期中考试质量分析报告15篇（推荐）
在人们素养不断提高的今天，报告十分的重要，报告包含标题、正文、结尾等。那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编整理的期中考试质量分析报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
期中考试质量分析报告1
一、考试情况。
六（1）班共53名学生参加期中测试，改完卷之后，结合我班平时的情况看,我发现存在有以下问题:
1.个别学生基础知识掌握不扎实，在计算中，尤其是分数乘法分配律及减法性质还存在较大的失误。
2.个别学生学习习惯有待加强，如审题不清、没有细心验算、书写潦草等。
3.部分学生解决问题的能力较弱。如求不规则图形的周长和面积、单位之间的转换。
二、今后教学中应引起重视的环节
1.要想使一个班的`整体素质高，必须“抓两头、促中间”。从整体来看本班一是优生少，中差生多一些，是影响平均分的主要原因，我认为要想提高平均分班级必须有成绩相对稳定的优生，同时还要提高中差生的成绩，尤其是对学困生要特别加以关心，培养其自信心，及时和家长联系,家校结合，确保两头都要上，这样才能保证及格率和平均分占优势地位。
2.作为一名老师，必须吃透教材，在课堂教学中下功夫，课下多反思，寻求合理的改善课堂教学的方法。本学期初讲分数乘除法时，学生接受困难。在教学中，教给学生多种解题方法，并加以巩固练习，效果基本理想，在这次期中测评中，整体成绩有进步。所以，课堂教学效率是成绩提高的基本保障，而反思是一个教师成长的沃土！
3.强化学生思维过程，努力提高学生理解思维能力。以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。尤其对中差生，促进这些学生的有效地、积极地思维，才能有兴趣学习数学。
4.计算是学习数学的基础，本班数学成绩总体上有进步，就是学生在计算题上有所提高，所以在下半学期仍要继续加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量，扎实打好知识基础。
5.开学以来的这半个学期，我主要注重改善学生不良学习习惯和端正学生的学习态度了，没有过多时间注重知识的整理，应该把重要概念、公式、解题方法及思路整理成册。我在教学中，特别加强过程意识，注重数学概念、公式、法则的理解过程，重视知识形成，发展过程解决思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，让学生真正理解所学知识。下半学期将一如既往。
6.在以后的教学中，我会把家庭作业的设置尽量多样化，经常布置一些探究性、动手操作性的作业，一来激发学生的兴趣，二来使学生的探究、操作能力有所提高。同时注意根据不同水平的学生分层布置作业，让所有的学生都能在掌握基本知识的同时，有进一步的提高。
期中考试质量分析报告2
本学期初，我被安排担任九年级六班的班主任，我服从学校的安排，尽职尽责，全身心的投入到教育教学工作和班级管理工作。开学以来，经过九年级教师和学校领导的共同努力，教学管理工作在稳中求细中已步入正规化轨道。为了提高教学质量意识、控辍意识、优生培优意识、学困生的转化意识、中考升学意识、争当先进意识已深入我心。通过本次期中考试我发现了我担任的六班在各科考试成绩还是各方面的表现方面还从在一定的问题，下面我就针对这次期中考试进行一下分析与反思。
一、 期中考试成绩分析表：
通过对考试成绩分析，发现我班除化学外，其余各科都与九年级班最高分之间有一定的差距。尤其是数学、英语、物理三科与班最高分之间相差较大。以上因素导致六班在九年级班级排名位居第五。
二、 学生成绩在年级排名中的情况：
我班的李霞、张子健、罗玉春、业知措、马海雄五位同学分别位于年级排名中的四、七、十、十五、十八名。而在年级后四十名中我班就
有八位学生。以上的数字反映了学困生太多，依然是影响班级成绩的一个主导因素。
反思：今后工作努力的方向
1、 狠抓班风和学分建设；
利用班会和晨会时间向学生分析历年中考的形势，让他们从思想上认识到中考的重要性，并且要抓紧每一门学科的.学习，不偏科，这样才能有效提高成绩。狠抓教学常规不放松，做好每天的纪律和卫生，使给学习创造一个良好的环境。每周开展一次班干部会议，让班干部带动其他学生，以促进学生的学习。
2、抓住薄弱学科不放松
坚持让学生每天抽出二十分钟时间背诵英语单词、语法，数学方面每天要认真做好当天的练习，以起到加强和巩固的作用。狠抓学生学习常规的落实，尤其在学生早读习惯的培养上，让每个科任教师都能勤下班、早下班，入班立即想办法引导、督导学生，养成一个良好的学习习惯。月假后及时检查作业，促进了学生利用月假自主学习，来提高了学生学习效果。
3、 做好与科任教师的沟通。
针对我班的实际情况，与科任教师坦诚沟通，让他们在平时的早读时间还是在中午自习时间，抓紧每一分钟，以便还引导和督促学生的学习。平时还给薄弱的科目的科任教师创造一些便利条件，给学生更多的辅导时间。
三、 做好学生的谈心工作和心理辅导工作；
针对九年级学生在学习中带来的压力，造成部分学生在思想上容易动摇，产生辍学的念头，所以做好学生的谈心工作和心理辅导工作有助于加强班级的凝聚力，让大家齐心协力，共同完成九年义务教育。
四、 做好后进生的辅导工作；
后进生不能转化，导致对班级的成绩造成很大的影响，后进生如果得不到关注，就会自暴自弃，成绩继续下滑。所以，加大对后进生的辅导工作，从心理上让他们感受到温暖，从而树立起学习的信心，发挥在校的余力，让成绩能有提高，从而带动班级的成绩进步。
总之，九年级是九年义务教育最关键的一年，关注学生的学习当然重要，但也不能忽视学生的心理健康，所以在今后的工作中我义不容辞的担负起责任，让每一位学生都得到关注。
期中考试质量分析报告3
一、分析学生
1、学生的整体情况分析
七年级整一个年级在开学后的这两个月，对地理这一门学科的学习热情基本上比较高。七年级1班课堂气氛是最活跃的，学生上课回答问题很积极，也比较热衷于小组合作讨论，学生汇报讨论成果的积极性也很高，在该班学生基本适应了思品课的那套模式：小组讨论小组代表汇报学生自主评价教师总体评价。七年级2班，该班相对于其他三个班来说，学生的思想比较成熟，学生普遍比较有个性，课堂气氛比较活跃，回答问题也比较积极，但是小组合作的积极性不高，有个别学生比较浮躁。七年级3班，学生比较好动，思维比较活跃，但是很多时候部分学生活跃的思维并不是用在课堂该思考、该讨论的问题，部分学生在课堂上喜欢插话、喜欢说一些与课堂无关的东西。该班大部分学生学习还是很认真的，也很勤奋，但是课堂上就是那几个学生总是喜欢大声说话、插话影响其他学生的学习。七年级4班，这个班的学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯是最好的，学生的自律能力非常强，非常地懂事、乖巧，班风非常好，大部分孩子都是很想学习的。该班课堂纪律良好，学生回答问题积极，也很积极参与小组合作，但相对于1班来说，该班的学生有点内敛，小组汇报或者展示比较羞涩，不太愿意展示或者汇报，课堂效果相对于1班来说那么明显，但是该班学生学习比较刻苦、勤奋，能认真对待平时的课后检测练习。
2、学生的个体分析，主要分析典型
2班：张敬诺该学生学习比较被动，属于懒散型的，上课不认真听讲，不做笔记，课后不做作业，有时候做作业也是应付式完成。该生只要放多点心思在学习上，成绩还是能够提上去的`。
2班：张旭该学生乖巧、善良、憨厚，上课认真听讲，对于会的问题会积极举手回答，但是该生接受能力、理解能力不强，思维、反应比较慢，学习缺乏方法，如果能多关注该学生，多辅导，成绩应该慢慢提上来的。
3班：李宇轩该学生上课不怎么认真听讲，上课经常开小差，玩小动作，课堂上喜欢说话，从其学习态度来看，基本上是放弃学业。
3班：罗德城中美混血儿，英语非常好，很乐于教班上同学讲英语，很有礼貌，有自己的思想，有个性；但是上课经常神游，主要原因是提不起对各学科（除了英语）学习的兴趣，对待作业马虎，甚至不交作业。
3班：沈煜该生学习态度端正，学习比较勤奋、刻苦，上课也比较认真，但是该生反应比较慢，接受能力、理解能力都不强，属于特困生。
3班：李俊峰该生上课容易走神、分心，偶尔还会开小差，学习自觉性不高，需要老师的监督，学习比较被动；该孩子内心有点脆弱，需要多关注，多了解该孩子，端正其学习态度。
二、成绩分析
本次考试总分100分，分单项选择题和综合题，单项选择题40分，综合题60分，考试时间是60分钟。整份试卷难度比例：易中难=631。试卷考察的范围是第一、二章，其重点是经纬网、海陆分布和地形，试卷考察的知识点覆盖了第一、二章的所有内容。
本次考试的平均分是60.10，及格率是46.07%，优秀率是15.73%。具体情况如下：
A级班级成绩七年级（1）班概况七年级（3）班七年级（4）班最高分
本次考试失分的原因：
（1）单项选择题：共20题单项选择，平均分是27.41。单项选择题旨在考查学生对基础知识的掌握情况。从学生考试成绩来看，简单的题目，例如一些识记类的题目，学生基本都能够得分，但考察学生知识运用能力的题目，得分率比较低，例如：第三题：
B级76分84.5分%2445C级60分75.5分%554620D级59．5分以下%12131310考试人数平均分85分100分%2223222260.5661.7056.2761.86953111最低分七年级（2）班妮妮说她去旅游时照了一张非常有意义的照片，照片上她两只脚分别踏在南、北半球上。这个地点可能在（）。这道题考察学生的是南北半球的分界线。如果直接问南北半球的分界线，学生基本上都能够回答得出来，间接地问，学生一时就难以把思维转过来。这主要原因是平时缺乏针对性练习的训练。
（2）综合题：共四道大题，四道综合题几乎覆盖了第一章、第二章的所有要掌握的知识点。这张卷子的综合题，与其说考察学生的综合能力，不如说是检测学生的基础知识掌握程度。综合题共60分，平均分是32.69分，其中有35分是考察学生的基础知识。从这个分数来看，学生的基础知识掌握得不扎实，基本要识记的没有识记（例如七大洲四大洋，部分学生还不能把名字记住），这主要是平时授课时没有加以巩固和复习。对于一些地理概念（如：海拔），学生仍然比较模糊，似懂非懂，主要还是归因于基础知识不过关。
（3）综合来看，存在问题：
第一，部分学生学习态度不端正。平时课堂上不注意听课，学习自觉性差，课外较少花时间去巩固地理学科知识。
第二、基础知识掌握不牢。学生对于一些地理概念、原理比较模糊，学习“蜻蜓点水式”。许多问题在学生看来很容易，以为自己懂了，实际上，处于一知半解状态，缺乏知识理解与灵活应用的能力，导致学生在答题时，概念模糊，失分较多。
第三，审题不清，图文结合与实际分析能力欠缺，地理学习能力有待提高。读图与析图能力较为欠缺，不懂得如何从图表或是背景资料中提取有效的信息，进行分析、判断与评价地理事物、地理现象。
三、教学情况分析（分析自身原因）
1、工作状态。初中地理的教学，我感到既是挑战又是机遇，从来没有接触过地理教学，现在要任七年级的地理老师，一切都是从零开始，是一个挑战；同时又是一个机遇，与政治不一样，地理是一门自然科学，有点偏理的学科；通过地理的教学，我有机会去摸索更多的教学方法和教学技巧，很感谢学校能够给我这个平台，可以不断地提高自己的技能。
2、对教材的驾驭能力，对于整一册书，很直接地说我并有完全吃透吃深，但是对于上每一节，我会查阅很多资料去了解这一课的重点和难点，去了解别人是怎样来处理知识点的，然后又会费很长时间去备课。尽管如此，但是总是很多时候不尽人意，尤其是在教学方法上，一个知识点使用哪一种教法经常费很长时间去琢磨。
3、组织教学能力。课堂教学设计，像政治一样，我会尽最大的努力去引起学生的兴趣，毕竟像地理这些学科，要想取得良好的教学效果，必须让学生对其产生兴趣。七年级上册主要是地理的入门知识，知识点比较多，要学会读的图很多。很多时候我都不会把知识点讲得有趣，不懂得怎样引导学生乐于去读图，静下心去读图，这样教学效果明显不尽人意。
四、解决问题的策略
1、自身不足的改进
这次的期中考试学生成绩糟糕，很主要原因是跟我的课堂教学有关，不能激发学生对地理的学习兴趣，知识点的处理不够恰当，没有好好把握住课堂40分钟，学完一章节后，比较少通过练习来巩固学生对基础知识的把握，没有落实好提高学生的解题能力和知识运用能力。在下半学期，首先，就要吸取上半学期的教训，总结一下哪些教学方法学生是比较容易接受，哪些教学方法学生是很难接受的，讲授哪种类型的知识学生是比较感兴趣的，挖掘学生感兴趣的事物，总结上半学期的经验，好好规划下半学期的教学。其次就是要好好钻研教材，摸清各知识点之间的联系，学会把课本中的知识与生活实际联系起来，让学生感觉学习地理很有用，善于去创设各种生活情景，引起学生的学习兴趣；最后，一定要充分准备每一节课，上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，打好基础知识关，提高综合地理能力。
2、强调地图的重要性，使学生手不离图
地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。
期中考试质量分析报告4
一、试卷、学情分析：
1、试卷分析
本次期中试卷主要分为五部分，第一部分包括连线，看拼音写词语，查字典及写带偏旁的字。第二部分是辩字组词，第三部分默写古诗。第四部分阅读短文。第五部分写话练习。这套试题注重对学生基础知识的考察：读拼音写字，辨字组词，查字典，词语连线，选词填空等考察了字词的掌握情况。对句子的考察是通过排列句子、补全句子，阅读等考察学生说句子、理解句子所表达的情感。既检查了学生的阅读理解能力，又培养了学生在理解基础上的写作能力。
2、学生情况分析
本班共有学生47人，从整体上看，本次测试学生成不是很理想。有些同学因为做题不细心，读题不认真，基础知识掌握不牢，直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，即要保证优秀率有所提高，还要保证中下水平的学生跟上去，狠抓学生的学习习惯，提高整体成绩。
二、成绩分析如下：
参加考试人数47人，其中0—29分1人：30—39分2人：40—49分3人：50—59分2人：60—69分7人：70—79分11人：80分以上21人
及格率：83%优秀率：45%
三、存在的问题及的主要原因
一是教师在教学中，缺乏经验和对教材的挖掘，很多东西不注重训练。比如：阅读短文就练习的很少，只注重课文的理解，学生还没有形成能力。
二是学生掌握不好。比如：读拼音写词语，都是老师平时多次强调，听写过的词语；可有些同音字还是有很多学生出错，有些字词的区别学生记忆不牢固。反义词也缺乏记忆。
三是部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
四、改进措施
1、加强自身业务学习，要善于分析试卷题型，并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的'重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练，采取多样形式提高学生读写的兴趣。
2、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
3、加强写话和阅读训练，培养学生审题和语言表达能力。
4、把好检测关，及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性，使不同的学生得到不同的发展。
5，在以后的学习中，我将引导学生多观察多留心周围的一切事物，多阅读课外书，并且多组织学生进行说话和写话练习，这样能增强学生的说话和写话能力，对以后的考试和作业都有一定的好处和帮助。
期中考试质量分析报告5
本次中考,我们语文参考51人,满分4人,90～99.5分41人,80～89.5分的3人,70～79.5分的2人,30多分的1人。班级平均分93。学生试卷上反映出的问题实在是不少,一一探明原因。
我们考卷上的病症如下:
“看拼音写汉字”一题中有22个字,写错的字就有11个,“诉”一人少带了点;“助”两人出错,一个写成了错别字“住”,一个把“助”的左右颠倒了;“际”两人写成了同音字“迹”;“祖”一人写成了“衣字旁”,两人空题;“牵”三人出错,把“牛”换成了“车”;“劳”两人写成了别字,把下面的“力”写成了“方”,一人审题出错;“拔”四人把右边换成了“发”,一人空题;“挂”一人审题出错,写成了“怪”;“无”一人粗心,写成了“天”;“动”一人把左右结构颠倒了,一人审题出错,写成了“劳”;“景”一人写成了别字“井”。
“选择正确的读音”一题,两人粗心,多划去了“拔苗助长”,还有一人竟然漏了一个空。
“形近字组词”一题,“户”14人不会正确组词;“护”13人出错,要么不会组词,要么词语中有错别字或者书写不规范;“该”12人有错,要么不会组词,要么写成“因该”;“刻”“场”各有三人出错;“治”“傍”“扬”出错的多为词语中有错别字,如,“治疗”的'“疗”病字框下写成了“子”,“傍晚”的“晚”右边写成了“兔”,“飘扬”的“飘”写成了“漂”。
“查字典”一题中,三四个学生把“棋”的音序写成了“q”,把“厦”的笔画数数少了。另有一个学生审题不清,把“除去部首还有几画”写成笔顺了。
“补充词语”一题中,“蓬松的”学生由于不理解而填错的有11人;“春(华)秋(实)”的“实”写成“时”或“石”的人有12个;“(川流)不息”中“流”写错或不规范的有11人;“无(边)无(际)”中的“际”写错的有4人。另外,“心爱的”也有5人填错,以及个别学生多写了“的”字而遭遇扣分。
“画出反义词或近义词”一题中,其中,近义词有8人出错,大多是画得多了,或者漏题;反义词有6人出错,基本上都是漏题所致。
“选词填空”有4人对“漂浮”和“飘扬”理解得不到位,而选择错误,填反了。
“日积月累”一题中,多为写错别字所致。
“加标点”一题,第一小题应该加“句号”,竟有4人加成了“,”。
“仿写句子”一题中,比喻句竟有9人写得不是比喻句;另外,“把”字句改写“被”字句,竟有4人没有认真审题,自己任意写了4个“被字句”。
“阅读练习”一题中,除了学生粗心抄写字词有错别字外,有10人数不清短文有几句话。
中考卷子上之症状诊断,以及特开处方如下:
一是学生汉字掌握不牢,出现书写不规范和错别字等现象,这是学生基础知识没有夯实,为此,处方为:加大生字词听写的力度,夯实学生的双基。
二是学生审题不清、不按题目要求去答题以及出现漏题现象,学生做题不认真、粗心主要是学习习惯欠佳,为此,处方为:培养学生良好的审题、答题习惯,养成提笔即练字,以及把每次作业都当成考试来对待。
三是形近字、多音字等分辨不清,固定词语掌握不牢,这是第一印象时汉字的音形义记忆模糊和练习不足所致,为此,处方为:课堂上、语境中加大“形近字、同音字、多音字”等练习的频率,做到常规化。
四是“无边无际、川流不息”等词语出错,按课文填空出错,这是平时检测力度不足,为此,特开处方:主要是注重平时各种形式词语的积累,以及对要求背诵的课文做到不仅背得熟练,还要求会默写。
五是比喻句、被字句、数不清有几句话以及一句话讲完了,还用逗号,这是专项题型练习得少、个别学生感念不清所致,为此,特开处方:平时加强各类题型的练习。
六是70多分有两个,特别是有一人30多分,出现学困生现象,为此,特开处方:重视学困生的转化工作,并力争与家长形成合力。
总之,中考的目的就是查漏补缺,就是为以后的教学打预防针。相信,经过我们师生以及家长的不懈努力,期末考试会有起色的。
期中考试质量分析报告6
开学以来，经过九年级教师和学校领导的共同努力，教学管理工作在稳中求细中已步入正规化轨道，控辍意识、夯实双基意识、优生培优意识，成绩质量意识、中招升学意识、争当先进意识已深入人心，学导练三三课堂教学模式的运用大大提高了课堂教学的实效，教学质量逐步提高。今天我发言的题目是：抓双基、促发展、创佳绩。
一、公布月考成绩
1、九年级学科成绩排序（只说名次）
2、九年级班级成绩排序（只说名次）
3、三校联谊成绩（1）公布成绩（2）与期末相比
九年级：
B层前120名，A层前50名：9.1（20）9.2（22）9.3（15）9.4（23）9.5（33）9.6（25）9.7
（34）9.8（28）较好班级9.4、9.2、9.7、9.5低于平均数班级9.3、9.6、9.8。
4、（1）成绩优秀个人B层：建国、鹏群、姬玉、振荣、岩龙、玉芬、静波
A层：红斌、俊斌、伟峰、振荣、岩龙、玉芬、东阳
（2）教学成绩优秀班级：红占的9.4班、晓阳的9.7班、海燕的9.5班、晓飞的9.2班。
5、成绩低于0.9的教师有A层：英才（0.7）、玉平（0.63）、瑞宽（0.77）、张言（0.81），（重点分析及格人数，过差人数，流失人数）
低于0.9的班级有英才的9.3班
6、开学以来各班流失学生数9.1（1）9.3（1），其它各班巩固比较好
二、开学以来的做法
（一）教学管理：
1、以双争双树为载体，实施学校领导模范带动，促使科任教师、班主任积极入班教育教学，8位班主任每天早晨5:25之前准时到班，入班后立即督导学生认真读英语，读书声音响亮，效果较好。每周日下午相当一部分教师和班主任都能3:30之前进班辅导学生，象珂琦、姬玉，英才、玉明、俊斌、玉芬、红占、鹏群、晓飞、张言、东波等。
2、狠抓教学常规不放松，每周教学常规检查来看，教师备课、作业批改、单元过关等严格按照要求进行，并做好分析、反馈工作。
3、以磨练县达标课教师落实“三环六步教学模式”课堂教学为抓手，推动我校课堂教学改革，全力打造高效课堂。
4、强化教学教研，班与班之间的交流，学校三次召开A层班主任会，就如何提高A层1
班级学生成绩进行探讨、对新任教师，和新班主任以引导为主督导为辅，使他们在较短时间掌握教育教学的方法，教学效果明显。象红占的9.4班，这次期中考试总评第一，相对比率更是8个班第一。
5、抓住薄弱学科不放松
坚持英语周周清，重点学科的抽考，周周英语、数学作业教师批改情况的检查，真正落实三清。
6、狠抓学生学习常规的落实，尤其在学生早读习惯的培养上，谢校长、徐校长等领导和各位班主任都能勤下班、早下班，入班立即想办法引导、督导学生，学生基本养成起床铃响7分钟内入班，入班后读书能做到字字清晰，句句响亮，声声入耳，效果很好。
7、双休日作业的检查，促进了学生利用双休时间查漏补缺，提高了学生学习效果。
8、树立中招意识，升学人数开学初学校在经费紧张的情况下，首先把上学期中招奖项全部兑现，接着确立明年中招目标，为我校每班教育教学确定了方向。
三、尽管我们在教学上整体有了进步，但也有不尽人意的地方。
（1）A层班学生的教学管理方法欠妥当，目标意识不明，B班要让每个学生及格，百分之六十学生优秀，确保学生留得住；
A班重点考查三率，突出及格率（百分之六十），兼顾巩固率（流失一人扣0.5分）和过差率（流失一人扣0.1分）
（2）学导练，三环六步，教学模式未能很好的在课堂上运用，学生的主体地位没突显，课堂实效性差，成绩差，尤其是刚参加工作的教师，新科任教师（看表）。
（3）对B层班级来说，前120名学生各班分布情况，影响了各科教师的相对比率，如（看配套率），班级学科落差大导致了班级总分落差就比较大，责任到底在谁？恐怕不能将所有的责任都推给班主任，我们任课老师有责任有义务来分担。但我们班主任要感到着急,要敢与别的班级争。光着急也没用要有改进方法，要动脑。我们班主任应该主动做好任课老师之间的`协调工作经常与他们开班级情况分析会议，共同出谋划策，要向班级的弱势学科适当倾斜，尽力帮助任课教师。任课老师也应该抱着对班级负责的态度，在管好自己这门学科的同时，主动参与班级管理工作，帮助班主任做好学生的思想工作，确实做到双赢。
四、今后我们应该改进的方面
1、加强控辍工作，确保学生整体稳定2科任教师要有心，多呵护多关注学生，力争使学生留得住，学得好，完成九年义务教育，最终成为有用人才。
2、树立质量意识、抢时间意识、争先意识，把学导练，三环六步教学模式认真领会，不要等成绩差了，才知道我下班不勤，没有关注每一个学生，才知道我的课堂效率低。
3、经常查缺补漏，提高能力。要通过检测题和试卷讲评及试卷分析，找到学生知识缺漏点和能力薄弱点，积极新方法和途径，并在下一次考试时进行针对性的重复测试，让知识点多次在学生眼前重复。让学生有多次训练的机会。可以让学生建立“典型例题”库，和“错题记录本”。对错题进行记录，整理、分析、改正。抓住易错题对其进行深究也不失为提高复习效率的好办法。最终达到减少或杜绝二次相同错误的发生。
4、分类指导，分层辅导，个别辅导。
各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培养，突出他们的优势学科，最大限度地提高他们相对的弱势学科，给他们定比较高的目标，鼓励他们多钻难题，多向老师提问。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。首先要求他们稳定，不能有大的起伏，其次培养他们的优势学科，使他们稳中有进。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久去考虑。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我们的真诚、我们的实际帮扶行动来感动这些学生，单靠高压、强制是没用的。
5、要把中招意识渗透在平时课堂教学过程中，教师要做中考必备，研究好考点、考纲，课堂教学训练要有中招试题，要协调好赶进度和保质量的关系，确保年内结束新课；对学生更要从三操训练、双休日作业、课堂听课、课下作业、规范书写、动手实验操作等方面的习惯养练上来培养学生中考能力和可持续发展能力
五、下一阶段的工作重点和对策：
1、析学情、定措施
每一位师生对考试的经验教训一一总结，反思自己，确立下一步的目标和措施。
2、树典型、发挥榜样示范作用
①利用教研会时间，学科组交流经验统一措施。
②各班做好总结，评选进步之星和学习标兵。
③各班对优秀试卷进行展览，建学习标兵光荣榜，营造育人氛围。
3、加强培优补差工作，培养学生兴趣，严防学生流失。
班主任要结合本班实际对学生逐一分析，找薄弱科目，给任课教师名单，制定计划与预期目标，找学生谈话，鼓励学生，做好帮包记录。
4、结合县局中学生学习常规八条，强化学生良好学习习惯的培养。
①定计划的习惯，很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩，让学生制定远期、中期、近期目标及每天的作息时间表，同时在班上找一位同学作为自己的竞争对手，每次考试都与他比一比促进提高自己。
②预习、复习的习惯。要求每天课前5分钟能预习当堂所学的内容，课外活动能复习当天所学的内容。
③ 整理错题集的习惯。考试考不到一百分争取考后得一百分，找出错误的原因及对策。
5、加强学法指导，提高学习效率。
①各任课老师要根据学科特点，给予学生学法指导大面积提高教育教学质量。
②优秀学习经验交流，各班不定时请优秀学生总结演讲。
6、做好常规教学工作检查，发挥团队合作精神。
①学校领导深入备课组，了解集体教研情况。
②学校领导跟踪课堂，提出建议。
③科任教师改革作业教学，作业精心设计，精心批改，精心反馈。
六、对低点教师和班级要求
1、每周向优秀教师听2节课，周五下午交教导处。
2、每周须上一节汇报课，每周一上午签离前把上课班级、课节、内容报给建平马老师，备课组全员参与听课。
3、低点班级，每周班主任写一篇简要班务总结，分析得失，定措施，周五下午交教导处。
七、对包班领导的要求：
一周至少一次不定时深入低点教师任课班级听课，检查低点教师教案，作业批改，教导处一周一次深入低点教师班级进行听课评课活动，发现问题及时通知科任教师，立即整改。
各位老师、让我们以这次总结为平台，精诚团结，求实创新，坚定信念，深化课堂，落实科学发展观为我校教学质量的提升而奋斗。
最后，请大家记住这句话：谢谢大家。
期中考试质量分析报告7
期中考试已经结束，各位数学教师对试卷进行了认真的批阅、登统、分析。并且以教研组为单位召开了期中试卷分析，现对全校的数学考试进行总的分析：
一、期中考试质量分析统计表
小学学年度学期期中考试质量分析统计表
二、存在的问题和改进措施
（一）问题：口算、笔算这些基础知识还存在问题，优秀、良好等级的学生存在此类问题，特别是待合格学生、与合格等级的学生，口算、计算存在的问题更为严重，因此加强口算、笔算的教学，显得尤为重要。
措施：
教学新知中创设情境，理解算理。当然，要以免创设情境只为引出算式的误区，而应作为学生理解算理的“辅料”。在学习过程中要注重让学生多种感官参与教学活动。算法多样化后要组织学生优化算法。课后进行教学反思
训练中形成技能，教育心理学认为，计算是一种智力操作技能，而知识转化为技能是需要过程的。只有通过适当的练习，才能提高学生的计算能力，形成计算技能，发展学生的智力。
1、基本口算经常练；
2、重点、难点专项练；
3、变换形式快乐练；
研究错例中把握成因，学生计算时正确率不高，究其原因，没有掌握计算法则、方法的只是极少数，大部分同学甚至老师都习惯把其归结为“粗心”。其实这只是一个表面现象，其主要症结还在于学生计算时的不良心理素质导致辞其成了不良的计算习惯。首先培养学生收集错例的习惯，针对错例帮助学生一起分析做错的原因，让每个学生都认识到：“粗心”只是一个借口，思想上没有充分重视才是最主要的。其次，培养学生养成验算的习惯，让学生经历估算、逆运算、算法多样化等方式进行计算检验的过程，体会“计算不出错并遥远”。
每学期对学生进行两次口算、笔算的监测。第一次为检测，对不合格的学生（一、二年级口算80分以上合格，笔算75分以上合格。三~六年级口算75分以上合格、笔算70分以上合格），教师要加强个别辅导。两周后学校组织复测。
第二次为竞赛。选取年级口算、笔算总分前十名同学，在集会上进行表扬。对于年级平均分前两名的班级进行表彰。
在学校抽测试卷中考察估算，组织有关口算、笔算、估算教学的专题研究课、展示课。
每周一正式作业本上要布置口算作业，训练学生口算能力。
每周二正式作业本上要布置计算作业，训练学生笔算能力。
教师要采取激励手段，激发学生口算、笔算的兴趣。在作业检查中，对落实好的班级在作业展览中展出。
每节数学课前两分钟做口算练习或估算练习，数学教师利用早自习时间结合教学进度进行口算、笔算、应用题的思维训练。
综合两次口算、笔算成绩评出口算、笔算优秀辅导员，专题研究后教师上交有关计算、口算、估算的论文、案例。
（二）问题：综合应用题存在的问题较大，学生不能综合运用所学知识解决较复杂的实际问题，有的学生甚至无从下手。
措施：第一学段。教师充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在本学段，教师要组织学生开展生动有趣的活动，使学生经历观察、操作、整理、交流等过程。第二学段。本学段学生的知识、能力、情感、和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径。
根据学生的数学日记选取材料，了解学生的生活经验；
在学校抽测试卷中考察学生的'应用数学的意识；
建立数学小日记本（大练习）每周一次，记录学生应用数学知识解决自己生活中的问题，或摘抄应用数学知识解决生活中的问题知识；
学校对数学日记本进行检查，对优秀班集体进行展示。和优秀数学日记展示；
对数学日记进行批阅，每学期每班选出10篇优秀日记，上交电子文稿和打印稿。
班级数学日记保留，结题时为资料用。
组织有关实践活动、综合应用教学的专题研究课、展示课。
专题研究后教师上交有关应用数学的论文、案例。
（三）问题：学生的审题习惯存在一定的问题。有一部分学生的错误还是因为身体习惯不好造成的。
措施：教师要培养孩子良好的书写习惯，只有从外部做到认真书写，孩子才能踏下心来认真审题。
教师采取有效的激励手段，促使使学生养成良好的审题习惯。
教师在平常的教学中对那些易混淆的题要多加进行对比练习，使学生注意到数学的严谨性，养成良好的审题习惯。
教师教给学生审题的方法，使学生有方法可循，使学生会审题。
（四）问题：成绩较差生的问题
措施：平时教师要多加关照，经常关注；
降低要求，使学生在原有的基础上有一定的进步。平时作业可以分层，家庭作业也要降低要求。
积极与这些学生的家长联系，争取家长的配合与支持。
期中考试质量分析报告8
一、测试状况
七(1)班。班级均分78.17。最高分88，最低分62。优良率55.56% ，及格率100% ，低分率0%。 七(2)班。班级均分80.23。最高分89，最低分56。优良率78.57% ，及格率96.43% ，低分率0% 。
二、对考试的质量评价
(一)问题试卷分析。 主要错误。
1、文言文阅读。古诗默写，错别字如“壑”“蒙”。课内文言文阅读。周敦颐的“颐”。课外文言文理解，字词说明有误，如“使”的说明。启示大部分写不出，翻译句子不完整。
2、现代文阅读。课内现代文，写字题“狼藉”的“藉”写错。简答题答题不够全面。课外现代文，审题不清，对于感情改变的过程，理解不到位，修辞手法的作用，写的不完整。
3、作文。选材比较老套，不够新奇。立意不高，叙事不够完整。
(二)对某类试题的重点分析。
1、《爱莲说》的选择题答案有争议，具有迷惑性。引导学生要细致严谨地审题。
2、《一生只做一件事》关于反问的作用，参考答案不够严谨。
3、写作。引导学生把一件事情叙述完整，学会人物描写的方法，把自己的感受写出来。
三、 综合分析
此次考试，高分几乎没有，但比较平均。
(一)优势之处。
1、基础题部分较好。文言文部分，尤其是课内古诗默写题得分率很高，课内文言文阅读部分、课外文言文都略有进步。
2、作文的写字分有所进步。
(二)不足之处。
1、现代文部分，理解不到位。尤其是课外现代文，答题格式有片拆，理解概括和语言组织实力有待加强。
2、写作部分，选材不够新奇，比较老套，立意不高。叙事实力有待提高。
(三)反思与改进。
1、接着狠抓基础学问。下一阶段的`诗词、文言文比较多，要背诵默写的自然许多。因此要狠抓基础，确保有超高的得分率。
2、进行专项训练。比如，课外文言文的阅读，尽量保证每天训练一篇。再如，课外现代文的阅读，保证一周2篇的阅读训练。
3、写作训练。保证每周读一本好书，做一篇相应的读书笔记。保证每周有课堂上的300秒现场小练笔。以读促写，学以致用，加强后期的作文现场评改、修改。在此基础上，加强学生正确审题、破题、列作文提纲的训练。引导学生平日里细致视察和积累，为写好作文供应优秀的素材。会娴熟运用环境描写、人物描写等，来渐渐提高学生的现场写作实力。
期中考试质量分析报告9
班级基本情况分析：
我们一（1）班，本学期新转入学生4名，现共有学生28名。通过考试使学生内在的缺点逐渐显露出来：好的学生中，学习态度也不是很端正，学习上欠认真与仔细，就像是班中李若喧，王家军等，这些学生的脑子是很聪明的，但是做题时，总也不是很认真，不是这里错，就是那里错，所以要保证优等，也是很担心的。另外，更为困难的是新来的4名学生中，有3名是进中等和中下等的。而且这些学生的作业不做好，那是每天的事，每一次与家长联系，家长总是那么一句，我们也没办法，弄得我也是找家长也没劲，因为他们根本就是一付你老师看着办的态度，就像韩科学、常明月等。
考试基本情况和分析：
本次考试中，我们全班的平均成绩是89.08分。及格率是100%。对于各大题的错得较多的题目，我对我们班的题目答题情况分析如下：
第一题：拼一拼，写一写。其中的写词语，大多数的学生还是做得可以的，就是几个学困生，错得较多，像“升旗”拼错，“纸”多了点等，都有错误，其中像韩永旭这一题就失了二分，另外像阎海航今年新来的，错别字特别的多，虽然写了一遍又一遍，还是错了二个。
第二题是在给形近字组词这一题中，也有个别学生在抄写括号外面的字时，也抄错了。另外迹这个字是会读字，还没写过，因而在组词时，学生会给他组词，但是字不会写，失分也是较重的。
第三题，是照句子中加点词写一句话。学生中写词语还是做得可以的，但是有的学生没有明白题意，所以一些学生天马行空，自己做，结果有五个学生都扣去了二分，当然一些学生在写句子的过程中，错别字还是很多的。
第四题，这一题是按文填空，并完成练习。因为学习不久，所以做得还好，只是还有个别学生出现了几个错别字，但是也有几个没有根据课文中的内容来写，写了几句很大众的话，所以也扣了分。
第五题读短文，做练习。第一小题，让学生画出小露珠和小蜻蜓说的话，有的学生把其他内容也画上了。第二小题，按文填空，但是一些学生可能文章都没有读通，题意也没有理解，所以乱写。
最后一题是写话，虽说，写话练习我从一年级上学期就开始有意识练起，但是学生的程度还是差得很大，从平时的作业中看来，一些好的学生不仅能把意思写完整，也能较好的渗透思想了，但一些学生写完整也较困难。所以这个方面还得加强指导的`力度和指导的方法。
教学中可能存在的一些问题：
1、部分学生学习方法较死板，只会跟着写，灵活运用不会动脑筋。依赖性很大。许多人独立意识差，平时上课不爱动脑筋，不会学习，到做练习时伸长脖子使劲地看，照抄别人。
2、学生不会审题，不理解题意，判断能力差。像句子填空这样的练习，他只能管着自己要填的字，读了前面忘记后面，不会连起来去读一读。
3、题型训练不到位，学生失误多。平时作业本的练习相对而言比较简单，但本学期我们的单元考试与期中考试卷子难度比较大。有些练习从来没有做到过，像这次考试拿到试卷一看，好几题都从来没做过。
4、对学生要求不严格，一年级平时书面作业少，大多是口头作业，一年级生字比较多，经常要读，几天不读容易回生，学生缺乏自学性，有些家长又不关心，容易造成学生的落后，因此对书面作业的落实缺乏可行性措施。
5、学生太粗心，好些学生漏题，主要集中在第3题我会选，有三个生字要求选读音。
6个词语选搭配的生字，好些学生只看到选字组词，选字音的练习没有做。
改进措施：
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
2、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
3、加强对学生的读句子读短文能力的训练。
4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
期中考试质量分析报告10
一、试卷特点：
1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。
2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算；对空间观念则从多角度去考查，对思维能力的考查，则加强了探究能力的考查，重视归纳推理。
3、贴近生活、突出运用。对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
本卷满分值110分，总题量28题。难度分布为：容易题：中等题：难题的比值约为7：2：1。题型为：选择题30分，填空题30分，解答题40分，还有10分的附加题，其中第一章大约占40%，
第二章大约占40% ，第三章大约占20%
二．学生情况分析
这次期中考试虽然学校要求不做停课复习，但我们代课老师通过协商还是复习了一个星期，精力花了很多，但成绩还是不够理想，重新审视这份试卷，有如下反思：
1、学生的基础知识和基本技能不扎实。如第一、第二大题主要是考查基础知识在实际情景中的简单应用，难度低，但得分率却不高；又如第11，12，,13，14题的基本运算，计算量不大，难度不高，只需要掌握二次根式和一元二次方程的简单运算，但准确率不高。
2、学生的数学能力特别是分析问题、解决实际问题的能力较差。如，第8,19 ，25题主要考查一元二次方程在生活中的应用，着重考察生活中的热点增长率和利润问题，复习时，都选择了类似的题型给学生做了重点的讲解，但失分率依然很高；第24题以旋转为背景的几何探究题在配套练习中也出现过类似的`题型，但中等和中等偏下的同学依然回答的不准确。
我们认为，造成上述问题的原因是多方面的，但主要原因是学生基础较差，没有养成良好的学习习惯，有相当一部分学生连基本的一元二次方程的解法都没有掌握；学习惰性太重，自暴自弃。我们教师可能在补差方面还做的不够。显然我们将来的教学任重而道远。
三、对今后教学的建议
1、继续抓好平时的集体备课，加强评价标准的研究，抓中辅差，培尖培优，巩固前半学期的成果，争取将年级的各项指标更大的提高。
2、要重视基础。教学必须面向全体学生，立足基础，教学中要突出主干知识内容，落实基本概念知识、基本技能和基本数学思想方法的要求，特别要关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养和学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，努力提高合格率。
3、要加强培养学生的阅读理解、分析能力和数学应用的意识。在教学中，要经常引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，开拓学生的视野，激发学生的求知欲，在提高学习兴趣的同时，培养应用意识与建模能力
4、培养学生的数学表述能力。学生在答题中，由于书写表达的不规范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。如推理证明的表述、分析解答过程的阐述不清等。表述是一种重要的数学交流能力，因此，教学中要重视训练，培养学生良好的数学表述能力，尽量减少由于表述不清造成的失分。
5、重视能力的培养，要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、逐步发展学生的探索能力和创新能力。
6、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，帮助学生认识自我、建立自信。
7、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手:
(1)加强对后进生的个别辅导，增强自信。
(2)作业批改细致化，个别学生面批加以辅导。
(3) 经常交流，加强心理辅导。
(4)分层教学，对差生适当降低要求，让他们也获得成功的喜悦。
期中考试质量分析报告11
一、组织与阅卷情况
本次期中考试，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，学生在年级内部交叉安排考号，交换座位，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，但是距离杜绝学生违纪行为还有较大距离。阅卷采取的是流水作业，保证了批卷过程严谨、认真。
二、试卷评价：
基础知识与综合能力兼顾。试题质量较第一次月考大为提高。
三、考试成绩分析：
数据反映出来的问题，主要体现在以下两个方面：
（1）各班成绩发展的不平衡
（2）各学科间的不平衡。
四、教与学存在的问题
学生层面：
1、学生的`基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
3、优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。
教师层面：
1、课堂纪律不好，导致教学效果不好
2、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了学生的主体地位，学生被动学习。相当一部分教师固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是一回事，出现教学研究和教学实践两张皮的现象。
3、课后辅导抓得不扎实。有的不重视练习，有的练习了但没有及时批改和讲评。
4、没重视尖子生的培养，班主任要把重点培养对象告知各科老师，大家齐抓共管，解决好木桶效应问题。把尖子生的培养作为重要工作来做。
期中考试质量分析报告12
一、基本情况
为了进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量提供依据，现对本次小学数学二年级上册期中检测进行质量分析。在这次期中考试中，有29人参加考试，及格人数27人，及格率为93.1，优秀人数为21人，平均分82.4。
二、卷面分析：
试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，七个大题，内容符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。前半学期的重点内容，在试卷中通过填一填、练一练、口算、辨一辨、比较大小，乘法口诀，解决问题等形式...
第一题，第7小题找规律填数。这一小题小部分学生失分较多，只有个别同学把第1小题口诀填成“五八（40）、四六（6）二十四”这些情况。在平时的教学中能做到多背、多写、多默，对于初学乘法口诀的二年级小朋友来说是很简单，也很必要。
第二题，判断这一大题注重于第1-4单元中的基础知识，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上。
第三题，比较大小本题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。
第四题，“判断’。其实在第1、2单元检测中已经遇到过类似的题目了，可是还有这么多的同学出错，我想，需要把这样的易错题进行反复练习。
第五题，观察物体,第3小题多项选图，个别学生失误，做错了，原因是因为学生的读题和做题都有些粗心，观察不够认真。
第六题，填一填，画一画的2小题大部分学生错误较多，对倍的意义理解不够透彻，测试后应整体辅导记忆。
第七题，解决问题。除了个别学生有乘除计算混淆和单位忘写外，大部分学生的问题都出在1和4题，在理解、观察看图和答题步骤上错误较多。
三、努力方向：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、培养学生的分析能力。在平时的教学中，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题，更能做到细心答题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的`学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
四、关注过程，引导探究创新。
能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动，引导学生主动学习。渗透数学思想方法。在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的，做好帮差补缺工作。
五、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：
1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。
2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。
3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。
4、鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。
5、培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。
期中考试质量分析报告13
这张试卷整体来说是比较简单的，里面的基础题在语文课堂作业本中都有做过。平均分比平时成绩要高，优秀率和合格率相对与平时的成绩而言也要高。但是和二(1)班比较起来相差还是有段距离。这段距离我认为主要是后进生那一块。我班的后进生有一大推，主要的问题还是在一年级的时候，拼音没有抓好，导致于现在教这批学生很累。
试卷分析：
一、这次的试卷总共涉及九道题，应该说涉及的范围比较广，考察的内容也比较丰富，要认的字、要写的字、部首查字典、形近字组词、多音字的选择、标点符号的运用、同音异形字的选择、词语的搭配、古诗的填写，句子的改写，课外阅读和看图写话。知识点面面俱到，重点突出。
二、掌握比较好的几处地方：
拼音写汉字，形近字的组词，补充词语，这三题做的比较好，除了特别差的哪几个学生，有部分错之外，其他的都还好。这些可能主要是我在平时让他们读做好的课堂作业本的关系。多多少少有些印象。
三、出现的问题分析：
1、生字中错的比较多的是“旗帜”和“钢琴”，“琴”的“今”写成“令”，“钢琴”写成“刚琴”。这些字虽然在平时也经常强调，但错误率还是很高。说明老师的强调学生没有听进去。还有一个虽然他们分开的`字认识，但是反映稍微慢点的学生不会运用这些字，同音字很容易混淆，在巩固加强这些生字的时候，要多利用他们组词来发现问题，并要及时纠正。
2、形近字组词一题中出错最多的是“场”和“扬”一组，“座”和“坐”还是混淆。以后要加强这方面的练习。
3、补充词语一题中“春华秋实”的“实”写成“时”;“拔苗助长”的“拔”写成“把”。，只是单纯记忆而不会写。
4、根据部首查字典。个别学生后面除了部首还有几画数的不准确。这点可能老师在讲部首查字法的时候，对于这类字，没有特别强调说明，也没有很好的拓展，所以错误率比较高。
5、我会照样子写句子。我认为这题错的原因主要是在2个方面。(1)、没有认真的审题。(2)、字不会写。
6、填写古诗;白云生处有人家写成白云深(声)处有人家。这个主要是在平时朗读的时候，对于学生都准字音这块要求不严格。
7、阅读理解。对于阅读理解这块我想主要的问题还是短文没有读透，审题不完整，在平时上课的时候，没有渗透教他们学会学习的那种方法。
8、古诗连线。主要考察古诗文前15首的内容。大多数学生掌握较好，个别学生出现错误，主要是掌握不牢。
9、看图些话也是犯了同样的错误，图画要求没有看明白。
以上出现的问题主要归结为一下几点：
(1)、二年级主要的学习任务还是生字词，这点我没有做好，特别是后进生那块，问题很严重。
(2)、学生审题的能力没有培养好。
(3)反应慢的学生来不及做。
四、今后努力的方向
1、进一步加强与家长的合作，特别是优秀的学生，开阔其知识面，多读书;还有对学习感觉有些吃力的学生，提高其学习兴趣，尽快赶上来;
2、对于那批后进生，在平时的生字词教学中要对他们严格要求，通过好的学生要帮助这批学生。也要让他们写写句子。
3、提高课堂趣味性，绝不把当堂课需要掌握的知识放到课下去。
4、在平时做作业的时候，要渐渐的培养他们审题的习惯。
5、要好好的利用语文课堂作业本。
这次的期中考试，我发现我接下来这半个学期压力会很大，努力吧!
期中考试质量分析报告14
一、语文教学和质量现状
我校1-6年级6个班共6名语文教师，有教学经验丰富的老教师，也有刚刚走上工作岗位的年轻教师；其中1名老师是专职音乐教师，1名教师是英语教师。学校要求每学期每名教师必须上一节公开课，学校中层干部个骨干教师要带头上示范课，每次公开课都是围绕一个主题，教研组在一起讨论如何上课，每个语文老师都出力，最后确定教教学设计。青年教师必须手写语文教案，教师每学期参与学校听评课不少于20节。就本次期中考试来看，一年级、四年级、五年级、六年级成绩在3所学校中名次靠前。二年级、三年级语文都是有新老师执教虽然名次不是最前，但紧追2所学校步伐，缩小差距。就学生整体素质来看我校四年级学生整体比较平均，但是得高分者较少，五、六年级每个班都有1个智力有障碍的学生，在考试中不及格甚至得低分，因为这两个班总人数较少所以在平均分和及格率上面没有优势。
二、今后要改进和值得思考的地方。
1、注重知识的落实，虽然知识点老师讲到了，但往往教师以为学生会写了，但实际上在试卷上呈现的是只会背不会写，比如看拼音词语、古诗词填空，学生写错字的现象较多。
2、培养学生良好的答题习惯，比如答题要规范写完整的句子，书写要整洁，三年级和三年级以上的学生要用中性笔笔写字而非铅笔，尤其高年级学生在平时作业的过程中不用修正带和涂改液，尤其是六年级，学年期末考得时候在答题卡上作答不用修正带个涂改液，不能电脑扫描不出字迹。
3、关注新教材的编排和变化，尤其要注重口语交际和语文园地中“词句段的运用”这2个板块，通过这几次的试卷不能看出这已经成为出题人的“新宠”。
4、找到相应的出题规律，揣摩出题人的意图，注意新题型的出现。比如4-6年级语文出现了“给汉字标注拼音”这个题型，这就要求我们教师虽然是高年级语文在识字教学中也要关注拼音教学。还有这次5、6年级语文试卷阅读理解变成了2篇课内阅读1篇课外阅读，其中分别选取了一则古诗词作为考查对象，这样的变化要引起老师们的重视。
5、教师除了要教授学生知识以外还要教会学生答题技巧，注重答题细节。比如如何正确使用答题卡，三年级起步作文要有题目，四年级的半命题作文，除了要补充题目以外，还要在正式写作时写作文题目等。
三、今后语文教学建议
1、关注教参、学习教参、吃透教参，网上有很多教学资源，但是参差不齐，而教学参考为我们明确指出了教学目标、教学重难点、教学建议，是我们教学的方向标，能够按照教学参考逐一落实，那基本上教学任务就已经完成了80%，所以我建议我们每个老师都要以教学参考为主，尤其是教材改编以后，即使是依然保留下来的老课文，但是教学参考确变了，所以我们不能忽视。
2、提高课堂效率，打造“高效课堂”，其实我们学校在教学时间上并不占优势，因为我们没有晚自习，没有更多的时间来抓质量，这就要是我们老师在上课前必须充分备好课，提高课堂效率，教学参考上1课时完成的任务绝不拖到2课时，2课时完成的任务绝不拖到3课时。因为还要讲题目，还要落实。
3、践行生本课堂，以生为本，给学生充分的时间去自主学习，交流讨论。大家一定要勇于尝试而并不是每次要上公开课才搞小组合作交流，不说每节课都讨论吧，至少一个星期要有一半的课时要讨论。越讨论，思路越清晰，学生思维就越活越，越活跃就越发散。经过学生自己学到的知识肯定比老师告诉他的知识掌握的更牢固。
4、不知不扣的.落实好学校的校本研训和集体备课活动，一个人的思维是有限的，集体的智慧是无限的，尤其是青年教师一定要都听课，多上公开课，在准备课的过程中虽然很辛苦但是学到的知识是扎实的、真实的、有效的，对自身业务水平提升是有很大帮助的。
5、要抓质量有时单靠40分钟课堂时间是不够的，必须要下苦功夫，尤其是语文学科要求背诵的、掌握的知识点太多。所以就要我们老师合理安排时间，甚至有时会牺牲掉我们的休息时间来做好学生的培优辅差。
期中考试质量分析报告15
期中考试已落下帷幕，本次考试为泰州市模拟考试，我们东校区语文成绩在全姜堰市排名第22，在张甸区排名第2，应该说是稳中有进。本学期以来，我校大力倡导新课程改革，采用先学后教、当堂训练的模式实施课堂有效教学，坚持每日一练，每练必改，每改必讲。从目前考试情况来看，应该说初见成效，当然在本次期中考试中还是暴露了不少的问题，具体分析如下。
一、试题分析
该试题能体现出中考命题思路，兼顾基础和能力的考察，比较客观地检验了学生的语文知识水平。选题紧扣教材，面向全体学生，涵盖教材要求，并在考查基础知识的同时，着重加强对能力的考查，符合初三年级学生期中检查的要求，试卷结构合理，难度适中。既考查课内基础知识，也注意课外的拓展延伸，利于培养学生的能力。
二、考试中反映出的主要问题
这次考试全市集中阅卷，而且是首次网上阅卷，从阅卷情况看，暴露的问题比预料的还要多，总均分也比预想的低。主要问题如下：
1、语基训练不到位，学生基础不牢。我们在这学期还加强这方面训练，保证这块少丢分，结果学生对修改病句等知识点掌握还不够到位，第1题汉字拼音得分率只有20%，古诗赏析题失分较多，当然这次考的'是辛弃疾的词，稍微难一点。
2、现代文阅读能力明显偏低。现代文阅读共32分，一篇是科技小品说明文，另一篇是文化散文，大多为阅读常规题。结果是只有极少数同学能得到20分以上，得分率较低，尤其是理解词语在选文中的意思和在语境中的含义（第20题），这一题总分4分，可是我们大多数学生都得不到分，可能是我们在平时教学中未真正重视学生的阅读理解能力的培养，没有把文段的概括，有效信息的筛选和优美语句的欣赏等方面作为课堂教学的重点，应当引起高度重视。
3、课外文言文阅读分析题，其知识点是课内知识的迁移，在于考察学生几年来课内文言知识的积累和知识迁移的能力。总的来看，较之以前还是有进步的，当然有少数学生因为基础较差，所以失分较多。本学期以来，我们初三语文备课组同仁加大了对学生课外文言文的辅导的量，以《初中文言文精品阅读》为抓手，精选典型篇目，在不耽误正常教学进度的前提下挤时间有计划地对学生进行课外文言文的训练，弥补了文言知识的匮乏，同时也培养了学生对文言词语的感悟能力。
4、关于作文，从得分率来看，我们校区只有少数学生能得到45分以上，大部分学生得分在42分左右，极少数学生写作态度不端正，作文写不全，只能得到20分左右，从卷面看，学生在开头结尾的润色方面稍有起色，但缺乏生活素材的积累，缺乏对生活的理解和感悟。暴露出的问题是材料不鲜活，老生常谈。错字多，语言不生动，平铺直叙，人物形象干瘪，没有感染力。一些卷面不整洁，涂改处较多，标点符号的运用也不规范。
5、因为首次实行网上阅卷，故有少数同学不适应答题卡的书写要求，把答案写错了位置，还有同学在答题卡上用箭头标示，这样即使答对了，也看不到答案，所以以后要加强规范答题的辅导。
三、下一阶段教学措施
1、对初三学生加强训练，研究如何上好复习课，要教给学生审题、答题等方法及注意事项，着眼点不能只放在提高答题技巧上，而应放在提高答题能力上。
2、重视语言积累和运用的训练。积累训练要坚持不懈地抓，语言运用要重视材料探究题的训练。
3、加强现代文阅读的训练。教给学生有效的阅读方法，重视对文学作品阅读欣赏的指导和训练，提高现代文阅读水平。
4、文言文阅读一定要重视能力的迁移，加强课外迁移文言文的阅读训练。
5、加强作文的应试训练，作文教学中要重视审题、立意的训练；进一步强化学生的文体意识；扩大学生的阅读面，拓宽视野，充实底蕴，丰富素材积累；强化语言运用能力的训练，指导学生如何让语言“亮”起来，切实提高学生作文水平。同时，要特别重视学生的良好书写习惯的培养，以适应中考作文阅卷的要求。
6、加强对开放性试题的训练指导。指导学生运用正确的情感态度价值观去解答开放性试题。
中考迫在眉睫，本备课组必将努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后进生力争在xxxx年中考中考出优异成绩。
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