中连接两个氨基酸分子的化学键(—NH—CO—)。
二肽：由两个氨基酸分子缩合而成的化合物，只含有一个肽键。
多肽：由三个或三个以上的氨基酸分子缩合而成的链状结构。
肽链：多肽通常呈链状结构，叫肽链。
氨基酸结构的特点：每种氨基酸分子至少含有一个氨基(—NH2)和一个羧基(—COOH)，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上,R基的不同导致氨基酸的种类不同。
蛋白质多样性的原因是：组成蛋白质的氨基酸数目、种类、排列顺序不同，多肽链空间结构千变万化。
蛋白质的主要功能(生命活动的主要承担者)：①构成细胞和生物体的重要物质②催化作用：③调节作用④免疫作用⑤运输作用
组成核酸的基本单位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(DNA为脱氧核糖、RNA为核糖)和一分子含氮碱基组成;组成DNA的核苷酸叫做脱氧核苷酸，组成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。
核酸：是细胞内携带遗传信息的物质，对于生物的遗传、变异和蛋白质的合成具有重要作用。
糖类：是主要的能源物质;主要分为单糖、二糖和多糖等
脂质的`分类，分布及功能1脂肪2磷脂3固醇包括：(胆固醇性激素维生素D)
无机盐绝大多数以离子形式存在，功能：①、构成某些重要的化合物②、维持生物体的生命活动③、维持酸碱平衡，调节渗透压。
细胞膜的功能：①、将细胞与外界环境分隔开②、控制物质进出细胞③、进行细胞间的信息交流。
植物细胞含有细胞壁，主要成分是纤维素和果胶，对细胞有支持和保护作用;其性质是全透性的。
线粒体：细胞进行有氧呼吸的主要场所，生命活动所需要的能量。
叶绿体：植物进行光合作用的细胞器。
核糖体：是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所。
内质网：是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”。
高尔基体：在植物细胞中与细胞壁的形成有关。
中心体：存在于动物细胞和低等植物细胞，与细胞的有丝分裂有关。
液泡：主要存在于成熟植物细胞中，液泡内有细胞液。
溶酶体：含水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。
分泌蛋白的合成和运输：核糖体(合成肽链)→内质网(加工成具有一定空间结构的蛋白质)→高尔基体(进一步修饰加工)→囊泡→细胞膜→细胞外
生物膜系统的组成：包括细胞器膜、细胞膜和核膜等。
细胞核的功能：是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心;
细胞核的结构：1、染色质2、核膜3、核仁4、核孔
发生渗透作用的条件：①是具有半透膜②是半透膜两侧具有浓度差。
动物细胞的吸水和失水：
外界溶液浓度<细胞质浓度时,细胞吸水膨胀;
外界溶液浓度>细胞质浓度时,细胞失水皱缩;
外界溶液浓度=细胞质浓度时,水分进出细胞处于动态平衡。
植物细胞的吸水和失水(细胞内的液体环境主要指的是液泡里面的细胞液、原生质层：细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质)：
外界溶液浓度>细胞液浓度时,细胞质壁分离;
外界溶液浓度<细胞液浓度时,细胞质壁分离复原;
外界溶液浓度=细胞液浓度时就，水分进出细胞处于动态平衡。
质壁分离产生的原因：
内因：原生质层伸缩性大于细胞壁伸缩性;
外因：外界溶液浓度>细胞液浓度。
磷脂双分子层构成了膜的基本支架。
蛋白质分子有的镶嵌在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层。
糖蛋白(糖被)位于细胞膜的外表面起保护、润滑和识别作用。
细胞膜的结构特性是流动性;细胞膜的功能特性是选择透过性。
自由扩散：物质通过简单的扩散作用进出细胞。
协助扩散：进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散。
主动运输：从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。
大分子物质进出细胞的方式：胞吞、胞吐均需要能量
物质进出细胞的方式有主动运输、被动运输(自由扩散和协助扩散)、胞吞和胞吐。
细胞膜的成分：主要是脂质和蛋白质，还有少量糖类。
期中考试生物的总结10
时光飞逝，半学期的教学工作匆匆过去了。在这半学期的教学工作中，有得也有失，有成功的经验可以吸取，也有失败的教训可以借鉴，下面我对自己的教学工作做一总结，发扬优点，改正缺点，以使自己的教学工作中不断进步。
一、教学方面
充分备课
在备课方面我投入了较多的精力，熟悉大纲要求，熟悉教材知识体系，了解学生原有的知识基础，以便更好更细致地设计课堂环节，合理分配课堂时间，突出重点和突破难点。还要设计出文字简洁，脉络清晰的板书，让学生对知识体系一目了然。
向课堂要效率
要想有好的教学效果和教学成绩，课堂学习是至关重要的，课堂的主体是学生，教师的角色是一个引导者，或者说是一个主持人或组织者，尤其是对于初一的学生来说，教师的组织引导能力很重要，如何激发学生的学习兴趣，调动全体同学的兴趣，组织学生有效讨论，高效阅读与思考是教师义不容辞的责任。在本学期教学中，我严格按照新课程标准要求自己，尽量做到先学后教，少讲精讲，让每个学生亲历学习，探究以及与人合作的过程。
向课堂要效率，让更多的学生动起来，给他们更多展示自己的机会，给他们更多思考的时间，给他们更多质疑的引导，他们的主动性和逻辑思维能力会更好一些。
教后记反思
教学是一项创造性的工作，没有最好，只有更好，所以每天上完课后及时总结一下自己的优点与不足将是提高教学水平与教育境界的一种行之有效的方法
二、期中考试情况分析
从试卷来看，整体上贯彻了生物课改标准的要求，试题覆盖七年级第一单元第一章和第二章，第二单元前三章。从内容上看，覆盖面广，重点突出，难易比例恰当，难度偏大，具有较高的信度和区分度，试题突出了灵活性和结合实际生活的特点，主要考查学生的基础知识和基本技能，实验操作能力及学生联系实际生活和运用知识的能力，对于生物教学有一个积极的导向作用，具体分析如下：
全面考查基础知识
试卷满分50分。分别考查“生物的特征”,“生物圈”,“环境与生物的联系”,“食物链和食物网”,“生态系统”,“观察细胞结构”,“细胞的生活”,“生物体的结构层次”,科学标准实验“等知识。
突出生物学科特点，注重知识运用。
很多题目突出紧密联系实际生产生活，突出生物知识来源于身边生活实际，又服务于实际的生产生活，以人类为中心，服务于人类的学科特点。
存在问题
学生基础知识掌握不牢，有的学生升入初中还不会学习，还不适应初中的学习和考试
学生审题不清，甚至没有看清题目。
学生生活经验常识少，动手操作联系实际生活的能力差。
每班每周两课时，时间不够用，月测后，每节课必须上两节课的内容，才能赶完教学任务，考前综合练习太少。
对策与措施
重视基础知识的教学，突出能力培养，加大重点知识的落实力度。
注重学生学习方法的指导，学会审题做题，学会学习。
加大实验开出率，提高学生对实验的动手操作能力。
倡导科学教法，激发学生学习生物的'积极性，并从思想上重视生物课。
三、教学工作中的优点与不足
优点
二十一世纪，生物科学迅猛发展，越来越多的新生物学知识正在成为普通公民应当具备的科学素养的重要组成部分，所以我在日常教学中注意联系实际渗透一些前沿知识，着力培养他们成为一个有生物科学素养的人。课堂气氛活泼热烈，学生参与度高。在教学时运用实物对照、调查、实验等方法，借助实物、挂图、模型等教具。我充分利用了我校的生物，让学生走出课室，调查我们身边的花草树木，让他们认真地观察自己身处的环境
不足
教学环节衔接不够自然，课堂秩序性稍差一些，学生背记稍差一些，检查监督力度较小，对课堂上学生的反应观察得不够细，对个别有潜力的学生没有做好引导。
教学工作，永无止境，常做常新，在今后的教学工作中，我将更好的发扬优点弥补不足，以期有更好的教学成绩。
期中考试生物的总结11
一、分析考查范围
本次期中考从试卷考查的知识范围来看，考查了《课标》课程内容中的10个一级主题六、“动物的运动和行为”的所有内容和八、“生物的多样性”下的一个具体内容。考试内容基本符合《课标》要求。考查的范围分布广而细，如第10题考查旁栏“小资料”，第20题考查到课本示意图下的小文字说明。
题型分为三部分，一、选择题25题，共50分，涉及到每节知识点；二、判断题5题，共5分，涉及到5节知识点；三、填空题7题，共45分，分布到每章节基础知识。
从题型来看，我觉得最突出的题目在11、17、31、33，首先，第11题把鼓浪屿常见海鲜列出来，让学生把它们归属于的类群选择正确选项，达到了情感目标的学习；第17题列出4种动物，让学生区别它们的不同呼吸器官，能把各节基础知识互相联系并加以区别比较，达到了学习各节后的综合学习；第31题列出11种“动物的行为”，让学生“区别先天性行为和学习行为”（课标之一），达到了能力目标的学习；第33题列出9种动物，让学生分类，考查了学习各动物类群时的重要知识-常见种类，要求能区别各种动物所属类群。
当然，本试卷虽然分布广，但发布不均，如第一章第三、四节各5题选择题，共20分，占了选择题40%，分值较大。
二、分析学生的作答情况
年段及格率77.56%，优秀率33.17%，平均分70.38，综合比71.63。基本达到预期学习效果，年段最高分98分。各班综合比差别不大，最高和最低综合比差距5个点左右。
三、分析失分率高的.原因及反思
本次试卷失分较多的题目在10.14.18.20.26.29.31.32（3）.33.34（2）.35（1）。第10.20题由于考查到旁栏“小资料”和图形下小文字说明，学生如果没有全面细致地复习，就容易失分，所以平时老师上课要求涉及课本知识方方面面，不漏掉任何一个知识点，要求学生要全面复习。
第26.29题从课后习题照搬或改造，学生失分也十分严重，这说明平时老师分析课后习题时学生不是很用心，而且复习不到位。其实，平时上课中讲评课后练习时一直强调它们是试题主要来源之一，但还是很大一部分学生不能非常深入地思考。所以我们平时教学时要求学生对课后练习要更加重视，不仅要做得对，而且要理解彻底。
第14.18题考查鱼的主要特征，但由于这两题考查的知识点在课本的一个图形体现，课本中并没有文字说明，所以，老师上课知识点要及时补充讲述到位，学生要做好笔记。但往往是老师上课补充了，学生没及时做好笔记，不能复习清楚，导致出现了模棱两可的答案。其实，同样第7题考查的知识点也是老师要补充说明的，但由于平时练习中出现过几次，所以本题得分率恰恰很高。
第31.35（1）题，失分率高的最大问题在于区别先天性行为和学习行为两个概念。鸟的筑巢，孵卵，育雏等一系列行为，是生来就有的，不学就会的，由体内的遗传物质决定的先天性行为，还属于繁殖行为。而“印随”则相反，是通过学习而获得的。所以，关于先天性行为和学习行为两者概念区别要求同学们再认真体会，多做练习加以巩固。
第32（3）运动系统的组成，课本中文字表达为三部分组成，即骨、关节和肌肉。其中，也有一句话“骨与骨之间通过关节等方式相连形成骨骼”，这里要求老师上课时要举一反三区别骨和骨骼，就可以得出运动系统由骨骼和肌肉两部分组成。而对于一大部分同学，由于没有及时理解，没有做好笔记，所以本题得分率不高。
第33题中，让学生把各种动物进行分类，列入不同的动物类群，其中，有两种动物均不属于下列所属动物类群，这是个陷阱，但很多学生都被陷到，把它们列入答案内。因此，要求学生课本复习清楚到位，特别，由于第一章所学动物有11大类群，每个类群要求同学们能从主要特征、常见种类、与人类生活关系等区别开来。
第34（2）由于审题不完整造成的，对于这个简单又熟悉的知识内容，同学们只看前半句没看后面，不加思索地写下答案，实属不应该，学生也表示可惜，这也是个教训。
总之，通过本次试卷分析，发现了许多问题，希望无论是教师还是学生，都能从中总结教训，进一步完善自己的教学过程、学习方法，从而取得更好的教学效果。
期中考试生物的总结12
高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果，在教学中体现了以“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心”的教学理念，构建了以“情景导入、学导结合、探究深化、总结反思”为主体的互动式高效课堂模式。实施高效课堂的目的是提高课堂40分钟教与学的效率，实现教学效果最优，教学效益最好，从而促进我校传统课堂教学模式的改革，提升我校教师的业务水平，提高我校教育教学的质量。通过网上学习“高效课堂”教学的活动，我从各位大师的授课中学到了书本中学不到的知识，对于我教学能力的提高起到了极大的促进作用，令我受益匪浅。以下是我个人关于高效课堂学习的深刻体会：
一、课前精心准备是“高效课堂”实施的保证
俗话说的好“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂的高效，必须在课前下足够的功夫，备课不再是写写教案，而是要充分了解学生实际认知能力，去认真钻研教材、会用教材、活用教材，合理设计教学活动，精心挑选高质量有针对性的课堂练习，并设计符合学生实际能力的导学案，提前发给学生预习，教学生通过预习提高自学能力、发现问题的能力，只有经过这样的精心准备才能保障高效课堂的顺利实施。
二、优化精讲、精学、精练的时间安排，是“高效课堂”实施的重要环节时间就是效率，抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂高效课一般由精讲、精学和精练三部分构成。也就是说教师要精选教材，学生都懂的可以不讲，讲了学生还是不懂的也不讲，做到精讲;教师要精心安排学的时间，提高课堂的高效益，让学生能在规定的课堂时间内通过自主探究、合作学习获得最大化的效益，做到精学;教师要根据教学内容的不同及学生的实际认知能力，灵活安排高质量的课堂练习，做到精练。
三、学会运用教材是“高效课堂”实施的核心
要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，学会运用教材，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对教学内容感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。传统教学中注重的是知识的传授，高效课堂教学要求教师以“学生为主体，教师为主导”，培养学生的.创新精神和实践能力，努力使每一位学生都在原有基础上获得充分的最大化发展。
四、坚持教学反思是“高效课堂”实施的延续
如何保证“高效课堂”的质量，重在教学实践的反思和总结。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师。”由此可见，教学反思对于教师专业的成长和发展起着非常重要和有效的作用。教师只有学会不断地积累经验，才能提高课堂教学的质量，才能实现课堂教学的高效性。因此，我们就必须重视教学反思，坚持写教学反思。
高效课堂是教学改革的一种模式，从杜郎口中学、江苏省启东中学等学校的成功经验让我们看到了实施高效课堂所取得的成效。为了真正提高我校课堂教学的高效率、高效益、高效果，我们要结合我校的师生实际情况和现有的教材，做到对学生深入研究，对教材充分挖掘，对教师有效培养，走具有文中特色的高效课堂教学之路。
期中考试生物的总结13
期中考试3天后，所有考试工作无论是阅卷还是总分、输分都已完成。高一各个班主任已将各自班级的成绩表发放到任课教师手中。拿到成绩的第一时间，我分析3、4班的生物考试成绩，并且在二卷发到学生手中之前，我进行了二劵分析。
两班情况如下:
3班：4班
二卷20分以上：17人14人
（满分25）
30%学生平均分：64.75 66.68
排名：平行班第二平行班第一
90%学生平均分：58.20 55.08
排名：平行班第一平行班第三
综合分析，两个班的平均分相对于第一次月考成绩来说都下降10分左右，3班成绩倒退一名，4班成绩有所进步，从30%和90%成绩的角度来看，3班尖子生力量较差，4班的中间力量较差，所以在接下来的教学过程中，两个班无论是在辅导上还是检查作业上，针对学生就不一样。另外，成绩一下来，我找了一部分学生谈话，了解情况，分别从教师和学生两个角度分析了成绩倒退的.原因，如下：
从教师角度：
作业检查力度不够，要提高学生的作业质量，及时收集反馈信息；
课堂记忆效果差，适当整理知识点，便于学生记忆；
课堂上，时刻观察学生的注意力。
从学生角度：
重视度不够，考前没有复习计划；
课堂走思现象严重，学生注意力不够集中，课堂记忆较差；
写作业拖拖拉拉，交作业不够及时，不够紧迫；
有的学生有心去记知识点，但是记忆混乱，条理不够清晰。
在接下来的教学中，我会注重学生的作业，做好辅导工作，鼓励学生问问题，课代表负责及时提醒同学写作业交作业；当然，我自身也要做好课前准备工作，上课重难点清晰，加强学生课堂记忆，关注学生走思现象，时刻观察学生注意力。
期中考试生物的总结14
半学期一转眼已经过去了，紧张的期中考试也落下了帷幕，回顾自己这两个月的实习工作，有付出的心酸，也有收获的喜悦。“一分耕耘一分收获”，这句话是第一次月考后我告诉我的学生的，现在我想用它来鼓励自己。看着学生们的成绩都有所提高，心里有说不出的高兴。有进步的同时，更需要保持冷静，分析优劣，争取再接再厉。下面针对此次期中考试，我做了以下分析。
总结自己的教学上的不足有：
1.平时上课讲的较多，而让学生练习的少。虽然有时候想让学生多动手，也想把课堂还给学生，但有时由于学生基础差，为了赶进度，或者本节课安排内容太多等等原因，是我总是采取老式的教学模式，教学课堂效率不太好。
2.平时对学生的要求不太严格，学生的行为习惯和学习习惯都有待提高。课堂总是有一些学生睡觉、开小差，课下作业不能及时完成,而我却没有及时处理这些问题。
3.缺少课后反思。由于每周我的课太多，每堂课后很少对本节课进行总结和反思，这样就大大降低了教学效率，导致一些练习题反复讲了好多遍，还是有学生做错。我想这也跟上课我以老师的教为主，而没有以学生的学为主有很大关系。
这样认真的总结一遍，发现自己是有那么多的地方需要改进，不过亡羊补牢，为时不晚，针对以上的不足，我提出如下改进方法：
1.摒弃以前老的教学模式，打破老师讲、学生听的教学观念，大胆尝试让学生做课堂的主人，多留给学生一些思考、讨论、发言的时间，让生物课变得更活跃一些。
虽然自己心里还是疑问：“对于基础较差的学生，这样能行吗？”但是我还是想尝试着做做，可能短时间内看不出什么效果，但这样确实可以活跃学生的.思维。
2.课上严格要求学生的纪律，对于屡教不改者要通过课下耐心劝解、沟通，来提高他们的认识觉悟和纪律性。认真批改作业，对于不交作业的同学，以及不认真写作业的同学，要采取一定的措施。
3.每堂课后，都认真思考反思一下本节课成功的地方在哪，不足之处在哪。多邀请其他老师来听自己的课，以及多去听听别人的课，吸取其他老师的优点和经验，也不失为一个提高自己教学水平的捷径。
孔子曰：学而不思则罔，死而不学则殆。总之，我会一点一点的改正自己教学上的问题，相信通过这样每次考试后的查漏补缺，自己的教学水平一定会有所提高，学生的学习成绩也会更上一层楼。
期中考试生物的总结15
八年级生物期中考试已经告一段落了，特对本次的生物试卷进行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好地成绩!
本次试卷共分两个大题，满分一百分。
试卷总体印象
本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。题型、难易程度适中。大部分题目在课堂上有强调过，有训练过。因此学生大部分能把大部分分数拿下，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容相对比较丰富，学生完成情况不错。
得失分情况和原因进行分析
第一大题：单项选择(共25题50分) 。
考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是50分最低分是10分。初一的学生大部分能摆脱小学学习知识死记硬背的模式，会自己去学习、分析问题。大体问题如下：1、大部分学生对知识的掌握比较牢固2、学生对较活的题应变能力相对较好3、能将学到的知识应用到实际4、会对问题进行分析。5.能够很好的应用平时训练各种方法来解一些比较不确定的题目，比如说排除法，假设法。
失分率较高的题目：1、6、16、24、25
第二大题：填空题(共十一小题，50分)。
本题考察的是基础知识，内容丰富，难易适中。重在考察学生的分析问题解决问题的能力。因此对我们农村的普通学生来说有一定难度，但是整体不会很难，在课堂上该强调的都有强调。而且在复习的时候抓的比较到位，因此失分率不是很高。除了个别学生不去认真消化，导致不能灵活应用。
失分率较高的题目：26(把铁树误认为是铁做的树，就误认为是非生物部分)，29(把蝗虫误归纳为是森林生态系统的)，32(人长高是细胞分化和分裂的结果，很多学生都写成是细胞分裂很生长的`结果)36(第二小题，第一空格都对，第二和第三空格都填反了，本应该填草和鹰，错的同学就是填鹰和草)
这次期中考，比第一次周考进步，整个年段平均分达66.5分，及格率很高达97.8%，证明学生能够很好的对生物产生兴趣，并且能够很好的把生物知识运用到生活中来。
采取措施
从学生试卷可看出，初中生物教学还是存在一些问题，需要认真研究与反思
要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。
尽可能充分利用实验室的教具和一些挂图，能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力。
深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。
相信我们更加努力，学生的成绩会与日俱增!!
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