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二年级语文期中考试质量分析报告

时间:2024-05-15 15:32:39 中考 我要投稿

(精品)二年级语文期中考试质量分析报告

  在人们越来越注重自身素养的今天,我们使用报告的情况越来越多,多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。那么什么样的报告才是有效的呢?下面是小编收集整理的二年级语文期中考试质量分析报告,欢迎大家分享。

(精品)二年级语文期中考试质量分析报告

二年级语文期中考试质量分析报告1

  一、试卷分析

  本次考试试卷、考试时间由辅导站统一命制、制定,并组织对调监考教师考试,指定教师统一阅卷。应考人数5人,实考人数5人。其中,考试成绩徐晓丽98分,胡鹏山92分,王斌92分,刘麒80分,马才华79分;最高分98分,最低分79分;合格率100%,优良率80%,平均分分。

  试卷共有十二道大题,内容涵盖丰富,题型多样,题量适中,字词句段都有涉猎。整体来看,试卷以基础知识为主,注重识字、写字、音节、词句积累、课文回顾、看图写话等各个方面的考察,并适当加以拓展,基本上全面考查了学生的综合素质。

  比之上学期期末考试,本次考试成绩较为理想。为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训,做好以后的语文教学工作,特将本次试卷的主要得、失分点分析如下:

  1、看拼音写词语

  本题的失分率比较低,原因主要在于教师的规范引导和严格要求。个人认为,在以后的教学工作中,应继续加大学生的书写力度,认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。

  2、多音字的选择

  本题失分情况比较严重,例如:“阴天”的“阴”,大部分学生不能区分是前鼻音还是后鼻音。窃以为失分原因主要在于教师对课文朗读要求的力度不够,普通话不够标准,以及学生方言作怪等。下半学期,要多借助智能畅言教学系统进行辅助教学。

  3、加标点

  本题是学生的软肋,也是主要的失分点。由于理解能力的限制,学生不能正确区分句号,问号,感叹号的意义和用法。我觉得,加强该环节的方法是多读,以培养语感。

  4、照样子,写句子

  这种题目既考查了学生对基础知识的掌握程度,又考查了学生的应变能力。对于将反问句改写成陈述句的题目,虽然我一再引导学生练习,但学生依旧似懂非懂,不会随机应变,灵活运用,所以造成了严重失分。

  5、说话写话

  题目给出了两幅图画,学生只要根据题目所列出的要求写出几句话即可得分。但学生写得都不太乐观:语句不通,表述不清,错别字等现象十分严重,有一位学生甚至弃之不顾,一个字也没有写。可见学生写作能力是多么欠缺,教师必须引起重视,在以后的教学中多加训练,为三年级的作文起步做好铺垫。

  二、与上次考试成绩及细水小学本次考试成绩的对比

  我校上次

  我校本次合格率优良率平均分最高分最低分100% 100%

  100% 75% 80% 100% 94 98 90 75 79 85细水本次

  三、学生答卷中反映的问题分析

  1、教师方面:

  (1)自身业务能力的不足,教学经验的欠缺,是造成学生成绩不能更加优秀的致命点。

  (2)对短文阅读和说话写作题目训练的太少,以至于学生对此类题目产生了畏惧心理。

  (3)对学生的.要求不够严格。布置的作业学生不能及时完成时,未能给予适当的批评和督促。

  2、学生方面:

  (1)只重视生字的书写,对课文的朗读还不够,造成对课文内容不是十分熟悉的悲剧。如:部分学生连蒲公英传播种子的方法是什么都不知道。

  (2)放任自流,没有养成做完题后检查的良好习惯。如,胡鹏山同学将“五谷丰登”的“五”写成了“无”,这是不该出现的失误。

  (3)眼高手低,能将古诗和课文背得滚瓜烂熟,但不能正确书写。

  (4)个别同学书写不认真,卷面不整洁,容易引起阅卷教师的反感。

  四、提高策略

  1、重视学生学习习惯的培养,如书写习惯、标点符号的运用、卷面的整洁、汉字的笔顺等。

  2、授课过程中,不但要注意生字的识记,更应重视课文的朗读,争取熟读成诵。

  3、课堂识字过程中要加强造句及相关的句子训练。

  4、进行答题指导,教给学生审题的方法以及一些基本的应考技巧。

  5、重视优等生的培养,对徐晓丽同学,期望要更高一些,要求要再严一些。

  6、进一步巩固中等生王斌和胡鹏山同学的成绩,针对王斌同学“记得快忘得也快” 、胡鹏山同学反应稍有迟钝的特点进行加强。

  7、狠抓后进生刘麒和马才华同学,采用多种方法帮扶,给予更多的关心,做到课堂多提问,课下多关心,对他俩的作业争取做到每次都面批面改。

  8、教师要不断改进教法,提高课堂的实效性。

  五、奋斗目标

  合格率100%,优良率80%,平均分85分。

二年级语文期中考试质量分析报告2

  班级基本情况分析:

  我们二(1)班,本学期新转入学生10名,现共有学生44名.班级经过分班以后,自己也对他们不太了解,再加上新来了那么多的学生,这一学期感觉教得很吃力,不论是学生的学习习惯,还是每次考试的成绩上来说,都是不太满意的。虽然这一次,看起来,我们班稍稍高了一些,但是在考试的前几天,我还是对学生进行了一些复习,试想如果不进行复习,学生的成绩会更差的。应该说我们班的学生处在这样的一种情况下,好的学生中,学习态度也不是很端正,学习上欠认真与仔细,就像是班中陈玉婷,王剑等,这些学生的脑子是很聪明的,但是做题时,总也不是很认真,不是这里错,就是那里错,所以要保证A等率,也是很担心的。另外,更为困难的是后进面大,新来的十名学生中,有五名是进最c等率和D等率的。而且这些学的学习习惯与态度真的没话说,作业不做好,那是每天的事,每一次与家长联系,家长总是那么一句,我们也没办法,弄得我也是找家长也没劲,因为他们根本就是一付你老师看着办的态度,就像邓家豪、黄志等。

  考试基本情况和分析:

  本次考试中,我们全班的平均成绩是89.08分.及格率是100%,A等率有11人,B等率有16人,c等率有10人,D等率有7人。

  对于各大题的错得较多的题目,我对我们班的题目答题情况分析如下:第一题:拼一拼,写一写。其中的写词语,大多数的学生还是做得可以的,就是几个学困生,错得较多,像“知识”拼错,“琴”多了点,还有“怪所”等,都有错误,其中像邓家豪这一题就失了五分,另外像张志强今年新来的,错别字特别的`多,虽然写了一遍又一遍,还是错了二个。第二部分写句子,错得很集中,多数是错了“得”与后面的句号少写了。当然像白平安也是今年新来的,一个句子中就错了五个字,就这一句扣了2.5分。

  第二题是给多音字选择读音,还有第三题中的第一小题也是给多音字组词,应该说这几个还是前不久,我刚给学生复习过的,大部分学生还是做得可以的,但是特别像郑洁,杨杰,白平安,黄志,邓家豪都扣了很多的分,最多的这一题都扣去了5.5分。当然其它学生中对于“为”的二个读音,特别是第二声的那个字,还是有很多学生写不出,转的二个读音,也有较多的学生分不清。在给形近字组词这一题中,也有个别学生在抄写括号外面的字时,也抄错了。

  第四题,用下面的字组成词误,看谁组得多。这一题中,有五个学生在做时,没有理解题意,他们给每一个字扩词了,所以写了很多,但是一些字在给出的字中都没有出现的,所以也扣去了不少分,也有一些学生,怕困难,写出几个以后也就没再写了,没有把可以组合的写全。

  第五题,是让学生查查填填,这是查字典的一个综合考试,又考音序,又考部首,因为音序是上个学期学的,这个学期没有复习过,所以学生对于音序都忘记了,在写查大写字母这一格里,很多学生都是没有得分,班中只有五个学生是这一格写对的。另外迹这个字是会读字,还没写过,因而在组词时,学生会给他组词,但是字不会写,失分也是较重的。

  第六题,填上合适的词语,这一题中学生的错别字还较多的,像“汽”等。

  第七题,是先连线,再填词。有一个学生没有看清题意,把连线落下了,没做。一些学生在写到()的奔跑时,也找不到合适的词。

  第八题,是照样子写词语,再选一个词写一句话。学生中写词语还是做得可以的,但是后面我选的词是(),我写的句子是(),学生一下子没有明白题意,所以一些学生天马行空,自己做,结果有五个学生都扣去了二分,当然一些学生在写句子的过程中,错别字还是很多很多的。

  第九题,给句子加上标点,这一题中学生没有学过顿号,要学生写顿号,班中只有四个学生会给他们加,其它学生都错了,更多的是没有写,空在那里,因为到现在为止,他们只知道给句子末尾加标点,没有给句子中间加过标点的。

  第十题,这一题是按文填空,并完成练习。因为前段时间复习过,所以古诗做得还好,只是还有个别学生出现了几个错别字,但是第二题要学生概括出蒲公英是靠什么传播种子的,学生中有十二个人做不出来,看来学生学得都很死,一点出不会活用。第三题,一些怕困难的学生一看到那么长长的一条线,就怕了,干脆不做了,也有几个没有根据课文中的内容来写,写了几句很大众的话,所以也扣了分。

  第十一题读短文,做练习。这一题是做得很差的。第一小题,让学生把学到的新词划下来,结果学生中很多学生只划了一二个,也有学生划的不是词语,所以扣一分二分也是常有的事。第二小题,按文填空,但是一些学生可能文章都没有读通,题意也没有理解,所以乱写,灰白也写成“白”,第三题让学生划句子,那更是乱做了,一些学生要么划了很多,要么划了几个词,能恰到好处的不多,看来学生的阅读能力真的还差了很多。

  最后一题是看图写话题,要让学生看一看图上的二个小朋友在干什么,他们会说什么?结果很多学生都没看懂图意,小孩子在往河里扔东西,结果出了了扔鸡蛋的,砸花的,砸青蛙的,什么都有。一些学生的作文写得不完整,往往是写到另一个女孩子在劝阻他的话写完后就没下文,结束了。课文中出现写作是在第四单元中,虽说,写话练习我从一年级就开始有意识练起,但是学生的程度还是差得很大,从平时的作业中看来,一些好的学生不仅能把意思写完整,也能较好的渗透思想了,但一些学生写完整也较困难。所以这个方面还得加强指导的力度和指导的方法。

二年级语文期中考试质量分析报告3

  在紧张忙碌中半学期已转眼即逝,由全区教育局统一出卷对学生所学知识进行测查。下面就将本次测试进行如下分析:

  一、总体分析

  本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养。试题活。体现在第一、四、五题,既检查了学生交际的能力,又对课文内容的拓展延伸,进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。

  二、学情分析

  我班学生共48人,此次考试成绩比上学期稍有进步,优秀学生16人,优秀率%;合格学生48人,合格率100%。但在我校同年级中仍较为落后,优秀学生偏少,质与量都存在严重不足。

  三、试卷分析

  第一大题考察基础知识。第1题“看拼音写词语。”此题考察学生拼音认读和词语掌握能力,这一题的分值也是占总分的百分之十,这个内容从学生的答案上看,大部分学生对所学词语及拼音掌握的不错,但对掌握的不太牢固。如:“雄伟”的“雄”右边容易少写一横。

  第2题是“我会选”,为多音字选择正确读音。大部分同学均没有错误,少数同学由于拼音基础差,上课时没认真记,导致在选择“高兴”的“兴”字选错读音,今后要加强练习,鼓励他们多读,多记。

  第3题是“我会变,变成新字再组词”这一题的总分是9分,从卷面的得分情况看,本班学生对常用词语的掌握是比较好的,但遇到“单”、加偏旁,“滴”换偏旁,失分比较严重。

  第二大题考察积累运用。第4题是“选字填空,我最棒。”这道题考察了学生对同音字的灵活运用能力。此题失分较少,其原因是作为常见词语,进行过多次训练。但也有错误,比如“做”、“作”不分,

  第5题考察反义词、变换词语,此题失分较多,原因是学生虽然做过练习,但较少,记忆不牢固。还有学生没看清楚题意,把2、3小题混为一谈。以后我要强调审题要认真的重要性,尽量不让学生在以后的考试中犯同样的错误。

  第6题是“我会连”此类型题大部分同学得了满分,说明平时语文基础扎实,我仍要继续努力,保持下去。

  第7题第1小题是“我会填”这一题可以说除了几个比较特别的学生外,其他大部分均为满分。第2小题是“按课文内容填空。”这一题的分值占总分的百分之十五,这题完成的不是很好,有部分同学因为一些字写错失分。如:“焕然一新的()”写成了“王付井”。所以在以后的教学中要注意这些细节的问题。

  第8题是“按课文内容填空”大部分同学均得满分。第(1)、(5)小题失分严重,练习较少。

  第9题是“读句子,写一句话”,大部分同学都有点失分,在标点,字的用法上有些小错误,需加强指导。

  第二大题是“基本技能”,即阅读。此题失分最多的是第2小题,照样子,写词语,如“走着走着”错当作AABB结构词语写,还是平时审题强调的`不够,需加强指导与训练。

  第三大题是“快乐些话”,这一题的分值占总分的百分之十二,为常考的看图些话。平时有些学生喜爱看书和写话,这部分有大部分学生都能拿到八分以上,有那么极个别的学生思想有惰性,不愿动脑筋,不肯动手写,甚至只写了一句,还写错了。针对这一问题,在以后的教学中我一定要想方设法激励学生的学习积极性,使得在期末测试中有所提高。

  四、存在的主要问题:

  1、部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。

  2、有的学生想象力不够丰富,分析判断能力差。

  3、部分学生不会审题,不理解题意。

  4、有些题型训练不到位,学生失误多。如第一题照样子填表,部分同学不知道“整”字的部首,所以无一例外的都写了下面的“正”。以后要加强部首认知方面的教学工作。

  5、阅读题是我们班孩子的障碍题,他们没好好读题,对题意理解不到位,因而失分较多,影响整体的成绩。

  6、写话题也存在很多问题,比如错别字,无话可写,没写完整都造成失分的原因。

  五、改进措施:

  1、注重学生识字能力的培养,引导学生用喜欢的方法识字。

  2、继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养,必须进行强化训练。

  3、加强阅读及写话训练,培养学生审题和语言表达能力。

  4、多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习。

  5、加强对学生的分析判断能力的训练,贯彻在教学的各个环节中。

  6、把好单元检测关,及时弥补不足,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展。

  7、狠抓后进生,采用多种方法帮辅,给予更多的关注。

二年级语文期中考试质量分析报告4

  期中考试结束了,我班同学语文成果已揭晓,本次考试全部参与,最高成果99分,最低36分。17人优,22人合,优秀率73.9%,合格率95.6%,均分85.4分。考试成果不够志向,没有发挥出应有水平。针对学生的考试成果,我从以下几各方面对试卷进行了分析:

  一、 试卷分析

  考卷总体来说难易适中,既有对基础学问考核的环节,也有考察学生综合运用所学学问的实力。试卷紧扣教材,突出重点,更侧重于双基实力的考察。

  二、 学生答题状况分析

  从卷面分析和反馈看,学生的考试成果两极分化,期中失分最严峻的是生字方面,这说明平常对学生的生字检查力度不够。其次,课外阅读积累面窄量少,阅读习惯还没有养成,阅读、理解、审题实力差,对较敏捷的题目和课外阅读题目不能很好解答,得分率低,反映学生语文综合实力较低。习作实力还处在较低水平上,卷面不够清楚,书写实力不高。

  三、 整改措施

  针对这次学生答题所暴露出的部分学生基础学问驾驭不牢,个别学生的说话、写话实力较差,和学生做题看法不端正等问题。在今后的教学活动中,我将接受以下措施:

  1、语文老师对《语文课程标准》要加强学习和探讨,吃透精神,精确把握新的教学理念。抓好课堂40分钟教学质量,要敏捷运用教材,精确把握重、难点,把学问转变为实力,调动学生学习的主动性和主动性

  2、接着培育学生良好的学习习惯,如:仔细写字,多读、多写、多说、多练,抓好学生的语文基础学问的训练,刚好进行阶段检测,以便了解学生的学习状况。

  3、抓好课堂教学,落到实处,课文中要求背诵的课文及片段,肯定要严格把关,力求每个学生都会背,都会写。

  4、关注学生特性差异,让每个学生都有不同程度地发展,教给学生学习的`方法,才能使学生获得迁移运用,举一反三的实力。

  5、主动查找自身缘由,多结合学生的学习薄弱点来找突破点,力求更多更大的进步。

  6、仔细书写好每一个汉字,在正确书写的基础上把字写好。 通过这次考试,不仅看到了学生的不足,更看出了自己平常教学中的不足,争取今后的教学过程中能逐步改正不足,争取更好的成果。

二年级语文期中考试质量分析报告5

  期中考试后,我粗粗的浏览了这份试卷,本份考卷知识面较广,题型较灵活,重点在考学生应用能力。通过本次测试,发生学生做得较好的方面有:

  1、汉语拼音掌握较好,看拼音写词语,和连线题做的较好。

  2、理解提手旁的字和手相关,认识女字旁,知道女字旁的的字与女人有关,能较准确地写出带有提手旁和女字旁的字。

  2、对课文内容较熟悉,因此按课文内容填空失分不多。

  3、扩词能力增强。

  不足之处:

  1、不能规范写字。部分学生书写不认真,如第一题看拼音写词语中,“认真”的“真”里面有三横,写成两横;做工的“做”右边是“攵”写成“夂”;“春天”的“春”下面是“日写成“目”。

  2、加一笔减一笔变成另外一个字。整张试卷出错最多,丢分最多的一题。学生答题时没有认真读题,只知道加不知道减,结果导致很多字变不出新字。

  3、阅读理解能力不够理想,不动脑思考。体现在阅读理解这道大题中。问:春天的'消息是谁告诉大家的,谁和谁都不知道自己就是春天。学生不会回到文章中寻找答案,填空时,稍微改变一下,学生就迷失方向。

  4、观察能力,写作能力不强,看图写话这一题失分严重,错字多,病句多,有的同学甚至连一句完整的话都不会写,或者写得很多但跟图的内容不符。

  基于以上的错误,在今后教学上,我的整改措施有:

  1、在日常的教学中,教师要加强对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯的培养。

  2、加强识字教学,提高学生的识字能力。如:加强识字、写字与生活的联系,使学生更合理的运用所学的生字。重视汉字的构字规律,精心组织各种生字游戏,在活动中教给学生自我识字的方法。增强生字的再现率,加强巩固运用,让学生在反复再现中认识,在阅读理解和运用中掌握。

  3、继续加强对后进学生的辅导。给后进学生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。

  4、多向同年段的教师请教交流。

  5、引导学生多读书,读好书,提高阅读能力及写的能力。

  6、重视培养学生认真观察、仔细检查的习惯。

  7、加强看图写话方面的指导,培养学生写日记的习惯。

  8、认真学习新课程理论,以新理念为指导,不断改进课堂教学方法,努力提高课堂教学质量。

二年级语文期中考试质量分析报告6

  一、试题分析

  本次二年级语文期中测试从字、词、标点符号、查字典、背诵课文、经典诵读、课外阅读、看图写话等方面较为全面地考查了学生的基础学问驾驭状况,以及低年级学生分析问题、解决问题的实力,促进了学生语文实力的发展。

  二、学生答卷分析

  从学生答卷状况来看,大部分学生字迹工整,书写规范,卷面比较整齐,这是较以前一个很大的进步。 第一题是看拼音,写汉字。“旅”行、“旗”“帜”、“降”落、口“渴”仍有出错现象,但“旅”字出错较为普遍。 其次题中六神无主的“无”与“五” 混淆,迫不及待中的“及” 错写成“急”,出错的缘由是同音字相混,记忆模糊。

  第四题按要求完成下列各题中第1题填表示动作的词出错较多,( )葫芦一词,有半数同学出错,缘由是对例子“(喂)小鸡” 没有读懂,所以出现(小、大、绿)葫芦等现象。 第五题按课文内容填空。学生出错现象特别严峻,究其缘由,是学生对课文内容驾驭不熟,“北京有很多( ),有很多( )的公园”这句,错别字较多,像“名胜古迹”、“风景美丽”等,另外,形近字或音近字相混,驾驭的不扎实;又对这样的填空形式不熟识,括号里面须要填的内容过多,又没有留出足够的空,导致很多学生对该填什么模糊不清。 第七题课外阅读:

  阅读(一)选择正确答案,主要考察学生对《小猪唏哩呼噜》和《小巴掌童话》的阅读状况,《小巴掌童话》由于孩子们没有看完,所以第4题出错许多。《小猪唏哩呼噜》从暑假起先就要求读,加上严格要求,出错率较低,但是仍有少数学生不仔细读书而出错,以后须要和家长联系,督促其仔细读书。

  阅读短文(二)回答问题,出错在2、3题上。第2题要求是从“哪些”地方,多数同学只划出了一处,说明对题意的把握不够精确;第3题中学生对“启发”的意思不明白,或者即使明白由于平常的`训练较少,写不出来的也有。 第八题:看图写话。孩子们能够弄清图意,问题主要表现在不会正确的运用标点符号,尤其是逗号;错别字多,形近字、音近字相混;语句不通顺,不会用一般话表达,夹杂着很多土话用拼音表示。

  三、改进措施:

  1、注意字词句训练,平常的教学肯定抓好形近字、音近字的区分,创建多种情景使学生会正确的运用。

  2、多与家长联系,亲密协作,抓好中下等学生的学习,教学中采纳多种方法帮辅,赐予更多的关切,使他们进一步树立起学习的信念。

  3、重视培育学生仔细视察、细致检查的习惯。

  4、刚好进行单元检测,发觉错误,弥补不足。

  5、在平常的教学中,留意培育孩子说完整话,激发学生写话说话的欲望和爱好。

二年级语文期中考试质量分析报告7

  一、试卷、学情分析:

  1、试卷分析

  本次期中试卷主要分为五部分,第一部分包括连线,看拼音写词语,查字典及写带偏旁的字。第二部分是辩字组词,第三部分默写古诗。第四部分阅读短文。第五部分写话练习。这套试题注重对学生基础知识的考察:读拼音写字,辨字组词,查字典,词语连线,选词填空等考察了字词的掌握情况。对句子的考察是通过排列句子、补全句子,阅读等考察学生说句子、理解句子所表达的情感。既检查了学生的阅读理解能力,又培养了学生在理解基础上的写作能力。

  2、学生情况分析

  本班共有学生47人,从整体上看,本次测试学生成不是很理想。有些同学因为做题不细心,读题不认真,基础知识掌握不牢,直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中,因材施教,即要保证优秀率有所提高,还要保证中下水平的学生跟上去,狠抓学生的学习习惯,提高整体成绩。

  二、成绩分析如下:

  参加考试人数47人,其中0—29分1人:30—39分2人:40—49分3人:50—59分2人:60—69分7人:70—79分11人:80分以上21人

  及格率:83%优秀率:45%

  三、存在的问题及的主要原因

  一是教师在教学中,缺乏经验和对教材的挖掘,很多东西不注重训练。比如:阅读短文就练习的很少,只注重课文的理解,学生还没有形成能力。

  二是学生掌握不好。比如:读拼音写词语,都是老师平时多次强调,听写过的'词语;可有些同音字还是有很多学生出错,有些字词的区别学生记忆不牢固。反义词也缺乏记忆。

  三是部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。

  四、改进措施

  1、加强自身业务学习,要善于分析试卷题型,并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练,采取多样形式提高学生读写的兴趣。

  2、多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习。

  3、加强写话和阅读训练,培养学生审题和语言表达能力。

  4、把好检测关,及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性,使不同的学生得到不同的发展。

  5,在以后的学习中,我将引导学生多观察多留心周围的一切事物,多阅读课外书,并且多组织学生进行说话和写话练习,这样能增强学生的说话和写话能力,对以后的考试和作业都有一定的好处和帮助。

二年级语文期中考试质量分析报告8

  一、基本情况

  原有人数,本次参考人数,参考率,总分,平均分,及格人数,及格率,优秀人数,优秀率,尖子人数,尖子率。

  二、试题特点

  试题以教材为载体,立足基础、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力,经过必要的字、词、句、段的理解和体会,去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养,本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识不太扎实,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作水平不是很好。

  三、学生答题情况分析

  从试卷完成情况看,大部分同学能够审清题意,书写认真、字迹清楚、卷面整洁。第一大题是按要求照抄词语。

  第二大题是基础知识。

  第1题看拼音写词语大部分学生书写正确,正确率不是很高,主要原因是没有充分复习。常见错误集中在“wēifēng”“yǐnyuē”这两个词。

  第2、3、5、6、7、题,这几道题学生完成得较好,正确率很高。

  第4题照样子谢词语,有部分学生写错词语。

  第8题加标点符号,有5个学生漏题造成失分。

  第9题用词造句,“敬爱”有得学生对词语不了解,不会造句。

  第三大题阅读短文后回答问题。

  第1题有部分学生不会从短文找答案。

  第3题你想对笋芽儿说什么?少部分学生不会理解题目的意思,不会作答。

  第四大题是看图写话,图中画的是春天活动的情景,大部分学生写的.都很好,在写话的时候抓住了主要内容,语言较流畅、生动的写出活动的情景。特别是很多的学生知道开头空两格,会运用简单的标点符号。但是也有部分学生描写不够具体,错别字较多。

  四、存在的主要问题

  1、部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。

  2、有的学生想象力不够丰富,分析判断能力差。

  3、部分学生不会审题,不理解题意。

  4、教师对有些题型训练不到位,导致学生失误。

  5、教师没有行之有效的办法,让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。

  6、学生的阅读能力和看图写话能力比较薄弱。

  五、改进措施

  1、注重学生识字能力的培养,引导学生用喜欢的方法识字。

  2、继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养,必须进行强化训练。

  3、狠抓后进生,采用多种方法帮辅,给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提高。

  4、充分把多媒体教育资源引进课堂为教学服务,提高课堂教学的直观性、形象性,为提高教学质量打下基础。

二年级语文期中考试质量分析报告9

  一、考试结果

  二年级共有28位同学,全部参加考试,总分分,平均分分,及格率%优秀率达%,差生率%,成绩比较理想。

  二、试题特点

  这次试卷分为基础知识。阅读和看图写话三的板块,全卷各个部分比例适当,知识覆盖广,题型多样,内容丰富,难易适中。特别是看图写话改变了紧贴教材的形式。开放性的题目给学生较大的答题空间,给予了学生广阔的自由发挥空间,有利让学生表达最真实的想法和情感。

  三、检测结果分析

  1、积累与运用类。基础知识主要考察了字词的理解和运用成语的'几个方面,很有针对性地考查学生对语文知识的掌握。试卷中考查的字音。字词都是本教材中学生必须掌握的应该容易完成。从得分来看,学生对字音。字词掌握较好。个别同学失分的主要原因:答题时粗心大意。对字音字词掌握不牢固,答题时出现判断错误。失分较严重还有:选词填空。原因是答题粗心大意,没有仔细读句子就匆忙填。是词语理解不够,掌握不牢固,答题时出现判断错误。

  2、阅读题。阅读部分历来失分严重,本次也不例外。本次阅读并不难,只要学生认真阅读短文,很容易找到答案。但结果却不尽人意,反映了乡村的学生阅读量少,知识面狭窄,理解能力较差。作文题。从阅卷情况来看,好的方面有以下几点:想象巧妙。颇有创意;内容丰富多彩。语句通顺。流畅。中心明确。结构完整。缺点:口语积累不够,语言表达不完整。写作技巧欠缺,层次不清;标点符号使用不当;书写不规范。潦草。错别字多。

  四、对今后教学的几点看法:

  1、重视字词教学,务实语文基础,字词是语文教学的主要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字要掌握一定数量的字词。本次检测中,发现有部分同学字词不过关,要提高学生的成绩首先要重视字词过关。字词类只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,在教学中应该重视词语听写。抄写和组词训练,同时可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

  2、提高阅读能力引导学生个性阅读。

  3、激发习作兴趣。抒发真情实感。

  4、丰富语言积累。注重语文实践。

  5、让学生读好书,多读书,爱读书,做好摘抄和读书笔记。从而让学生为今后的学习打好坚实的基础。

二年级语文期中考试质量分析报告10

  一、总体分析

  本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养。本试题有十一大题;试题活。体现在第三、八题,既检查了学生应变的能力,又对课文内容的拓展延伸,进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。然而本校本次考试总有136人参加,总分分,平均分为分,及格人数有69人,及格率为%,良好人数有43人,良好率为%,优秀人数是18人,优秀率为%,最高分为分,最低分为20分,就其成绩来看相当不乐观,进行如下分析:

  二、试卷分析

  第一题是“读拼音,写词语。”此题考察学生拼音拼读的能力,这一题的分值也是占总分的百分之八,这个内容从学生的答案上看,大部分学生对所学内容掌握的不错,但对有的特殊字部分掌握的不太牢固。如:“暖”字的书写,可大部分同学认为是“目”字旁,导致了这一题失分。在以后的教学中我要进一步加强这方面的训练。

  第二题是“比一比,再组词。”大部分同学均没有错误,少数同学由于认读基础差,上课时没认真记,导致在“密”字的组词有错误,今后要加强练习,鼓励他们多读,多记。

  第三题是“照样子,写词变新字,再组词。”这一题的总分是6分,从卷面的.得分情况看,本班学生在这一块的掌握中是不是很好,出现了差错有少部分学生由于平时基础欠缺所致。

  第四题是“在括号里填上合适的词。”这道题考察了学生对量词搭配的灵活运用能力和动词的搭配。此题部分同学失分较多,其原因是审题不认真,或填上合适的字。以后我要强调审题要认真的重要性,尽量不让学生在以后的考试中犯同样的错误。

  第五题和第六题是“积累词语和选词填空。”此类型题是大部分同学在选词填空得了满分,但在积累词语这一块很多错误,说明平时语文基础不够扎实,我仍要继续努力,保持下去。

  第七题是“加标点符号。”这一题可以说除了几个比较特别的学生外,很多学生都不能很好的掌握问号和感叹号的正确使用,以后仍需在这方面加强练习和强调。

  第八题是“背一背,写一写。”这一题的分值占总分的百分之九,这题完成的较好,还是有部分同学因为一些字写错失分。都是教材的内容,由此可见学生对教材的掌握情况还很乐观,主要考查了学生的句子水平能力。

  第九题是“背一背,填一填。”大部分同学均得满分。

  第十题是“阅读。”此题是学生的弱点,大量学生在此题大量丢分。让找出写天翁很大的句子用横线画出来,以及第二小题也是对分很严重的,确切的说得分的学生少之又少。

  第十一题是“看图作文“要下雨了”。这一题的分值占总分的百分之二十,平时有些学生喜爱看书和写话,这部分有大部分学生都能拿到八分以上,有那么极个别的学生思想有惰性,不愿动脑筋,不肯动手写。针对这一问题,在以后的教学中我一定要想方设法激励学生的学习积极性,使得在期末测试中有所提高。

  三、存在的主要问题:

  1、部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。

  2、有的学生想象力不够丰富,分析判断能力差。

  3、部分学生不会审题,不理解题意。

  4、有些题型训练不到位,学生失误多。

  5、阅读题是我们班孩子的障碍题,他们没好好读题,对题意理解不到位,因而失分较多,影响整体的成绩。

  6、写话题也存在很多问题,比如错别字,无话可写,没写完整都造成失分的原因。

  四、改进措施:

  1、注重学生识字能力的培养,引导学生用喜欢的方法识字。

  2、继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养,必须进行强化训练。

  3、加强阅读及写话训练,培养学生审题和语言表达能力

  4、多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习。

  5、加强对学生的分析判断能力的训练,贯彻在教学的各个环节中。

  6、把好单元检测关,及时弥补不足,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展;

  7、狠抓后进生,采用多种方法帮辅,给予更多的关心。

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