期中考试质量分析报告

[必备]期中考试质量分析报告

　　在不断进步的时代，需要使用报告的情况越来越多，其在写作上具有一定的窍门。其实写报告并没有想象中那么难，下面是小编为大家收集的期中考试质量分析报告，欢迎阅读与收藏。

期中考试质量分析报告1

　　一、试题分析

　　（一）试卷结构

　　本次道德与法治考试共计75分，试卷采用开卷形式，考试时间75分钟。本次考试题型由单项选择题、简答题、分析说明题，实践探究题这四个部分组成。

　　（二）试卷特点：

　　1、试卷严格依据课程标准和教材注重基础，难易适度，杜绝繁、偏、怪题。

　　2、凸显能力，注重考查学生必备的学习能力与学科能力，帮助学生学会学习。

　　3、引导学生关注时事，关注身边的现象，突出对重要社会热点的考查。

　　4、体现政治课教学向思想品德课教学的转变，注重以德育理念统领全卷，注重正确价值观的引导。

　　5、按照“回归生活，回归道法”的要求，贯彻“考试即生活”的命题理念，增强生活气息。卷面生动活泼，材料新颖鲜活，设问适切恰当，营造和谐的考试氛围，充分调动考生积极性。

　　6、创设情境，搭建平台，鼓励探究，倡导创新，挖掘潜能，展示个性。

　　７、与近几年来我县初中道德与法治课教育教学要求相一致，从学生的实际出发，关注学生成长中的问题，全面考查不同学生的学习状况。

　　二、成绩统计

　　这张试卷主要考察七年级下册前两个单元的'全部内容，共五课。壶关一中七年级共有6个班，我的授课班级为七年级220班、221班，从总体考试成绩来看,与兄弟班级相比，成绩比较突出，略有优势。221班排年级第一均分是59.58分，220班排名第二均分为58.53分。221王梓彤道法成绩最高为74分，最低分赵晨博27分，220景惠烨道法成绩最高为73分，最低分平梓轩27分。221班共50人参加考试，及格率为92%，优秀率为44%。220共47人参加考试，及格率为87.2%，优秀率为34%。214班跟213班差距很大。在以后的教学中更应该注重提高优秀率和差生转及格情况。

　　三、学生答题

　　1、学生答题总体情况：

　　（1）单项选择：得分率佷高，平均得分21分，第1、2题失分较多，原因是部分学生对国内外时政不了解，学生对国内外重大时事了解得不够系统。

　　（2）简答题：第13小题得分率较高，主要是这道题问法比较直接，学生可直接在书本上找到答案，第14、15小题部分同学得分率不高，原因：简答题的形式已不是传统意义上的“直问直答”的形式，事实上是在理解材料的基础上回答问题，具有较强的开放性特征。对此，部分考生都能较好地把握，答案既丰富多彩，又突出重心，体现了正确的价值取向。但是部分考生语言不规范，口语化明显，表述不准确，字迹潦草，也是失分的主要原因。

　　2、学生典型错误：

　　（1）选择题第5小题，正确答案为Ｄ，学生典型错误为Ｂ，原因是学生对行己有耻、止于至上理解不够。

　　（2）非选择题第14题第（1）、（2）小题，正确答案应从多角度展开说明，而学生在答题过程中，角度单一，语言不规范，口语化明显，表述不准确。

　　四、教学及命题建议：

　　1、教师应强化备课环节，充分做好每节课的教学准备，在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

　　2、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高道德与法治教学的质量。在注重知识、能力的同时，强化德育功能，提高辨别是非能力，树立正确的世界观、人生观、价值观。既要以人为本，展示个性，又要发挥道德与法治课的主渠道作用，使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机结合，关注学生全面、健康、可持续发展。

　　3、复习备考理念要切实转变，要真正从繁重的“题海战术”中跳出来，从注重知识传授转变为注重能力培养；从研究试题转变为研究题型；从讲答案转变为讲方法；从死抠课本转变为更加注重社会实践等。

　　4、要深入研究题型，研究题型，就是要研究试题的呈现形式，研究答题的基本规律和基本要求，研究答题的方法和要领，研究答题的思路等。让学生了解各种题型的特点及解题要求，掌握必要的解题方法。根据学生解题中出现的问题，进行针对性的强化指导，提出具体的要求。

　　5、强化科学思维方法的训练，通过对典型试题的分析，提高学生归纳演绎的能力，辩证思维的能力，发散思维的能力，透过现象看本质的能力，以及运用书本知识解决实际问题的能力。

　　6、关注学生的生活世界。教学中进一步关注社会热点，开展实践活动，教会学生解决生活中实际问题的方法，提高社会适应能力。

　　7、及时引导学生反思总结自己的学习情况，注重每位学生的发展与进步，让每个学生了解自己的不足，注重后进生的转化。明确自己努力的方向，有的放矢地提高学习成绩。

期中考试质量分析报告2

　　一、学生情况

　　本期我班共有学生21名，其中男生8人，女生13人。从学习情况来看，少部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。但大部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。

　　二、检测成绩

　　全班这次期中考试不够理想，及格率是67%，平均分是58分。最高分93分。

　　三、试卷评析：

　　从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

　　四、考题分析

　　现将本次测试情况就记忆力、想象力、学习力几方面简单分析如下：

　　第一大题汉语拼音、第四大题把词语补充完整、第六大题把诗句、名言、谚语补充完整主要考查学生的记忆力。学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。考得比较理想，得分率是70%。但是因为没有任何时间的.复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。

　　考查学习力的分数比重最大。其中用“精”字组成恰当的词填在括号里，把句子排列成一段通顺的话，改写句子和阅读题考得较差。在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力。由于一部分学生阅读时不够细心，对内容的理解不够透彻，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。

　　本次习作要求是写一篇对你做人处事有所启示的记叙文，内容开放，学生可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手。本题是五大题中失分最少的题目。但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。

　　五、今后的努力方向

　　本次考试已告于段落，这只是这半个学期来对自己进行实验的一个小测试，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象能力，在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，只有这样学生的三种能力才得到提高。

期中考试质量分析报告3

　　本学期在学校的统一组织安排下，高一学年于一十月末进行了期中考试，具体分析如下。

　　一·成绩分析

　　1·班级综合成绩：

　　本班学生45人，参考45人，部分学生成绩有所进步。部分学生成绩较稳定。还有部分学生成绩有退步。

　　总的来说：

　　（1）本次考试，班级整体成绩较好。

　　（2）班级中有大约45%的学生成绩有进步，部分学生进步还较大。

　　（3）从各科试卷的表现来看，我们可以看出学生们最大的问题是“懒惰”。即使是已经讲过的知识点，他们也不能按照要求完成，甚至有时候做错或者无法完成。此外，在试卷上还存在少数学生抄袭现象。

　　二·存在的问题

　　本次考试暴露出如下问题

　　有些高分学生存在学科不平衡现象，他们的.总分较高，但在看题、读题、审题和答题过程中，可能会存在不细心、不仔细等问题，这些问题限制了他们分数的提高。

　　2·学生中普遍存在偏科跛腿的现象，部分学生成绩不稳定，学生虽然经过一段时间的学习，基本知识·基本能力有了一定提高，但仍然存在许多问题。

　　当前，学生们在学习习惯、学习能力、学习目标和学习态度等方面均存在一些问题，需要进一步引导和指导。

　　4·一些学生学习压力增加，心里变得焦虑，心态问题开始突显，有些学生信心不足，这对学生学习效果产生了不良影响。

　　这次的考试中有一些题目老师在多次课堂上提及过，但是学生的表现却未能达到理想的效果。这反映出学生在同步练习和作业完成方面存在一些问题，可能是敷衍了事，没有认真投入到学习中去。

　　三·改进措施

　　1·加强培优补差工作，特别是针对高分和部分偏科较严重的学生，要有针对性监督，促进薄弱进步。

　　2·认真落实同步练习和作业增强实战演练效果。

　　3.通过多种方式与个别学生保持沟通，包括电话、微信和视频等，帮助学生选择合适的学习方法和策略，缓解学习压力，调整学习心态。同时，加强与家长的交流，实现家校合作，以达到更好的教育效果。

期中考试质量分析报告4

　　本次中考,我们语文参考51人,满分4人,90～99.5分41人,80～89.5分的3人,70～79.5分的2人,30多分的1人。班级平均分93。学生试卷上反映出的问题实在是不少,一一探明原因。

　　我们考卷上的病症如下:

　　“看拼音写汉字”一题中有22个字,写错的字就有11个,“诉”一人少带了点;“助”两人出错,一个写成了错别字“住”,一个把“助”的左右颠倒了;“际”两人写成了同音字“迹”;“祖”一人写成了“衣字旁”,两人空题;“牵”三人出错,把“牛”换成了“车”;“劳”两人写成了别字,把下面的“力”写成了“方”,一人审题出错;“拔”四人把右边换成了“发”,一人空题;“挂”一人审题出错,写成了“怪”;“无”一人粗心,写成了“天”;“动”一人把左右结构颠倒了,一人审题出错,写成了“劳”;“景”一人写成了别字“井”。

　　“选择正确的读音”一题,两人粗心,多划去了“拔苗助长”,还有一人竟然漏了一个空。

　　“形近字组词”一题,“户”14人不会正确组词;“护”13人出错,要么不会组词,要么词语中有错别字或者书写不规范;“该”12人有错,要么不会组词,要么写成“因该”;“刻”“场”各有三人出错;“治”“傍”“扬”出错的多为词语中有错别字,如,“治疗”的“疗”病字框下写成了“子”,“傍晚”的“晚”右边写成了“兔”,“飘扬”的“飘”写成了“漂”。

　　“查字典”一题中,三四个学生把“棋”的音序写成了“q”,把“厦”的笔画数数少了。另有一个学生审题不清,把“除去部首还有几画”写成笔顺了。

　　“补充词语”一题中,“蓬松的”学生由于不理解而填错的有11人;“春(华)秋(实)”的“实”写成“时”或“石”的人有12个;“(川流)不息”中“流”写错或不规范的有11人;“无(边)无(际)”中的“际”写错的有4人。另外,“心爱的”也有5人填错,以及个别学生多写了“的”字而遭遇扣分。

　　“画出反义词或近义词”一题中,其中,近义词有8人出错,大多是画得多了,或者漏题;反义词有6人出错,基本上都是漏题所致。

　　“选词填空”有4人对“漂浮”和“飘扬”理解得不到位,而选择错误,填反了。

　　“日积月累”一题中,多为写错别字所致。

　　“加标点”一题,第一小题应该加“句号”,竟有4人加成了“,”。

　　“仿写句子”一题中,比喻句竟有9人写得不是比喻句;另外,“把”字句改写“被”字句,竟有4人没有认真审题,自己任意写了4个“被字句”。

　　“阅读练习”一题中,除了学生粗心抄写字词有错别字外,有10人数不清短文有几句话。

　　中考卷子上之症状诊断,以及特开处方如下:

　　一是学生汉字掌握不牢,出现书写不规范和错别字等现象,这是学生基础知识没有夯实,为此,处方为:加大生字词听写的`力度,夯实学生的双基。

　　二是学生审题不清、不按题目要求去答题以及出现漏题现象,学生做题不认真、粗心主要是学习习惯欠佳,为此,处方为:培养学生良好的审题、答题习惯,养成提笔即练字,以及把每次作业都当成考试来对待。

　　三是形近字、多音字等分辨不清,固定词语掌握不牢,这是第一印象时汉字的音形义记忆模糊和练习不足所致,为此,处方为:课堂上、语境中加大“形近字、同音字、多音字”等练习的频率,做到常规化。

　　四是“无边无际、川流不息”等词语出错,按课文填空出错,这是平时检测力度不足,为此,特开处方:主要是注重平时各种形式词语的积累,以及对要求背诵的课文做到不仅背得熟练,还要求会默写。

　　五是比喻句、被字句、数不清有几句话以及一句话讲完了,还用逗号,这是专项题型练习得少、个别学生感念不清所致,为此,特开处方:平时加强各类题型的练习。

　　六是70多分有两个,特别是有一人30多分,出现学困生现象,为此,特开处方:重视学困生的转化工作,并力争与家长形成合力。

　　总之,中考的目的就是查漏补缺,就是为以后的教学打预防针。相信,经过我们师生以及家长的不懈努力,期末考试会有起色的。

期中考试质量分析报告5

　　经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：

　　一、期中考试状况分析

　　1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现潜力。

　　2、成绩状况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。

　　3、考试所暴露的问题

　　①学生基础差

　　各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。例如：六年级的英语低分率较高，到达18%，三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。

　　②学生的思想认识、学习态度问题

　　各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的就应熟知的知识不能正确解答。

　　③审题潜力

　　试题的入题深度的确定和入题方法的选取，决定了学生审题潜力的高低。大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语。

　　二、今后教学工作思路

　　期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。

　　1、注重基础，精讲精练。

　　在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求到达夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的潜力，这才叫夯实基础。

　　2、强化训练，查缺补漏，提高潜力

　　我们在教学中，都十分注重训练与检测，学校要求进行周检测，单元检测，这在很大程度上，起到巩固知识，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。但是根据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的'很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎样说的。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注重构成宽泛的，严密的知识体系。因此，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选取那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。

　　3、分类指导，分层辅导，个别辅导。

　　各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培养，做到及早抓，抓好抓实，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的资料，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以到达的训练要求，放下预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是一向影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去思考。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。

　　总之，今后工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要我们再执着地追求，不放下每个细节，成功就会属于我们。

期中考试质量分析报告6

　　一、命题范围

　　本次考试范围是八年级下册一、二、五单元和26课的内容。本试卷以注意双基，突出表达，侧重实力为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。

　　二、试题分析

　　1.试题结构 本套试题共四大部分25小题，第一部分积累与运用（28分），其次部分古诗文阅读（18分），第三部分现代文阅读（34分），第四部分写作（70分），试卷满分150分，150分钟完成。

　　2.题型分析

　　第一部分积累与运用共7小题，1、2小题侧重对字的音、形、义的考查。6小题主要是对古诗词背诵默写的考查，这两道基础学问题得分较高。4.5小题考察学生运用语言实力，得分很少。说明学生提取表格信息时 抓不住出题意图，拟宣扬语不扣题意。仿句不知所云。实力欠佳。7题名著得一半分，说明学生读和老师训练还不够全面，彻底。其次部分平均分在13分左右，第一语段是课内阅读，本语段得分不错，主要失分在于学生概括的不够详细凝练，主要还是表达方面的问题。其次语段是课外文段，是学生回答的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的回答问题。结果不尽人意，主要是学生学的不够扎实，老师教的不够到位。另外，审题不清，读题不仔细也导致部分失分。二大题总体来说得分率比上一次有进步，但老师、学生还必需加强阅读的训练，这部分内容应当有很大提升。

　　第三部分现代文阅读，要求用四个成语连起来写一段话，因为平常缺乏针对性练习，所以得分率较低。第四部分，写作，以我想让……更……为话题作文。由于以往的话题作文没有设置提示，同时又没审题障碍，而这次就限制了一个条件咏物抒怀，详细描绘事物的形象，并寄寓自己的感情。学生就疏忽大意，不留意审题，结果许多同学的作文出现离题的状况，导致作文丢了许多分。

　　三、今后教学的改进措施

　　1.要进一步加强基础学问的教学

　　语文成果的好坏，语文实力的凹凸，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清晰地看到许多学生语文基础学问很不坚固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实基础学问，留意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文学问的积累和应用，同时还要留意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。

　　2. 加强阅读，提高阅读实力

　　在阅读教学中要留意培育学生整体感知文章的实力，同时留意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的实力。在平常的教学中留意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要留意方法、思维的训练，也要重视基本技能的驾驭，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么？怎样把握？老师要思索，归纳；然后，依据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。使学生清晰阅读理解中不论什么题目都应在文中去找寻答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。

　　3.变更教学方式，提高语文综合应用实力

　　综观现在的语文考试，语文不仅是基础，更是一种实力，也是一种生活。在教学过程中留意教学方式的变更，用教学方式的转变引导学生学习方式的.变更，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的实力，努力让语文和生活统一起来。

　　4.重视写作训练，提高学生审题实力和书面表达实力

　　写作实力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平常留意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中驾驭基本方法，努力提高学生的书面表达实力。

期中考试质量分析报告7

　　一、命题的基本理念与原则

　　命题的基本理念：20xx年初中业水平考试，注重考查基础、基本技能，并在一定程度上考查在、方法和情感态度价值观方面发展的情况，要通过本次考试，进一步探讨教学评价的方法，以构建起教师充分引领、学生主体发挥，基于互动、基于探究、基于开放、基于发展的流动教学评价系统。促进全市生物教师深入反思和研究教学中的问题，全面深化我市生物课程改革。

　　命题的原则：初中生物学业水平考试是义务教育阶段的生物学科的终结性考试，是检查、评价普通初级中学教育教学质量、考核初中学生学习生物学科是否能够达到《生物课程标准》所规定的基本要求的重要手段，是全面贯彻国家课程方针、积极促使学生全面发展、整体提升学生学科科学素养、大力推进素质教育更进一步的重要举措。

　　二、试题的特点

　　20xx年宜昌市初中毕业学业考试生物学科试卷，注重对学生的基础知识、能力、情感态度价值观的考查，重点考查学生对《生物课程标准》中十大主干知识和核心概念的理解和应用，在对主干知识与核心概念的运用过程中，考查了“生命观点、理性思维、科学探究、社会责任”生物学科素养。具体体现在以下几个方面。

　　1.重点考查了学生核心概念与原理的理解与运用

　　从试卷中可看出，本试卷中的多数试题都是考查学生最基本的生物学知识，注重学科知识体系和知识认知层次的考查。生物的最核心知识包括从细胞到生命体、生态系统、生物与环境的关系、遗传与变异、生物进化与适应、生物的多样性、人体自身健康知识，这些内容贯穿在整个初中阶段的生物学习过程中，近几年的会考也得到了强化，希望引导学生全面掌握基本知识打好基础，培养学生生物科学素养。

　　2.注重对学生基本技能的考查

　　生物学是一门自然科学，学生只有在真正动手操作实验的基础上，才能较好地解决问题。如对显微镜操作（选择第2题）、用生物学知识分析解决问题的（简答第３７题）能力的考查，希望引导教师和学生从“背实验”转到正常的动手做实验上来，从简单的背知识转用生物知识解决实际问题上来。

　　3.用图文并茂的方式，设置真实有意义的情景，考查了学生的迁移能力

　　主要通过图表考查学生对知识的理解和迁移能力。图和表是以另一种形式来表达生物学原理。图文转换也是生物试题的基本特征之一。本试卷中涉及图、表的题目有7、13、25、36、38题。通过考查学生对图、表的认识考查学生从图文材料中获取信息，分析信息及解决问题的能力，可以检验学生是否真正理解知识的内在联系。

　　4.通过科学探究，考查了理性思维及生命观念

　　《新课程标准》指出：生物学科不仅是众多事实与理论的汇总，也是一个不断探究的过程。科学探究既是科学家工作基本方式，也是科学过程中重要的学习内容和有效的教学方式。可见在教学中注重培养学生的探究能力势有必行。本试题第３7探究题考查了学生收集证据、理性分析证据，对证据进行加工的能力，38题通过分析动物的特点，考查了结构功能观与进化适应观。

　　5.考查了食品安全与生命安全方面的`知识，渗透了学生应具备一定的社会责任与担当的人生观

　　生物科学最大的魅力是与生产生活与自身安全、健康紧密联系，尤其是对自身健康、安全的关注，对学生及社会都有益处，本试卷的26、28、29、30及38题的第4与第5就充分体现了生物学科是一门关注健康与社会的学科。

　　6.进一步强化了初高、衔接内容的考查

　　指导初中生物教学的方向，为学生进入高中生物学习打下良好基础。大多数考题如生殖与发育、开花与结果、神经系统的组成、生态系统、生物的遗传与变异等都涉及到了初高中知识的衔接。

　　三、典型错题分析

　　1.选择题填空题问题严重：30个选择题都有空选，最少的是第一题，93人空选，占总人数0.37%，最多的是第13题，261人空选，占总人数1.03%。可能原因思考：

　　①是否有缺考情况？

　　②是否用铅笔涂答题卡时不明显，没有扫描上？③是否有不会答而空题的？

　　2.不重视教材课后习题：如t4、t6、t8、t22、t24都是教材中的课后习题，这样的题目有利于教师回归教材，将教学和测评统一起来，使教师教有所考，能让学生脱离题海战术，挖掘教材，使学生学有所考，并用考来促进教师研读教材，研读课标，用考来促进学生学习，从而促进教师和学生的共同发展。但正答率仅82.5%，即有近五分之一的考生没有正确答出该题，该题答题情况充分反映出师生对书后习题重视不够。

　　3.填空题易错点：

　　①答题不规范，答案写错位置，不会写汉字、用拼音代替等；

　　②双基不扎实，概念模糊，动、植物细胞的区别没有掌握好；

　　③进化观不明确，甚至有“物种不变”、“自然发生“的观点。

　　④“三减”百分之九十以上学生不清楚，相关知识还需教师多补充；

　　⑤审题不严，“对染色体，其中

　　4.简答t36题，①错别较多；

　　②概念模糊，如第1小题生态系统的组成，“生产者”、消费者”、“生物因素”、“非生物因素”出现较多；

　　③审题不严，答题不全等，如第3、4、5小题。

　　男性的性染色体组成”，大小写不分，顺序不对、字母不符题意，如33题。

　　5.简答t37题：

　　①审题不仔细，第一问很多同学认为是提出问题；

　　②不能正确理解对照实验，认为对照实验只要一组实验就可以了；

　　③学生的逻辑思维和归纳能力较差，第三问答案不全；

　　④第四问有的空白，有的抄了题中的信息，有的将两个结论写作同一个，写两遍，有的未读题，将“呼吸作用”、“馒头在口腔中的变化”相关内容也答进来，出现最多的一项共同错误是将“淀粉遇碘变蓝”当作结论，错别字也较多。

　　⑤分析实验能力还有待提高。

　　四、优秀试题评价

　　根据以上试题分析、考后数据以及表10（优秀试题遴选标准），20xx年生物会考题有很多立意明确，能力目标清晰，选材精当、设问准确、评分标准具有操作性，难度合适、区分度良好，较好地实现了生物学科让学生学有所考，用考来促进学，达到共同发展学生核心素养的目的，反映了初中生物学学考改革的方向。

期中考试质量分析报告8

　　一、内容分析

　　本次测试为人教版数学第四册第一至五单元内容，本试卷的测试点覆盖面广，注重考查基础知识，概括了第一至五单元课程标准所要求的所有知识点，有数据数据与整理、除法、认识图形、解决问题等，难易分配恰当，重点检测学生知识与技能的掌握、数学思考的方法、解决问题的能力。题型共分七大题：填空、选择、判断、计算、统计、解决实际问题。

　　二、学生答题情况分析

　　本次我班有49人参加考试，90分以上22人，80—90分有13人，优分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人。总体情况良好。

　　1、基础知识。考查了学生半学期以来所学习的各方面知识，能充分检验学生对知识的掌握情况以及合理运用知识解决问题的能力。

　　2、计算。本部分试题主要考查口算和混合计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。多数学生能把握计算顺序，做到正确计算。但也有个别学生存在计算马虎、计算顺序弄不清。

　　3、统计。本题考察用多种方法统计数据，重点考察学生用“正”来统计，并能用统计图知道哪种多哪种少，一共多少个等问题。

　　4、解决实际问题。能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的.重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力，通过题意能用多种方法做两步计算问题，会运用提供信息提出数学问题。

　　三、主要存在以下问题：

　　（1）虽然这个学期我们一直在抓学生的计算，但是部分学生在计算中还是比较粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象，特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错。

　　（2）从题目中摘取数学信息时抄错数字，漏写单位等。

　　（3）读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现。

　　（4）没有养成做完自觉检查的好习惯。

　　四、改进措施及今后努力的方向

　　1、要在课堂内外下苦功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。

　　2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯，教会他们认真审题、认真检查。对题目要全面观察，检查每一个数据和运算符号。

　　3、认真指导学生阅读数学问题，能找出题中的已知条件和所求问题，教给学生思考解决问题的方法。继续加强学生对于数量关系的理解，逐步培养学生解决实际问题的能力。

　　4、每天拿出一定的时间让学生背乘法口诀、练口算和笔算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯的养成，提高计算的准确率。

　　5、加强后进生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步提高。6、要及时复习，并充分利用好每次的诊断练习，及时发现不足，查漏补缺。

期中考试质量分析报告9

　　一、本次考试基本情况

　　本次考试题难易适中，既能考出优秀生的能力，又能考查出后进生对基础知识的掌握。题型新颖，与实际联系很大，对学生的应用分析能力要求较大。选择，填空题重在考察学生的基础知识；解答题，作图应用，题形新颖，考察学生的实践、应用能力充分考察出了学生的各方面能力；探索与实践综合题，既包含了应用能力的要求，又包括了对计算能力的考察。整体上一，三班略好。

　　二、考试存在问题

　　1、从这次考试的成绩来看各级都存在着对新的考试题样不适应的现象，具体表现如下：

　　（1）基础题掌握不好，综合题和应用题做得也不够理想。

　　（2）扩展与思考及解决问题的题目有相当一部分同学几乎不得分。

　　（3）优秀生等次不多，D类相当多。

　　2、从学生的考试情况来看，主要存在以下问题

　　（1）尖子生不尖的现象比较明显，一些稍有难度的问题上，显示出思路不开阔的反能力不强，全校在A等以上的只有7人;在D等上的人数为100人左右。

　　（2）学生对学过得知识不扎实，不牢固。基本的公式、概念规律记不住，导致有个别班的D类的人数较多。

　　（3）学生的思维能力，归纳能力总和运用知识的能力不强，后面几个题得分不高，导致本次考试中优秀分数太低。

　　三、原因分析

　　首先是教师方面，初次接触新课改教材，对教材的难易程度，知识的深浅把握不准，在授课时间方面本学期讲课进度过慢，导致最后期中复习时间过短，复习不充分，而这部分知识涉及到较多的计算知识，不经过反复的训练，学生很难抓住解题的关键，拿到题目后束手无策，思路混乱，解题步骤不系统，导致本次考试的成绩普遍较低，A以上寥寥无几，D以下太多使本次考试优秀线，及格线太低的重要原因。

　　教师对新课改形势下的考试动向把握不准，不能很好的把握教材，熟练掌握《新课程标准》，并以此为授课的指南针，很好的将教材内容吃透，抓住重难点，并且新课改对学生探究发现问题和分析问题解决问题的能力要求较高，而这正是平时训练的薄弱环节，所以学生在考试过程中对未讲过的题的正确率太低，也是造成考试成绩普遍低的一个重要原因。

　　教师对学生的辅道力度不够，不能很好的抓住及格和优秀边缘的学生，对学生的要求不够严格也是造成成绩差异的一个因素。个别班级上课听讲不认真，学生上课走神现象严重，作业完成质量不好，是造成差异的另一原因。

　　其次是学生方面，普遍存在的问题是语言表达能力差，分析应用能力有待进一步提高。表现出来的对知识的掌握不够灵活，养成死记硬背的.习惯，不能很好的将所学应用到实践中，导致探究题和综合题得分较少，甚至不得分。而且学生对于课本基础知识掌握不够牢固，存在懒惰，厌学现象也是造成成绩差异的主要原因。

　　四、搞好教学的整改措施：

　　1、加强集体备课，统一教学过程，清理知识结构，确定重点，统一突破重点、突破难点的措施，统一教学进度，统一学法指导，统一单元习题，讨论研究教材的重难点，很好的把握教材，努力钻研《新课程标准》，发挥《新课程标准》在教学中的主导作用，与新课改相适应，灵活把握教材，掌握出题动向，制定合理的计划，措施，使教学工作稳步进行。

　　2、加强对学生的应用实践能力，分析探究能力，设计创意能力的培养，提高学生的综合素质。加强综合型题的训练，锻炼学生的应用实践能力，培养学生好学上进，勇于探索，不耻下问的精神，避免学生养成死记硬背知识的习惯，遇到新题束手无措。

　　3、通过听评课活动提高教师的业务素质，提高课堂效率，加强对学生的管理力度，增强学生对学习的兴趣爱好，使学生爱学乐学。对优等生和差生的辅导力度要加强，努力提高两率一分。

　　4、抓好边缘生的转化工作，抓好边缘生的积极转化，对于提高成绩，特别是优秀率，及格率又很大的帮助，要注意培养他们的兴趣，引导其主动发展，对于提高学生的竞赛成绩和学生的毕业优秀率和及格率帮助很大。对这部分学生要建立转化计划分步骤的完成转化计划。对于有潜力的学生即使不在这个范围内也要进行培养。

期中考试质量分析报告10

　　刚才李红主任用数据展示了我校在此次期中考中与行知的差距以及各班级、各科任教师的成绩，一针见血的分析了期中考以及近一段时间教学中存在的问题，分析了原因，提出了解决问题的策略。海鑫主任针对期中考中暴露出的问题，安排了家长会，我完成赞同，希望教师们会后再次深入反思自己班级管理、教学中存在的问题，切实落实两位主任提出的解决问题策略，才能使问题得到有效解决，才能在期末考中取得令人满意的成绩。本次期中考，我校以平均分409分，超第三名（罗免民中，347.1）61分之多，位居全县第二名，这个成绩让我们基本可以接受，但令人不太满意。因为这个成绩与行知比较，行知的平均分423.43，我们差了14分之多。回想上学期，期中考，我们与行知的平均分仅仅相差1.86分，期末考，我们与行知的平均分仅仅相差0.24分，从分值来看，我们与行知的差距被拉大了，说明我校教学质量滑坡了，证明我们学校的管理、教学出了一定问题。那么，我们管理和教学中到底出了哪些问题？下面我做一下反思：

　　1、首先质量下滑我负有不可推卸的首要责任。面对上学期取得的成绩，我滋生了骄傲、麻痹、陶醉的心理，忘记了持之以恒刻苦奋斗的初心，没有发挥好火车头的作用。表现在思想上懈怠，说得多，深入处室、班级监督、检查、听课少了，与老师交心谈心少了。个人的教学成绩不高，尤其是自己所教的15班，作为全校最好的班级，成绩一般，对学科、学校的贡献率非常小，有的时候还拖了学校的后腿，影响了学科、学校的排名。

　　2、大部分教师教风端正。新教师，敬业的、成长的较快的、班级管理、质量较好的不少，诸如李晓梅老师、李晓飞老师、刘艳凤老师、杨丽琴老师、李文华老师、彭家福老师、谢志新老师、翟梦玲老师、李子燕老师等。但是和上学期相比，有的年轻教师工作责任心减退，工作热情不高，始终处于慢热状态；有的年轻教师工作不踏实，工作时松时紧，贪玩；有的年轻教师，抱有平常我偷偷懒，考试时我突击一下的投机心理。有的年轻教师，把自己的工作推给班主任，让班主任给自己所教的'学科辅导。有的年轻教师忙于考岗，没有处理好考岗和教学的关系。中、老教师方面，敬业、教学、质量高的中老教师不少（孙福芝、李学仙、张慧萍、张利利、舒乐、张汇丰、陈翠萍、张莲等），有的老教师有“躺平”、“巨婴”心理，主观上投入不够，导致自己的教学成绩赶不上新参加工作的教师。

　　3、二次备课没有落到实处。电子教案是一把双刃剑。能把电子教案和二次备课（利用书写老教案的时间，认真研读教材，对重难点、知识点了然于胸，做好课件；针对学生实际，选择适当教法；课后抓好辅导）结合的教师，教学效果必然提高；如果把电子教案作为自己偷懒的工具，不进行二次备课，教学效果必然大打折扣。纵观我们教师的教子教案，大部分教师二次备课认真。但是有个别教师二次备课做得不太好，马虎，潦草，有的只有勾划，无批注；有的批注简单，寥寥数语；有的没有反思等等。

　　4、午自习、晚饭后自习的部分值周教师不到位、或者到位了没有认真履职，不管学生，或对学生的管理不到位，或没有深入教室管理学生，导致教室学习氛围不浓，学习效率低下。

　　5、有的班级管理松散，班主任管理不到位，导致学生不良的卫生、学习习惯反弹，上学期建立起来的较好的学风、班风丧失，班级处于无组织、无纪律的混乱状态，导致学习成绩下降。

　　6、部分教师在课堂上对学生学习缺乏关注，这是制约我们质量提高的致命因素。初中课堂：七分管，三分教。一定要把管和教结合起来，重在管，这样才能提高课堂效率，提质才不是一句空话。有的教师在课堂上只关注自己讲，不关注学生是否在学习，是否跟随教师的思路在听讲，导致学生学习效率、质量低下。

　　7、有的教师不重视学习，教学理念不新，教学方式单一，抱着满堂灌不放，久而久之，学生对教师的课堂缺乏兴趣，和教师作对的学生越来越多，厌学的学生越来越多。另外，从心理学的角度老说，学生一节课能集中精力听课的时间仅仅只有15—20分钟，如果你满堂灌，势必造成课堂效率低下。一堂课到底用采用哪些教学方法，自主、合作、探究、练习，教师在二次备课时就要考虑好。从本次五华区的考题看，试题灵活、开放、细化，如果我们不改变教法，在课堂教学中不注重学生学习兴趣，特别是学生思考问题、分析问题、解决问题能力的培养，学生懒动手，动嘴，动脑，造成学生思维僵化，不具备思考问题、分析问题、解决问题能力，要提高成绩只能是一句空话，我们的路只会越走越窄，特别到了八、九年级，我们要驾驭学生就很困难。

　　8、和行知比，学习时间难以保证。

　　9、活动开展较多，影响了教学时间和学生的学习。

　　10、辅导效率有待提高。

　　《易经》里边说：变则通，通则达。面对我校管理和教学中存在的问题，我们只有找准对策，才能解决问题，提升质量。

　　1、目标。

　　2、为了改变质量滑坡这一状况，保证教学时间，经黎阳学校校务会讨论决定，报本部校长办公会同意，我们本学期将采取一个临时政策。从国庆节收假到本学期结束，早操停上，学生上午7：20开始上早自习。这一临时政策从5月5日开始实行。这一临时政策增加了早自学老师们的负担，为了学校的发展，请语数外老师们多一点奉献精神，对学校的这一决策给与理解与支持。至于报酬，我向本部请示，看在条件允许的情况下，看本部能不能给我们语数外教师力所能及的补助。

　　2、加大对二次备课的监督、检查。

　　3、加大对午间、晚饭后自习的管理。

　　4、减负不减质，允许政史地生布置适当的作业。要求：（1）倡导提高课堂效率，课堂上做到讲练结合；（2）作业布置要精心考虑，围绕讲课要点、重点、高频考点等来布置作业，语数外，每天必须布置作业，每科作业要控制不值的量，政史地生每科每天作业量不超过10分钟。（3）有批有改。

　　5、新教师要处理好考岗和教学的关系。

　　6、对期中考成绩、思想波动较大和厌学等的学生，班主任及时与家长联系，做好学生转化工作，减少和消除厌学面。

　　7、人事变动。

　　尊敬的各位教师，态度决定高度。面对期中考和前期管理和教学中存在的问题，只要我们用心去思考、解决，就没有翻不过的火焰山。细节决定成败，只要班主任在工作中敬业一些，协助科任教师抓实学困生的学习，抓好学生卫生、学习习惯的养成，增强班集体凝集力，形成良好的学风，班风。只要科任教师多一些投入，二次备课认真一些，教法灵活一些，思维训练到位一些，顽劣学生盯紧一些，课后辅导投入一些，检测及时一些。期末一定能打一个翻身仗，实现我们既定的目标！

期中考试质量分析报告11

　　半个学期过去了，中考已结束。一张张试卷不仅展示了孩子们开学以来的努力，也承载着老师和家长的期盼。这次中考试题的题型比较灵活，难度不大，题量适中。

　　二年级（1）班总分4349，平均分73.71.二年级（2）班总分3926，平均分67.68.二年级（3）班总分4342，平均分73.59。年级总分12617，平均分71.69.

　　（一）试题分析

　　本次中考试题共有七大题：

　　第一题：我会填。

　　第二题：我会算。

　　第三题；在方框里填上合适的数。

　　第四题：我会涂。

　　第五题：在0里填上大于号、小于号、等于号。

　　第六题：列式计算。

　　第七题：解决问题：

　　本次考试的试题题量比较适中，难度也适中，题型覆盖面广，试题的灵活性强，即注重考查学生掌握基础知识的情况，也注重发展学生的思维能力和动手操作能力。基本上能照顾到不同程度的学生。

　　（二）、试卷分析（亮点及问题）

　　从学生的'卷面上看，完成得较好的题有：

　　第一题:学生失分不多，但计算8除以8时，学生把它看成是8乘以8了。

　　第二题：计算题学生失分不多，但计算第二小题时，因为是混合运算，个别学生丢分。

　　第三题：基本没丢分。

　　第五题：大部分学生都做对，个别学生因为计算错误，导至对大小的判断错误。

　　以上五题，大部分学生都能轻松的答题，轻松的得分。

　　学生完成得不够理想的题有：

　　第四题：学生把所有能平移的图形都选上了，而没有注意图形的大小。

　　第六题：第一小题和第二小题基本没丢分，但第三小题4的8倍是多少？学生用乘法算式来计算了。

　　第七题：第二小题因为数据较大，部分学生也丢分。第四小题大部分的学生都丢分。

　　（三）、对今后命题的建议

　　1、要继续保持适当的题量，不要让学生感到时间不够或疲劳。

　　2、试题要符合学生掌握知识的程度，要围绕课本知识来出题，灵活性不能太大。

　　3、试题的形式要多样，多给学生发展思维的空间。

　　4、试题的范围要广，难易适中，既考查了优生，也照顾到学困生。

　　5、印刷方面要处理好，特别是对看图的题型，一定要把图画画清楚。

期中考试质量分析报告12

　　班级基本情况分析：

　　我们一（1）班，本学期新转入学生4名，现共有学生28名。通过考试使学生内在的缺点逐渐显露出来：好的学生中，学习态度也不是很端正，学习上欠认真与仔细，就像是班中李若喧，王家军等，这些学生的脑子是很聪明的，但是做题时，总也不是很认真，不是这里错，就是那里错，所以要保证优等，也是很担心的。另外，更为困难的是新来的4名学生中，有3名是进中等和中下等的。而且这些学生的作业不做好，那是每天的事，每一次与家长联系，家长总是那么一句，我们也没办法，弄得我也是找家长也没劲，因为他们根本就是一付你老师看着办的态度，就像韩科学、常明月等。

　　考试基本情况和分析：

　　本次考试中，我们全班的平均成绩是89.08分。及格率是100%。对于各大题的错得较多的题目，我对我们班的题目答题情况分析如下：

　　第一题：拼一拼，写一写。其中的写词语，大多数的学生还是做得可以的，就是几个学困生，错得较多，像“升旗”拼错，“纸”多了点等，都有错误，其中像韩永旭这一题就失了二分，另外像阎海航今年新来的，错别字特别的多，虽然写了一遍又一遍，还是错了二个。

　　第二题是在给形近字组词这一题中，也有个别学生在抄写括号外面的字时，也抄错了。另外迹这个字是会读字，还没写过，因而在组词时，学生会给他组词，但是字不会写，失分也是较重的。

　　第三题，是照句子中加点词写一句话。学生中写词语还是做得可以的，但是有的学生没有明白题意，所以一些学生天马行空，自己做，结果有五个学生都扣去了二分，当然一些学生在写句子的过程中，错别字还是很多的。

　　第四题，这一题是按文填空，并完成练习。因为学习不久，所以做得还好，只是还有个别学生出现了几个错别字，但是也有几个没有根据课文中的`内容来写，写了几句很大众的话，所以也扣了分。

　　第五题读短文，做练习。第一小题，让学生画出小露珠和小蜻蜓说的话，有的学生把其他内容也画上了。第二小题，按文填空，但是一些学生可能文章都没有读通，题意也没有理解，所以乱写。

　　最后一题是写话，虽说，写话练习我从一年级上学期就开始有意识练起，但是学生的程度还是差得很大，从平时的作业中看来，一些好的学生不仅能把意思写完整，也能较好的渗透思想了，但一些学生写完整也较困难。所以这个方面还得加强指导的力度和指导的方法。

　　教学中可能存在的一些问题：

　　1、部分学生学习方法较死板，只会跟着写，灵活运用不会动脑筋。依赖性很大。许多人独立意识差，平时上课不爱动脑筋，不会学习，到做练习时伸长脖子使劲地看，照抄别人。

　　2、学生不会审题，不理解题意，判断能力差。像句子填空这样的练习，他只能管着自己要填的字，读了前面忘记后面，不会连起来去读一读。

　　3、题型训练不到位，学生失误多。平时作业本的练习相对而言比较简单，但本学期我们的单元考试与期中考试卷子难度比较大。有些练习从来没有做到过，像这次考试拿到试卷一看，好几题都从来没做过。

　　4、对学生要求不严格，一年级平时书面作业少，大多是口头作业，一年级生字比较多，经常要读，几天不读容易回生，学生缺乏自学性，有些家长又不关心，容易造成学生的落后，因此对书面作业的落实缺乏可行性措施。

　　5、学生太粗心，好些学生漏题，主要集中在第3题我会选，有三个生字要求选读音。

　　6个词语选搭配的生字，好些学生只看到选字组词，选字音的练习没有做。

　　改进措施：

　　1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

　　2、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

　　3、加强对学生的读句子读短文能力的训练。

　　4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。

　　5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

期中考试质量分析报告13

　　班级基本情况分析：

　　我们二(1)班，本学期新转入学生10名,现共有学生44名．班级经过分班以后，自己也对他们不太了解，再加上新来了那么多的学生，这一学期感觉教得很吃力，不论是学生的学习习惯，还是每次考试的成绩上来说，都是不太满意的。虽然这一次，看起来，我们班稍稍高了一些，但是在考试的前几天，我还是对学生进行了一些复习，试想如果不进行复习，学生的成绩会更差的。应该说我们班的学生处在这样的一种情况下，好的学生中，学习态度也不是很端正，学习上欠认真与仔细，就像是班中陈玉婷，王剑等，这些学生的脑子是很聪明的，但是做题时，总也不是很认真，不是这里错，就是那里错，所以要保证A等率，也是很担心的。另外，更为困难的是后进面大，新来的十名学生中，有五名是进最c等率和D等率的。而且这些学的学习习惯与态度真的没话说，作业不做好，那是每天的事，每一次与家长联系，家长总是那么一句，我们也没办法，弄得我也是找家长也没劲，因为他们根本就是一付你老师看着办的态度，就像邓家豪、黄志等。

　　考试基本情况和分析：

　　本次考试中,我们全班的平均成绩是89.08分.及格率是100%,A等率有11人，B等率有16人，c等率有10人，D等率有7人。

　　对于各大题的错得较多的题目,我对我们班的题目答题情况分析如下:第一题：拼一拼，写一写。其中的写词语，大多数的学生还是做得可以的，就是几个学困生，错得较多，像“知识”拼错，“琴”多了点，还有“怪所”等，都有错误，其中像邓家豪这一题就失了五分，另外像张志强今年新来的，错别字特别的多，虽然写了一遍又一遍，还是错了二个。第二部分写句子，错得很集中，多数是错了“得”与后面的句号少写了。当然像白平安也是今年新来的，一个句子中就错了五个字，就这一句扣了2.5分。

　　第二题是给多音字选择读音，还有第三题中的第一小题也是给多音字组词，应该说这几个还是前不久，我刚给学生复习过的，大部分学生还是做得可以的，但是特别像郑洁，杨杰，白平安，黄志，邓家豪都扣了很多的分，最多的这一题都扣去了5.5分。当然其它学生中对于“为”的二个读音，特别是第二声的那个字，还是有很多学生写不出，转的二个读音，也有较多的学生分不清。在给形近字组词这一题中，也有个别学生在抄写括号外面的字时，也抄错了。

　　第四题，用下面的字组成词误，看谁组得多。这一题中，有五个学生在做时，没有理解题意，他们给每一个字扩词了，所以写了很多，但是一些字在给出的字中都没有出现的，所以也扣去了不少分，也有一些学生，怕困难，写出几个以后也就没再写了，没有把可以组合的写全。

　　第五题，是让学生查查填填，这是查字典的一个综合考试，又考音序，又考部首，因为音序是上个学期学的，这个学期没有复习过，所以学生对于音序都忘记了，在写查大写字母这一格里，很多学生都是没有得分，班中只有五个学生是这一格写对的。另外迹这个字是会读字，还没写过，因而在组词时，学生会给他组词，但是字不会写，失分也是较重的。

　　第六题，填上合适的词语，这一题中学生的错别字还较多的，像“汽”等。

　　第七题，是先连线，再填词。有一个学生没有看清题意，把连线落下了，没做。一些学生在写到（）的奔跑时，也找不到合适的词。

　　第八题，是照样子写词语，再选一个词写一句话。学生中写词语还是做得可以的，但是后面我选的词是（），我写的句子是（），学生一下子没有明白题意，所以一些学生天马行空，自己做，结果有五个学生都扣去了二分，当然一些学生在写句子的过程中，错别字还是很多很多的。

　　第九题，给句子加上标点，这一题中学生没有学过顿号，要学生写顿号，班中只有四个学生会给他们加，其它学生都错了，更多的是没有写，空在那里，因为到现在为止，他们只知道给句子末尾加标点，没有给句子中间加过标点的'。

　　第十题，这一题是按文填空，并完成练习。因为前段时间复习过，所以古诗做得还好，只是还有个别学生出现了几个错别字，但是第二题要学生概括出蒲公英是靠什么传播种子的，学生中有十二个人做不出来，看来学生学得都很死，一点出不会活用。第三题，一些怕困难的学生一看到那么长长的一条线，就怕了，干脆不做了，也有几个没有根据课文中的内容来写，写了几句很大众的话，所以也扣了分。

　　第十一题读短文，做练习。这一题是做得很差的。第一小题，让学生把学到的新词划下来，结果学生中很多学生只划了一二个，也有学生划的不是词语，所以扣一分二分也是常有的事。第二小题，按文填空，但是一些学生可能文章都没有读通，题意也没有理解，所以乱写，灰白也写成“白”，第三题让学生划句子，那更是乱做了，一些学生要么划了很多，要么划了几个词，能恰到好处的不多，看来学生的阅读能力真的还差了很多。

　　最后一题是看图写话题，要让学生看一看图上的二个小朋友在干什么，他们会说什么？结果很多学生都没看懂图意，小孩子在往河里扔东西，结果出了了扔鸡蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些学生的作文写得不完整，往往是写到另一个女孩子在劝阻他的话写完后就没下文，结束了。课文中出现写作是在第四单元中，虽说，写话练习我从一年级就开始有意识练起，但是学生的程度还是差得很大，从平时的作业中看来，一些好的学生不仅能把意思写完整，也能较好的渗透思想了，但一些学生写完整也较困难。所以这个方面还得加强指导的力度和指导的方法。

期中考试质量分析报告14

　　期中考试后，我粗粗的浏览了这份试卷，本份考卷知识面较广，题型较灵活，重点在考学生应用能力。通过本次测试，发生学生做得较好的方面有：

　　1、汉语拼音掌握较好，看拼音写词语，和连线题做的较好。

　　2、理解提手旁的字和手相关，认识女字旁，知道女字旁的的字与女人有关，能较准确地写出带有提手旁和女字旁的字。

　　2、对课文内容较熟悉，因此按课文内容填空失分不多。

　　3、扩词能力增强。

　　不足之处：

　　1、不能规范写字。部分学生书写不认真，如第一题看拼音写词语中，“认真”的“真”里面有三横，写成两横；做工的“做”右边是“攵”写成“夂”；“春天”的“春”下面是“日写成“目”。

　　2、加一笔减一笔变成另外一个字。整张试卷出错最多，丢分最多的一题。学生答题时没有认真读题，只知道加不知道减，结果导致很多字变不出新字。

　　3、阅读理解能力不够理想，不动脑思考。体现在阅读理解这道大题中。问：春天的消息是谁告诉大家的，谁和谁都不知道自己就是春天。学生不会回到文章中寻找答案，填空时，稍微改变一下，学生就迷失方向。

　　4、观察能力，写作能力不强，看图写话这一题失分严重，错字多，病句多，有的同学甚至连一句完整的话都不会写，或者写得很多但跟图的内容不符。

　　基于以上的错误，在今后教学上，我的整改措施有：

　　1、在日常的教学中，教师要加强对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯的培养。

　　2、加强识字教学，提高学生的'识字能力。如：加强识字、写字与生活的联系，使学生更合理的运用所学的生字。重视汉字的构字规律，精心组织各种生字游戏，在活动中教给学生自我识字的方法。增强生字的再现率，加强巩固运用，让学生在反复再现中认识，在阅读理解和运用中掌握。

　　3、继续加强对后进学生的辅导。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

　　4、多向同年段的教师请教交流。

　　5、引导学生多读书，读好书，提高阅读能力及写的能力。

　　6、重视培养学生认真观察、仔细检查的习惯。

　　7、加强看图写话方面的指导，培养学生写日记的习惯。

　　8、认真学习新课程理论，以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。

期中考试质量分析报告15

　　短短两天的其中考试结束了，随之而来的翘首企盼的成果也揭晓了。我以二分之差与每一名失之交臂。这成果给我留下的则是深深的思索。总结阅历教训，我觉得自己太马虎大意了，还有就是平常努力程度不够。痛定思痛，我觉得只有发扬“锲而不舍，金石可镂”的精神，才能真正的驾驭学问，丰富自己，提高自己的学习成果。 中国有句古语说得好：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我觉得这也是一句学习上的至理名言。兴有在是常的学习上一点点积累仔细努力、坚持不懈的面对学习上的困难，发扬锲而不舍的精神去攻克它，我们才能真正成为学习上的强者，才能傲慢而又自信的面对挑战，路漫漫其修远矣，吾将上下而求索。

　　滴水可以穿石也是锲而不舍精神的体现。我们航行在没有边际的学习海洋上，只有凭借这种精神，才可能到达学问的彼岸，学习是一件苦差事，它既不生动又不好玩，既不是立体的又不是鲜活的事物，只有我们明白它的重要性，坚持不懈地努力下去，才能羸得鲜花和掌声。记住，没有坐享其成的美事。

　　幼年的李白因为看到一位老婆婆用铁棒磨绣花针而醒悟，从而发奋读书，最终成为一代诗仙。前有古人可鉴，我们这些新世纪的青年该怎样去做呢？这是一个时代留给我们的课题。挚友，请坚信“只要功夫深，铁棒磨成绣花针”，让我们鼓足志气，锲而不舍的锁定自己的学习目标，奋勇前进吧！

　　“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”这是战国先秦儒家代表人物荀子的《劝学》一文中的句子。它充分的说明白在学习上，只有锲而不舍地学习，才能达到金石可镂的地步。同学们，让我们发扬这种精神，在学海上扬帆，奋勇前进吧！

　　这次的语文考试令老师与父母大失所望，成果令我也非常震惊，是的，考砸了。

　　总结了失败的.缘由，才发觉有许多。首先，学习看法不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有刚好复习，导致考试时遇到以前课程的题目，失分过多。学习习惯不好，没有合理支配时间，作业的质量与效率不高，常常熬夜，上课没有精神。

　　其次，上课没有主动参加课堂，对于每一个问题没有细致思索，以致思路不活跃，驾驭的学问不详细、不全面，不会举一反三，思索问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练习很少，做题的阅历较少。 再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得非常杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对很多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读实力仍有待提高。

　　最终，则是我最大的弱点：马虎。总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不知是语文，全部的科目都是这样，做完试卷后没有细致检查，导致犯了很多不该错的失误，正确率较低。以后做题肯定要细致，不能因为题目简洁而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前学问的驾驭，是必要性的。

　　通过了对本次语文考试的总结，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水平还差得很远，只有下苦功夫，才能取得胜利。

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